植物的生長(zhǎng)教案15篇（熱）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的植物的生長(zhǎng)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
植物的生長(zhǎng)教案1
雖然幼兒每天生活在土地之上，好像是對(duì)土地十分熟知，但是事實(shí)卻往往相反，越是熟知的問題，反而是最不知底的問題。例如：大家都知道植物生長(zhǎng)在土壤里，那植物為何要生長(zhǎng)在土壤里呢?土壤分很多種，為何大多數(shù)植物選擇生長(zhǎng)在壤土里呢?反思總總，我設(shè)計(jì)了本課《土壤——植物生長(zhǎng)的搖籃》，通過活動(dòng)，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分與植物的關(guān)系，充分挖掘幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，著重培養(yǎng)幼兒觀察、分析、比較能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手活動(dòng)，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等與植物的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察、比較、分析能力。
3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、兩顆菜苗(一顆生長(zhǎng)旺盛，一顆已枯死)
2、一盆土壤，一個(gè)挖土工具，餐巾紙。
3、四個(gè)裝滿熟的杯子，四個(gè)盛有少量土壤的杯子。
4、三盆土壤(粘土、壤土、砂土)，三個(gè)杯子，三個(gè)盤子。
5、終止菜苗若干，種植盆若干，挖土木棍若干，說若干瓶。
活動(dòng)過程：
(一)觀察活動(dòng)：
1、出示兩盆植物，讓幼兒觀察有什么不同之處?
(一盆已枯死，一盆生長(zhǎng)茂盛)
2、說出植物枯死的原因?
(因?yàn)樗母侩x開了土壤)
(二)探究活動(dòng)：
探究問題：土壤里有什么能讓植物生長(zhǎng)得如此旺盛?
1、土壤里有樹根，還有爛了的樹葉。
2、土壤里又死了的蟲子。
3、土壤里還有螞蟻和蚯蚓。
(三)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：
1、取一些土放入紙巾中，輕輕捏一捏，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?(紙巾濕了),它說明了什么問題?(土壤里有水)
2、小組實(shí)驗(yàn)：將泥土放入水中，出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(有氣泡冒出)這說明什么問題?(土壤里有空氣)
3、說一說，植物為什么會(huì)在土壤里生長(zhǎng)?(植物生長(zhǎng)在土壤里，是因?yàn)橥寥览镉叙B(yǎng)分、水和空氣。)
4、出示三種土壤(粘土、壤土、砂土)有什么不同?將三杯土放在三只盤子上，分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
(1)砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。
(2)壤土里的水只流了一點(diǎn)，其他都被土壤吸收了。
(3)粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子里沒有水。
想一想，植物生長(zhǎng)在那種土壤中吸收的`養(yǎng)分和水分最足?說明植物最適合在那種土壤里生長(zhǎng)?
(四)操作活動(dòng)：
種植小苗
1、講解種植步驟。
2、把種好的菜苗放入植物角，記錄其生長(zhǎng)過程。(結(jié)束活動(dòng))
活動(dòng)反思：
該活動(dòng)我能利用幼兒身邊的熟悉的資源——土，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、探索、討論�；顒�(dòng)中讓幼兒帶問題去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是讓幼兒能探索出土的性質(zhì)，也便于幼兒操作，幼兒興趣很大。實(shí)驗(yàn)中我能培養(yǎng)幼兒良好的合作能力，記錄能力，以及操作習(xí)慣，并鼓勵(lì)幼兒把自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，用圖畫的方式記錄下來。而且針對(duì)幼兒觀察到現(xiàn)象，我能引發(fā)幼兒思考，為什么會(huì)有這種現(xiàn)象，以得出問題的答案，土壤里什么?使幼兒了解了土壤對(duì)于植物的作用，知道植物離不開土壤。然后和幼兒開展討論，哪里還需要土壤?知道土壤在生活中的更多作用。
活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于土壤的作用，了解的不是太多，這說明，在課前我還應(yīng)讓幼兒做好這方面的知識(shí)準(zhǔn)備，豐富幼兒的知識(shí)面，以利于幼兒在活動(dòng)中展開熱烈討論，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)自己找答案，而不是教師的灌注式，以讓幼兒形成良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。
植物的生長(zhǎng)教案2
一、目標(biāo)
1.概述植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程。
2.體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素的過程和方法。
3.評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)論，訓(xùn)練邏輯思維的嚴(yán)密性。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程。
2.教學(xué)難點(diǎn)
（1）生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布。
�。�2）科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性分析。
三、課時(shí)安排：
1課時(shí)
四、教學(xué)步驟
〖引入以“問題探討”引入，生思考回答師提示。
1.彎向窗外生長(zhǎng)。
2.是較長(zhǎng)時(shí)間的單側(cè)光刺激引起植株彎向窗外光源生長(zhǎng)。這樣，可以使植株獲得更多陽(yáng)光，從而可以通過光合作用合成更多的有機(jī)物，滿足自身生長(zhǎng)發(fā)育的需要。
3.植株的彎曲生長(zhǎng)發(fā)生在幼嫩部位。
教師講述：以上都與生物體本身所具有的調(diào)節(jié)功能有密切的聯(lián)系，而不同種的生物調(diào)節(jié)方式不同，植物是通過激素調(diào)節(jié)，動(dòng)物則是通過神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)，其中神經(jīng)調(diào)節(jié)的作
教師：“生長(zhǎng)素是什么？科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素的？”
〖板書一、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程
教師：給出達(dá)爾文向光性實(shí)驗(yàn)示意圖。1880年，達(dá)爾文研究了光照對(duì)金絲雀?草胚芽鞘生長(zhǎng)的影響。
實(shí)驗(yàn)一：胚芽鞘受到單側(cè)光照射時(shí)，彎向光源生長(zhǎng)。
實(shí)驗(yàn)二：切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘既不生長(zhǎng)，也不彎曲。
實(shí)驗(yàn)三：用錫箔小帽罩住胚芽鞘的尖端，胚芽鞘直立生長(zhǎng)。
實(shí)驗(yàn)四：用錫箔套住胚芽鞘尖端下面一段，單側(cè)光只照射胚芽鞘尖端，胚芽鞘仍然彎向光源生長(zhǎng)。
〖旁欄思考題1生思考回答師提示
1.提示：分別遮蓋胚芽鞘頂端和它下面一段，是采用排除法，觀察某一部分不受單側(cè)光刺激時(shí)，胚芽鞘的反應(yīng)，從而確定是胚芽鞘哪一部分在起作用。胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)的是頂端下面的一段，感受光刺激的是頂端。這說明，是胚芽鞘頂端接受單側(cè)光照射后，產(chǎn)生某種刺激傳遞到下面，引起下面一段彎曲生長(zhǎng)。
�。ㄗ寣W(xué)生分別回答。最后總結(jié)：達(dá)爾文推想，胚芽鞘尖端可能會(huì)產(chǎn)生某種物質(zhì)，這種物質(zhì)在單側(cè)光的照射下，對(duì)胚芽鞘下面的部分會(huì)產(chǎn)生某種影響。（鼓勵(lì)學(xué)生從科學(xué)家的用詞教育學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，要有事實(shí)求是的態(tài)度。））
教師：“學(xué)生們繼續(xù)思考胚芽鞘尖端真的會(huì)產(chǎn)生某種物質(zhì)嗎？這種物質(zhì)怎么會(huì)影響下面部分的生長(zhǎng)呢？
1928年，荷蘭科學(xué)家溫特，把切下的胚芽鞘尖端放在瓊脂塊上，幾小時(shí)后，移去胚芽鞘尖端，并將這塊瓊脂切成小塊，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一側(cè)，結(jié)果胚芽鞘向放瓊脂的對(duì)側(cè)彎曲生長(zhǎng)。
教師：“現(xiàn)在能說明達(dá)爾文的推想是正確的嗎？”
學(xué)生分析，并說明理由。有的學(xué)生說是正確的；有的說是不能說明，因?yàn)椴荒芘懦傊瑝K的影響。
教師總結(jié)：不能。因?yàn)闆]有排除瓊脂本身對(duì)去尖胚芽鞘的影響。
�。ń榻B實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則：）
1、單一的變量
2、要有對(duì)照組
〖旁欄思考題2、3生思考回答師提示
2.提示：因?yàn)樵摯碳ぃㄉL(zhǎng)素）在向光一側(cè)和背光一側(cè)的`分布（濃度）存在差異，因而引起兩側(cè)的生長(zhǎng)不均勻。
3.提示：沒有。他是在對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)密分析的基礎(chǔ)上作出這個(gè)推斷的。要得出這樣的結(jié)論，既需要以事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯推理，還需要一定的想象力。
〖講述由此說明，胚芽鞘尖端確實(shí)會(huì)產(chǎn)生某種物質(zhì)，這種物質(zhì)從尖端運(yùn)輸?shù)较虏�，并能促使胚芽鞘下面某些部分的生長(zhǎng)。這種物質(zhì)是什么呢？學(xué)生閱讀教材，得出1934年，荷蘭科學(xué)家郭葛等人從一些植物中分離出了這種物質(zhì)，經(jīng)鑒定這種物質(zhì)是吲哚乙酸。吲哚乙酸具有促進(jìn)植物生長(zhǎng)的功能，因此給它取名為生長(zhǎng)素。后來科學(xué)家又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了其他植物激素包括赤霉素、細(xì)胞分裂素、乙烯和脫落酸。
