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《蹺蹺板》教案
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《蹺蹺板》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《蹺蹺板》教案1
活動目標：
1、在操作中比較2--3種物體的輕重。
2、初步學習運用等量替換的方法感知、理解物體之間的重量關(guān)系。
3、學習運用推理的方法解決活動中出現(xiàn)的問題。
4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
5、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的`準確性、敏捷性。
活動準備：
1、天平1臺，玩具水果，教學掛圖二。
2、形狀不同的積木若干，幼兒用書第39頁的操作材料。
3、幼兒已有使用天平的經(jīng)驗。
活動過程：
一、教師用天平稱量，感受不同物體的重量之間的關(guān)系。
1、教師出示天平，啟發(fā)幼兒講述天平的作用及其使用方法。
2、教師引導幼兒觀察用天平稱水果，實際感受水果之間的重量關(guān)系。
3、教師出示玩具水果，用天平稱量，引導幼兒發(fā)現(xiàn)它們之間的重量關(guān)系。
4、引導幼兒觀察、了解三種物體之間的重量關(guān)系，推導、理解西瓜和蘋果之間的重量關(guān)系。
二、引導幼兒在操作中進一步感受物體重量之間的關(guān)系。
游戲"那組找得又對又快"。
三、指導幼兒完成幼兒用書第39頁《判斷推理》中"給一樣重的打勾"和"蹺蹺板"的練習。
活動反思：
幼兒，對與數(shù)的概念理解難掌握，測量的意義難理解，只有利用日常生活中見到的，加上讓幼兒自己操作自己動手來尋求答案，讓幼兒真正了解測量的樂趣。這一活動幼兒比較興趣參與活動，但是測量結(jié)果的記錄有所欠佳。雖然幼兒樂與參與了活動，但是實踐過程操作能力還不夠強。在以后的數(shù)學教學中，應(yīng)該多鍛煉幼兒的動手能力。
《蹺蹺板》教案2
設(shè)計意圖：
《蹺蹺板》一課是青島版科學教材三年級下冊第一單元《常見的力》的第三課�！坝螒颉笔呛⒆觽兺晟畹囊徊糠�，而“蹺蹺板”這一活動更是孩子們樂于參與的。教材從引導學生回顧玩蹺蹺板時的發(fā)現(xiàn)入手，引領(lǐng)學生提出問題，進而利用杠桿尺“想辦法找平衡”。使學生在動手中尋找杠桿平衡的規(guī)律。
探究怎樣才能讓天平和杠桿保持平衡；
教學目標：
1、能用觀察、體驗和已有知識經(jīng)驗對杠桿尺平衡作出假設(shè)性解釋；能通過觀察、實驗等方式認識杠桿尺平衡規(guī)律。
2、學會在游戲中合作交流，善于提出和發(fā)現(xiàn)問題；關(guān)心人們運用杠桿原理的技術(shù)成果，樂于用學到的知識改善生活。
3、知道杠桿平衡的條件，了解天平的主要構(gòu)造，了解生活中的平衡現(xiàn)象。
教學準備：
1、杠桿尺、鉤碼、蠟燭、火柴等。
2、有關(guān)平衡現(xiàn)象的圖片、制作簡易天平的材料等。
教學過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境 導入新課
1、觀看資料-玩蹺蹺板
師：看過這段資料后，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有哪些不同的地方嗎？
2、學生交流匯報。
3、師：我們這節(jié)課就來研究蹺蹺板平衡的秘密。（板書：蹺蹺板）
�。ǘ┲贫ㄓ媱潱瑢嶒炋骄�
1、師：請看，這是一個特殊的蹺蹺板，它叫杠桿尺，這是底座、豎桿、平衡尺，仔細觀察杠桿尺，大家有什么發(fā)現(xiàn)？從中間往左數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4 格，從中間往右數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4格，左邊第一格和右邊第一格到中間的`距離是一樣的，那么左邊第4格和右邊第4格到中間的距離也是一樣 。這是鉤碼，它可以掛到杠桿尺上。我在左邊第一格掛1個鉤碼，有什么現(xiàn)象發(fā)生？（左邊沉下去了）看到這里，你有什么想法？你想怎樣做？其他同學的想法和他一樣嗎？好，你來試一試，如果成功了，給他點掌聲好不好（鼓掌），現(xiàn)在我把他的方法記錄在杠桿尺圖上，貼到黑板上。
2、師：剛才，我們演示的只是一種玩法，要想研究平衡的秘密，僅靠一種玩法是不行的，需要大量的玩法，你們還想怎樣玩，使杠桿尺平衡呢？
學生自由發(fā)言，如實驗中要做好記錄，教師予以鼓勵。
3、師：同學們使杠桿尺平衡的方法可真不少！下面讓我們按自己的想法使
桌上的杠桿尺平衡，注意兩點要求：一是小組要分工，要有操作員、記錄員、匯報員、問題員，問題員可以隨時提問題，讓操做員講一講為什么能平衡？二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊，別亂動。開始做吧。
（師巡回指導，督促學生做好記錄，問是怎么想的，為什么平衡？兩邊比較，兩邊掛一樣多鉤碼會怎樣，兩邊不一樣多時會怎樣？）
4、師：同學們找到這么多平衡的方法，真了不起，下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下，可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹，可以展示你的杠桿尺圖，誰的玩法有趣，我們就把它貼在黑板上。
�。▽W生在實物投影前介紹，教師提問“你怎么想的？”“一邊一個還可以怎樣掛”“大家看他畫得對不對，誰畫這種玩法的圖了？”“有沒有一邊掛兩個的嗎？” “誰能給他提問題，誰來補充一下？”等，適當進行鼓勵性評價，如“你的想法真奇妙，還有別的掛法嗎？”“你的掛法還挺復雜呢？有沒有用很少的鉤碼讓它平衡的？”）
