一年級數(shù)學上冊教案[合集15篇]

　　作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的一年級數(shù)學上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級數(shù)學上冊教案1

　　教學目標：

　　1、結合實際情境讓學生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認識加號+、學會加法算式的讀法，會進行10以內(nèi)數(shù)的加法計算。

　　2、在觀察、操作活動中初步學會思考問題。

　　3、通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。

　　4、運用所學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學就在身邊，初步培養(yǎng)應用意識。

　　教學重點：

　　學會加法算式的讀法，會進行10以內(nèi)數(shù)的`加法計算。

　　教學難點：

　　運用所學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學就在身邊，初步培養(yǎng)應用意識。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　師：同學們，你們都看過《西游記》的故事嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個人物？為什么？

　　師：有那么多的同學喜歡孫悟空，孫悟空的花果山對小朋友來說一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？

　　二、 提出問題

　　1、出示《來到花果山》的情景圖，讓學生獨立觀察情境圖中都有誰，他們在干什么？

　　2、根據(jù)學生提出的問題，學習你說我講紅點中所示內(nèi)容。

　�。�1） 探索解決問題的策略。

　�、傧茸寣W生獨立思考。

　�、诓扇⌒〗M合作學習的方式，學生交流想法。教師巡視指導。

　�、� 全班交流。

　　估計學生可能會出現(xiàn)以下幾種解決問題的方式

　　方法一：一只一只地數(shù)一數(shù)就知道了。

　　方法二：我用小棒代替小猴，樹上有3只，我就拿出3根小棒，樹下有5只，我再拿出5根小棒，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把5和3合起來

　�。�2） 幫助學生理解加法的意義。

　　學生通過交流知道把5和3合起來用加法計算。

　　（3） 認識加號。

　�。�4） 理解算法。

　　結合圖意或利用學具擺一擺，讓學生理解5+3的算法，允許學生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗和方法進行口算，只要結果正確就可以。

　　三、解決學生提出的其他問題

　　結合學生提出的其他問題，教學綠點標示的問題。

　　把不能解決的問題，引導學生用自己喜歡的方法，記錄在問題口袋中，待學到相關知識時再解決。

　　四、課堂小結

　　今天我們學習了求一共有幾只小鳥，一共有多少只小猴子，象這樣把兩部分合起來就用加法計算。

　　五、走進生活

　　師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？

　　六、談收獲

　　讓學生說一說本節(jié)課自己學會了哪些知識？有哪些收獲？

一年級數(shù)學上冊教案2

　　教學要求：使學生從不同的兩種思考行式逐步記住5、6、7各數(shù)的分與合。

　　教學重點：在分與合中從不同角度學習5、6、7各數(shù)的分與合

　　教學難點：能在學習中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　教學過程：

　　一、復習引入：

　　1、師生手指游戲1—10，邊說邊動。

　　2、出示：5個胡蘿卜，兩只白兔的圖片

　　生邊看圖邊數(shù)出是多少。

　　二、新知：

　　創(chuàng)設情景一、看了圖片，你有什么想法？（分蘿卜）

　　1、要把5個胡蘿卜，分給2個小白兔，可以怎樣分？

　　2、生動手分一分，邊分邊說。師引導：5可以分成3和2，2和3合起來是5

　　3、把自己分的說給同桌聽聽。

　　4、匯報

　　創(chuàng)設情景二、7個氣球分給2個小朋友，可以怎樣分？

　　生邊說邊動手分，匯報發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　師板書：123456

　　654321

　　三、練習

　　1、六本書放在兩個書架上，應該怎樣擺？

　　生先擺一擺，再說一說

　　2、里填幾。

　　2441327312

　　3、猜一猜。

　�。�1）有5個圍棋，左手拿2個，右手拿（ ）個

　　（２）有６個圍棋子，左手拿（ ）個，右手拿（ ）；７個哪？

　　4、小結：

　　今天，同學們表現(xiàn)的都很好，希望你們能把物體一次按不同的方法分好，再檢查兩份合起來是不是原來的'整體。

　　四、作業(yè)

　　書２３頁第２、３題

　　五、板書

　　分與合 1 ２ 34

　　5 7

　�。� ３ ６ ５ ４ ３

　�。� ２

　　４ １

　　教學反思：在教學中，創(chuàng)設情景，讓學生動手分小棒，學生邊分邊說，對數(shù)的分與合掌握的較好。在訓練中，啟發(fā)學生可以按順序分，以免漏掉。

一年級數(shù)學上冊教案3

　　單元教學目標：

　　1、初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系以及學習數(shù)學的愉悅。

　　2、初步形成良好的學習習慣。

　　3、能正確地數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個數(shù)、會讀、寫0-10各數(shù)。

　　4、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義。

　　教學重點：

　　1、 正確數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)的物體的個數(shù)，理解10以內(nèi)數(shù)的意義和順序。

　　2、能初步運用數(shù)學語言進行表達和交流。

　　3、能認識和理解0的產(chǎn)生和意義。

　　4、理解基數(shù)、序數(shù)的.聯(lián)系和區(qū)別。

　　教學難點：

　　1、數(shù)數(shù)中手口一致，滲透綜合、對應統(tǒng)計等思想。

　　2、培養(yǎng)學生有序觀察思考的能力。

　　3、初步培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。

　　4、培養(yǎng)學生認真思考、傾聽、提問、操作等良好學習品質。

　　5、教會學生美觀、漂亮地書寫數(shù)字。

　　課時安排：9課時

一年級數(shù)學上冊教案4

　　教學目標：

　　知識與能力：培養(yǎng)學生用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題。

　　過程與方法：小組合作、啟發(fā)式教學進一步發(fā)揮學生的想象力。

　　情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性，加深對數(shù)學學習的熱愛及應用意識。

　　教學重點：

　　培養(yǎng)學生合理利用各種信息解決問題的意識。教學難點：能夠運用具體的數(shù)理觀念舉一反三，延伸課堂的內(nèi)容

　　教學教具準備：

　　卡片、小黑板

　　教學方法:

　　小組合作法 討論法

　　課時安排：

　　1課時

　　課型：復習課

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入復習

　　上節(jié)課我們一起回憶了這學期我們所學習的數(shù)學知識，今天我們就利用我們所學的數(shù)學知識解決我們遇到的一些問題。首先一開始，我們來玩一個口算比賽的游戲吧。（出示小黑板上的題目）看一下小黑板上的題目，我們通過指名口算的方式來比一比哪個同學能夠成為我們班的“口算王”。（每生四道題目）

　　10-7=2+13=6-2=17-3=

　　8-0=18-10=5-4=4+10=

　　6+9=20-8=8+5=5-5=

　　5+7=19-7=0+15=7-3=

　　師總結，哇，很多同學表象的都很不錯哦！恭喜xxx這節(jié)課成為我們班的最棒“口算王”！老師還準備了很多有趣的題目，那我們能夠運用我們所學的數(shù)學知識都能夠解決嗎？一起開始我們的破解之旅吧！

