語(yǔ)文教案(匯編7篇)
作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)研讀課文的前半部分,體會(huì)文中充滿童趣的生動(dòng)描寫(xiě),摹仿課文說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事。
2、通過(guò)討論課文有關(guān)內(nèi)容，觀看多媒體演示了解中國(guó)畫(huà)相對(duì)于西洋畫(huà)的技法特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自己祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)文章充滿童趣的描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解中國(guó)畫(huà)的技法特點(diǎn)。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程：
1、導(dǎo)入：在去年6月6日舉行的一次拍賣(mài)會(huì)上,著名國(guó)畫(huà)大師潘天壽的《松鷹圖》以880萬(wàn)元的高價(jià)成交，中國(guó)畫(huà)為什么有這么高的魅力驅(qū)使人們花這么多的錢(qián)去買(mǎi)一幅畫(huà)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題，今天我們?nèi)タ匆幌轮袊?guó)的另一位著名畫(huà)家豐子愷小時(shí)候是怎樣學(xué)畫(huà)畫(huà)的，也去領(lǐng)略一下我們中國(guó)畫(huà)的神奇魅力。
2、整體感知：朗讀整篇課文，試著用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了什么事情。
(不作具體要求，能大致講出課文內(nèi)容即可)
3、自主探究：體會(huì)課文充滿童趣的生動(dòng)描寫(xiě)。
A、作者花了很多筆墨，寫(xiě)了小時(shí)候描竹影、學(xué)畫(huà)畫(huà)的事。課文中的這些描寫(xiě)生動(dòng)、活潑，富有童趣，讓我不禁想起自己的童年生活，現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合自己的童年生活經(jīng)歷，他細(xì)研讀課文，勾畫(huà)出你自己喜愛(ài)的句子，然后在課堂上跟大家交流一上，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡這些句子的理由。比如:語(yǔ)言好在哪里，用了什么表達(dá)方式，作用是什么等。(答案不強(qiáng)求一致，理之有理即可)
4、拓展延伸：摹仿課文大家說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事，讓大家共同分享。(準(zhǔn)備3分鐘左右,然后舉手發(fā)言，)
5、過(guò)渡轉(zhuǎn)入：中國(guó)畫(huà)的技法特點(diǎn)
看來(lái)，許多同學(xué)都有自己的童年趣事，而豐子愷的童年樂(lè)趣之一就是畫(huà)畫(huà)，那么接下來(lái)豐子愷的一幅中國(guó)畫(huà)并比較一下中國(guó)畫(huà)相對(duì)于西洋畫(huà)有什么特點(diǎn)：(多媒體大屏幕展示豐子愷的一幅竹畫(huà)和一幅油畫(huà))
6、聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容結(jié)合多媒體演示，大家討論一下中國(guó)畫(huà)相對(duì)于西洋畫(huà)有什么特點(diǎn)，然后，叫幾個(gè)同學(xué)談?wù)勛约旱目捶?問(wèn)題較難，教師視需要進(jìn)行適當(dāng)提示、點(diǎn)拔)。然后明確：
(明確：西洋畫(huà)像照相，中國(guó)畫(huà)像符號(hào)。符號(hào)包括內(nèi)容和形式兩部分，中國(guó)畫(huà)的關(guān)鍵在內(nèi)容而不在形式，注重寫(xiě)意，西洋畫(huà)注重寫(xiě)實(shí)，中國(guó)畫(huà)強(qiáng)調(diào)神韻，西洋畫(huà)強(qiáng)調(diào)神似，所以西洋畫(huà)更容易為大眾所接受，中國(guó)畫(huà)要更精深一些�，F(xiàn)在大家明白中國(guó)畫(huà)中的竹子為什么多是墨竹了嗎?因?yàn)橹袊?guó)畫(huà)像符號(hào)，符號(hào)只用墨筆就夠了。)
板書(shū)：
中國(guó)畫(huà)：強(qiáng)調(diào)神似意境深遠(yuǎn)，情趣高雅
西洋畫(huà)：強(qiáng)調(diào)形似客觀再現(xiàn)，趣味平談
6、大屏幕再次顯示，讓學(xué)生欣賞，以加深他們對(duì)中國(guó)畫(huà)的了解。
7、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)：課文今天就學(xué)到這里，關(guān)于文章，你還有沒(méi)有不明白的問(wèn)題了，有的`話提來(lái)大家一起討論解決。
8、總結(jié)：今天我們品味了畫(huà)家豐子愷富有情趣的童年生活，也初步了解我們中國(guó)畫(huà)的博大精深，我想每個(gè)人都有自己的收獲。其實(shí)，豐子愷也正是這們從一個(gè)畫(huà)畫(huà)的愛(ài)好者一步一步而成為畫(huà)家的。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家能從此擁有一顆充滿好奇的童心，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一雙善于創(chuàng)造得手，能充分發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象力，讓生活隨時(shí)變成學(xué)習(xí)的課堂，讓我們平凡的生活變的更加多姿多彩，更希望未來(lái)的藝術(shù)家就在我們這里誕生……
