《只有一個(gè)地球》教案錦集[15篇]
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的《只有一個(gè)地球》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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《只有一個(gè)地球》教案1
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
一、揭示課題
1、齊讀課題。
2、思考：
你是怎樣理解“只有一個(gè) 地球”這個(gè)課題的？
課文為什么要以“只有一個(gè)地球”為課題呢？
板書(shū)：只有一個(gè)地球
二、檢查反饋學(xué)生的自學(xué)情況
1、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。
�。�1）組詞
渺（ ） 礦（ ） 賜（ ） 慷（ ）
秒（ ） 曠（ ） 場(chǎng)（ ） 康（ ）
慨（ ） 濫（ ） 睹（ ） 堵（ ）
概（ ） 監(jiān)（ ） 賭（ ）
�。�2）理解詞語(yǔ)
慷慨：本文指不吝惜。
節(jié)制：控制或者限制。
渺�。何⑿�。
遨游：任意游歷。
璀璨：形容光彩鮮明耀眼。
和藹可親：態(tài)度溫和，可以親近。
枯竭：用盡，斷絕。
2、指名分段朗讀課文，要求正確、流利。
3、說(shuō)一說(shuō)課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)？向我們提出了什么要求？（整體感知課文。）
4、再讀課文，找到不理解的地方，用筆標(biāo)畫(huà)在書(shū)中。
三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1、課文每個(gè)自然段主要寫(xiě)的是什么？
2、試著給課文分段，想想每一段的段意以及分段的依據(jù)。
�。ㄕn文共分為四個(gè)段落。分段的依據(jù)：根據(jù)不同的內(nèi)容分段。）
第一段：（1——2自然段）介紹地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小。
第二段：（3——4自然段）介紹地球的自然資源是十分有限的。
第三段：（5——7自然段）介紹人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上。
第四段：（8——9自然段）我們要精心地保護(hù)地球。
3、指名分段讀讀課文。
四、教師小結(jié)
五、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課，我們初讀了《只有一個(gè)地球》，初步了解了課文的內(nèi)容。那么，課文是從哪幾個(gè)方面介紹了人類(lèi)對(duì)地球的破壞？為什么說(shuō)如果地球破壞了，“我們別無(wú)去處？”下面，我們就來(lái)深入地學(xué)習(xí)課文。
二、逐段學(xué)習(xí)，落實(shí)訓(xùn)練。
�。ㄒ唬┲v讀第一段
1、我們大家生活在地球上，我們的地球究竟是什么樣子的呢？讓我們跟隨宇航員一起到太空上看一看地球。
請(qǐng)你在書(shū)中劃出相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行討論。
板書(shū)：美麗而渺小
2、關(guān)于“美”，思考：
�。�1）從哪些語(yǔ)句可以看出地球美？
�。�2）作者用什么方法寫(xiě)出地球的美？
配合掛圖指導(dǎo)學(xué)生。從中找出：“藍(lán)色”“白色的紋痕”“水藍(lán)色的紗衣”。
理解分析比喻句“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。”的含義。（在這句話中，作者把地球比作母親和搖籃都是說(shuō)明有了地球才有了人類(lèi)和一切生命。）
3、學(xué)習(xí)關(guān)于“小”。
用學(xué)習(xí)“美”的.方法學(xué)習(xí)關(guān)于“小”。
要求：看圖、讀文，自己提出問(wèn)題，自己尋找答案，全班進(jìn)行交流。
教師在學(xué)生討論交流討論后進(jìn)行歸納總結(jié)：
（1）列數(shù)字：半徑6300公里。
�。�2）打比方：一葉扁舟。
�。�3）作比較：地球——宇宙
4、理解“人類(lèi)活動(dòng)范圍小”，方法同上。
5、指導(dǎo)朗讀課文第一段。
6、教師小結(jié)：通過(guò)對(duì)這一部分的學(xué)習(xí)，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的。我們?nèi)祟?lèi)所生活的范圍更是很小很小。我們應(yīng)該珍惜它、愛(ài)護(hù)它。但是有些人卻根本不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源也是有限的，是不能夠隨意破壞的。
（二）講讀課文第二段
1、快速閱讀，找出中心句。
板書(shū)：自然資源有限
2、討論交流：
投影出示：
�。�1）文中列舉了哪些自然資源？他們有什么不同？
(一類(lèi)是不能夠再生的，一類(lèi)是能夠再生的。)
（2）課文從哪幾個(gè)方面講了人類(lèi)對(duì)地球的破壞？（一類(lèi)是不加節(jié)制地開(kāi)采有限資源，二是隨意毀壞可以再生的自然資源、濫用化學(xué)品，使它們不能再生。）
�。�3）這些破壞會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果？（發(fā)揮學(xué)生的思維，聯(lián)系生活實(shí)際討論。在討論過(guò)程中，教師巡視，檢查小組的討論記錄。）
3、填空（進(jìn)行拓展訓(xùn)練。）
地球上水資源本來(lái)是（可以再生的），但是，因?yàn)槿藗冸S意破壞水資源，向江河里排放各種廢水、廢物。不但使清潔的水資源不能夠再生，還會(huì)使人害病，魚(yú)類(lèi)滅絕。給人類(lèi)的生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。所以，我們要保護(hù)資源。
�。ㄈ┲v讀第三段
1、學(xué)生自學(xué)。（請(qǐng)你在書(shū)中畫(huà)出本段的中心句）。
2、交流自學(xué)效果。（教師把握住“其它星球不適合人類(lèi)居住”這個(gè)要點(diǎn)。）
3、指名朗讀。
（四）講讀第四段
1、指名讀，思考：這段主要講了什么？
板書(shū)：精心保護(hù)地球
2、我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的只有一個(gè)地球。請(qǐng)你有感情地朗讀出你對(duì)這一段的理解。
3、自由讀課文的最后一段。想一想第一、二句與第三、四句是什么關(guān)系？（因果關(guān)系。因?yàn)榈厍蛑挥幸粋�(gè)，如果他們被毀壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以，我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）
三、對(duì)照板書(shū)，總結(jié)全文。
1、對(duì)照著板書(shū)，你能說(shuō)說(shuō)課文是按照什么順序?qū)懙膯�？（課文一層一層地說(shuō)下來(lái)，最后發(fā)出保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的呼吁。）
2、課文為什么以“只有一個(gè)地球”為課題呢？
四、品味課文的內(nèi)容，暢談學(xué)文后的感受。
1、有感情地朗讀課文。
2、在我們的生活中，怎樣做才是保護(hù)環(huán)境呢？把自己聽(tīng)到的、看到的、想到的、聽(tīng)到的記錄下來(lái)。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
總結(jié)歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想及寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、有感情地朗讀課文。
思考：課文的主要內(nèi)容和中心思想分別是什么？
�。ㄕn文介紹了我們居住的地球的有關(guān)知識(shí)，提醒我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）
二、總結(jié)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
1、課文內(nèi)容生動(dòng)、形象。作為一篇科普讀物，作者運(yùn)用的是多種多樣的說(shuō)明方法。你能從課文中找到這樣的例子嗎？
�。�1）運(yùn)用列數(shù)字的方法。說(shuō)明地球在茫茫的宇宙中是那樣的渺小，人類(lèi)的活動(dòng)范圍是很有限的。
（2）運(yùn)用比喻的方法。說(shuō)明地球的美麗，是人類(lèi)和地球生命能夠生存的環(huán)境。
�。�3）運(yùn)用分類(lèi)別、舉例子的方法。說(shuō)明地球上的自然資源是有限的：一是不能再生的資源被不加節(jié)制地開(kāi)采；二是能夠再生的資源遭到破壞。
2、教師小結(jié)：這些說(shuō)明方法的運(yùn)用，不但向讀者介紹了科普知識(shí)，更能使大家警醒，承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去？這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，采取以下做法：
1、通過(guò)自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生逐段進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。
2、利用多媒體素材輔助教學(xué)，使學(xué)生獲得更形象、直觀的印象，感觸更深。
3、聯(lián)系實(shí)際談感想說(shuō)體會(huì)，完成課后布置的作業(yè)，使課程面向社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)保的極端重要性，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任，用實(shí)際行動(dòng)使我們的家園變得更加美麗。
探究活動(dòng)——環(huán)境保護(hù)
活動(dòng)目的：
1．使學(xué)生知道“世界環(huán)境日”的重要意義。
2．使學(xué)生知道地球環(huán)境的好壞與每個(gè)家庭、每個(gè)人都息息相關(guān)。懂得環(huán)境保護(hù)要從每個(gè)家庭、每件事做起。
3．教育學(xué)生人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。
4．使學(xué)生知道家庭和自己應(yīng)該怎樣以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，把環(huán)保意識(shí)落實(shí)在行動(dòng)上。
活動(dòng)重點(diǎn)：
環(huán)境保護(hù)，要從每一個(gè)家庭做起，從每一件事做起，從我做起。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
出示《地球，你好嗎？》的歌詞并播放錄音。
當(dāng)天空不再是藍(lán)色，小鳥(niǎo)不會(huì)飛翔。
當(dāng)江河不再是清澈，魚(yú)兒也離開(kāi)家鄉(xiāng)。
當(dāng)空氣不再是清新，花朵也失去芬芳。
當(dāng)烏云遮住了太陽(yáng)，世界將黑暗無(wú)光。
當(dāng)冰山漸漸地融化，地球是一片汪洋。
當(dāng)大地干枯了村莊，眼睛也失去渴望。
當(dāng)城市川流不息的車(chē)，從此沒(méi)有一點(diǎn)安詳。
當(dāng)童話失去了森林，仙女也丟了魔棒。
當(dāng)玩具變成你的衣裳，從此沒(méi)有天真幻想。
當(dāng)貪婪拼命的追求，沒(méi)有動(dòng)物與你歌唱。
讓我們一起熱愛(ài)吧，讓我們一起唱，讓我們一起呼喚，地球你好嗎？
師：在這首歌中，體現(xiàn)出了什么社會(huì)問(wèn)題？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球？
�。ǖ厍蚴侨祟�(lèi)共有的家園，我們必須關(guān)心它。環(huán)境保護(hù)就是愛(ài)護(hù)地球的措施之一，環(huán)境的好壞直接影響著地球的生命。）
板書(shū)：環(huán)境保護(hù)
二、新課
1、教師出示“世界環(huán)境日”臺(tái)歷，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
（臺(tái)歷左邊是“世界環(huán)境日”、1972年字樣，右邊有用醒目的顏色標(biāo)出的“6月5日”字樣。）
師：誰(shuí)知道“世界環(huán)境日”是哪一天？
學(xué)生回答。
板書(shū)：“世界環(huán)境日” 6月5日
2、讓學(xué)生朗讀教材135頁(yè)第一段。
師：聯(lián)合國(guó)為什么要確定“世界環(huán)境日”？
學(xué)生回答。
�。ㄟ@是動(dòng)員全世界的每一個(gè)人，不分民族和國(guó)家，都來(lái)關(guān)心、保護(hù)和改變自己身邊的環(huán)境。）
師：“世界環(huán)境日”的確定和“地球日”確定的意義是一樣的，都是為了愛(ài)護(hù)人類(lèi)共有的家園——地球。自從有了“世界環(huán)境日”后，聯(lián)合國(guó)根據(jù)每年的世界環(huán)境現(xiàn)狀和環(huán)境科學(xué)材料，確定當(dāng)年“世界環(huán)境日”的主題。
3、師：1994年“世界環(huán)境日”的主題是什么？
學(xué)生回答。
�。ㄒ粋�(gè)地球，一個(gè)家庭。）
指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上135頁(yè)圖。
師：這幅圖上畫(huà)了什么？
學(xué)生回答。
�。ㄒ粋�(gè)地球和一個(gè)三口家庭。）
師：這幅圖反映了地球和家庭有什么關(guān)系？
學(xué)生回答。
（我們每個(gè)人都有自己的家庭，把所有這樣的小家庭加在一起，就組成了地球這樣一個(gè)大家庭。也就是說(shuō)，地球是一個(gè)大家庭，我們每個(gè)小家庭都是其中的一分子。）
師：大家說(shuō)說(shuō)自己家周?chē)沫h(huán)境怎么樣？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：如果每個(gè)家庭周?chē)沫h(huán)境都搞好了，那么，地球環(huán)境會(huì)變得怎么樣？
學(xué)生回答。（會(huì)變得更好。）
師：那么大家想想地球環(huán)境的保護(hù)與每個(gè)家庭有什么關(guān)系？
學(xué)生回答。（搞好地球環(huán)境必須從每個(gè)家庭做起，反過(guò)來(lái)，地球環(huán)境的好壞，也影響著我們每一個(gè)家庭、每一個(gè)人。）
4、指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上136頁(yè)圖，請(qǐng)大家描述一下這幅圖，它反映了什么問(wèn)題？
學(xué)生回答。（圖上畫(huà)著工廠的煙囪正冒著濃煙，下水道排放著污水，到處都堆有垃圾、廢物，汽車(chē)、飛機(jī)則不時(shí)地發(fā)出噪聲，一個(gè)小朋友面對(duì)這樣的環(huán)境，十分難受。說(shuō)明我們身邊的環(huán)境受到了嚴(yán)重地破壞。）
組織學(xué)生討論：我們身邊都有哪些環(huán)境問(wèn)題？該怎樣處理這些問(wèn)題？
教師小結(jié)：大家剛才提到的環(huán)境問(wèn)題值得我們注意，這說(shuō)明大家平時(shí)都很關(guān)心環(huán)保問(wèn)題。我們不但要關(guān)心環(huán)境保護(hù)，更應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。我們要從每一個(gè)家庭做起，從每一件事做起，為愛(ài)護(hù)地球做貢獻(xiàn)。
5、組織學(xué)生看136頁(yè)圖，說(shuō)一說(shuō)家庭可以以哪些實(shí)際行動(dòng)保護(hù)家庭環(huán)境和節(jié)約能源？
學(xué)生回答。
師：一個(gè)家庭所做的事，看起來(lái)很小，但如果每個(gè)家庭都能做到這些，那就了不得了。我們可以來(lái)算一算。
如果全國(guó)12億人，平均每人每年節(jié)約一度電，用所節(jié)約的電費(fèi)援助失學(xué)兒童入學(xué)，大家算一算，可以援助多少失學(xué)兒童入學(xué)？（1度電0.3元，援助一個(gè)兒童300元。）
