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《幼時記趣》教案
作為一名教職工，就有可能用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《幼時記趣》教案，希望對大家有所幫助。
《幼時記趣》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在教師的指導(dǎo)下學(xué)會正確朗讀文言文
2、借助字典,注釋疏通文意,掌握文言實詞虛詞的用法及固定句式。
3、品味充溢于字里行間的童真童趣,感受作者的物外之趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣意識。
2學(xué)情分析 評論 3重點難點 評論
二、教學(xué)重點
疏通文句,學(xué)會對文言文知識的歸納整理。
三、教學(xué)難點
探尋作者物外之趣的由來,學(xué)會細(xì)心觀察大自然,觀察生活。
四、教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】幼時記趣 評論
活動2【講授】幼時記趣 評論
(二)作者簡介
沈復(fù),生于1763年,卒年不詳。字三白,號梅逸,長洲(今江蘇蘇州)人,清代散文家。他一生長期做幕僚,奔走南北,游歷過許多地方。能文善畫,著有《浮生六記》。
《浮生六記》是一部自傳體散文,原書為六卷。書中記敘了平凡的家居生活和各地游覽見聞,記敘了自己大半生的經(jīng)歷,歡愉處和悲苦處兩相對照,真切感人。
(三)檢查預(yù)習(xí)
指名注音:童稚( ) 藐( )小 鶴唳( ) 凹凸( ) 溝壑( ) 龐然大物( ) 怡( )然稱快 土礫( ) 項為之強(qiáng)( ) 癩( )蛤蟆
(四)正確朗讀
見/藐小微物。必/細(xì)察其紋理,故/時有物外之趣。
心之所向,則/或千或百/果然鶴也。
昂首/觀之,項/為之強(qiáng)。
使其/沖煙飛鳴,作/青云白鶴觀。
活動3【活動】幼時記趣 評論
(五)借助注釋,疏通文意
1、小組討論,分段翻譯
2、交流指正
活動4【練習(xí)】幼時記趣 評論
(六)總結(jié),鞏固
實詞積累:
余:我
明察秋毫:眼力可以看到極細(xì)小的東西。明:眼力。察:看清。毫:比喻極細(xì)小的東西。
故:所以。
私:私下里。
擬:比。
強(qiáng):僵硬的意思。
怡然稱快:高興的連聲叫好。
龐然大物:很大的東西。
虛詞積累:
之:物外之趣:的
心之所向:助詞,無實意。
昂首觀之:代詞,代指蚊子。
項為之強(qiáng):代詞,代“昂首觀之”
以:徐噴以煙:用。
或:連詞,或者。
其:使其沖煙飛鳴:代詞,蚊子。
常蹲其身:代詞,自己的。
蓋:連詞“原來是”。
為:項為之強(qiáng):因為。
成語:明察秋毫 龐然大物 怡然自得
通假字:項為之強(qiáng) “強(qiáng)”通“僵”
省略句:群鶴舞(于)空 使之(與)臺齊 驅(qū)之(于)別院
固定句式:作……觀:當(dāng)作……看
以……為:把……當(dāng)作……
……為所……:表被動,譯為“……被……”
(七)作業(yè)設(shè)計
1、同桌互相翻譯全文
2、識記實詞虛詞的意義及用法。
第二課時
(一)檢查復(fù)習(xí)
1、指名復(fù)述本文作者的相關(guān)常識
2、指名解釋相關(guān)字詞
3、指名翻譯相關(guān)語句
(二)整體感知
文章主要寫了哪幾件趣事?(觀蚊如鶴,神游山林,鞭打蛤蟆)
(三)分析文章
1、齊讀第一段,說說主要講了什么內(nèi)容?作者幼時樂趣的來源是什么?
(綜述了物外之趣�？陀^:眼力好,主觀:好觀察,觀察細(xì))
2、學(xué)習(xí)第二段,討論“則或千或百果然鶴也”的'原因是什么?“如鶴唳云端”的原因是什么?(心之所向 作青云白鶴觀)
3、第三段寫了什么事?作者怡然自得的來源是什么?
4、第四段主要寫了什么?“龐然大物”是什么?“拔山倒樹”中的“山” 、“樹”指什么?這樣的變化得力于作者的什么能力?(想象)
5、齊讀全文
活動5【作業(yè)】幼時記趣 評論
(五)作業(yè)布置
1、熟讀并背誦文章
2、觀察身邊的某件事物,思考它讓你想到了什么?記錄下來,明天找同學(xué)分享。
《幼時記趣》教案 篇2
課題《幼時記趣》第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容目的要求：
�。ㄒ唬�、熟讀課文掌握生字詞讀音。
（二）、疏通文意掌握重點詞語、句子的意思。
�。ㄈ⒗斫庾髡摺拔锿庵ぁ�。
二、教學(xué)重難點：
�。ㄒ唬�、掌握重點詞語、句子的意思。
�。ǘ⒗斫庾髡摺拔锿庵ぁ�。
三、教學(xué)方法：誦讀、討論、圈點、勾畫。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課：
作家魯迅先生童年時喜歡到他家后院子里聽油蛉低唱，蟋蟀彈琴，他把后花園當(dāng)作他的樂園。
秦文君也沒有遺忘她的童年，南昌路舊時的花園是她童年的起點，她說：“她每年都種向日葵，種絲瓜，她還用樟腦精調(diào)成昆蟲藥，貪戀在花園里，甚至不愿去學(xué)校�！苯裉煳覀円黄饋韺W(xué)習(xí)沈復(fù)的《幼時記趣》，看作者的童年又是怎樣度過的。
（二）、認(rèn)識作者：
1、請一位學(xué)生介紹。
2、教師補(bǔ)充。（看大屏幕）
（三）、整體感知課文內(nèi)容：
1、請四位同學(xué)試讀課文，一人一段，注意字、詞讀音。
2、教師范讀課文。
3、請兩三位同學(xué)選擇喜歡語段去讀。
4、教師出示課文生字詞。（看大屏幕）
5、教師展示課文配圖。（看大屏幕）
（四）、疏通文意理解課文內(nèi)容；
1、教師出示重點、難點詞語。（看大屏幕）
2、請一組同學(xué)試讀課文一人一句。
3、教師小結(jié)。（看大屏幕）
（五）、研讀課文內(nèi)容：
1、教師出示思考問題。（看大屏幕）
2、學(xué)生和作者比趣。（看大屏幕）
�。�、小結(jié)課文內(nèi)容：
1、教師展示寄語內(nèi)容。（看大屏幕）
附：板書：
幼時記趣
沈復(fù)
物
外
之
趣
（七）、本課的亮點與教師個人的'教學(xué)專長：
教師導(dǎo)入新課語言親切自然，學(xué)生能輕松進(jìn)入本課文的學(xué)習(xí)；同時教師范讀課文并配圖能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，也為探索問題這一環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊，又為“與作者比一比趣這一環(huán)節(jié)”做了張本。課型自然、清新、流暢。
本課的授講也彰顯了教師的朗讀、評析專長。朗讀字正腔圓，教學(xué)用語簡潔、通俗、大方。
《幼時記趣》教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
2.掌握重點詞語的意思。
3.能用自己的話敘述文章內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)重難點】
1.掌握重點詞語的意思。
2.能用自己的話敘述文章內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
作者沈復(fù)是清朝乾隆年間人，他首先是一個落魄的商人。唐代詩人白居易在《琵琶行》中有“商人重利輕別離”的詩句，但沈復(fù)并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》(《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》)中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過讀他的《幼時記趣》一文來體味這種趣味興致之真。
二、自主預(yù)習(xí)
1.作家作品
沈復(fù)(1763—?)，字三白，號梅逸，今江蘇蘇州人，清代作家。他一生長期做幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。能文善畫，著有《浮生六記》。他兒時就表現(xiàn)出富于想象、幻想的性格特點。
《幼時記趣》選自《浮生六記》�！陡∩洝肥且槐咀詡黧w散文，記敘了作者夫婦的家居生活和浪游各地的見聞，以及他們的坎坷遭遇，文字樸素自然，情感真摯�！陡∩洝奉櫭剂x有六記：一是《閨房記樂》;二是《閑情記趣》;三是《坎坷記愁》;四是《浪游記快》;五是《中山記歷》;六是《養(yǎng)生記道》。
2.朗讀課文，解決重點字音。
童稚(zhì) 藐小(miǎo) 鶴唳(lì)
溝壑(hè) 土礫(lì) 凹凸(āo tū)
怡然稱快(yí) 龐然大物(páng) 項為之強(qiáng)(jiāng)
3.借助工具書，疏通加點詞語。
張目：擴(kuò)張。
必細(xì)察其紋理：這里泛指花紋。
夏蚊成雷：像雷。
項為之強(qiáng)：“強(qiáng)”同“僵”，僵硬。
觀之：觀察這一景象。之，代“群鶴舞空”的景象。
作青云白鶴觀：觀賞，看。
稱快：說，聲稱，這里是喊、叫的意思。
以叢草為林：把�！耙浴瓰椤保础鞍选�(dāng)作……”。
神游：精神，意識。
龐然：……的樣子。
蓋一癩蛤蟆：連詞，承接上文，解釋原因，這里是“原來是”的意思。
4.把握特殊句式。
(1)省略句
①見藐小微物，必細(xì)察其紋理�！猍余]見藐小微物，必細(xì)察其紋理。
②私擬作群鶴舞空�！猍余]私擬作群鶴舞[于]空。
�、蹌t或千或百果然鶴也。——則或千或百[蚊]果然鶴也。
④使與臺齊�！筟之]與臺齊。
�、菀蝗眨姸x斗草間�！蝗眨琜余]見二蟲斗[于]草間。
⑥驅(qū)之別院。——驅(qū)之[于]別院。
(2)倒裝句
徐噴以煙。——以煙徐噴。(狀語后置的倒裝句)
(3)被動句
舌一吐而二蟲盡為所吞。(由“為所”引導(dǎo)的被動句，解釋為“被……”)
5.積累成語。
明察秋毫——形容眼力可以看清極細(xì)小的東西。后形容人很精明，能夠洞察事理。
夏蚊成雷——夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣。這是夸張的表現(xiàn)方式。
怡然稱快——高興得連聲叫好。
怡然自得——形容心滿意足、十分愉快的樣子。
龐然大物——很大的東西。龐然，高而大的樣子。現(xiàn)多用來形容表面上強(qiáng)大而實際上虛弱的東西。
三、合作探究
(一)整體感知
1.理清文章脈絡(luò)，本文是如何布局謀篇的?