9、作業(yè)：①、收集有關(guān)豐子愷的材料，課后交流
�、�、寫(xiě)一篇短文談?wù)勛约簩?duì)中國(guó)畫(huà)的認(rèn)識(shí)(不限字?jǐn)?shù))
語(yǔ)文教案 篇2
【設(shè)計(jì)理念】
由于低年級(jí)學(xué)生注意力易分散，并且好動(dòng)、耐久性較差。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充沛吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問(wèn)題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自?shī)�、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
【設(shè)計(jì)特色】
教師教，重在"引導(dǎo)"；學(xué)生學(xué)，重在"自主"
【教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖】
一、畫(huà)面激趣談話導(dǎo)入。
1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）
2、（畫(huà)面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？
�。▽W(xué)生根據(jù)畫(huà)面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）
畫(huà)面上出示課題：秋天
[利用多媒體生動(dòng)逼真的'有聲畫(huà)面，激起學(xué)生的興趣，輕松的談話讓他們無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)入課堂，并且自身揭開(kāi)了題目。]
二、讀課文初步感知
1、（畫(huà)面配樂(lè)朗誦）學(xué)生聽(tīng)讀課文，要求看清哪三種動(dòng)物在說(shuō)話，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的？記住它說(shuō)了什么？
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)（畫(huà)面出示學(xué)生說(shuō)到的某個(gè)句子）
[讓學(xué)生練習(xí)邊聽(tīng)邊看，還要邊記，由于是選擇自身的所愛(ài)，所以特別感興趣，畫(huà)面出示句子的一剎那，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利。]
三、自讀感受角色體驗(yàn)
1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽(tīng)的錄音朗讀。
2、（讓小老師上臺(tái)）點(diǎn)好畫(huà)面，讀自身選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫(huà)面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自身的朗讀要求。
[充沛給予學(xué)生時(shí)間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且布置他們體驗(yàn)"老師"這個(gè)他們感興趣的角色，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)積極性高了。]
四、比較異同感悟語(yǔ)言
1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？
�。ó�(huà)面上在第一自然段的邊上，出示"小鳥(niǎo)說(shuō)，秋天是藍(lán)色的，因?yàn)樘炜帐峭咚{(lán)的。"）學(xué)生比較異同，你認(rèn)為哪一句好，為什么？
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫(huà)"
4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說(shuō)話。你也可以注意觀察周?chē)笤倥c老師、同學(xué)交流。
[學(xué)生在比較中體會(huì)到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問(wèn)題，讓學(xué)生觀察大自然，熱愛(ài)大自然。]
五、創(chuàng)設(shè)情景扮演鞏固
1、（畫(huà)面、配樂(lè)、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。
2、上臺(tái)扮演，鞏固課文內(nèi)容。
[機(jī)械的背誦學(xué)生沒(méi)有絲毫興趣，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、有趣的頭飾的情景，學(xué)生興趣盎然，在扮演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。]
語(yǔ)文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能從不同角度對(duì)文章的內(nèi)容、人物、寫(xiě)作特色及主旨進(jìn)行一句話概括。
