教案
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教案1
教學(xué)設(shè)想：
1．據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，是增加文化積淀，充實文化底蘊，形成并完善人格。愛因斯坦的《短文兩篇》贊美了居里夫人和哥白尼的精神品質(zhì)對人類的重大貢獻(xiàn)以及對于取得科學(xué)成就的重要作用，以此為契機，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注更多的科學(xué)家，探究他們的成材之路，進(jìn)而激勵學(xué)生以科學(xué)家為榜樣，樹立遠(yuǎn)大理想，力爭成為棟梁之才。
2．語文教育應(yīng)充分認(rèn)識學(xué)生的既有知識和能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、收集處理信息、自主參與實踐活動、發(fā)現(xiàn)問題和主動探究問題的能力。因此，將學(xué)生分成若干小組，小組成員共同討論，鎖定一位科學(xué)家，著重從精神品質(zhì)方面探究成功原因?qū)懸黄S筆，并制作電子演講稿，向全班展示研究成果。
3．語文課與政治課有根本的區(qū)別，需要接觸文本，對提高閱讀或?qū)懽髂芰τ兴鶐椭�。選擇新教材高一第一冊《跨越百年的美麗》，學(xué)習(xí)如何從居里夫人這個舊題材中發(fā)掘新視角，寫出新內(nèi)涵。
4．11月是“愛科學(xué)月”，全市掀起了愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的.熱潮，為這個專題研究的開展提供了良好的氛圍。
教學(xué)目的：
1．學(xué)習(xí)科學(xué)家崇高的道德品質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大理想，努力成才。
2．寫作中如何獨辟蹊徑，選擇角度。學(xué)習(xí)以多種表現(xiàn)手法表現(xiàn)主旨。
3．培養(yǎng)收集處理信息，團隊合作、研究性學(xué)習(xí)能力。
課前準(zhǔn)備：
1．組織學(xué)生開展研究。
2．預(yù)習(xí)《跨越百年的美麗》。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課：
1．在愛因斯坦的《短文兩篇》：《悼念瑪麗居里》、《在紀(jì)念哥白尼逝世40周年紀(jì)念會上的講話》中，作者并沒有強調(diào)兩位科學(xué)家在科學(xué)上的功績，而是贊美了居里夫人的道德品質(zhì)和哥白尼的精神力量，這是為什么？
–––-第一流人物對于社會的貢獻(xiàn)，在其道德品質(zhì)方面，也許比其單純的才智成就方面還要大，即使是后者，他們?nèi)Q于前者的程度，也往往超過人們所認(rèn)為的那樣。
2．居里夫人有哪些偉大的品質(zhì)？對于社會的貢獻(xiàn)是什么？
教案2
活動目標(biāo)
1.知道牙膏和牙刷的名稱及用途。
2.學(xué)習(xí)正確刷牙方法，知道要愛護牙齒。
3.教幼兒學(xué)會刷牙。
4.使幼兒懂得保護牙齒的重要性，養(yǎng)成每天早晚刷牙的好習(xí)慣。
5.教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備
1.牙膏、牙刷各一份，牙齒模型。
2.事先排好情境表演。
活動過程
1.請幼兒觀看情境表演。
2.老師：小朋友你們說應(yīng)該怎么辦呢？（讓幼兒自由發(fā)言）對，我們一起幫助小白兔刷牙好嗎？
3.提問：你們看到表演中都有誰？山羊公公去干什么？他為什么要去醫(yī)院撥牙？小朋友想一想有什么辦法能不把牙撥掉呢？
4.教師小結(jié)：剛才你們也看到山羊公公啦，他以前從不刷牙，牙就被細(xì)菌蛀壞了，很痛苦。如果我們小朋友從小不刷牙，也會象山羊公公一樣，剛才，你們說要幫助小白兔刷牙，那么，我們小朋友要首先學(xué)會刷牙。
5.小朋友，刷牙用什么用具呢？（啟發(fā)幼兒說出牙刷、牙膏的名稱，教師出示牙刷、牙膏，讓幼兒說出它們的用途。）
6.學(xué)習(xí)正確刷牙方法。
教師出示牙齒模型，老師邊演示邊講解刷牙方法，上牙往下刷，下牙往上刷，嚼面來回刷。教師指導(dǎo)幼兒用正確方法刷牙。
7.教師小結(jié)：小朋友們真聰明，都學(xué)會刷牙了，那么，以后，每天早上和晚上都要刷牙，做一個講衛(wèi)生的.好孩子。是不是都能教給小白兔正確的刷牙方法？
教案3
一、教材分析
《荷花》是一篇寫景抒情的文章。課文寫“我”在荷花池邊觀賞荷花因景入情，以情觀景，情景交融展開想象，贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美。再現(xiàn)了如詩如畫的大自然美景,表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。全文共五個自然段。作者以觀察的程序為線索敘寫。先從正面（1-3自然段）對荷花的清香、形狀、姿態(tài)等做了細(xì)致的描繪，然后用側(cè)筆（4-5自然段）通過作者美麗的遐想，進(jìn)一步表現(xiàn)荷花隨風(fēng)搖曳的動態(tài)美和“我”對荷花深深的迷戀，虛實結(jié)合，寫出了荷花的極致,使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。
二、設(shè)計流程
1、 觀看影片，導(dǎo)入課文
2、整體感知，理情思路
3、圖文對照，品析文字
4、美文欣賞，拓寬視野
三、下面我就談?wù)勛约涸谶@堂課中的一些做法：
一）由影片導(dǎo)入，萌發(fā)情感
一堂新授課，導(dǎo)入是至關(guān)重要。富有情趣的導(dǎo)入，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了。影片具有較強的直觀的表現(xiàn)力，它能將書上語言文字所描述的畫面生動形象地展現(xiàn)出來，喚起學(xué)生內(nèi)心強烈的感受，于是，我在課文開始便安排了觀看影片《采蓮》片段，學(xué)生的聽覺、思維、想象，“多頻道”運作，情緒一下于被調(diào)動起來了，學(xué)生都看得很投入。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。
二）讀議結(jié)合，深讀悟情
人云“書讀百遍，其義自現(xiàn)” ，文章的“美”是學(xué)生通過多種讀法品味出來的。讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，學(xué)生只有真正明白了蘊涵在文字中的情感，才能讀出感情：而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達(dá)的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。也只有熟讀才能成誦，把課文里一個個句式，一種種規(guī)范的語言內(nèi)化為自己的語言。 《荷花》一課，文字優(yōu)美，語言生動，文中運用了比喻，擬人等多種手法加強了文章的藝術(shù)性和感染力。字里行間洋溢著作者對荷花的贊美和熱愛之情。教學(xué)時，為了讓學(xué)生多讀這些句子，從中體會這些句子的表現(xiàn)手法，進(jìn)一步領(lǐng)悟這篇文章的語言藝術(shù)之美。我采用邊讀邊想，邊讀邊議，以讀代講，以讀促說等方法。例如：在學(xué)習(xí)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”這句話時，讓學(xué)生通過換詞比較，以領(lǐng)會作者用詞的準(zhǔn)確性。在讀的形式選擇上，我視教學(xué)內(nèi)容而定有配樂朗讀，配畫朗讀，表演朗讀等等。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，反復(fù)玩味，把自己置身于課文之中，讓自己的心與作者溝通，同作者一起去觀察，去揣摩，學(xué)生也因心領(lǐng)神會而產(chǎn)生情感共鳴。在讀的具體指導(dǎo)上，為避免孩子乏味，課堂上我采取多樣的讀來指導(dǎo)學(xué)生有范讀，自讀，個別讀，齊讀，小組讀等等既避免了學(xué)生失去興趣，又幫助了孩子更好地了解，理解所讀內(nèi)容。
三）創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)想象
現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為：創(chuàng)造是現(xiàn)代人的本質(zhì)特征。創(chuàng)造教育是現(xiàn)代教育的顯著標(biāo)志之一。人的創(chuàng)造力的核心是創(chuàng)造性的思維能力，而發(fā)展學(xué)生的想象，則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的一個重要方面。積極主動的學(xué)習(xí)心境是兒童智慧活動的能量和動力，創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情景，極易點燃學(xué)生思維和想象的火花，在教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容和情節(jié)，運用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，活躍學(xué)生的想象思維，把課文內(nèi)容制成課件，融畫、情、聲、景于一體，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去體驗，去想象。在上《荷花》時我主要創(chuàng)設(shè)了這樣兩個問題：白荷花冒出來干什么？以及設(shè)想在靜靜的荷花池中還會聽到什么動聽的故事？在進(jìn)入第二個問題時我先讓學(xué)生伴著優(yōu)美的樂曲閉上眼睛將自己想象成美麗的荷花仙子，并隨之出示這樣一幅畫面，魚兒在水中自由嬉戲的江南采蓮圖，也就是在這樣的意境下將學(xué)生的想象思維推向了高潮，學(xué)生的答案層出不窮，并極富想象的。關(guān)于“冒”出來干什么的問題，我記得有個學(xué)生是這樣回答的，他說：“荷花想冒出來呼吸二氧化碳�！焙艹龊跷业囊饬现猓@個平時并不起眼的孩子竟然有這么豐富的課外知識，并能與自己的想象合理地結(jié)合起來，還有許多平時不太愛回答的學(xué)生在課堂上也紛紛舉起了手，讓我不得不驚嘆于孩子的想象的同時，我也不得不承認(rèn)是意境激發(fā)了他們想象，是意境激發(fā)了他們的靈感。