〖板書植物激素：由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運(yùn)送到作用部位，對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物，稱作植物激素。
師生共同回顧生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程：
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 提出假說 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 得出結(jié)論（指出：這是真理發(fā)現(xiàn)的模式之一）
〖板書三、生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布。
產(chǎn)生部位：葉原基、嫩葉和發(fā)育中的種子
運(yùn)輸方向：從植物形態(tài)的上端向下運(yùn)輸，不能反向。
分布情況：生長(zhǎng)旺盛部位。
〖技能訓(xùn)練生閱讀思考回答師提示
1.提示：不嚴(yán)密，沒有考慮將胚芽鞘倒過來放置時(shí)的情況。
2.提示：結(jié)論2不嚴(yán)謹(jǐn)。沒有實(shí)驗(yàn)證明生長(zhǎng)素不能從形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)上端。
3.提示：應(yīng)該增加一組胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端朝下的實(shí)驗(yàn)，以研究生長(zhǎng)素能不能從形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)上端。
植物的生長(zhǎng)教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手活動(dòng)，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系。培養(yǎng)幼兒的觀察、比較及動(dòng)手操作能力。
2、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
3、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
三盆土（粘土、壤土、砂土）、挖土的鏟子、衛(wèi)生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個(gè)紙杯（其中三個(gè)杯子杯底扎些小孔，一個(gè)杯子裝水）、一只量杯。
活動(dòng)過程：
幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草�？匆豢�，植物能不能離開土？觀察前幾天拔出的青菜和小草。
�。�1）青菜和小草都干枯了。
（2）因?yàn)樗鼈兊母x開了泥土，離開土壤就會(huì)干枯。
探究的問題：土壤中有什么？
一、用小鏟子挖泥土。
（1）土壤里有樹根，還有爛了的樹葉。
�。�2）土壤里有死蟲子。
�。�3）土壤里有蚯蚓、螞蟻。
二、輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。
�。�1）紙濕了。
�。�2）泥土里有水分。
三、把泥土放入有水的杯子中。
�。�1）有氣泡。
�。�2）泥土中有空氣。
四、說一說，植物為什么會(huì)在土壤里生長(zhǎng)？
（1）植物在土壤里生長(zhǎng)，是因?yàn)橥寥览镉蟹柿稀?/p>
（2）因?yàn)橥寥乐杏兴趾涂諝狻?/p>
五、比一比，三種土壤（粘土、砂土、壤土）有什么不同？
將三杯土放在三只盤子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
�。�1）砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。
�。�2）壤土里的水只流了一點(diǎn)，其他都被土壤吸收了。
�。�3）粘土里的.水都在杯口，滲不下去，下面的盤子里沒有水。
想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養(yǎng)分最充足？
種一種，哪種土壤最適合植物安家？
幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導(dǎo)幼兒每天觀察記錄青菜的生長(zhǎng)情況。
記錄青菜在三種土壤中的生長(zhǎng)情況。
植物的生長(zhǎng)教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、說明植物細(xì)胞吸水和失水的原因。
2、說出植物根尖吸水的主要部位及原因。
3、舉例說明植物生長(zhǎng)需要的主要無機(jī)鹽及其作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）說明植物細(xì)胞吸水和失水的原因。
�。�2）說出植物根尖吸水的主要部位及原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
（1）說明植物細(xì)胞吸水和失水的原因。
（2）說出植物根尖吸水的主要部位及原因。
�。�3）舉例說明植物生長(zhǎng)需要的主要無機(jī)鹽及其作用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
農(nóng)諺“有收無收在于水，收多收少在于肥”，請(qǐng)同學(xué)們分析這句話的意義，得出水和無機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的.重要性，再提問吸收水和無機(jī)鹽的器官是什么，
二、植物生長(zhǎng)需要水
CAI展示問題
為什么植物的生活離不開水？
�。�. 你認(rèn)為一棵大樹和一棵小草的一生中，兩者的需水量一樣嗎？
�。�、玉米在幼苗期和開花結(jié)果期的需水量也一樣嗎？
圖片：蘿卜條在清水和鹽水中的變化情況。
1.濃鹽水的濃度大,蘿卜細(xì)胞就______.
2.清水的濃度小，蘿卜細(xì)胞就_______.
即：哪里濃度____（填“大”或“小”),
水分就往哪里跑！
水分由濃度小 濃度大
夏天,用糖拌西紅柿,鹽拌黃瓜時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象?為什么呢?
觀察下圖,一段時(shí)間后A.B兩個(gè)洞中水位將如何變化?
A洞中水位會(huì)_____:
B洞中水位會(huì)_______.
CAI展示：根細(xì)胞吸水和失水的原理
�。ㄋ模┲参锏纳L(zhǎng)需要無機(jī)鹽
CAI播放植物生長(zhǎng)需要無機(jī)鹽的視屏及圖片得出植物的生長(zhǎng)需要無機(jī)鹽。
土壤中有多種無機(jī)鹽成分，植物需要量最大的是含氮、磷、鉀的無機(jī)鹽。
要使植物生長(zhǎng)的好，就要適時(shí)適量地給土壤施用肥料。
氮肥：促進(jìn)細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)，使枝葉長(zhǎng)的繁茂
磷肥：促進(jìn)幼苗的生長(zhǎng)發(fā)育、花的開放、果實(shí)和種子的成熟
鉀肥：促進(jìn)糖類的形成和運(yùn)輸，使莖桿健壯
無土栽培：能滿足植物對(duì)各類無機(jī)鹽的需要
合理施肥：
a.根據(jù)作物的需肥規(guī)律，適時(shí)、適量地施肥使植物體茁壯生長(zhǎng)，且獲得少肥高效的效果。
b.疏松土壤，促進(jìn)有O2呼吸，從而促進(jìn)根對(duì)必需礦質(zhì)元素的吸收。
課堂：細(xì)胞吸水、失水的原理-------根毛吸水的道理-------合理灌溉。
植物生長(zhǎng)需要含氮、磷、鉀的無機(jī)鹽------合理施肥。
植物的生長(zhǎng)教案5
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手活動(dòng)，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察、比較及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件-土壤里有什么
2、三盆土(粘土、壤土、砂土)
3、挖土的鏟子、可以種植的菜秧、一小盆水。
活動(dòng)過程
一、觀察前幾天拔出的青菜和小草。
看一看，植物能不能離開土？
1、青菜和小草都干枯了。
2、因?yàn)樗鼈兊母x開了泥土，離開土壤就會(huì)干枯。
二、探究的問題：土壤中有什么？
用小鏟子挖泥土。
1、土壤里有樹根，還有爛了的樹葉。
2、土壤里有死蟲子。
3、土壤里有蚯蚓、螞蟻。
三、輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。
1.紙濕了。
2.泥土里有水分。
四、把泥土放入有水的杯子中。
1、有氣泡。
2、泥土中有空氣。
五、說一說，植物為什么會(huì)在土壤里生長(zhǎng)？
1、植物在土壤里生長(zhǎng)，是因?yàn)橥寥览镉蟹柿稀?/p>
2、因?yàn)橥寥乐杏兴趾涂諝狻?/p>
六、比一比，三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同？
將三杯土放在三只盤子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
1.砂土里的水很快流到下面的.盤子里去了。
2、壤土里的
水只流了一點(diǎn)，其他都被土壤吸收了。
3、粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子里沒有水。
七、想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養(yǎng)分最充足？
1、種一種，哪種土壤最適合植物安家？
2、幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導(dǎo)幼兒每天觀察記錄青菜的生長(zhǎng)情況。
3、記錄青菜在三種土壤中的生長(zhǎng)情況。
八、拓展思路
啟發(fā)幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對(duì)土壤條件有不同的需求。
植物的生長(zhǎng)教案6
大班科學(xué)活動(dòng)：
植物的生長(zhǎng)
執(zhí)教：
王成虎
指導(dǎo)：
燕青
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)植物生長(zhǎng)過程感興趣。
2、能用語(yǔ)言描述根、莖、葉在植物生長(zhǎng)過程中的作用。
3、了解植物良好生長(zhǎng)所需的條件及根、莖、葉在植物生長(zhǎng)過程中的作用。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解植物的根、莖、葉在植物生長(zhǎng)過程中的作用。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能用語(yǔ)言描述根、莖、葉在植物生長(zhǎng)過程中的作用
活動(dòng)準(zhǔn)備：
植物生長(zhǎng)掛圖、視頻
活動(dòng)過程：
一、開始部分
談話導(dǎo)入：請(qǐng)幼兒分享自己經(jīng)歷過的或了解的關(guān)于種植植物的經(jīng)驗(yàn)。教師：誰(shuí)都見過或種植過花草樹木？你是怎樣幫助它生長(zhǎng)的？你種植的`植物都發(fā)生了哪些變化？
二、基本部分
�。ㄒ唬�、組織幼兒討論植物良好生長(zhǎng)都需要些什么條件?
