[必備]語(yǔ)文教案7篇

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一、猜謎揭題，引入新課

　　1、猜謎語(yǔ)：

　　小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。

　　(打一家用電器)

　　板書(shū)：電視

　　2、談話：

　　你喜歡看電視嗎?你最喜歡看什么電視?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?

　　3、看圖：

　　這是誰(shuí)的家?他家都有哪些人?他們?cè)谧鍪裁?你知道他們?cè)诳词裁垂?jié)目嗎?說(shuō)說(shuō)你觀察的依據(jù)。

　　4、過(guò)渡：

　　這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎?那就趕快讀一讀課文吧。

　　二、讀文思考，感悟體會(huì)

　　1、讀文：

　�、� 借助拼音自由讀。

　�、� 自愿試讀，糾正字音。

　�、� 讀準(zhǔn)生字：

　　注意“賽”是平舌音，“音”是前鼻音。

　　2、思考：

　�、� “我”家看電視很奇妙，表現(xiàn)在哪里?

　　⑵ 讀最后一小節(jié)，想一想：

　　每個(gè)人心里都裝著一樣?xùn)|西，到底是什么呢?

　　3、討論：

　　就以上問(wèn)題交流自己的感受。

　　問(wèn)題一提示：(先給時(shí)間讓學(xué)生充分說(shuō)，再出示句子加以說(shuō)明)

　　爸爸：“明明是個(gè)足球迷，卻把一場(chǎng)精彩的球賽關(guān)掉，──打盹睡覺(jué)�！�

　　奶奶：“啥時(shí)換了頻道?──不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑�！�

　　我們：“不再看球賽，讓媽媽聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看舞蹈�！�

　　問(wèn)題二提示：心里裝著的東西是──“愛(ài)”(對(duì)他人的關(guān)愛(ài))。

　　4、感悟：

　　讀課文二、三、四節(jié)，用“因?yàn)椤�…所以……”說(shuō)話。

　　句一：因?yàn)榘职謵?ài)奶奶，想讓奶奶……，所以……。

　　句二：因?yàn)槟棠虗?ài)我們，想讓我們……，所以……。

　　句三：因?yàn)槲覀兌紣?ài)媽媽，想讓媽媽……，所以……。

　　聯(lián)系自己家的情況，用“因?yàn)椤�…所以……”說(shuō)話。

　　出示課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文的感受。

　　三、逐段朗讀，認(rèn)記生字

　　1、自由輕聲讀，勾畫(huà)出課文生字。

　　2、小組合作分析生字，交流認(rèn)記方法，例如：

　　合體字：

　　全(人+王) 奇(大+可) 妙(女=少) 精(米+青)

　　部首字：

　　卻(卩) 賽、完(宀) 掉、換(扌) 寫(xiě)(冖)

　　3、游戲活動(dòng)，鞏固生字：

　�、� 開(kāi)火車認(rèn)讀生字，看哪組的`火車開(kāi)得快。

　�、� 四人小組詞語(yǔ)接龍比賽，看哪組接的詞語(yǔ)最長(zhǎng)：

　　全( )( )( ) 奇( )( )( )

　　精( )( )( ) 賽( )( )( )

　　關(guān)( )( )( ) 員( )( )( )

　　寫(xiě)( )( )( ) 音( )( )( )

　　4、寫(xiě)字指導(dǎo)：

　　指導(dǎo)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“寫(xiě)、完、家”三個(gè)字。

　　四、課后活動(dòng)

　　1、觀察家里人都喜歡看什么電視，說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文后自己打算怎么做。

　　2、把課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓全家人談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)“擬人”的方法，并加以運(yùn)用。讀背十二個(gè)有關(guān)“冬”的成語(yǔ)，積累詞匯。

　　教學(xué)教法

　　教具準(zhǔn)備

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)隨記

　　一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）

　　1、教學(xué)第一部分。

　　爸爸給陸小英的習(xí)作提出的要求是什么？

　　自己讀讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么相同和不同之處，那句話更生動(dòng)有趣？

　　2、教學(xué)第二部分：

　　3、教學(xué)第三部分：

　　⑴教師引導(dǎo)生回想生活中自己喜歡的事物，把這些事物寫(xiě)下。要求：寫(xiě)“活”，寫(xiě)得和我們一樣富有情感。

　�、茖W(xué)生讀自己的文字，看是否有趣。

　　⑶師生評(píng)議，師小結(jié)。

　　二、教學(xué)第二題：

　　三、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）

　　1、指導(dǎo)：

　�、抛x這段話，指出出處——《煙臺(tái)的�！�。

　　⑵引導(dǎo)讀帖。重點(diǎn)觀察整體布局，行款的優(yōu)美，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。