明確：本文沒有連貫的`情節(jié)，以總分結(jié)構(gòu)敘述了作者童年生活中的趣事，全文緊扣一個“趣”字來寫，可以分為兩部分。第一部分(第1自然段)：總敘“物外之趣”。第二部分(第2～4自然段)：具體記敘“物外之趣”。
2.課文寫了哪幾件有趣的事情?請用四字短語概括性地說一說。
明確：觀蚊成鶴;神游山林;鞭打蛤蟆。
3.三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?
明確：不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把叢草、蟲蟻、土礫凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再到癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
(二)內(nèi)容探究
1.文中表現(xiàn)作者充滿“童趣”的句子有哪些?
明確：①私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強(qiáng)。②又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。③呀然驚恐;神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。總結(jié)：以上都說明作者充滿童趣。
2.文中表現(xiàn)作者觀小為大的豐富想象力的句子有哪些?各出現(xiàn)在哪一幅畫面里?
明確：①夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。(觀蚊如鶴)②以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸得為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。(神游“山林”)③龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。(驅(qū)打蛤蟆)
四、板書設(shè)計
自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣
夏蚊成雷
叢草、蟲
蟻、土礫
癩蛤蟆 聯(lián)想和想象
群鶴舞空 怡然稱快
森林、野
獸、丘壑 怡然自得
龐然大物
拔山倒樹 大快人心
(鞭打、驅(qū)趕)
五、課外拓展
查找資料，積累有關(guān)鶴的成語與詩句。
示例：成語：鶴立雞群：比喻人的才能或儀表卓然出眾。
鶴唳風(fēng)聲：形容極度驚慌、疑懼或自相驚擾�；蛐稳萜鄾龅木跋�。
鶴發(fā)童顏：白色的頭發(fā)，紅潤的面色。形容老年人氣色好，有精神。
詩句：晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。[唐劉禹錫《秋詞》〈其一〉
《幼時記趣》教案 篇4
教學(xué)目的：
1、借助注釋、詞典和教師指導(dǎo)，能初步讀懂課文并能正確朗讀
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心
3、認(rèn)識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
教具學(xué)具：
教學(xué)方法：
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
第一課時：
教學(xué)設(shè)計：通過學(xué)生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學(xué)習(xí)課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容;教師適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。
教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣?今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。
2、結(jié)合注釋讀課文，給課文中不認(rèn)識的字注音，并試著斷句。
3、小組合作，學(xué)習(xí)課文第一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流(互相發(fā)現(xiàn)問題，提出意見)，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。
4、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點：
(1)翻譯中普遍存在的問題(無則省略)
(2)常用文言實詞及虛詞：余 明察秋毫 故 和 擬 強(qiáng)
怡然稱快 其 必 之 則 然
(3)特殊句式：群鶴舞(于)空 徐噴以煙(以煙徐噴之) 作……觀
5、朗讀課文第一、二段，指導(dǎo)朗讀
6、小組合作，學(xué)習(xí)課文第3、4段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點：
(1)翻譯中普遍存在的問題;
(2)常用文言實詞及虛詞：
于 其 神游 龐然大物 方 之 蓋 拔山倒樹;
(3)特殊句式：使(之)與臺齊 驅(qū)之(于)別院 以……為……為所……
8、朗讀課文第三、四段，指導(dǎo)朗讀
9、齊讀課文
10、總結(jié)：針對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評述，以鼓勵表揚為主
11、作業(yè)：
(1)抄寫不認(rèn)識的字
(2)練習(xí)二
板書設(shè)計(略)
第二課時
教學(xué)設(shè)計：研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因，“物外之趣”所體現(xiàn)出來的童心;說一說自己童年生活中類似的趣事。
教學(xué)步驟：
1、復(fù)習(xí)：
(1)注音：童稚 項為之強(qiáng) 藐小 怡然稱快 鶴唳云端
(2)解釋加點字的含義：
必細(xì)查其紋理 和擬作群鶴舞空 徐噴以煙 又留蚊于素帳中
(3)翻譯句子：心之所向，則或千或百果然鶴也 故時有物外之趣
2、導(dǎo)入：昨天我們通過仔細(xì)的閱讀課文，基本上讀懂了文章的大意，今天在這個基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來。
3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的事情?(觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端;神游山林;鞭打蛤蟆)
4、小組合作學(xué)習(xí)：
(1)討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因，班內(nèi)交流(觀察細(xì)致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀察仔細(xì)的語句)。
(2)文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣?(懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的童心，觀小為大、想象奇特的童趣)
(3)根據(jù)課文所敘，你能說一說作者的`童年生活是什么樣的嗎?
5、齊讀課文，注意體會文中的童趣。
6、說一說自己童年生活中的趣事。
7、總結(jié)：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會到更多的創(chuàng)造的樂趣。觀察會給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運用這雙眼睛和翅膀。
《幼時記趣》原文和譯文
原文:
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細(xì)察其紋理。故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
于土墻凹凸處、花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細(xì)視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐;神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
翻譯：
我回憶童年小的時候，能睜大眼睛直視太陽，眼力可以看清極其細(xì)小的東西�？吹郊�(xì)小的東西，一定細(xì)心觀察它的花紋。所以時常有觀察物體本身以外的樂趣。
夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣，我私下里把它們比做群鶴在空中飛舞。心中想象的景觀(鶴舞)，那么或者成千或者成百(飛舞著的蚊子)果真(覺得它們)是鶴了。仰起頭觀賞這種景象，脖頸因為這樣都僵硬了。
我又把蚊子留在白色的蚊帳里，用煙慢慢地噴它們，使它們沖著煙霧飛叫，當(dāng)做青云白鶴看，果真像鶴在云頭上高亢地鳴叫，高興得直喊痛快。
在低洼的土墻邊，雜草叢生的花臺邊，我常常蹲下自己的身子，使身體和花臺一樣高，凝神細(xì)看。
把繁茂的雜草當(dāng)做樹林，把昆蟲螞蟻當(dāng)做野獸，把泥土瓦礫凸出的地方當(dāng)做土山，把低洼的地方當(dāng)做山溝，想像在里面游歷的情景，感到心情舒暢，自得其樂。
以……為……：把……當(dāng)做……。邱：同“丘”，土山。壑：山溝。神：想象。
「一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。」
一天，我看見兩只蟲子在草叢間打斗，觀看這一情景興趣正濃的時候，忽然有一個龐然大物，像搬開大山撞倒大樹一樣闖過來，原來是一只癩蛤蟆。
斗草間：即斗于草間，介詞“于”省略。之，指“二蟲斗”。龐然大物：很大的東西。拔：移，搬開。而：表修飾，翻譯為“著”。蓋：這里是“原來是”的意思。
「舌一吐而二蟲盡為所吞。」
蛤蟆舌頭一伸然后兩只蟲就全被癩蛤蟆吞進(jìn)肚里。
而：表承接，然后。盡：全。為：被。為所：表示被動，“……被……”的意思。
「余年幼，方出神，不覺呀然驚恐;神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院�！�
我當(dāng)時年齡正小，正在看得出神，不禁“哎呀”地驚叫一聲，感到害怕;等我心神安定下來，捉住蛤蟆，用鞭子打了它幾十下，把它驅(qū)趕到別的院子里去了。