評張玨老師的《荷花》
金美麗
葉圣陶先生對"讀"在語文教學(xué)中的地位所做出的精當(dāng)評價。“語文課以讀書為目的，老師引導(dǎo)學(xué)生俾善于談，則其功至偉�！薄白x”一直就是最基本、最直接的學(xué)習(xí)方法之一。在教學(xué)中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實處。留給學(xué)生盡量多的讀書時間，讓他們采取多種形式的讀，盡情陶醉于美文境界，較好領(lǐng)略文章真味。
�。ㄒ唬�、速讀與思考同步，感受課文整體美
一篇課文的信息很多。同時也是分主次的，有的是重要的、關(guān)鍵的，有的是枝節(jié)的、次要的。張老師在設(shè)計課堂教學(xué)時，盡可能的讓學(xué)生在有限的課堂時間里邊讀邊想，進(jìn)行有效地取舍，在思考的過程中，把重要的信息收入記憶庫中。思考就是要"帶著問題讀"，其目的在于“授之以漁”，避免學(xué)生在讀課文過程中的盲目性，增強閱讀的針對性，提高學(xué)生的讀書效率。
所以在開課時，我開門見山，提出問題：請同學(xué)們自讀課文，看一看哪幾個自然段是寫荷花的？從課文中你感受到了什么？這樣讓學(xué)生帶著問題自讀課文。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，邊讀邊想，邊想邊找，就能從整體上把握課文。學(xué)生自讀完課文以后就找到了答案，知道課文的第二、三自然段寫了荷花，學(xué)生還從自讀過程中初步感受到了荷花很美，為后面的'學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
�。ǘ�、細(xì)讀與想象并行.領(lǐng)悟課文意境美
閱讀的過程是把文字信息轉(zhuǎn)換為生動的表象組合的過程，如果是朗讀，那就是一個把無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的過程。這個過程充滿著想象，充滿著不可言喻的情感體驗。如果說理解能夠再現(xiàn)形象美，那么想象更能體驗到美的意境。在實現(xiàn)這一目的的過程中，細(xì)讀應(yīng)該起到重要作用。
細(xì)讀就是對課文的重點描寫部分進(jìn)行細(xì)致閱讀，在理解宇、詞、句的基礎(chǔ)上.去感知課文的思想內(nèi)涵和所表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)課文第二、三自然段時，張老師引導(dǎo)學(xué)生畫畫最能表現(xiàn)荷花美的句子，有感情地朗讀；小組合作：說說讀文后的感受，互相解疑。
學(xué)生按照學(xué)法細(xì)讀課文，依托于他們尋找的關(guān)鍵詞句，在讀的過程中產(chǎn)生想象，自己仿佛置身于美麗的荷花池邊，看見了千姿百態(tài)的荷花，進(jìn)入到了課文美的意境。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的想象也很豐富，說出了自己想象到的許多荷花的姿勢“荷花有的只展開兩三片花瓣，像害羞的小姑娘，低頭看著水中的倒影：有的花瓣全都展開了，好像是可愛的娃娃在曬太陽呢�！蓖ㄟ^這種表述，我們就可以看出學(xué)生的確開動了腦筋，發(fā)揮了他們的豐富想象力，而且這種想象力又是從細(xì)讀中所找到的重點詞句為依據(jù)。從這里，可以看出只要把細(xì)讀這一環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中切實貫徹了，學(xué)生是有發(fā)現(xiàn)能力的，而且學(xué)生的想象會像沒有套過韁繩的小馬駒，縱橫自如，無羈無束，通過學(xué)生自己的思考、想象，有助于學(xué)生置身在美的意境之中。
�。ㄈ�、感情朗讀，體味課文情感美
“言為心聲”，心中的情感如何，就會從言語的表達(dá)中體現(xiàn)出來。朗讀就是這樣一種表達(dá)情感的重要方式。它是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，涉及到語音、語調(diào)、語速和情感等諸多因素，通過朗讀也是檢查學(xué)生對課文理解程度的重要手段之一。
在兩次朗讀第四自然段后，在課件音畫效果的襯托下，學(xué)生大受感染，不僅聲情并茂的朗讀起課文來，還促進(jìn)了學(xué)生體味課文的情感美。 在這里他們投入的是真情實感，他們的情感、興趣、思維都在朗讀表演中得以反映，我想對課文的理解也會更加地深入、透徹。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”、“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中具體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！睆埨蠋熢诮虒W(xué)《荷花》時，通過各種形式的讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松、自主的氛圍，讓學(xué)生充分利用課堂的有限時間，對課文的理解，對文章所描摹的意境之美的把握，對作者情感的體味，都得以很好的掌握，從而達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。
在教學(xué)中張老師又注意讓學(xué)生在朗讀詞句的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，并且說出想到的畫面，以此來突出培養(yǎng)學(xué)生感受美好事物、熱愛美好生活的情感教育。如在讀完課文中的想象部分后，讓學(xué)生想一想如果自己也是一朵荷花，會有哪些小動物來告訴“我”什么等。我想這樣的設(shè)計不僅讓學(xué)生想象了美，也表達(dá)了美，使美感進(jìn)一步得到深化；既鍛煉學(xué)生想象力，又對第二自然段總分寫法進(jìn)行遷移，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力，而且加深了對荷花美的認(rèn)識。可謂一舉三得。
在學(xué)生感受了課文講到的荷花美后，張老師及時出示《荷塘月色》中的精彩片段，向?qū)W生滲透課外積累的意識，鼓勵學(xué)生課外閱讀名篇佳句，養(yǎng)成積累語言的好習(xí)慣。
當(dāng)然，在張老師的這次教學(xué)中，還是有不足要引起我們重視的。最主要是幾個教學(xué)環(huán)節(jié)銜接導(dǎo)入語言上的把握還不夠生動優(yōu)美。
教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合課文內(nèi)容2—4自然段地學(xué)習(xí)，能正確理解“挨挨擠擠、碧綠、嫩黃、蓮蓬、飽脹、破裂、姿勢、仿佛、衣裳、偏偏起舞、隨風(fēng)飄動、舞蹈、停止”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣。
3、啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。
4、了解荷花的美麗，感受作者熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會荷花的美。
教學(xué)難點：真正讀懂課文第四自然段，感受作者熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課本
教學(xué)過程：
激趣導(dǎo)入
1、齊讀課題。同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《荷花》，請大家齊讀課題。
2、觀看影片《采蓮》片段
3、和身邊的小伙伴交流觀后感。
4、指名交流：用一個詞來形容一下你剛才看到的荷花。
過渡：課文中描寫的荷花又是怎樣的呢？
整體感知
自由朗讀課文
從作者的文字中你是不是也感受到了荷花的美呀?
(是呀,荷花真美!)說說課文哪一段具體寫了荷花的美？（第二段）
新授
學(xué)習(xí)第二段
再讀第二段，要求：劃出自己喜歡的句子，多讀幾遍。
品析句子（生自由選擇，隨機出示）
出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。
�、購倪@句話中你讀懂了什么？并說說你的理由？
�、诶斫猓骸鞍ぐD擠”，一個人能表演出來嗎？（看課件）
③討論寫荷花為什么先寫荷葉? （啟發(fā)學(xué)生懂得花如此嬌艷動人，離不開綠葉的襯托）
④指導(dǎo)讀：你能把這一句話再讀給大家聽一下嗎？（從你的朗讀中我感受到了你對荷花的喜愛）；指名讀（1-2位）；齊讀。
學(xué)習(xí)寫荷花的句子。(出示課件)
�、俑鶕�(jù)學(xué)生讀的任意一句關(guān)于描寫花的句子，出示荷花的三種不同姿態(tài)。（課件出示）
�、谡埳f出其喜歡的句子是畫面中的哪一種情況，進(jìn)入畫面學(xué)句子。
③圖文對照，學(xué)習(xí)寫花骨朵的句子。
(a) 讀這句話，感覺到了什么?
(b) 通過哪些詞表現(xiàn)的`?