　�、茙熜〗Y(jié)。

　　四、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）

　　1、審題。

　　⑴啟發(fā)談話：如果有客人到你的家鄉(xiāng)參觀訪問(wèn)，請(qǐng)你做個(gè)小導(dǎo)游，你該如何介紹自己的家鄉(xiāng)？

　�、浦该�讀題，明確要求。（用介紹的口吻，語(yǔ)言要親切，表達(dá)要清楚）

　　2、指導(dǎo)。

　�、潘伎迹杭亦l(xiāng)有哪些特點(diǎn)？自己準(zhǔn)備選擇哪方面介紹？寫(xiě)好導(dǎo)游詞有什么要求？

　�、茖W(xué)生討論后寫(xiě)出導(dǎo)游詞。

　�、欠纸M分方面練習(xí)介紹。

　�、雀鹘M推薦出“優(yōu)秀小導(dǎo)游”上臺(tái)介紹。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)演游客。

　　3、評(píng)議小結(jié)。

　　⑴自讀引語(yǔ)，重點(diǎn)引導(dǎo)讀“小溪嘩啦啦地流著”和“小溪唱著歡樂(lè)的歌往前跑”這兩句。

　�、谱寣W(xué)生比較：哪一句更生動(dòng)？

　�、撬伎迹簽槭裁吹诙�句更生動(dòng)？

　�、艑W(xué)生反復(fù)、認(rèn)真讀三組句子。

　�、茖W(xué)生得出“第二句更生動(dòng)”的答案。

　�、亲寣W(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)：讀完每組第二句，你感受到什么？為什么會(huì)生動(dòng)有趣？⑷交流讀句子的感受，師生共同得出：因?yàn)榘堰@些事物寫(xiě)得和我們?nèi)艘粯佑邢才�哀�?lè)，所以更生動(dòng)、有趣

　　1、誦讀詞語(yǔ)：

　�、抛杂烧J(rèn)讀。

　　⑵同座討論詞語(yǔ)的意思。

　�、窍胂螅鹤x著這些詞語(yǔ)，你腦海里浮現(xiàn)出怎樣一副畫(huà)面？這副畫(huà)面中發(fā)生著什么故事？

　　⑷表達(dá)：你能用其中四、五個(gè)詞語(yǔ)描述這個(gè)畫(huà)面嗎？或者簡(jiǎn)單講講在這里，發(fā)生著什么故事？如果你能用上所有詞語(yǔ)更好！

　　2、積累：

　�、啪毩�(xí)背誦。

　�、萍�體練讀、練背。

　　2、練習(xí)：

　　⑴生描紅。師巡視、指導(dǎo)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 擬人

　　賦予人的.情感動(dòng)作等

　　后記

　　學(xué)生對(duì)有關(guān)“冬”的成語(yǔ)掌握較好，能結(jié)合具體的句子感受擬人這種修辭方法，能使句子更生動(dòng)形象，但往往與比喻句區(qū)分不開(kāi)，自己寫(xiě)擬人句的練習(xí)做的不是很好，需要在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步理解體會(huì)。

語(yǔ)文教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　高中生自我意識(shí)迅速發(fā)展和思維能力顯著提升的心理特點(diǎn)，決定了高中生的情緒體驗(yàn)有其特殊的方面，時(shí)而敏感多慮，時(shí)而焦躁不安，時(shí)而孤獨(dú)恐懼，時(shí)而欣喜若狂等。所以這堂課的目標(biāo)是為了讓學(xué)生了解基本的情緒類型及不同情緒的影響作用，了解情緒調(diào)節(jié)的規(guī)律對(duì)身心健康有著重要的意義，并逐步掌握調(diào)節(jié)情緒的有效方法，以便在日常生活中克服消極的情緒，保持樂(lè)觀積極的心境。

　　具體目標(biāo)：

　　1．認(rèn)知方面：了解基本的情緒類型以及情緒的'影響作用，認(rèn)識(shí)情緒ABC理論和其他情緒調(diào)節(jié)方法； 2．能力方面：能在日常生活中應(yīng)用情緒ABC理論，或其他有效方法來(lái)調(diào)節(jié)不良情緒；

　　3．情感方面：更多地了解良好的情緒對(duì)生活的積極意義，并始終保持樂(lè)觀、積極、開(kāi)朗的心境。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．情緒的基本類型；

　　2．了解調(diào)節(jié)情緒的有效方法：情緒ABC理論。

　　3. 情緒ABC理論在實(shí)際中的應(yīng)用

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．掌握情緒調(diào)節(jié)的方法，能在日常生活中運(yùn)用情緒ABC理論進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)（40分鐘）

