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會計學教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幷淼臅媽W教案，歡迎閱讀與收藏。
會計學教案1
教材簡析
本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自去醫(yī)院，學會了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。
學情分析
學生在生活中依賴性較強，獨立生活能力較差，學習本課，不但要引導學生全面認識母愛，而且要激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力。
學習目標
1、認識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。
2、培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。
3、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。
教學重、難點
理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。
教學流程
一、導入新課，新聞激趣。
師：同學們，老師昨天讀報的時候發(fā)現(xiàn)了一則很有意思的新聞，大家想讀一讀嗎？(出示“新聞”)大聲讀一讀，讀完告訴我你對這則新聞的看法。
新聞：
一個孩子看病六個家長陪同陪診大軍加大醫(yī)院負荷
本報訊：秋季是傳染病的高發(fā)期，紹興市人民醫(yī)院人滿為患。記者通過觀察發(fā)現(xiàn)，醫(yī)院里更多的竟是陪在孩子身邊的家長，兒科門診室內(nèi)，幾乎每個孩子都有好幾名家長陪著來看病。前天，一名2歲的男孩因發(fā)燒來醫(yī)院就診，陪同他前來的家屬竟然有6人，連80歲的祖奶奶也顫巍巍地陪著寶貝曾孫子打點滴�！耙�(guī)模龐大”的陪護家長隊伍，把原本就擁擠的急診室擠得更加密不透風。有醫(yī)生提醒家長，一名小病人，陪同家長最多不超過2名為佳。
(學生說看法，老師相繼穿插：你有過這樣爸爸媽媽陪同看病的經(jīng)歷嗎？)
師：是啊，父母的愛總是無私的，尤其是中國的家長，總是無微不至地照顧著自己的子女�？墒蔷陀羞@樣一位母親，她卻在兒子生病的時候沒有陪孩子去看病。她是不是不愛孩子呢？她當時是怎么想的？她又是一位怎樣的母親？答案就在我們今天要學習的課文中，齊讀課題《學會看病》。
二、初讀課文，熟悉大意。
1、根據(jù)自學提示，朗讀課文。
師：帶上老師給你們的自學提示，大聲讀一讀課文，去課文中尋找答案吧。
自學要求：
(1)自由朗讀課文，讀準新詞，讀通句子。
(2)標好小節(jié)段，邊讀邊想，課文講了一件什么事？
2、學習新詞，了解課文主要內(nèi)容。
(1)出示本課新詞
打蔫兒拖沓艱澀怔住
喋喋不休雪上加霜忐忑不安按圖索驥
師：這些詞語中有一個成語特別難理解，按圖索驥。誰來簡單說一說這個詞語的意思？驥的意思就是——(良馬)。
師：這個成語還有一個故事。傳說春秋時期有一個識馬高手叫孫陽，把自己豐富的識馬經(jīng)驗寫成了一部《相馬經(jīng)》。他的兒子就按照這本書去尋找千里馬，結(jié)果千里馬沒找到，卻找到了一只癩蛤蟆。后來這個詞語也指機械地尋求答案或者按照線索尋找事物。
師：那么這個成語在課文中又是什么意思？誰能借助老師的填空來說一說。
母親讓(兒子)借助(他給的看病提示)去醫(yī)院(獨自看病)。
齊讀主要內(nèi)容。
師總結(jié)：利用文中的關(guān)鍵詞大概地了解課文的主要內(nèi)容，是學習略讀課文的好辦法。
三、研讀對話，初識母親的“狠心”
1、研讀“病得不輕”，體會到母親的狠心。
師：母親是在孩子怎么樣的情況下，讓他獨自去看病的？(學生說，生病且病得很重)
師：快速瀏覽課文，請找出能證明孩子病得不輕的詞語或句子。
交流：
打蔫兒(無精打采)沙啞滾燙的手兒子搖搖晃晃地走了。較平日拖沓。
師：孩子病得不輕還要讓他獨自去看病，用一個我們剛學過的成語來說簡直就是——(雪上加霜)。你覺得這是一個怎么樣的母親？可以用文中的詞語回答，也可以用自己積累的詞語說。
交流：狠心，殘忍，冷漠
2、研讀“步步逼問”，體會母親的狠心。
師：從文中那些句子還可以具體看出母親的狠心？(一連串的“逼問”。)
出示“逼問”的對話描寫。師生配合朗讀。
什么叫“逼問”？(步步緊追，問了又問)
男女生配合朗讀(請女生讀出母親的步步緊逼，冷漠狠心。男生讀出兒子的虛弱。)
師總結(jié)：這還真是一個狠心、冷漠、殘忍的母親。
四、精讀內(nèi)心獨白，認識母親的“慈愛”。
1、展示母親內(nèi)心矛盾。
師：可是作為母親，她到底愿不愿意讓孩子獨自去看病呢？憑自己初讀的第一感覺，誰來說一說？
師：完全愿意嘛，又有點不愿意；完全不愿意嘛，又有點愿意，這樣就是左右——生：為難，師：進退——生：兩難
師：按照課文中的一個詞就是忐忑不安。這就是母親矛盾的心理，到底是怎樣的心理呢？
出示句子：我應該讓孩子獨自去看病!