(c) 指導(dǎo)讀：請你讀讀這一句，評一評，再讀，師讀，生讀。
(d) 總結(jié)學(xué)法：整體感知——抓重點詞——品讀悟情。
�、軐W(xué)法遷移，半扶半放學(xué)習(xí)寫荷花“才展開”和“全展開”的句子。
過渡：老師喜歡什么句子，你們想知道嗎？我也讀一讀，好不好？
出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。教師范讀。
指名讀；（有誰和老師一樣喜歡這句話的？你能讀一讀嗎？）
大家聽出來了沒有，我們讀的時候都突出了哪一個字？（冒）
給“冒”換一個字理解。（鉆、露、長、沖）
激發(fā)想象，荷花冒出來干什么？
過渡：多么可愛的白荷花呀！一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使池塘變得更美了。
3、感情朗讀第二段
第三段課文。
出示課件：一池的美麗荷花
過渡：你們看，這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵（生齊：很美）看看那一朵（生齊：也很美）面對這滿池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的感嘆。
1、出示：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。（齊讀）
2、研讀句子：同學(xué)們你們知道著位畫家是誰嗎？（大自然）
感情朗讀第三段。（真聰明！正是神奇的大自然為我們造就了這么美的畫卷。讓我們有感情地朗讀課文第三自然段，夸夸我們這位了不起的畫家�。�
學(xué)習(xí)第四段
過渡：讀得真好，老師也想讀了。下面聽老師讀，好不好？
1、師配樂朗誦第四自然段
過渡：美嗎？喜歡嗎？想讀嗎？那就自由地美美地讀吧？
2、生自由感情朗讀（配樂）
3、指名讀（我感覺大家都陶醉了，誰來讀給我們大家聽一聽）齊讀。
正因為荷花那樣的美，才使得作者仿佛也變成了一朵美麗的（生齊：荷花）加入到荷花的行列。在池塘中玩耍的蜻蜓、小魚是怎樣和他大招呼的？
想象荷花還會聽見什么？
過渡：你們愿意變成一朵美麗的荷花仙子嗎？請閉上眼睛，伴隨著音樂靜靜地在荷花池中聽聽還會有什么動人的故事
6、（配樂切換畫面）交流自己的想象
總結(jié)：同學(xué)們荷花是美麗的，大自然是神奇的，你們是聰明的、富有想象的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然吧！
美文欣賞
過渡：美的景致總讓人流連忘返，美的文章總讓人百讀不厭，葉圣陶爺爺用一篇不足400字的短小美麗的文章，寫活了一池荷花！為了拓展你們的課外知識，下面我們來看這樣一段文字（拿出補充材料）這是朱自清爺爺所寫的《荷塘月色》中的一段贊美荷花的文字。
1、（課件配樂出示：文字、畫面）師范讀
2、生自由感情朗讀
五、布置作業(yè)：
回家后將《荷花》、《荷塘月色》片段讀給爸爸、媽媽聽，并把你喜歡的詞語和句子摘抄下來。
教案5
教材分析：
《詠雪》是部教版語文教材七年級上冊第二單元的第八課，表達(dá)濃濃的親情，動人心弦。（單元提示）本課節(jié)選自《世說新語》,這本書主要記錄魏晉名士的逸聞軼事，它對人物的描寫有的重在形貌，有的重在才學(xué)，有的重在心理，但都集中到一點，就是重在表現(xiàn)人物的特點，通過獨特的言談舉止寫出了獨特人物的獨特性格�！妒勒f新語》的語言精煉含蓄，雋永傳神�！对佈费院喴赓W地勾勒了疾風(fēng)驟雪、紛紛揚揚的下雪天，謝家子女即景賦詩詠雪的情景，展示了古代家庭文化生活輕松和諧的畫面,兩代人在富有文化氣息的交流中，感受到了生活中的雅趣，體會到交流的愉悅。（課前提示）文章通過神態(tài)描寫、語言描寫和身份補敘，贊賞謝道韞的文學(xué)才華。
學(xué)情分析：
初一的學(xué)生，雖然已經(jīng)有了一定的語文基礎(chǔ)，但對于文言文的學(xué)習(xí)能力還有著很大的提升空間，在教授本課時，我將會注重學(xué)生對古文學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)和激發(fā)，更要加大學(xué)生對古文學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)（如：怎樣朗讀、怎樣記筆記、怎樣翻譯和背誦┄┄）。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：
1.閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。
2.能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)如何細(xì)致體會語言的差異，培養(yǎng)語感。
過程與方法目標(biāo)：
1.進(jìn)一步鞏固閱讀文言文的基本方法和步驟。
2.以誦讀為主，自主合作探究解決問題。
3.勾畫、分析文中比喻修辭的句子，說出它在文中的表達(dá)效果。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1.在情境中感受機智，在朗讀中培養(yǎng)語感，敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上概述文章的主要內(nèi)容，并說出所營造的家庭氣氛。
教學(xué)重點：
1.繼續(xù)激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
2.掌握一定的文言文的學(xué)習(xí)方法，對文中優(yōu)美句子的進(jìn)行賞析。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生主動、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強對優(yōu)美詞句的賞析。
教學(xué)設(shè)想：
以讀為主，讓學(xué)生在朗朗的讀書聲中掌握知識，學(xué)會方法，提高能力。以探究、討論的學(xué)習(xí)方式為輔，來激發(fā)學(xué)生對文言文的'學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而，提高自身對文章的學(xué)習(xí)和理解。在朗讀、講解、評析、探討有機結(jié)合的教學(xué)步驟下完成本課的學(xué)習(xí)。
教學(xué)方法：
1.誦讀法。
2.自主探究學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法。
教具:多媒體
課時安排2課時（本節(jié)為第2課時）
教學(xué)過程：
一、展示圖片，激趣導(dǎo)入
通過雪景圖片介紹導(dǎo)入，今兒展開對文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)檢測
1.檢查學(xué)生所搜集的有關(guān)雪的詩句（請同學(xué)說出所搜集到的的詩句）。
2.學(xué)生聽讀文章（要求：根據(jù)范讀進(jìn)行自我檢測）。
3.學(xué)生齊讀課文。
三、疏通課文
1.分小組翻譯課文，結(jié)合文章注釋以及上節(jié)課對文中重點字語的解釋批注。
2.翻譯過程中有問題的同學(xué)向組內(nèi)同學(xué)尋求幫助。
3.疏通文意檢測，小組間比一比，請出小組代言人，一人一句進(jìn)行翻譯�？凑l的正確率最高。
4.再請兩個組比一比，看哪個組的代言人翻譯的句子更好（其他組的同學(xué)當(dāng)評委）。
5.全班一起口頭翻譯課文。注意用詞準(zhǔn)確，句意完整。
6.再次聽讀課文，完成故事情節(jié)的梳理。
時間地點人物時件的起因經(jīng)過結(jié)果
7.重點字、詞、句的講解（古今異義字、文言實詞和文言特殊句式）。
四、拓展延伸問題設(shè)置
1.課文營造了一個怎能的家庭氣氛?
課文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂”等詞語營造了一個溫馨、和睦（和諧）的家庭氣氛。
2.“公大笑樂”的理解？
1)家庭的和睦
2)對子女的贊揚。
3.比較賞析
在講論文義的時候，因風(fēng)雪驟起，謝太傅臨時起意考察孩子們的學(xué)藝，胡兒和無奕也是靈機一動，隨口而出，事前并無準(zhǔn)備。那么你們認(rèn)為，把雪比作鹽和柳絮，到底哪一個更好呢？
明確：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。
五、課堂總結(jié)：
學(xué)習(xí)了本文我到了什么？
聯(lián)系學(xué)生自身的實際情況，展開對‘好好學(xué)習(xí)’重要性的探討，進(jìn)而激勵同學(xué)們應(yīng)該抓緊時間努力學(xué)習(xí)（少年正是讀書時）。
六、鞏固練習(xí)。（附：題單）
七、作業(yè)設(shè)置
1.收集整理有關(guān)冬天的名言名句，并擴展到春、夏、秋三個季節(jié)。
2.翻譯課文，完成練習(xí)冊。
3.背誦課文，并完成默寫環(huán)節(jié)。
教案6
教學(xué)目標(biāo)
1．梳理故事情節(jié)，把握故事內(nèi)容。
2．分析劇中的人物形象，理解其中反映的社會現(xiàn)實。
3．分析本文運用的象征手法，培養(yǎng)學(xué)生對戲劇的品評鑒賞能力。
一、導(dǎo)入新課
童年往事，宛如一顆璀璨的明珠鑲嵌在我們記憶的長河里。有人說，它像一幅畫，充滿種種絢麗的色彩；有人說，它像一首歌，閃爍著串串快樂的音符；它天真爛漫，時時給我們帶來美好的遐想。然而，《棗兒》中的小男孩卻有自己獨特的童年經(jīng)歷。下面就讓我們一起走進(jìn)孫鴻的戲劇——《棗兒》。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，了解寫作背景
作者簡介：孫鴻，當(dāng)代劇作家。他所寫的話劇小品《棗兒》，發(fā)表于《劇本》1999年第1期，曾榮獲“1999年中國曹禺戲劇獎”小品小戲獎一等獎。
作品背景：在劇烈深刻的社會變革中，人們的思想觀念、生活方式面臨著嚴(yán)峻的考驗。日益強勁的現(xiàn)代化浪潮卻無可阻擋地席卷著一切與之不相適應(yīng)的思想和觀念，迫使許多人不得不放棄他們熟悉的生活�！稐梼骸返染附瓚騽⌒∑芬詤群暗姆绞綄ΜF(xiàn)代化帶來的人性變異和感情淡漠提出了善意的批評。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：通讀文章，把握故事內(nèi)容
