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《丹柯的故事》教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的《丹柯的故事》教案，歡迎閱讀與收藏。
《丹柯的故事》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理描寫(xiě)等重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩人物的心情。
2、學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)作方法。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)丹柯的敬佩和崇拜之情。學(xué)習(xí)丹柯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句揣摩人物的'心情。體會(huì)丹柯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
板書(shū)課題。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生閱讀，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、出示自學(xué)指導(dǎo)，指名閱讀。
師引導(dǎo)學(xué)生按自學(xué)指導(dǎo)的要求自學(xué)本課，時(shí)間8分鐘。(給學(xué)生充足時(shí)間自學(xué)，以學(xué)生為主)小組內(nèi)交流3分鐘
四、匯報(bào)點(diǎn)撥
1、學(xué)生談出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，師適當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀(以讀為主，在讀中感悟人物形象)
2、學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)作方法，師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。(閱讀和習(xí)作緊密結(jié)合，為習(xí)作課做鋪墊)
五、小結(jié)
布置作業(yè)。
《丹柯的故事》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.體驗(yàn)人類最美好的事物，讓學(xué)生受到熏陶和感染，培養(yǎng)高尚的精神情操。
2.整體感悟課文的故事情節(jié)并聲情并茂的講述。
3.了解作者的寫(xiě)作順序和文章結(jié)構(gòu)，深入挖掘本文的主旨，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受有關(guān)索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文結(jié)尾的含義。
教學(xué)方法：閱讀感悟、探究、自主合作
教學(xué)準(zhǔn)備：查找安瀾橋的相關(guān)資料、課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感悟文章內(nèi)容
2、了解文章寫(xiě)作順序和結(jié)構(gòu)，理清文章思路。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入：
引用毛澤東詩(shī)詞《七律·長(zhǎng)征》中的“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”導(dǎo)入新課。
“走遍天下路，難過(guò)岷江渡”這是沒(méi)有索橋前，流傳于百姓間的一句話。
清嘉慶八年（1803）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚(yú)腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們?cè)僖膊荒茏屵@樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚(yú)嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
二、整體感知：
1.作者簡(jiǎn)介：指生讀課后小資料
巴金：原名李堯棠，中國(guó)現(xiàn)代作家。第一部中篇小說(shuō)《滅亡》，“愛(ài)情三部曲”《霧》《雨》《電》，“激流三部曲”《家》《春》《秋》。
2.學(xué)生自由讀課文，完成自學(xué)提示：
（1）找出文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（2）給課文列提綱。
3、 檢查匯報(bào)交流：
指學(xué)生讀、齊讀：
安瀾橋 橋墩 岷江 逮捕
頭暈眼花 雪冤 千真萬(wàn)確
4.按旅游行蹤感悟課文內(nèi)容 ，給文章列提綱。
介紹索橋（1）: 名稱、橋身、橋面、橋欄、橋墩
站在索橋上（2－3）: 都江堰
走下索橋（4－5）: 索橋來(lái)歷
感悟（6）: 主旨
5、檢查學(xué)生讀文情況。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：感受文中故事主人公的高尚品質(zhì)，讓學(xué)生受到熏陶和感染，培養(yǎng)高尚的精神情操。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們請(qǐng)看這幾張圖片：課件展示“安瀾橋”“都江堰”“二王廟”的圖片。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀后感受，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這課。
二、深入理解課文
1.索橋到底什么樣子呢？有什么特點(diǎn)呢？? 讀課文，邊讀邊畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句，邊思考。