0.3*12
只有一個(gè)地球
《只有一個(gè)地球》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)人類(lèi)的生存環(huán)境。
2、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入：
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，想想：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的那幾個(gè)方面的內(nèi)容？你還記得宇航員遨游太空時(shí)所發(fā)出的感嘆嗎？這節(jié)課我們就圍繞宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆來(lái)深入學(xué)習(xí)這篇課文。
�。ǘ┲v讀課文
1、地球的可愛(ài)表現(xiàn)在哪里呢？打開(kāi)書(shū)找出有關(guān)的句子讀一讀。
2、指導(dǎo)有感情朗讀。
3、地球的可愛(ài)，還有沒(méi)有別的原因呢？我們出聲讀文章的3、4段，看看地球的可愛(ài)還表現(xiàn)在哪里？
4、討論：這兩個(gè)自然段圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容？這兩個(gè)自然段都是講自然資源的，又有什么不同呢？課文以什么為例講了不可再生資源？你還能舉幾個(gè)例子嗎？為什么說(shuō)他們是不可再生資源呢？能用書(shū)中的橘子說(shuō)說(shuō)嗎？
5、全班齊讀。思考：有人說(shuō)，雖然礦物資源不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的，但是只要再過(guò)幾百萬(wàn)或幾億年不就又形成了嗎？對(duì)這句話你有什么看法？
6、那么可再生資源可以不斷再生，我們是不是就可以濫用呢？（出示第四自然段）齊讀。思考：“本來(lái)”一詞，你覺(jué)得去掉他行嗎？
7、知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎？老師這有幾個(gè)圖片讓我們共同來(lái)看一下。其實(shí)遠(yuǎn)不止這些，老師這還有一組數(shù)據(jù)。誰(shuí)能帶著自己的理解讀好這一段？
8、現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)，遨游太空的宇航員為什么說(shuō)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了同時(shí)又太容易破碎”嗎？
9、過(guò)渡：地球上的資源是有限的，對(duì)于不再生資源，我們要有節(jié)制地開(kāi)采，對(duì)于可再生資源，我們也要加以保護(hù)。但是，有人會(huì)說(shuō)，宇宙空間大得很，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們移居到別的星球上去不就行了嗎？你同意他的觀點(diǎn)嗎？
10、出聲讀5、6、7段用書(shū)中的說(shuō)明理由。（出示：至少）討論：至少一詞用在此處有什么好處？
11、小結(jié)：從剛才的辯論中，我們得知，在以地球?yàn)橹行牡腵40萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，是沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球，而在火星或月球球上建造移民基地的設(shè)想現(xiàn)在還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，即使有一天真的實(shí)現(xiàn)了，又有多少人可以去居住呢？所以我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？
12、說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣做？為什么？
13、齊讀8、9自然段。想想：此時(shí)此刻你想到了什么？你有何感受呢？你能結(jié)合課文的內(nèi)容談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和感想嗎？
三、總結(jié)：文章為什么用《只有一個(gè)地球》做題？
說(shuō)得真好，同學(xué)們，當(dāng)今天養(yǎng)育華夏兒女的長(zhǎng)江，黃河以渾濁的河水向我們?cè)V說(shuō)它們悲哀的時(shí)候，我們的明天是否還有綠水青山相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲響，我國(guó)已經(jīng)把環(huán)保作為一項(xiàng)基本國(guó)策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們眼中美麗的地球吧！
《只有一個(gè)地球》教案3
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教案人教版及板書(shū)
（一）揭示課題，感知課文，理清順序
同學(xué)們，今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（揭題，讀題）《只有一個(gè)地球》。請(qǐng)同學(xué)們回想一下，課文向我們介紹了地球哪些方面的知識(shí)？（學(xué)生交流，教師板書(shū)）
（二）細(xì)讀課文，把握文章主要內(nèi)容
1、通過(guò)課文的介紹，你對(duì)地球的哪一部分知識(shí)最感興趣呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們拿起課文,把自己感興趣的地方再去讀一讀.可以是一段話，也可以是一句話,或者是一個(gè)詞語(yǔ)。要讀出你對(duì)它的理解。
2、根據(jù)學(xué)生交流，指導(dǎo)感情朗讀有關(guān)句子。
朗讀時(shí)解決以下知識(shí)點(diǎn)：
· “地球美麗可愛(ài)”（出示第一節(jié)內(nèi)容）
A、他把他的美麗讀出來(lái)了嗎？（引導(dǎo)：評(píng)價(jià)也要一分為二）
B、你從哪些詞語(yǔ)中感受到了它的美麗？（隨著學(xué)生的交流，指導(dǎo)讀好“晶瑩透亮”“薄薄的水藍(lán)色紗衣”等詞語(yǔ)）
真美，想看看它的樣子嗎？請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“薄薄的水藍(lán)色紗衣”
看著這么美麗的地球，你們想不想讀一讀呀？
地球，這位人類(lèi)的.母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
C、指導(dǎo)感情讀，說(shuō)說(shuō)從中你讀懂了什么？
·“地球渺小”（出示第二節(jié)內(nèi)容）
1、你為什么對(duì)它感興趣呢？你能讀一讀嗎？
2、宇宙還是怎樣的？（“群星璀璨”）
3、想一睹這樣的宇宙嗎？（請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“群星璀璨”這個(gè)詞語(yǔ)）
地球在宇宙中很渺小，我們一起把這個(gè)句子連起來(lái)讀一讀。
·“地球資源”（出示第三、四節(jié)內(nèi)容）
為什么你對(duì)它介紹的這部分內(nèi)容這么感興趣呢？你能把它讀一讀嗎？
（三）學(xué)生質(zhì)疑
通過(guò)交流，我們已經(jīng)感受到了地球的xxx。那么，你們有沒(méi)有什么問(wèn)題需要提出來(lái)，或者還有什么不太明白的地方，想繼續(xù)了解呢？把你的問(wèn)題提出來(lái)。（學(xué)生質(zhì)疑）。（還有別的問(wèn)題嗎？）
（四）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：
1、同學(xué)們的問(wèn)題還真不少，一兩句話也說(shuō)不清。其實(shí)，剛才同學(xué)們提的這些問(wèn)題，已經(jīng)有同學(xué)在《只有一個(gè)地球》專(zhuān)題網(wǎng)站中的師生社區(qū)的質(zhì)疑區(qū)中提了出來(lái)。相信（教師點(diǎn)擊三個(gè)問(wèn)題）我們只要解決了這三個(gè)問(wèn)題，其它的問(wèn)題也就迎刃而解了。
（1）遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的感嘆？
（2）為什么我們不能移居到別的星球上去？
2、其實(shí)你們感興趣的這些問(wèn)題，只要你們登錄我們的這個(gè)專(zhuān)題網(wǎng)站，好好閱讀其中的內(nèi)容，相信你一定能夠找到答案。這堂課讓我們搭乘網(wǎng)絡(luò)快車(chē)，走近地球，一探究竟。請(qǐng)你尋找就對(duì)相同問(wèn)題感興趣的同學(xué)組成小組，然后在一起查尋資料，交流討論，然后把把相關(guān)資料，如圖片、文字等用發(fā)帖子的形式發(fā)到我的問(wèn)題下面，或者把它保存到word文檔里，最后我們一起來(lái)交流交。如果你從這里有找不到你的答案，你也可以到相關(guān)連接中的其它網(wǎng)站搜索。
3、學(xué)生在論壇上或文檔中就答案發(fā)表觀點(diǎn)，教師指導(dǎo)討論交流，形成共識(shí)。
五、課堂小結(jié)：
�。ǜ鶕�(jù)板書(shū)：美麗渺小、資源有限、不能移居→要精心保護(hù)地球，因?yàn)槲覀兊牡厍蛑挥幸粋�(gè)。板書(shū)“只有一個(gè)”齊讀課題）
l 最后一小節(jié)（出示內(nèi)容）
2、是的，只有一個(gè)地球，如果――（導(dǎo)讀）
3、讓我們滿懷深情再來(lái)讀一讀。
六、升華主題，拓展延伸
1、親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)今天養(yǎng)育華夏兒女的長(zhǎng)江、黃河以渾濁的河水向我們?cè)V說(shuō)他們的悲哀的時(shí)候，你們想過(guò)沒(méi)有，我們的明天是否還有綠水、青山、藍(lán)天相伴呢？我們目前可以為保護(hù)地球媽媽做些什么呢？（媒體出示“青山、綠水、藍(lán)天組合一起”的一組鏡頭，然后在上面滾動(dòng)打出“？”）50年后地球?qū)⑹窃鯓拥拿\(yùn)呢？
2、出示：
選做題：
�。�1）暢想地球50年后----用一段文字把你的想象寫(xiě)下來(lái)。
�。�2）為保護(hù)地球媽媽寫(xiě)上幾條宣傳標(biāo)語(yǔ)。并設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案。把學(xué)習(xí)結(jié)果放在老師論壇中的“學(xué)習(xí)討論區(qū)”。
《只有一個(gè)地球》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
⒈認(rèn)識(shí)到地球?yàn)轭?lèi)提供了生存與發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義。
�、渤醪搅私猸h(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問(wèn)題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹(shù)立環(huán)境憂患意識(shí)。
�、沉私獠㈥P(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會(huì)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的基本方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入教學(xué)
同學(xué)們，去年冬天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文《只有一個(gè)地球》，你還記得宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆嗎？（學(xué)生思考回答）
是啊，我們生存的`地球?qū)嵲谑翘蓯?ài)了，它無(wú)私地為我們提供生存和發(fā)展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻(xiàn)了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應(yīng)當(dāng)如何來(lái)報(bào)答地球母親呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。（板書(shū)課題）
二、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)一：感悟地球的奉獻(xiàn)
⒈播放《只有一個(gè)地球》課文，引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球?yàn)槿祟?lèi)提供了生存與發(fā)展的空間和資源。
�、惨越滩纳系乃�、森林、礦產(chǎn)資源為范例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂(lè)生活，來(lái)說(shuō)說(shuō)地球給我們提供了什么。
活動(dòng)二：論證地球是人類(lèi)唯一的家園
⒈活動(dòng)準(zhǔn)備：收集一些有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料，分發(fā)給學(xué)生，為課堂討論做準(zhǔn)備。
�、惨龑�(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類(lèi)生存的星球這一話題展開(kāi)討論。
�、旁虑蚝突鹦堑臏囟�、大氣含氧量和水分善能否滿足人類(lèi)生存的基本需求？
�、迫绻麑W(xué)生還提到其他星球，老師可以簡(jiǎn)單介紹其他星球的基本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主解決問(wèn)題的能力。
�、车侥壳盀橹梗说厍蛑�，我們還沒(méi)有找到適合人類(lèi)生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個(gè)適合人類(lèi)長(zhǎng)期生存與發(fā)展的第二個(gè)空間呢？
�、抛寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的大膽假設(shè)和想象，其他學(xué)生對(duì)此提出質(zhì)疑。
�、评蠋熃榻B“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)基地的相關(guān)情況。
�、醋寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們對(duì)“地球是人類(lèi)唯一的家園”的感想，老師加以總結(jié)。
《只有一個(gè)地球》教案5
【教學(xué)要求】
1.了解有關(guān)地球的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境;
2.學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句;
3.學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法;
4.熟練地朗讀課文。
第一課時(shí)
一、解題
1.板書(shū)課題
2.齊讀課題
3.從課題看，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫(xiě)哪些內(nèi)容?(這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí)，而且還應(yīng)寫(xiě)出地球只有一個(gè)。)
二、初讀，自學(xué)生字詞
1.提出自學(xué)要求
(1)劃出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。
(2)查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
渺小 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 威脅 目睹
2.檢查自學(xué)效果
三、細(xì)讀，理清層次
1.細(xì)讀課文，思考、回答：
(1)這篇課文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段主要寫(xiě)什么?