2、體會(huì)本文輕松活潑、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
能夠通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，評(píng)價(jià)人物和體會(huì)本文的寫(xiě)作特色。
【教學(xué)用具】多媒體課件
【課時(shí)計(jì)劃】 1課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】：利用早讀時(shí)間，充分閱讀課文，勾畫(huà)出重要的字詞，要求在早課時(shí)思考課后練習(xí)第一題，思考文章寫(xiě)了什么內(nèi)容，人物形象及性格。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】：
1、自主學(xué)習(xí)：朗讀課文，勾畫(huà)生字詞，然后在書(shū)上給生字注音。
發(fā)酵（ ） 穆（ ） 吆喝（ ） 招徠（ ）賄賂（ ）
查（姓 ）（ ） 忿忿（ ）然
補(bǔ)充你認(rèn)為容易寫(xiě)錯(cuò)或拼音錯(cuò)的字（5個(gè)）
2、完成練習(xí)冊(cè)上的 預(yù)習(xí)積累部分。
3、記憶書(shū)下詞語(yǔ)解釋。將書(shū)中你不能理解的詞語(yǔ)寫(xiě)在下面。
4、你覺(jué)得文章哪個(gè)地方你還不能理解？寫(xiě)在下面。
【合作探究】（30分鐘）
一、回顧課文，整體感知內(nèi)容。
1、根據(jù)自己的理解任選角度，用這樣的'句式說(shuō)一句話——
出示：“本文寫(xiě)了……的故事”，同學(xué)們2分鐘獨(dú)立思考，然后匯報(bào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)、小結(jié)。
二、探究人物，挖掘人物個(gè)性。
1、找出本文的出現(xiàn)的人物。
2、以“……是一個(gè)……的人”句式說(shuō)一句話，根據(jù)課文依據(jù)進(jìn)行對(duì)人物個(gè)性的分析。要求：根據(jù)自己的能力，選擇人物進(jìn)行分析，然后與小組成員交流、合作學(xué)習(xí)，每一組內(nèi)的同學(xué)都要發(fā)言。
3、學(xué)生匯報(bào)，從文內(nèi)找出人物個(gè)性依據(jù)。
4、拓展延伸：你最喜歡哪一個(gè)人物，為什么？
三、朗讀，品味本文寫(xiě)作特色
1、讀：自由朗讀，可全文，可段落，可句子，自己喜歡。讀的時(shí)候要做到聲音響亮、感情充沛、讀音準(zhǔn)確、語(yǔ)速適中。
2、賞：要求從不同角度進(jìn)行品味，用“……寫(xiě)（用）得好，寫(xiě)出了……”的句子說(shuō)一句話，同學(xué)們自由選擇段、句、詞甚至是標(biāo)點(diǎn)都可以談?wù)�。小組學(xué)習(xí)，最后組內(nèi)代表匯報(bào)。
3、老師補(bǔ)充小結(jié)。
四、體會(huì)、感悟，深入主旨。
請(qǐng)同學(xué)們從不同角度對(duì)本文進(jìn)行一句話總結(jié)，談讀完文章后你的感想和體會(huì)。句式是“讀完《選舉風(fēng)波》，我……”，（可從“我覺(jué)得”、“我感到”、“我認(rèn)為”、“我想”……等方面來(lái)談。）
五、總結(jié)，同學(xué)們自己談?wù)剰谋疚闹袑W(xué)到的自學(xué)方法。
1、歸納上面四個(gè)句式分別從哪個(gè)角度入手的。
2、學(xué)生總結(jié)后老師點(diǎn)評(píng)。
六、拓展延伸：
1、課外閱讀秦文君的小說(shuō)；
2、綜合性活動(dòng)：編寫(xiě)課本劇
【當(dāng)堂檢測(cè)】（5分鐘）
基礎(chǔ)題――初顯身手
1、給下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注上拼音。（10分） 招徠（ ） 賄賂（ ） 忌諱( ) 內(nèi)疚( ) 巾幗( ) 茅塞頓開(kāi)（ ） 發(fā)酵（ ） 輿論（ ） 忿忿然（ ） 耿耿于懷（ ）
能力題――挑戰(zhàn)自我（5分）
2、根據(jù)意思在橫線上填寫(xiě)詞語(yǔ)。 （ ） ：形容非常高興或得意的神態(tài)。 （ ）：危險(xiǎn)已經(jīng)過(guò)去，回想起來(lái)還感到害怕。 ：豪華美麗，有氣派。 （ ） ：心事縈繞，不能忘懷。
�。� ）：比喻首先受到攻擊或遭遇災(zāi)難。 （ ）：形容忽然理解、明白。
3、拓展題――勇攀高峰 （5分） 小說(shuō)想告訴少年朋友一個(gè)什么問(wèn)題？
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)練習(xí)第5、6、7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法。
2、能把表示反問(wèn)的句子改寫(xiě)成表示肯定的句子。
3、能有感情地朗讀短文。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)練習(xí)第5題。
1、找出本單元課文中有省略號(hào)的句子，讀一讀說(shuō)說(shuō)它們的用法。
2、逐句讀讀，體會(huì)句子意思，說(shuō)說(shuō)省略號(hào)的用法。
3、仿照例句，寫(xiě)幾個(gè)有省略號(hào)的句子。
二、指導(dǎo)練習(xí)第6題。
1、讀例句，明確練習(xí)要求。
�。�1）指名讀例句，說(shuō)說(shuō)句子的意思。
（2）比較上下兩個(gè)句子寫(xiě)法上有什么不同。
�。�3）指名讀一讀這兩個(gè)句子，要求讀出不同的語(yǔ)氣。
2、指名優(yōu)等生改寫(xiě)第（1）句，再有感情地讀一讀。