　�。ㄔO計意圖：以游戲情境復習導入，直接引導學生進入積極的復習狀態(tài)。）

　　二、回顧整理，建構網(wǎng)絡

　　1、教師用充滿童趣的語言引導學生進入學習的第一站：魔幻城。魔幻城里面因為缺少了一些數(shù)字而失去了自己的光彩，引導學生完成填空，一起來幫它恢復魔力！

　　做完練習后，生展示自己的成果。師用鼓勵性的語言評價學生的表現(xiàn)，然后引出下一個模塊�？偨Y，我們班的同學都能夠把上面的問題解決，真棒呀！我們探索完了魔幻城再一起出發(fā)看看下一站是哪里，好嗎？

　　2、教師引導學生帶著愉快的心情進去下一個模塊--數(shù)學游樂宮。出示書上第108頁的第10題。

　�。�1）學生觀察，分組討論，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）引導學生思考：根據(jù)這幅圖，你能提出什么數(shù)學問題？

　�。�3）把學生提問出來的數(shù)學問題找兩道比較典型的板書到黑板上，讓學生一起解決這兩個問題并在小組里展示自己的解法和結果。

　　（4）請兩名代表交流自己的解法和答案，師給予評價。（設計意圖：進行知識梳理完成自我內(nèi)化吸收。）

　　三、重點復習，強化提高

　�。ㄒ唬┓謱泳毩�，重點突破

　　走完了游樂宮之后，我們走呀走，哎，來到了科技館，我們一起來看一看聰明屋里面有哪些奧秘吧！哇，原來科技館展覽了兩個機器人啊，機器人上面好像有問題哦，我們一起來看一看吧！

　　1、自己獨立思考完成，之后進行交流結果。

　　2、巡視教室，并做必要的指導

　�。ǘ�）拓展延伸，整體深化

　　1、書上第109頁第11題。

　�。�1）分組討論，說一說圖中講的是一件什么事情？

　�。�2）引導學生看圖，結合文字理解內(nèi)容。

　　（3）根據(jù)問題列式計算，并說說你是怎樣算的？

　�。�4）舉例說一說日常生活中的有關數(shù)學知識方面的問題？

　　學生先思考，分組討論,互說想法,然后再指名說一說你是怎樣想的？

　　1、聰明屋（猜一猜）

　�。�1）我比2大5，我是（ ）。

　�。�2）我比13小9個數(shù)，我是（）。

　�。�3）10個2就是我，我是（）。

　�。�4）我是9后面的第十個數(shù)，我是（ ）。

　　四、自主檢評，完善提高

　　1、自主檢測

　　拿出你們的課本，做一下p107的第3題、p108第7題和p109頁的第13題。（師巡視生做題情況）

　　學生做完題后，師生互評

　　誰來評價一下自己這節(jié)課中表現(xiàn)比較滿意的地方？那些地方還有待于加強？

　�。ㄔO計意圖：運用一些針對性強，非常典型性的檢測題，掌握學情，做到及時、恰如其分的評價）

　　板書設計：

　　用數(shù)學

　　第10題

　　算式

　�。▽W生出的數(shù)學問題）

　　教學反思：

　　一年級的小朋友樂于參與數(shù)學游戲活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數(shù)學活動本身感興趣。因此，在本節(jié)課教學中，我充分讓學生積極參加各種數(shù)字游戲，關注學生的情感、態(tài)度、價值觀，讓學生在玩中學、學中玩；使每個學生都能在學習過程中獲得成功的體驗，體會到數(shù)學學習是一件很快樂的`事，在教學中我抓住以下幾點：

　　1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。

　　根據(jù)一年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設生動有趣的活動情境。上課一開始，用邀請他們參加有趣的游戲一下子就吸引了學生的注意力，調動了他們強烈的學習興趣。

　　2. 重視學生的情感體驗。

　　在教學活動中，我是由學生自己發(fā)揮主人翁精神，主動參與到游戲中。不僅讓學生在這個自主學習的活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗。

　　3.讓學生經(jīng)歷合作的過程。

　　“數(shù)學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的�！备鶕�(jù)這一理念，我在教學中緊緊圍繞學生的心理，從學生的認知規(guī)律和知識結構的實際出發(fā)，面向全體學生，讓每一個學生都獲得成功的體驗，不管充當哪種角色，都能負好責任。

　　整節(jié)課中，我感覺自己還有許多不足，如課堂紀律有點混亂，個別學生不夠積極，總之，在以后的教學中，要吸取經(jīng)驗，更好地設計教學過程，提高自己的教學水平。

一年級數(shù)學上冊教案5

　　教學目的：

　　1、使同學較熟練地口算10以內(nèi)加減法，進行10以內(nèi)加減計算。

　　2、初步感覺數(shù)學知識與日常生活的緊密聯(lián)系。

　　3、培養(yǎng)同學間的合作意識。

　　教學重難點：6、7的加減法正確迅速的'計算

　　教學準備：小棒圖，小黑板，水果圖

　　一、引入

　　今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎給同學，同學們看一看，有幾顆星星？

　　出示5顆星星

　　還有一顆忘了拿出來，看看現(xiàn)在有幾顆？

　　你怎么知道的？根據(jù)同學說板書算式：5+1=6

　　將展示圖倒過來還能怎樣列式？生說1+5=6

　　二、新授

　　1、請同學們兩人一組來擺學具，然后看著圖寫出算式(拿出6個)

　　誰來說說你們組寫出了幾個加法算式？

　　老師這里有7朵小紅花，發(fā)給同學們，(師板書虛線，虛線表示從中去掉，你能看圖寫出減法算式嗎？)

　　獨立寫算式，誰來說說你的算式，還有不同的算式嗎？

　　2、分組活動

　　分組擺學具并寫算式

　　3、課后練習45頁看圖寫出算式

　　4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？

　　三、練習

　　1、在田字格里寫算式

　　只寫半格注意書寫整潔

　　2、46頁做一做，49頁5、6、7

　　四、語言練習

　　說出生活中你見過哪些數(shù)字？

一年級數(shù)學上冊教案6

　　教學目標：

　　1、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)學的方法。

　　2、幫助學生了解學校，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，B透思想品德教育。

　　教具、學具準備：開學圖掛圖

　　課時：1課時

　　教學過程：

　　一、 導入：

　　小朋友們，你們已經(jīng)是小學生了。從今天開始，我們要在學校里學習很多有用的知識。這節(jié)課是數(shù)學課，我們要學習數(shù)學知識。小朋友，你們喜歡數(shù)學嗎？為什么呀？（指名學生回答）同學們說得都很對！數(shù)學知識非常有用，科學家為什么能把火箭、衛(wèi)星送上天空等等，這些都需要用數(shù)學知識。所以，無論做什么工作都離不開數(shù)學，我們要好好學習，學好數(shù)學，掌握本領，長大了更好地建設祖國。

　　從今天起同學們可以比一比，看誰學得最努力，看誰把數(shù)學學得最好。

　　今天我們就來學習第一課：數(shù)一數(shù)（板書課題）

　　二、閱讀質疑自主探究出示彩色掛圖，教學數(shù)數(shù)。

　　質疑：教師：“這幅圖畫畫的是什么地方？學校開學的第一天，小朋友們高高興興地來到學校。大家一起來看這幅圖里都畫了些什么？”