5、師：同學們，仔細觀察這6幅平衡圖，你們有什么發(fā)現(xiàn)？你們覺得哪些杠桿尺的平衡很相像？（學生匯報）
師板書：一樣多（重）一樣長（格），平衡；動力×動力臂=阻力×阻力臂，平衡。
6、師：如果一樣多，不一樣長能不能平衡？（可以演示一下）
�。◣熒懻摲治龅诙悶槭裁茨芷胶�？總結(jié)出掛的多的一邊離中間近，掛得少的一邊離中間遠；重的一邊離中間近，輕的一邊離中間遠。）
�。ㄈ┞�(lián)系生活，知識應(yīng)用
師：同學們，平衡現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用十分廣泛，你們了解多少？
學生自由交流，如人們利用平衡現(xiàn)象發(fā)明了秤、天平、體重計；挑水時扁擔放到肩部中間；起重機吊起重物而不倒；走鋼絲的雜技演員做動作時要保持平衡等。
（四）自由活動：玩“蠟燭蹺蹺板”，并說出其中的道理。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)評價，拓展活動
1、同學們，這節(jié)課你有什么收獲？你覺得哪個同學表現(xiàn)最好？你覺得自己表現(xiàn)怎么樣？除了你們小組之外，還有哪個小組表現(xiàn)最好，你們覺得老師今天表現(xiàn)怎樣？
2、師：這節(jié)課同學們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識，你打算用它來干什么？ （學生交流。）
師：（出示關(guān)于平衡的小玩具）請同學們課下發(fā)揮你的聰明才智，動動腦，動動手，看誰制作的更好，更新穎。系列資料
第3課《蹺蹺板》教學設(shè)計腳本樣稿
教學流程 素材說明
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境 導入新課
需要課件或圖片“玩蹺蹺板”
�。ǘ┲贫ǚ桨� 實驗探究
1、提出活動指向：“結(jié)合自己的生活經(jīng)驗猜測一下，怎樣才能使保持平衡？”
2、學生預(yù)測。以小組為單位討論，制定研究方案。
3、進行探究實驗。交流實驗情況及發(fā)現(xiàn)。
4、總結(jié)杠桿尺平衡的規(guī)律。 出示杠桿尺、鉤碼、實驗記錄單等
（三）聯(lián)系生活，知識應(yīng)用：交流生活中的平衡現(xiàn)象。
有關(guān)天平的資料和生活中平衡的圖片，如走鋼絲。
（一） 自由活動：玩“蠟燭蹺蹺板”，并說出其中的道理。 出示 “蠟燭蹺蹺板”。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)評價 拓展活動 做個類似蹺蹺板的小玩具。
《蹺蹺板》教案3
活動目標：
1、傾聽故事，了解“過年”的傳說。
2、知道“過年”是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，“過年”時人們之間要互相拜年，學說簡單的祝福話和拜年動作。
3、感受“過年”喜慶氣氛，激發(fā)過年的愿望。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動重點：
知道“過年”是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，了解“過年”的傳說。
配套課件：小班語言故事課件《過年啦》PPT課件
活動準備：
1、“年獸”的.故事課件、將教室
2、環(huán)境布置成過年的喜慶氣氛
活動過程：
1、提出問題，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
“年是什么?”
“年最怕什么?”
“人們想出了什么辦法趕走了年?”
2、引導幼兒討論過年時，人們要做些什么說些什么。
(1)提出問題，引導幼兒討論。
“過年時，親戚朋友之間要互相做什么事情?”
“拜年時要做什么動作?”
“拜年時要說些什么呢?”
(2)教師小結(jié)：
過年時，人們之間要互相拜年。拜年時要說一些吉祥的祝福的話，比如：見到爺爺奶奶要說“祝您身體健康”;見到叔叔阿姨可以說“恭喜發(fā)財”“祝您萬事如意”;見到小朋友可以說“祝你越來越漂亮越來越聰明”等等。
3、和幼兒一起玩音樂游戲“恭喜恭喜”。
幼兒邊唱歌邊找朋友，當歌曲唱完后要向好朋友說一句吉祥祝福的話。
4、自然結(jié)束活動。
活動反思：
在進行本課教學的時候，我首先出示圖片蹺蹺板。問大家：玩過蹺蹺板嗎？現(xiàn)在出了一個問題：只有你爸爸一起玩蹺蹺板，那你怎樣把爸爸翹起來呢？這個問題較具有激發(fā)性，學生能夠較好的根據(jù)生活經(jīng)驗進行發(fā)言。有的同學說可以自己報一塊大石頭，或者再找一個伙伴。這個時候，我強調(diào)一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的東西，或者找一個同學。這樣同學們的思維就只能從爸爸，自己和蹺蹺板身上進行找了。學生的思考方向被指引到這個較為情景較為單一的環(huán)境中，這樣學生就能夠更好的的思考。從學生的回答中看，學生能夠進行較好的思考和解決問題。
《蹺蹺板》教案4
第一單元 常見的力
一、教科書說明：
本課主要以學生的生活經(jīng)驗——玩蹺蹺板為切入點，進一步認識、探究有關(guān)平衡的科學規(guī)律，激發(fā)學生科學探究的興趣。
二、教學目標：
1.能用觀察、體驗和已有經(jīng)驗對杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；能通過觀察、實驗等方式認識杠桿尺的平衡原理。
2.善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問題.提出問題；關(guān)心人們運用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意與人合作與交流；