(2)這篇課文怎樣劃分段落?概括段意?
2.討論分段
3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。
這篇課文共九個(gè)自然段，可分為五段。
第一段(第一自然段)講地球的'外部形態(tài);
第二段(第二自然段)講地球的面積;
第三段(第三、四自然段)講地球的資源;
第四段(第五至八自然段)講地球與人類(lèi)的關(guān)系;
第五段(第九自然段)講我們要精心地保護(hù)地球。
四、識(shí)記字形，寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 威脅 目睹
二、精講訓(xùn)練
1.精講第一段
(1)這一段課文主要寫(xiě)什么?
(這一段課文主要寫(xiě)地球的美麗、可愛(ài)。)
(2)從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛(ài)?(地球是“一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟�！�)
(3)課文把地球比作人類(lèi)的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的?
(地球孕育了人類(lèi)，人類(lèi)離不開(kāi)地球，這兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球與人類(lèi)不可分離的關(guān)系。)
(4)用贊美的語(yǔ)氣朗讀這一段課文。
2.精講第二段
(1)這一段主要寫(xiě)什么?(寫(xiě)地球面積很小，人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小。)
(2)課文用什么方法說(shuō)明的?
(數(shù)字說(shuō)明、比較說(shuō)明)
3.精講第三段
(1)課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞?(從三個(gè)方面：一是不加節(jié)制的開(kāi)采礦產(chǎn)資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。)
(2)這樣做的后果如何?(這樣做不但使人類(lèi)所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴(yán)重威脅人類(lèi)的生存。)
4.精講第四段
(l)為什么說(shuō)如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處?(科學(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中;在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合措居住的第個(gè)星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。所以說(shuō)如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了，我們將別無(wú)去處。)
(2)課文第五自然段在文中起什么作用?(承上啟下的過(guò)渡作用)
(3)指導(dǎo)朗讀第四段課文。
5.精講第五段
(l)這一段有幾句話?每句話講了什么?(這一段有兩句話，第一句講的是只有一個(gè)。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無(wú)法生存;第二句講的是要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。)
(2)這兩句話之間是什人關(guān)系?(前一句是講原因，后一句是講結(jié)果，是因果關(guān)系。)
(3)這一段課文在全文中起什么作用?(總結(jié)全文內(nèi)容，揭示課文中心。)
三、滲透德育
1.說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文，你想到了些什么?
2.結(jié)合我們的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣做?
《只有一個(gè)地球》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合課文的特點(diǎn)，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用“自主研讀、合作探究”的方法，了解地球的有關(guān)知識(shí)。
2、獨(dú)立學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“渺小、慷慨、自然資源、生態(tài)災(zāi)難”等詞語(yǔ)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明確保護(hù)地球母親的重要性，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文的重點(diǎn)內(nèi)容，領(lǐng)悟課文所要表達(dá)的中心
教具準(zhǔn)備：
教師：CAI課件，收集相關(guān)圖片及文字資料
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)環(huán)保的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
1、課件演示（地球在宇宙中的美景）
師：在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是人類(lèi)的家園，它是太陽(yáng)和月亮的朋友。它就是我們的——（生齊）地球板書(shū)：地球
2、師問(wèn)：地球，你還想把它叫什么？（花園、媽媽、母親、搖籃。。。。。。）
二、以讀為本，研讀悟情
1、師：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來(lái)看一看。（出示地球圖片）說(shuō)一說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的地球？
2、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛(ài)。課文中也有一句描寫(xiě)地球外貌的，快速讀課文，找一找。
�。ǔ鍪荆河橙胙酆煹氖且粋�(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”。）
指導(dǎo)朗讀。
4、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。
�。ǔ鍪荆旱厍颍@位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）
5、這篇課文是一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文，下面請(qǐng)同學(xué)們了讀讀課文，思考：課文還告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識(shí)？
6、師：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，了解了這么多有關(guān)地球的知識(shí)。下面，我還想檢查一下大家理解詞語(yǔ)的情況。請(qǐng)看屏幕：渺小慷慨自然資源生態(tài)災(zāi)難
7、指導(dǎo)理解“渺小”
生說(shuō)渺小的意思。師：從哪些句子可以看出地球是渺小的？指導(dǎo)讀句子。
8、指導(dǎo)理解“慷慨”
師：地球很美，但同茫茫宇宙相比，它是渺小的。但是地球也是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地奉獻(xiàn)著自己的一切。怎樣才叫慷慨？地球慷慨的向人類(lèi)提供了些什么？
9、舉例說(shuō)說(shuō)哪些屬于“自然資源”？（礦產(chǎn)資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源）
師：將這些自然資源分為兩類(lèi)，你知道為什么這樣分嗎？
10、地球媽媽把所有的資源全部獻(xiàn)給了它的孩子——人類(lèi)，人類(lèi)的祖先也在這顆美麗的星球上勞動(dòng)生活，繁衍生息，并創(chuàng)造了燦爛的文明。然而，我們?nèi)祟?lèi)又是怎樣對(duì)待我們的地球媽媽的呢？
出示課件：水污染、洪水泛濫、土地沙化、隨意伐木等圖片
師：這些圖片都能用一個(gè)詞概括——生態(tài)災(zāi)難。你還知道哪些生態(tài)災(zāi)難。（學(xué)生舉例）看到這些生態(tài)災(zāi)難，你的心情怎樣？（痛心、難受、擔(dān)心等）為什么會(huì)這樣？
那么，課文中哪些文字也讓你感到痛心、難受、擔(dān)心呢？請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。
學(xué)生仔細(xì)閱讀批注，師巡視。
師：同學(xué)們批劃很仔細(xì)，把你批劃的那一處讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？生讀句子
出示句子：人類(lèi)生活所需要的水資源……給人類(lèi)生存帶來(lái)呢嚴(yán)重的威脅。指導(dǎo)朗讀。
11、師：讀到這些，我們不禁想起了宇航員說(shuō)的那句話——齊讀：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了”
老師也感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但由于人類(lèi)的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類(lèi)帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。但是還有很多人還不以為然，總認(rèn)為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？）
到底能不能移居呢？大家小組討論討論。
小結(jié)：是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無(wú)去處，所以作者才說(shuō)（引讀）“只有一個(gè)地球”。生讀——如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
現(xiàn)在，我們可以把課題補(bǔ)充完整了，板書(shū)：只有一個(gè)（地球）齊讀
師：因?yàn)橹挥幸粋�(gè)地球，所以——生補(bǔ)充完整
三，拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)在課題上吧，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……寫(xiě)下你的話，讓大家都來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、師總結(jié)：保護(hù)地球，這個(gè)觀念已日漸深入人心，得到人們的.共識(shí)。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，讓地球越來(lái)越美，老師相信每個(gè)人都能成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案——《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【設(shè)計(jì)理念】：
本設(shè)計(jì)著眼于在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過(guò)精讀、質(zhì)疑、討論、感悟達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來(lái)。使學(xué)生經(jīng)受語(yǔ)言的歷練和環(huán)保意識(shí)的熏陶。
【教學(xué)要求】
1．了解有關(guān)地球的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境；
2．理解關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句，會(huì)用“渺小”、“至少”造句；
3．學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法；
4．熟練地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我們生活在這個(gè)地球，地球的未來(lái)和我們息息相關(guān)。我們不僅要了解地球，更要懂得保護(hù)好地球。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課“只有一個(gè)地球”（板書(shū)課題）。
1、多媒體幻燈片展現(xiàn)太空拍攝的地球照片。
2、學(xué)生看圖后結(jié)合課文自由描述。教師相機(jī)點(diǎn)出地球的美麗壯觀。緊緊抓住：晶瑩透亮、紗衣等詞理解。
3、出示第二張幻燈片：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
4、讀句，用自己的話贊美地球的外觀。比如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛(ài)。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……
5、板書(shū)：美麗壯觀。
過(guò)度：為什么說(shuō)地球是人類(lèi)的母親，是生命的搖籃，和藹可親？課文圍繞課題概括地寫(xiě)了哪幾方面？
學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)歸納：一、美麗壯觀、小；二、資源有限；三、不能移居。（板書(shū)）
二、解讀探究。
（一）理解“小”。
1、自由讀1、2兩節(jié)，哪些詞突出小意。
2、分析討論。幻燈片呈現(xiàn)原句，抓住“只有、一葉扁舟”理解地球的體積小，面積小。加強(qiáng)個(gè)讀、齊讀，讀中體會(huì)小。
3、學(xué)習(xí)對(duì)比、打比方的說(shuō)明方法。
4、幻燈片呈現(xiàn)原文：地球表面積是5。1億平方公里，而人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。抓住數(shù)字，分析人居陸地面積，以及人多而面積小，通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，感受人類(lèi)活動(dòng)的范圍小。
5、小結(jié)：綜合兩者深徹體會(huì)地球之小。
（二）理解“資源有限”。
1、自由讀3、4小節(jié)：從哪兩個(gè)方面說(shuō)明資源有限？
2、學(xué)生讀后回答，教師板書(shū)：自然資源、再生資源。
3、理解自然資源有限。
�、僮杂烧f(shuō)，抓住“節(jié)制”和資源形成的年代久遠(yuǎn)理解：不加限制的開(kāi)采，使得有限的自然資源逐漸枯竭。板書(shū)：開(kāi)采。
②理解“慷慨”：地球是一位偉大的母親，和藹可親，無(wú)私奉獻(xiàn)。
4、理解再生資源有限。
�、俪鍪驹模喝祟�(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，至少是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。齊讀一遍。
②理解“再生”。學(xué)生舉例說(shuō)明。本來(lái)再生的資源為什么不能再生？
③總結(jié)原因：抓住“本來(lái)”一詞，除去讀，加上讀，對(duì)比感知本來(lái)的作用。從而體會(huì)遭到毀壞的資源不再再生。