3、指名中等生改寫(xiě)第（2）句，再有感情地讀一讀。
三、指導(dǎo)練習(xí)第7題。
1、讀題，明確練習(xí)要求。
2、自學(xué)短文，讀后討論：短文中講了一件什么事？題目中的`“我們”指誰(shuí)？這兩個(gè)貧苦農(nóng)民的孩子要求當(dāng)紅軍時(shí)的心情怎樣？
3、指導(dǎo)有感情地朗讀短文。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)孩子的話。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
《地毯下的塵土》是一篇充滿了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節(jié)并不復(fù)雜，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，人物形象也好分析。故本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在理解和掌握了教材的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
本課的教學(xué)目的有三：一是掌握動(dòng)作、心理描寫(xiě)塑造人物的方法；二是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；三是引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、主動(dòng)獲取知識(shí)和提高語(yǔ)文能力。
教學(xué)步驟：（本課設(shè)計(jì)為一課時(shí)）
(一)由“你最欣賞你的同學(xué)、朋友身上的什么品質(zhì)？”入手，導(dǎo)入新課：
(上課一開(kāi)始，就讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。學(xué)生也有話可說(shuō)，課堂氣氛活躍起來(lái)。)
(二)聽(tīng)讀課文：(課文朗讀錄音)
1、提出聽(tīng)讀要求：①給生字詞注音；
�、谒伎迹耗阏J(rèn)為米妮是什么樣的人？
2、聽(tīng)完錄音后交流：米妮的形象
(鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，敢想敢說(shuō)，不人云亦云)
(三)自讀課文：整體把握課文內(nèi)容
(四)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)
全班56個(gè)人，分成14個(gè)小組，四人一組自主合作學(xué)習(xí)。
1、思考討論
�、僬n文是怎樣寫(xiě)米妮的勤勞的？找出這些語(yǔ)句并加以分析？
�、谖闹袃纱螌�(xiě)到米妮觀望窗外的風(fēng)景意在說(shuō)明什么？
�、圩髡哂质窃鯓訉�(xiě)米妮是個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的孩子的？
�、苊啄莸墓适赂嬖V我們?cè)鯓拥牡览恚?/p>
2、交流活動(dòng)
3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑
(讓學(xué)生全面深刻理解課文內(nèi)容，為下文將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力作準(zhǔn)備)
(五)說(shuō)話練習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
說(shuō)話題目：我跟米妮比一比
米妮，我想對(duì)你說(shuō)
(鼓勵(lì)學(xué)生勇于解剖自己，認(rèn)識(shí)自己的不足，力爭(zhēng)不斷完善自己！)
(六)創(chuàng)設(shè)情景，遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)能力
作文片斷練習(xí)，學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)塑造人物的方法。
1、創(chuàng)設(shè)情景一：放錄相看楊麗萍的《孔雀舞》，描寫(xiě)其舞蹈動(dòng)作的優(yōu)美；
創(chuàng)設(shè)情景二：受到老師的表?yè)P(yáng)或批評(píng)后的心理活動(dòng)描寫(xiě)。
(情景一：讓學(xué)生觀察、感受、體味；情景二：讓學(xué)生有話可寫(xiě))
2、學(xué)生習(xí)作：教師巡視
3、作品展示：師生評(píng)價(jià)
(七)總結(jié)全文，布置作業(yè)
二、精彩片斷
在教授本課時(shí)，有兩處最精彩的片斷。
1、說(shuō)話練習(xí)片斷：學(xué)生根據(jù)兩個(gè)題目大膽發(fā)言，有的學(xué)生說(shuō)出了自己在家從不干家務(wù)，過(guò)著“衣來(lái)伸身，飯來(lái)張口”的生活；有的學(xué)生還大膽地承認(rèn)了自己考試舞弊的行為；還有的學(xué)生不僅談到了自己的缺點(diǎn)，還指出了同學(xué)的不足……敢于坦露自己的心底，把缺點(diǎn)擺出來(lái)加以解決。既鍛煉了口頭表達(dá)能力，又提高了思想認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生對(duì)習(xí)作評(píng)價(jià)片斷
這一環(huán)節(jié)形成了本堂課的最高潮，學(xué)生涌躍發(fā)言，大膽發(fā)表自己的看法，從不同的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)比較準(zhǔn)確�，F(xiàn)將幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言實(shí)錄下來(lái)。