3.知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。
活動準備
支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設(shè)計表格。
三、教學過程：
�。ㄒ唬┯螒�?qū)耄貉菔尽跋灎T蹺蹺板”實驗。
談話：這是一個有趣的“蠟燭蹺蹺板”游戲，請同學們仔細觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多？
學生：他的左右兩端不斷地蹺起來。
師：你在生活中玩過類似的游戲嗎？他為什么一會兒蹺起來一會兒有落下來呢？
�。ǘ┨骄炕顒樱�
活動一：感知蹺蹺板的平衡，提出問題
出示書中圖片
請同學們仔細觀察這些圖片，看他們有什么不同。
�。ńo學生著購得時間，然后組織學生交流）
同學們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，也提出了一些有價值的問題，
總之大家都想知道蹺蹺板平衡的辦法
活動二：探究使蹺蹺板平衡的辦法
1.討論探究方案
（1）提出活動紙想：請大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗猜測一下怎樣才
能使杠桿尺保持平衡。
�。�2）學生討論后組織匯報。
（3）教師小結(jié)：同學們的預(yù)測都有可能，但還不是結(jié)果，要知
道這些預(yù)測是不是正確，還要驗證，請同學們根據(jù)自己的預(yù)測，結(jié)合桌上的材料，以小組為單位制定自己的探究方案。
�。�4）學生小組討論，制定方案。
學生匯報交流。
2.進行探究實驗
（1）教師引導學生探究：同學們已經(jīng)做好了實驗的準備工作，
現(xiàn)在可以動手.試一試，看誰的`方法多，發(fā)現(xiàn)多？誰的記錄詳實？
�。�2）學生以小組為單位進行實驗，教師參與學生的活動，與學生共同探究，給學生足夠的時間及空間。
3.交流實驗情況即發(fā)現(xiàn)
活動三：找生活中的平衡現(xiàn)象
師:在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)律，請大家看這段資料（雜技演員走鋼絲等） 師生交流：你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象？
誰能用我們了解的蹺蹺板的道理，揭示剛上課時“蠟燭蹺蹺板”的奧秘。
四、拓展活動：
師：這節(jié)課同學們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識，你打算用它來干什么？
學生交流。
出示關(guān)于平衡的小玩具，鼓勵學生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具。
《蹺蹺板》教案5
教學目標：
1、經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)初步的推理能力。
2、培養(yǎng)學生合作學習的意識，使學生在與他人的合作中體驗學習數(shù)學的快樂。
教學重點：會比較物體輕重的方法。
教學難點：輕重的含義以及比較物體輕重的方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
1．師：星期天，小動物們都在公園里玩。我們一起去看一看，小動物們最喜歡玩什么?原來它們最喜歡玩的叫做蹺蹺板。這時候，走來一只小兔弟弟和一只小兔妹妹，它們倆坐了上去。
2．師：小朋友們，請你們仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：小兔弟弟這邊低，小兔妹妹那邊高。
生2：小兔妹妹上去了，小兔弟弟下來了。
生3：小兔弟弟重，小兔妹妹輕。
師：你是怎么知道的?
生3：小兔弟弟把它這邊壓下來了，所以它比較重，小兔妹妹那邊高高的往上翹起來了，所以它輕。
……
3．小朋友們真厲害，能看出誰輕誰重，今天我們就一起來認識輕和重。
1．說一說。
師：現(xiàn)在就請小兔休息一會兒，咱們大家來說一說在日常生活中，哪兩樣東西來比，一眼就能看出誰輕誰重。(生爭先恐后舉手發(fā)言。)
生1：我吃飯用的碗比勺子重。
生2：大象和小象比，小象輕，大象重。
生3：我用象和螞蟻比，象重，螞蟻輕。
……
2．掂一掂。
觀察自己課桌上的文具盒和學具盒，猜一猜誰輕誰重。
現(xiàn)在，請把你的文具盒放在一只手上，學具盒放在另一只手上，兩只手同時掂一掂、比一比，感覺一下，文具盒和學具盒誰重誰輕。
師：請小朋友把輕的舉高一些(生把學具盒舉高了)，把重的放低一些(生把文具盒放低)。
3．稱一稱。
(1)師： (介紹天平的使用方法)兩邊托盤里沒放東西或兩邊放的東西一樣重時，天平的兩邊是一樣高的，平平的。現(xiàn)在我們來看看蘋果和橘子究竟誰輕誰重。(師操作，把蘋果和橘子放在兩邊托盤里)誰能看出來?
學生自由發(fā)言，說明理由(因為看見天平的兩端不平衡了，放蘋果的這一邊低，說明蘋果比較重，放橘子的那一邊高，說明橘子比較輕)。
師：我們還可以看指針，它偏向哪一邊，就可以說那一邊是比較重的東西，另一邊是比較輕的東西。
(2)師：你們還想自己稱一稱嗎?
生：我自己的蘋果、梨、鉛筆盒、書、文具……
要求：找一位小組內(nèi)的小朋友合作，比一比兩人的'東西，誰的重，誰的輕。(每組有不同的稱東西的工具。)
(3)小組匯報，師適時給予鼓勵，其他學生也可說出自己的看法，或者對匯報學生給予評價。
二、應(yīng)用拓展
練一練
三、總結(jié)延伸
1．小朋友們，不知不覺當中，一節(jié)課就要過去了，你們學得愉快嗎?老師也很高興，我覺得你們個個都很出色。今天你有什么收獲，又有哪些進步?
2．你認為我們班今天誰的表現(xiàn)最棒?哪個小組最值得你學習?你自己的表現(xiàn)呢?