　　三、多元互動 合作探究

　�。�1）小組學習：先讓學生觀察，在小組內(nèi)和小朋友們說一說。

　�。�2）匯報學習情況：指名讓學生說一說。教師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個數(shù)（如：能用“1”表示的有：一面國旗、一位教師；

　　能用“2”表示的有：兩個同學向教師敬禮、兩個同學澆花；3個同學在踢球；有4朵葵花；

　　宣傳欄上有5個大字；花壇里有6朵花；天空有7只鳥；樓邊有8棵樹；校園里有9個學生；10個人等）。然後讓同桌再互相說。

　　四、訓練檢測 目標探究

　　找一找，數(shù)一數(shù)：我們也有一個美麗的校園，我們也可以數(shù)數(shù)在我們校園里，教室里看到

　　的東西。

　　誰能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答）

　　五 遷移應用 拓展探究

　　(1)關于方位的認識：

　　提問學生，某某前邊一列有幾個同學？后邊一列有幾個同學？左邊一行有幾位同學？右邊一

　　行有幾位同學？

　　告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個同學？右邊一行有幾個同學？前面一列有多少的同學？

　　后面一列有多少個同學？

　　(2)動腦動手：

　　1. 你喜歡畫什么，就在右面的空格里畫什么，要畫得和左邊同樣多.

　　2、練習2 第一、二題

　　課后小結 ：

　　數(shù)學課有趣嗎？你們喜歡上數(shù)學課嗎？今天的'數(shù)學課，同學們表現(xiàn)得很踴躍、很認真。

　　希望同學們以后也能像今天這樣認真的學習數(shù)學知識。

　　四、課外觀察作業(yè)

　�。�、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來，和同學們交流。

　�。�、準備5個圓形、5個三角形、5個正方形。

　　教學反思：

　　對于小學一年級的小朋友來說，他們在幼兒園大多已接觸10以內(nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)的小朋友會指物數(shù)數(shù)，結合他們已有的數(shù)學經(jīng)驗，本節(jié)課的教學重點是教學生數(shù)數(shù)的方法，并會按一定的順序數(shù)數(shù)；難點是讓學生體會數(shù)數(shù)的方法，用完整的語言表達。

　　開學第一節(jié)課同學們對新的校園環(huán)境比較好奇，結合這一特點，我用“校園圖”導入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數(shù)數(shù)的任務，待小朋友們一一說出校園圖里的人和物后，再給出數(shù)數(shù)的任務，課后我布置學生口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人？吃飯的時候數(shù)數(shù)幾個菜碗？幾個飯碗？幾把椅子？等等。讓學生知道數(shù)學無處不在，數(shù)學知識就在我們的生活中

一年級數(shù)學上冊教案7

　　教學目標：

　　1、能正確的口算10加幾和相應的減法。

　　2、初步體會數(shù)學知識與日常生活有密切的聯(lián)系。

　　3、使學生領悟實際生活中的數(shù)學問題。

　　4、使學生喜歡數(shù)學，體會數(shù)學的作用。

　　教學重點:口算十幾加幾和相應的減法,能正確算出得數(shù).

　　教學難點：

　　教學過程:

　　一、復習導入。

　　1、教師出示13。

　　看到13，你能想到什么？

　�。ń處熆梢龑В�

　　2教師出示15。

　　看到15，你能想到什么？

　　二．新授。

　　1、集體學習。

　　擺出15根小棒，怎樣一眼就能讓人知道是15根呢？

　　誰知道他是怎么擺的'？

　　看著這個小棒圖，你可以列出什么算式？

　　10+5=155+10=1515-5=1015-10=5

　　2、自主操作。

　　從11—20中選一個你喜歡的數(shù)，用小棒把它擺出來，根據(jù)你的小棒圖列出幾個算式。

　　3、展示。

　　將學生書寫漂亮的算式帖到黑板上進行展示。你最欣賞哪個？為什么？你想給誰提個建議？

　　4、分類。

　　黑板上有這么多漂亮的算式，如果讓你給他們分分類，你想怎樣分？

　　5、小結。

　　看一看這些算式都有什么規(guī)律？10在我們的計算中可重要了，今天我們就來學習10加幾及相應的減法。

　　6、教學加減法中各部分的名稱。

　　請你觀察，每個加法算式中都有幾個成員？

　　加號前面的數(shù)叫做加數(shù)，加號后面的數(shù)也叫做加數(shù)，等號后面的數(shù)叫做和。教師指算式中的某一部分，讓學生說出名稱。

　　在每個減法算式中，也有3個成員。減號前面的數(shù)叫做被減數(shù)，減號后面的數(shù)叫做減數(shù)，等號后面的數(shù)叫做差。

　　三、在里填上＞ ＜ ＝

　�。保福�０ １８ １０ １５－１５ １６－１０ ８ １０＋７ １９

　　１６ ０＋１６ １９－６ １０ ５＋１０ １４ １１ １２－２

　　四、小結：今天你又學會了哪些知識？

　　五、質疑

　　六、作業(yè)：

　　板書：10加幾和相應的減法

　　10+5＝1515–5＝10

　　加加和被減差

　　數(shù)數(shù)減數(shù)

　　教學反思：通過自主探索，合作交流，學生自己能夠列出四個算式，體會加減法之間的關系。學生在探索與交流中，得出十加幾和相應減法的計算方法。

一年級數(shù)學上冊教案8

　　教學目標：

　　復習20以內(nèi)不退位減法，進行口算及列式計算。

　　培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，使學生意識到數(shù)學就在身邊。

　　培養(yǎng)學生相互交流與合作的能力。

　　教學重難點：

　　以內(nèi)不退位減法的計算。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　復習11～20各數(shù)的組成。

　　師分別出示數(shù)字卡片：14、17、12、11。學生說數(shù)的組成。

　　二、新課教學

　　1、觀察思考解決問題。

　　搭積木(出示圖片：擺一擺，算一算1、2圖)師：同學們，你們喜歡搭積木的游戲嗎?(喜歡)

　　明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎?

　　誰能根據(jù)圖意，列出相應的算式?

　　教師板書：10+3＝13 13+2＝15

　　(3)為什么這樣列算式?說一說你的想法。

　�、佟八{靈鼠”搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是：五塊

　�、诤髞硭�又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是13+2＝15

　　2、出示圖3。

　　師：“藍靈鼠”又在玩積木了，說說這次它是怎樣擺弄的。

　　生：它從15塊積木中拿走了兩塊。

　　師：觀察得的很仔細，剛才圖中是向下的箭頭表示加上，現(xiàn)在箭頭向上就表示拿走。怎樣用算式表示?

　　生：15—3

　　師：怎樣計算15—3呢?

　　生：先用5—3＝2，再10+2＝12。

　　教師應多鼓勵學生多說說，也可以同桌之間互說，加深算理。

　　3、出示圖4。

　　指導學生觀察圖，說說圖意，然后獨立填空，集體反饋。

　　1、現(xiàn)在拿走了2塊，剩下左邊的1摞正好是10塊，所以12－2＝10。

　　2、12可以分成10和2，所以12—2就等于10。

　　4、觀察比較。

　　師：現(xiàn)在請同學們觀察這四幅圖，說說有什么共同點?

