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《My Favourite Season》教案一等獎范文
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《My Favourite Season》教案一等獎范文，希望對大家有所幫助。
《My Favourite Season》教案一等獎范文1
教學目標
1、激發(fā)學生學習的興趣。
2、學習說明自己的喜好。
3、培養(yǎng)學生聽、說和運用英語的能力；培養(yǎng)學生合作的能力；引導學生學習調查方法，培養(yǎng)學生調查能力。
教學重點
1、學習新單詞：doll, toy, ship, computer game, car
2、學習新語言結構：My favorite toy is a computer game. Her favourite colour is red.
教學難點
流暢的使用已學詞匯，結合本課所學表達自己及他人的喜好。
教具準備：
錄音機、磁帶、各種玩具或畫有各種玩具的圖片（doll, toy, ship, computer game, car）
教學過程
I、Warming up：
與學生打招呼問好，問學生是否還記得學過的英語字母歌。放錄音，請學生跟唱，要求學生邊唱邊指向相應的`字母。
II、Revision：
1、復習字母表
請學生看書上的字母表并按順序讀出字母。
請學生看書上相應字母旁邊的圖，請學生說出他們記住的詞。
III、Presentation：
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1、告訴學生說今天我們要學習說明自己的喜好。
2、領學生學習新詞。
教師拿出一個娃娃玩具或圖片問學生“What’s this ?”如果有會這個單詞的同學舉手，則教師請該名同學讀出單詞。如果學生不知道怎樣說，則教師讀出，并請學生跟讀。
教師往下分別拿出實物或圖片，幫助學生認識其它單詞（toy, ship, computer game, car）。
教師指向帶來的物品或指向圖片說My favorite toy is a computer game.
接著教師請學生看著這些玩具或圖片說一說自己最喜歡什么。
3、請學生看書說一說書上的五個人都是誰。
這五個人都喜歡什么呢？放錄音，請學生認真聽。
4、請學生聽錄音，并跟著重復。
學生兩人一組依次指著Sam, Amy, Daming, Lingling, Tom，使用My favorite toy is …來扮演他們說喜好。
�。�
1、請學生看書上Point and say部分的句子，請他們讀出來。
2、學生兩人一組，分別介紹活動1中的人物及其喜好。
C
1、教師告訴學生自己最喜歡的顏色。
2、學生說出自己最喜歡的顏色。
D
1、放錄音，請學生先聽兩到三遍，讓學生對節(jié)奏有個初步的印象，并通過看、聽找到自己還不會的單詞。
3、請學生分句看，如果有些句子學生能讀出，則請學生自己讀出。如果學生不會讀，則教師讀出，學生跟讀。
4、再放錄音，并在每一句后停頓，請學生分句跟讀。
5、請學生跟錄音完整的說三遍。
6、學生根據(jù)此chant的節(jié)奏自編一個chant。
III、Practice：
1、做聽喜好拿物品的游戲：
教師將各種物品放在桌子上。叫兩名同學到教室前面，一人被蒙上眼睛。這時請下面的一名同學指出他所喜歡的一樣物品，前面的同學要說出His/Her favourite …。is…。被蒙上眼睛的同學聽到后要摸拿正確的物品。
2、游戲：教師發(fā)給學生一些字母卡片，學生按字母順序站好。
3、做課堂活動用書。
IV、Summary：
問學生What have we learned in this lesson?請學生自己總結。
Homework：
回家問問父母喜歡什么，畫一幅爸爸或媽媽的畫像，并寫上簡短的介紹。如This is my father/mother. His/Her favourite ….is….