四、布置作業(yè)
《蹺蹺板》教案6
活動目標：
1、大膽探索翹翹板的多種玩法，發(fā)展平衡能力，提高動作靈活性、協(xié)調(diào)性。
2、培養(yǎng)幼兒克服困難、堅持到底的良好品質(zhì)。
重點：通過玩蹺蹺板發(fā)展幼兒的平衡能力
難點：能通過不同擺放的蹺蹺板路
活動準備：
蹺蹺板每人一個，小木樁4個
活動過程：
一、熱身運動（5分鐘）
1、每人拿一個蹺蹺板四散站立，跟隨教師在音樂的伴奏下做準備操
2、跟隨教師一起沖浪（站在蹺蹺板上左右搖晃，前后搖晃）
二、自由探索蹺蹺板的玩法（5分鐘）
1、剛剛潘老師帶大家一起在蹺蹺板上玩沖浪，那么現(xiàn)在請我們小朋友想想，我們和蹺蹺板還有其他玩的'方法嗎？
2、幼兒分散探索，教師觀察指導。
方法如：站在蹺蹺板上搖晃、跪在蹺蹺板上搖晃、盤腿坐在蹺蹺板上搖晃、俯臥在蹺蹺板上搖晃、仰臥在蹺蹺板上搖晃、將蹺蹺板豎放跳躍、將蹺蹺板倒放站在上面等等。
3、集合，請不同玩法的幼兒示范，其他幼兒學做。
三、自由探索多人合作的玩法（5分鐘）
1、小朋友的本領(lǐng)真大，想出來了那么多好玩的方法，那我可要增加難度了，現(xiàn)在我要求你們2個或者3個小朋友一起來玩，看看哪一組想的方法最多？
2、幼兒分散探索，教師觀察指導。
方法如：兩人面對面站在蹺蹺板上手拉手一起搖晃、兩人同向站在蹺蹺板上手拉手一起搖晃、兩人背對背站在蹺蹺板上手拉手一起搖晃、多人將蹺蹺板排成各種不同的類型從上面走過等等（蹺蹺板可排列成橫向、縱向、間隔等類型）。
3、在探索的同時，教師選出1-2個特別的玩法請幼兒一起來嘗試。
四、游戲：勇敢者之路（10分鐘）
1、按照幼兒能力的強弱分成四組
游戲方法：
1）、保持身體平衡，走過勇敢者之路，一次也沒有從翹翹板上摔下來的孩子，可以到前方裁判老師那里敲一個章。
2）難度由易到難分成4條小路，要求幼兒每一條都要去嘗試一下。
2、一個跟著一個走蹺蹺板，教師在游戲過程中不斷改變蹺蹺板的擺放，來增加難度。
3、最終數(shù)一數(shù)誰的圖章最多，誰就是今天的勇氣之星。
五、放松
1、拍拍手拍怕腳，深呼吸。
2、游戲結(jié)束，幼兒自行歸還蹺蹺板。
《蹺蹺板》教案7
活動目標
1、學說兒歌，感受朗誦兒歌的樂趣。
2、初步感知高和低。
活動準備
掛圖若干個蹺蹺板模型，活動前組織幼兒玩蹺蹺板。
活動過程
一、以談話的形式進行導入。
師：剛才我們?nèi)ツ睦锿媪�？玩了什么？你們覺得好玩嗎？
二、教師出示大圖，引導幼兒觀察后提問：
圖上有誰？他們在玩什么？蹺蹺板是怎么玩的？
三、教師出示自制蹺蹺板，邊擺弄蹺蹺板邊示范念兒歌。
師：今天老師也帶來一個小的蹺蹺板，我們一看，這個蹺蹺板長得和我們玩的蹺蹺板一樣嗎？今天蹺蹺板也帶來了一首好聽的兒歌，請小朋友聽聽，蹺蹺板里的兒歌都說了些什么：“蹺蹺板，兩邊翹，翹一翹，翹一翹，高高低低真奇妙�！边@首兒歌有一個好聽的'名字叫《蹺蹺板》，小朋友在玩蹺蹺板的時候是怎樣子的？（一邊高一邊低）
四、學念兒歌。
1、教師示范朗誦后提問：
師：兒歌叫什么名字？
2、教師邊擺弄蹺蹺板邊和幼兒一起朗誦兒歌。
師：現(xiàn)在請小朋友和老師一起來念這首蹺蹺板的兒歌吧！念兒歌的時候，老師大聲念，請小朋友小聲的跟著老師念，聽聽誰的聲音最好聽。
3、教師邊用手演示邊與幼兒一起朗誦兒歌。
師：老師不僅帶來了模型蹺蹺板，看，老師的手也能變成蹺蹺板哦，看看老師變成的蹺蹺板會不會念兒歌呢？我們一起它好嗎？
4、幼兒邊模仿老師的動作邊大聲念兒歌。
師：現(xiàn)在也請你們把自己的小手伸直，變成蹺蹺板，用好聽的聲音一起念兒歌吧。
五、一邊念兒歌，一邊做《蹺蹺板》游戲。
1、先請兩名幼兒上來做示范。
師：請大家想想：還可以怎么變蹺蹺板呢？（先請幼兒思考后教師再請一名幼兒上來做示范，邊做邊念兒歌）
2、請幼兒自發(fā)找朋友，兩個為一組，集體一起邊做游戲邊念兒歌。
師：請小朋友們找一個好朋友，兩個兩個一起上來做蹺蹺板的游戲吧，做游戲的時候我們要一邊做一邊念兒歌。
六、發(fā)給幼兒蹺蹺板模型，邊玩邊念兒歌。
師：老師今天也帶來了很多蹺蹺板的模型，它們也想和你們一起做游戲，請小朋友每人拿一個模型，一邊玩一邊和老師念兒歌吧。
活動延伸
剛才老師教給小朋友玩蹺蹺板的游戲，現(xiàn)在請小朋友和老師一起出去外面玩蹺蹺板的游戲吧。
《蹺蹺板》教案8
教學目的：
1、利用已有的經(jīng)驗，認識物體之間存在著輕重的差異。
2、通過“掂一掂”等活動，進一步體驗兩個物體間的輕重。
3、在比較物體輕重的過程中，認識測量物體輕重的工具的重要性。
教學重難點：
重點：讓學生獲得比較輕重的活動經(jīng)驗。
難點：培養(yǎng)學生初步的推理能力。
教具準備：
課件，厚薄、大小不同的兩本書，蘋果和梨，天平。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重。
1、師：星期天到了，小動物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什么動物？它們在干什么？（出示主題圖）
引導學生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么？你是怎么知道小熊重，小猴輕的？