2.看圖片，直觀感受索橋的樣子�？吹搅怂鳂蚰阌惺裁锤惺�。
3.帶著自己的感受再來(lái)讀課文。
讀課文，思考
橋身：橋長(zhǎng)，高。橋面：用竹索和木板修筑的
欄桿 橋墩
4.為什么要修建索橋，是誰(shuí)修建的？我想等你們了解了關(guān)于索橋的故事后就一定能解決這些問(wèn)題了。
5.默讀課文，想一想索橋有什么故事？作者有什么感受。結(jié)合文章內(nèi)容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會(huì)。
默讀，自學(xué)，邊讀邊畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，做批注。
6.從這些故事中選擇一個(gè)你最喜歡、感受最深的和同學(xué)交流。
作者的感受：“魚(yú)嘴”依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。那是怎樣的手和心呢？
7.為什么要修建索橋，是誰(shuí)修建的？我想等你們了解了關(guān)于索橋的故事后就一定能解決這些問(wèn)題了。
8.默讀課文，想一想索橋有什么故事？作者有什么感受。結(jié)合文章內(nèi)容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會(huì)。
默讀，自學(xué)，邊讀邊畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，做批注。
從這些故事中選擇一個(gè)你最喜歡的和同學(xué)交流。
作者的感受：“魚(yú)嘴”依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。那是怎樣的手和心。
三、合作探究：
1.寫(xiě)索橋?yàn)槭裁催�要寫(xiě)都江堰？
2.我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心？這里的“手”和“心”都比喻什么？指生說(shuō)，再讓學(xué)生做口述練習(xí)：
李冰父子的心是一顆_____的心
何氏夫婦的心是一顆——的心
3.這個(gè)石頭是會(huì)說(shuō)話的。你猜猜石頭會(huì)說(shuō)些什么？
四、拓展延伸。
結(jié)尾一句“什么東西”比故事更美、更好，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活你還能說(shuō)出那些人間更美、更好的故事嗎？
五、作業(yè)：
寫(xiě)一段反映“愛(ài)心”這一主題的語(yǔ)段，200字左右。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
勇于犧牲
索橋
的 李兵父子 舍己為人
故事 何公 何母
勇士丹柯 不怕困難
教后反思：
本文故事簡(jiǎn)練，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)時(shí)自己的疑問(wèn)， “索橋”什么樣？在哪？它有什么作用？什么時(shí)候修建的`？它有什么故事？然后我在教學(xué)中采用“自主、合作、探究”的方式讓學(xué)生圍繞以上問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。接著，我讓學(xué)生熟讀課文，理解作者的寫(xiě)作順序，列出提綱。再根據(jù)提綱和文章的內(nèi)容，結(jié)合課外收集的資料，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，引起聯(lián)想。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)合作交流，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，使學(xué)生在與文本交流的過(guò)中，心靈得到熏陶、感染、凈化。
最后，我讓學(xué)生找出重點(diǎn)語(yǔ)句，分析讓作者感動(dòng)的是什么，他得到的比故事更美、更好的東西是什么？學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫(xiě)法。整體感悟課文的故事情節(jié)并聲情并茂地講述。然后來(lái)概括每一段的內(nèi)容，了解作者的寫(xiě)作順序和文章結(jié)構(gòu)，深入挖掘本文的主旨，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。學(xué)習(xí)文中所贊美的犧牲自己，造福于百姓的人的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。即“比故事更美，更好的東西”。也就是上文所說(shuō)的“那樣的心，那種想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”。
《丹柯的故事》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：正確、流利、有感情的朗讀課文。
能力：認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，主動(dòng)積累課文中的好詞佳句。
情感：感受丹柯為了拯救大家而犧牲自己的愛(ài)心的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
對(duì)人物的思想品質(zhì)的理解。
教學(xué)教法：
讀中感悟，自讀自悟。學(xué)法：自主探究。
教學(xué)教具：
資料
教學(xué)流程：
一、談話引入，讀讀交流
自由默讀課文，邊讀邊想，課文寫(xiě)了丹柯的一件什么事?
二、自讀體會(huì)
1.丹柯為拯救族人掏出自己火熱的心照亮黑暗的舉動(dòng)給你留下了什么印象?
2.找出課文中描寫(xiě)丹柯與族人走出黑暗時(shí)時(shí)的語(yǔ)言、外貌、神情的句子，體會(huì)到了什么?
3.在族人不信任丹柯的時(shí)候，丹柯的心情是怎樣的，你有什么感想?
三、總結(jié)課文
引導(dǎo)學(xué)生交流，從生活中的那些人物的品質(zhì)令我們感動(dòng)?