方：正在。出神：精神過度集中而有點發(fā)呆。呀然;哎呀地(驚叫一聲)。鞭，名詞活用作動詞，鞭打。
選自：
《幼時記趣》選自《浮生六記》�！陡∩洝肥且槐咀詡黧w散文，記敘了作者夫婦的家居生活和自己的坎坷經(jīng)歷，文字樸素自然，情感真摯
《幼時記趣》教學(xué)反思
我是今年新走上工作崗位的一名新教師，面對的也是剛剛從小學(xué)階段進(jìn)入初中的新學(xué)生，因而目前總體來說應(yīng)該處于一個初步學(xué)習(xí)階段。無論對我而言，還是對學(xué)生而言，初中階段的語文學(xué)習(xí)都可謂是一項巨大的挑戰(zhàn)。
《幼時記趣》作為初中階段孩子們正式接觸的第一篇文言文，在學(xué)習(xí)是也是存在一系列問題的。具體反思如下：這篇文章是學(xué)生進(jìn)入初中后正式接觸的第一篇文言文，當(dāng)然，在第一單元中也有文言體的短文《寓言二則》，但篇幅較短，內(nèi)容也較為淺顯，因而我把它視為初中文言文學(xué)習(xí)的“開幕式”。也正因為如此，我在課文前做了較為充分的準(zhǔn)備。想通過這一課的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，同時讓他們掌握學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)中，我先讓學(xué)生唱歌曲《童年》，然后和他們交流了各自的童年趣事，通過師生互動來讓學(xué)生對課文產(chǎn)生興趣，然后，對學(xué)生說：“今天我們要走進(jìn)一個古人的童年，看看在他身上發(fā)生了什么趣事，不過，他用的是文言文來寫的，需要我們來挑戰(zhàn)一下。”隨后我讓學(xué)生們在疏通文章(即常規(guī)翻譯)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了特色翻譯，讓他們以沈復(fù)的老師，父母，同學(xué)等身份以自己的語言來描述作者的趣事，結(jié)果調(diào)動了學(xué)生的積極性，使他們很快就了解了“觀蚊如鶴”，“神游山林”，“鞭打蛤蟆”等具體事情，讓他們在腦中建立一種整體的畫面感。
與此同時，我在這個過程中相繼點撥重點字詞以及常見句式等，并同時穿插師生的誦讀，這樣就讓學(xué)生在積極參與的同時，向他們滲透了學(xué)習(xí)文言文的方法。這樣在第一課時中就培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，從而為接下來的深入學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
作為剛剛從教的教師，我的課上的還不夠成熟，對有些內(nèi)容把握的還不到位，今后在具體的教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，上好每一課。
《幼時記趣》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助工具書及老師的適當(dāng)點撥，正確朗讀并疏通文句，把握文章內(nèi)容，了解文章的結(jié)構(gòu)。
2、能探尋作者“物外之趣”的由來，學(xué)會細(xì)心觀察大自然，觀察生活，體會作者兒時觀察昆蟲的童趣。
3、能學(xué)會對文言文知識的歸納整理，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：疏通文句，學(xué)會對文言文知識的歸納整理。
教學(xué)難點：能探尋作者“物外之趣”的由來，學(xué)會細(xì)心觀察大自然，觀察生活。 借助聯(lián)想和奇特的想象形象生動地描寫事物的方法。 教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們小時候觀察過螞蟻嗎？那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？還觀察過其他的小生物嗎？今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)清朝人寫的一篇文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它會再一次勾起我們對童年的美好回憶。
二、檢測預(yù)習(xí)，了解情況。
1、請學(xué)生起來介紹作者及文章出處的相關(guān)資料。 明確：《幼時記趣》選自《浮生六記》�！陡∩洝肥且槐咀詡黧w散文，記敘了作者夫婦的家居生活和自己的坎坷經(jīng)歷，文字樸素自然，情感真摯。作者沈復(fù)(1763—1807年以后)，字三白，清代蘇州人，文學(xué)家。沈復(fù)兒時就表現(xiàn)出富于想像、幻想的性格特點。沈復(fù)寫《浮生六記》，憶及童年時仍充滿童心童趣，這是很珍貴的。
2、解題：《幼時記趣》中 “記趣”：將樂趣、情趣記錄下來。題目本身就蘊(yùn)涵著對童年生活的無限留戀。
3、交流預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)中的字詞。童稚（zhì ） 藐（miǎo）小 鶴唳（lì）云端 凹凸（āo tu） 土礫（lì ） 溝壑（hē） 怡然（yí ）
三、初讀課文，梳理字詞。
1、教師范讀課文，要求學(xué)生注意教師范讀時的節(jié)奏，邊聽、邊在書上劃出。老師講解節(jié)奏劃分的三條規(guī)律：
方法指導(dǎo)：節(jié)奏劃分的三條基本規(guī)律：
�、俑鶕�(jù)文言句子語法結(jié)構(gòu)確定朗讀節(jié)奏（主·謂·賓）。如:楚人／有／涉江者。
�、谡Z句倒裝之處要停頓。如：何不試之／以足？
�、鄹鶕�(jù)發(fā)語詞，句首的語氣詞，關(guān)聯(lián)詞等虛詞或總結(jié)性詞語來確定朗讀節(jié)奏。
如：寧／信度，無自信也。 給下面句子劃分節(jié)奏
1.余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。
2.故時有物外之趣。
3.徐噴以煙。
4.故時有物外之趣。
5.心之所向，則或千或百果然鶴也。 6.蓋一癩蛤蟆也。
2、朗讀課文，準(zhǔn)確掌握常見文言實詞和虛詞的意思。 方法指導(dǎo)：文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。
所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進(jìn)行逐字逐句地對應(yīng)翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。
所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。
這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。
具體操作方法之一： 擴(kuò)：把文言文中的單音節(jié)詞擴(kuò)為同義的雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞。
例： 寧信度：寧可相信量好的`尺碼。
觀：作青云鶴觀（ ） 昂首觀之（ ） 察：明察秋毫（ ） 必細(xì)察其紋理（ ） 神：定神細(xì)視（ ） 神游其中（ ）
時：余憶童稚時（ ） 故時有物外之趣（ ） 提醒學(xué)生字詞翻譯的要求：精準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生做到翻譯精準(zhǔn)的方法——記憶、運用、積累。
積累一詞多義：
以：徐噴以煙（ ） 以叢草為林（ ）
為：以叢草為林（ ） 項為之強(qiáng)（ ） 舌一吐而二蟲盡為所吞（ ） 之：昂首觀之（ ） 故時有物外之趣（ ） 心之所向（ ） 項為之強(qiáng)（ ） 觀之正濃（ ） 驅(qū)之別院（ ） 成語：明察秋毫 龐然大物 怡然自得 通假字：項為之強(qiáng)（ ） 。
3、掌握句子翻譯的基本方法。
①文言句的翻譯要求：字字落實，句意順暢。
例1：余憶童稚時，能張目對日。
�、诰渥臃g方法之一：調(diào)，就是調(diào)整。在翻譯文言文倒裝句時，應(yīng)把古漢語倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式，使之符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣，才能使譯句通順。如：何不試之以足？ 徐噴以煙：
�、劬渥臃g之二：增，就是增補(bǔ)。在翻譯時增補(bǔ)文言文省略句中的省略成分。注意：補(bǔ)出省略的成分或語句，要加括號。如:反歸取之 省略句：“鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十”，省略賓語�！笆古c臺齊”應(yīng)是“余使目與臺齊”，省略主語、賓語。
4、賞析課文，探究趣因
�、僮x了文章之后，大家知道全文是抓住哪四個字來寫的嗎？明確：物外之趣
②圍繞“物外之趣”作者寫了哪幾件趣事? 第一自然段與后三段在結(jié)構(gòu)上有著怎樣的關(guān)系？ 觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆；總分結(jié)構(gòu)。
�、壅埓蠹以谌な轮刑暨x一件自己喜歡的，把它讀出來，用文中的語句回答作者獲得了那些樂趣。
師：觀蚊如鶴的趣體現(xiàn)在哪里？（把飛舞的蚊群想象為“群鶴舞空”，把蚊群沖煙飛鳴，想象為“鶴唳云端”。） 師：神游山林作者又是怎樣想象的？ （這些想象和聯(lián)想，都是符合兒童的眼光和心理，是從兒童的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)的，所以這些趣事描寫非常真實、生動、富有生活情趣。） 師：癩蛤蟆只有拳頭大小，作者為什么覺得它是龐然大物？ 師： 課文最后一句話“神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”給你什么感覺，作者為什么這么寫？（連用三個動詞，表現(xiàn)了驚恐房頂，隨即懲罰蛤蟆，驅(qū)除強(qiáng)暴，同情弱小的急切心情，把少兒鮮明的愛憎情感表現(xiàn)得十分到位。）
�、転槭裁醋髡吣墚a(chǎn)生這樣的“物外之趣”？
師：我國古代有很多詩句是描寫兒童游戲的，同學(xué)有想到的嗎？ 明確：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。 兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。 師：現(xiàn)在我們同學(xué)的娛樂方式有哪些？體育運動，像打籃球、踢足球，打電腦等 師：和古代的娛樂游戲相比，現(xiàn)代人有什么缺點和不足？