�、賹�(duì)胡迪習(xí)作的評(píng)價(jià)：
學(xué)生甲：她的習(xí)作寫(xiě)的好，幾個(gè)動(dòng)詞用的好，比喻句也很形象。
學(xué)生乙：她從側(cè)面進(jìn)行了描寫(xiě)，寫(xiě)了觀眾的反映，正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)都有，突出了舞姿的優(yōu)美。
學(xué)生丙：我認(rèn)為應(yīng)該要重點(diǎn)寫(xiě)動(dòng)作，少發(fā)表一些自己的看法。
學(xué)生�。何彝鈱W(xué)生丙的看法。我認(rèn)為文中的句子要盡量避免重復(fù)，用詞也要避免重復(fù)。
�、趯�(duì)姚錚錚習(xí)作的'評(píng)價(jià)：
學(xué)生甲：我很喜歡她的語(yǔ)言，很幽默，令人發(fā)笑，她的每篇文章的語(yǔ)言都是這樣的，值得我學(xué)習(xí)。
學(xué)生乙：她寫(xiě)了自己的高興心情，還寫(xiě)了她回家路上見(jiàn)到和想像的情景，這是運(yùn)用了景物烘托的手法。
學(xué)生丙：這種寫(xiě)法與課文中寫(xiě)米妮的心理活動(dòng)的寫(xiě)法相似。
學(xué)生�。簩�(xiě)的太短了，還可以寫(xiě)長(zhǎng)一些。
�、蹖�(duì)廖智勇習(xí)作的評(píng)價(jià)：
學(xué)生甲：廖志勇讀得很有感情。他寫(xiě)了受到老師批評(píng)后的心情。不過(guò)，他是我們班學(xué)習(xí)最認(rèn)真表現(xiàn)也最好的學(xué)生，應(yīng)該沒(méi)挨過(guò)老師的批評(píng)，本文是他想像出來(lái)的?。
學(xué)生乙：他運(yùn)用了對(duì)比的手法來(lái)寫(xiě)，更突出了他的心情。
學(xué)生丙：我受到批評(píng)后的心情和他寫(xiě)的一樣，我認(rèn)為他寫(xiě)的很真實(shí)。
三、教學(xué)反思
1、通過(guò)讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，掌握了教材內(nèi)的知識(shí)以后，再將知識(shí)進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這種教學(xué)體現(xiàn)了一種全新的教材觀：把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例，是由知識(shí)向能力素質(zhì)形成的中介。這符合教學(xué)改革的理念。
2、童話這種體裁創(chuàng)作的目的就是要讓人受到教育，得到啟發(fā)，它一般都蘊(yùn)含著深刻的道理。所以童話是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的藍(lán)本�；谶@一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的兩個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練題目，就是讓學(xué)生在理解了課文寓意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前獨(dú)生子女身上的嬌驕之氣，不夠勤勞、缺乏生存能力等現(xiàn)象進(jìn)行討論，使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，靈魂受到洗禮。這要既鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力，又有利于學(xué)生良好品質(zhì)和正確的審美觀的形成。
3、在知識(shí)訓(xùn)練中，學(xué)生通過(guò)片斷作文訓(xùn)練，將課內(nèi)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實(shí)踐活動(dòng)，把書(shū)本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，這樣有利于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言去思考去表達(dá)的能力，從而有利學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
四、專家點(diǎn)評(píng)
本堂課的教學(xué)體現(xiàn)了新的教育教學(xué)理念：一是對(duì)教材處理得好，把它作為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀，與以往的只重視傳授知識(shí)而忽視能力、素質(zhì)培養(yǎng)的教材觀是截然不同的；二是教學(xué)按“知識(shí)──能力──素養(yǎng)”逐層推進(jìn)，向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面努力，這是一種大語(yǔ)文觀，是一種科學(xué)的教學(xué)理念；三是通過(guò)設(shè)計(jì)題目和創(chuàng)設(shè)情景等方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和思維，營(yíng)造了良好的課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
語(yǔ)言是文章的載體，要讓學(xué)生提高語(yǔ)言能力，課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多對(duì)教材的語(yǔ)言進(jìn)行品味思考。這堂課在這方面有些欠缺。