6、My favourite season教學反思
小學五年級這個年齡段的孩子有好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們聽覺敏捷，模仿力和記憶力強。他們愛玩、愛游戲、愛活動。所以我這次選擇了My favourite season這一課，讓每一個同學都得到充分的表現(xiàn)。這節(jié)課我充分利用空中課程資源，經(jīng)過課堂實踐教學，效果良好。
《My Favourite Season》教案一等獎范文2
教材分析
本課內容是以PEP五年級下冊第二單元What’s your favorite season?第一課時Let’s learn/practice.為藍本進行設計，主要學習有關季節(jié)的詞匯，以及運用What’s your favorite season交流的能力。學生在之前已學過What’s your favorite food?及與天氣相關的詞句。
學情分析
現(xiàn)在的學生從小學三年級就開始學習英語，進入七年級的學生已經(jīng)對英語熟悉四年了。七年級的學生，由于年齡小，又加上生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。在實際操作過程中，卻有很多問題。有的學生已經(jīng)說得很好，有的學生可能說的不好，有的還不敢說，小學也對英語的重視程度不高且參差不齊，學生一開始對英語還有興趣，但隨著英語知識的深入，這種興奮往往會很快地減退，還很容易產(chǎn)生厭學情緒。因此最后能有一定英語基礎的學生并不多。老師針對學生現(xiàn)狀，在課堂上盡量以鼓勵表揚為主，注重培養(yǎng)學習英語的興趣，營造學英語的氛圍，鼓勵學生開口說英語、特別是給差生創(chuàng)造機會，讓他們嘗試成功的喜悅。
另一方面，學生有一定的分化，但也不是全部都差，沒基礎。麻煩的是，也有不少對語言學習接收較快的學生，對英語學習特別感興趣的學生，他們到六年級結束時，英語知識已經(jīng)達到了一定的水平。有些甚至已經(jīng)把八年級要學的內容也掌握了一部分。換句話說，現(xiàn)在七年級的學生的英語水平分化得更早，更大。這對于七年級的教師的教學來說是相當困難的，并且這種困難從教學字母就開始了�？上攵�，面對那些連字母、你我他、BE動詞也理解不了的同學，老師不可能放棄他們，只能一遍又一遍的重復和練習，而此時那些已經(jīng)具有大量英語基礎知識的學生面對這樣的同學和老師的教學，一開始或許還有一種自豪感，但很快便會十分無聊而影響課堂。因此在初學階段，教師大多希望這些孩子還不如全部都沒有一點基礎。
現(xiàn)階段我們現(xiàn)在除了要分析學生的學習狀況外，還需了解他們的學習習慣，包括上課聽講、記筆記、做作業(yè)以及復習等等。所以，在教學開始之前如將學習者的起點定得太高，會脫離學習者的實際水平，就會降低教學效果，使學習者在高難度的學習內容面前望而卻步；如將學習者的起點定得太低，也脫離學習者的實際水平，會造成時間和精力的浪費，使學習者在低水平的內容上做無效的勞動，長此以往，就會降低學習者的學習興趣。因此，比較準確的確定學習者的起點能力，可在一定程度上提高教學效率，收到良好的教學效果。
所以我們老師要充分認識學生，確定教學思路�，F(xiàn)在學生的學習渠道越來越寬了，他們在學習新知識前，已經(jīng)有了相當豐富的生活經(jīng)驗和實踐積累。關鍵在于我們教師如何去充分估計和了解學生的這些已有積累作為學生的學習起點，促進學生的有效學習。所以針對以上情況，采取以下措施：
1、及時幫助，以防為主
初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應該及時找學生談，分析他們掉隊的原因，課下及時找她們談話，了解她們的內心想法。同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。對于這些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。
2、講究教法，實施分層教學
由于學生的素質不可能一致，有的接受能力強，思維敏捷，動作迅速，有的相反。接受能力好的同學，對他們來說，一再重復知識，是對時間的浪費，是課堂無效的表現(xiàn)。而接受能力稍差的同學，需要教師重復幾次，才能聽懂。所以，根據(jù)不同發(fā)展水平的`學生，一定要設計不同的方案。要樹立學生參與精神，不同層次的學生給予課堂和課后不同的任務。還要樹立學生主體意識，使不同層次的學生都動起來。要求教師在課堂中穿插一些游戲，不斷變換著花樣進行語言項目的操練，利用學生英語基礎上的差距讓學生互助，不僅可以給后進學生信心，也能使基礎好同學產(chǎn)生優(yōu)越感。
3、激發(fā)動機，誘發(fā)興趣
在小學已經(jīng)對英語失去興趣的學生，一定要在教學的過程中讓他們嘗到學習英語的樂趣，真正產(chǎn)生信心。另外教師還需多創(chuàng)新，多教改，讓學生多些新鮮感，才會使他們在學習上長期都有興趣。
4、培養(yǎng)英語學習習慣和學習方法。
我認為在目前階段，抓學生的習慣是當務之急，從書寫、如何做作業(yè)到背書、聽寫等等，都需要我們一一抓好。不斷地在教學中滲透啟發(fā)式教學，去除掉學生長期養(yǎng)成的上課只帶耳朵進教室，只等教師公布答案的習慣。養(yǎng)成預習、提問題、課后整理筆記的習慣。
總之，我們要充分了解每個學生學情狀況，確定教學方案及對策。
教學目標
1、能聽說讀寫本課時的四會單詞：season，spring，fall，summ-er，winter。
2、能認讀句子：What’s your favorite season?并在實際情景中運用。
教學重點和難點
重點：四季的劃分；
難點：句型：Which season do you like best? What’s your favorite season?