師：從這幅圖中你還能看出誰輕誰重？
師小結(jié)：小朋友真能干，通過觀察可以看出誰輕誰重。這節(jié)課我們就一起來認識輕和重。（板書課題 輕 重）
2、你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎？
二、實踐操作，發(fā)展認知。
1、掂一掂。
�。�1）讓學生觀察講桌上的一本數(shù)學書和一個文具盒，說說數(shù)學書和文具盒誰輕誰重？
�。�2）為什么同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢？有什么辦法可以證實一下誰說的對呢？
�。�4）教師把文具盒里的文具取出來，再請2~3名同學掂一掂，說出誰輕誰重？為什么？
（5）你們想不想掂一掂，看看自己的`文具盒和數(shù)學書誰輕誰重？
（6）教師小結(jié)：文具盒和數(shù)學用眼睛看不能準確地判斷誰輕誰重，我們用掂一掂的方法能夠比出誰輕誰重。
2、稱一稱
�。�1）出示蘋果和梨猜一猜：誰輕誰重？
掂一掂：誰輕誰重？
不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同。
怎么辦呢？誰又能想出什么好辦法呢？
�。�2）小結(jié)討論：你們能想出哪些辦法？
�。�3）出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法。
三、全課小結(jié)。
師：經(jīng)過今天的學習，我們知道了判斷物體的輕重的方法有很多，可以用眼睛看，用手掂一掂，還可以稱一稱。
《蹺蹺板》教案9
活動目標：
1、能按照序觀察圖片，學習描述小動物的表情。
2、懂得小伙伴要友好相處。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：活動前組織幼兒玩蹺蹺板，讓幼兒自由交際玩蹺蹺板的感受，學念兒歌《蹺蹺板》。
2、材料配套：掛圖、幼兒活動操作材料《語言·蹺蹺板》
活動過程：
一、以"蹺蹺板"的兒歌引出活動的內(nèi)容。
引導語：小朋友們都喜歡玩蹺蹺板，玩蹺蹺板真快樂。我們一起朗讀一遍兒歌《蹺蹺板》："蹺蹺板，真好玩，你上天來我入地。上去好像坐飛機，下來好像坐飛船，一上一下真快樂"。下面我們一起來看看圖片上小動物玩蹺蹺板時發(fā)生了什么事情。
二、一次性出示四幅掛圖，引導幼兒自由觀察和交流。
啟發(fā)幼兒交流：小兔子在做什么？小熊來了以后怎么做？結(jié)果怎么樣？
三、引導幼兒觀察圖片，逐幅啟發(fā)提問，幫助幼兒理解和講述圖片內(nèi)容。
1、圖①：公園里，小白兔和小灰兔在玩什么？它們玩得怎么樣？（豐富詞匯：開心）
2、圖②③：這時來了一只小熊，它做了哪些不對的事？它是怎樣對待小灰兔和小白兔的？小白兔和小灰兔的表情怎么樣？（豐富詞匯：害怕）
3、圖④小熊還說了什么？小白兔和小灰兔怎么樣了？
四、引導幼兒相互講述圖片的內(nèi)容。
五、要求個別幼兒利用掛圖或操作材料中的`《蹺蹺板》，在集體面前完整講述圖片的內(nèi)容。
六、討論交流，給圖片取名。
議一儀：小熊做了哪些不對的事情？它應(yīng)該怎么做才對？小伙伴要怎樣玩蹺蹺板才會玩得高興又快樂？我們可以給圖片取個什么名字？
活動反思：
在進行本課教學的時候，我首先出示圖片蹺蹺板。問大家：玩過蹺蹺板嗎？現(xiàn)在出了一個問題：只有你爸爸一起玩蹺蹺板，那你怎樣把爸爸翹起來呢？這個問題較具有激發(fā)性，學生能夠較好的根據(jù)生活經(jīng)驗進行發(fā)言。有的同學說可以自己報一塊大石頭，或者再找一個伙伴。這個時候，我強調(diào)一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的東西，或者找一個同學。這樣同學們的思維就只能從爸爸，自己和蹺蹺板身上進行找了。學生的思考方向被指引到這個較為情景較為單一的環(huán)境中，這樣學生就能夠更好的的思考。從學生的回答中看，學生能夠進行較好的思考和解決問題。
《蹺蹺板》教案10
活動目標：
練習一個跟著一個走，培養(yǎng)幼兒排隊走步的能力。
活動準備：
每個幼兒一條布條。
游戲前在場地上畫兩條相距10——15米的平行線為河岸。
導入活動:
一、教師：“老師跟小朋友們玩一個游戲，好不好?”
“好！”老師扮演老鼠媽媽，小朋友們扮演小老鼠，現(xiàn)在我們先把這條布條塞到褲腰來，做老鼠的'尾巴。
二、 把幼兒分成人數(shù)相等的四組，各組成一列縱列站在河岸（平行線）一邊。
三、 說明游戲規(guī)則：教師扮演老鼠媽媽，小朋友扮演小老鼠，我們一起過小河，除了第一只小老鼠外，其余小老鼠都要抓住前面小老鼠的尾巴。由第一只小老鼠帶領(lǐng)走到對岸。到了對岸也要排隊站好，小老鼠過河之前還有兩個要求：⑴聽到媽媽說：小老鼠一起過河吧！小老鼠才能過河。⑵過河時，小老鼠一定要拉著前面小老鼠的尾巴，一個跟著一個走。
四、 排隊往回走。（同樣的規(guī)則和要求）
五、 結(jié)束活動。
《蹺蹺板》教案11
活動目標：
1、學唱歌曲《蹺蹺板》，感受音樂的高和低以及音階的旋律。