明確：活動空間封閉，不和自然接觸；缺乏想像和藝術(shù)性。 師：沈復(fù)的《幼時記趣》給了我們什么啟示？
要有敏銳的觀察和想像，有接觸自然，保持童心。 師：同學(xué)們能回憶一下發(fā)生在自己身上的趣事嗎？
如：小時候用塑料袋套蜜蜂，一不留神蜜蜂跑了出來，手指被狠狠蟄了一下，腫的老高。
師：大家的童年也充滿著無窮的樂趣，也希望你們能夠連綴成文，相信那也將會是很精彩的文章。
四、小結(jié) 談?wù)勀愕氖斋@
五、板書設(shè)計
趣事
趣因
觀 蚊 如 鶴
敏銳的觀察
物外之趣、神 游 山 林
豐富的聯(lián)想和想象 鞭 打 蛤 蟆
接觸自然，保持童心
《幼時記趣》教案 篇6
第二單元
單元設(shè)計
一教學(xué)目標(biāo)：
1、人是作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫卷，體會作者的豐富的情感
2、根據(jù)作品的內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的.看法
3、回憶童年生活，學(xué)會說真話抒真情，寫真實的感受
4、語言得體
六、幼時記趣
沈復(fù)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1能了解作者童年生活的樂趣
2能認(rèn)識觀察與想象聯(lián)想的關(guān)系
3能借助工具書讀懂這篇文言文的內(nèi)容
4能積累部分文言詞
二、教學(xué)重點
1能認(rèn)識觀察與想象聯(lián)想的關(guān)系
2能借助工具書讀懂這篇文言文的內(nèi)容
3能積累部分文言詞
三、課時安排：兩課時
四、教學(xué)方法：講讀與自讀結(jié)合
五、教學(xué)過程
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1能了解作者童年生活的樂趣
2能認(rèn)識觀察與想象聯(lián)想的關(guān)系
3能借助工具書讀懂這篇文言文的內(nèi)容
4能積累部分文言詞
二、教學(xué)重點
1能認(rèn)識觀察與想象聯(lián)想的關(guān)系
2能借助工具書讀懂這篇文言文的內(nèi)容
3能積累部分文言詞
三、教學(xué)方法：講讀與自讀結(jié)合
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入：讀單元提示，引入童年趣事，你們小時候有觀察過文字癩蛤蟆嗎？你覺得蚊子癩蛤蟆有趣嗎？
1、全體朗讀
2、生字詞
3、實詞積累
余：我
明察秋毫:眼力可以看清極其細(xì)小的東西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鳥獸身上新長出的細(xì)毛，比喻極其細(xì)小的東西
故：所以
私：私下里
擬：比
強(qiáng)：僵硬的意思
怡然稱快：高興得連聲叫好
神游
龐然大物：很大的東西
拔山倒樹：搬開土山，撞到大樹，拔，移，搬開
四虛詞積累
之：物外之趣：的
心之所向：助詞，沒有實在意義
昂首觀之，項為之強(qiáng)：因為
以:徐噴以煙，用
或：連詞或者
其：使其沖煙飛鳴：代詞蚊子
常蹲其身：代詞，自己的
蓋：連詞“原來是”
為：項為之強(qiáng)：因為
舌一吐而二蟲盡為所吞：被
五學(xué)生翻譯課文
六概括
第一段：物外之趣
二：觀蚊如鶴之趣：觀賞群鶴舞空圖
觀賞白鶴青云圖
三：神游山林之趣
四：鞭打蛤蟆趣事
作業(yè)：翻譯
第二課時
一全體朗讀
二抽查復(fù)習(xí)情況
三省略句
群鶴舞（于）空
使之（與）臺齊
驅(qū)之（于）別院
四固定句式
作……觀：當(dāng)作……看
以……為：把……當(dāng)作……
……為所……：表示被動，譯為“被”
五觀察――聯(lián)想――想象
觀察仔細(xì)：細(xì)察――定目細(xì)視
聯(lián)想豐富
想象奇特
六語言簡樸，生動，自然
動詞的使用
舌一吐而二蟲盡為所吞。
神定，抓蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
鶴唳之端
拔山倒樹
作業(yè)：41頁一二
《幼時記趣》教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.在老師的指導(dǎo)下的，正確流利地朗讀課文。
2.能借助注釋、工具書，理解文言字詞的含義，翻譯全文。
3.培養(yǎng)熱愛生活以及懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真的思想感情。
二、教學(xué)重點
1.在老師的指導(dǎo)下的，正確流利地朗讀課文。
2.能借助注釋、工具書，理解文言字詞的含義，翻譯全文。
三、教學(xué)難點
1.培養(yǎng)熱愛生活以及懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真的思想感情。
四、教學(xué)方法
誦讀法、提問法、講解法、合作討論法
五、課時安排
2課時
六、教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué)
七、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入
PPT放映：童趣圖
同學(xué)們，你們都做過上面這些有趣的事嗎？你的感受是怎樣的，誰來說一說??看來同學(xué)們的童年生活都很精彩。今天我們要學(xué)習(xí)的課文也講到了作者的童年趣事。究竟是怎樣的趣事呢？我們一起來看一看。（板書課題）
�。ǘ┱故緦W(xué)習(xí)目標(biāo)
1.在老師的指導(dǎo)下的，正確流利地朗讀課文。
2.能借助注釋、工具書，理解文言字詞的含義，翻譯全文。
3.培養(yǎng)熱愛生活以及懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真的思想感情。
（三）檢查預(yù)習(xí)
1.文學(xué)常識填空：（先讓學(xué)生介紹作者，后教師補(bǔ)充）（“名地時評作”）沈復(fù)（1763-1822），字三白，號梅逸，長洲（今江蘇蘇州市）人。清代文學(xué)家，著有《浮生六記》。其文詞樸素，情感真摯，前人曾有“幽芳凄艷，讀之心醉”的評語。
2.讀準(zhǔn)下列加色的字（強(qiáng)調(diào)注意的拼音）
童稚（zhì）藐�。╩iǎo）鶴唳（lì）凹凸（āo tū）溝壑（hè）
土礫（lì）龐然大物（páng）怡然稱快（yí）項為（wèi）之強(qiáng)（jiāng）癩蛤�。╨àihá ma）
�。ㄋ模┙忉屨n題
幼時記趣
明確：“幼時”，說明作者寫的是他什么時候的事情（小時候）？題目的重點是哪一個字（“趣”）。這個趣指什么？（趣事；觀察的興趣、樂趣；物外之趣）。所以這是一篇回憶作者童年生活的有趣散文。
�。ㄎ澹┱w感知
�。ɡ首x要注意什么？明確：讀準(zhǔn)字音、讀清節(jié)奏、讀出感情）板書：
1.生自由朗讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀清節(jié)奏、讀出感情）
2.師范讀（要求生：聽清字音、節(jié)奏、感情）
3.學(xué)生集體朗讀（要求生：讀出愉悅、高興的.感情。）
�。┦柰ㄕn文，理解字詞句
�。ㄒ簧x，一生評價。要求生拿出練習(xí)本翻譯重點字詞。一生翻譯，再集體翻譯，朗讀譯文）
1.余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細(xì)察其紋理。故時有物外之趣。
余：我張目：睜大眼睛明察秋毫：形容眼力可以看清極小的東西藐：小。藐、小、微都是小的意思其：代詞，它的
必：一定紋理：花紋故：所以
明確：我回憶童年的時候，能睜大眼睛對著太陽，眼力可以看清極細(xì)小的東西。（只要）見到細(xì)小的東西，一定仔細(xì)觀察它的花紋。所以時常有觀察物體本身以外的樂趣。
（①合作學(xué)習(xí)：2、3段。女生讀第2段，男生讀第3段。翻譯2、3段，對不懂的字詞句進(jìn)行標(biāo)記，可前后桌進(jìn)行討論。不能解決的寫在黑板上，先同學(xué)幫忙解決，后集體解決。②集體翻譯重點字詞，生一人譯一句譯文，后集體翻譯，朗讀譯文）
2.夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
私：私下擬：比舞空：即“舞于空”，省略介詞“于”
所向：指想象的景觀則：那么獲：或者之：指“群鶴舞空”的景象項：
頸，脖頸為：介詞，表示原因，因為之：指“昂首觀之”的動作強(qiáng)：通“僵”，僵硬素帳：白色的蚊帳徐：慢慢地以：用其：代蚊子作…...觀：當(dāng)作……觀賞唳：（鶴、鴻雁等）高亢地鳴叫怡然：喜悅的樣子稱快：喊痛快
明確：夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣，我私下里把它們比作鶴群在空中飛舞。心中想象的景觀（鶴舞），那么或者成千或者成百（飛舞著的蚊子），果真（覺得它們）是鶴了。（我）昂著頭看這種景象，脖頸因為這樣都僵硬了。我又把蚊子留在白色的蚊帳中，用煙慢慢地噴（它們），使它們沖著煙霧飛叫，（把這種景象）當(dāng)作青云白鶴觀賞，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，我高興得（不停地拍手）叫好。
3.于土墻凹凸處、花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細(xì)視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
于：在凹凸：高低不平叢雜：多而雜亂其：這里指自己齊：一樣高以……為：把…...當(dāng)作礫：碎石邱：通“丘”，土山神游：這里指在想象中游歷其：指“我”想象中的山林自得：自己感到得意或安全舒適
明確：我常在土墻凹凸不平地方，花臺旁，小草叢生的地方，蹲下自己的身子來，使身子和花臺一樣高，聚精會神地仔細(xì)觀察。把叢聚的草當(dāng)作樹林，把昆蟲螞蟻當(dāng)作野獸，把泥土瓦礫凸起的地方當(dāng)作山丘，把低洼的地方當(dāng)作山溝，（便）想象在里面游歷的情景，真感到心情舒暢，自得其樂。
�。w朗讀。在練習(xí)本上翻譯重點字詞，一生翻譯重點字詞，集體翻譯，朗讀譯文。）
4.一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
斗草間：即“斗于草間”，介詞“于”省略之：指“二蟲斗草間”的情景龐然大物：很大的東西拔山：搬開土山而：連詞，表修飾關(guān)系蓋：發(fā)語詞，原來是而：連詞，表承接，可譯為“便”、“就”為所：表示被動，“被”的意思方：正出神：因精神過度集中而有點發(fā)呆神定：心神安定鞭：名詞用作動詞，鞭子用打驅(qū)：驅(qū)趕