教學過程
Step 1 Warm-up/Revision（復習熱身）
播放chant：
It’s warm today! Take off your jacket!
It’s hot today! Put on your T-shirt!
It’s cool today! Put on your sweater!
It’s cold today! Put on your coat!
Step 2 Presentation（新課呈現(xiàn)）
1、直接出示season季節(jié)，T: Today we’ll learn something about season.讓學生嘗試發(fā)音。
T: What’s the weather like today?
Ss: It’s cold and windy.
從學生的回答中引出winter, It’s winter now!( windy和winter對比，學生嘗試發(fā)音)
2、CAI播放鳥叫的聲音，師在黑板上畫一棵樹干，再畫上幾片淺綠色的樹葉，對學生說：Look! The leaves are green now。What season is it now?引出：spring.教讀后進行春天在哪里的游戲：將單詞卡藏在一學生的抽屜中，請一位當偵察兵，其他同學齊讀該單詞，并用聲音的強弱提示偵察兵單詞在哪，學生根據(jù)聲音的強弱知道離卡片的遠近而找到卡片。
3、師做擦汗狀，并做一個游泳的動作：It’s very hot，I can swim and eat ice-cream in this season. Guess.引出：summer.
4、將之前樹干上的綠葉涂成黃色，并畫上幾片落葉，引出：fall
5、開火車：拿出四張單詞卡，讓學生逐個按照春夏秋冬順序快速說出。
Step 3 Practice（新課操練）
活動一：浮想聯(lián)翩
1、聞聲猜季節(jié)：CAI播放鳥叫聲，知了聲，風的咆哮聲等，讓學生說出季節(jié)。
2、“看我做”：請某生上臺，出示單詞卡片讓其發(fā)揮想象做出與這一季節(jié)相關的動作，臺下的學生快速猜出
活動二：四季的顏色
讓學生說說自己心目中四季是什么顏色，編成chant：
Spring is green with flowers and songs.
Summer is hot and the days are long.
Fall is golden and farmers are busy.
Winter is white and the year is gone.
Step 4 Extension（知識延伸）
小小調查員:
What’s your favorite season? Why?
Name
Spring
Summer
Fall
Winter
Why？
Step 5、Assessment（作業(yè)布置）
一星級：小小書法家：在四線格內規(guī)范書寫單詞4遍。
二星級：當爸爸媽媽的小老師，用英語表達四個季節(jié)。
三星級：搜集四個季節(jié)中中西方的節(jié)日，同學之間互相交流
《My Favourite Season》教案一等獎范文3
教學目標
1、能夠掌握三會句子：I like spring because there are many beautiful flowers everywhere. I like winter because I can play in the sno
2、能理解句子：The leaves fall and fall and fall. I love fall!的中文意思。
教學重難點
教學重點：
聽、說、讀、寫句子：I like winter because I can play in the sno
教學難點：
1、掌握because引導的原因狀語從句。
2、理解fall的兩種意思。
教學工具
ppt課件
教學過程
Step 1 Warm-up
’s sing:
What’s your favourite season?
(設計意圖：通過問候，拉近師生距離;通過吟唱與本課相關的歌曲，既活躍了課堂氣氛，又讓學生在歌曲中初步感知fall的含義。)
e-talk:
T:(承接上面的歌曲)My favorite season is spring. Because it’s warm. There are many beautiful flowers everywhere. How about you? Which season do you like best? Why?
Ss: My favorite season is summer/fall/winter. Because …….
(設計意圖：通過問答復習本單元重點句型，為本課學習作鋪墊。)
Step 2 Pre-reading
1、T: I have a good friend. He’s very handsome and he can do everything for you. If he wants to say “I like spring.” He will say “I –like- spring.”(imitate like a Robot). Can you guess who is he?
Ss: He is a robot!
T: Yes! You are so clever!(T shows the Robot Robinsin.) Do you want to know which season does Robin like best? OK! Listen carefully and answer the question.
(設計意圖：讓學生帶著興趣去讀短文)
Step 3 While-reading
1、General reading
(1)讓學生帶著問題Which season does Robin like best?觀看Read and write的動畫。
(2)Read and circle:
Let the students read the passage quickly and tick.