2、能設(shè)計相應(yīng)的動作，能跟隨音樂做相應(yīng)的游戲，喜歡與同伴互動，喜歡參加音樂活動。
3、初步掌握學唱兒歌的技巧，體驗音樂活動帶來的游戲快樂。
4、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。
5、能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動準備：
音樂及伴奏、圖譜、娃娃、玩游戲用的道具。
活動過程：
一、游戲律動：高人矮人
1、帶領(lǐng)幼兒聽音樂玩“高人矮人”游戲進場。
2、幼兒跟隨老師在教室以圓圈隊形轉(zhuǎn)圈，隨音樂變換動作，高低起伏，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
二、發(fā)聲練習
玩吹氣球游戲，練習用“嗚”發(fā)長短音、高低音。
教師示范：雙手空中比劃氣球，一邊發(fā)音，一邊變化氣球大小，運用音階，“123”，“12345”，“1234567”逐步由低到高音，氣球變大，由高到低音，氣球變小。幼兒學習模仿，達到初步練聲效果。
三、以游戲的形式引導幼兒認識了解蹺蹺板。
1、談話引出游戲內(nèi)容。
指導語：小朋友玩過蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎樣玩的？
教師用動作講解蹺蹺板的外形和玩法，用身體動作表現(xiàn)蹺蹺板。引導幼兒用動作表現(xiàn)蹺蹺板，體現(xiàn)出蹺蹺板高低不同的變化。
2、兩個小朋友一起合作表演玩蹺蹺板的游戲。
引導幼兒學會兩人合作找朋友，共同表現(xiàn)蹺蹺板的樣子，在游戲過程中，初步導入兒歌內(nèi)容。
四、幼兒學唱歌曲。
1、欣賞歌曲，說說聽到歌里唱了什么？
蹺蹺板，真有趣，一會高，一會低，1234567i天上摘星星。
蹺蹺板，真有趣，一會高，一會低，i7654321一下碰到地。
教師先示范演唱一遍，讓幼兒感受歌曲旋律，了解歌詞內(nèi)容，對兒歌有初步的認識。
2、教師示范演唱第二遍，出示圖譜熟悉歌詞。
教師對照圖譜講解歌曲內(nèi)容，讓幼兒在認識圖譜的過程中熟悉歌詞，并激發(fā)幼兒對圖譜的記憶。
3、幫小娃娃唱出音樂臺階。
指導語：小娃娃上的`這個臺階叫做音樂臺階，每一步臺階都有不同的發(fā)音，請小朋友跟隨小娃娃邊上音樂臺階邊唱出來。引導幼兒學唱并認識音階的從低到高，及從高到低。
4、完整的學習演唱歌曲。
教師一邊唱一邊教，引導幼兒帶上肢體語言來表達歌曲的情感。
五、運用肢體語言進行歌表演。
幼兒在初步熟悉歌曲的前提下，加上蹺蹺板的動作，進行歌曲演唱。
六、兩個小朋友合作，加上蹺蹺板的游戲進行歌表演。
游戲：蹺蹺板。玩蹺蹺板的游戲結(jié)束活動。
《蹺蹺板》教案12
教學意圖：
蹺蹺板在我們的生活中隨處可見，公園里，幼兒園里，游樂園內(nèi)都有，也很受幼兒喜愛。何不利用幼兒的興趣，讓幼兒初步理解蹺蹺板的制作原理——杠桿原理。許多和我們生產(chǎn)生活息息相關(guān)的事物中都蘊含著這個科學原理。而利用制作蹺蹺板這個有趣的實驗就像搭建起一座學習的橋，讓小朋友可以很容易理解杠桿原理的最基本內(nèi)容。我們力圖通過這種生活中最常見的形象，培養(yǎng)幼兒關(guān)注生活，并在生活中養(yǎng)成主動學習和探索科學的習慣。
活動目標
1、在探索活動中，初步了解平衡原理。
2、激發(fā)幼兒的好奇心和對科學的興趣。
3、在動手操作中，體驗玩的樂趣。
活動準備
長蠟燭、針、盤子兩個、杯子兩個。
活動過程
1、請幼兒猜謎語，引導幼兒說出蹺蹺板。
教師：謎語是“一匹馬兒兩人騎，這邊高來那邊低；馬兒雖然不走路，兩人騎得笑嘻嘻�！敝乐i底是什么嗎？
幼兒：蹺蹺板。
教師：對，謎底是蹺蹺板，蹺蹺板有兩頭，一人做一頭，一邊上來一邊下去。
2、出示實驗要用的材料，制作蠟燭蹺蹺板。
教師：今天我要做一個特殊的玩具，首先請小朋友邊看邊說制作玩具的材料，有一長根蠟燭、一根針、兩個杯子和兩個盤子（幼兒一起說）。
教師：現(xiàn)在要開始制作這個蹺蹺板，首先把蠟燭的尾部削掉一點，拉出燈芯，接著在蠟燭的'中央插一根針，并把它橫放在兩個杯子的中間，然后將兩個盤子放在蠟燭兩端的下面。這個時候蠟燭是平衡的。
3、請幼兒觀察，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？并說一說原理。
教師：我將蠟燭的兩頭點上火，看看出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
幼兒：蠟燭的兩端上下壓動，像蹺蹺板。
教師：恩，這個玩具就是蠟燭蹺蹺板，為什么將蠟燭的兩頭點著之后會出現(xiàn)上下壓動這種現(xiàn)象呢？（請幼兒回答）
教師總結(jié)：大家說出了許多答案來解釋這種現(xiàn)象，蠟燭兩邊的重量是一樣的，用來支撐的針是在蠟燭的中間，兩邊的長度就一樣了。將兩頭點上火之后，一定會有邊在下面有邊在上面，但是火焰始終是向上的，所以在下面的一端火焰直接燒在蠟燭的蠟上，所以燒得快，上面的一端就燒得慢，這樣下面一端就相對上面一端越來越輕，所以就蹺起來了。這個時侯下面這端的火變成直接燒在蠟上，也燒得快，變輕了往上翹，就這樣反反復復，像蹺蹺板一樣。