點名讀。
師：注意感嘆號
再指名讀，齊讀。
師：但是母親的心理還有另一種想法——
出示句子：我怎么能讓孩子獨自去看��？
點名讀，齊讀。
2、精讀內(nèi)心獨白。
師：下面我們就要走進母親的內(nèi)心世界，請快速默讀課文，劃出描寫母親心理活動的句子，然后把這些心情的句子帶到這兩句話的后面說說理由，為什么有這種想法？
出示：我應該讓孩子獨自去看病!因為——
我怎么能讓孩子獨自去看病？因為——
(學生討論交流)
師總結(jié)：從大段大段的心理描寫中我們讀到了矛盾，斗爭和煎熬。做出這個決定，對母親來說也非常痛苦。
4、研讀22小節(jié)，揭示母親的.慈愛。
師(出示22小節(jié))：請齊讀22小節(jié)，找一找從哪些詞語中讀出了母親的痛苦。
第22小節(jié)：
時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。
1)時間過得快還是慢？(度日如年)
艱澀：換成“緩慢”可以嗎？艱難苦澀沙漏：出示圖片墜:換成“落”可以嗎？墜字感覺更重，更痛苦。
2)練習朗讀，讀出母親的痛苦，度日如年。
師引導：每一秒時間的流逝，都像很重的東西砸進母親的心房。而且是整整兩個小時!請你把自己對這句話的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。
3)課堂練筆。
師：母親就這樣，等了兩個小時飽受折磨。還好，兒子終于回來了，終于聽到腳步聲了。此時此刻，母親倚在門上，看到兒子回來，肯定有千言萬語要對兒子說，請你以兒子為開頭，寫一寫母親想對孩子說得話。
出示：我開了門，倚在門上：“兒子——。”
學生練筆，交流
師：把剛才同學們的想法串起來，就是母親的心聲啊!學到這里，徐老師不禁要問這個母親殘忍嗎？冷漠嗎？狠心嗎？這也是一個很愛孩子的母親啊。
五、感悟主題。
師：孩子最后有沒有學會看病？讀一讀第25小節(jié)。
師：母親僅僅教會了孩子看病嗎？還讓孩子學會了什么？
學生預設(獨立面對生活，學會獨立。)
師：而對母親而言，經(jīng)歷了內(nèi)心斗爭和煎熬，看到兒子順利回來，她又學會了什么？(齊讀26小節(jié))提煉出：學會放手
師：是啊!或許對母親來說，孩子跌倒了馬上扶起來是一種愛，讓孩子自己爬起來也是一種愛；孩子生病了陪去醫(yī)院看病是一種愛，讓孩子自己學會看病也是一種愛；對孩子無微不至的照顧是一種愛，而讓孩子學會獨立，自己學會放手是一種更偉大的——母愛。(板書：母愛)
師：所以，作者在文章結(jié)尾對孩子說了一段意味深長的話。(出示27小節(jié))有沒有詞語不懂？解釋“聊勝于無”。讀一讀。
六、閱讀拓展
師：知道這篇文章中的母親是誰嗎？她就是我國著名女作家畢淑敏。旁邊是她的兒子蘆淼，現(xiàn)在已經(jīng)得到了三個碩士學位。他們母子合作寫成了一部《母子環(huán)球旅行記》，老師建議大家去讀一讀。
會計學教案2
教學目標
1．認識11個生字。
2．培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。
3．有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。
教學重、難點
理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1．談話導入。同學們，在你生病的時候，是自己一個人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢？（學生回答）可是有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，卻忍心讓他獨自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢？學習了這篇課文，我們一定會找到答案。
2．板書課題。
二、檢查交流預習成果
◆課前，同學們都預習過了吧？咱們先來認識一下本課的新詞
認讀詞語（出示幻燈片2）
打蔫兒噢怔住喋喋不休搖搖晃晃雪上加霜按圖索驥艱澀墜入忐忑不安毫無疑義拖沓倚靠磨煉冷漠埋怨來日方長聊勝于無（自己認讀、自愿領(lǐng)讀、開火車讀）
有不懂的詞語嗎？咱們有什么方法解決？
◆課文主要講了一件什么事？有何不懂的問題？（對學生提出的問題，采取兩種方式解決：同學間互相解決，留待深入閱讀時理解。）
三、閱讀課文，理解“母愛”
按要求讀課文：邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子。
把畫出的句子多讀幾遍，體會母親的感情變化。
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升
辯論：母親“狠心”？等待