�。ǘ�、結(jié)合簡(jiǎn)單圖示引導(dǎo)幼兒了解并講述植物生長(zhǎng)所需的條件。
�。ㄈ�、結(jié)合植物生長(zhǎng)掛圖，引導(dǎo)幼兒了解植物的根、莖、葉在植物生長(zhǎng)過程中的作用。教師：大樹的身體有哪幾部分？每部分都有什么特點(diǎn)及特別的作用？
（四）、組織幼兒進(jìn)行語(yǔ)言講述小活動(dòng)：“你說，我說，大家說，聽聽誰(shuí)最棒”（如：我是一棵大樹，我的根xxx，可以xxx…….。）
三、結(jié)束部分
幼兒相互講述植物生長(zhǎng)小知識(shí)。
教學(xué)反思：
植物雖然就在幼兒生活的周圍，幼兒對(duì)植物的了解其實(shí)比較少，比較淺。通過本次活動(dòng)，主要是想把幼兒零散的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)連接起來，形成對(duì)植物更深刻的認(rèn)識(shí)。幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)很感興趣，通過圖片和視頻有了了解，接下來在科學(xué)區(qū)會(huì)投放一些相關(guān)材料，比如新鮮樹葉，讓幼兒了解樹葉會(huì)“呼吸”等。
植物的生長(zhǎng)教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解植物的生長(zhǎng)過程，知道各種植物的種子是不同的，并能區(qū)分。
2、讓幼兒了解植物生長(zhǎng)離不開陽(yáng)光、空氣和水。
3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的習(xí)慣和體會(huì)成功的喜悅，激起下一次探索的。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、事先搜集有關(guān)植物生長(zhǎng)的資料和圖片。
2、準(zhǔn)備各種植物的種子若干。
3、花盆、紙筆若干。
活動(dòng)過程
一、讓幼兒說說植物是怎么來的？請(qǐng)把自己的想法說出來。
二、幼兒討論：植物為什么會(huì)長(zhǎng)大？怎樣才會(huì)長(zhǎng)大？
三、幼兒進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)：植物無根和有根實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)幼兒看看實(shí)驗(yàn)中哪種植物沒有死，了解根的作用。
四、幼兒做種植實(shí)驗(yàn)：了解植物的生長(zhǎng)過程。
五、孩子的發(fā)現(xiàn)：植物是種子種出來的。不同植物的種子長(zhǎng)得不一樣：
黃豆的種子是圓圓的、黃色的；
紅豆的種子是圓圓的、紅色的；
芝麻的種子是黑黑的、小小的、像小花瓣；
綠豆的種子是橢圓形、綠色的；
向日葵的種子是尖尖的、圓圓的、有白色又有黑色的。
向日葵的種子可以吃。雞冠花的.種子很小。
實(shí)驗(yàn)中，兩種植物都有水時(shí)，無根的植物過兩天就死了，有根的植物一直沒有死；沒有水時(shí)，無根的植物很快就死了，有根的植物過了幾天才枯死。植物的生長(zhǎng)需要水、泥沙、空氣、陽(yáng)光、種子。接著孩子又提出了許多問題，有待于進(jìn)一步的探索。為什么植物會(huì)越長(zhǎng)越多？是先長(zhǎng)根呢？長(zhǎng)葉子呢？先長(zhǎng)莖呢？為什么是先長(zhǎng)根？為什么有些植物沒有根也可以活的？是誰(shuí)把種子放在泥土里的？為什么泥土里會(huì)長(zhǎng)出植物來？
六、請(qǐng)幼兒把各種植物的種子記錄下來，并能對(duì)號(hào)入座。
活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)用各種各樣的種子拼出漂亮的圖案。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、舉辦種子圖案展。
2、在種植角種幾棵易活植物，便于幼兒觀察。
植物的生長(zhǎng)教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。
2.能正確使用實(shí)驗(yàn)法研究三種土壤的滲水能力，從而推測(cè)出三種土壤的保水能力。
3.能通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)總結(jié)出某種物體適合生長(zhǎng)在哪種類型的土壤中。
4.能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生原因進(jìn)行解釋。
【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生探究土壤的滲水能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】觀察同一種植物在不同土土壤里的生長(zhǎng)情況。
【課前準(zhǔn)備】
配套實(shí)驗(yàn)材料、燒杯等。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。
第一課時(shí)，完成活動(dòng)1及活動(dòng)2。第二課時(shí)，完成活動(dòng)3及拓展部分。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
不同的土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響？植物在不同土壤中生長(zhǎng)的情況有什么不同？
二、指導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識(shí)不同的`土壤。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察課文中三種土壤的照片。
2.讓學(xué)生觀察三種土壤，比較它們的顆粒大小、顏色和黏性。
3.其他同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)，共同找出三種土壤的區(qū)別。
4.歸納小結(jié)。
三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行滲水比賽。
1.提出問題，交代活動(dòng)的任務(wù)。
2.讓學(xué)生猜想哪種土壤的滲水能力強(qiáng)。
3.讓學(xué)生把自己的猜想填在課文給出的橫線上。
4.讓學(xué)生按照課文給出的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
5.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
6.讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納小結(jié)。
四、指導(dǎo)學(xué)生探究豆苗在哪種土中長(zhǎng)得好。
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)，豆苗在哪種土中長(zhǎng)得好。
2.讓學(xué)生把推測(cè)的結(jié)果和理由填在課文給出的橫線上。
3.學(xué)生按照課文的提示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
五、指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查適合在不同土壤中生長(zhǎng)的植物。
1.提出調(diào)查的要求。
2.學(xué)生提出不明白的地方。
植物的生長(zhǎng)教案9
教 學(xué) 課 題 :植物的生長(zhǎng) 授課時(shí)間： 年 月 日
教 學(xué) 目 標(biāo)
1、能根據(jù)自己的記錄描述植物生長(zhǎng)的全過程及其變化。
2、能利用多種方式（包括文字、圖畫、照片、實(shí)物等）記錄植物生長(zhǎng)的過程及變化。
3、能歸納出使植物生長(zhǎng)得更好的因素。
4、能設(shè)計(jì)對(duì)校園進(jìn)行綠化的規(guī)劃圖。
5、能與其他同學(xué)交流自己終止植物的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。
6、能結(jié)合自己種植植物的過程，說出兩點(diǎn)以上不能浪費(fèi)食物，愛惜別人的勞動(dòng)成果的原因。
7、能表現(xiàn)出對(duì)太空種植糧食的科學(xué)研究感興趣。
8、能用自己的話說出植物生長(zhǎng)的基本過程。
9、能推測(cè)出農(nóng)業(yè)技術(shù)和設(shè)備在種植植物過程中的重要性。
教 學(xué) 重 點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生整理自己對(duì)植物生長(zhǎng)與變化的觀察記錄，訓(xùn)練學(xué)生的歸納整理能力，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)怎樣使植物長(zhǎng)得更好。
教 學(xué) 難 點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生整理自己對(duì)植物生長(zhǎng)與變化的觀察記錄，訓(xùn)練學(xué)生的歸納整理能力，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)怎樣使植物長(zhǎng)得更好。
教學(xué)準(zhǔn)備 觀察記錄、植物生長(zhǎng)的各個(gè)時(shí)期的圖片。
教 學(xué) 過 程 授課變更
（一）導(dǎo)入新課：
師：隨著我們種的植物一天天地長(zhǎng)大，我們的觀察和記錄做得怎么樣了？有哪些發(fā)現(xiàn)和收獲？與同學(xué)們一起分享吧！
（二）學(xué)習(xí)新課：