�、艹鍪净脽羝簽�(zāi)難圖片圖景觸目驚心！學(xué)生有感發(fā)言。結(jié)合課前收集的資料講述環(huán)境受破壞的嚴(yán)重性。
�、菰僮x原文。提升情感：地球的易碎性。板書(shū)：毀壞。過(guò)度：有人說(shuō)，浩瀚的宇宙無(wú)窮大，人類(lèi)難道不可以移居別的星球嗎？比如火星、月球。
（三）理解不能移居。不能移居的原因是什么？
①出示原文：科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。個(gè)讀：每句是什么意思？
�、诜治鲇懻摚鹤プ〉谝痪渲小爸辽佟](méi)有適合”；第二句中的“不能指望”理解雙重否定的含義：地球是人類(lèi)生活生存的唯一星球。突出“唯一性”。齊讀加強(qiáng)共鳴。
�、蹖W(xué)生舉例加以論證。火星、月球等其他星球目前不可能有生命的存在，人類(lèi)不可能移居它球。
三、提升情感。
1、出示原文：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”為什么宇航員發(fā)出這樣的感嘆？“可愛(ài)、易碎”怎么理解？
2、學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)所得解答：地球美麗而可愛(ài)，和藹可親；資源遭受無(wú)節(jié)制開(kāi)采而面臨枯竭，再生資源遭受肆意毀壞和化學(xué)藥品的侵害已不再再生，地球已經(jīng)千瘡百孔，太容易破碎了！
3、個(gè)讀，比讀，讀出因?yàn)槊蓝鴲?ài)，因?yàn)槠扑槎聪У那楦�。再齊讀一遍。
4、由衷地大聲疾呼：我們只有一個(gè)地球。強(qiáng)調(diào)“我們”。（幻燈片展現(xiàn)破碎的地球）
四、增強(qiáng)意識(shí)。
我們有哪些補(bǔ)救措施了？學(xué)生紛紛舉例。
五、回顧板書(shū)，總結(jié)板書(shū)。
板書(shū)：建設(shè)家園、珍愛(ài)地球。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
以“讀《只有一個(gè)地球》有感”為題寫(xiě)一篇讀后感。評(píng)選好文章在校園網(wǎng)站上發(fā)表。
《只有一個(gè)地球》教案7
在閱讀中體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法；學(xué)會(huì)交流和討論，并敢于提出自己的看法，表達(dá)出自己在閱讀中產(chǎn)生的感受；產(chǎn)生對(duì)地球現(xiàn)狀的憂慮感，并自覺(jué)提高環(huán)保意識(shí)，愛(ài)護(hù)地球。
教學(xué)方法
在教師引導(dǎo)下自由討論、自覺(jué)感悟、自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
一、分析題目，體會(huì)情感。
1 、板書(shū)課題。齊聲朗讀，體會(huì)每一個(gè)字的輕重程度。
2 、分析作者擬題目的。這種擬題方法很少見(jiàn)過(guò)，回憶前面所學(xué)課文的擬題方法：有以事件命題，以景物命題，以人物語(yǔ)言命題，讀后思考：從每個(gè)字的輕重程度，你體會(huì)到什么？
3 、從“只”字想象，作者寫(xiě)作時(shí)懷著怎樣的情感？ ( 珍愛(ài) )
二、情感切入，感知全文。
1 、用自己的方式讀全文，告訴同學(xué)們作者為什么這么珍愛(ài)地球？說(shuō)出一點(diǎn)就行。
2 、討論，分析文章主要內(nèi)容。
學(xué)生發(fā)言，教師板書(shū)：美麗渺小 資源有限 別無(wú)去處
3 、學(xué)生將板書(shū)內(nèi)容連成一句話：只有一個(gè)地球，她美麗而渺小，資源有限，沒(méi)有她，我們別無(wú)去處。
三、理解內(nèi)容，欣賞評(píng)價(jià)。
1 、學(xué)生自由讀課文，然后根據(jù)課文內(nèi)容談體會(huì)（自己認(rèn)可的觀點(diǎn)、懷疑的觀點(diǎn)、不懂的地方、體會(huì)更深的地方），可以先和同學(xué)討論。
2 、將自己的體會(huì)寫(xiě)在書(shū)上，如果是由某一段或句子得出的體會(huì)，就寫(xiě)在句段旁；如果是從全文得出的體會(huì)，就寫(xiě)在題目下或全文后面。
3 、按課文結(jié)構(gòu)展開(kāi)討論。
1 ）請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的理解朗讀“美麗渺小”部分（第 1 、 2 自然段）。其他同學(xué)從這一段得出什么體會(huì)？
分析描寫(xiě)地球“美麗”的'詞語(yǔ)：紗衣、母親、搖籃。（比喻、擬人）
分析描寫(xiě)地球“渺小”的詞語(yǔ)：五分之一。（比較）
分析“美麗”和“渺小”的關(guān)系，從一褒一貶你體會(huì)到什么樣的心情？（矛盾、無(wú)奈）
2 ）教師范讀“資源有限”部分（第 3 、 4 自然段）。學(xué)生談體會(huì)，教師引導(dǎo)分析如下詞句：
“慷慨”“枯竭”“不節(jié)制”的意思是什么？體會(huì)到什么？請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰恼n外了解到的關(guān)于礦物資源的知識(shí)。
“再生”“隨意”“災(zāi)難”的意思是什么？引導(dǎo)學(xué)生從生物鏈的破壞談?wù)労蠊?/p>
想象描繪：不可再生資源枯竭，可再生資源變成災(zāi)難，若干年后的地球會(huì)是什么樣？
3 ）學(xué)生齊讀“別無(wú)去處”部分（第 5 、 6 、 7 自然段）。教師提問(wèn)：這一部分的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特色？分析設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句，體會(huì)反問(wèn)句的強(qiáng)調(diào)作用。
讓學(xué)生談?wù)務(wù)n外了解到的相關(guān)宇宙知識(shí)。
4 ）學(xué)生談?wù)劷處煕](méi)能分析到的其他體會(huì)，引導(dǎo)出結(jié)論：地球很美麗，可是太渺小，這是宇宙發(fā)展的結(jié)果，人類(lèi)無(wú)法改變；但是，地球資源的枯竭和災(zāi)難卻是人類(lèi)自己造成的，在人類(lèi)別無(wú)去處的時(shí)候，我們唯一的選擇是：精心保護(hù)地球。學(xué)生齊讀最后兩個(gè)自然段，教師板書(shū)“精心保護(hù)”。
四、自主討論，形成認(rèn)識(shí)。
學(xué)生自由讀全文后，分小組開(kāi)討論會(huì)“怎樣精心保護(hù)地球”。
教師小結(jié)：珍愛(ài)地球，是我們共同的情感；精心保護(hù)，是我們共同的行動(dòng)。作者通過(guò)這篇文章號(hào)召大家保護(hù)自己的家園，我們小學(xué)生要通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)我們對(duì)地球的珍愛(ài)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
美麗 渺小
只 有一個(gè)地球 別無(wú)去處 → 精心保護(hù)
資源 有限
《只有一個(gè)地球》教案8
一、各小隊(duì)報(bào)告人數(shù)
中隊(duì)長(zhǎng)：“各小隊(duì)報(bào)告人數(shù)�！�
�。ǜ餍￡�(duì)報(bào)告完畢后，由中隊(duì)長(zhǎng)向輔導(dǎo)員報(bào)告）中隊(duì)長(zhǎng)：（全體立正）“報(bào)告輔導(dǎo)員，本中隊(duì)原有（49）人，實(shí)到（49）人，各項(xiàng)準(zhǔn)備工作均已做好，請(qǐng)?jiān)试S我們開(kāi)會(huì)，報(bào)告完畢。”輔導(dǎo)員回答：“接受你的報(bào)告，希望你們認(rèn)真開(kāi)好此次班隊(duì)會(huì)，預(yù)祝你們成功�！� 中隊(duì)長(zhǎng)回原位。
二、出旗
中隊(duì)長(zhǎng)：請(qǐng)同學(xué)們回座。
“全體起立，立正、出旗、敬禮、禮畢” “唱中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌”（配樂(lè)），全體坐下！
三、中隊(duì)長(zhǎng)宣布： “六一中隊(duì)《《只有一個(gè)地球》》主題班隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始”
�。ㄒ唬�、主持人講話：
1、主持人甲：在浩瀚的宇宙中，有一顆美麗的星球閃爍著與眾不同的光芒，這就是地球——我們?nèi)祟?lèi)共同的母親。
2、主持人乙：地球就像我們的媽媽,哺育著我們成長(zhǎng)，我們是地球母親的孩子。
3、主持人（合）：地球媽媽愛(ài)我們，我們也愛(ài)地球媽媽。
4、主持人（合）：四（4）中隊(duì)“只有一個(gè)地球”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始!
（二）、地球母親的呻吟
主持人甲：地球母親養(yǎng)育了我們，我們不但沒(méi)有感恩，反而總在抱怨，甚至破壞她。如今，她發(fā)出了沉重的呻吟。下面，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)地球母親的呻吟。
用低沉無(wú)力略帶嘶啞的聲音朗誦： 今年我已經(jīng)46億歲了...我在反思，或許我真的老了，或許我真的病了。我知道人類(lèi)總在抱怨： 抱怨我周身溫度升高，抱怨我身上的營(yíng)養(yǎng)不足難以養(yǎng)活所有的人口，抱怨各地旱的旱，澇的澇，抱怨空氣越來(lái)越污濁，環(huán)境不如以前那樣好 我很苦惱。
看看被石油弄臟的海水，那是我的血液； 看看干旱焦灼的土地，那是我的皮膚；可憐可憐失去了家園的動(dòng)物，它們本與你們同源； 可憐可憐因戰(zhàn)爭(zhēng)和污染終身殘疾的孩子，他們是你們的子孫。
救救我吧，只有你們可以拯救我。如果你們還想把我當(dāng)作安身的家園，救了我，就等于拯救了你們自己。
�。ㄈ┱故举Y料，地球受污染的狀況
1、主持人：是啊，我們總是在抱怨，然而如果不是我們自己的過(guò)錯(cuò)，地球母親也不會(huì)成為今天這個(gè)樣子。我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該反省一下自己了。下面為大家展示一組圖片,看看由于曾經(jīng)的過(guò)失而造成的地球污染狀況。
2、老師播放圖片 師：（同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球，我們只有一個(gè)世界，毀了它，我們?nèi)祟?lèi)將一無(wú)所有，毀了它，我們?nèi)祟?lèi)將走向滅亡�？戳四切┝钊藗牡膱D片，你們難道不受到震撼嗎？看到這觸目驚心的圖片，你想說(shuō)些什么呢？）
3、主持人：人們?yōu)榱素潏D小利，濫砍亂伐，破壞生命的綠色；濫挖亂采，破壞和浪費(fèi)礦產(chǎn)資源；濫捕亂殺，造成了物種滅絕這些無(wú)知的舉動(dòng)換來(lái)的是生態(tài)環(huán)境的'不斷惡化：酸雨使農(nóng)作物枯萎，干旱使萬(wàn)頃良田變成沙漠，地震使許多人無(wú)家可歸
（四）、各抒己見(jiàn)
節(jié)約是一種美德，環(huán)保應(yīng)該是一種修養(yǎng)。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。讓我們每個(gè)人都從我做起，從身邊做起，人類(lèi)必將會(huì)擁有一個(gè)更潔凈的地球。
請(qǐng)聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦：
1、我渴望變成一支神奇的畫(huà)筆把沙漠涂綠，把荒山盡染。我希望化作一片緋紅的云，點(diǎn)綴在寧?kù)o祥和的天邊。我渴望成為一泓清澈的水，泛動(dòng)著波光瀲滟的春天。我夢(mèng)想變成一顆輕柔的草，在鴿子足下抒發(fā)綠的情感。那紅蜻蜓的翅膀我也鐘情，那清風(fēng)的絮語(yǔ)更讓我迷戀。我們是地球媽媽的孩子，我們要留住她美麗的容顏。
2、美麗的城市我的家
青青的草，紅紅的花，環(huán)抱著雄偉的高樓大廈。藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，我們就住在天底下。樹(shù)兒樹(shù)兒我問(wèn)你：我能為你做點(diǎn)啥？ 草兒草兒我問(wèn)你：喜不喜歡我們的家？ 草兒綠花兒紅，樹(shù)兒越來(lái)越挺拔，街道寬樓房高，科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，燈火明萬(wàn)家亮，市容越來(lái)越繁華，城市美生活好，環(huán)保越來(lái)越重要！花草需要我愛(ài)護(hù)，大樹(shù)不能亂砍伐，廢氣廢水不亂排，垃圾分開(kāi)送出家，節(jié)約水電要做到，白色污染要狠抓，保護(hù)環(huán)境任務(wù)大，美麗的城市就是我的家！
3、主持人：地球是我們?nèi)祟?lèi)共同的家園，它和人類(lèi)的關(guān)系是息息相關(guān)的。也許我們的力量是微薄的，但只要伸出你的手，伸出我的手，我們一起努力，一定會(huì)把我們的地球建設(shè)得更美麗！下面請(qǐng)我班的環(huán)保小衛(wèi)士（同學(xué)）宣讀我們的倡議書(shū)——《保護(hù)地球 從我做起》。
4、主持人：讓我們共同努力,用真摯的心,勤勞的手, 讓地球媽媽煥發(fā)昔日的光彩，讓我們生活的這個(gè)星球成為宇宙中最璀璨的一顆明星！
�。﹫D片欣賞《美麗的地球》《視頻》
“青山、綠水、藍(lán)天、草原，這才是我們美麗的家園——地球�？粗@郁郁蔥蔥的山，看著這碧波蕩漾的水，看著這寫(xiě)著白云的藍(lán)天，看著這牧著牛羊的草原，我們都會(huì)想出一個(gè)字，那就是‘美’。如此美麗的地球，你希望，我希望
（七）環(huán)保拍手歌（全班起立演示）
（八）活動(dòng)總結(jié)：
�。ㄝo導(dǎo)員講話）環(huán)保既是人類(lèi)自我保護(hù)、自我發(fā)展的一種生存行為，更是一種社會(huì)公德行為和思想品德行為。我們從小要養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，遵守社會(huì)公德，維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
（九）寫(xiě)寫(xiě)你的心愿
將心形卡寫(xiě)上你想說(shuō)的話然后貼上黑板
�。ㄊ┙Y(jié)尾：
（主持人合）：我們有信心保護(hù)好我們賴(lài)以生存的地球，請(qǐng)老師們聽(tīng)聽(tīng)我們的誓言：全體同學(xué)起立，宣誓：
我們是環(huán)保小衛(wèi)士，保護(hù)環(huán)境從我做起，從現(xiàn)在做起，讓天更藍(lán)，讓山更清，讓水更綠，讓草木更鮮艷，讓環(huán)境更優(yōu)美，共創(chuàng)綠色的美好家園。
四、輔導(dǎo)員講話。中隊(duì)長(zhǎng)：下面有請(qǐng)輔導(dǎo)員講話
五、呼號(hào)
輔導(dǎo)員領(lǐng)呼：“準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！”全體少先隊(duì)員回答：“時(shí)刻準(zhǔn)備著 ”退旗（全體隊(duì)員敬禮，奏樂(lè)）
六、退旗
七、結(jié)束
我們要保護(hù)，我們來(lái)愛(ài)惜，不去踩踏它，我們一定要保護(hù),要保護(hù)! 公園里的小花真美麗，大家一起聞一聞多清香。
我們要保護(hù)，我們來(lái)愛(ài)惜，不去攀折它，我們一定要愛(ài)惜,要愛(ài)惜! 我們要保護(hù)環(huán)境,爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。（全體說(shuō)）
《只有一個(gè)地球》教案9