四、積累內(nèi)化
認(rèn)識(shí)課文中的2個(gè)生字，自選課文中的.好詞佳句。
五、實(shí)踐活動(dòng)
課外搜集一些為人類的幸福而犧牲自己的故事讀一讀。
在網(wǎng)上看有關(guān)電影。
六、作業(yè)
練習(xí)冊(cè)相關(guān)的題任選三道。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
丹柯的族人被趕到條件惡劣的林子深處
丹柯的故事
丹柯為了救族人用心照明黑暗走出絕境
《丹柯的故事》教案4
1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)“遺跡”——《索橋的故事》
2.所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
隨著年級(jí)的增高，孩子們的知識(shí)學(xué)習(xí)廣泛了，內(nèi)容增加了，難度加大了，作業(yè)量相對(duì)多了，學(xué)習(xí)方法改變了。所以出現(xiàn)了一部分同學(xué)求知欲增強(qiáng)，對(duì)知識(shí)十分渴求，總有一股生怕落后的不服輸思想，學(xué)習(xí)很自覺(jué)；而有一部分同學(xué)則出現(xiàn)惰性，怕辛苦，或因?yàn)橹R(shí)的掉坎而自信心喪失，破罐子破摔，成績(jī)出現(xiàn)較大滑坡；也有一部分同學(xué)協(xié)調(diào)不好不同學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。
3、教學(xué)內(nèi)容分析
《索橋的故事》是巴金的一篇散文，全文是按照參觀游覽的順序先介紹索橋；然后站在索橋上，由都江堰工程想到了兩千多年前“人們的手和心”在寫(xiě)走下索橋，從故事中感受的“燃燒的心”，最后點(diǎn)明要旨，“得到比故事更美、更好的東西”。通過(guò)講述都江堰上的“安瀾橋”的故事，抒發(fā)了作者對(duì)“更好、更美”的東西的贊美，表達(dá)了他對(duì)“想幫助多數(shù)人、想給多數(shù)人的心貼近、為了多數(shù)人甚至犧牲自己偉大的心”的敬意。
4、教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，了解主要內(nèi)容，理清條理，寫(xiě)出課文提綱。
2、搜集課外資料，進(jìn)一步了解文章中講述的有關(guān)索橋的故事。
3、體會(huì)課文結(jié)尾的含義。
5、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.讓學(xué)生感受有關(guān)索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。
2.體會(huì)課文結(jié)尾的含義。
6、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
7、教學(xué)過(guò)程：
一、課件導(dǎo)入：
利用課件出示索橋圖片，導(dǎo)入新課，教師對(duì)索橋情況做簡(jiǎn)單介紹來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
“走遍天下路，難過(guò)岷江渡”這是沒(méi)有索橋前，流傳于百姓間的一句話。清嘉慶八年（1803）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚(yú)腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們?cè)僖膊荒茏屵@樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚(yú)嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理運(yùn)用生動(dòng)的故事將學(xué)生引入文章情景中，激發(fā)學(xué)生閱讀、探究的興趣。
二、預(yù)習(xí)探究
師：讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
生：讀課文，思考，提出問(wèn)題。
師：根據(jù)學(xué)生產(chǎn)生的疑問(wèn)，來(lái)預(yù)設(shè)以下問(wèn)題：
�。�1）索橋什么樣子？
�。�2）為什么要修建索橋
（3）誰(shuí)修建的索橋？怎么修建的？
�。�4）索橋到底有哪些故事？ �。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，通過(guò)交流預(yù)習(xí)中的問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。）
生：通過(guò)閱讀，自主解決問(wèn)題。
三、合作交流
師：文章題目叫“索橋的故事”那么
師：1、索橋到底什么樣子呢？有什么特點(diǎn)呢？讀課文，邊讀邊畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句，邊思考。
2、看圖片，直觀感受索橋的樣子。看到了索橋你有什么感受。
3、帶著自己的感受再來(lái)讀課文。
生：讀課文，思考問(wèn)題。
師生交流讀書(shū)感受。
橋長(zhǎng)，高，用竹索和木板修筑的，兩邊有竹索編的欄桿。沒(méi)有橋墩。
師：讓學(xué)生再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。目的是滲透有條理的觀察，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
要求：
邊讀邊想一想索橋介紹了那些故事？作者有什么感受。結(jié)合文章內(nèi)容及課前所查找的資料想一想從中有哪些收獲與體會(huì)。