通讀話劇，概括劇情。
明確：在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下，一位老人遇到了一個撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來，十分親熱。在談話中，老人回憶有關(guān)“棗兒”的往事，流露出自己對兒子的思念；男孩要把“棗兒”留給父親吃，流露出自己對父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，回到自己身邊，來吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：分析人物形象，理解社會現(xiàn)實
1．怎樣認(rèn)識本文中的老人和男孩的人物形象？
明確：劇中的老人是一個農(nóng)民形象：他滿懷親情，富有愛心。他念舊而又傳統(tǒng)，面對生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落。
劇中的男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父親，喜愛心疼自己的老人，天真而又懂事，在他身上處處表現(xiàn)了兒童純真可愛的天性，他的這種天性又帶有鮮明的時代特征。
2．你對劇中未出場的兩個人物怎么看？這反映了怎樣的社會現(xiàn)實？
明確：老人的兒子，不再像老一輩那樣，終身不離鄉(xiāng)土，而是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和親人，闖蕩于外面的世界；男孩的父親，離開鄉(xiāng)村而定居于城里，拋棄了舊家而另成新家。這兩個人物從不同的側(cè)面反映了在社會的現(xiàn)代化進(jìn)程中傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：把握文中象征手法的運用
1．揣摩語言，分析下列臺詞的象征意味。
(1)老人 老子個兒大……就叫棗兒。
(2)老人 (捏捏男孩的臉)爺爺小時候……不中看，誰要啊。
(3)老人 聽好，我講完一個故事，你才能吃一顆棗兒。噢，慢慢吃才能吃出個甜味。
(4)男孩 棗兒叔叔……爺爺，你怎么了？
(5)男孩 爹回來會帶……你的棗兒甜！
(6)男孩 我娘說，出遠(yuǎn)門的人有時候不認(rèn)識回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚會回來的。
明確：(1)并非指個子，隱含了永不褪色的親情，永遠(yuǎn)割舍不了的鄉(xiāng)情。
(2)老人內(nèi)心呼喊兒子，因兒子沒有回應(yīng)而傷心；老人年老，被兒子遺忘，透出一種深深的失落感。
(3)不僅是對吃棗而言，也是對一般生活哲理的泛指，其中隱含的是對既往歲月、對傳統(tǒng)生活、對精神家園的感情。
(4)“迷路”是喻指情感的迷失、人生的迷失，表現(xiàn)了現(xiàn)代化進(jìn)程中傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落。
(5)“巧克力”具有與“棗兒”相對的文化意義和社會內(nèi)涵，它是現(xiàn)代生活的象征。走出去的人們，往往迷戀于外在世界，忘記了回家的路，但他們最終會回來的，喧囂之后是平靜，躁動之后是安寧。
(6)道德、倫理、親情是每個人必須有的，但日益強勁的現(xiàn)代化浪潮卻不可阻擋地席卷著一切，迫使許多人不得不放棄他們熟悉的生活。
2．劇本采用了象征手法，“棗兒”象征著什么？
示例：(1)“棗兒”象征著親情。老人思念兒子，男孩想念父親，“棗兒”凝聚著老人與男孩的情感困惑。(2)“棗兒”象征著故鄉(xiāng)。老人喜歡懷舊，表現(xiàn)了老人對故土的摯愛；兒子久出未歸，離開故土追尋心中的'夢。(3)“棗兒”是傳統(tǒng)生活的象征、精神家園的象征。棗兒代表親情、故鄉(xiāng)，更代表一種文化傳統(tǒng)、一種生活方式，它所牽涉的老人與兒子、男孩與父親等人物之間的關(guān)系，是當(dāng)今社會的縮影，喻示的是社會轉(zhuǎn)型期人們普遍面對的現(xiàn)實：在劇烈深刻的社會變革中，人們的情感、心態(tài)、思想觀念、生存方式、精神歸宿都面臨著嚴(yán)峻的考驗。
總結(jié)：在劇中，“棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也是傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征。劇本巧妙地運用象征手法，賦予了“棗兒”以豐富而深刻的社會內(nèi)涵，使全劇具有了深厚的思想內(nèi)蘊。
3．如何理解作品的主題？請同學(xué)們結(jié)合全文各抒己見。
明確：(1)劇本表現(xiàn)了感人至深的親情，也表現(xiàn)了老一輩的深厚鄉(xiāng)情。(2)劇本反映了當(dāng)今社會家庭關(guān)系的變化，呼喚人們的溫暖親情和心靈溝通。(3)劇本反映了現(xiàn)代化進(jìn)程中，青壯年離開鄉(xiāng)土、老人孩子留守家園的農(nóng)村狀況。(4)劇本表現(xiàn)了社會變革時期傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落以及人們對傳統(tǒng)、對精神家園的追尋。(5)劇本表現(xiàn)了社會的深刻變遷，企盼和呼喚人們認(rèn)識和適應(yīng)時代發(fā)展帶來的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng)而邁進(jìn)現(xiàn)代社會的新生活。
教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)知識講解比較全面，尤其通過對文中象征手法的運用進(jìn)行探究而達(dá)到了深入把握文章主題的目的。此外，本文設(shè)置的問題開放靈活，學(xué)生愿意積極參與探討，因此營造出了良好的課堂氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。
不足之處 本文是一篇話劇，我忽視了讓學(xué)生從表演的角度讀劇本，一個方面是朗讀，另一個方面就是實在的表演，這種看似簡陋的表演形式對學(xué)生理解人物與主題具有重要意義，這實際上也符合劇本的真正用意，在課堂時間充足的前提下，定要彌補此缺憾！
教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、賞析亮點：精練、含蓄的題目，對比的寫法；精巧、耐人尋味的結(jié)尾
2、探討人性的美與丑。
教學(xué)重點：
賞析亮點、精練、含蓄的題目，對比的寫法，精巧、耐人尋味的結(jié)尾。
教學(xué)難點：
探討人性的美與丑。
教學(xué)方法：
誦讀、賞析。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
早晨我們打開窗，會看到冉冉升起的朝陽，夜晚我們打開窗，又會看到燈火闌珊的都市，今天我們要打開泰格特的小說《窗》，聽到的卻是一段美麗的謊言，一起感受人間的善惡美丑
二、賞析“窗”的美點
澳大利亞作家泰格特的這篇小小說發(fā)表在了1987年7月號的《外國小說選刊》上，不久入選了中學(xué)教材，受到廣大讀者的歡迎可想而知，他一定有自己獨特的魅力俄國作家托爾斯泰說過這樣的一句話：“小小說是訓(xùn)練作家的的學(xué)�！保虼诉@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：賞析小說的亮點，通過這篇小說讓同學(xué)們學(xué)會一些寫作的方法請看大屏幕上我為大家提示的亮點（題目、寫法、結(jié)尾）接下來的時間請大家?guī)е鴨栴}默讀課文一會兒我們一起來一一賞析亮點
1、題目。
小說為什么以“窗”為題？
明確：《窗》更簡潔含蓄，小說的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開，一語雙關(guān)，既指病房的窗，也指心靈之窗（美好、丑陋），以窗為題，更能突出主題
以后同學(xué)們在給文章定題目的時候也應(yīng)該像《窗》一樣，精煉、含蓄
2、寫法。
�。�1）對比。
人物的對比。
明確：靠窗的人：樂觀善良、熱愛生活、品德高尚（善、美）
不靠窗的人：自私自利、冷酷殘忍、卑劣丑惡（惡、丑）
孟子曾說：“惻隱之心，人皆有之”莎士比亞也說過：“任何一只猛獸也有點惻隱之心”小說中的不靠窗病人連一只猛獸都不如，自私心理多么可怕！
看到的景物的對比。
明確：靠窗的人：風(fēng)景優(yōu)美。
不靠窗的人：禿墻一堵。
第4、5自然段：描寫景色非常優(yōu)美，充滿生機活力，幸福美好我相信大家在閱讀的過程中一定和我一樣對這一部分有很深刻的影響，接下來請大家在我的朗讀聲中去感受這些美好吧！
小小說一般惜墨如金，這篇小小說為何花費大量的筆墨來寫窗外的美景呢？這些細(xì)節(jié)描寫在表現(xiàn)人物的性格和情節(jié)發(fā)展上有什么好處？
明確：更能夠突出靠窗病人為病友苦心著想，說明他心地善良，道德高尚小說中的美景，是靠窗的病人想象出來的，編織的美麗謊言在自己病重的情況下，還竭盡全力為病友描述窗外的美景可見他有一顆美好的心靈因為一個心靈里沒有美景的人，不會也不可能編造出如此生動豐富的美景公園美景描繪越生動，我們就越信以為真，我們越信以為真，就越為下文不是公園，而是光禿禿的一堵墻，造成了一種落差
人物心靈的美與丑，善與惡表現(xiàn)得十分突出對比手法，形成了強烈的反差，更有力的表現(xiàn)了人物性格無比贊美高尚的靠窗的病人，無情地嘲諷和鞭撻自私冷酷的不靠窗的病人我們在《孔已己》和《范進(jìn)中舉》中已學(xué)過對比手法，希望同學(xué)們在作文時也要善于運用對比手法，增強文章表現(xiàn)力
�。�2）一波三折準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物心理變化和人性的扭曲的曲折過程。
享受——羨慕——妒忌——恨——取代
3、結(jié)尾。
本文的結(jié)尾巧妙在何處？
這個結(jié)尾給讀者留下了心靈的震撼和思考的余地這個結(jié)尾正是文章震撼力的部分，文章到此戛然而止，出人意料而又耐人尋味，這正是“歐·亨利式”結(jié)尾的特點美國短篇小說作家歐·亨利的很多文章都具有這個特點，同學(xué)們課下可以閱讀他的《最后一片藤葉》、《麥琪的禮物》和法國小說家莫泊桑的《項鏈》，進(jìn)一步品味這結(jié)尾的無窮魅力