　�、傩〗M合作交流②集體反饋

　　引導學生找出今天的算式，在計算時都是先進行個位的計算然后在加。

　　5、觀察圖片

　　你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？

　　一共有14條金魚，黑金魚有3條，魚缸里有多少紅條金魚？

　　怎樣列式？14-3=11（條）

　　你是怎樣算的。交流算法。

　　6、小結。

　　我們通過畫面，動腦思考幫助“藍靈鼠”解決了搭積木問題，算出了魚缸里有多少紅條金魚，你們真聰明。

　　三、試一試

　　1、學生獨立完成。

　　2、說說你是怎么算的?

　　(1)應該引導學生觀察左邊一組的算式，想想它們的聯(lián)系。

　　(因為16可以分成10和6，從16里去掉6就剩下10，去掉了10就剩下了6，所以16-6＝10，16-10＝6。)

　　(2)出示：l7-3＝19-5＝

　　師：說說你怎樣算的?

　　1：17—3，我是這樣算的.，17可以分成10和7，7先減3等于4，再加上10就等于14。

　　生2：19—5我也是先用9減去5等于4，再加上10等于14。

　　(3)找規(guī)律。

　　師：比較17—3＝和19— 5＝這兩個算式，你會發(fā)現(xiàn)什么有趣的規(guī)律?學生分組討論，然后集體交流。

　　(引導學生發(fā)現(xiàn)被減數(shù)多2，減數(shù)也多2，而差不變�，F(xiàn)在階段不能要求

　　學生表述清楚，教師只要他們能體會到算式中各個數(shù)的變化即可。)

　　四、練一練

　　1、練一練第1題。

　　學生獨立完成，教師指名口算，說說自己是怎樣想的。

　　2、投影出示練一練第2題。照小豬的樣子說算式。

　　(1)引導學生觀察小豬所說的三個算式，弄清圖意。

　　(2)請學生以4人為一個小組，在小組內(nèi)說說你相到的算式，并由小組長記錄。

　　(3)小組交流反饋。

　　3、練一練第3題

　　學生獨立完成，然后指名回答，也可以請做錯的同學再來說說怎么算。

　　五、課堂總結

　　師：今天我們學習了什么知識？（板書：20以內(nèi)的不退位減法）怎樣計算這樣的題目？（可以根據(jù)數(shù)的組成或數(shù)的方法進行計算）你還有什么想法？

一年級數(shù)學上冊教案9

　　教學內(nèi)容：北京市義務教育課程改革實驗教材一年級上冊98101頁 學看整時。

　　教學目標：1、結合學生的生活經(jīng)驗學會看鐘表；會認讀整時。

　　2、結合學生生活中的作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間和遵守時間的良好習慣。

　　3、培養(yǎng)學生的觀察能力和應用意識。

　　教學重難點：學會認讀整時，感受時間在人們生活中的應用。

　　學 具：自制鐘表模型

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、師：同學們，老師要求你們在爸爸、媽媽的幫助下制作一個鐘表的模型，經(jīng)過老師的檢查，發(fā)現(xiàn)你們每個人都做得很漂亮！那老師還想問問，你們的家里有沒有真的鐘表？它有什么用��？

　　2、生自由回答。（可能會說：看時間用）

　　3、師：在你的生活中，都什么時候需要看看時間��？

　　4、生自由回答。(可能會說：上學時、看動畫片時等等)

　　5、師：除了在家里，你還在哪里見到過鐘表？

　　6、生自由回答。（電信局的樓頂上、火車站的大廳里等等）

　　7、師：看來鐘表在我們的日常生活中很有用！今天我們就來《學看鐘表》。（揭示課題）

　　（設計意圖：引導學生結合自己的生活，發(fā)散、聯(lián)想到哪些場所、什么場合用到時間，充分交流對時間的了解和認識，目的是使學生熟悉、感受人們的日常生活離不開時間，調動學生學習、探究的興趣。）

　　二、學看整時

　　1、認時鐘表面。

　�、�、師：今天老師還請來了許多鐘表朋友來和我們一起上課。（課件演示各種鐘表圖片） 它們雖然穿的衣服都不一樣，但在它們身上有著許多共同的.特點。（課件演示：鐘表面）

　�、�、師：鐘面上都有什么？（生自由發(fā)言，可能會說：有12個數(shù)字、時針和分針，師隨著學生發(fā)言引導小結）

　�、�、師：每個鐘面上都有12個數(shù)字，我們按著從小到大的順序數(shù)一數(shù)，好嗎？（生數(shù)）你們知道它們表示什么嗎？（生自由發(fā)言）

　　師：鐘面上的12個數(shù)字，每個數(shù)字都表示一個時刻。1代表1時，就是我們平時說的1點，1時是數(shù)學語言，在數(shù)學課上我們要用數(shù)學語言來表達。2呢、3、4、(師指鐘面說幾個數(shù)字)

　　④、師：鐘面上有兩個表針，短的是時針，長的是分針。（課件輔助演示）跟著老師再認一遍，短的是？長的是？

　　注：③④的引導順序要隨學生的發(fā)言調整。

　　2、學看整時。

　　①、師：那你能告訴老師現(xiàn)在鐘面上表示的時間嗎？（學生很可能會說出3時，師課件輔助演示）

　　師：為什么是3時？你是怎么想的？（生自由發(fā)言）

　　師：你的想法是對的�。ɑ蚰阏嬗邢敕ǎ。�時針指著3，分針指著12就表示3時。（要訓練孩子說完整話：時針指著幾，分針指著幾就是幾時）

　　②、師課件依次出示三個鐘面：7時、10時、8時

　　師：你能把話說完整嗎？

　　生1：時針指著7，分針指著12就是7時。

　　生2：時針指著10，分針指著12就是10時。

　　生3：時針指著8，分針指著12就是8時。

　�、�、師課件同時出示三個鐘面：我們把3時、7時、8時、10時這樣的時刻叫做整時。（板書：3時 7時 8時 整時）

　�、�、師：同學們，請你們認真觀察，這三個鐘面上的整時有什么相同的地方？有什么不同的地方？（自己想好了，可以和小組的同學說一說）

　　(設計意圖:整時的判定對于學生而言不是很難，通過對四個鐘面整時的判斷，加上日常生活中的積累，這里設置自主探究，小組合作交流，可以培養(yǎng)學生的觀察能力和合作的意識。)

　�、蕖⑿〗Y：整時的時候分針總是指著12，時針指著幾就是幾時。

　　3、試一試：(學生利用手中學具撥出整時)