1、描述植物的一生。
�。�1）我們種的`植物在從種子到果實(shí)的生長(zhǎng)過程中經(jīng)歷了哪些主要時(shí)期，從自己的記錄中找一找？
�。�2）學(xué)生搜集整理資料。
（3）分小組對(duì)自己的記錄進(jìn)行匯報(bào)。
（4）教師展示一下自己的觀察記錄，以便讓學(xué)生了解植物生長(zhǎng)過程中經(jīng)歷了哪些階段？
2、怎樣使植物生長(zhǎng)得更好？
�。�1）師：在種植過程中你有什么感受或是什么發(fā)現(xiàn)？
�。�2）學(xué)生匯報(bào)，交流。
�。�3）整理發(fā)現(xiàn)，并檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)是對(duì)還是錯(cuò)。
（4）師：通過這次終止植物的過程，同學(xué)們都經(jīng)歷了勞動(dòng)的辛苦。現(xiàn)在誰(shuí)來談?wù)劇罢l(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”怎樣理解？
�。�5）教師小結(jié)。
3、綠化校園，美化生活。
師：讓我們利用有關(guān)種植的知識(shí)和技能，親自動(dòng)手，種更多的樹來綠化我們的校園，種更多的花來美化我們的環(huán)境。
（三）拓展：
閱讀科學(xué)在線，了解新的科技信息。
板書設(shè)計(jì)
12植物的生長(zhǎng)
按時(shí)澆水、防蟲、除草……
作業(yè):課本練習(xí)
教學(xué)反思
略
植物的生長(zhǎng)教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、說明植物細(xì)胞吸水和失水的原因。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
2、說出植物根尖吸水的主要部位及其原因。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
3、舉例說明植物生長(zhǎng)需要的主要無機(jī)鹽及其作用。（難點(diǎn)）
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
�。�1）預(yù)習(xí)本課實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容，提前一段時(shí)間做課本第65頁(yè)的實(shí)驗(yàn)《含氮無機(jī)鹽對(duì)植物的生長(zhǎng)的影響》。
�。�2）課前3～4周，每組分別在甲、乙、丙、丁四個(gè)瓶?jī)?nèi)用小石子培育幼苗（各組采用不同的材料，如玉米、小麥、蠶豆等），供給甲瓶不缺肥料的營(yíng)養(yǎng)液，乙瓶缺氮的營(yíng)養(yǎng)液，丙瓶缺磷的營(yíng)養(yǎng)液，丁瓶缺鉀的營(yíng)養(yǎng)液，讓學(xué)生每天進(jìn)行觀察，做好記錄，包括：測(cè)量幼苗的高度，記錄幼苗的高度，記錄幼苗的顏色、莖葉的生長(zhǎng)情況等。
（3）查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集植物生長(zhǎng)需要水和無機(jī)鹽方面的資料。
2、教師準(zhǔn)備
�。�1）根據(jù)課本準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)《外界溶液濃度影響根細(xì)胞的吸水》的材料用具。
�。�2）準(zhǔn)備進(jìn)一步探究的實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)新鮮蘿卜，中央挖兩個(gè)同樣大小的洞，分別加入鹽水、清水。
�。�3）制作“根毛細(xì)胞從土壤溶液中吸水”的剪貼圖。
�。�4）查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些植物的生長(zhǎng)需要水和無機(jī)鹽方面的知識(shí)。
教學(xué)過程（2課時(shí)）
一、導(dǎo)入新課
農(nóng)諺“有收無收在于水，收多收少在于肥”，請(qǐng)同學(xué)們分析這句話的意義，得出水和無機(jī)鹽（即鹽）對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性，再提問吸收水和無機(jī)鹽的器官是什么，導(dǎo)人新課，接著復(fù)習(xí)根的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生回憶吸收水分和無機(jī)鹽的主要部位及原因。
二、探究過程
（一）外界溶液濃度影響根細(xì)胞的吸水
學(xué)生4人一組。
1、把提前準(zhǔn)備的'幼苗放人鹽水中，置于光下，觀察其現(xiàn)象。（出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象）
2、將幼苗迅速放人自來水中，過一段時(shí)間后，觀察其現(xiàn)象。（莖和葉重新伸展開來，幼苗恢復(fù)正常）
教師：巡回指導(dǎo)，組織討論：
�、倜枋霈F(xiàn)象。
�、谟酌鐬槭裁磿�(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？
③鹽水和蒸餾水相比有什么區(qū)別？
同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：外界溶液濃度大小直接影響根細(xì)胞的吸水和失水；由③得出溶液的含義，接著指出水中溶解的鹽的多少，可以用濃度的高低來表示。
④自來水是溶液?jiǎn)�？（教師指出清水中溶有極少的無機(jī)鹽，所以是溶液。）
教師補(bǔ)充：在此實(shí)驗(yàn)中，清水和鹽水存在于植物細(xì)胞的周圍，所以稱為“外界溶液”，鹽水和清水哪一種濃度高？然后出示成熟的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生從切西瓜流出西瓜汁的現(xiàn)象，回憶液泡及細(xì)胞液的知識(shí)。
提問：細(xì)胞液是溶液?jiǎn)�？為什么？�?qǐng)學(xué)生做出肯定的回答。
�。ǘ└⑹脑�
學(xué)生4人一組，取兩個(gè)新鮮蘿卜，中央挖兩個(gè)同樣大小的洞，分別注入清水和鹽水，并使液面等高，過一段時(shí)間后，觀察清水、鹽水液面的變化，引導(dǎo)學(xué)生思考：
�、僖好媸欠裼凶兓�？怎么變的？
�、跒槭裁磿�(huì)出現(xiàn)此現(xiàn)象？
經(jīng)小組討論、教師點(diǎn)撥，用學(xué)生拔河的活動(dòng)來說明在鹽水中植物細(xì)胞失水的道理，用學(xué)生的人數(shù)多少表示溶液濃度的高低，讓學(xué)生說出鹽水和細(xì)胞液濃度的高低，用幾個(gè)學(xué)生表示，讓學(xué)生進(jìn)行拔河比賽，繩子會(huì)向哪側(cè)移動(dòng)，學(xué)生很容易答出：向鹽水方面移動(dòng)。
這時(shí)教師馬上指出：繩子移動(dòng)的方向就代表了水移動(dòng)的方向，從而引導(dǎo)學(xué)生分析出水流動(dòng)的方向，是從濃度低向濃度高，結(jié)果水分從細(xì)胞內(nèi)流向細(xì)胞外，細(xì)胞就失水。使學(xué)生理解細(xì)胞失水的原因是：細(xì)胞濃度小于外界溶液濃度。
讓學(xué)生自己概括出細(xì)胞吸水和失水的原理，拓展學(xué)生知識(shí)面。聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生明白細(xì)胞吸水和失水現(xiàn)象在生活中很容易看到，也是可以用其原理來理解的。
討論回答：
�、偬前栉骷t柿后，盤中有何現(xiàn)象，為什么？
�、诩抑须缦滩说母變�(nèi)，過一段時(shí)間后，缸內(nèi)的水面有何變化？
③為什么發(fā)蔫的青菜放在清水中會(huì)硬挺起來？
�。ㄈ└牡览�
學(xué)生4人一組。
�、俪鍪尽案�(xì)胞從土壤溶液中吸水”剪貼圖；
�、诟鶕�(jù)剪貼圖和課本54頁(yè)第一段文字，總結(jié)出根毛吸水的道理。
教師補(bǔ)充：提出問題：
�、僖话闱闆r下，根毛吸水還是失水？
�、谖臈l件是什么？
③水分如何進(jìn)入液泡中？
設(shè)疑：什么情況下根會(huì)失水？燒苗的原因如何補(bǔ)救？鹽堿地為何長(zhǎng)不好莊稼？
�。ㄋ模┲参锷L(zhǎng)需要無機(jī)鹽
植物的根不僅能吸收水，還能吸收溶解在水中的無機(jī)鹽，農(nóng)田里的莊稼和其他植物為什么需要無機(jī)鹽？又需要哪些無機(jī)鹽？
學(xué)生4人一組。
1、觀察課前培養(yǎng)的兩株植物，對(duì)其生長(zhǎng)趨勢(shì)進(jìn)行比較。
2、澆自來水和既澆水又澆含氮無機(jī)鹽的植物長(zhǎng)勢(shì)不同，這說明了什么問題？
教師：巡回指導(dǎo)，組織討論，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論：植物生長(zhǎng)需要無機(jī)鹽。再引導(dǎo)學(xué)生思考植物吸收什么形式的無機(jī)鹽？明確根吸收溶于水中的無機(jī)鹽，并提出：植物除了需要含氮的無機(jī)鹽，還需要含什么的無機(jī)鹽？它們對(duì)植物的生長(zhǎng)有何作用？如果缺少有何癥狀？
�。ㄎ澹╆P(guān)于氮、磷、鉀對(duì)植物生長(zhǎng)的作用
學(xué)生4人一組。
1、每組出示課前準(zhǔn)備好的幼苗，并出示實(shí)驗(yàn)記錄；
2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄以甲瓶為對(duì)照，比較甲、乙、丙、丁瓶?jī)?nèi)的幼苗的生長(zhǎng)情況，有何異常？
從而逆向推理出氮、磷、鉀對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。再根據(jù)其作用引導(dǎo)學(xué)生考慮在種植哪些植物時(shí)需要多施含此種無機(jī)鹽的肥料。