語(yǔ)文教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能準(zhǔn)確讀寫(xiě)“解數(shù)、顛簸”等字詞。
2、在讀中感受北美大瀑布的特點(diǎn)，熱愛(ài)自然，用積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待生活。
3、揣摩精彩句段，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?xiě)景的方法。
【知識(shí)鏈接】
1、 尼亞加拉大瀑布簡(jiǎn)介：
尼亞加拉大瀑布位于加拿大和美國(guó)交界的尼亞加拉河上。尼亞加拉河僅長(zhǎng)57公里，卻從海拔174米直降至海拔75米，河上橫亙著一道石灰?guī)r斷崖，水量豐富的尼亞加拉河經(jīng)此，驟然抖落，水勢(shì)澎湃，聲震如雷。經(jīng)山羊島分割成幾個(gè)部分，如美國(guó)瀑布、新娘的面紗和馬蹄瀑布。它是目前發(fā)現(xiàn)的世界上最大的瀑布群，號(hào)稱世界七大奇景之一。
2、關(guān)于選文的一些說(shuō)明：
(1)本文在選入教材時(shí)，部分內(nèi)容被刪節(jié)，如前往觀賞的人忍不住跳進(jìn)瀑布去和有的人專門(mén)到那里自殺的段落，如非重點(diǎn)描寫(xiě)尼亞加拉大瀑布的內(nèi)容。
(2)作者在原文開(kāi)篇便將此游記的格調(diào)定的很高：“寫(xiě)本前往結(jié)束自己生命的人終于獲得了人生的力量，懂得了怎樣贊美人生，譜寫(xiě)人生。那是一切名山大川應(yīng)該給予人的�！�
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、自主學(xué)習(xí)
1、查工具書(shū)和課下注釋，掃清閱讀障礙。
�。�1）給下列加粗字注音。
頃刻（ ） 解數(shù)（ ） 顛簸（ ） 黯淡（ ） 綺麗（ ）
急遽奔流（ ） 棧橋（ ） 挾著（ ） 磅礴 （ ）
�。�2）在橫線上抄寫(xiě)你認(rèn)為還需要強(qiáng)調(diào)字形或值得積累的詞語(yǔ)。
2、初讀課文，整體感知：
�。�1）大聲朗讀課文至少三遍，畫(huà)出關(guān)鍵詞，理清作者的游覽路線：
瀑布旁邊——（ ）——（ ）——瀑布半中腰——棧橋
�。�2）想一想題目“奔落的雪原”在文中指什么？作者寫(xiě)了哪幾個(gè)瀑布？重點(diǎn)寫(xiě)的是哪一個(gè)瀑布？
3、水是自然的靈魂，大自然沒(méi)有了水也就沒(méi)有了靈氣，古往今來(lái)，詠水的詩(shī)句不計(jì)其數(shù)，請(qǐng)寫(xiě)出兩句描寫(xiě)水的詩(shī)句。
二、合作交流
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)反饋，感知瀑布
1、教師指生給預(yù)習(xí)中的易錯(cuò)字音注音，聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)字詞（2人板寫(xiě)）。
2、交流第2題，說(shuō)說(shuō)作者的游覽路線和初讀收獲。
3、小組輪讀課文（一組讀一段），在聽(tīng)讀中畫(huà)出尼亞加拉大瀑布留給對(duì)你印象深刻的詞句。
�。ǘ┥钊胩骄�，研讀瀑布
1、結(jié)合相關(guān)描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)從文中你看到尼亞加拉大瀑布有什么特點(diǎn)？
2、作者記錄了這次北美觀瀑的經(jīng)歷，多次寫(xiě)到自己獨(dú)特的感受，在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，結(jié)合對(duì)作者、寫(xiě)作背景的了解，想想這些感受給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
�。ㄈ┢纷x課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1、作者為什么把尼亞加拉大瀑布比喻成奔落的雪原呢？找出文中把瀑布比喻成雪的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這樣比喻的好處。
2、你還知道哪些寫(xiě)水的名句？
三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1、作者通過(guò)描寫(xiě)尼亞加拉大瀑布的 ，表現(xiàn)了作者的人生態(tài)度。
2、妙筆生花，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?xiě)景：
水有不同的運(yùn)動(dòng)方式和表現(xiàn)形式，大海小溪，冰霜雨雪各有魅力，請(qǐng)選擇其中一個(gè)，運(yùn)用比喻修辭寫(xiě)一兩句話。
宗璞《奔落的雪原》閱讀練習(xí)及答案
《奔落的'雪原》課內(nèi)閱讀
這時(shí)在關(guān)國(guó)瀑布下面和對(duì)岸加拿大一側(cè)的山谷中，都有三三兩兩的黃衣人在行走。什么蝦兵蟹將?我們問(wèn)。原來(lái)可以通過(guò)隧道下去，到瀑布近身處看。在美國(guó)這一邊的叫“風(fēng)洞”。我們興致勃勃地去了。穿上雨衣雨靴，也都成了蝦兵蟹將。乘電梯從巖石中下去，走過(guò)隧道，到得洞口，洞外有棧橋，位置在關(guān)國(guó)瀑布和“新娘面紗”之間。水聲轟鳴，比在船上時(shí)更強(qiáng)十倍!我們不管浪花飛舞，循棧橋向大瀑布走去，真走到它身旁了!離水流只有25英尺!這時(shí)仰面上看，急流自天而降，仿佛就澆在自己頭上!