�、糯蠹艺娴恼J為這是位狠心的母親嗎？（不是）那你又是從哪里體會到的？再讀讀課文，用＿畫出有關(guān)的句子，同樣把自己的體會寫在旁邊。
�、平涣鞣答仯簽槭裁创蠹叶颊J為她不是一位狠心的母親呢？（指名說自己的理由，并說說你是從哪句話中體會到的）還有補充嗎？還有不同的理解嗎？教師做適當?shù)年U述
四、傾訴體會，升華情感
1．說說讀后的.體會。讀了課文，請選擇一個合適的對象，把你想要說的話說出來：（1）文中的母親；（2）文中的兒子；（3）自己的父母；（4）自己的同學或小伙伴等。
2．寫一寫。將自己學了課文后的體會，用最簡潔的話寫下來，張貼在班級的黑板報或中隊園地上。
五、體會寫法，遷移應用
1、描寫母親語言和心理的句子
為什么說話人都放在后面？強調(diào)說話的內(nèi)容，體現(xiàn)說話人的急切。
母親等待時的后悔自責擔心。仿寫：_______，對不起。__________________________
會計學教案3
【教學目標】
�。ㄒ唬┱J識１１個生字，聯(lián)系上下文“殘忍、喋喋不休、雪上加霜”等詞語的意思。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化和對兒子的愛。
【教學重難點】
引導學生讀懂課文內(nèi)容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化和對兒子的愛。
【課時安排】
１課時
【教學過程】
�。ㄒ唬┱n前導入：
1、大家欣賞一首小詩《媽媽的愛》（出示課件）
2、師：是啊，世上最最偉大的愛，人間最最深厚的真情——那是母愛。母愛是大樹，為我們遮蔭蔽日；母愛是暖茶，使我們清涼解渴；母愛是春風，讓我們神清氣爽……可是，現(xiàn)在有一個母親，在她兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她卻做出了異于常人的舉動，這到底是怎么回事呢？請翻開105面《學會看病》，書寫課題。
�。ǘ┱w感知：
1師：這是一篇略讀課文，請大家自由讀一遍課文，思考：（課件）
�。�1）面對生病的孩子，母親是怎么做的？
�。�2）你同意母親的做法嗎？為什么？
2、讀后交流
�。�1）面對生病的孩子，母親是怎么做的？（請生回答）
�。�2）母親究竟是怎樣一步步逼著兒子去看病的呢？來看看兒子和母親的對話（出示課件）男女生分角色朗讀
�。�3）從對話中，你可以感受到什么？——預設：殘忍、狠心、冷漠
（4）師：如果你是這位兒子，你贊同母親的這種做法嗎？為什么？（生各抒己見）。
�。ㄈ┭凶x課文：
1、師：可憐天下父母心，兒子生病了，作為父母的肯定也會心痛，相信這位母親也很愛自己的孩子，那么她究竟為什么讓兒子獨自到醫(yī)院看病呢？她究竟是怎么想的呢？讓我們走進這位母親的內(nèi)心世界，體會這位母親的心情。
�。ㄕn件出示閱讀要求）默讀課文，找出描寫母親心理活動的句子，體會母親的情感變化。
2、讀后交流（生找到描寫木清心理活動的.句子后交流理解體會）
�。�1）“這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應該及早教會他看病�！保ǹ吹絻鹤拥囊蕾囅露Q心讓兒子獨立）
（2）“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子�！保赣H內(nèi)心猶豫矛盾，愛子之心顯而易見）
�。�3）“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜�！保ㄉ钌钭载煟阋姁圩又校�
�。�4）假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊！（深深后悔，體現(xiàn)的是愛子情深）
�。�5）“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任�！保ㄘ撠熑蔚膼凼钦鎼郏�
3、師小結(jié)：從母親的這些心理活動，我們看到了一位愛子情深的母親。
4、文中還有一句話寫出了母親在兒子出門后極度擔心的心情。是哪一段？
“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房？但我的心還是疼痛地收縮成一團�！�
這句話寫出了母親在兒子出門后極度擔心，度日如年的心情。我們還可以用哪些詞來形容此時母親的心情？
�。ㄐ募比绶�、如坐針氈、坐立不安、度日如年）
四、總結(jié)升華
1、師：學到這，我們完全理解了這位母親的良苦用心，那種不忍心可是又不得不狠下心來的心情對母親來說確實是一種折磨，更是一種磨煉。穩(wěn)中有這樣一句話（出示課件）“我知道應該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己�！睂懙木褪沁@種做法不僅對兒子是一種考驗，對母親更是一種心靈上的考驗。（理解兩個“磨煉”的意思）