接著，教師介紹這種無機(jī)鹽含量較多的肥料名稱。
最后，教師將各組缺少某一種無機(jī)鹽的幼苗摻混后，隨機(jī)抽出幾棵幼苗，讓學(xué)生用剛學(xué)到的知識(shí)給幼苗診斷，鑒別幼苗的原因。
三、課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理清思路：細(xì)胞吸水、失水的原理——根毛吸水的道理——合理灌溉。
植物生長(zhǎng)需要含氮、磷、鉀的無機(jī)鹽——合理施肥。
四、作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們課后查找資料，了解根毛吸水、失水的道理。談一談合理灌溉，合理施肥在農(nóng)業(yè)中的作用。
植物的生長(zhǎng)教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓幼兒認(rèn)真觀察和認(rèn)識(shí)植物的形態(tài)特征，大膽想象植物生長(zhǎng)的情景。
2.讓幼兒知道植物是有哪幾部分組成的，并讓幼兒練習(xí)用直線表現(xiàn)植物的根、莖、葉。并進(jìn)行線和形的排列表現(xiàn)。
3.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖畫紙、白板筆、植物圖片
活動(dòng)過程：
1.導(dǎo)入：小朋友們好，你們抖擻見過哪些植物呢？（讓幼兒互相交流，說出自己知道的植物。）
好，今天老師給小朋友帶來了許多植物，小朋友仔細(xì)觀察，看和你見過的一樣嗎？
2.通過觀察，提問：“你們知道植物是由哪幾部分組成的嗎？”
“葉子有什么形狀?”
“怎樣長(zhǎng)在莖上？”
3.通過討論，啟發(fā)幼兒想象力。
作畫引導(dǎo)：A、植物是怎樣從土中長(zhǎng)出來的'？
教師小結(jié)：種子在土壤里發(fā)芽，由下向上長(zhǎng)，在長(zhǎng)長(zhǎng)的莖上長(zhǎng)出許多葉子，葉子分左右兩邊長(zhǎng)在莖上。
B、在一片植物里，它們長(zhǎng)得是不是一般高，一個(gè)樣子呢？
教師小結(jié)：實(shí)際上植物生長(zhǎng)有快有慢，因此是高高低低的，有的莖粗些，有的莖細(xì)些，有的植物長(zhǎng)得直直的，有的植物長(zhǎng)得彎彎曲曲的。
C、植物結(jié)出果實(shí)是什么樣子的?它長(zhǎng)在植物的什么部位？
教師小結(jié)：有的長(zhǎng)在植物上面，有的長(zhǎng)在植物葉子下面。
4.今天，我們一起來畫一排植物.請(qǐng)小朋友根據(jù)自己見過的或想象的植物把它的莖、根、葉畫出來。
5.教師鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，教師對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。畫的好的可以當(dāng)面點(diǎn)評(píng)，與幼兒一起分享，激發(fā)其他幼兒的作畫興趣。
6.能力強(qiáng)的幼兒教師則可引導(dǎo)幼兒通過啟發(fā)和聯(lián)想，讓幼兒在畫中添加土壤、水分、陽(yáng)光、、、
7.幼兒作完畫，教師給予評(píng)價(jià)，培養(yǎng)幼兒審美觀。
植物的生長(zhǎng)教案12
第三章第一節(jié)教學(xué)方法
“引導(dǎo)————探究”式探究性教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)
教師調(diào)控
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)
言課件展示：
1、 向日葵會(huì)跟隨太陽(yáng)轉(zhuǎn)
2、 窗臺(tái)的盆花會(huì)彎向光源
3、 深秋葉片變黃脫落
4、 果園的園丁對(duì)果樹進(jìn)行修剪、碩果累累。
提問：每張圖片中現(xiàn)象是什么原因引起？根據(jù)資料分析，討論含羞草的小葉合擾運(yùn)動(dòng)，睡蓮的運(yùn)動(dòng)，舞草的運(yùn)動(dòng)，向日葵隨太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，陽(yáng)臺(tái)上久不移動(dòng)的植物生長(zhǎng)的特點(diǎn)。
歸納導(dǎo)入新課：上述現(xiàn)象都是植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的結(jié)果。
提問：什么是植物的向光性？達(dá)爾文正是觀察到人們所熟視無睹的現(xiàn)象而去揭示其中奧秘，開始了生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)之路。學(xué)生思考、并分析、推測(cè)、回答描述植物的向光性概念。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究思考的欲望。培養(yǎng)觀察分析、探究問題的能力新課一、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程二、生長(zhǎng)素的產(chǎn)生運(yùn)輸和分布用生長(zhǎng)素的知識(shí)解釋植物的向光性。
提出問題：達(dá)爾文選擇什么材料？進(jìn)行幾組實(shí)驗(yàn)？外界條件是什么？在第一組實(shí)驗(yàn)中達(dá)爾文觀察到什么現(xiàn)象？第二組實(shí)驗(yàn)怎么設(shè)計(jì)？現(xiàn)象是什么？第三，第四組實(shí)驗(yàn)如何設(shè)計(jì)？為什么要分別遮蓋胚芽鞘尖端和它的下面一段？胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)的是哪一部位？感受刺激的又是哪一部位，你如何解釋這種現(xiàn)象？達(dá)爾文的`實(shí)驗(yàn)用什么方法探究？
提問引導(dǎo)思考：
�。�1）這種刺激又是什么？
（2）詹森選擇“瓊脂片”作為實(shí)驗(yàn)材料證明了“刺激”有什么特點(diǎn)？
�。�3）拜爾選擇黑暗環(huán)境證明胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)與“刺激”是什么關(guān)系？
（4）兩位科學(xué)家進(jìn)一步探索的結(jié)果是什么？
課件展示溫特實(shí)驗(yàn)：
提問：（1）把放過胚芽鞘尖端的瓊脂小塊放在去尖端的胚芽鞘一邊，幾天后有什么現(xiàn)象？使胚芽鞘彎向?qū)?cè)生長(zhǎng)的原因是什么？難道是瓊脂的作用嗎？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)照實(shí)驗(yàn)排除瓊脂不能使胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)？溫特實(shí)驗(yàn)證明了什么？1942年其他科學(xué)家研究結(jié)果是？用幻燈片展示待填空的圖表（幾位科學(xué)的研究成果）強(qiáng)調(diào)生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)是多位科學(xué)家不斷探索的過程，呈現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛和不懈的探索精神引導(dǎo)學(xué)生思考什么是植物激素以圖表形式引導(dǎo)歸納生長(zhǎng)素的產(chǎn)生，運(yùn)輸和分布引導(dǎo)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)證明生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
針對(duì)技能訓(xùn)練提問：
（1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否嚴(yán)密？
（2）從實(shí)驗(yàn)結(jié)果到結(jié)論之間的邏輯推理是否嚴(yán)謹(jǐn)？
（3）如果要驗(yàn)證上述結(jié)論是否正確，應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)方案如何改進(jìn)？提出其他方式的對(duì)比實(shí)驗(yàn)：如，含生長(zhǎng)素瓊脂塊在下方，其另一組對(duì)照如何設(shè)計(jì)？胚芽鞘水平放置如何設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)？
練習(xí)一、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程
1、單一的變量
2、要有對(duì)照組植物激素：由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運(yùn)送到作用部位，對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物，稱作植物激素。
三、生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布。
產(chǎn)生部位：葉原基、嫩葉和發(fā)育中的種子
運(yùn)輸方向：從植物形態(tài)的上端向下運(yùn)輸，不能反向。
分布情況：生長(zhǎng)旺盛部位。興趣小組介紹模仿達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)過程，展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，與達(dá)爾文共同思考。請(qǐng)同學(xué)來描述達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)結(jié)論讓學(xué)生把自己的結(jié)論與達(dá)爾文的結(jié)論比較。學(xué)生思考并回答閱讀教材，了解植物向光性生長(zhǎng)的其他原因。