卻是奔跑著的活的浮雕。風(fēng)挾著水蒙頭蓋臉而來(lái)，風(fēng)和水都是硬的。這里不是水花水汽，簡(jiǎn)直是置身波濤中了。這奇異的站立著的波濤啊!“我們算是到過(guò)瀑布里面了�！币粋�(gè)西班牙人說(shuō)。
啊!崩落了還在奔跑的雪原!要把我們帶到哪里去呢?
我伸出手，想和瀑布巨人握一握。他卻置之不理。又是一陣水浪澆來(lái)�！翱熳�，請(qǐng)快走�！惫芾�?xiàng)虻娜苏f(shuō)，他的聲音在雷鳴般的轟響中又消失了。
我又伸出手來(lái)，抓住一捧水。水從指縫間漏出了。尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會(huì)從我的記憶里篩去。我會(huì)永遠(yuǎn)記住你的偉大精神，你的磅礴氣勢(shì)，你的力量，你的速度……我會(huì)永遠(yuǎn)記住你那如同崩落的雪原般的流水。
1文段中加點(diǎn)的“蝦兵蟹將”指什么?
明確：這一句用比喻的手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了瀑布給人的壓迫感。
2文段的結(jié)尾，作者寫(xiě)道：“尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會(huì)從我的記憶中篩去�！背宋闹兴鶎�(xiě)，還有哪些方面深深打動(dòng)了作者?
明確： 緊扣課文，言之成理即可。
3“我又伸出手來(lái)，抓住一捧水�！痹嚪治觥白ァ弊值木钪�。
明確：“抓”字突出表現(xiàn)了作者想留住瀑布的急切心情。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能自主認(rèn)識(shí)本課生字。理解“水窖、作孽”等詞語(yǔ)的意思。
2、了解導(dǎo)致“真正的憤怒的原因，在理解的基礎(chǔ)上讀好祖孫倆如何對(duì)待水的句子，能抓住人物的一系列動(dòng)作品悟人們對(duì)水的珍視。
3、了解我國(guó)西北地區(qū)的缺水狀況，懂得應(yīng)該珍惜有限的水資源。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解導(dǎo)致“真正的憤怒的原因，在理解的基礎(chǔ)上讀好祖孫倆如何對(duì)待水的句子，能抓住人物的一系列動(dòng)作品悟人們對(duì)水的珍視。
學(xué)生準(zhǔn)備：
查找有關(guān)我國(guó)水資源的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題
出示句子：在我生命里曾流淌過(guò)一碗水，是這碗水讓我懂得了什么是真正的憤怒。
1、指名讀句
2、生讀句質(zhì)疑。
3、齊讀課題：真正的憤怒。
二、整體感知
1、輕聲讀全文，邊讀邊思考這是一碗怎樣的水？
2、生交流。
3、補(bǔ)充媒體資料：西北龜裂的大地。
三、深入學(xué)習(xí)
1、快速閱讀課文，想想祖孫倆是如何對(duì)待水的？邊讀邊劃，體會(huì)水的珍貴。
�。�1）她雙手捧著碗，像捧著整個(gè)世界一樣走到我面前說(shuō)：“走遠(yuǎn)路渴了吧，快喝了吧！”
�、傧胂笞x句。
②變幻人稱，做動(dòng)作讀句分角色讀（板書(shū)：視如整個(gè)生命）
�、圻@是一碗多么珍貴的水��！我們看見(jiàn)——出示引讀（屏幕）
�。�2）這時(shí)我才看見(jiàn)在屋子和苗圃之間有一眼水窖，水窖設(shè)有堅(jiān)固的木蓋，木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。
理解詞語(yǔ)：水窖
指導(dǎo)朗讀，板書(shū)（視如珍寶）
�。�3）一個(gè)小姑娘拿著一個(gè)特制的大瓢，在每一顆小樹(shù)苗根上小心地滴上一點(diǎn)點(diǎn)水，那動(dòng)作好像是在輕輕地?fù)崦瘔?mèng)中的嬰兒。
（4）引讀祖孫倆對(duì)待水的句子。
2、理解祖孫倆將水視為生命。
師：在這里想要有水師多么不容易呀，聽(tīng)到水落地的聲音，老婦人從椅子上站了起來(lái)，喊了聲……
�。�1）理解詞語(yǔ)：作孽
�。�2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)小姑娘“救水”的句子。