生：默讀，自學(xué)，邊讀邊畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，做批注。
組間相互討論、交流。
師：從這些故事中選擇一個(gè)你最喜歡的和同學(xué)交流。
生：自由選擇故事，以（小導(dǎo)游）的形式進(jìn)行交流。
（其目的激起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣，把握課文的主要內(nèi)容，滲透文章的思想內(nèi)容，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，）
（1）李冰父子的故事。
引入課外資料，了解李冰父子是怎樣修建都江堰的。
討論。（勇于克服困難，勇于犧牲，為他人著想的手和心。）
�。�2）“何公何母”的故事。（具有勇往直前的創(chuàng)造精神，為后人造福。）
�。�3）勇士丹柯的故事。（舍己為人）
四、品讀體驗(yàn)
師：多么感人的故事，作者走在索橋上，欣賞著獨(dú)特的風(fēng)光，產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，有了新的收獲與體會(huì)。同學(xué)們今天也跟隨著作者一起感受了故事中蘊(yùn)含的深刻道理。
選擇自己喜歡的故事，帶著新的感受有感情地再讀一讀。
生：讀自己喜歡的故事。
師：索橋的故事自然不止這么一點(diǎn)都江堰也還有許多動(dòng)人的故事。能把你了解到的介紹給大家嗎？
生： 自由發(fā)言。
師小結(jié)：故事是感人的，是講不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索橋上站片刻，一定會(huì)得到比故事更美、更好的東西�？磮D片，我們一起欣賞這里的景象，此時(shí)你有怎樣的感受，得到了哪些更美更好的東西？
生：看圖片，交流感受，說(shuō)說(shuō)最后一句話的'含義。
通過(guò)交流，學(xué)生領(lǐng)悟到人間更美、更好的東西，就是一顆想幫助多數(shù)人、想跟多數(shù)人的心貼近、為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心。
五、鞏固延伸
小練筆：
請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，把你知道的人世間更美、更好的故事，寫(xiě)下來(lái)。
六、小結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓我嘗到了閱讀教學(xué)改革的樂(lè)趣，在教這一課的過(guò)程中，我特別注重了朗讀教學(xué)，抓住朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀好加深感悟，使學(xué)生的心靈，在故事中得到熏陶、感染、凈化，引起了他們思想上的共鳴，使學(xué)生真正受益，進(jìn)而達(dá)到新課標(biāo)下語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。
8、課堂練習(xí)
從這些故事中選擇一個(gè)你最喜歡的和同學(xué)交流
9、作業(yè)安排
寫(xiě)一篇讀后感
10 、教學(xué)資源、資料
橋的圖片、巴金資料
11、自我問(wèn)答
本節(jié)課我感觸最深的是在解決“寫(xiě)索橋?yàn)槭裁催�要寫(xiě)都江堰”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，一位同學(xué)說(shuō)“李冰父子修建都江堰和何公何母修建索橋都是為后人造福，都勇于克服困難�！笨此茮](méi)認(rèn)真聽(tīng)的他，回答的非常到位但是本課的設(shè)計(jì)上也存在一定的不足，雖然我的目的是啟發(fā)孩子，培養(yǎng)閱讀能力，但是并沒(méi)有給孩子一個(gè)太大的想象空間，比如“當(dāng)同學(xué)們站在這樣的橋上會(huì)想到什么？”“索橋給你什么樣的啟示？”等等，當(dāng)同學(xué)們把書(shū)中的故事和自己的感受聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候，對(duì)文章的理解會(huì)更深刻。
《丹柯的故事》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，了解主要內(nèi)容，理清條理，寫(xiě)出課文提綱。
2、搜集課外資料，進(jìn)一步了解文章中講述的有關(guān)索橋的故事。
3、體會(huì)課文結(jié)尾的含義。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.讓學(xué)生感受有關(guān)索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。
2.體會(huì)課文結(jié)尾的含義。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一導(dǎo)入：
“走遍天下路，難過(guò)岷江渡”這是沒(méi)有索橋前，流傳于百姓間的一句話。今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事。
二初讀課文
讀課文，思考你有哪些不懂的問(wèn)題。
讀課文，思考，提出問(wèn)題。
預(yù)設(shè)的問(wèn)題：（1）索橋什么樣子？（2）為什么要修建索橋
（3）誰(shuí)修建的索橋？怎么修建的？（4）索橋到底有哪些故事？
初讀課文后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的自主探究的愿望。
三深入理解課文
1、索橋到底什么樣子呢？有什么特點(diǎn)呢？?