明確：有一天，（我）看見兩只小蟲在草間相斗，觀看這一情景興趣正濃厚的時候，突然有一個大家伙，搬開“土山”，壓倒“大樹”走來，原來是一只癩蛤蟆。（蛤蟆）舌頭一吐，兩只小蟲就全被它吞掉了。（當(dāng)時）我年紀(jì)小，正看得出神，不禁“哎呀”地驚叫一聲，感到害怕；（等我）心神安定下來，（便）捉住了這蛤蟆，鞭打它幾十下，把它趕到別的院子里去了。
集體朗讀課文
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)：
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
1.課外繼續(xù)進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏和感情。
2.思考文中寫了哪幾件趣事？
（九）附板書設(shè)計
�。ǜ鶕�(jù)課堂板書）
《幼時記趣》教案 篇8
教材分析：
一、主要內(nèi)容：這是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文章圍繞“記趣”這一中心，生動的描述了兒童時代觀蚊如鶴，神游山林，鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年的生活樂趣。
二、思路結(jié)構(gòu)：（總——分）
第一部分：第1自然段總述“物外之趣”，這一節(jié)主要敘述了作者幼時眼力很強(qiáng)，又十分愛好觀察，因而時常獲得與眾不同的樂趣。這就自然引出下文對“物外之趣”的具體分述。
第二部分：第2自然段——第4自然段，分別寫觀蚊如鶴之趣，神游山林之趣，鞭打蛤蟆之趣。
三、寫作特點：
1、脈絡(luò)清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 2、圍繞中心選材，詳略得當(dāng)。 3、觀察仔細(xì)，想象奇特。 4、語言簡樸、自然、生動。整合思路：
本課運用多媒體系統(tǒng)輔助教學(xué)，首先創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，播放童謠《找朋友》，拉近學(xué)生與文本的距離，給學(xué)生以實實在在的可觸感，觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的急切興趣。接著出示幻燈片回顧舊知，引入新知識的教學(xué)，播放課文朗讀及圖片，讓學(xué)生整體感知課文。然后通過課件展示及師生互動深入研讀課文，體會作者懲罰強(qiáng)暴，同情弱小的童真童趣。最后通過出示童趣圖片及分發(fā)文章《釣青蛙》進(jìn)行拓展延伸，進(jìn)一步升華主題。教學(xué)目標(biāo)：
[知識與技能]
1.學(xué)習(xí)一些常用文言實詞及虛詞；了解特殊句式；把握文章的總——分結(jié)構(gòu)；背誦全文。
2.學(xué)習(xí)文言文的朗讀方法；利用課本注釋借助工具書，疏通文字，讀懂大意；用現(xiàn)代漢語準(zhǔn)確，通順地翻譯課文，提升整體感知課文的能力；認(rèn)識觀察與想象的'關(guān)系，充分展示自己的想象寫景狀物，抒發(fā)感情。
[過程與方法]
1.注重讀音和停頓，通過反復(fù)朗讀，體會文言語感。 2.利用課本注釋.工具書疏通文字，理解課文大意。
3.通過討論交流，借助集體的力量品讀文章的“趣味”所在。 4.在理解的基礎(chǔ)上，嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯課文。 5.借助想象，訓(xùn)練自己的創(chuàng)造性思維能力。 [情感、態(tài)度與價值觀]
體會作者幼時懲罰強(qiáng)暴，同情弱小的童真童趣。教學(xué)重難點：
[重點]
1、借助注釋和工具書以及教師的適當(dāng)點撥，讀懂這篇文言文。
2、認(rèn)識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。在學(xué)會觀察、想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，提高自己的寫作水平。
3、了解作者童年生活的樂趣。 [難點]
培養(yǎng)細(xì)致觀察事物的習(xí)慣及就一個事物展開奇特想象的思維方法。學(xué)情分析
這是七年級學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇文言文，學(xué)生還沒有掌握學(xué)習(xí)文言的基本方法缺乏文言知識積累，但是學(xué)生有濃厚的興趣，積極的態(tài)度。所以讓學(xué)生感知課文整體內(nèi)容，通過反復(fù)朗讀把文言文學(xué)活尤為重要。課時安排：兩課時
教學(xué)媒體設(shè)計
教學(xué)模式圖
教學(xué)過程（第二課時）
板書設(shè)計
《幼時記趣》教案 篇9
教學(xué)目的：
1、借助注釋、詞典和教師指導(dǎo)，能初步讀懂課文并能正確朗讀
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心
3、認(rèn)識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系
教學(xué)重點：教學(xué)目的1、2
教學(xué)難點：教學(xué)目的1
教具學(xué)具：xx
教學(xué)方法：xx
教學(xué)時數(shù)：兩課時
第一課時：
教學(xué)設(shè)計：
通過學(xué)生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學(xué)習(xí)課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容；教師適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。
教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。
2、結(jié)合注釋讀課文，給課文中不認(rèn)識的字注音，并試著斷句。
3、小組合作，學(xué)習(xí)課文第一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的'譯文在全班內(nèi)交流。
4、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點：
�。�1）翻譯中普遍存在的問題（無則省略）
（2）常用文言實詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強(qiáng)
怡然稱快其必之則然
�。�3）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作……觀
5、朗讀課文第一、二段，指導(dǎo)朗讀
6、小組合作，學(xué)習(xí)課文第3、4段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點：
�。�1）翻譯中普遍存在的問題；
（2）常用文言實詞及虛詞：
于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹；
（3）特殊句式：使（之）與臺齊驅(qū)之（于）別院以……為
……為所……
8、朗讀課文第三、四段，指導(dǎo)朗讀
9、齊讀課文
10、總結(jié)：針對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評述，以鼓勵表揚為主
11、作業(yè)：
（1）抄寫不認(rèn)識的字
�。�2）練習(xí)二
板書設(shè)計（略）
第二課時
教學(xué)設(shè)計：研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因，“物外之趣”所體現(xiàn)出來的童心；說一說自己童年生活中類似的趣事。
教學(xué)步驟：
1、復(fù)習(xí)：
（1）注音：童稚項為之強(qiáng)藐小怡然稱快鶴唳云端
�。�2）解釋加點字的含義：
必細(xì)查其紋理和擬作群鶴舞空徐噴以煙又留蚊于素帳中
（3）翻譯句子：心之所向，則或千或百果然鶴也故時有物外之趣
2、導(dǎo)入：昨天我們通過仔細(xì)的閱讀課文，基本上讀懂了文章的大意，今天在這個基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來。
3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的事情？（觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；神游山林；鞭打蛤�。�
4、小組合作學(xué)習(xí)：
�。�1）討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因，班內(nèi)交流（觀察細(xì)致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀察仔細(xì)的語句）。
�。�2）文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣？（懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的童心，觀小為大、想象奇特的童趣）
（3）根據(jù)課文所敘，你能說一說作者的童年生活是什么樣的嗎？
5、齊讀課文，注意體會文中的童趣。
6、說一說自己童年生活中的趣事。
7、總結(jié)：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會到更多的創(chuàng)造的樂趣。觀察會給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運用這雙眼睛和翅膀。
8、作業(yè)：
�。�1）練習(xí)冊
�。�2）解釋重要詞組的意思
板書設(shè)計：
物外之趣：產(chǎn)生原因：
觀蚊如鶴：
�。�1）群鶴舞空
（2）鶴唳云端
神游山林：觀察仔細(xì)，想象奇特
鞭打蛤蟆：
《幼時記趣》教案 篇10
知識與技能與難點
1、課內(nèi)文言文閱讀
2.課外文言文閱讀
教學(xué)重點
1. 學(xué)過的虛詞的用法：之 其 而
實詞：故
實詞：
實詞有實在意義，能夠單獨充當(dāng)句子成分一般能單獨回答問題。