2、師：那么母親培養(yǎng)孩子獨立僅僅是讓他學會獨自看病嗎？她還可能在哪些事上也會教給孩子獨立呢？（生自由談）
3、母親的良苦用心有效果嗎？她別樣的愛讓兒子發(fā)生了什么變化？（學會了獨立）
4、假如你是兒子，相信你也會理解母親的良苦用心，此時，你又有什么話想對母親說？（課堂練筆）五．拓展延伸
在你的生活中遇到過類似這種別樣的父愛或者母愛嗎？以前你是怎么想的？學了這一課后你又是怎么想的？請寫下來。
板書：
“冷漠”處理
獨自看病
母親──────
兒子────
盡責的“愛”
學會獨
會計學教案4
一、 教學目的
通過本次課的學習，理解會計對象的概念、企事業(yè)單位的資金運動。掌握會計六要素的概念、分類 和六要素之間的關(guān)系。為今后學習會計奠定必要的知識基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)。
二、 教學方法
演繹法，由會計對象的一般表述，具體化為會計六要素，再到會計要素項目。
圖示法，劃圖表示企業(yè)、行政事業(yè)單位的資金運動。
三、 重點難點
重點：
1、會計對象的一般表述。
2、企業(yè)的資金運動。
3、會計六要素的劃分。
4、會計六要素的概念、分類、要素之間的關(guān)系。
難點：
1、企業(yè)的資金運動
2、會計六要素的劃分
四、 課時安排
2次課（4課時）
五、 教具學具準備
1、資金運動圖的掛圖
2、多媒體
六、 教學步驟
第一次課（2課時）
�。ㄒ唬┟鞔_目標
本節(jié)講授會計對象的一般表述，企業(yè)的資金運動，行政事業(yè)單位的資金運動，會計對象的具體化會計六要素——資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用和利潤。
（二）教學過程
1、復習上次的內(nèi)容
2、提問
�。�1）會計有哪些基本職能？
�。�2）會計的目標是什么？
（3）會計的概念
3、由會計的.概念、職能導入本次課的內(nèi)容——會計的對象
4、適合高校經(jīng)管類�？�(高職)專業(yè)教材使用。
5、通過企業(yè)資金運動掛圖或多媒體課件展示和分析企業(yè)資金運動的情況。
6、要求學生自己繪制行政事業(yè)單位資金運動情況圖。
7、分析企業(yè)和事業(yè)單位的資金運動圖，并引出會計六要素。
8、從會計的方法論重點分析六要素是如何劃分的，強調(diào)會計問題的兩點論。
(三)總結(jié)擴展
本次課學習了會計對象的一般表述、企業(yè)的會計對象、行政事業(yè)單位的會計對象，并由企業(yè)的會計對象引出企業(yè)會計的六要素。讓學生思考行政事業(yè)單位的資金運動與企業(yè)資金運動的不同，并要求查閱行政事業(yè)單位的會計對象。
（四）作業(yè)布置
會計學教案5
教材簡析：
本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自去醫(yī)院，學會了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。學情分析：
學生在生活中依賴性較強，獨立生活能力較差，學習本課，不但要引導學生全面認識母愛，而且要激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力。
學習目標：
1、認識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。
2、培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。
3、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。
教學重、難點：
理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，說“母愛”
1、敘說“母愛”：
母愛是世界上最偉大的愛！在我們學過的課文中，在我們?nèi)粘５纳钪校荚?jīng)有過這樣的體會，請大家把你知道的或你親身體驗到的有關(guān)“母愛”的故事講給同學們聽一聽。
�。ㄒ龑W生從電視電影、課外閱讀、自身經(jīng)歷等方面去說。）
2、導入新課：
母愛是無私的，是無微不至的�？墒怯羞@樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎么想的呢？我們就一起來學習《學會看病》這篇課文。
二、閱讀課文，懂“母愛”
1、一讀課文：
�、艑W生自讀課文，把課文讀準讀通。