4、幼兒動手制作平衡玩具，體驗玩的樂趣。
給每個小朋友人手一份積木制作平衡的玩具，為幼兒的探究指明方向。
《蹺蹺板》教案13
活動目標
1、能仔細觀察圖片，較完整的講述圖中小動物玩蹺蹺板的經(jīng)過。
2、學習詞語：高高興興；豐富詞匯：拋。
3、懂得同伴之間要互相分享的道理。
活動準備
1、物質(zhì)準備：教育掛圖4張，小圖書每人1本
2、知識經(jīng)驗準備：幼兒有玩蹺蹺板的.經(jīng)驗
活動過程
一、談話引入，激發(fā)幼兒興趣
師：小朋友玩過蹺蹺板嗎？玩得開心嗎？
過度：今天，我們要看一個故事，一個關(guān)于蹺蹺板的故事。
二、引導幼兒觀察、理解，講述圖片內(nèi)容
1、出示圖四，直接引入
提問：圖上有誰？他們的心情怎么樣？小白兔為什么哭？
2、出示圖一，學習詞語：高高興興
�。�1）提問①小白兔和小灰兔在做什么？（學習詞語“高高興興”）
�、谛⌒芸匆娏�，他會想什么？怎么做？
�。�2）個別幼兒講述圖一。
3、出示圖二、三
�。�1）提問①小熊是怎么做的？（豐富詞匯“拋”）
�、跒槭裁葱⊥脮粧伒桨肟罩校�
�。�2）幼兒集體講述圖二、三。
4、揭示小兔哭的原因
提問：結(jié)果怎么樣？
三、幼兒自由講述，師提講述要求
1、運用所學詞匯，按順序完整講述圖片。
2、與同伴輕聲分享講述故事。
四、個別幼兒講述，師幼評價、補充。
重點引導幼兒按順序完整講述圖片，并為故事命名。
五、討論：在哪幾幅圖中小熊做得不對？如果你是小熊，想要加入同伴的游戲，你會怎么說、怎么做？
《蹺蹺板》教案14
教學目標：
1、通過說一說，掂一掂，稱一稱等活動，讓學生逐步加深對輕重的體驗和理解。
2、通過學生動手操作來比較事物輕重的過程，體驗一些具體的比較輕重的方法。
3、通過中介物質(zhì)的等量代換，培養(yǎng)學生初步的邏輯推理能力。
4、培養(yǎng)學生與他人合作交流的精神。
教學重難點
重點：比較兩個物體的輕重。
難點：通過等量代換推出兩個物體的輕重。
教具：多媒體課件、實物展臺、天平等。
教學流程設(shè)計：
一、謎語導入（出示PPT第一頁，猜謎語。）
一匹馬兒兩人騎，這邊高來那邊低。
雖然馬兒不會跑，兩人騎著笑嘻嘻。
師：今天，鄒老師給大家?guī)硪粋�謎語，比比看誰最聰明。（學生得到謎底：蹺蹺板。）導入課題。
師：我們班小朋友真聰明，一下就猜到了答案。那誰都玩過蹺蹺板呢？（邀請甲、乙兩位學生，這兩位同學體格有差異。）
師：現(xiàn)在他倆去玩蹺蹺板，大家想想會出現(xiàn)什么樣情形呢？
生：甲會沉下去，乙會翹起來。
生：翹翹板就會傾斜，因為甲重，乙輕。
�。ㄒ龑W生說甲比乙重，乙比甲輕。）
師：那現(xiàn)在鄒老師也想玩蹺蹺板，誰想和我一起去玩呢？（挑選學生甲。）
師：老師和甲去玩蹺蹺板，小朋友們覺得會怎么樣呢？
生：老師那邊低，甲那邊高。
生：老師那邊會沉下去，甲那邊會翹起來，因為老師比甲重，甲比老師輕。
師：那請大家想一想，鄒老師和甲、乙相比，誰最輕？誰最重？
生：鄒老師最重，乙最輕。
師：小朋友們真棒，只是通過觀察就看出了誰輕誰重。為了獎勵你們，瞧，老師為你們帶來了什么？（出示：寶盒）
師：通過剛才的學習，同學們獲得了第一箱寶藏！接下老師還為你們準備了更多的驚喜，你們有沒有信心繼續(xù)迎接挑戰(zhàn)呢？
生：有
師：那么這節(jié)課我們就從蹺蹺板出發(fā)一起來學習比較輕重，繼續(xù)闖關(guān)，收獲更多的寶藏吧。
�。ò鍟n題：蹺蹺板——比輕重）
二、探索新知
1、感受"掂一掂"
師：現(xiàn)在老師手里有一本數(shù)學書和一本字典，請同學們猜猜看哪個輕哪個重呢？
生：數(shù)學書重。
生：字典重，數(shù)學書輕。
師：呀！有的同學覺得數(shù)學書重，有的同學覺得字典重，大家的意見出現(xiàn)了分歧，誰能想出好辦法來幫我們驗證一下到底誰重呢？（學生積極想辦法。）
生：可以用手來驗證，一只手拿一樣東西來比較。
（請兩到三名學生用手掂一掂，再把發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。）
生：字典比數(shù)學書重，數(shù)學書比字典輕。
師：現(xiàn)在大家都認為：字典比數(shù)學書重，數(shù)學書比字典輕�？磥碛行〇|西光用眼睛看并不能準確的判斷出誰輕誰重。
師：可以用掂一掂的方法來幫助我們進行比較。
師：同桌合作找一找身邊的兩種不同物體，掂一掂比比誰重誰輕。生：同桌合作
師：大家真棒，通過認真思考、積極動腦解決了我們遇到的問題，又得到了新的寶藏！
�。ㄕn件展示：寶盒）
師：不過小朋友們可不能驕傲，因為后面還有精細等著你們來發(fā)現(xiàn)哦！
2、感受稱一稱
師：老師會變魔術(shù)，看看我的手里有什么？
生：有一個蘋果和一個梨
師：趕緊猜猜看哪個重哪個輕。
�。▽W生發(fā)言，各抒己見。）
師：既然大家意見不統(tǒng)一，那么我們用剛才掂一掂的辦法來驗證一下到底是蘋果重還是梨重呢。
�。▽W生掂一掂，依然得到不同的結(jié)果。）