學(xué)生歸納概念
概述植物激素的概念思考
討論填表體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸罚?jǐn)密的設(shè)計(jì)讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)家善于發(fā)現(xiàn)問題及敏銳的觀察能力及鉆研精神，創(chuàng)造性思維，重在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生置身于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷程，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性，慎密性，更要尊重科學(xué)事實(shí)的研究特點(diǎn)。讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)研究的特點(diǎn)，通過推測(cè)訓(xùn)練學(xué)生分析推理能力。構(gòu)建的核心概念訓(xùn)練學(xué)生用圖表形式歸納、表達(dá)知識(shí)的能力。拓展學(xué)生思路，啟發(fā)發(fā)散式思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
課堂小結(jié)：作為一項(xiàng)科學(xué)發(fā)現(xiàn)是需要幾年、幾十年乃至幾代科學(xué)家的艱辛努力的。生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)，既有達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)的奠基作用，又有詹森和溫特實(shí)驗(yàn)的橋梁作用，更有溫特實(shí)驗(yàn)的臨門一腳，最終修成正果。這就需要我們不僅理解科學(xué)家的科學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)過程，更要有科學(xué)家的探索精神，有持之以恒、堅(jiān)韌不拔的毅力。
習(xí)題：課后習(xí)題的基礎(chǔ)題作業(yè)：練習(xí)冊(cè)相關(guān)習(xí)題運(yùn)用本節(jié)學(xué)過的知識(shí)，回家設(shè)計(jì)培養(yǎng)一盆造型獨(dú)特的花卉帶到學(xué)校展覽。教學(xué)反思本課主要運(yùn)用了“假說—演繹”法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的探究，通過生生合作，教師指導(dǎo)制定探究方案，體驗(yàn)了科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)方法及過程，同時(shí)訓(xùn)練了嚴(yán)密的思維能力，提高了學(xué)生的生物素養(yǎng)。在教學(xué)中還鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生能力的提高。這些都體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。但是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力較弱，在教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)設(shè)計(jì)時(shí)間長(zhǎng)的問題，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)生生討論效率低的情況，在今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
植物的生長(zhǎng)教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、分析種子的萌發(fā)與外界條件的關(guān)系。
2、說明種子萌發(fā)的過程。
3、說出葉芽的結(jié)構(gòu)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、能夠概述種子的結(jié)構(gòu)，嘗試探究種子萌發(fā)的外界條件。
2、種子的萌發(fā)過程；芽的結(jié)構(gòu)和發(fā)育。
難點(diǎn)：
1、探究種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路。
2、芽的發(fā)育過程。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入：播放視頻（種子萌發(fā)過程慢鏡頭）
教師：在這個(gè)視頻中，你看到的是什么？
學(xué)生：種子萌發(fā)的過程。
教師：你觀察過種子的萌發(fā)嗎？
學(xué)生：有/沒有
教師出示幻燈片：這是一位同學(xué)的觀察日記，我們來一起欣賞一下————
教師：瞧“一粒粒綠豆撕破了它的陳舊的外衣，露出了白白的身子，探出了一條尖尖的小尾巴——--”描寫的多形象生動(dòng)��！
一、種子的萌發(fā)
（一）探究種子萌發(fā)的外界條件：
教師：表面平靜的種子，其內(nèi)部還在進(jìn)行著微弱的生命活動(dòng)，一旦遇到適宜的條件，就會(huì)萌發(fā)。種子萌發(fā)需要哪些條件呢？
學(xué)生：“水分”、“適宜的溫度”、“空氣”、“光照”。
教師：這些條件是不是都是種子萌發(fā)的必要條件呢？我們今天不妨來探究一下。
【 合作助學(xué)一】：
1.每一小組選擇某一個(gè)項(xiàng)目（水分、光照）按照所發(fā)任務(wù)嘗試完成探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2.進(jìn)行探究設(shè)計(jì)的小組派代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，并演示實(shí)驗(yàn)過程；
3.其他小組聽取匯報(bào)后給予評(píng)價(jià)和建議；
4.各小組再次完善自己的實(shí)驗(yàn)方案。
可供選擇的實(shí)驗(yàn)器材：干燥的黃豆種子，紗布、培養(yǎng)皿、燒杯、廣口瓶、標(biāo)簽紙、黑塑料袋、清水、冰柜
學(xué)生根據(jù)要求利用平板進(jìn)行分組活動(dòng)，上臺(tái)展示學(xué)生交流
【 合作助學(xué)二】：
1.每一小組選擇某一個(gè)項(xiàng)目(溫度、空氣），嘗試以簡(jiǎn)圖的形式來設(shè)計(jì)完整的探究實(shí)驗(yàn)方案。
2.相鄰小組交換探究實(shí)驗(yàn)方案，給予評(píng)價(jià)和建議。
3.各小組再次完善自己的實(shí)驗(yàn)方案。
利用平板中的畫圖工具進(jìn)行繪圖，并展示交流。
老師：剛才的探究活動(dòng)大家完成的非常好，接下來我們?cè)龠M(jìn)行思維的提升，給你這張圖，你能分析一下3號(hào)種子沒有萌發(fā)的原因嗎？
學(xué)生交流
老師：以上都是我們的探究活動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果也只是預(yù)測(cè)，那事實(shí)究竟是不是這樣的的呢？我們班的生物興趣小組的同學(xué)也做了預(yù)實(shí)驗(yàn)，接下來就請(qǐng)侯欣然同學(xué)為大家介紹一下實(shí)驗(yàn)的大概過程。
學(xué)生介紹
總結(jié)：通過剛才的探究活動(dòng)，我們知道了種子萌發(fā)需要的外界條件有：適量的水分、適宜的溫度、充足的空氣。是不是具備了上述條件，種子就一定能萌發(fā)呢？
教師展示幻燈片（綠豆萌發(fā)的情況）：這里有50粒綠豆，培養(yǎng)的時(shí)候也給它們上面的條件，但是有四粒沒有萌發(fā)，為什么呢？
學(xué)生：會(huì)不會(huì)是種子本身的問題
教師：看來僅有適宜的外界條件是不夠的，還必須具有完整的有活力的'胚。完整的有活力的胚是種子的內(nèi)部條件，這說明種子的內(nèi)部條件也是必需的。
（二）、觀察種子萌發(fā)的過程
教師：種子萌發(fā)了，各部分結(jié)構(gòu)是如何發(fā)育成根、莖、葉的？最先突破種皮的是種子的哪一部分？能夠伸出土壤表面的又是哪一部分？我們可以通過繼續(xù)觀察種子的萌發(fā)過程來尋找答案。
【 合作助學(xué)三】：各組展示培育的不同種子的萌發(fā)情況，討論完成下列問題，將答案寫在答題板上：
1.種子的哪一部分結(jié)構(gòu)先發(fā)育？
2.胚根、胚軸、胚芽各發(fā)育成了新植株的哪一部分？
3.子葉發(fā)生了什么變化？
學(xué)生交流回答
總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了許多植物的種子，只要胚是活的，在適宜的條件下，就可以萌發(fā)，長(zhǎng)出幼苗，經(jīng)過生長(zhǎng)、發(fā)育直至開花、結(jié)果。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，也要學(xué)習(xí)種子的這種精神：不管上面壓著多么沉重的負(fù)荷，留給它們的空間是多么的狹窄，它們必定要突破任何重壓的禁錮與封鎖，曲曲折折地但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來！
植物的生長(zhǎng)教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)
①理解植物向性運(yùn)動(dòng)的概念及意義。
②概述植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程。