　　①、活動要求：一組撥1時，二組撥2時，三組撥3時

　�、�、生活動

　　③、反饋。（讓其他組的學生作判斷）

　　4、數(shù)字符號表示法：

　�、佟�(課件演示電子表、手機、電視屏幕上的時刻)：你見過這樣的時間顯示嗎？（師指課件：這是幾時？）這也是一種時刻的表示方法。

　�、凇ⅲㄕn件出示7時、10時、8時）7時還可以寫成7：00，也讀作七時

　�、�、同樣的方法寫出10時、8時。

　　三、鞏固練習

　　1、快樂的一天：

　�、佟�師引：有一個小朋友也上一年級了，我們一起走進他的一天，看看他是怎么度過的，好嗎？

　　②、學生邊回答邊課件反饋。

　　2、過1小時是幾時？

　　3、為什么都是10時而小朋友做的事卻不一樣？

　　四、數(shù)學文化

　　古代計時工具

一年級數(shù)學上冊教案10

　　教學內(nèi)容：

　　課本第72--73頁。

　　教學目標：

　　1、通過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計算方法。

　　2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。

　　教學重點：

　　讓學生聯(lián)系實際情境，體會連加、連減的意義和理解運用順序。

　　教學難點：

　　理解圖意列出算式。

　　課前準備：

　　課件、投影。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、口算。（口算卡片出示）

　　10－5 6＋4 8－5 3＋2

　　6－3 5＋0 9－5 6－6

　　6＋3 9－3 6＋4 2＋6

　　7＋3 9－7 8－2 1＋7

　　8＋2 10-4 4＋6 2＋8

　　10-6 10-3 3＋7 9＋1

　　5＋5 10-2 4＋5 6-0

　　2、算式接龍。（小組學生互相合作，每人出一道題）

　　甲：4+2=6；乙：6+1=7；甲：7+2=9；乙：9+1=10。

　　或者甲：10-2=8；乙：8-3=5；甲：5-1=4；乙：4-4=0。

　　3、學生匯報，說說你們組的題目和想法。

　　邀請兩個學生到講臺前表演。

　　講述：第一個算式的得數(shù)正好是第二題開拓的這個數(shù)，第三體開拓的數(shù)正好是第二題的結果……像這樣的.幾道有聯(lián)系的算式寫出來像什么？我們把這個游戲叫做“算式接龍”。

　　二、探究交流

　　1、教學例1。

　　貼出例1主題圖。

　　講述：星期天，小紅和弟弟去郊外的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長這么大了，應該幫奶奶做一些家務活。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜云回家。第一次運來4個，第二次有運來2個，還剩下一個最大的沒有運，奶奶一共摘下幾個南瓜呢？怎樣計算？（4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7個南瓜。）

　　提問：其他組有不同的方法嗎？（4+2+1=7）

　　追問：為什么這樣列式？你是怎樣算的？

　　你能給這樣的算式取個名嗎？（連加法）

　　講述：這個名字取得真好，今后我們看見一個算式里有兩個以上的“+”，就叫它連加。（板書課題）

　　2、教學例2。

　　講述：這時，弟弟在大聲喊：“姐姐，快來看，奶奶家還種了一些絲瓜�！背鍪纠�2主題圖。

　　提問：你們能看著這幅圖編個故事嗎？

　　學生分小組討論交流，形成如下的表述：

　　絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根？

　　討論怎樣列式，怎樣計算，根據(jù)學生的回答板書算式，并讓學生把書上的算式填寫完整。

　　引導學生小結：8-3-1=4連續(xù)減了兩次，我們把它叫做連減。

　　3、師生共同小結：今天我們學了什么新的內(nèi)容？在計算的時候應先算什么，再算什么呢？

　　三、反饋完善

　　1、“想想做做”第1題。

　　讓學生在幻燈機前演示連加、連減的計算過程。

　　2、“想想做做”第2題。

　　讓學生仔細觀察圖意，表述圖意，再填寫算式。

　　3、“想想做做”第3題。

　　學生列出的算式可以不同，可以是9-2-4=3，也可以是9-2-3=4。

　　4、“想想做做”第4題。

　　讓學生做在課堂作業(yè)本上。

　　四、課堂總結

　　通過這節(jié)課的學習，你又學到了什么知識呢？

　　板書設計：

　　連加、連減

　　4+2+1讀作：4加2再加1，表示把4、2、1這三個數(shù)合起來。

　　8-3-1讀作：8減3再減1，表示從8里面去掉3，再去掉1。

　　教學反思：

　　加強觀察指導。在進行課件演示的時候，著重提醒學生注意觀察，讓學生記下演示過程中每個環(huán)節(jié)的數(shù)量變化情況，進一步和算式聯(lián)系起來，促進學生在大腦里將生動的情節(jié)轉化為數(shù)的運算，為掌握計算順序打好基礎。

　　連加、連減是學習20以內(nèi)進位加法和退位減法的重要基礎，也是本單元的難點之一。它主要難在計算過程上，要分兩步進行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)，并且學生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學生順利掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙，要著重訓練學生把先算的數(shù)記在腦子里，起到了較好的效果。

一年級數(shù)學上冊教案11

　　教學目標：

　　1、讓同學在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義

　　2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較大小，知道8和9的序數(shù)含義。

　　3、結合8和9的學習，向同學滲透環(huán)保教育和勞動教育

　　教學重難點：8和9的序數(shù)含義

　　教具準備：課件 、磁性圓片。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　小朋友們，今天老師要帶大家到數(shù)學樂園，你們愿意嗎？要去數(shù)學樂園我們就來比一比誰聽得最認真，看的最仔細。

　　二、教學8和9的基數(shù)含義

　　1．教學主題圖

　　從圖上你看到了什么？請你數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量是多少？老師和同學們正在做什么呢？

　　同學們觀察得真細致，圖中樹、花朵、大字可以用數(shù)字幾表示？圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾表示呢？

　　對同學進行熱愛勞動、維護環(huán)境方面知識的教育

　　2．動手擺8和9

　　教師：你們可真有方法！那咱們來比一比誰會數(shù)圓片，好嗎？請小朋友拿出8個小圓片，擺一擺自身喜歡的圖形。

　　三、教學8和9的順序。

　　1、課件演示：在計數(shù)器上撥珠：先撥7個珠子，再撥1個，讓同學用自身的話說說老師撥珠子的過程，重點讓同學感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。

　　2、引導同學在直尺上認識數(shù)：這些數(shù)在尺子家族中都有自身的位置（展示尺子），你們猜一猜7的后面是幾， 8的后面又是幾呢？你會讀嗎？還可以怎么讀？（從大到小讀，倒過來讀）

　　四、教學比較7、8、9的大小。

　　1．出示點子圖：7與8

　　先讓同學數(shù)出點子圖的點子數(shù)，然后讓同學說說快速數(shù)出點子數(shù)的方法。怎樣數(shù)，能很快得出卡片上的點子數(shù)？”仔細觀察，說一說，比一比7與8的大小

　　2．比較8、9的大小。

　　出示點子圖，先數(shù)出點子數(shù)，再比較大小。

　　五、教學8和9的.序數(shù)含義

　　這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎？

　　給左邊的8只蝴蝶涂上藍色。給從左數(shù)第9只涂上紅色。

　　課件演示，同學仔細觀察涂色方法，然后自身涂一涂。

　　六、指導書寫8、9

　�。�1）指導8的書寫

　　問同學8字像什么？師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子�？磥�8和9離我們真的好近。再出示田字格，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請同學看著黑板上的“8”字空寫，再讓同學用食指在桌面上練習寫“8”。