師：同學們的答案都不同，這可怎么辦呢？誰能想出什么好辦法來幫幫同學驗證一下呢？
生：用秤稱
師：你真是個愛動腦筋的孩子，今天老師就要給大家介紹一位新朋友（課件出示：天平）
師：介紹天平的構(gòu)成
師：現(xiàn)在請大家仔細觀察天平，看看左右兩個托盤是什么狀態(tài)？（展示：天平）
生：平平的
師：當天平左右兩個托盤一樣平的時候，我們就說左右兩個托盤里的物體一樣中。
師：現(xiàn)在大家在看看天平，看看天平左右兩個托盤還一樣平嗎？（教師操作，把蘋果放在天平的左托盤里。）
生：不一樣平，左邊沉下來了
生：蘋果重
師：我們班的同學太厲害了，太善于觀察了。當天平地把邊托盤沉下去，我們就說哪邊的物體重。
�。ń處煵僮�，把蘋果和梨分別放在天平的左右托盤里。）
師：現(xiàn)在哪位小朋友愿意來說說誰輕誰重呢？
�。▽W生自由發(fā)言，試著說出理由。）
生：天平動了，梨這一邊低。
生：梨那一邊沉下去了，梨比蘋果重。
師：小朋友們真棒，看哪邊托盤沉下去就知道哪邊重。怎么樣，小朋友們在成功解決問題獲得新的寶藏的同時，還交了天平這個新朋友，以后它也會成為我們學習過程中的好伙伴。
�。ǔ鍪荆簩毢校�
3、練一練
師：還剩下最后一箱寶藏了，趕緊給自己拍拍手加加油吧！
師：出示一個鉛球、一個皮球
師：小朋友們覺得誰重誰輕呢？
（學生自由發(fā)言。）
師：看來大家的意見又不統(tǒng)一了。那趕緊想想辦法驗證一下，看看誰這次猜中了？
生：可以用手掂一掂。
師：誰想來掂一掂感受一下
生：掂，鉛球重
生：可應(yīng)用天平秤一稱；
師：那就請出我們剛剛才認識的好朋友——天平，讓他；（隨機請一位學生來操作，一個托盤放鉛球，另一個托；
生：比較輕重的時候不能只看大�。�
師：非常好；
三、鞏固練習
1、練一練第1題。
師：誰愿意給大家當小老師帶著大家把題目要求讀一遍
生：指名領(lǐng)讀題目
師：圖上有哪幾種物體？左邊托盤放的什么，右邊托盤放的什么？
生：看圖回答
師：現(xiàn)在天平兩邊是什么狀態(tài)？說明了什么？
生：獨立練習
師：巡視糾錯、教師評價
2、練一練第2題。
師：誰愿意給大家當小老師帶著大家把題目要求讀一遍
生：指名領(lǐng)讀題目
師：圖上有哪幾種物體？左邊托盤放的什么，右邊托盤放的什么？
生：看圖回答
師：現(xiàn)在天平兩邊是什么狀態(tài)？說明了什么？
生：獨立練習
師：巡視糾錯、教師評價
3、拓展延伸（練一練第4題）
�。ㄒ龑W生比較三個物體中誰最輕誰最重。）
四、課堂小結(jié)
師：今天這堂課呢，小朋友們用自己喜歡的`方式獲得了那么多的知識寶藏，帶著這些知識寶藏又去知識擂臺上一顯身手。鄒老師想問問大家，通過這節(jié)課，小朋友們學到了什么？
�。ㄓ貌煌姆椒ū容^物體的輕重。）
五、作業(yè)設(shè)計
練一練第3題。
六、板書設(shè)計
蹺蹺板
——比輕重
七、教學反思
通過這堂課的教學以及學生課堂反饋來看，整體教學設(shè)計較為合理，從學生學習興趣出發(fā)的同時照顧到學生的認知規(guī)律。從孩子的實際生活情境"玩蹺蹺板"出發(fā)引入新課。再新手內(nèi)容時把課堂交給學生，比如"掂一掂"環(huán)節(jié)。試著讓每個孩子都拿起自己身邊的東西來掂一掂，充分體會"掂一掂"的過程，也讓每個孩子都有事可做。對于學生的發(fā)言進行及時的糾正和評價。 "知識大擂臺"環(huán)節(jié)作為鞏固練習，層次感和梯度較好的展現(xiàn)出來�？偟膩碚f，我個人認為是一節(jié)比較好的教學設(shè)計！
《蹺蹺板》教案15
活動目標：
1、用等量代替法理解物體重量間的關(guān)系。
2、用判斷推理法靈活解決活動中的問題。
活動準備：
教具：天平一個、塑料水果、實物圖片
學具：人手一份操作卡。
活動過程：
一、出示天平介紹原理
1、天平干什么用的？
2、介紹原理：指針在中心時，左右兩個托盤平衡時說明什么？
左邊高右邊低說明什么呢？
右邊高左邊低又說明什么呢？
3、示范用天平稱塑料水果
稱一個蘋果和一個草莓，蘋果那邊的托盤低，草莓那邊的托盤高，說明誰重誰輕呢？
稱一個蘋果和兩個草莓，兩邊的托盤平衡，又說明什么呢？
小結(jié)：一個蘋果等于兩個草莓的重量。
二、出示實物圖片了解重量關(guān)系
一個西瓜等于兩個菠蘿的重量
一個菠蘿等于三個蘋果的重量
一個西瓜是幾個蘋果的重量呢？
幼兒先索，教師介紹用等量代替法換算。（用圖片演示）
�。窗盐鞴虾筒ぬ}全換成蘋果的數(shù)量）
三、出示蹺蹺板圖片進一步換算
圖片：一個長方體積木等于兩個正方體積木等于三個圓柱體積木的'重量。
1、蹺蹺板左邊放兩個長方體積木右邊可放幾個什么積木，讓蹺蹺板平衡呢？
2、蹺蹺板右邊放四個正方體積木左邊可放幾個什么積木，讓蹺蹺板平衡呢？
幼兒討論，教師小結(jié)可有多種方法，讓蹺蹺板平衡。
四、操作游戲“我是小小天平”
老師出示圖片：一棵白菜等于兩個蘿卜等于三只茄子的重量
要求：幼兒的身體做支點，左右手做托盤，到操作藍里找兩種蔬菜，要使左右手托盤中的蔬菜種類相等。
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