篇一：地球只有一個(gè)教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀詩(shī)歌，認(rèn)識(shí)地球只有一個(gè)，是我們唯一生存的家園，我們應(yīng)該保護(hù)地球，保護(hù)賴(lài)以生存的環(huán)境。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)理解詩(shī)句認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球的重要性，體會(huì)它是我們?nèi)祟?lèi)生存的唯一家園。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文錄音，美麗的環(huán)境課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、初讀課文，理解內(nèi)容。
(1)談話導(dǎo)入。
通過(guò)學(xué)習(xí)15課和16課，我們已經(jīng)深深地認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，那么，為了讓我們生存的環(huán)境更美，我們應(yīng)該做些什么呢?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，希望同學(xué)們能從中有所感悟。
(2)自讀課文。
讓學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，然后全班交流。要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)他們的看法多給予鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣與積極性。
2、再讀課文，感悟主題。
本環(huán)節(jié)建議主要采用讀議的形式，結(jié)合閱讀提示談?wù)劊阂屛覀兊纳姝h(huán)境更美，生活的質(zhì)量更好，我們應(yīng)該做些什么?首先要求學(xué)生結(jié)合課文中第二、三兩部分來(lái)談，說(shuō)出作者的觀點(diǎn)，然后再談?wù)勛约旱目捶ǎ卣顾季S，進(jìn)行思想教育。
3、感情朗讀，深化感悟。
因本課是詩(shī)歌的形式，感情豐富，所以指導(dǎo)感情朗讀應(yīng)作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行，在前面兩個(gè)環(huán)節(jié)上的基礎(chǔ)上，學(xué)生的思想有了一定的認(rèn)識(shí)，才能讀出感情來(lái)。指導(dǎo)朗讀時(shí)，教師不要用自己的感受來(lái)代替學(xué)生的感受，不要單純從朗讀技巧方面出發(fā)，讓學(xué)生從語(yǔ)音形式上對(duì)教師“鸚鵡學(xué)舌”。要注重學(xué)生的整體感悟和個(gè)性化朗讀表達(dá)，啟發(fā)學(xué)生想象詩(shī)句描繪的情境，誘導(dǎo)學(xué)生把感悟到的畫(huà)面、情境表達(dá)出來(lái)。例如第3、4小節(jié)的朗讀指導(dǎo)如下：
(1)當(dāng)你讀這兩節(jié)的時(shí)候，你頭腦中出現(xiàn)了什么畫(huà)面?(學(xué)生語(yǔ)言描述)
(2)畫(huà)面那么優(yōu)美，那你覺(jué)得該用什么語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)呢?(舒緩、輕快)
(3)教師啟發(fā)：是呀在朗讀的時(shí)候應(yīng)該選擇合適的語(yǔ)氣表達(dá)感情，讓聽(tīng)的人和你產(chǎn)生共鳴，仿佛也能看到那美麗的畫(huà)面。
(4)練讀。
(5)評(píng)議讀。指名讀后評(píng)議：你認(rèn)為他什么地方讀得好，怎么好，什么地方表現(xiàn)的還不夠，提出建議。
(6)競(jìng)賽讀：誰(shuí)還能讀得更好?
(7)教師范讀。排比句的朗讀語(yǔ)氣應(yīng)該有所變化，學(xué)生一般不易達(dá)到，教師可作示范指導(dǎo)。
4、檢查識(shí)字情況。
可采用同桌檢查或小組檢查的形式。
5、推薦作業(yè)。
寫(xiě)一首小詩(shī)，表達(dá)自己保護(hù)地球的心愿。
篇二：地球只有一個(gè)教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀課文，知道我們能為保護(hù)環(huán)境做些什么事。懂得保護(hù)地球就是保護(hù)我們自己;保護(hù)地球，就是保護(hù)人類(lèi)的'未來(lái)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字和舉例的說(shuō)明方法。
4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)理解課文，明白保護(hù)地球我們能做些什么事。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字和舉例的說(shuō)明方法。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文中相關(guān)圖片。
教學(xué)過(guò)程：
1、布置預(yù)習(xí)，查找資料。
地球的現(xiàn)狀到底如何，它面臨著怎樣的危機(jī)，遭受著什么樣的磨難?學(xué)生并不是十分清楚，即使有的同學(xué)了解一些，也沒(méi)有產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴。因此，布置學(xué)生查找“地球現(xiàn)狀”的有關(guān)資料，可為課文的學(xué)習(xí)理解打下較好的基礎(chǔ)。另外，還要讓學(xué)生查找“如何保護(hù)地球”的相關(guān)資料，這個(gè)資料可來(lái)自自身、親人，或者身邊的人或事。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，要多讀，讀通、讀懂，體會(huì)到文章的主旨，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作目的。
課文通俗易懂，只是要讓學(xué)生了解事例，掌握數(shù)據(jù)，談出見(jiàn)解，達(dá)到思想認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一。
3、召開(kāi)“環(huán)保從我做起”演講會(huì)。
在讀通課文、理解中心的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生召開(kāi)“環(huán)保從我做起”演講會(huì)。要求從三個(gè)方面演講：(1)為什么?(2)怎么做?(3)談自己。這里特別要注意的是演講內(nèi)容不能照搬課文。要給學(xué)生充足的準(zhǔn)備時(shí)間，因?yàn)檎匍_(kāi)演講會(huì)的目的不是最后的演講成功與否，而是在參與過(guò)程中思想的凈化、認(rèn)識(shí)的升華。學(xué)生要想演講成功，達(dá)到教育人、感染人、啟發(fā)人的目的，就要查找大量的資料補(bǔ)充到自己的演講內(nèi)容中去。在查找資料、準(zhǔn)備演講的過(guò)程中自然而然地受到了深刻的教育。教學(xué)時(shí)，可先小組評(píng)稿，選出優(yōu)秀的稿子，大家共同修改，再選派演講水平高的同學(xué)上臺(tái)演講，體現(xiàn)合作的理念，然后評(píng)選出全班的“演講能手”“優(yōu)秀演講稿”。
4、同學(xué)互相檢查識(shí)字情況。
5、推薦作業(yè)。
把自己的演講稿和評(píng)選出的優(yōu)秀演講稿讀給父母親人聽(tīng)，教育他們也要從我做起，保護(hù)地球，保護(hù)人類(lèi)生存的環(huán)境。
《只有一個(gè)地球》教案10
教材分析
本課從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對(duì)地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類(lèi)活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開(kāi)采或隨意損壞等方面，說(shuō)明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住。人類(lèi)的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說(shuō)理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)性較強(qiáng)。
學(xué)情分析
教學(xué)本篇課文時(shí)，要盡可能地讓學(xué)生運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)，以及習(xí)作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)開(kāi)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性，并為之付出行動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛(ài)地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的`重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
4．培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)自讀、交流討論，理解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系實(shí)際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”的道理
3、設(shè)計(jì)小練筆，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得“只有一個(gè)地球”的道理增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：懂得“只有一個(gè)地球”的道理增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育
難點(diǎn)：對(duì)宇航員的感嘆的理解。
《只有一個(gè)地球》教案11
第一課時(shí)
一、引入
1、《時(shí)代周刊》1998年評(píng)選的新聞人物地球
你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個(gè)人；是一個(gè)生活的家園，是我們唯一的生活環(huán)境；沒(méi)有出現(xiàn)什么狀況。）[經(jīng)典的引入，可以作整理，作為資料]
2、為什么地球會(huì)被評(píng)為新聞人物？答案在課文中。
二、自學(xué)課文
1、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？
2、沉痛、有點(diǎn)可惜；非�？上�；難過(guò)；討厭破壞資源的人；傷心；可怕心情很沉重，很復(fù)雜。
3、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用~劃下來(lái)，輕輕讀，靜靜問(wèn)，為什么課文中的這幾句話會(huì)給我這樣的心情？
4、把你的心情搞得復(fù)雜的句子給揪出來(lái)。
5、第一個(gè)學(xué)生講后的教師評(píng)語(yǔ)：我特別注意你的第一點(diǎn)，你說(shuō)地球本來(lái)就很渺小，人類(lèi)可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點(diǎn)，人數(shù)在膨脹，到20xx年人類(lèi)會(huì)達(dá)到多少？（120億）
6、第二個(gè)學(xué)生：難受、沒(méi)有第二個(gè)星球。還有誰(shuí)也有同感？人類(lèi)會(huì)滅亡40萬(wàn)億里公里是一個(gè)什么概念？航天飛機(jī)速度最快，每小時(shí)20xx公里你估算要多少年？（20萬(wàn)年）
你想去嗎？（太長(zhǎng)了，都死了。）
讀書(shū)：科學(xué)家已經(jīng)證明
7、講同一意思還有一段話，讀讀。
即使找到第二個(gè)地球，也會(huì)有同樣的悲劇產(chǎn)生。
板書(shū)：（只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處）
誰(shuí)來(lái)讀這句話。學(xué)生朗讀語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心教師范讀齊讀
8、第四自然段憎恨那些人讀，讓大家感受你對(duì)他們的憎恨你憎恨時(shí)會(huì)這樣溫柔地跟大家說(shuō)學(xué)生朗讀你的感情我體會(huì)到了，可能你平時(shí)不太會(huì)發(fā)火，誰(shuí)再來(lái)讀女生讀這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開(kāi)采，使資源面臨枯竭的危險(xiǎn)。同樣的意思還有一段話，誰(shuí)來(lái)讀。
9、讀，表明資源不是無(wú)限的，地球上的資源會(huì)被開(kāi)采完的。體會(huì)得多么細(xì)膩，特別強(qiáng)調(diào)資源要多少年才能重新形成幾百萬(wàn)年如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開(kāi)采完了，人們還能從其他地方得到補(bǔ)充嗎？（板書(shū)：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補(bǔ)充）輕輕地讀一讀這句話。把你復(fù)雜的心情朗讀出來(lái)。
學(xué)生朗讀都強(qiáng)調(diào)、停頓為什么學(xué)生再讀
學(xué)生二讀齊讀
10、板書(shū)：我們要精心地保護(hù)地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！
11、把四句話連起來(lái)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？王老師相信你肯定會(huì)有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。
（1）地球的資源都是有限的那不是你的發(fā)現(xiàn)，是這幾句話已經(jīng)告訴你了
�。�2）作者是很感慨，抒發(fā)自己的'感情，告訴大家保護(hù)地球發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的用意眼光犀利。
�。�3）我們要對(duì)地球負(fù)責(zé)任聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現(xiàn)
�。�4）我們要用自己的雙手去挽救，不能只是等待上帝發(fā)現(xiàn)用意。把這段話跟文章的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�5）用名詞都是人類(lèi)，國(guó)家與國(guó)家之間的爭(zhēng)斗是沒(méi)有意義的對(duì)美伊戰(zhàn)爭(zhēng)是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠(yuǎn)大。
�。�6）看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬(wàn)年也不要緊前提是人類(lèi)只有覺(jué)醒了，才有可能，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚。與《時(shí)代周刊》聯(lián)系，又有什么發(fā)現(xiàn)？