　　（2）指導9的書寫

　　9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。同學練習在課本54的寫字格里描9。

　　七、課堂小結

一年級數(shù)學上冊教案12

　　本單元教學11～20各數(shù)，內(nèi)容分三段編排。

　�。保薄�２０各數(shù)的直觀認識

　　直觀認識十，初步認識10個一是1個十。

　　直觀理解11～２０各數(shù)的意義。

　　認、讀11～２０各數(shù)。

　　知道20以內(nèi)數(shù)的順序。

　　１１～２０各數(shù)的意義

　　從形象到抽象理解１１～２０各數(shù)的組成。

　　寫１１～２０各數(shù)。

　　比較數(shù)的大小。

　　10加幾和相應的減法

　　用對十幾的認識思考計算方法。

　　通過計算加深對十幾的認識。

　　11～20各數(shù)的意義是本單元的教學重點。這些數(shù)都是兩位數(shù)，分別是1個十和幾個一或2個十合成的數(shù)，學生理解這一點是有難度的。因此，教材先聯(lián)系小棒直觀表示這些數(shù)的含義，再利用計數(shù)器分析各個數(shù)的組成，形成數(shù)的概念。口算10加幾和相應的減法，起深入理解數(shù)的意義的作用。

　　1.在擺小棒活動中初步認識一和十，初步體會十幾和20。

　　第78頁例題首先教學計數(shù)單位十，接著教學12的含義，然后教學其他十幾的數(shù)和20。小棒是不可缺少的教具和學具。

　�。�1） 10根小棒捆成一捆形象地展示了一和十的關系： 10個一是1個十。教材要求學生數(shù)數(shù)、捆捆、填填、讀讀，聯(lián)系直觀體會這個關系，包括什么是1個一、什么是10個一、什么是1個十以及為什么說10個一是1個十等內(nèi)容。要讓學生一邊捆小棒一邊說10個一是1個十，把動手、思考和表達有機地結合起來，并反復進行幾次，逐漸建立十的概念。

　�。�2） 十幾都是1個十和若干個一合成的數(shù)。集中精力認識12，再向其他各數(shù)展開，是高效率的教學設計。怎樣擺12根小棒是挑戰(zhàn)性的問題，為了看得很清楚擺成1捆加2根。由于剛教學1捆是10根，學生手邊有成捆的小棒，所以有條件這樣擺。如果出現(xiàn)別的擺法，可以通過比較使其改變。只要體會到這樣擺的特點和好處，就感受了12的意義。

　�。�3） 向其他數(shù)展開分兩個層次，先是其他十幾的數(shù)，再是20。展開時的學習活動有數(shù)一數(shù)認一認和擺一擺。數(shù)要看著書上的圖，其中的1捆不必數(shù)，它是10根。零散的小棒要數(shù)，再和10根合起來。認就是看小棒圖下面的數(shù)，各個數(shù)里左邊的1相對于1捆小棒，右邊的.幾相對于幾根小棒，這樣的數(shù)讀作十幾。擺是再現(xiàn)十幾的意義，不要看著書擺。可以教師說數(shù)，如13，學生擺1捆和3根小棒。經(jīng)過多次數(shù)和擺，發(fā)現(xiàn)1捆小棒是十幾的相同點，一根根小棒是不同點，概括地感受十幾的意義。

　　教學20，先出現(xiàn)1捆和10根小棒圖，再出現(xiàn)2捆小棒圖，讓學生經(jīng)歷得出20的過程�？粗�左邊的圖，學生會主動去數(shù)沒有捆起來的小棒，于是產(chǎn)生認知矛盾1捆和10根小棒合起來是多少？進而又想到辦法把10根小棒也捆成1捆。這樣，就把左圖變成了右圖，得出了20。教材讓學生根據(jù)圖意填寫（）個十是20，初步理解20的意義。

　　2.在小棒表示的數(shù)算珠表示數(shù)寫出數(shù)比較數(shù)的大小的過程中初步認識數(shù)位，理解11～20各數(shù)的組成。

　　整數(shù)采用十進制計數(shù)法，計數(shù)單位、數(shù)位和位值都是計數(shù)法的要素，也是重要的基礎知識。第80頁例題在教學寫數(shù)的時候，讓學生初步體驗數(shù)位和位值，進一步理解數(shù)的意義。計數(shù)器是根據(jù)十進制計數(shù)原理設計制作的教具，在它上面能表示數(shù)位，表達位值思想，能幫助學生在理解數(shù)的組成基礎上寫數(shù)和讀數(shù)。

　�。�1） 把小棒和計數(shù)器的桿對應，使小棒表示的數(shù)過渡到計數(shù)器的算珠表示的數(shù)。圖中左邊1捆小棒的下面是計數(shù)器的一根桿，1捆小棒表示1個十，在這根桿上撥1粒珠也表示1個十；右邊的小棒下面是計數(shù)器的另一根桿，幾根小棒表示幾個一，在這根桿上撥幾粒珠也表示幾個一。把小棒表示的數(shù)過渡到計數(shù)器上，讓學生體會計數(shù)器上的個和十的意思。尤其是11這個數(shù)，計數(shù)器的兩根桿上都是1粒珠，它們分別表示1個十和1個一，有利于學生區(qū)分個和十，體會不同位上的數(shù)有不同的計數(shù)單位。

　�。�2） 對照計數(shù)器的算珠寫數(shù)，十位上1粒珠，在這一位上寫1；個位上幾粒珠，在這一位上寫幾。寫的數(shù)是1個十和幾個一合起來的十幾。像這樣教學寫數(shù)，有利于學生進一步理解數(shù)的意義。教學20，讓學生明白個位上是0。小棒圖只有2捆，沒有零散的小棒。所以，計數(shù)器的個位上不撥珠。寫數(shù)時，十位上的2表示2個十，個位上寫0表示這一位上一個也沒有，突出了2個十是20。

　�。�3） 實物圖、算珠圖和寫出的數(shù)三者結合，理解數(shù)的組成，體會數(shù)的意義。在直觀認識11~20各數(shù)的時候，對照小棒已經(jīng)知道十幾都是1個十和幾個一合起來的數(shù)；在計數(shù)器表示數(shù)的時候，又把對十幾的直觀認識反映到算珠上；寫數(shù)的時候，突出了先寫十位上的1，表示1個十，再寫個位上的幾，表示幾個一。以這些經(jīng)驗為基礎，教材出現(xiàn)1個十和幾個一合起來是十幾的敘述，引導學生比較抽象地體會數(shù)的組成，從而深一步理解數(shù)的意義。例題把寫出18和它的組成留給學生完成，再通過想想做做第1、4題的填空練習，幫助學生掌握這方面的知識。

　�。�4） 11～20共十個數(shù)，例題里寫了四個數(shù)，其余大部分都在想想做做第1、3題教學。20這個數(shù)既在例題教學，又在習題中反復練，因為它是認數(shù)的一個難點。第1題與第3題的思路是反向的，前一題觀察算珠體會數(shù)的組成，寫出相應的數(shù)，是形象到抽象的過程；后一題把數(shù)的組成用算珠表示，是抽象到形象的活動。目的是一致的，即幫助學生加強對數(shù)的意義的理解。