�、垠w驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素的過程和方法。
2、能力目標(biāo)
①引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)，設(shè)計(jì)植物的向光性實(shí)驗(yàn)及胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種物質(zhì)實(shí)驗(yàn)并預(yù)期、觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論，使學(xué)生初步掌握科學(xué)研究的方法和過程，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究能力及訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維的嚴(yán)密性。
3、情感目標(biāo)
通過實(shí)驗(yàn)的分析評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)，體驗(yàn)感知科學(xué)探究的曲折，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著探索的精神、合作精神以及創(chuàng)新思維等科學(xué)品質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程。
2、教學(xué)難點(diǎn)：科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程及嚴(yán)謹(jǐn)性分析。
【教學(xué)方法和手段】
利用自制的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，同時(shí)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究法、講述法、比較法、自學(xué)法等，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的思考，使其獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)觀察、比較和總結(jié)、判斷思維和創(chuàng)新能力；還通過課堂上學(xué)案使用的教學(xué)方法不但明顯加強(qiáng)了溝通師生之間的教學(xué)關(guān)系，還顯著增強(qiáng)了教學(xué)的民主性和雙向交流性，這也是新課程改革的精神。
【教學(xué)過程】
A.引入課題
導(dǎo)言1、請(qǐng)同學(xué)們觀看教材窗臺(tái)盆景這幅圖，想到了什么詩(shī)詞？（回答：滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來）
2、“紅杏出墻”說明外面的世界很精彩…那請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察討論，是外界什么誘惑使這“紅杏”探出腦袋，向外張望？這是植物的什么現(xiàn)象？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
B.新課講授
一、植物向性運(yùn)動(dòng)：
這部分內(nèi)容安排學(xué)生看書自學(xué)并完成學(xué)案上的知識(shí)預(yù)覽填空
二、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬┻_(dá)爾文向光性實(shí)驗(yàn)
先向?qū)W生介紹胚芽鞘是什么？
達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)：圖解的形式，flash演示（A組胚芽鞘保留尖端，B組胚芽鞘切除尖端C組錫箔蓋住胚芽鞘尖端D組錫箔蓋住胚芽鞘尖端下面）
問題探究一：胚芽鞘的向光性生長(zhǎng)與胚芽鞘哪部分有關(guān)？
看了課件之后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論下列問題：
同學(xué)們分析本組實(shí)驗(yàn)中的AB,通過比較思考，這兩個(gè)對(duì)照組單因子變量是什么？控制變量又是什么？由此現(xiàn)象你能得出什么結(jié)論？
問題探究二：胚芽鞘感受單側(cè)光的部位在哪里？
看了課件之后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論下列問題：
同學(xué)們分析本組實(shí)驗(yàn)中的CD,通過比較思考，這兩個(gè)對(duì)照組單因子變量是什么？控制變量又是什么？由此現(xiàn)象你能得出什么結(jié)論？
探究活動(dòng)之后，及時(shí)布置學(xué)生完成學(xué)案上達(dá)爾文向光性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)相關(guān)問題
�。ǘ靥貙�(shí)驗(yàn)
老師介紹材料中的瓊脂塊是什么物質(zhì)？
問題探究三：胚芽鞘尖端是否產(chǎn)生了某種物質(zhì)？
這個(gè)探究活動(dòng)安排是先讓全班學(xué)生按照學(xué)案上的提示完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、現(xiàn)象、結(jié)論之后，再叫兩個(gè)學(xué)生到黑板上把實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、現(xiàn)象用圖像來表示，最后教師引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：
溫特實(shí)驗(yàn)單因子變量是什么？為什么要做一個(gè)瓊脂塊沒有接觸胚芽鞘尖端對(duì)照實(shí)驗(yàn)？
�。ㄈ┕饘�(shí)驗(yàn)：這部分內(nèi)容安排學(xué)生看書自學(xué)并完成學(xué)案上的知識(shí)預(yù)覽填空。
C.課堂小結(jié):通過學(xué)習(xí)生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過程兩個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，要領(lǐng)會(huì)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)所遵循的三個(gè)基本原則：科學(xué)性原則、對(duì)照性原則、單因子變量原則，并且要在實(shí)驗(yàn)步驟中從語(yǔ)言上、邏輯思維上體現(xiàn)這三個(gè)基本原則。還特別要注意描述的實(shí)驗(yàn)結(jié)論要與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相吻合，即有什么樣的現(xiàn)象應(yīng)該得出什么樣的結(jié)論。
D.練習(xí)鞏固：全班學(xué)生完成學(xué)案上的課堂演練
學(xué)案
第四章生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
第一節(jié)植物的激素調(diào)節(jié)
生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)
課時(shí)：1課時(shí)
【問題探究】
探究一：胚芽鞘的向光性生長(zhǎng)與胚芽鞘哪部分有關(guān)？
探究二：胚芽鞘感受單側(cè)光的部位在哪里？
探究三：胚芽鞘尖端是否產(chǎn)生了某種物質(zhì)？
【知識(shí)預(yù)覽】
一．植物向性運(yùn)動(dòng)
�。ㄒ唬└拍睿褐参矬w受到的外界刺激而引起的運(yùn)動(dòng)。
�。ǘ⿲�(shí)例：、等
�。ㄈ┮饬x：是植物對(duì)外界環(huán)境的。
二．生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬┻_(dá)爾文向光性實(shí)驗(yàn)
1.外界條件為。
2.取材：四個(gè)長(zhǎng)勢(shì)胚芽鞘
3.實(shí)驗(yàn)步驟：
⑴取，分別標(biāo)號(hào)為A、B、C、D
�、艫組不作處理，B組切掉胚芽鞘,C組用錫箔遮蓋胚芽鞘，D組用錫箔遮蓋胚芽鞘。
�、撬慕M都用照射，然后放在相同且適宜條件下培養(yǎng)
�、扔^察四組胚芽鞘生長(zhǎng)狀況
4.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
5.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
�。ǘ靥貙�(shí)驗(yàn)：
1.取材：幾個(gè)生長(zhǎng)狀況胚芽鞘及瓊脂塊。
2.實(shí)驗(yàn)步驟：
�、徘邢屡哐壳始舛朔旁诃傊瑝K上幾小時(shí)以后，移去胚芽鞘尖端，并將這塊瓊脂切成小塊，放在一個(gè)切去尖端的胚芽鞘切面的一側(cè)，作為實(shí)驗(yàn)組A
�、屏砣�
,作為對(duì)照組B。
⑶將A、B兩組放在同樣且條件下培養(yǎng)，然后觀察胚芽鞘生長(zhǎng)狀況
3.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
4.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
�。ㄈ┕饘�(shí)驗(yàn)：他從植物中分離出了這種物質(zhì)，其化學(xué)本質(zhì)是，由于它能促進(jìn)植物生長(zhǎng)，故取名為。
【課堂隨筆】
1、這堂課的重點(diǎn)為生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程，特別要注意設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的邏輯思維的嚴(yán)密性，