（1）如果給《窗》的結(jié)尾再加兩個字，你們猜我會加哪兩個字？“活該！”這是高中時代學(xué)習(xí)的魯迅先生寫的《論雷峰塔的倒掉》中最后一段，一個詞成一段，多么有力和痛快今天被戴婷婷同學(xué)借用到《窗》的結(jié)尾，由此可見，同學(xué)們要多讀書，多看書，這樣就能在關(guān)鍵的時候?qū)⒆约核鶎W(xué)都用上了
�。�2）如果結(jié)尾改為“他看到的是一幅幅怡人的美景”這樣的結(jié)局仿佛就告訴人們做一個損人利己的、見死不救的人是有善報的，是有好結(jié)果的這就違背了世人的正確的道德觀
三、暢所欲言說感悟
如果我要大家在你們的微博上每個人發(fā)表一條學(xué)完《窗》后的感受，你會說些什么呢？請寫下來
我的微博：我們往往能夠分擔(dān)別人的痛苦，卻常常不能忍受別人的`幸福，往往就在這個時候，嫉妒之火就會熊熊燃燒遠(yuǎn)窗人離我們到底還有多遠(yuǎn)？我們該怎么抑惡揚善？
四、教師贈言
一扇小小的窗戶，揭示了人性的美與丑，成為我們窺視靈魂、認(rèn)識人性的了望臺讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出充滿生機的、美好、幸福的生活之景一個人心中沒有春天，他的眼中只能是一片荒漠一個道德卑劣的人是不會找到亦美亦善的境界的讓我們在生活中，用至仁、至善、至美的心靈，用黑色的眼睛去尋找美麗的風(fēng)景，把他送給我們生活中的每一個人愿我們的生活更加美好！
羅曼·羅蘭曾經(jīng)說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光”
五、回顧目標(biāo)
1、題目含蓄簡潔。
2、運用對比手法，增強文章表現(xiàn)力，故事情節(jié)曲折生動。
4、結(jié)尾要言簡意賅、耐人尋味，給讀者留下想像的空間。
葉圣陶先生說“課文無非是個例子”，我們要從課文的學(xué)習(xí)中去學(xué)會寫作的方法。
六、布置作業(yè)
小說的結(jié)尾戛然而止，原來窗外只是光禿禿的一堵墻，請大家發(fā)揮想象力，續(xù)寫一段情節(jié)，要寫得既有創(chuàng)意，又切合小說的中心意思。
板書設(shè)計：
善、美風(fēng)景優(yōu)美
對對
比窗比
惡、丑禿墻一堵
教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識17個生字，會寫8個生字，讀準(zhǔn)多音字“號”和“當(dāng)”。
2．分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。
3．懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到的道理。
【教學(xué)重難點】
1．識字、寫字，分角色朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)會故事寓意。
【教學(xué)課時】
2課時
第1課時
一、揭題導(dǎo)入
1．出示課題，齊讀課題——《寒號鳥》，讀準(zhǔn)多音字“號”。
2．你知道寒號鳥是一種怎樣的動物嗎？(教師出示掛圖或投影簡介寒號鳥。)
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號，不認(rèn)識的字借助課文的注音。
2．出示生字卡片，去掉拼音認(rèn)讀生字。(開火車讀，齊讀)
3．出示帶有生字的詞語卡片，要求讀正確。(指名讀，齊讀)
4．把生字放回課文，再好好地讀一讀帶有這些生字的句子，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。(教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“號、當(dāng)”。)
5．說說你們用了什么好方法記住這些字的。(學(xué)生自由發(fā)言)
三、整體感知
1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊用“——”畫出表示季節(jié)變化的句子。
2．指名分段朗讀課文，思考：課文講了一個什么故事？
3．自由讀第1自然段，讀懂這段話主要講了什么。
4．學(xué)生交流、互評，體會寒號鳥的懶惰——把石崖上的一道縫當(dāng)作自己的窩。
5．齊讀第1自然段。
四、書寫指導(dǎo)
1．出示會寫的字：面、降、朗、桔、卻、將、紛、夜。
2．指名讀，并給生字找朋友。(學(xué)生練習(xí)組詞，給表現(xiàn)好的同學(xué)獎勵一顆小星星)
3．重點指導(dǎo)：
(1)朝：左右寬窄相當(dāng)，注意“朗”左邊與“良”的`區(qū)別。
(2)卻：左寬右窄，注意右邊單耳旁與雙耳旁的區(qū)別。
(3)將：“”先寫點、提，再寫堅。
4．出示生字課件，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，并范寫生字。
5．學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
第2課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切入
整體回顧：這是一只( )的寒號鳥和一只( )的喜鵲。
二、學(xué)習(xí)第2～4自然段
1．默讀第2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？(用“ ”畫出)
(1)寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。(抓住“累”字體會寒號鳥的懶惰。)
(2)寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵，太陽高照，正好睡覺�！�(抓住“不聽勸告”深入體會寒號鳥的懶惰。)
2．寒號鳥不聽誰的勸告？(喜鵲)
(1)喜鵲是怎么勸告寒號鳥的？(指導(dǎo)讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀)
(2)從哪里看出寒號鳥不聽勸告？(指導(dǎo)讀寒號鳥的話：指讀→點評→自讀→男女生對讀)
3．過渡：寒號鳥懶惰、不聽勸告結(jié)果會怎樣呢？接下來我們學(xué)習(xí)第5～7自然段。
三、學(xué)習(xí)第5～7自然段
1．指讀第5自然段，思考：寒號鳥不聽勸告的結(jié)果怎么樣？
(1)理解“直打哆嗦”“不停地叫”，指導(dǎo)讀出“悲哀”的語氣。
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段。(想象自讀→指讀評點→女生齊讀)
2．回顧學(xué)法：抓住“不聽勸告”這個重點詞語提問，引導(dǎo)深入理解課文。(啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問)
(1)寒號鳥不聽誰的勸告？
(2)誰是怎么勸告的？
(3)從哪里可以看出寒號鳥還是不聽勸告？
(4)寒號鳥不聽勸告的結(jié)果怎么樣？
3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。
4．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報。
5．匯報自學(xué)。(學(xué)生自由匯報，教師相機點撥，穿插朗讀訓(xùn)練。)
6．點撥要點：
(1)比較喜鵲勸告寒號鳥的話。
喜鵲說：“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩�！�(熱心幫助，語氣誠懇。)
喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩�，F(xiàn)在懶惰，將來難過。”(第二次勸，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語氣加重。)
�、袤w會感情變化，指導(dǎo)讀好語氣。
�、谒伎迹骸艾F(xiàn)在懶惰，將來難過”是什么意思？
(2)結(jié)合課文理解“得過且過”，指導(dǎo)讀出寒號鳥不耐煩的語氣。(“得過且過”的意思是：過得去就過去，過一天是一天)
四、學(xué)習(xí)第8～9自然段
1．自由讀第8自然段，畫出文中描寫天氣的句子。
2．從這些句子中，你體會到了什么？寒號鳥沒有做窩，它在這樣的天氣里會怎樣？
3．結(jié)合理解“重復(fù)著哀號”，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后的哀號時的樣子。
4．齊讀第9自然段。
深入思考：同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥卻在夜里凍死了？(喜鵲目光長遠(yuǎn)、勤勞踏實；寒號鳥卻不聽勸告、懶惰、得過且過)
五、總結(jié)
1．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？(教師小結(jié)：懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。)
2．分角色扮演朗讀。
【教學(xué)板書】
13寒號鳥
(寒號鳥)(喜鵲)
【教學(xué)反思】
《寒號鳥》是一篇民間故事，寓意比較深遠(yuǎn)，不易理解。在教學(xué)的過程中，我首先以圖片的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生了解寒號鳥這種動物，以引起學(xué)生對它的好奇，然后逐步進(jìn)行教學(xué)。本課的重點我主要放在讓學(xué)生進(jìn)行對比閱讀和感悟上，從寒號鳥和喜鵲不同的表現(xiàn)上來體會寒號鳥的懶惰，以及懶惰給它帶來的嚴(yán)重后果，從而讓學(xué)生明白文章的寓意。
教案9
活動目標(biāo)：
1、根據(jù)畫面和節(jié)奏的提示，記憶并創(chuàng)編歌詞。
2、愿意與同伴一起根據(jù)音樂速度與節(jié)奏合作表演，體驗樂趣。
活動過程：
一、導(dǎo)入——激發(fā)興趣
1、律動進(jìn)入活動室，開超級歌會。
2、出示課件：欣賞歌曲“愛我你就抱抱我”說唱版
提問：這首歌和我們平時聽的有什么不同?