　�。�5） 比較數(shù)的大小，是為了進一步體會數(shù)的意義。想想做做第6題里設計了十幾的數(shù)和10相比、兩個十幾的數(shù)相比、十幾的數(shù)和20相比，十幾的數(shù)和一位數(shù)相比等各種情況。在比較時的思考可以是靈活多樣的，如從1起逐個數(shù)數(shù)，11排在10的后面，所以11比10大。又如19只有1個十和9個一，不滿2個十，所以19比20小。其實各種思考都沒有離開數(shù)的組成，即使從小到大地數(shù)數(shù)，也在每次增加1個一。因此，教學比較數(shù)的大小時，要放手讓學生獨立思考，通過組織交流，引導他們從數(shù)的組成的角度去思考問題。

　　3.應用十幾的數(shù)概念計算10加幾和相應的減法。

　　例題示意圖的盒子里有10個果凍，盒子外面有5個果凍，根據(jù)圖意列出四個算式，分別是10和幾相加與相應的減法。安排這些口算有兩個目的：一是通過計算進一步理解十幾；二是為教學進位加法作準備。

　　教材讓學生寫出這些題的得數(shù)，給他們利用數(shù)概念進行思考的機會。如10+5是1個十和5個一合起來，15-10是從1個十和5個一里去掉1個十。這樣的思考先在圖畫直觀的幫助下進行，再離開圖畫成為抽象的推理活動。

　　4.培養(yǎng)數(shù)感。

　　在認、讀、寫11～20各數(shù)的教學中安排了許多活動，在加強基礎知識的同時發(fā)展數(shù)感。

　�。�1） 抓抓、估估、數(shù)數(shù)。第79頁第1題和第4題，通過操作和觀察體驗十幾。抓一把小棒要先感覺一下再數(shù)，知道根數(shù)后再把小棒抓住，仔細體會手的感覺。類似地，要在觀察中估計，數(shù)出草莓和傘的數(shù)量后再看圖，體會怎樣合理地估計。教學時不能疏忽第二次抓、第二次看，這是發(fā)展數(shù)感的最佳時機。

　�。�2） 數(shù)數(shù)、看看、比比。第79頁第6題分別數(shù)10張、20張紙，看看有多厚，讓學生通過厚度體會張數(shù)。如果分別用手摸摸厚度并對兩次的厚度進行比較，效果會更好。

　�。�3） 排數(shù)序、找關系。第81頁第5題在直線下面的框里填數(shù)，整理10～20的順序。看著直線上的數(shù)思考18接近10還是20，并作出解釋，感受數(shù)之間的相對關系。第83頁第3題依據(jù)大了小了等信息調整思考，培養(yǎng)對數(shù)的大小關系的敏感程度，這是數(shù)感的表現(xiàn)。

一年級數(shù)學上冊教案13

　　教學內(nèi)容：

　　教學目標：

　　1、在具體的活動中，讓學生體驗上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

　　2、能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。

　　3、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。

　　教學重難點：

　　能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置是重點；初步培養(yǎng)學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣是難點。

　　教學方法 ：自主、合作、探究。 課 前

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　大自然奧妙無窮，發(fā)生了許多許多有趣的事情（電腦顯示）。松樹林里有一棵茂盛的大松樹，樹上結滿了松籽，飽滿的松籽引來了一只可愛的小松鼠，它來采松籽。這時，從遠處飛來一只小鳥，站在樹枝上不停地唱歌，樹爺爺問小松鼠：“你的上面是誰呀？”“你的下面是誰呀？”

　　二、掌握新知、合作探究

　　活動一：（電腦顯示）先出現(xiàn)小鳥和小兔圖，把松鼠從情境中去掉，重點觀察小鳥和小兔的上、下位置關系。

　�。▽W生小組活動，充分自主地說出小鳥和小兔的位置關系）說出誰在誰在上面，誰在誰的下面。

　　1、再出現(xiàn)三個小動物的位置關系（電腦顯示）。（通過小童話劇的情節(jié)揭示小動物位置關系的相對性，老師扮演松樹爺爺說：“小松鼠，你的上邊是誰呀？”學生扮演小松鼠說：“我的上邊是小鳥”。（在這里老師要強調學生語言的完整性）

　　“你的下邊是誰？”

　　“小兔的上面是誰，下面是誰呀？”

　　“小兔在小鳥的哪面？”

　　“小鳥在小兔的哪面？”

　　“小松鼠，你在小兔的`哪面？”

　　“小松鼠，你在小鳥的哪面？”

　　2、大家小組合作，在一起討論一下，還能提出什么問題？如果小松鼠和小鳥交換位置，又該怎樣呢？

　　3、如果森林的醫(yī)生啄木鳥也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動物的位置呢？（小組討論、合作交流完成）

　　活動二：摸鼻子，眼睛游戲

　　學生用右手食指指住鼻子尖，老師喊讓學生自己摸，喊：“嘴巴！”學生指嘴巴，老師喊“眼睛”學生摸“眼睛”，摸完以后同桌說出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的關系。（自由發(fā)言）。

　　活動三：請同學們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，說一說生活中的上、下位置關系。

　　活動四：請同學們說一說教室中物品的上下位置關系。

　　三、鞏固練習、擴展思維。

　　1、說一說65頁3題（投影片）

　　2、請你分房子（第65頁的4題）（設影片）（要求把確定的位置與簡單的推理結合起來）

　　3、第59頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最上面？誰在最下面？

　　四、課堂總結：

　　同學們通過“觀察”“說一說”“擺一擺”等活動，能用自己的語言說出小動物及其物體上下的位置關系，也已經(jīng)體驗到：一個物體的上下位置不是絕對真理的，而是相對的，并且還可以變化。在我們生活中，有許多這樣上下關系的例子，數(shù)學就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學吧！

　　板書設計 ：

　　上 下

　　位置關系

　　教學反思：

一年級數(shù)學上冊教案14

　　教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》(一年級上冊)第47頁及練習七第13、14題。

　　教學目標：

　　1.通過教學，使學生知道圖上括號和問號的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類應用題的解答方法，能正確列式計算。

　　2.使學生切實感受用學過的數(shù)學知識去解決簡單的實際問題的過程，引導他們感受用數(shù)學解決問題的樂趣，以及數(shù)學在日常生活中的運用。

　　3.結合用數(shù)學的過程，對學生進行熱愛自然、愛護動物、保護環(huán)境的教育。

　　教具準備：課件、展示臺、錄音機。

　　教學過程：(黑板上已板書：金色的秋天)

　　一、錄像激趣，引入新課

　　師：孩子們，喜歡看動畫片嗎?(喜歡)好，請看大屏幕!

　　1.兩段錄像場景。(動畫片里面的形象，以及一些生活實例)

　　師：你看到了什么?能提出什么問題?

　　2.學生舉出身邊的具體實例。

　　師：在生活中，你遇到過這種事嗎?誰愿意說給大家聽?

　　3.談話引入。

　　師：生活中的許多事，我們都用了數(shù)學知識去解答。今天，老師和小朋友一起。用我們學過的數(shù)學知識去解決發(fā)生在我們身邊的事情，好嗎?