⑵初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題：（對學生提出的問題，采取兩種方式解決：同學間互相解決，留待深入閱讀時理解。）
2、二讀課文：
�、虐匆笞x課文：邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子。
�、瓢旬嫵龅木渥佣嘧x幾遍，體會母親的感情變化：
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升。
�、巧钊肜斫飧形颍海ㄖ匾龑W生理解以下句子。）
“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子�！保赣H內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若揭。）
“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜�！保ㄉ钌钭载�，足見愛子之切。）
“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團�！保ā岸热杖缒辍钡母杏X只因母子情深。）
“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己�！保ゾ毜氖恰耙庵尽�，體現(xiàn)的.是“至愛”。）
“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任。”（負責任的愛是真愛。）
3、三讀課文：
母愛是廣袤深遠的，母愛的表達也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會母親的感情。（讀好描寫母親語言、心理等句子是重點，讀出感情的變化是關(guān)鍵。）
三、聯(lián)系實際，贊“母愛”
1、教師引導：文中的母親棉隊生病的孩子并沒有及時給孩子看病或送進醫(yī)院，此時你對這位母親一定有看法，請你說說吧。（全班交流）
2、“母愛”的主題是永恒的，是共同的。但每個人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨特的方式表達出來呢？可以寫首詩，可以唱支歌，可以說幾句話……（交流共享）
四、拓展延伸，謝“母愛”
今天，我們通過閱讀課文，走進了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛”；同時我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重。“學會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛”的最好報答。母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也不要千篇一律。讓我們在今后的學習、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它！
五、作業(yè)超市
1、摘抄課文中的成語，其中有疊詞的成語，再照樣子寫出三個成語。
2、請把文中的母親與自己的父母比較一下，在自己生病的時候有什么不同。學習了這篇課文，你有什么話想對你的父母說呢？請寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請父母也寫上幾句。
會計學教案6
教學目標：
情感目標：有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。引導學生全面地認識母愛，激發(fā)鍛煉學生獨立面對生活、磨練意志的能力。
知識目標：認識11個生字，聯(lián)系上下文或查工具書理解“打蔫兒、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安、聊勝于無”等詞語；學習作者通過人物的語言和心理描寫，表現(xiàn)母親感情變化的寫作方法。
能力目標：培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。
教學重點：理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。
教學難點：文章最后一句話的理解。
教學準備：課件準備
教學時數(shù)：一課時
教學過程：
一、談話導入：
在這一單元的學習中，我們深切地感受到了父母的愛。它是慈祥的笑容、是親切的話語、是熱情的鼓勵、是嚴格的要求。這節(jié)課我們要走進著名女作家“畢淑敏”的心靈世界，去感受母愛的另一個側(cè)面。請大家齊讀課題。
二、檢查預習，初讀課文：
老師知道昨天大家已經(jīng)做了充分的預習：