小結(jié)：這種歌曲聽起來和你特別，就像是說話一樣，可是又很有節(jié)奏，這就叫說唱。
二、說說唱唱編編——記憶并創(chuàng)編歌詞
1、演唱歌曲第一段：
提問：(出示ppt)，今天我們要說的是小魚，這是條什么樣的`小魚?
歌里唱了什么?你最喜歡哪一句?
2、創(chuàng)編歌曲第二段：
提問：這次有幾條小魚?兩天小魚在一起會做什么?
4個人一組，編歌詞，演唱要整齊。
3、表演歌曲第三段：
提問：有多少魚?這么多小魚在一起會發(fā)生什么事?
分組創(chuàng)編歌詞，演唱整齊、動作一致。
三、游戲：pk挑戰(zhàn)——根據(jù)伴奏的速度變化演唱表演。
規(guī)則：4個人都要說的整齊，可以有動作。從一星挑戰(zhàn)至三星。
教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
（1）空氣成分的探究實驗
�。�2）空氣的主要成分和組成
�。�3）純凈物和混合物的概念
2、過程與方法：通過白磷燃燒測定空氣中氧氣含量的實驗，培養(yǎng)學(xué)生用實驗的方法對科學(xué)問題進(jìn)行探究的能力。
3、情感態(tài)度價值觀
聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
學(xué)生自主設(shè)計實驗，探究空氣中O2的體積分?jǐn)?shù)。
學(xué)習(xí)方法：
探究式學(xué)習(xí)
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
�。ǖ谝徽n時）
引入：
在古時的中國和希臘，科學(xué)家都認(rèn)為空氣是組成世界的一種基本物質(zhì)，但這種看法是對的嗎？隨著科學(xué)水平的發(fā)展，這中思想逐漸受到了質(zhì)疑，直到二百多年前，法國化學(xué)家拉瓦錫用定量方法研究了空氣的成分。
一、用實驗測定空氣中氧氣的含量
1、實驗原理：空氣是由氧氣和氮氣等多種氣體組成的，為了測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，可以選擇某種能與氧氣反應(yīng)而不與空氣中其他氣體反應(yīng)的固體物質(zhì)，利用氧氣與該物質(zhì)反應(yīng)后生成固體物質(zhì)，使密閉容器中氣體體積減小，氣體壓強減小，引起水面發(fā)生變化，從而確定氧氣的體積分?jǐn)?shù)。（白磷、汞、紅磷）
紅磷+氧氣→五氧化二磷
2、實驗現(xiàn)象：
�。�1）紅磷燃燒產(chǎn)生白煙，
�。�2）燒杯中的水沿導(dǎo)氣管進(jìn)入集氣瓶里，進(jìn)入瓶中水的體積約占瓶內(nèi)空間1/5。
3、實驗成功的關(guān)鍵：
（1）不能用木炭代替紅磷燃燒作上述實驗。
（2）進(jìn)入瓶中誰的體積一般小于瓶內(nèi)空間的1/5的可能原因是：
�、偌t磷量不足。
�、跉饷苄圆缓�，使外界空氣進(jìn)入瓶內(nèi)。
�、畚蠢鋮s至室溫。
第2課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解氧氣、氮氣、稀有氣體的`主要物理性質(zhì)和用途。
2、通過觀察圖片表格、討論交流，歸納空氣的主要用途，初步了解空氣污染的原因、危害及防治措施；知道空氣是一種寶貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。
教學(xué)重點：各成分的用途及培養(yǎng)環(huán)保意識。
學(xué)習(xí)方法：閱讀討論，合作學(xué)習(xí)
教學(xué)過程：
教師活動
學(xué)生活動
目的意圖
引入：空氣不僅是人類生活必需的物質(zhì)，而且還是一種寶貴的自然資源。
開門見山，直切主題
【提出問題1】氧氣具有哪些用途？
閱讀教材，分組討論，匯報交流，歸納出氧氣的用途
學(xué)會從圖片中挖掘信息，培養(yǎng)自學(xué)能力
【階段小結(jié)提出問題2】
引導(dǎo)學(xué)生討論教科書的一組討論題，分別總結(jié)出氮氣的相關(guān)性質(zhì)，引出物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的概念。
分組討論，溫故知新，學(xué)會對同一現(xiàn)象，從不同角度來分析，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
【階段小結(jié)提出問題3】
氮氣有哪些用途呢？
閱讀教材，分析可能具有什么性質(zhì)。暗示用途與性質(zhì)之間的關(guān)系。
討論稀有氣體的用途
兩人一組對決，記憶、互查三種物質(zhì)用途的掌握情況。
及時記憶落實
投影展示圖，請同學(xué)們說說由這幅圖，你獲取了哪些信息？由此想到了什么？
暢說欲言。
提高識圖能力
組織討論：
1、在你的身邊發(fā)生過哪些污染空氣的現(xiàn)象？
2、大氣污染會造成哪些危害？
3、為了保護人類賴以生存的空氣，你能做些什么？
分組討論，知道自己該怎么做。
培養(yǎng)熱愛自然，關(guān)注環(huán)境的意識。
歸納空氣污染源、污染物、防治辦法。
教案11
活動目標(biāo)：
1。 會用長方形、半圓形等簡單的幾何圖形畫出小汽車的基本特征。
2。 學(xué)畫多種小汽車，并會大膽地進(jìn)行裝飾。
3。 大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。
4。 讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5。 感受作品的美感。
活動準(zhǔn)備：
1。 課前認(rèn)識小汽車，幼兒自帶玩具小汽車，在晨間活動時讓幼兒玩一玩。
2。 幼兒用書，水彩筆或油畫棒。
活動過程：
一、引出課題。
大家都很喜歡小汽車，今天老師要叫你們來畫小汽車。
二、講解示范。
引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書上的小汽車，或結(jié)合玩具小汽車示范。
1。 畫一個扁扁的長方形做車身，上面靠后面畫一個梯形做窗，在車身上畫上車門，下面畫上兩個車輪，一輛小汽車就畫好了。
2。 給小汽車涂上漂亮的顏色，車內(nèi)畫上駕駛員和乘客。
教師以同樣方法示范一輛頂部為半圓形的小汽車。
三、幼兒練習(xí)。
教師把幼兒帶來的玩具小汽車全都放在前面桌上，以引導(dǎo)幼兒畫出各種小汽車。
1。 鼓勵幼兒畫出小汽車的.基本結(jié)構(gòu)，顏色涂得漂亮，并能添加有關(guān)人、物。
2。 啟發(fā)幼兒畫出新型的小汽車。
四、講評。
幼兒互相參觀、評議�？纯础⒄f說，誰畫的小汽車樣子多，顏色涂得漂亮。
活動反思：
這次的活動設(shè)計流暢，目標(biāo)設(shè)立準(zhǔn)確，活動從導(dǎo)入、過程、到結(jié)束，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，重點突破，難點解決。教師情緒飽滿，教態(tài)自然大方，語言親切、，師幼互動效果好，在活動中，我注意到了利用眼神、情緒、語氣、動作來吸引幼兒的注意力，幼兒積極愉快的參與美術(shù)活動。孩子在老師的正確引導(dǎo)下幼兒畫面的布局合理，設(shè)計了各種形狀的汽車外形。點評這個環(huán)節(jié)，孩子都大膽的表達(dá)自己的作品，孩子很有成就感，活動始終以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)地位。
教案12
活動目標(biāo)：
1、學(xué)會念兒歌，培養(yǎng)幼兒對詩歌的興趣。
2、在有趣的教學(xué)活動中學(xué)習(xí)詞匯：拿、唱、抬等詞，注意漱，咕嚕，等詞的發(fā)音。
3、知道漱口可以保護牙齒，養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
幼兒喝水的小花茶杯，數(shù)目和幼兒人數(shù)相等。
活動過程：
（一）、教師表演兒歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)詩歌的興趣。
�、沤處熓帜眯』ú璞鍪⺳hu口的'動作，引起幼兒的注意。
�、平處煟骸皠偛拍銈兛吹嚼蠋熢诟墒裁矗俊�
�。ㄓ變海骸笆凇弊⒁獍l(fā)準(zhǔn)shu的音）
⑶教師邊動作過示范朗讀兒歌。手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉著嘴，咕嚕咕嚕吐出水。
（二）提出兒歌的名稱，提問兒歌的內(nèi)容。
�、沤處煟骸皠偛爬蠋熢谑�，還念了一首兒歌，兒歌的名字叫漱口�！�
�、铺釂杻焊璧拿Q，練習(xí)發(fā)漱的音。
⑶幼兒再次觀看并注意聽，教師邊動作邊念兒歌。
⑷提問：
a、“教師手里拿著什么？”
（引導(dǎo)幼兒說出手拿花花杯，學(xué)習(xí)詞：拿）
b、“喝口什么？”
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說出喝口清清水，學(xué)習(xí)詞：喝，注意“清”的發(fā)音）