　　(教師板書：用數(shù)學)

　　二、新課部分

　　(一)教學圖1

　　師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)對，秋天到了，秋天多么美呀!(課件出示背景圖：孩子們?nèi)�五成群到郊外去玩�?瞧，他們來了!(演示課件，不出現(xiàn)大括號和問號。)

　　師：你看到了什么?(有四個小朋友在玩，又跑來了兩個小朋友。)

　　說得好，孩子們接著看……

　　(課件演示大括號和問號閃動)

　　師：現(xiàn)在在我們原來學習的基礎上多了一個大括號和一個問號，他們表示什么意思你們知道嗎?誰來說?(學生自由回答)

　　師：大括號表示把先跑來的四個小朋友和又跑來的兩個小朋友合起來(師邊說邊做手勢)，下面的“?人”就表示讓我們求出一共有多少人，也就是問我們“先跑來4個人，又跑來2個人，合起來是多少人?”(結合教師手勢)孩子們，你們自己說說，邊說邊做動作，開始!

　　師：誰來說給大家聽?(指定學生回答)

　　師：誰能完整地說說圖上告訴了什么?要求什么?

　　(多請幾個人說)

　　師：(稍慢)先跑來的4個小朋友和又跑來的2個小朋友是這道題的兩個條件，求合起來一共有多少人就是問題。先跑來的4個小朋友是告訴我們的第一個條件，又跑來的2個小朋友是告訴的`第二個條件，要我們求出一共有多少人這個問題。

　　師：根據(jù)原來有4個小朋友，又跑來了2個這兩個條件，你能求出一共有多少人這個問題嗎?

　　(能!)

　　師：用什么方法算?為什么?(學生回答)

　　師：對了，因為是要把這兩部分合起來(教師手勢)，所以用加法算。

　　師：加法算式怎樣寫呢?誰來寫?

　　(生說，教師板書：4+2=6，課件也出示算式)

　　師：4、2、6各指的什么?(請學生到屏幕前來指)

　　師：原來有4個小朋友，又跑來2個小朋友，現(xiàn)在一共有多少個小朋友?(6個!)你們運用這兩個條件求出了這個問題。(結合教師手勢)孩子們真能干!

　　(二)教學圖2

　　師：這些小朋友玩累了，想到好朋友小強就在旁邊住，想去小強家休息一下，小強見他們來了，可高興啦!趕忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子來招待這群好朋友!瞧，小強在地里正忙著呢!(課件演示：7個向日葵，大括號)

　　師：大括號表示什么?(一共有7個向日葵)

　　師：真不錯，接著看──(課件演示：摘了3個，?個)

　　師：你看到了什么，說給同桌聽聽!

　　師：誰來說給大家聽?(學生回答)

　　師：有7個向日葵，小強哥哥摘了3個，問我們還剩幾個，那么告訴了什么條件?提出了什么問題?(學生回答)

　　師：這幅圖告訴了我們有7個向日葵，小強哥哥摘了3個這兩個條件，提出了還剩多少個這個問題。

　　師：誰來完整地說說告訴了什么?要求什么?(學生回答)

　　師：誰來告訴我用什么方法算?為什么?(用減法算。因為是從7里面去掉3個，所以用減法算。)

　　師：誰來列算式?(學生回答，教師板書7-3=4，課件也出示算式)

　　師：7、3、4、在圖上各指的什么?(請學生到屏幕前來指)

　　師：有7個向日葵，小強哥哥摘了3個，還剩幾個?(4個)孩子們真能干!你們運用這兩個條件解決了這個問題。(伴隨教師手勢)

　　(三)小結，指導看書

　　師：剛才圖上的兩件事，都是我們生活中常見的，我們應用數(shù)學知識去解決了生活中的問題，所以這樣的題我們也叫它──“應用題”(課件出示這三個字)。孩子們，這種題叫什么呀?(應-用-題!)你們以后會解答應用題嗎?(會!)

　　師：好，翻開書第47頁，從上往下看，第一幅圖你們見過嗎?(見過)下面的算式能填完整嗎?

　　(能)第二幅圖你們見過嗎?(見過)下面的算式能填完整嗎?(能)好，填在書上。

　　(四)課間活動

一年級數(shù)學上冊教案15

　　教學內(nèi)容：教科書第6～7頁內(nèi)容及第8頁“做一做”，練習一中第1～4題。

　　課型：新授課（多媒體教師）

　　教學目的要求：

　　1、使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義；初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

　　2、通過聽童話故事，培養(yǎng)學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情待人的良好品德。

　　3、使學生通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗合作學習的樂趣。

　　教具準備：錄音機、磁帶，實物投影儀，小兔頭圖片，小豬頭圖片，磚頭圖片，木頭圖片。

　　學具準備：鉛筆、橡皮、梨片圖、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個。

　　教學過程：

　　一、聽故事，提問題

　　故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的'小屋�？墒怯幸惶�，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里�？纱蠡依怯质箘乓淮�，結果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固�！�

　　這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧？小魚“嘩啦”跳出水去一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢！小房子很快就蓋好啦。那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。

　　1、教學“同樣多”。

　　教師：同學們，今天想給你們講個故事，想聽嗎？這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。

　　教師放錄音《三個豬兄弟》，聽后回答。（一邊看書一邊回答。）

　�。�1）三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？

　　進行德育教育：團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情好客。

　�。�2）圖上有幾只小兔？每個小兔搬多少磚？

　　學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

　�。�3）一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？

　　學生回答后教師說明：一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。（板書：和同樣多。）

　　學生模仿說一遍。不要求學生和來勢說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。

　�。�4）圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）

　　2、操作。（教科書第8頁“做一做”第1題）

　�。�1）教師引導學生擺“同樣多”。

　　教師擺六塊橡皮后，請學生對著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。

　　指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最后學生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

　　（2）全班學生獨立擺“同樣多”。

　　在梨片（5個）下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。

　　教師和學習有困難學生一起擺弄，以增強學生學習數(shù)學的信心。

　　擺好后回答：梨片有幾個？一個蘋果片對著一個梨片……有沒有多余的。梨片和蘋果片怎樣呢？

　　3、教學“多些、少些”。

　�。�1）圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？

　　學生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片，木頭圖片。

　�。�2）一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭？有沒有多余的木頭？是小豬多還是木頭多？誰多誰少？

　　學生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。

　　教師說明：木頭多、小豬少，我們還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。

　　學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

　�。�3）圖上還可以比什么？（隨意比較）

　　4、操作。（“做一做”第2題）

　　全班同學動手操作，1名同學到投影儀上操作。

　�。�1）第1行擺5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2行擺幾個○？

　�。�2）第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花？

　　二、運用新知

　　教科書練習一第1～4題。

　　1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。（避免學生產(chǎn)生思維定勢）

　　2、第2題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。

　　3、第3題：學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

　　4、第4題：此題是在同一排中比較多少，當?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時，只出現(xiàn)了一個黃色珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。

　　三、總結

　　教師：今天我們學習了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，就會得到正確的結果。

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