1、讀詞語，注意帶點兒的字音。[課件：加點詞語]
三、看自學提示，明確學習任務，自主學習討論
這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)自學提示來學習。（指名讀要求）
老師將其整理成三個問題
課件：自學提示要求
自學提示要求：
1、面對生病的孩子，母親是怎么做的呢？
2、找出描寫母親語言和心理的句子畫下來。
3、將這些句子多讀幾遍，體會母親感情的變化。
四、根據(jù)自學提示學習。
下面就請大家?guī)е詫W提示中的問題自由讀文。
初讀課文后，你解決了哪些問題？
�。�1、面對生命的孩子，母親讓他獨自到醫(yī)院去看病。
（2、畫出了描寫母親語言和心理的句子。
這節(jié)課的任務是解決最后一個問題，下面用自己喜歡的方式自由學習。
五、匯報
本文是按照事情的發(fā)展順序敘述的，匯報時要按照行文的順序。（老師提醒大家，會學習的孩子一定要注意聽同學的發(fā)言。）
生匯報實錄：
[做出決定]
1“你長大了，你得學會看病。”（“得”就是必須、一定。）2這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須學會獨立面對疾病。既然我是母親，就應該及早教會他看病。（“既然……就……”因果關(guān)系[句式練習：（）我是母親，（）應該及早教會他看病。（）應該及早教會他看病，（）我是母親。]3“正是�！蔽乙е勒f，生怕自己會改變主意。
4喋喋不休的話語一段
關(guān)聯(lián)詞語——語無倫次，想囑咐孩子的話太多，一時沒有了條理。
省略號——省略很多要叮囑的話
“喋喋不休”——體會朗讀………………〈指讀、加重音讀〉
小結(jié)：這個當過多年醫(yī)生的媽媽，為了讓孩子及早學會看病，做出讓生病的孩子獨自去看病的決定，是如此地艱難，這源自于她對孩子的“愛”。
[心軟后悔]
1我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子�！依鹚麧L燙的手，說：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院。”（她已經(jīng)決定放棄了——愛子之心顯而易見。）
2“雪上加霜”——近、反義詞；
反問句——改陳述句………………〈師生合作讀〉
[自責擔心]
1、時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。（比喻句）——我們習慣于“時光如梭”“時間如流水”，而這里……說明，因牽掛孩子“度日如年”的感覺——可見母愛之深。
2、兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團�！胂筮@兩個小時中，母親會想些什么？會有什么樣的表現(xiàn)？——這短短的兩小時對于她來說可真是“心如刀割”一樣的煎熬！………………〈師范讀、男女生配合讀〉
3、23段“關(guān)聯(lián)詞語”（加重音）………………〈齊讀〉
[勇氣回升]
我看著他，勇氣又漸漸回到心里�！ㄕ諔拔模�
小結(jié)：在這短短的幾個小時中，母親的情感“做出決定——心軟后悔——自責擔憂——勇氣回升”如此復雜的變化，這都源自于對孩子深深的“愛”。
六、最后一段
那么，她是怎樣向兒子傾訴的？（師范讀，進入角色背誦）
前文有一句話和其中一句很相似。
[課件：對比出示句子：
總有一天你必須獨立面對疾病。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但聊勝于無。
總有一天你要離我遠去，獨自面對生活。
思考：在這兩句話中，“路線圖”有什么不同的含義？
（第一個指去醫(yī)院看病的路線圖；第二個指面對生活、面對困難的種種應對方法，指獨立生活的能力，獨立生存的能力。）
七、你能理解這位母親嗎？這是一種什么樣的愛？（學生可以結(jié)合自己的生活實際來談）
這是一種負責任的愛，一種理智的愛。
八、文中的`“兒子”理解母親的良苦用心嗎？
[課件：關(guān)于兒子的語言描寫]
體會兒子的感情變化（“依賴——無奈——堅決——驕傲”）
結(jié)束語：通過這節(jié)課的學習，我們走進了作者的心靈世界，她告訴我們母親應該如何給予孩子“愛”；同時我們也感受了母親的情感，她讓我們深深地體會到施與孩子負責任的愛是這樣的不容易。
“學會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛”最好的報答。
九、能和大家講講，你感受到的父母的愛嗎？
父母對兒女的愛是多種多樣的，同樣我們對母親的報答也不是千篇一律的。那么就讓我們在今后的學習、生活中用實際行動來報答它吧！
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