同時(shí)還要注意實(shí)驗(yàn)相應(yīng)的結(jié)論要與實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的現(xiàn)象相符合。
2、這堂課的難點(diǎn)為科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)分析，關(guān)鍵要抓住實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的兩大原則：對(duì)照原則和單因子變量原則進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
【課堂演練】
1.植物的向性運(yùn)動(dòng)從根本上取決于（）
A.應(yīng)激性B.適應(yīng)性C.反射D.遺傳性
2.圖Ⅰ圖Ⅱ是是生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)的兩個(gè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)。據(jù)圖判斷下列說法正確的是（）
�、賵DⅠ是達(dá)爾文的向光性實(shí)驗(yàn)，圖Ⅱ是1928年荷蘭科學(xué)家溫特利用瓊脂塊探究胚芽鞘產(chǎn)生某種物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)②圖Ⅰ實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘f明向光性的產(chǎn)生與尖端有關(guān)，感光部位是尖端③圖Ⅱ?qū)嶒?yàn)說明能夠產(chǎn)生促進(jìn)生長(zhǎng)的物質(zhì)的部位是尖端下部④根據(jù)圖Ⅱ?qū)嶒?yàn)可以推測(cè)：植物的彎曲生長(zhǎng)可能和促進(jìn)生長(zhǎng)的物質(zhì)分布不均勻有關(guān)⑤兩個(gè)實(shí)驗(yàn)均能證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生了生長(zhǎng)素
A.①②④ B.①③⑤ C.①②⑤ D.①③④
圖Ⅰ圖Ⅱ
3．給你兩個(gè)黑紙箱，兩個(gè)長(zhǎng)勢(shì)一樣的胚芽鞘，一盞臺(tái)燈，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明胚芽鞘具有向光性
�、艑�(shí)驗(yàn)步驟：
�、�.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
⑶實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
【課后思考】
1.胚芽鞘的生長(zhǎng)素產(chǎn)生的部位在哪里？作用的部位在哪里？
2.植物受單側(cè)光照射為什么會(huì)出現(xiàn)向光性？
生物學(xué)案體例說明
杜友珠
【問題探討】
1．提出與這堂課重點(diǎn)知識(shí)相關(guān)的某些問題，讓學(xué)生通過自己的思考方法得出問題的答案，從而使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)
2．把這堂課某個(gè)重要的結(jié)論性知識(shí)可演變?yōu)樘骄啃栽O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生去思考實(shí)驗(yàn)方法、步驟、現(xiàn)象，從而使學(xué)生通過自己的邏輯思維推出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，這樣可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'思維，體現(xiàn)新課標(biāo)探究性學(xué)習(xí)重要理念
【知識(shí)預(yù)覽】
把這堂課教學(xué)大綱要求掌握的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)以填空的形式展現(xiàn)出來，目的使學(xué)生在課堂上消化知識(shí)，達(dá)到這堂課的教學(xué)知識(shí)目標(biāo)
【課堂隨筆】
主要是對(duì)這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)
【課堂演練】
選做一些具有典型代表性題目，并且要突出重點(diǎn)知識(shí)和難度的梯度，題目的量不要出得太多。這是學(xué)生對(duì)知識(shí)鞏故環(huán)節(jié)，目的是提高學(xué)生的應(yīng)用能力及分析解決問題的能力
【課后思考】
提一些這堂課趣味性的問題或與下堂課內(nèi)容相關(guān)的質(zhì)疑讓學(xué)生課后去思考，使學(xué)生對(duì)當(dāng)日的學(xué)習(xí)產(chǎn)生回味無窮的感覺，也為學(xué)生學(xué)習(xí)下一堂課內(nèi)容做好鋪墊
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參考答案
【知識(shí)預(yù)覽】
一．植物向性運(yùn)動(dòng)
�。ㄒ唬﹩我环较�、定向
�。ǘ└南虻匦�、莖的背地性
�。ㄈ┻m應(yīng)性
二．生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)
（一）達(dá)爾文向光性實(shí)驗(yàn)
1.單側(cè)光2.一樣
3.⑴四個(gè)長(zhǎng)勢(shì)一樣胚芽鞘⑵尖端、尖端、下端⑶單側(cè)光
4.A組的胚芽鞘向光生長(zhǎng)、 B組的胚芽鞘不生長(zhǎng)、
C組的胚芽鞘直立生長(zhǎng)、 D的組的胚芽鞘向光生長(zhǎng)
5.胚芽鞘的向光性生長(zhǎng)與胚芽鞘尖端有關(guān)胚芽鞘感受單側(cè)光的部位是胚芽鞘尖端
�。ǘ靥貙�(shí)驗(yàn)：
1.一樣
2.⑵沒有接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊切成與A組一樣小塊，放在一個(gè)切去尖端的胚芽鞘切面的一側(cè)
�、沁m宜
3.A組的胚芽鞘會(huì)向放瓊脂的對(duì)側(cè)彎曲生長(zhǎng)B組的胚芽鞘不生長(zhǎng)
4.胚芽鞘尖端產(chǎn)生了某種物質(zhì)
�。ㄈ┻胚嵋宜�、生長(zhǎng)素
【課堂演練】
1、D 2. A
3．⑴取兩個(gè)黑紙箱標(biāo)號(hào)甲、乙，甲黑紙箱在側(cè)面挖一個(gè)洞，用這兩個(gè)黑紙箱分別罩到一個(gè)長(zhǎng)勢(shì)一樣的胚芽鞘，再用臺(tái)燈照射甲黑紙箱有洞一側(cè)，將甲、乙兩組放在同樣且適宜條件下培養(yǎng)，然后觀察胚芽鞘生長(zhǎng)狀況
�、�.甲組的胚芽鞘會(huì)向光生長(zhǎng)乙組的胚芽鞘直立生長(zhǎng)
植物的生長(zhǎng)教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠介紹清楚一種自己喜愛的植物，學(xué)會(huì)多角度了解所觀察的植物，把觀察和感受到的寫具體。
2.要抓住植物的特點(diǎn)進(jìn)行寫作。
教學(xué)重點(diǎn)
抓特點(diǎn)按順序進(jìn)行描寫。
教學(xué)難點(diǎn)
觀察植物時(shí),多角度了解所觀察的植物。
教學(xué)準(zhǔn)備
喜愛的植物的圖片或?qū)嵨铩?/p>
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、直奔主題，導(dǎo)入新課
這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)怎樣來寫植物的文章,《我的植物朋友》。 怎樣的關(guān)系才能稱得上朋友? 植物分為哪些類別？審題時(shí)抓住中心詞：植物、朋友。
2、 寫法指導(dǎo)
1、抓特點(diǎn)
抓住不同植物的.特點(diǎn),從不同方面有目的地描寫。比如根、莖、葉、花、果、用途的不同。植物開花時(shí)的姿態(tài)、顏色、味道；花期植物葉子在不同時(shí)間、不同季節(jié)的顏色、形狀等的變化,果實(shí)的生長(zhǎng)變化過程；總之,要抓住所寫的植物與其它植物不同之處。
2、 按順序
一般來說,寫植物的順序有兩種:一是按根、莖、葉、花、果從下到上或從上下的順序,二是按生長(zhǎng)順序,發(fā)芽、展葉、開花、結(jié)果四個(gè)生長(zhǎng)過程。
3、 用修辭
(1) 比喻 如:向日葵花開的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去像一個(gè)個(gè)金色的盤子,盛滿了太陽(yáng)的溫暖�；ò暌粚佑謱�,密密地重疊在一起,在綠葉間，又像一個(gè)個(gè)孩子的笑臉。
(2) 擬人 如:向日葵聽到你的夸贊，害羞地低下了頭。
4、 抒真情
根據(jù)植物的特點(diǎn)品格，抒發(fā)一些個(gè)人感受。 如寫梅花頂風(fēng)傲雪的特點(diǎn)時(shí),可想到人的堅(jiān)韌不拔的品格；寫竹子長(zhǎng)青不敗,可想到人的青春永駐；文竹驅(qū)蚊的特點(diǎn)時(shí)，想到教師的默默無聞的奉獻(xiàn)精神。
四、寫作
打開思路，自由寫作,教師點(diǎn)撥。
五、學(xué)會(huì)修改
1、語(yǔ)句通順，詳略得當(dāng)。
2、格式正確，注意標(biāo)點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)
我的植物朋友
抓特點(diǎn)： 顏色、形狀、味道 本身區(qū)別點(diǎn)（詳）
按順序： 根、莖、葉、花、果
用修辭： 比喻、擬人
抒真情： 特點(diǎn)類似于人的品格
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