（7）地球是各界關(guān)注的焦點(diǎn)。人類(lèi)已經(jīng)開(kāi)始覺(jué)醒，地球成為人們的焦點(diǎn)
《地球就診記》
12、教師引讀因?yàn)槲覀冎挥幸粋�(gè)地球，下課。
第二課時(shí)
一、出示地球圖片
它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來(lái)。聽(tīng)了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？
二、學(xué)習(xí)第
1、地球母親在向我們哭訴什么？把你聽(tīng)到的讀給大家聽(tīng)。
�。�1）讀地球母親以前的模樣這是地球母親的哭訴嗎？希望變回以前的模樣[出乎教師的預(yù)料]
�。�2）讀句子曾經(jīng)是那樣美麗的母親，現(xiàn)在是這樣傷痕累累，憔悴不堪
�。�3）補(bǔ)充
�。�4）地球是無(wú)私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛。地球母親是那樣的無(wú)私，而我們?nèi)祟?lèi)是怎樣對(duì)待我們的母親的？學(xué)生讀讀到造成一系列的生態(tài)災(zāi)難，你有什么感受？地球母親不該給我們這樣多的愛(ài)，其實(shí)想告訴大家什么？我們太不珍惜地球了
學(xué)生三讀，只有許多的動(dòng)物都快樂(lè)地生存，地球母親才是快樂(lè)的。
（5）教師范讀，你仿佛看到了什么？
人類(lèi)正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；
地球母親正在不停哭訴；
有一個(gè)人在哭泣，可是沒(méi)有人去理它；
茂密的森林；樹(shù)樁；灑落在地球上的金錢(qián)一個(gè)多么了不起的漫畫(huà)家呀！
2、齊讀地球母親的哭訴之聲。
3、出示資料：地球上的一天
教師朗讀資料，什么感受？
心痛，打擊，應(yīng)該保護(hù)地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號(hào)這不是省略號(hào)，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀學(xué)生齊讀
你還從別的地方聽(tīng)到地球母親的哭訴嗎？
4、第三段不是地球的恩賜人類(lèi)如果能夠節(jié)制的話，地球
如果有第二個(gè)地球，你愿意去嗎？為什么？沒(méi)有人性；有奶便是娘；內(nèi)心矛盾。
6、地球生物圈二號(hào)實(shí)驗(yàn)失敗，教師簡(jiǎn)介該實(shí)驗(yàn)
7、齊讀這一段
根本不能想象地球以前是怎么樣的？
不可思議，現(xiàn)在的地球到處都是，有一絲可怕僅僅是這樣一絲可怕人類(lèi)最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類(lèi)最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴
8、大聲呼喚地球母親你作為他的孩子一定有話想說(shuō)，請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
三、課堂練習(xí)
1、播放《懂你》，學(xué)生寫(xiě)對(duì)地球母親的話。[把《懂你》這首歌的內(nèi)涵提升了。絕！怎么想到會(huì)跟這首歌聯(lián)系起來(lái)。]
2、地球母親希望聽(tīng)到你的心聲，交流。
千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話只有一個(gè)地球
《只有一個(gè)地球》教案12
【課題】
只有一個(gè)地球。
【課時(shí)】
第二課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀課文。
�。�、讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高認(rèn)識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
３、學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助學(xué)習(xí)。
�。�、理解“只有一個(gè)地球”的含義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、理解宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”，這句話的意思。
�。�、理解“只有一個(gè)地球”的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
同教學(xué)重點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
質(zhì)疑法、討論法、創(chuàng)設(shè)情境法、合作交流法等。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
構(gòu)建“只有一個(gè)地球”專(zhuān)題網(wǎng)站。
【教學(xué)活動(dòng)】
一、結(jié)合預(yù)習(xí)，瀏覽課文，提出問(wèn)題
師：在課前同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng)等多種方式查找了地球資料，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，提出自己不懂得問(wèn)題。
生１：我不明白為什么我們不能移居到別的星球上去呢？火星上存在生命的可能性是很大的。
生２：為什么說(shuō)地球容易破碎呢？玻璃制成的東西才容易破碎呀？
生３：地球上的資源到底還能維持人類(lèi)生存多少年呢？
生４：宇航員為什么會(huì)說(shuō)我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了？
……
師：同學(xué)們提的問(wèn)題都非常好，老師把你們提出的問(wèn)題進(jìn)行整理梳理，總結(jié)出中心問(wèn)題就是：
�。薄槭裁磿�(huì)說(shuō)我們這個(gè)地球太可愛(ài)了？
２、為什么又說(shuō)我們這個(gè)地球太容易破碎了？
二、細(xì)讀品析，自主探究
研究解決問(wèn)題一：
�。�、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，思考問(wèn)題。
�。�、學(xué)生匯報(bào)交流：
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行相機(jī)的教學(xué)，學(xué)生找到哪一部分，教師就引導(dǎo)學(xué)習(xí)哪一部分，主要抓住了三方面的內(nèi)容。）
�、鸥惺艿厍蛎利悏延^、和藹可親的樣子：
生１：我覺(jué)得在宇宙中遙望地球，地球的樣子特別美麗可愛(ài)。
師：在天際遨游時(shí)遙望地球，地球是什么樣的呢？誰(shuí)能找出來(lái)給大家讀讀。（點(diǎn)擊出示圖片）如果你此刻就遨游在太空，映入眼簾的是這樣的場(chǎng)景你會(huì)怎樣來(lái)來(lái)形容地球？
生２：我覺(jué)得地球就象古希臘神話中的維納斯女神一樣，和藹可親，美麗慈祥。
生３：我覺(jué)得地球就像一位偉大的母親一樣，養(yǎng)育著無(wú)數(shù)兒女。
生４：我覺(jué)得它在浩瀚的宇宙中就像一葉扁舟。
……
師：課文中又是用哪兩個(gè)詞來(lái)形容地球的呢？
生：美麗壯觀、和藹可親。
師：誰(shuí)能通過(guò)有感情的朗讀，讀出地球的美麗壯觀、和藹可親。
（指導(dǎo)有感情的朗讀。）
�、屏私獾厍虻呢S富資源：
生１：我覺(jué)得地球的可愛(ài)還表現(xiàn)在地球美好的.心靈，她慷慨的向人類(lèi)提供豐富的資源。
師：地球向人類(lèi)提供了哪些豐富的資源？
生２：自然資源、森林資源、礦產(chǎn)資源、大氣資源、水資源等。
師：看來(lái)地球更可貴的是她無(wú)私奉獻(xiàn)、慷慨大方的金子般的心靈。地球向人類(lèi)提供的這么多資源，你最想了解什么？
生３：我最想了解森林資源。
生４：我最想了解大氣資源。
生５：我最想了解水資源。
……
師：現(xiàn)在只要你進(jìn)入地球資源網(wǎng)頁(yè)，你就會(huì)了解到你最感興趣的資料，瀏覽完后再把你了解到的資料和你的同桌交流交流，并說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。
�。▽W(xué)生上網(wǎng)了解資料，教師巡視指導(dǎo)，然后匯報(bào)交流。）
生１：我剛才了解了森林資源，它是一個(gè)天然氧吧，凈化了空氣，而且為人類(lèi)提供了新鮮的氧氣。
生２：水是人和動(dòng)物賴(lài)以生存的必需品，而地球上的淡水資源又是非常寶貴的，所以我們一定要保護(hù)水資源。
生３：我了解的是礦產(chǎn)資源。它是一種不可再生的資源，工業(yè)上經(jīng)常用到的鐵、銅、鋅、鋼，還有天然氣、石油等都是地球母親提供給我們的。而且我還看到了瑪瑙、翡翠的圖片，讓人賞心悅目，這些都是地球母親對(duì)我們的恩賜，我們的地球母親太偉大了。
生４：我剛才在網(wǎng)頁(yè)中看到了許多優(yōu)美的圖片，山清水秀，奇峰羅列，樹(shù)木蔥郁，可愛(ài)的北極熊，笨拙的大熊貓，威武的東北虎……
我覺(jué)得地球畝太偉大了，他為人類(lèi)提供了這么秀美的生存環(huán)境。
……
師：地球，是人類(lèi)共同的母親，她用甘甜的乳汁養(yǎng)育著我們，她用寬闊的胸懷擁抱著我們。清新的空氣，豐腴的土地，秀美的山川，無(wú)盡的礦藏……我們?nèi)祟?lèi)所賴(lài)以生存的一切資源，哪一樣不是地球母親的恩賜？
�、菍ふ胰祟�(lèi)生存的第二個(gè)星球：
生：我覺(jué)得地球的可愛(ài)還表現(xiàn)在它是唯一適合人類(lèi)生存的星球。
師：現(xiàn)在我們假設(shè)人類(lèi)可以移居到另外一個(gè)星球，我們可以移居到哪個(gè)星球呢？就讓我們班的小科學(xué)家們進(jìn)入神秘宇宙網(wǎng)頁(yè)，看誰(shuí)最快最準(zhǔn)確的得到結(jié)論。
�、賹W(xué)生上網(wǎng)研究得出結(jié)論，沒(méi)有第二個(gè)可供人類(lèi)生存的星球。
②指導(dǎo)朗讀，教師與學(xué)生合作讀課文，理解“至少”的含義。
師：地球母親她是那么得摯愛(ài)自己的兒女，無(wú)私地奉獻(xiàn)了自己的一切，我們這些地球的兒女，難道不應(yīng)該用最美的語(yǔ)言去贊美她，去歌頌她嗎？同學(xué)們?nèi)绻屇阌靡痪湓拋?lái)贊美地球，來(lái)表達(dá)你的心情，你會(huì)說(shuō)什么？
生１：地球母親，你并不僅僅是美在外表，更美在你的內(nèi)心。
生２：你美麗善良，和藹可親，你哺育了十幾億的兒女，你是最最偉大的母親。
生３：沒(méi)有你就沒(méi)有如詩(shī)如畫(huà)的景色，沒(méi)有你就沒(méi)有我們今天美好的生活。
生４：你美在外表，美在內(nèi)心，更美在你是唯一的。
……
師總結(jié)：通過(guò)我們的共同努力，已經(jīng)解決了第一個(gè)問(wèn)題，真是好樣的。
自主探究，解決問(wèn)題二：
�。薄W(xué)生通過(guò)自讀課文，瀏覽網(wǎng)站，合作交流解決問(wèn)題：
師：那為什么說(shuō)地球又太容易破碎呢？這個(gè)問(wèn)題我想讓你們自己想辦法解決。想一想平時(shí)我們遇到問(wèn)題都是采取什么方法解決的。
生１：可以和同桌討論解決。
生２：借助網(wǎng)絡(luò)幫我們解決難題。
生３：仔細(xì)讀課文，認(rèn)真思考，有時(shí)還需要聯(lián)系我們的生活實(shí)際。
師：如果在學(xué)習(xí)課文時(shí)遇到了不懂得詞語(yǔ)，可以利用聯(lián)系上下文的方法，也可以進(jìn)入小小詞庫(kù)，幫助你理解。
�。病W(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，匯報(bào)討論結(jié)果：
師：剛才大家討論得非常認(rèn)真，現(xiàn)在我們就來(lái)匯報(bào)我們的學(xué)習(xí)結(jié)果吧。
生１：我通過(guò)看課文了解到，人類(lèi)在無(wú)節(jié)制的開(kāi)采地球資源，給地球帶來(lái)了嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難，是人類(lèi)自己在一步一步得毀滅地球。
生２：我不僅通過(guò)看課文了解到了地球正在遭受著人類(lèi)的摧殘，而且我還通過(guò)上網(wǎng)了解到了人類(lèi)在大量的毀壞森林資源，造成了土地嚴(yán)重沙漠化，沙塵暴也越來(lái)越頻繁的出現(xiàn)在我們身邊，所以我認(rèn)為地球太容易破碎是因?yàn)槿祟?lèi)對(duì)地球資源的無(wú)節(jié)制開(kāi)采和任意毀壞。
生３：我也通過(guò)上網(wǎng)知道了，地球上的水資源是非常寶貴的，人類(lèi)賴(lài)以生存的淡水資源只占地球水資源的很小一部分，而人類(lèi)的生活垃圾、工業(yè)廢水還在嚴(yán)重污染著地球的淡水資源，地球母親已經(jīng)傷痕累累了。
生４：地球的大氣資源也受到了嚴(yán)重的破壞，工廠排放的有毒氣體使植物無(wú)法存生，干枯而死。臭氧層也出現(xiàn)了缺損。
生５：我剛才看了一段錄像，是關(guān)于人類(lèi)對(duì)地球資源的毀滅，看完后我特別的內(nèi)疚，雖然我們小學(xué)生并沒(méi)有想打人那樣去捕殺動(dòng)物，濫砍濫伐，但我們都不止一次的使用過(guò)一次性筷子，隨手扔過(guò)廢紙，浪費(fèi)過(guò)水資源，所以以后我要從我做起，保護(hù)環(huán)境。
……
�。�、師總結(jié)：
是呀，人類(lèi)為了一己私利，瘋狂的向地球母親掠奪榨取，地球母親無(wú)私地慷慨的奉獻(xiàn)了自己的一切，而她已被人類(lèi)折磨得傷痕累累，面目全非。由于人類(lèi)的破壞，地球資源面臨著嚴(yán)重的威脅，所以說(shuō)我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。
三、理解課題、升華主題
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)課題“只有一個(gè)地球”是什么意思嗎？
生１：宇宙中只有地球可供人類(lèi)生存，地球是唯一的，所以作者說(shuō)只有一個(gè)地球。
生２：地球不僅僅是唯一的，它的豐富資源已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的破壞，作者用“只有一個(gè)地球”為題，是為了提醒大家環(huán)保的重要性，告訴大家保護(hù)環(huán)境。
……
四、抒發(fā)情感，呼吁環(huán)保
師：同學(xué)們此時(shí)此刻，你有什么特別想對(duì)大家說(shuō)的嗎？
生１：人類(lèi)呀，快覺(jué)悟吧，加入到環(huán)保的行列中來(lái)吧！
生２：當(dāng)最后一滴水枯竭的時(shí)候，當(dāng)最后一聲?shū)B(niǎo)鳴消失的時(shí)候，也就是人類(lèi)毀滅的時(shí)候。
生３：我們這些地球的兒女們，應(yīng)該讓地球母親重新煥發(fā)青春的光彩。
生４：保護(hù)環(huán)境，從我做起，從身邊小事做起。
……
五、動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你以后打算怎樣保護(hù)我們這個(gè)可愛(ài)的地球？
生１：節(jié)約用水，一水多用。
生２：出去吃飯自己帶筷子，不使用一次性筷子。
生３：節(jié)約每一個(gè)塑料袋。