實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類。在文言文中，實詞是大量的，掌握較多的文言實詞，是提高閱讀文言文能力的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)文言實詞，應(yīng)特別注意它在語法上的三個主要特點：一是一詞多義，二是詞義的古今變化，三是詞性的.活用。
虛詞：
沒有完整的詞匯意義,但有語法意義或功能意義的詞。漢語虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞,象聲詞
虛詞是不能單獨充當(dāng)句法成分的詞，有連接或附著各類實詞的語法意義。
2.課內(nèi)文言文詳練
3.課外文言文拓展
參考資料 《中學(xué)語文教材全解》
教學(xué)方法
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
教研組長(簽字) 校長(簽字)
文言文
一：常見虛詞的運用
(一)之
1. 用作代詞
可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為“他”(他們)、“它”(它們)。例：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其義，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”(《馬說》)
2. 用作助詞
(一)結(jié)構(gòu)助詞，定語的標(biāo)志。用在定語和中心語(名詞)之間，可譯為“的”，有的可不譯。例：小大之獄，雖不能察，必以情。(《曹劌論戰(zhàn)》)
(二)結(jié)構(gòu)助詞，賓語前置的標(biāo)志。用在被提前的賓語之后，動詞謂語或介詞之前，譯時應(yīng)省去。 例：宋何罪之有?(《公輸》)
(三)結(jié)構(gòu)助詞。當(dāng)主謂短語在句中作為主語、賓語或一個分句時，“之”用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，譯時可省去。例：予獨愛蓮之出淤泥而不染。(《愛蓮說》)
(四)音節(jié)助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調(diào)整音節(jié)的作用，無義，譯時應(yīng)省去。例：頃之 ，一狼徑去，其一犬坐于前。(《狼》)
3. 用作動詞
可譯為“去、往、到”。例：輟耕之壟上(《陳涉世家》)
(二)其
1. 第三人稱代詞，相當(dāng)于“他”(們)、“她(們)”、“它(們)”。例：妻跪問其故。(《樂陽子妻》)
2. 活用為第一人稱。相當(dāng)于“我(的)”、“自己(的)”。例：并自為其名。(《傷仲永》)
3. 在句中表示反問語氣，相當(dāng)于“難道”、“怎么”。例：其真無馬邪?(《馬說》)
4. 指示代詞，相當(dāng)于“那” “這”之類的詞。例：其人視端容寂，若聽茶聲然。(《核舟記》)
5 .指示代詞.表示“其中的”，后面多為數(shù)詞。例：蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。(《為學(xué)》)
(三)而
1. 表示并列，相當(dāng)于“而且”、“又”、“和”，有時可不譯。例：敏而好學(xué)，不恥下問。(《論語》十則)
2. 表示承接關(guān)系，相當(dāng)于“并且”、“就”，有時可不譯。例：擇其善者而從之，其不善者而改之。(《論語》十則)
3. 表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，相當(dāng)于“然而”、“可是”、“卻”。例：人不知而不慍，不亦君子乎?(《論語》十則)
4. 表示修飾關(guān)系，即連接動詞和狀語，相當(dāng)于“著”、“地”等，或不譯 。例：拔山倒樹而來(《幼時記趣》)
5.代詞，可譯為“你”，“你的”。例：而翁知我。(《蔡勉旃堅還亡友財》)
(四)故
1. 舊的，原來的。例：溫故而知新(《論語》十則) / 兩狼之并驅(qū)如故。 《狼》)
2. 特意。例：桓侯故使人問之。(《扁鵲見蔡桓公》)
3. 原因，緣故。例：公問其故。(《曹劌論戰(zhàn)》)
4. 所以，因此。例：故天將降大任于斯人也。(《生于憂患，死于安樂》
二：課內(nèi)文言文 ;;幼時記趣>>
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細(xì)察其紋理。故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
于土墻凹凸處、花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細(xì)視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐;神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
1、解釋下列加點的詞。
(1)明察秋毫( ) (2)必細(xì)察其紋理( )
(3)故時有物外之趣( ) (4)私你作群鶴舞空( )
(5)項為之強(qiáng)( ) (6)又留蚊于素帳中( )
(7)作青云白鶴觀( ) (8)果如鶴唳云端( )
(9)凹者為壑( ) (10)蓋一癩蛤蟆也( )
2. 、一詞多義。
(1)之：物外之趣( )(2)其：必細(xì)察其紋理( )
心之所向( ) 使其沖煙飛鳴( )
昂首觀之( ) 常蹲其身 ( )
項為之強(qiáng)( ) 神游其中 ( )
觀之正濃( )
驅(qū)之別院( )
(3)為：項為之強(qiáng)( )(4)以：徐噴以煙 ( )
舌一吐而二蟲盡為所吞( ) 以蟲草為林( )
以蟲蟻為獸( )
(5)而：拔山倒樹而來( )(6)時：余憶童稚時( )
舌一吐而二蟲盡為所吞( ) 時常有物外之趣( )
(7)察：明察秋毫( ) (8)神：神游其中( )
必細(xì)察其紋理( ) 神定( )
3、句子翻譯。
(1)故時有物外之趣。
(2)夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。
(3)昂首觀之，項為之強(qiáng)。
(4)使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀。
(5)以蟲草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
(6)神游其中，怡然自得。
(7)舌一吐而二蟲盡為所吞。
(8)神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
三:課外文言文拓展訓(xùn)練
師曠論學(xué)
晉平公問于師曠曰：“吾年七十。欲學(xué)，恐已暮矣!”
師曠曰：“何不炳燭乎?”
平公曰：“安有為人臣而戲其君乎?”
師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎?臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽;壯而好學(xué)，如日中之光;老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎?”
平公曰：“善哉!”
1、解釋文中加點的詞。
�、倏忠涯阂�( ) ②盲臣安敢戲其君乎( )
�、鄢悸勚�( ) ④善哉( )
2、下列句子中“之”字用法不同的一項是( )
A、臣聞之 B、如日出之光
C、驅(qū)之別院 D、學(xué)而時習(xí)之
3、翻譯文中畫線的句子
4、這則短文告訴我們一個什么道理?
課后反思
本次課后作業(yè) 背誦所學(xué)知識 《幼時記趣》虛詞
學(xué)生對本次課評價：
A+(105):老師備課特別充分，講課特別生動，上課特別有效。
A(99)：老師備課很充分，講課很生動，上課很有效。
B(80)：老師備課比較充分，講課比較生動，上課比較有效。
C(50)：老師備課一般，講課一般，上課一般。
D(0)：老師備課混亂，講課水平低，上課沒有效。
學(xué)生簽字：
教師評定：
1. 學(xué)生上次作業(yè)評價：
2. 學(xué)生本次上課情況評價：
教師簽字：
《幼時記趣》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、品味充溢于字里行間的童真童趣
2、教會文言文詞的集納梳理
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
教學(xué)難點：
1、品味充溢于字里行間的童真童趣
2、教會文言文詞的集納梳理
教學(xué)設(shè)計：
通過學(xué)生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學(xué)習(xí)課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容;教師適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。教學(xué)方法：朗讀、分析、討論。
教學(xué)課時：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們每個人都擁有自己美好的童年。童年的歌謠、童年的伙伴、童年的趣事……是否還歷歷在目呢?清代文學(xué)家沈復(fù)也有過快樂的童年，他寫的一篇《幼時記趣》，就記敘了他兒時一些趣事，今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章，感受一下作者洋溢在字里行間的童真童趣。
2、作者作品介紹
作者沈復(fù)，清代蘇州人，文學(xué)家。沈復(fù)兒時就表現(xiàn)出富于想像、幻想的性格特點。沈復(fù)寫《浮生六記》，憶及童年時仍充滿童心童趣，這是很珍貴的。
《幼時記趣》選自《浮生六記》。《浮生六記》是一本自傳體散文，記敘了作者夫婦的家居生活和自己的坎坷經(jīng)歷，文字樸素自然，情感真摯�！坝浫ぁ保簩啡ぁ⑶槿び涗浵聛�。題目本身就蘊(yùn)涵著對童年生活的無限留戀。
二、整體感知，疏通文意
1、教師范讀、領(lǐng)讀課文;
�、沤o下列加點的字注音。
童稚(zhì)
藐小(miǎo)
鶴唳(lì)
凹凸(āo tū)
溝壑(hè)
龐然大物(páng)
怡然稱快(yí) 土礫(lì)
項為之強(qiáng)(jiāng)
癩蛤蟆(lài)
�、普_劃分下列句子的朗讀停頓。
見 /藐小微物，必/細(xì)察其紋理，故/時有物外之趣。
心之所向，則/或千或百/果然鶴也。
昂首/觀之，項/為之強(qiáng)。
使其/沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀
�、� 學(xué)生自由朗讀、集體朗讀課文，做到讀通順、有感情。
三、師生討論疏通文意
1、文言文學(xué)習(xí)的方法點撥