(3)Choose the right answer:
Q1: Which season does Robin like best?
Q2: Why?
(設計意圖：讓學生有針對性地粗讀課文，初步感知文本，獲取關鍵信息，做到抓住關鍵信息，從而了解短文整體。)
2、Detailed reading
(1)Get the Ss to read Paragraph 1 and answer the question: Why does Robin like spring?
T: Yes. The spring is very beautiful. (課件出示beautiful spring，并板書beautiful)
(2)Read Paragraph 2 and answer the question: What’s the weather like in summer?
T: Yes. The summer is hot.(課件出示hot summer并板書hot)
(3)Read Paragraph 3 and answer.
T: Does Robin like fall? How do you know?引導學生讀出句子：What lovely colours! (出示詞卡lovely)I love fall.
課件呈現(xiàn)動態(tài)落葉圖，幫助學生理解句子：The leaves fall and fall and fall.
T: Yes. The fall is lovely.(課件出示lovely fall并板書lovely)
(4)Read Paragraph 4 and answer.
T: Why does Robin like winter?
Ss: Because he can play in the sno
T: Yes. And there is lots of sno(課件劃出lots of，讓學生根據(jù)圖片猜測其含義，并出示單詞卡操練。)
T：What colour is the snow?
Ss: White.
T: Yes. The snow is white. The winter is white.(課件出示：white winter，并板書。)
(設計意圖：學生通過自主閱讀課文，根據(jù)關鍵詞口頭回答教師的問題，對文本信息進行篩選分析，充分了解文本細節(jié)，從而清楚地掌握所學內容。)
Step 4 Post-reading
1、Listen and repeat.
(1)播放課文錄音，學生仔細聽。
(2)再次播放錄音，學生逐句跟讀。
(3)學生齊讀課文。
(4)模仿機器人。
(設計意圖：通過跟讀模仿，培養(yǎng)學生的語感，形成正確的語音、語調，促進學生更流暢的`表達。)
2、Task 1: Fill in the blanks.
(1)The trees are_____and the flowers are ____ in spring.
(2)The weather is ____ in summer. Robin likes summer but he ______swim.
(3)What _____ colours! Robin wants to _________________.
(4)Robin likes winter because he can____________.
(設計意圖：通過填空練習，對學生是否掌握了語篇內容起到了較好的檢測、反饋作用)
3、Task 2: Retell the story.
(設計意圖：有意識地引導學生通過關鍵詞來復述課文，培養(yǎng)其語篇運用能力。)
4、Task 3：Write a poem.
Myfavourite season
I like spring best.
Spring is warm.
Spring is rainy.
There are green trees.
I can fly kites.
I can go on a picnic.
Spring, spring.
I love you!
(1)教師進行示范。
(2)學生仿寫。
(3)學生展示。
(設計意圖：通過讓學生仿寫有關季節(jié)的小詩，提高學生的語言綜合運用能力，達到學以致用的目的。)
Step 5 Summary
Enjoy a song : Seasons in the sun.
T:What colourful seasons! Let’s enjoy every season. Happy every day!