生４：利用課余時(shí)間小組辦一期環(huán)保小報(bào)，在全年級(jí)展覽，倡導(dǎo)大家一起為環(huán)保做貢獻(xiàn)。
……
師：同學(xué)們語(yǔ)言是花苞，行動(dòng)才是果實(shí)，決心是種子，實(shí)干才是肥料。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，默默無(wú)聞地從小事做起，從自我做起，從彎腰撿起地上的一片廢紙做起。讓我們的地球母親永遠(yuǎn)煥發(fā)青春，笑臉燦爛。
六、師生互動(dòng)，及時(shí)反饋
《只有一個(gè)地球》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、過(guò)程與方法：
了解作者說(shuō)明事物的方法。
�。�、知識(shí)與技能：
�、� 理解課文內(nèi)容，弄明白為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”。
�、� 領(lǐng)悟文章的思想進(jìn)行小練筆，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。
⑶ 電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)同學(xué)自主選擇、自我評(píng)價(jià)、協(xié)作參與的能力和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
使同學(xué)受到保護(hù)環(huán)境、維護(hù)地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛(ài)，同時(shí)有多么脆弱。
【教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
本課既是一篇很有科學(xué)性的說(shuō)明文，又是一篇語(yǔ)言文字十分優(yōu)美的文章。一方面它從地球上可供人類(lèi)生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴(yán)重破壞、破壞了地球人類(lèi)將別無(wú)出路等角度說(shuō)明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了，呼吁人們維護(hù)地球、維護(hù)人類(lèi)賴(lài)以生存的家園；另一方面文中描寫(xiě)地球美麗的優(yōu)美詞句讓同學(xué)積累了更多的語(yǔ)言，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
１、教學(xué)重點(diǎn)：
讓同學(xué)明白為什么地球上人類(lèi)生活的范圍很��；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球?qū)e無(wú)去處。
�。病⒔虒W(xué)難點(diǎn)：
如何采用合理的教學(xué)手段，使同學(xué)更加深刻認(rèn)識(shí)目前地球面臨的危機(jī)，從思想深處接受保護(hù)環(huán)境的教育。
針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)手段，改進(jìn)教法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。把許多真實(shí)的、具有震撼力的畫(huà)面擺在同學(xué)面前，不必教師多做分析，同學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活，便能很容易地理解課文內(nèi)容，并能受到思想教育。
【教學(xué)對(duì)象分析】
本課布置在六年級(jí)第一學(xué)期，同學(xué)在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)身手，如預(yù)習(xí)，自同學(xué)字、新詞，查字典等。所以在課前可以布置同學(xué)充沛預(yù)習(xí)課文，這樣便給課堂留出更多的時(shí)間加強(qiáng)能力訓(xùn)練，比方本課的朗讀、說(shuō)話、寫(xiě)小練筆訓(xùn)練。
六年級(jí)同學(xué)也有一定的電腦操作能力。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，更有利于培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，還使他們?cè)诓檎屹Y料，學(xué)習(xí)課文中擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣，品嘗探索的樂(lè)趣，收獲的快樂(lè)。
新課標(biāo)要求我們：語(yǔ)文教學(xué)要讓同學(xué)更貼近生活實(shí)際，在生活實(shí)際中感悟。因此，在本節(jié)課中，我充沛利用ＣＡＩ的優(yōu)勢(shì)，讓同學(xué)通過(guò)生活實(shí)際中的各種現(xiàn)象來(lái)感悟生態(tài)環(huán)境的破壞。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
電子相冊(cè)導(dǎo)入新課動(dòng)畫(huà)錄音在愉快的氛圍中把同學(xué)帶入課堂教師點(diǎn)擊“電子相冊(cè)”按鈕２分鐘。
地球風(fēng)采感知美麗的地球登陸網(wǎng)站利用指定網(wǎng)站上地球的一些精彩圖片，創(chuàng)設(shè)情境，喚起同學(xué)情感同學(xué)點(diǎn)擊“地球風(fēng)采”按鈕３分鐘鉛筆同學(xué)有感情朗讀文本、交互讓課件工具代替鋼筆，培養(yǎng)同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣同學(xué)點(diǎn)擊“鉛筆”按鈕２分鐘計(jì)算器計(jì)算全球人均活動(dòng)范圍文本、交互充沛利用媒體，既能讓同學(xué)在數(shù)字上感知，又能保證課堂時(shí)間同學(xué)點(diǎn)擊“計(jì)算器”按鈕１分鐘自學(xué)學(xué)習(xí)三、四自然段文本、交互、登陸網(wǎng)站讓屏幕代替課本，吸引同學(xué)注意力，并能隨時(shí)登陸上指定網(wǎng)站解決難點(diǎn)同學(xué)點(diǎn)擊“自學(xué)”按鈕６分鐘反饋同學(xué)自學(xué)結(jié)果網(wǎng)絡(luò)廣播讓同學(xué)展示其學(xué)習(xí)思維過(guò)程教師機(jī)監(jiān)控廣播某同學(xué)２分鐘救救地球感知地球上的生態(tài)災(zāi)難文本、交互、登陸網(wǎng)站媒體中的圖片、指定網(wǎng)站充沛調(diào)動(dòng)起了同學(xué)的情感同學(xué)點(diǎn)擊“救救地球”按鈕３分鐘計(jì)算器人類(lèi)從地球到別的星球需多長(zhǎng)時(shí)間文本、交互利用數(shù)字充沛說(shuō)明人類(lèi)除了地球別無(wú)去處同學(xué)點(diǎn)擊“計(jì)算器”按鈕１分鐘電子相冊(cè)《熱愛(ài)地球媽媽》動(dòng)畫(huà)錄音與導(dǎo)入呼應(yīng)，并使同學(xué)的情感得到升華教師點(diǎn)擊“電子相冊(cè)”按鈕１分鐘課外拓展查詢(xún)資料庫(kù)，為小練筆作準(zhǔn)備文本、交互、登陸網(wǎng)站同學(xué)自主選擇共享資源同學(xué)點(diǎn)擊“課外拓展”按鈕１０分鐘。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析】
〖教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
１、課前２分鐘，利用蘇亞星在網(wǎng)絡(luò)上打開(kāi)教師課件，出示電子相冊(cè)。
�。�、上課后：
同學(xué)們一定還在回味剛才所看到的美麗的自然風(fēng)光和所聽(tīng)到的那活潑、愉快的旋律吧。這首歌的名字叫《熱愛(ài)地球媽媽》，它告訴我們要保護(hù)美麗的大自然，維護(hù)地球，維護(hù)生態(tài)環(huán)境。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)講述同樣內(nèi)容的第１３課──《只有一個(gè)地球》。
�。�、齊讀課題：
問(wèn)：在讀題時(shí)，我們應(yīng)該怎么讀？為什么？
�。础⒃冽R讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一局部
�。�、過(guò)渡：同學(xué)們一定對(duì)地球的全貌充溢了好奇，今天，老師讓同學(xué)們做一回宇航員，一起來(lái)領(lǐng)會(huì)一下地球的風(fēng)采。
�。ㄍ瑢W(xué)操作網(wǎng)上瀏覽。）
�。�、此時(shí)你想說(shuō)些什么？
�。�、課文把地球描繪得如何呢？
同學(xué)操作：自由讀第一自然段，運(yùn)用課件中的鉛筆工具，把課文中描寫(xiě)地球美麗的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，并反復(fù)有感情地朗讀。
教師操作：教師網(wǎng)上瀏覽，相機(jī)指導(dǎo)。
�。础⒔涣鳎�
利用蘇亞星把指名同學(xué)的操作結(jié)果調(diào)至全班同學(xué)的桌面上，全班同學(xué)一起參與交流，并進(jìn)行品讀。
�。�、交流地球的另一特點(diǎn)──渺�。�
同學(xué)操作：利用課件中的計(jì)算器計(jì)算，同時(shí)利用課文中所給出的數(shù)字，“地球的面積有５．１億平方公里，而適合人類(lèi)居住的陸地只占地球的五分之一”，現(xiàn)今全球人口有７０億，算出每人占面積多少平方公里。
�。丁⑼ㄟ^(guò)計(jì)算，你認(rèn)識(shí)到了什么？
�。�、地球在茫茫的宇宙中就像一葉扁舟，它卻載著７０億人類(lèi)，人類(lèi)的安危全系于這葉小舟。那么，我們?nèi)祟?lèi)又是如何對(duì)待這生命之舟的呢？
三、學(xué)習(xí)第二局部
�。�、同學(xué)自學(xué)３、４自然段：
同學(xué)操作：
�、� 自由讀３、４自然段：
考慮：課文從哪兩方面介紹了人類(lèi)對(duì)地球的破壞。
�、� 什么叫再生？
�、� 提示：如文中有不明白的地方，可點(diǎn)擊“再生”，上指定網(wǎng)站，并結(jié)合實(shí)際了解資源再生過(guò)程。
�。病⒔處熃M織同學(xué)匯報(bào)自學(xué)效果。
３、教師小結(jié)（網(wǎng)絡(luò)操作）。
同學(xué)操作：
�、� 同學(xué)登陸進(jìn)入“救救地球”。
⑵ 同學(xué)自主選擇觀看各種有關(guān)資源破壞的圖片、網(wǎng)站。
�、� 選擇最令你驚心動(dòng)魄的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的感受。
４、網(wǎng)上交流：
網(wǎng)上展示指名同學(xué)的桌面，讓同學(xué)練說(shuō)。
四、學(xué)習(xí)第三局部
�。薄⒛銈冋f(shuō)得這么可怕，然而“有人會(huì)說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球。在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”（指名說(shuō)）
�。�、做個(gè)假設(shè)：
在離地球４０億公里處發(fā)現(xiàn)有一星球適合人類(lèi)居住，利用四年級(jí)學(xué)過(guò)的課文《太陽(yáng)》中學(xué)到的知識(shí)：太陽(yáng)離地球１．５億公里。人類(lèi)乘飛機(jī)到達(dá)太陽(yáng)需二十年，那么，人類(lèi)要飛到離地球４０億公里處需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？
同學(xué)操作：利用計(jì)算器計(jì)算。
�。�、發(fā)現(xiàn)需要用三、四百年的.時(shí)間，所以人類(lèi)要移居到別的星球上去是不可能的。
�。�、引導(dǎo)再讀課題：所以，我們──“只有一個(gè)地球”。
五、假如我們?nèi)祟?lèi)在這唯一的地球上再任意破壞，后果則不可思議
地球這個(gè)生命之舟將不復(fù)存在，而人類(lèi)將無(wú)處容身。所以，請(qǐng)大家愛(ài)我們的地球吧！下面，請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)來(lái)唱出我們的心聲。
教師操作：網(wǎng)上放音樂(lè)《熱愛(ài)地球媽媽》。
六、延伸課題，準(zhǔn)備小練筆
１、為了我們?nèi)祟?lèi)，對(duì)于這唯一的地球，我們不得不維護(hù)。那么我們將如何以實(shí)際行動(dòng)來(lái)做呢？（同學(xué)網(wǎng)上暢談）
�。�、下面就請(qǐng)同學(xué)們把自身的金點(diǎn)子化成一篇篇富有號(hào)召力的文章。
�。场⑼瑢W(xué)操作：網(wǎng)上搜查作文資料。
�、� 同學(xué)登陸進(jìn)入資料庫(kù)。
�、� 搜查資料。
⑶ 自由練寫(xiě)。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)若課上時(shí)間不夠�？裳永m(xù)到課后進(jìn)行。）
４、和錄：
⑴ 《假如我是環(huán)保局長(zhǎng)》存有指定網(wǎng)站的各種文字資料、圖片資料，以和有關(guān)環(huán)保局長(zhǎng)的職責(zé)，讓同學(xué)對(duì)其有大概的了解，并寫(xiě)出符合實(shí)際的文章。（中國(guó)潔凈煤技術(shù)網(wǎng)）
⑵ 《我為母校設(shè)計(jì)綠化方案》設(shè)置了我校新校舍的平面圖，并結(jié)合一項(xiàng)電腦拼圖，以和相關(guān)網(wǎng)站，為同學(xué)提供寫(xiě)作的各種資料。（上海綠化網(wǎng)）
⑶ 《五十年后的家鄉(xiāng)》存有各種有關(guān)家鄉(xiāng)──無(wú)錫的網(wǎng)站，對(duì)無(wú)錫的歷史和污染情況做了詳細(xì)的介紹。（中國(guó)無(wú)錫網(wǎng)）
⑷ 自定，存有一篇有關(guān)《只有一個(gè)地球》這篇課文的讀后感，供同學(xué)學(xué)習(xí)參考。
【優(yōu)秀教案目的】
培養(yǎng)同學(xué)搜集信息、加工信息、處置信息和運(yùn)用信息的能力。讓同學(xué)查尋資料，從而達(dá)到共享資源的目的。網(wǎng)上互相交流，可以培養(yǎng)同學(xué)自主選擇、協(xié)作參與、發(fā)明實(shí)踐的能力。
《只有一個(gè)地球》教案14
教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課生字新詞。了解課文是怎樣介紹地球的。
〖教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣
�。�、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導(dǎo)題：同學(xué)們，這就是蘊(yùn)育多彩生命的搖籃，人類(lèi)共同的母親——地球，她是多么美麗啊！欣賞了照片，讀了這課題，你們想知道些什么？
�。ń處熞龑�(dǎo)歸納：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的？為什么以“只有一個(gè)地球”為題？……）
�。�、讓學(xué)生帶著以上問(wèn)題初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，進(jìn)行整體感知。
二、自主探究，認(rèn)識(shí)地球
�。�、用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的？作者怎樣抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)介紹？