學(xué)習(xí)文言文，要充分利用書下注釋和工具書理解課文內(nèi)容，同時還要掌握一些理解文言詞句的方法。文言詞的意思，有的可用加字的.辦法解釋，如“必細(xì)(仔細(xì))察(觀察)其紋理”;有的可用換字的辦法解釋，如“昂(抬)首(頭)觀之”。理解文言語句的意思，有的不妨采取講述大意的辦法解釋，如“明察秋毫(眼力可以看清極其細(xì)小的東西)”，有的要注意將省略的內(nèi)容補(bǔ)上，如“使(之)與臺齊”;有的還要將文言文的詞序調(diào)整為現(xiàn)代文的詞序，如“徐噴以煙(慢慢地用煙噴它)”。
指導(dǎo)學(xué)生將課文翻譯成現(xiàn)代漢語，要求字字落實，準(zhǔn)確
1、簡介文言文詞語的特點：現(xiàn)代漢語一般用雙音節(jié)詞，文言文一般采用單音節(jié)詞，如
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。
回憶 擴(kuò)張 太陽
2、一些句中詞語的順序與現(xiàn)代文有所不同，翻譯成現(xiàn)代漢語時，必須適當(dāng)變動，以符合現(xiàn)代漢語規(guī)范�？梢杂脦讉�詞簡言之：
補(bǔ) ===增補(bǔ)適當(dāng)?shù)膬?nèi)容
調(diào) ===調(diào)換詞語的位置
省 ===省略不必要的內(nèi)容
先給學(xué)生感性認(rèn)識，具體做法，結(jié)合具體語句的翻譯
3、學(xué)生自己試翻譯課文的第一小節(jié)，指出學(xué)生翻譯中的問題，教師訂正。
4、學(xué)生試翻譯第二段，，教師訂正翻譯中的錯誤，并且將省與調(diào)具體
《幼時記趣》教案 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在教師指導(dǎo)下，學(xué)會正確的朗讀文言文。
2、讀懂全文，自學(xué)自悟幾種理解文言字詞的方法。
3、感受作者的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣意識。
二、教材分析
《幼事記趣》是蘇教版七年級上冊第二單元里的第二篇精讀課文，它寫的是童年趣事，反映了作者懲罰、同情弱小的純真童心和觀小為大，想象奇特的童趣。本教案主要引導(dǎo)學(xué)生能借助注釋和詞典以及老師的適當(dāng)點撥，準(zhǔn)確、流暢、有感情的朗讀課文，掌握基本的文言知識，品味充溢于字里行間的童真童趣，在學(xué)會觀察、想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，提高自己的寫作水平。
三、教學(xué)設(shè)想
《幼事記趣》是一篇精讀文章，教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生有更多的自由空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對于本課學(xué)習(xí)，我采用四步教學(xué)法：正確朗讀――習(xí)得知識――拓展延伸――遷移應(yīng)用。我覺得這樣符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，循序漸進(jìn)，突出學(xué)生的主體地位，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在討論中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，在質(zhì)疑時引發(fā)學(xué)生求知欲，大膽探究。
四、課時安排
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
屏幕顯示圖片，提問：這是什么？學(xué)生回答，是一塊石頭，又經(jīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)為象阿詩瑪。
一塊看似普通的石頭，經(jīng)過仔細(xì)觀察，經(jīng)過豐富的想象，就會發(fā)現(xiàn)它的審美價值。這說明，觀察和想象是很重要的。它能使世界變得豐富多彩，能使我們的生活充滿情趣。尤其是天真活潑的兒童，更能從豐富的.的想象中獲得無窮無盡的樂趣。
今天，讓我們共同來學(xué)習(xí)一篇充滿想象力的文章――《幼時記趣》。（屏幕顯示標(biāo)題）
二、學(xué)會正確的朗讀
“書讀百遍、其義自見”，通過反復(fù)誦讀，我們可以解決文言文語言上的問題。
1、先請大家齊讀，注意讀時要字正腔圓。所謂“字正”，就是字音準(zhǔn)確；所謂“腔圓”，就是發(fā)音飽滿。（生齊讀）
2、朗讀還要注意抑揚頓挫。先聽老師讀第1段。（教師范讀）
�。�1）你們認(rèn)為應(yīng)怎樣讀才會有抑揚頓挫的效果？
明確：要注意停頓、要分出輕重、還要讀出感情。
�。�2）請學(xué)生試著注意停頓和輕重，讀給大家聽。（3個學(xué)生分讀2～4段）
（3）情感式朗讀，是朗讀的最高境界。要把蘊(yùn)涵在字里行間的情感讀出來。就本文而言，應(yīng)該讀出什么樣的感情？
明確：讀出愉悅、自豪的感情。
（4）請一位感情豐富、聲音甜美的同學(xué)為我們朗讀這一篇文章。
三、布置作業(yè)
有感情的背誦全文
第二課時 教學(xué)過程
一、第一次合作探究
1、全文共有4段，每個小組合力譯讀一段，要注意：①讀懂文章寫的內(nèi)容；②你是怎么讀懂的？你用了什么方法？
�。▽W(xué)生小組合作譯讀。教師巡回參與。）
2、請同學(xué)們展示自己的成果吧！
（學(xué)生接龍翻譯。教師巧妙插話。）
3、在大家的合作解讀過程中，我們自己發(fā)現(xiàn)了很多方法，如查看法（查看注釋、工具書）、換加法（換詞、加字）、對照法（對照上下文進(jìn)行推斷）等等�？梢姡难晕氖遣浑y學(xué)的�，F(xiàn)在，讓我們充滿自信，再讀一遍課文。（生齊讀）
4、文言現(xiàn)象歸納
1、一詞多義。
觀：昂首觀之（看） 作青云鶴觀（景象、景觀）
察：明察秋毫（看到、看清） 必細(xì)察其紋理（觀察）
神：定神細(xì)視（精神、注意力） 神游其中（感受、想象力）
時：余憶童稚時（時候） 故時有物外之趣（經(jīng)常）
以：徐噴以煙（用） 以叢草為林（介詞，把）
為：項為之強(qiáng)（因為） 以叢草為從（當(dāng)做）
之：昂首觀之（代詞，它，指蚊子） 故時有物外之趣（助詞，的）
心之所向（位于主謂之間，取消句子獨立性） 項為之強(qiáng)（代詞，指“昂首觀之”）
觀之正濃（代詞，指“二蟲”） 驅(qū)之別院（代詞，指“蛤�。�
其：使其沖煙飛鳴（代詞，代蚊子） 常蹲其身（代詞，代自己）
神游其中（代詞，代想象中的山林）
而：拔山倒樹而來（連詞，修飾作用）
舌一吐而二蟲盡為所吞（連詞，表示承接關(guān)系）
2、省略句。
“鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十”，省略賓語。
“使與臺齊”應(yīng)是“余使目與臺齊”，省略主語、賓語。
3、固定句式。
作……觀：當(dāng)作……看
以……為：把……當(dāng)作……
……為所……：表示被動，譯為“……被……”
二、第二次合作探究
1、學(xué)生按小組合作探究。
�。�1）作者所說的“物外之趣”指哪些事情？
�。�2）怎么理解“物外之趣”？說說作者這種“物種之趣”是怎么樣產(chǎn)生的？
（3）你還有什么問題？
2、文言文要反復(fù)誦讀。下面請女生齊讀第1段，男生思考：哪一個詞語最能概括這篇文章的內(nèi)容？（女生齊讀）
明確：大家從不同角度思考，找到不同詞語。不過我們從題目《幼時記趣》來看，文章主要還是寫“趣”，寫由觀察“藐小微物”來表現(xiàn)“物外之趣”。
3、怎么理解“物外之趣”？
明確：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到樂趣。
4、請男生齊讀第2段，女生思考：本段中具體寫了哪一種“藐小微物”來表現(xiàn)“物外之趣”？
明確：（男生齊讀）從蚊子飛舞中找樂趣。“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空”。還有“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端”。
5、大家自由朗讀3、4段，考慮一下，這兩段主要寫什么地方的樂趣。（全班自由朗讀）
明確：“叢草之趣”。神游山林：“以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑�！北薮蚬�。
6、作者為什么會有“物外之趣”？
仔細(xì)觀察，加上豐富的想象和聯(lián)想。
三、合作分享
揚州出版社要編輯《幼時記趣》現(xiàn)代版，你有無童年的趣事？說來聽聽，要善于從中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
四、拓展練習(xí)
想象可以使我們發(fā)現(xiàn)美，并從中得到快樂。其實，想象不但可以發(fā)現(xiàn)美，還可以創(chuàng)造美。你們看見過樹根嗎？樹根有各種各樣的形狀，正是這不同的形狀，給人們提供了想象的空間，而藝術(shù)家便借助想象把它們雕成一件件令人賞心悅目的藝術(shù)品，這就是根雕。下面讓我們一起來欣賞幾件作品。這些作品都是想象的結(jié)晶，也可以使人們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，發(fā)揮自己的想象力，給每幅作品取一個好聽的名字，看誰取的名字最美（屏幕依次顯示《凌寒俏立》、《仰天長V》、《圖騰》等根雕的圖片。師生共同欣賞、取名、評議）同學(xué)們，生活中處處都有美，聰明的你，一定有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓我們放開眼光，在生活中認(rèn)真觀察，深入挖掘，大膽聯(lián)想，馳騁想象，就能發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，做一個富有情趣的人……
五、布置作業(yè)
課外大家可選讀一段《閑情記趣》的文字，將自己童年的趣事用筆寫下來，成為現(xiàn)代版《幼時記趣》。
《幼時記趣》教案 篇13
一、目標(biāo)導(dǎo)引：
1、借助注釋和詞典讀懂這篇課文，熟讀成誦。
2、了解文章記敘的內(nèi)容，體會作者純真的童心和想像奇特、視小為大的童趣。
3、認(rèn)識觀察、聯(lián)想以及想像三者之間的'關(guān)系，從而指導(dǎo)自己的作文實踐。
二、自主預(yù)習(xí)：
1、閱讀《幼時記趣》課下注釋（1），了解作家作品。
2、朗讀課文，注意節(jié)奏停頓，并且給易錯字標(biāo)清字音。