c、“然后頭怎樣，嘴怎樣？”
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說出抬著頭，閉著嘴，學(xué)習(xí)詞：抬、閉，注意“嘴”的發(fā)音。）
d、“水吐出來發(fā)出什么樣的聲音呢？”
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說出咕嚕咕嚕吐出水，學(xué)習(xí)詞：咕嚕，并發(fā)準(zhǔn)音）
（三）集體學(xué)念兒歌：
1、全體幼兒和教師一起念兒歌1—2遍。
2、幼兒每人一只小花茶杯（不放水），邊動作邊念兒歌1—2遍。
（四）結(jié)束：
教師和幼兒一起小結(jié)，讓幼兒知道要養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣。
延伸：
在日常生活中注意飯后漱口，并對兒歌及時進(jìn)行鞏固。
教案13
一、教學(xué)要求：
１、聯(lián)系生活實際進(jìn)一步認(rèn)識云、電、風(fēng)、雨等自然現(xiàn)象，了解雞鴨不同的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的情趣。
２、學(xué)會兩種新筆畫（學(xué)會六個生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形，理解字義，正確書寫。
３、在識字中進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，并在反復(fù)對照圖文的過程中訓(xùn)練學(xué)生的觀察潛力和思維潛力。
二、教學(xué)重點：
本課"云、電、風(fēng)、雨、天、烏"這六個生字的音形義。
三、教
�。�、新筆畫"。
�。�、“雨、烏、風(fēng)”的寫法。
四、教具準(zhǔn)備：
錄音機、彩圖、自制的生字卡片。
五、教學(xué)時間：
兩課時
六、教學(xué)過程：
一、揭示課題，指導(dǎo)看圖。
１、小朋友，這天我們要學(xué)習(xí)看圖讀拼音識字第８課雷雨。
�。�、先請大家看看圖，仔細(xì)地聽一聽。（出示彩圖，并放錄音）
�。�、你看到些什么？聽到了哪些聲音呢？（看到了烏云、閃電、雨點、池塘、小雞、小鴨、荷花）（聽到了雷聲、雨聲、風(fēng)聲）
�。�、小朋友看得很好，聽得很認(rèn)真，這些都是雷雨時的情景。（老師作形象描述）雷雨到來時，黑沉沉的'烏云布滿了天空，電光閃閃，雷聲隆隆，風(fēng)呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著，小雞嚇得躲在石頭旁嘰嘰嘰地叫著，小鴨在池塘里快樂地歌唱，好像在說："下雨了！下雨了！"
二、學(xué)習(xí)純拼音句群。
�。薄⑿∨笥�，書上有一首兒歌，生動地寫出了雷雨時的情景，你們想不想讀一讀？（想），請小朋友打開書，翻到46頁，自己小聲地讀一讀純拼音句群，要求讀準(zhǔn)字音，邊讀還要邊想，句群寫了什么資料呢？（學(xué)生自讀，老師巡視指導(dǎo)）
�。病⒋丝涛艺垉蓚�同學(xué)來讀讀句群，其它小朋友聽一聽，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？（二人讀完后，眾人評議）
�。�、老師來提點意見，小朋友朗讀時不僅僅要讀準(zhǔn)字音，還要詞兒連讀，下面請小朋友跟著老師讀。
�。�、老師評價，并對讀錯的地方加以糾正。
三、學(xué)習(xí)"云、電、風(fēng)、雨"四個字。
�。�、讀了句群，你們明白雷雨的時候，滿天都是什么嗎？（烏云）
�。�、請小朋友把音節(jié)直呼三遍。（出示：wūyún）
�。场⑦@個字就是烏云的云字，請大家讀一讀。出示"云"的生字卡片）
４、云是幾筆寫成呢？請看老師在田字格里書寫。板書：云）"云"字有幾筆？那里有個新筆畫，我來教你們寫。先由豎中線起筆寫一撇，在橫中線上寫上折，它的名稱叫撇折。請小朋友書書空。那么，撇折是幾筆寫成的呢？（一筆）（板書：）
５、我們會寫撇折了，誰來給云字書空？我們都來試一試。
�。丁⑻炜罩谐擞袨踉�，平時小朋友還看到什么云？（白云、紅云、火燒云）
�。�、請小朋友再看看圖，大雨來臨時，天空中不僅僅布滿了烏云，還有什么呢？（閃電）我們一齊讀讀音節(jié)？（出示：shǎndiàn）
�。�、這就是閃電的電字，小朋友齊讀三遍。出示"電"字的生字卡片）
�。�、"電"字首先寫一個什么字呢？（曰字），這個曰字要寫得扁扁的，然后寫上豎彎鉤，那么，你們用什么辦法記住電字呢？（曰加）（板書：電）
10、除了閃電，你們還能給電組詞嗎？（開火車組詞）11、你能用電字組成的詞說一句話嗎？（自由說）
12、小朋友，電和我們的生活系系相關(guān)，有了電多方便��！因此小朋友平時要注意節(jié)約用電，同時電也是很危險的，你們可不能隨便用手去觸摸帶電的東西。
13、課間休息。
14、誰來回憶一下句群中寫烏云怎樣樣呢？（滿天）電光怎樣樣呢？（閃），請大家把第一句再讀一讀。
15、這時候，風(fēng)怎樣樣呢？（呼呼地刮著）什么風(fēng)才會有聲音？（大風(fēng)）因為風(fēng)很大，所以把大顆大顆的雨點都吹斜了。請小朋友讀讀章節(jié)（出示：fēnghūhū）
16、這就是風(fēng)字，小朋友要讀準(zhǔn)后鼻音。出示"風(fēng)"字的生字卡片）
17、風(fēng)字怎樣寫呢？先寫一撇，再寫橫折彎鉤，在里面寫上撇和點。（板書：風(fēng)）請大家在桌上寫兩個風(fēng)字。
18、風(fēng)字的第二筆是什么？（橫折彎鉤）還有哪個字的第二筆是橫折彎鉤呢？（九字）
19、小朋友比較一下，它們的寫法相同嗎？（不同，風(fēng)字的彎鉤要短一些，九字的彎鉤要長一些）
20、小朋友，烏云滿天，電光閃閃，風(fēng)呼呼，立刻會出現(xiàn)什么情景？（雨嘩嘩）（出示：yǔhuāhu�。┻@就是雨字，小朋友齊讀三遍。（出示雨字的生字卡片）
21、此刻老師教你們書寫雨字，先寫橫，再寫豎，橫折鉤，在豎中線上寫一豎，最后在里邊寫四點，先寫左邊兩點，再寫右邊兩點，這四點要上下對齊。（板書：雨）
22、小朋友數(shù)一數(shù)，雨字一共有幾筆？（八筆）你們看看，里面的四點像什么呀？（飄落的雨點）
23、你能編個兒歌記住雨字嗎？（學(xué)生動腦筋自己編）
24、那么，誰來告訴我，雷雨時，風(fēng)怎樣樣呢？雨怎樣樣呢？（風(fēng)呼呼，雨嘩嘩）
25、風(fēng)呼呼，雨嘩嘩要怎樣讀才讓人感到風(fēng)很大，雨越下越大呢？誰來試一試？全班同學(xué)把一、二行連起來讀一讀。
26、小朋友，云、電、風(fēng)都是雷雨時的幾種自然現(xiàn)象，那么，這時候小雞和小鴨各有什么不同表現(xiàn)呢？請看句群的三、四行。請小朋友跟著我讀。
27、小雞被嚇住了，說明它心里怎樣樣？（害怕，不喜歡下雨）那么它嘰嘰的叫聲就應(yīng)怎樣讀？（又快又急）個別讀，群眾讀。
28、小鴨子十分高興，它嗄嗄的叫聲要讀得怎樣？（響亮）個別讀，群眾讀。
29、男同學(xué)讀一、二行，女同學(xué)讀三、四行，有感情地朗讀純拼音句群。
四、書寫"云、電、風(fēng)、雨"四個生字。
１、每個生字帶拼音寫四個。（老師巡視指導(dǎo)）
�。�、寫出"云、電、風(fēng)、雨"的筆順。
五、師總結(jié)，下課。（發(fā)散：雷雨時你還會看到什么，聽到什么？）
教案14
設(shè)計理念：
課課動筆寫一寫，端端正正寫好生字。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分相信孩子。
課時目標(biāo)
1.認(rèn)識七個生字，會寫13個生字，體會半包圍結(jié)構(gòu)的字的書寫要領(lǐng)；
2.理解詞語意思，正確讀“性格、任憑、貪玩、盡職”等詞語。
3.初讀課文，讀通課文，初知課文大意；
重點、難點
書寫“癢、憑”等生字，寫得正確美觀。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，最近的語文課，我和大家一起欣賞了好多的美文。
上課前，我想考考大家，這些經(jīng)典的語句，大家還記得嗎?要求，先感情朗讀片段，再一起說出作者姓名。
（出示課文片段1、2、3、4，學(xué)生回憶作者姓名）
四個片段回憶完，緊接著新美南吉的照片，出示川端康成圖片。
師：可是，在與新美南吉同時代的日本，有一個影響力更大的作家，他叫川端康成，他獲得了諾貝爾文學(xué)獎。不過，老師要告訴大家，1968年的這沉甸甸的文學(xué)獎，本來應(yīng)該屬于這個人。
�。ǔ鍪纠仙釄D片，介紹老舍）
1968年，當(dāng)瑞典文學(xué)院四處尋找老舍先生的時候，他已經(jīng)在兩年前離開人世！所以，盡管他的得票數(shù)最高，但當(dāng)年的諾貝爾文學(xué)獎，還是落在了日本作家川端康成的身上……
不過，得不得獎其實并不重要，因為老舍先生的作品已經(jīng)深入人心，老舍這個名字也會流芳百世。同學(xué)們,讓我們現(xiàn)在就一起來欣賞這位大師的作品吧!