(適時進行小結，并進行德育滲透，使學生的情感得以升華。)
Step 6 Homework
1. Retell the text.(復述課文)
2. Write your favourite season.(寫一寫自己最喜歡的季節(jié)。)
《My Favourite Season》教案一等獎范文4
教學重點：
1．詞匯：season，spring，fall，summer，winter
2．句型：What’s your favourite season？
教學難點：
1．單詞發(fā)音：spring，fall
2．favourite單詞的讀音和拼寫。
教具準備：
1．教材配套課件。
2．教材相配套的教學錄音帶。
3．單詞卡片。
4．自制課件。
教學過程：
�。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision）
活動一：說一說，做一做
教學參考時間：3分鐘
教師播放四年級下冊第四單元的歌謠，引導學生邊說，邊打節(jié)奏，引導學生表演出形容天氣的單詞cold，warm，cool，hot。
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）
活動二：談論天氣
教學參考時間：5分鐘
教師提問：What’s the weather like today？Is it cold？學生根據(jù)實際做答：No，it’s warm.引出新詞匯spring，并詢問學生，哪個季節(jié)最寒冷，Which season is cold？引出詞匯season，winter，詢問學生，還知道哪些季節(jié)？Do you know another seasons？引導學生說出自己知道的季節(jié)。
活動三：猜猜，讀讀
教學參考時間：5分鐘
教師出示表示四個季節(jié)的圖片，讓孩子說說分別是哪個季節(jié)。孩子說對后教師板書單詞：spring，summer，fall，winter。教師范讀，學生跟讀，學生開火車讀。
活動四：說一說（Let’s learn）
教學參考時間：5分鐘
教師再次展示表示四個季節(jié)的圖片，詢問學生What’s your favourite season？學生根據(jù)實際情況回答，并進一步陳述原因“Spring，it’s warm and sunny.”接著教師板書主句型，指導學生認讀。最后教師播放配套課件，學生觀看，跟讀句子。教師注意強調favourite的讀音，并進行小組問答練習。
活動五：描述季節(jié)
教學參考時間：3分鐘
教師詢問：What’s the weather like in spring？學生回答，通過師生問答為學生做示范。（Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring.）
根據(jù)學生喜歡的季節(jié)，重新分組，讓學生參考卡片圖描述自己喜歡的季節(jié)。
�。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）
活動六：猜一猜
教學參考時間：4分鐘
兩個學生一組，一個孩子描述季節(jié)，一個孩子猜所描述的是哪個季節(jié)。
活動七：畫畫，說說
教學參考時間：3分鐘
教師將Let’s find out中的圖片發(fā)給學生，讓孩子畫出自己最喜歡的季節(jié)里的樹，并到同學中進行調查，發(fā)現(xiàn)其他同學畫的內容。
�。ㄋ模╈柟毯蛿U展（Consolidation and extension）
活動八：Exercises
教學參考時間：5分鐘
完成活動手冊的相關練習題，并公布答案。
副標題#e#
第二課時
教學重點：聽懂，會說Which season do you like best？并能結合句型展開深入的對話。
教學難點：用I can的句型說出喜歡的原因。
教具準備：
1．教材配套課件。
2．教材相配套的教學錄音帶。
3．單詞卡片。
4．Let’s sing歌曲錄音。
教學過程：
�。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision）
活動一：看一看，演一演
教學參考時間：3分鐘
教師出示四個季節(jié)的卡片，引導學生邊看，邊表演出每個季節(jié)的氣候，可以請一個孩子表演，大家說出季節(jié)。
活動二：讀一讀
教學參考時間：3分鐘
教師出示單詞卡片，學生搶答或學生開火車認讀。同時，按照四季順序，然學生排列詞匯，并認讀。
活動三：聽聽，唱唱
教學參考時間：3分鐘
教師播放本單元中Let’s sing中的歌曲，孩子們邊聽邊唱邊演。
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）
活動四：聽聽，連連
教學參考時間：3分鐘
教師在黑板上寫下班中隨意三個同學的名字，然后將表示季節(jié)的單詞卡貼在黑板上。教師和“榜上有名”的三個同學分別進行What’s your favourite season？的對話。全班同學聽完后，共同完成連線活動。
活動五：說一說
教學參考時間：5分鐘
教師提問What’s your favourite season？學生根據(jù)實際做答（Winter.）。教師詢問：Why？學生結合實際回答（I can play sno）。教師詢問1-2名學生后，將句型變?yōu)椤癢hich season do you like best？”并引導學生回答。教師板書句型，示意學生將此句型和What’s your favourite season？進行比較。最后，教師帶讀，學生跟讀。
活動六：模仿對話
教學參考時間：8分鐘
教師播放Let’s talk部分的`錄音，提問學生：How many people in this dialogue？Who are they？Which season does Mike /Zhang like best？Why？
聽錄音后，重復聽到的句子，并出示課件，讓學生觀看每張圖片下的表示氣候的詞匯，然后在認讀的基礎上，教師和學生仿例示范一組對話，最后進行小組對話。
�。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）
活動七：小調查
教學參考時間：教師結合課堂教學的具體時間進行，或課外進行。
學生在規(guī)定的時間里運用本課新句型Which season do you like best？完成對五個以上同學的調查，并要求回答的同學對季節(jié)氣候進行描述。
活動八：游戲——找朋友
教學參考時間：3分鐘
學生兩人一組互相詢問：Which season do you like best？然后同時說出答案，答案一樣的兩人成為朋友，不一樣的學生再重新開始游戲。
�。ㄋ模╈柟毯蛿U展（Consolidation and extension）
活動九：聽力練習
教學參考時間：5-6分鐘
完成活動手冊的相關內容并公布答案。
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