�。病W(xué)生讀后，小組討論交流。
�。场W(xué)生匯報(bào)，師生共同評(píng)議：
匯報(bào)中，教師相機(jī)出示課件——宇宙中的太陽(yáng)系，讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受地球的渺小。并適時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課前資料或生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)說(shuō)人類(lèi)對(duì)地球資源的破壞所造成的嚴(yán)重后果，以加深體驗(yàn)，獲取新知。同時(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀體會(huì)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
精讀課文，了解地球的“可愛(ài)”和“容易破碎”之處，從而領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，全文，拓展延伸。
〖教學(xué)過(guò)程
一、自讀自悟，深入了解
�。�、再讀課文，思考：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的感嘆？
�。�、學(xué)生讀后，同桌討論交流。
�。�、學(xué)生匯報(bào)，并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀，以體會(huì)地球的`“可愛(ài)”和“容易破碎”。
二、課件展示，暢談感受
�。�、課件播放地球“美麗可愛(ài)”和“生態(tài)災(zāi)難”的錄像。
�。�、看了這兩種截然相反的畫(huà)面，你是否明白為什么以“只有一個(gè)地球”為課題？你現(xiàn)在最想說(shuō)些什么？
三、再讀全文，學(xué)后質(zhì)疑
四、拓展延伸
�。�、課前布置學(xué)生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資源被隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料，還可以收集有關(guān)地球知識(shí)的其它方面的資料。
２、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）
⑴動(dòng)筆寫(xiě)一條環(huán)保宣傳語(yǔ)或畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)。
�、茖�(xiě)一２００字左右的讀后感。
⑶圍繞“保護(hù)地球”這一主題辦手抄報(bào)。
⑷開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
板書(shū)設(shè)計(jì)
只有一個(gè)地球
可愛(ài)易碎
人類(lèi)的母親
美麗壯觀生命的搖籃
和藹可親裂遭受人類(lèi)、自然的破壞
熱愛(ài)、保護(hù)
教學(xué)反思
本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念，本課設(shè)計(jì)力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累詞匯，拓展思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。其中，前兩項(xiàng)為知識(shí)與能力目標(biāo)，第３項(xiàng)為情感目標(biāo)，而過(guò)程與方法的目標(biāo)則應(yīng)滲透在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中，從而在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)三個(gè)維度的整合。在講地球的美和小時(shí)，把地球比作一葉扁舟，我選擇“扁舟”一詞作為訓(xùn)練點(diǎn)，我首先向?qū)W生發(fā)問(wèn)：“把地球比作扁舟說(shuō)明了什么？”學(xué)生幾乎異口同聲地回答：“說(shuō)明了地球的�。 边@個(gè)比喻的作用真的僅此而已嗎？此時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)一步想想這個(gè)比喻與先前接觸過(guò)的比喻有何異同？我們?cè)诖虮确綍r(shí)，要求本體和喻體有相似之處，比喻得要貼切、恰當(dāng)，而地球和扁舟除了有“小”這個(gè)共同點(diǎn)之外，似首再也找不出相似之處，這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎？學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)，為什么不用米粒和皮球來(lái)比喻地球和茫茫宇宙，為什么此處比喻忽略了本體和喻體的形似？是作者的失誤嗎？這樣，學(xué)生陷入沉思：“扁舟”更巧妙地寓意何在？通過(guò)及時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生不難體會(huì)其巧妙的寓意：地球像一葉小舟行駛在茫茫宇宙中，如果人類(lèi)在這“生命之舟”上任意破壞，后果則不堪設(shè)想。地球這個(gè)生命之舟將不復(fù)存在，而人類(lèi)就更無(wú)處容身了。從“扁舟”這個(gè)詞中，我們不難看出地球的“飄搖不定”，從中體會(huì)出了地球的容易破碎。因而人類(lèi)更應(yīng)保護(hù)地球，才是這個(gè)比喻地精妙之處。對(duì)這一詞語(yǔ)的深刻領(lǐng)悟無(wú)疑為課文中心的理解奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《只有一個(gè)地球》教案15
教材簡(jiǎn)析：
《只有一個(gè)地球》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的一篇課文。題目貫穿全文，先講人類(lèi)擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上人類(lèi)活動(dòng)范圍小、資源有限，然后講人類(lèi)不能夠移居到別的星球，最后呼吁人類(lèi)要精心保護(hù)這唯一可賴(lài)以生存的星球。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：渺小、慷慨、枯竭、和藹可親等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)地球的自覺(jué)性。
重難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得人類(lèi)“只有一個(gè)地球”，要精心保護(hù)好地球。
學(xué)情分析：
使用本教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生有一定的要求：首先學(xué)生要有一定的閱讀能力，能在自讀自悟的基礎(chǔ)上有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。其次，要求學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)，人與自然等方面有一定的感性積累，這樣在課堂上才容易與文本共鳴，較快地進(jìn)入情境。最后要求學(xué)生有積極表達(dá)的愿望和一定的口頭表達(dá)能力，這樣師生、生生間的對(duì)話才會(huì)精彩，教學(xué)目標(biāo)才能高質(zhì)量的完成。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)保方面、地球知識(shí)方面的資料。
2、教師制作相關(guān)媒體課件。
教學(xué)策略：
1、利用多媒體課件一方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們感受到地球的美麗壯觀，另一方面真實(shí)地向?qū)W生展現(xiàn)人類(lèi)對(duì)地球的破壞，兩種畫(huà)面形成鮮明的對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
2、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。真正懂得人類(lèi)“只有一個(gè)地球”，必須要精心保護(hù)。
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們已初讀了課文《只有一個(gè)地球》，這節(jié)課我們將進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)。
2、板書(shū)課題 只有一個(gè)地球
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文并根據(jù)文章最后兩段填空（出示課件）
因?yàn)椋?）這個(gè)地球太 ，同時(shí)又太 ；（2）如果地球被破壞了，我們 ；（3）如果地球上的各種資源都枯竭了，我們 ，所以要精心保護(hù)地球。
2、指名練習(xí)填空，并齊讀這段話。
3、說(shuō)說(shuō)從課文哪些段落可以感悟到要精心保護(hù)地球的原因。
過(guò)渡：接下來(lái)我們就來(lái)探究人類(lèi)為什么要精心保護(hù)地球的原因。
三、精讀課文，深入理解
（一）學(xué)習(xí)一、二自然段
1、同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛，我們馬上就要跟隨費(fèi)俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了（播放課件）到了，快睜開(kāi)眼睛看，我們的家在哪兒？她給你留下了怎樣的印象？
課件內(nèi)容：宇宙空間畫(huà)面，地球在太陽(yáng)系中運(yùn)行的畫(huà)面以及一組表現(xiàn)地球山青、水綠、天藍(lán)的壯麗畫(huà)面。
意圖：聯(lián)系時(shí)事，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造宇宙空間的神秘氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生直觀、真實(shí)、具體地感受地球的美麗壯觀，拉近了學(xué)生與地球之間的距離。
2、自讀自悟一、二自然段，畫(huà)出描寫(xiě)地球“美麗、渺小”的句子。
3、交流畫(huà)出的語(yǔ)句，課件出示以下重點(diǎn)句子（注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)）
①.......周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”，地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。
�、�.......在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
4、指導(dǎo)朗讀交流的句子，讀出對(duì)地球母親的感激，讀出自己獨(dú)特的
感受。
過(guò)渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類(lèi)提供了與自己生存息息相關(guān)的各種資源，那人類(lèi)又是怎樣對(duì)待地球母親的呢？
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段
1、自讀自悟三、四自然段，畫(huà)出你感受最深的詞句。
2、交流。課件出示重點(diǎn)句段，加以點(diǎn)撥。
�、�、地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。
②、人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生、長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果濫用化學(xué)藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)害，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的.威脅。
3、讓我們親眼來(lái)目睹一下人類(lèi)的愚蠢行為吧！（播放課件）說(shuō)說(shuō)給你印象最深的一幅畫(huà)面。
課件內(nèi)容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫(huà)面。
意圖：通過(guò)多媒體向?qū)W生展示人類(lèi)對(duì)地球母親的摧殘，活生生的畫(huà)面，富有感染力的解說(shuō)，怵目驚心，震撼了學(xué)生的心靈，激發(fā)了他們對(duì)人類(lèi)這種“暴行”的憎恨，對(duì)地球母親的深切同情，其環(huán)保意識(shí)在他們心中不知不覺(jué)地就進(jìn)一步增強(qiáng)了。
4、（出示課件）練習(xí)填空
我是（ ）資源，（ ）是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的，可是由于人類(lèi)的破壞，我（ ）不能再生，（ ）造成（ ）生態(tài)災(zāi)害，如（ ）。
�。ㄈ芜x一種資源來(lái)填空，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法，體會(huì)資源的有限、寶貴及其對(duì)人類(lèi)的重要）
5、指導(dǎo)朗讀三、四自然段，讀出對(duì)人們破壞環(huán)境的焦慮、痛心，讀出自己的獨(dú)特感受。
過(guò)渡：茫茫宇宙，星球無(wú)數(shù)，如果有一天地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢？
（三）學(xué)習(xí)五、六、七自然段
1、自讀自悟這三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)課文怎樣說(shuō)明如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處？聯(lián)系上下文理解“資源枯竭”。
2、抓住關(guān)聯(lián)詞“......但是......即使......也是.......再說(shuō)......”領(lǐng)悟第七自然段中句與句之間的關(guān)系。
3、展開(kāi)小小的辯論（結(jié)合書(shū)本上的知識(shí)及課外收集到的資料）
人類(lèi)是否能移居別的星球
小結(jié)：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應(yīng)該精心地保護(hù)我們的地球母親。
四、拓展延伸 升華情感
1、（播放課件）向?qū)W生展示一篇相關(guān)的文章《地球萬(wàn)歲》學(xué)生自讀感悟。
意圖：這里利用多媒體向?qū)W生提供相關(guān)的閱讀材料，增加了課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通
2、今天，就讓我們站在萬(wàn)里之遙，再看一看地球母親吧�。úシ耪n件）當(dāng)你看到這位飽經(jīng)滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對(duì)她說(shuō)些什么，為她做些什么呢？先想一想，再動(dòng)手寫(xiě)下來(lái)。
五、作業(yè)
成立環(huán)保小分隊(duì)，擬定一份保護(hù)地球母親的活動(dòng)方案。
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