老師板書課題,學(xué)生書寫課題——貓
�。◤娬{(diào)反犬旁正確寫法）
二、自讀質(zhì)疑。
1．師:好，同學(xué)們一定都很期待了，把課題寫好的同學(xué)就請自由朗讀課文，初步感知一下老舍先生的作品吧。
2．師：讀了課文，你有什么感受，有什么想說說的沒有啊?
3．（讀了課文，有什么疑問或者不懂得呢？）
4.師：同學(xué)們，有這些疑問是正常的，這說明大家讀書很認(rèn)真。不過，書讀百遍，其意自見,如果大家再次把課文好好讀一讀，這些問題很可能會自己解決的。我想請幾個同學(xué)起來代替老師范讀課文，其他同學(xué)帶著自己的疑問，或者剛聽到的別的同學(xué)提出的'疑問，跟著默讀課文，最后，看看能不能解決這些疑問，試試吧！
5.生代替老師范讀
6．師：才第二遍就能把課文讀得如此流暢，我們應(yīng)該把最熱烈的掌聲送給他們。聽了范讀，你的疑問還沒有解決的，請講講吧。
7.把解答疑問的的機會交給同學(xué)。請幾個同學(xué)組成智囊團，到講臺站定。智囊團的組長請下面同學(xué)提問，智囊團的同學(xué)回答座位上的同學(xué)們的提問。（智囊團的同學(xué)不能解答的疑問，老師再來幫著解答）
三、理解生詞
師：其實我知道，可能還有一些同學(xué)心里還有小問號，害羞不好說呢，沒關(guān)系，下來跟你的好朋友交流吧�，F(xiàn)在，我要來考考大家了！
�。ǔ鍪編б艄�(jié)的生字）
1．讀一讀生字
2．去掉音節(jié)讀詞語
3．理解詞語意思：屏息凝視、溫柔可親（做游戲“我讀你演”，全班同學(xué)讀生詞，請同學(xué)上臺演一演，演得好同學(xué)，對于的理解最到位）
四、書寫生字
1．師：靜息！同學(xué)們，能靜能動最聰明。我們靜下來不是休息，是要進(jìn)行更辛苦的學(xué)習(xí)，光會讀會理解生字還不行，接下來我們一起來寫好這些生字。（出示三種顏色的生字）
2．師：為什么我要用三種顏色來出示生字呢？（結(jié)構(gòu)不一樣：紅色是半包圍結(jié)構(gòu)的字、藍(lán)色是左右結(jié)構(gòu)的字、紫色是上下結(jié)構(gòu)的字）
3．師：對，老師注意了大家上一課的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)半包圍結(jié)構(gòu)的字大家書寫得不太好，我收集了一點關(guān)于怎樣寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字的資料，現(xiàn)在和大家一起來學(xué)習(xí)，怎樣寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。
4．出示“左上包右下”,觀察生字，交流怎樣寫好。
5．老師范寫半包圍結(jié)構(gòu)的生字“癢”。
6．師生練習(xí)，寫完自己觀察對照，再練習(xí)。
7.書寫其它上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的生字。
7．總結(jié)、展示學(xué)生的書寫，點評。
五、總結(jié)：好的文章，其實就是一幅幅畫，帶給我們美好的聯(lián)想。而每一個漢字，也是那么美，一個字就是一個故事，一件藝術(shù)品……讓我們讀好課文，寫好每一個漢字，下課。
教案15
設(shè)計意圖：
近幾年來，我們家鄉(xiāng)----寶應(yīng)有了翻天覆地的變化。為了使幼兒能了解我們家鄉(xiāng)的變化，對我們家鄉(xiāng)有一個全新的認(rèn)識，因此通過以小導(dǎo)游的形式來向同伴介紹家鄉(xiāng)的主要風(fēng)景、建筑及有關(guān)特產(chǎn)，讓幼兒在介紹中交流與分享，獲取家鄉(xiāng)發(fā)展變化的信息，進(jìn)一步挖掘"本土"的資源和提升幼兒愛家鄉(xiāng)的情感，讓幼兒從了解家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)和名勝古跡基礎(chǔ)上，自然過渡到產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的情感。因此，我設(shè)計了這個活動，豐富幼兒對家鄉(xiāng)的認(rèn)識，加深對家鄉(xiāng)的進(jìn)一步了解，更好的激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒運用已有的知識經(jīng)驗，運用語言大膽連貫地介紹家鄉(xiāng)。
2、通過收集有關(guān)家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)、名勝古跡、人文景觀的照片、圖片等資料，能大膽表達(dá)自己的見解，進(jìn)一步加深對家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。
3、嘗試學(xué)做小導(dǎo)游。
4、通過剪剪貼貼畫畫，提高幼兒動手制作能力。
5、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
活動準(zhǔn)備：
1、課前請父母帶孩子參觀家鄉(xiāng)的主要風(fēng)景點、標(biāo)志性建筑物，了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)及名人 2、事先收集有關(guān)家鄉(xiāng)土特產(chǎn)、名勝古跡、風(fēng)俗景觀的照片、圖片等
3、家鄉(xiāng)風(fēng)光介紹ppt、家鄉(xiāng)宣傳畫一張
4、剪刀、雙面膠、油畫棒、水彩筆5、小旗、導(dǎo)游證若干、音樂《今日寶應(yīng)》
活動過程：
一、開始部分
1、出示小旗，導(dǎo)游證教師與幼兒談話："現(xiàn)在我們家鄉(xiāng)的景色越來越美，引來了全國各地以及全 世界游客到我們家鄉(xiāng)來旅游，旅行社想增加一批小導(dǎo)游，介紹家鄉(xiāng)出色者將頒 發(fā)小導(dǎo)游證，你們愿意當(dāng)導(dǎo)游嗎？"
2、談話引出家鄉(xiāng)的話題：從不同的角度來介紹家鄉(xiāng)--寶應(yīng)，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。
二、基本部分：
1、幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)和名勝古跡。
(1)師:我們家鄉(xiāng)物產(chǎn)豐富，有好多的土特產(chǎn)，你知道哪些?(慈姑、蓮藕、大 閘蟹、)老師可以用實物加以提示。
教師結(jié)合圖片進(jìn)行介紹。（演示文稿）師：小朋友!我們來看看老師找的土特產(chǎn)是否和你說的一樣。
(2)師:寶應(yīng)不僅物產(chǎn)豐富，名勝古跡更美。小朋友，讓我們坐上巴士一起去 游覽一下好嗎?坐穩(wěn)了!
教師結(jié)合圖片（演示文稿），引導(dǎo)幼兒回憶各名勝古跡：荷園、生態(tài)園、揚州寶應(yīng)湖 2、制作"水鄉(xiāng)寶應(yīng)宣傳畫",幫助游客介紹寶應(yīng)
(1)情境:(電話鈴響)，家鄉(xiāng)旅游團叫小朋友去小導(dǎo)游幫忙向游客介紹寶應(yīng)師：您好!你們剛到了一批外國小客人，想請我們班的孩子去當(dāng)小導(dǎo)游， 向他們介紹寶應(yīng)。哦，好的好的.。
師：孩子們你們愿意嗎?好!那我們每人把自己最能講的景點或特產(chǎn)等制作一張 宣傳畫，介紹給小客人們聽。
(2)教師講解宣傳畫范例，激發(fā)幼兒制作家鄉(xiāng)宣傳畫的欲望。
師：老師已經(jīng)把荷園的景點制成了一幅宣傳畫，等會就拿著這張宣傳畫，給他們介紹我們家鄉(xiāng)寶應(yīng)的特色景點"水泗荷園"。
(3)幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。
(4)幼兒學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游介紹自己的宣傳畫。
三、結(jié)束部分：
1、今天每個小朋友表現(xiàn)都很不錯，學(xué)習(xí)當(dāng)了小導(dǎo)游，更加認(rèn)識到了我們美麗的家鄉(xiāng)。以后我們有機會可以帶從外地來的親戚來寶應(yīng)時，再好好地給他們當(dāng)回小導(dǎo)游。
2、情感教育：我們家鄉(xiāng)特產(chǎn)豐富，名勝古跡很多，建設(shè)發(fā)展特別快，一座座高樓不斷建成，一條條馬路越來越寬，大大小小的廣場到處都是，每一個地方都是一處風(fēng)景，國內(nèi)國外游人不斷，大家都在夸呢?小朋友生活在這里，高興嗎?你喜歡我們的家鄉(xiāng)嗎?現(xiàn)在咱們就來夸一夸我們美麗的家鄉(xiāng)。
3、欣賞歌曲《今日寶應(yīng)》
4、結(jié)束：讓我們把這首歌曲唱給更多的人聽吧!(唱著歌曲出教室)。
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