稚（ ）藐（ ） 項為之強(qiáng)（ ） 怡（ ）然 唳 （ ） 凹凸（ ） 壑（ ） 龐（ ） 哈�。� ）
3、對照注釋并借助工具書，疏通文意。
三、合作探究：
1、本文圍繞著污物外之趣記敘了哪幾件趣事？
2、物外之趣反映了作者總洋的童心童趣？
3、用自己的話歸納本文的內(nèi)容。
4、本文在結(jié)構(gòu)上和語言上有何特點？試從文中舉例說明其特點。
四、導(dǎo)撥提煉：
1、朗讀（學(xué)生評價、比賽、老師指導(dǎo)）
2、討論并明確文言文詞語的特點。
有些句中詞語的順序與現(xiàn)代文有所不同，翻譯成現(xiàn)代漢語時，必須適當(dāng)變動，以符合現(xiàn)代漢語規(guī)范。可以用幾個詞簡言之：
補(bǔ)——增補(bǔ)適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。如：
調(diào)——調(diào)換詞語的位置。如：
連——連成符合現(xiàn)代漢語規(guī)范的一句話
3、自主試翻譯課文的第1——4段，小組交流并指出翻譯中的問題，集體訂正。
�。ㄗ⒁狻搬尅�、“補(bǔ)” 、“調(diào)”、“連”的具體運用）
強(qiáng)調(diào)以下幾個句子。
�。�1）、 補(bǔ) 使與臺齊 實為“使之與臺齊”。
（2）、 以……為…… 把……當(dāng)作……
�。�3）、見二蟲斗草間 見二蟲斗于草間 原句省略了“于”字
驅(qū)之別院 驅(qū)之于別院
�。�4）、舌一吐而二蟲盡為所吞 為……所…… 表被動
五、反饋提煉：
1、積累成語
從文中概括出三個成語，并解釋
�、�
②
�、�
3、翻譯下列句子。
�、傩闹�，則或千或百，果然鶴也。
�、谀軓埬繉θ眨鞑烨锖痢�
�、凵裼纹渲�，怡然自樂
④神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
六、檢測反饋：
你在童年時有類似之趣嗎？ 你認(rèn)為總樣才能成為一個有情趣的人？ 學(xué)習(xí)本文，你獲得哪些啟示？
《幼時記趣》教案 篇14
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、口述作者及課文出處
2、讀準(zhǔn)生字詞、學(xué)習(xí)斷句、熟讀課文
稚藐強(qiáng)唳凹凸礫邱壑
3、借助字典、注釋、弄清有關(guān)字詞解釋
察故私擬強(qiáng)怡然徐唳拔鞭方之其以為或
4、口述文中三件趣事、翻譯全文
5、探究作者為何有“物外之趣”
6、口述自己童年生活中的趣事
教材分析：
一、主要內(nèi)容
這是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文章圍繞“記趣”這一中心，生動的描述了兒童時代觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂趣。
二、思路結(jié)構(gòu)（總分結(jié)構(gòu)）
第一部分、第1節(jié)總敘“物外之趣”
這一節(jié)敘述了作者幼時眼力很強(qiáng)，又十分愛好觀察，因而時常獲得與眾不同的樂趣。自然引出下文對“物外之趣”的具體分述。
第二部分、第2—4節(jié)，分別寫觀賞白鶴之圖、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。
三、寫作特點
1、脈絡(luò)清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
文章采用了先總后分、點面結(jié)合的結(jié)構(gòu)形式，緊扣“明察秋毫”這一線索，使文章前后呼應(yīng)，脈絡(luò)清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。正因為“明察秋毫”能細(xì)察藐小之物的“紋理”，“故時有物外之趣”。這是總述，是面上的記述。正因為“明察秋毫”，所以能觀蚊如鶴，能“以叢草為林，以蟲蟻為獸”，以土礫為丘壑，能視蛤蟆為“龐然大物”，“拔山倒樹而來”，這樣用三個典型事例分述了“物外之趣”，從點上具體記述了幼時的趣事。
2、圍繞中心選材，詳略得當(dāng)。
從全篇來看，開頭總說“物外之趣”，文字簡潔。主體部分寫得詳盡具體，記敘了三件趣事，描繪了四幅圖畫，突出了“記趣”這一中心。
3、觀察仔細(xì)、想象奇特
文中很注意觀察的描寫，對藐小微物“細(xì)察”其紋理；對叢草、蟲蟻、土礫“定目細(xì)視”；
對二蟲相斗，觀之“出神”。這樣的觀察，實際上是“觀”與“察”同時進(jìn)行的�！安臁边@個動作本身就含有思考的意思。因此，觀察促進(jìn)了想象和聯(lián)想。觀察越細(xì)致，聯(lián)想就越豐富，想象就越奇特。例如，把飛舞的蚊群，想象成“群鶴舞空”；把蚊群沖煙飛鳴，想象成“鶴
唳云端”；把叢草想象為森林，蟲蟻想象為野獸，土礫想象為丘谷。這些都是由兒童的眼光和心理來觀察，想象的`；而這里的聯(lián)想和想象，又是從兒童的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)的，因而事物形象的描寫真實、生動，富有生活情趣。
4、語言簡樸、自然、生動。
例如“夏蚊成雷”，寫出了蚊蟲之多，轟鳴之響�！鞍菏子^之，項為之強(qiáng)”，這一細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了觀賞群鶴舞空圖的專注、入迷�！吧嘁煌露x盡為所吞”，“吞”、“吐”兩個動詞，表現(xiàn)了蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動作的迅速、準(zhǔn)確，極為生動傳神�！吧穸ǎ礁蝮�，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”，這里連用了“捉”“鞭”“驅(qū)”三個動詞，表現(xiàn)了驚恐方定，隨即懲罰蛤蟆，驅(qū)除強(qiáng)暴，同情弱小的急切心情。另外，有些詞語用得也很準(zhǔn)確。如“沖煙飛鳴”的“沖”字，使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀；“鶴唳”的“唳”字，仿佛使人聽到鶴翔云端高亢的鳴叫�！鞍紊降箻洹保稳莞蝮鋪淼臍鈩莺土α�，雖然在成人看來有違事理，但以兒童的眼光來看卻是自然、貼切，所以真實、生動，使人如見如聞。
教學(xué)設(shè)想
第一課時
目標(biāo)設(shè)定：（學(xué)生討論制定）（3分鐘）
目標(biāo)設(shè)想：
1、朗讀課文，掃清文字障礙。學(xué)會斷句，注意感情和節(jié)奏。
2、借助字典、注釋，了解字詞解釋、句子含義。
3、口述文中三件趣事
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（3分鐘）
1、教師活動：生命的街車走過千坎萬坷，生命中的風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)跌落成碎片。但童年
的回憶卻永遠(yuǎn)定格在我們的整個生涯中。童年的天空是用純潔的心靈制成的清凈的海藍(lán)色；童年的畫卷是用希望描繪成的五彩繽紛的夢想；童年的詩歌是用幻想寫成的一首完美的歡樂。
這節(jié)課讓我們一起來追億幼時的童真童趣。
2、學(xué)生口述作者及課文出處，教師補(bǔ)充。
沈復(fù)，生于1763年，卒年不詳。字三白，號梅逸，長洲（今江蘇蘇州市）人。清代散文家。他一生長期做幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。能文善畫，著有《浮生六記》。
《浮生六記》是一部自傳體散文，原書為六卷。書中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地游覽見聞，記敘了自己大半生的經(jīng)歷，歡娛處和悲苦處兩相對照，真切感人。
二、自主合作，理解疏通（30分鐘）
1、學(xué)生朗讀課文，糾正字詞讀音。（自讀、相互糾正）（5分鐘）
2、齊讀課文，注意節(jié)奏和感情。（教師引導(dǎo)）（5分鐘）
3、借助字典、注釋，了解字詞解釋，句子含義。（自學(xué)、討論、交流、糾正）（10分鐘）
如：明察秋毫故私擬強(qiáng)怡然稱快神游
龐然大物拔山倒樹方之以或其
4、合作復(fù)述文中三件趣事。（自述、交流、評價）（10分鐘）
三、復(fù)習(xí)鞏固。(10分鐘)
1、識記文中文言實詞和虛詞的意義和用法。
2、筆記本上翻譯全文。（課后作業(yè)）
第二課時
目標(biāo)設(shè)想：
1、翻譯全文
2、體會作者情感
3、認(rèn)識觀察和想象之間的關(guān)系
教學(xué)步驟：
一、翻譯全文、（合作交流）（10分鐘）
1、交換筆記本，檢查翻譯情況
2、教師講述課文中的省略句和固定句
如：“群鶴舞（于）空”、“使之（于）臺齊”、“驅(qū)之（于）別院”等、
“作……觀”、“以……為”、“……為所……”等
二、學(xué)生質(zhì)疑、探究思考（10分鐘）
比如：1、你對文中哪件趣事最感興趣，為什么？（討論、交流）
2、文中描寫作者充滿童趣的句子有哪些？（討論回答）
�、�、私擬作群鶴舞空…昂首觀之，項為之強(qiáng)。
�、凇⒂至粑糜谒貛ぶ�，徐噴以煙…怡然稱快。
③、呀然驚恐，神定，捉蛤蟆…驅(qū)之別院。
3、作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”的？反映了作者當(dāng)時怎樣的心理？（討論明確仔細(xì)觀察與想象力的關(guān)系；這些樂趣反映了作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真的童心。）
三、拓展活動（20分鐘）
1、根據(jù)自己的感受，口述自己的童年趣事。（回憶、交流、評價）
2、學(xué)習(xí)課文圍繞中心選材，詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ瑢⒆约旱耐耆な陆M織成文。（提醒運用聯(lián)想和想象的手法）
四、布置作業(yè)（5分鐘）
1、熟讀課文并爭取背誦
2、筆記本上整理字詞練習(xí)
如：①、字音、字形
稚藐怡蹲壑癩
�、�、解釋加點的字詞
明察項為之強(qiáng)徐噴以煙余年幼拔山倒海鞭之?dāng)?shù)十
心之所向項為之強(qiáng)常蹲其身徐噴以煙
之昂首觀之為二蟲盡為所吞其以
項為之強(qiáng)以蟲蟻為獸使其沖煙飛鳴以蟲蟻為獸
3、短文欣賞（《課程標(biāo)準(zhǔn)新教案》第56頁《釣青蛙》）（課后作業(yè)）
板書設(shè)計
第七課幼時記趣
沈復(fù)
一、觀蚊如鶴
總：物外之趣二、神游山林分（童真童趣）
三、鞭打蛤蟆
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