讀課文，邊讀邊畫(huà)相關(guān)的`語(yǔ)句，邊思考。
2、看圖片，直觀感受索橋的樣子。看到了索橋你有什么感受。
3、帶著自己的感受再來(lái)讀課文。
�。�1）為什么要修建索橋，是誰(shuí)修建的？我想等你們了解了關(guān)于索橋的故事后就一定能解決這些問(wèn)題了。
�。�2）默讀課文，想一想索橋有什么故事？作者有什么感受。結(jié)合文章內(nèi)容及課
前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會(huì)。
四小結(jié)：
第二課時(shí)
一、小組合作學(xué)習(xí)，交流讀書(shū)心得。
�。�1）李兵父子的故事。
引入課外資料，了解李兵父子是怎樣修建都江堰的。
討論。（勇于克服困難，勇于犧牲，為他人著想的手和心。）
�。�2）“何公何母”的故事。（具有勇往直前的創(chuàng)造精神，為后人造福。）
�。�3）勇士丹柯的故事。（舍己為人）
二、交流課前查找的資料。
1、故事是感人的，是講不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索橋上站片刻，一定會(huì)得到比故事更美、更好的東西。
2、看圖片，我們一起欣賞這里的景象，此時(shí)你有怎樣的感受，得到了哪些更美
更好的東西？
3、看圖片，交流感受，理解最后一句話的意思。
三、小結(jié)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
《丹柯的故事》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：整體感悟課文的故事情節(jié)并聲情并茂的講述。了解作者的寫(xiě)作順序和文章結(jié)構(gòu)，深入挖掘本文的主旨，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。
2、過(guò)程與方法：閱讀——感悟——探究——延伸，在自主合作、探究中共同感受人間的美好心靈。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)人類最美好的'事物，讓學(xué)生受到熏陶和感染，培養(yǎng)高尚的精神情操。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入：引用毛澤東詩(shī)詞《七律·長(zhǎng)征》中的“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！倍鴮�(dǎo)入新課。
二、整體感知：
1、作者簡(jiǎn)介：
巴金：原名李堯棠，中國(guó)現(xiàn)代作家。第一部中篇小說(shuō)《滅亡》，“愛(ài)情三部曲”《霧》《雨》《電》，“激流三部曲”《家》《春》《秋》。
2、詞匯積累：給加點(diǎn)字注音。安瀾橋 橋墩 岷江 逮捕 頭暈眼花 雪冤 千真萬(wàn)確
3、展示“安瀾橋”“都江堰”“二王廟”的圖片。
4、按旅游行蹤感悟課文內(nèi)容
介紹索橋（1）: 名稱、橋身、橋面、橋欄、橋墩
站在索橋上（2－3）: 都江堰
走下索橋（4－5）: 索橋來(lái)歷
感悟（6）: 主旨
5、合作探究：（1）、寫(xiě)索橋?yàn)槭裁催�要還要寫(xiě)都江堰？
（2）、我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心？這里的“手”和“心”都比喻什么？
�。�3）這個(gè)石頭是會(huì)說(shuō)話的。你猜猜石頭會(huì)說(shuō)些什么？
三、拓展延伸。結(jié)尾一句“什么東西”比故事更美、更好，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活你還能說(shuō)出那些人間更美、更好的故事嗎？
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
介紹索橋
索橋的 得到比故事
站在索橋看到——都江堰聯(lián)想——手和心
故事 更美好的東西
走下索橋——故事——燃燒的心
五、寫(xiě)作技巧：
1、比喻手法2、聯(lián)想3、襯托4、鋪墊
六、作業(yè)：課下寫(xiě)一段反映“愛(ài)心”這一主題的語(yǔ)段，200字左右。
《丹柯的故事》教案7
教學(xué)內(nèi)容：
丹柯的故事
目標(biāo)：
知識(shí)：正確、流利、有感情的朗讀課文。
能力：
認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，主動(dòng)積累課文中的好詞佳句。
情感：
感受丹柯為了拯救大家而犧牲自己的愛(ài)心的高貴品質(zhì)。
重、難點(diǎn)：
對(duì)人物的`品質(zhì)的理解。
教法：
讀中感悟，自讀自悟。學(xué)法：自主探究。
流程：
一．談話引入，讀讀交流
自由默讀課文，邊讀邊想，課文寫(xiě)了丹柯的一件什么事？
二、自讀體會(huì)：
1.丹柯為拯救族人掏己火熱的心照亮黑暗的舉動(dòng)給你留下了什么印象？
2.找出課文中描寫(xiě)丹柯與族人走出黑暗時(shí)時(shí)的語(yǔ)言、外貌、神情的句子，體會(huì)到了什么？
3.在族人不信任丹柯的時(shí)候，丹柯的心情是怎樣的，你有什么感想？
三、課文：
引導(dǎo)學(xué)生交流，從生活中的那些人物的品質(zhì)令我們感動(dòng)？
四、積累內(nèi)化：
認(rèn)識(shí)課文中的2個(gè)生字，自選課文中的好詞佳句。
五、實(shí)踐活動(dòng)：
課外搜集一些為人類的幸福而犧牲自己的故事讀一讀。
在上看有關(guān)電影。
六、作業(yè)：
練習(xí)冊(cè)相關(guān)的題任選三道。
板書(shū)：
丹柯的族人被趕到條件惡劣的林子深處
丹柯的故事
丹柯為了救族人用心照明黑暗走出絕境
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