�。�3）邊讀邊劃出小姑娘“救水”的動(dòng)詞。
�。�4）指名讀，要求讀出姑娘急切的心情。
�。�5）從小姑娘的這些舉動(dòng)中，我們可以看出他們把水視如生命。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大西北來(lái)體會(huì)一下水的珍貴吧。
播放視頻《美麗的大腳》片段。
3、理解水孕育著生命、希望。
�。�1）讀到這里不禁讓我們想到了村口那綠綠的苗圃，讀讀這段話，能結(jié)合你讀懂的課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)對(duì)于這片土地意味著什么嗎？
�。ǔ鍪镜�2節(jié)）
交流隨機(jī)板書(shū)（孕育希望）
（2）用孕育希望的水洗臉，難怪老婦人喊：“作孽��！”
深入理解詞語(yǔ)：作孽
4、對(duì)真正憤怒的理解。
師：現(xiàn)在讓我們看看一碗水為什么會(huì)帶來(lái)真正的憤怒。
師引讀句子：
（1）一個(gè)小姑娘拿著一個(gè)特制的大瓢，在每一顆小樹(shù)苗根上小心地滴上一點(diǎn)點(diǎn)水，那動(dòng)作好像是在輕輕地?fù)崦瘔?mèng)中的嬰兒。
�。�2）她雙手捧著碗，像捧著整個(gè)世界一樣走到我面前說(shuō)：“走遠(yuǎn)路渴了吧，快喝了吧！”
�。�3）我被眼前這一切驚呆了，一時(shí)不知道自己該做些什么。良久，我們才從小姑娘的口中知道，這村周?chē)S河大堤旁的小樹(shù)苗都是那位老人家培育出來(lái)的，這水窖也是老人家挖的。前年大旱，水窖里也難以存住水了，為了讓剛載上的小樹(shù)苗存活，老婦人翻山越嶺到二十余里外的地方去挑水，不料半路上一腳踏空，瘸了一條腿。
�。�4）老婦人嘆了一口氣，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“不是我小氣，這樣熱的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你們不知道缺水的苦，這樣糟蹋水，我心疼呀！”
四、全文，心靈表白。
1、：一碗水對(duì)于祖孫倆是（珍貴）的，他們把這一碗水（視如珍寶、駛?cè)胝麄�(gè)世界、視如生命）對(duì)于作者來(lái)說(shuō)也是（珍貴）的，因?yàn)槭沁@碗水使他懂得了什么是（真正的憤怒），同樣我們也深深地受到了教育，他給了我們一個(gè)警示，敲響了節(jié)水的'我警鐘。孩子們，下面就請(qǐng)你把最想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。
2、寫(xiě)話，交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
29、真正的憤怒
視如珍寶
珍貴視如整個(gè)世界孕育希望
視如生命
教學(xué)效果反饋：
細(xì)節(jié)描寫(xiě)是的一大特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可分為三個(gè)小目標(biāo)逐層加以落實(shí)。首先，通過(guò)讀文品句，體會(huì)西北地區(qū)飽受缺水的狀況，讓這些生活在大都市的孩子有初步感知，為后文作鋪墊。其次，在細(xì)節(jié)研讀的過(guò)程中，讓學(xué)生們體會(huì)到感受那里人們對(duì)水的極度珍視，進(jìn)一步理解祖孫二人的行為。最后，以讀寫(xiě)結(jié)合的方式，將自己對(duì)“真正的憤怒”的理解寫(xiě)下來(lái)，從而升華主題。這三個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)在有著邏輯上的內(nèi)在聯(lián)系，且層層遞進(jìn)。教學(xué)中，在細(xì)節(jié)描寫(xiě)的部分，應(yīng)讓學(xué)生有充分研讀的時(shí)間，并充分表達(dá)對(duì)文本個(gè)性化的理解，在此基礎(chǔ)上教師予以點(diǎn)評(píng)，并歸納方法。
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