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入 （3分鐘）

　　1.教師先把一組圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生討論用不同的表情代表一周7天的不同心情。以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　2.教師再用投影展示一系列的圖片，并讓學(xué)生來(lái)猜猜相應(yīng)的是什么表情。通過(guò)此圖片展示引出何為情緒。

　�。ǘ�）分析情緒ABC理論（10分鐘）

　　1.解釋何為情緒 通過(guò)對(duì)情緒一詞的理解引出情緒管理的金鑰匙——ABC理論

　　2.分析ABC理論

　　A.(activating event):與情感有關(guān)的激發(fā)事件，即誘發(fā)性事件。 B.(beliefs)：對(duì)事件的想法和信念

　　C.(consequence)：情緒反應(yīng)和后果

　　現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)為：A C （考試與焦慮 ） ABC理論認(rèn)為： A BC

　　同一事件為什么會(huì)引起不同的結(jié)果？由于B的不同?

　　例：

　　A： 父母吵架

　　C：苦悶、抑郁

　　B：父母無(wú)感情

　　有感情的夫妻不應(yīng)該吵架 圖解：

　　3.案例分析：秀才趕考

　　給學(xué)生展示視頻，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)一步理解ABC理論 4.情緒ABC理論的核心觀點(diǎn)

　�。ㄈ�）學(xué)生活動(dòng)（3分鐘）

　　教師將準(zhǔn)備好的紙片分發(fā)到每一組，并要求每組學(xué)生在紙條上寫(xiě)下近期引起較大情緒波動(dòng)的事件。（不論是高興、憤怒還是傷心等等都可以）并派代表將紙條上交，教師從每組紙條中抽出一部分來(lái)，并讓寫(xiě)紙條本人用ABC理論來(lái)分析事件、想法、后果。并向?qū)W生提問(wèn)，在這些事件中那些不良后果的反應(yīng)（消極情緒）該如何處理。

　�。ㄋ模┱{(diào)節(jié)情緒的方法（6分鐘）

　　教師給學(xué)生2分鐘事件先討論他們自己平時(shí)會(huì)用什么方法，然后再給出建議。

　　a．轉(zhuǎn)移注意力。

　　b．合理發(fā)泄情緒。

　�、傩Α�開(kāi)心地大笑；

　�、诼�(tīng)—靜靜地聽(tīng)聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)；③說(shuō)— 向親朋好友傾訴衷腸；④動(dòng)—進(jìn)行劇烈的運(yùn)動(dòng)。

　　c．學(xué)會(huì)控制情緒。控制情緒就是要做到“喜怒有�！焙汀跋才�有度”。 更加全面的用表格來(lái)展示調(diào)節(jié)情緒的方法：

　　1、積極情緒調(diào)節(jié)的方法

　　(五) ABC理論應(yīng)用（15分鐘）

　　教師請(qǐng)剛才抽出紙條的同學(xué)，用ABC理論來(lái)分析事件的誘因、信念、結(jié)果，并用以上調(diào)節(jié)情緒的方法或是自己平時(shí)慣用的方法通過(guò)小組互助的方式來(lái)調(diào)整不良情緒，

　�。�六）課堂小結(jié) (2分鐘) 本堂課重點(diǎn)內(nèi)容

　　1、了解何為情緒

　　2、掌握情緒ABC理論

　　3、學(xué)會(huì)將情緒ABC理論應(yīng)用與實(shí)踐中，以便能使自己更好的掌控自己的情緒，獲得更多的快樂(lè)。

　�。ㄆ撸┱n后作業(yè)（1分鐘）

語(yǔ)文教案 篇4

　　于漪說(shuō)：“文似看山不喜平，起伏曲折，就會(huì)使讀者興趣濃厚，步入勝境，領(lǐng)略無(wú)限風(fēng)光�！闭Z(yǔ)文課更是這樣，如果課上得太平板，孩子就會(huì)昏然欲睡；如果課上得有起有伏，有鮮明的節(jié)奏，語(yǔ)文課才能上出詩(shī)情畫(huà)意來(lái)。

　　1．教學(xué)內(nèi)容應(yīng)疏密相間

　　有的教師認(rèn)為講得越多，孩子就學(xué)得越好；講得越細(xì)，孩子就理解得越深。中國(guó)畫(huà)的構(gòu)圖技巧是“疏可走馬，密不透風(fēng)�！币馑际钦f(shuō)留下的空白，可以用來(lái)跑馬，用墨多的地方連風(fēng)也吹不過(guò)去。語(yǔ)文課也應(yīng)講究“疏密相間”，教師要讀懂教材，決定內(nèi)容的取舍詳略，突出文章主旨的段落就著重講。關(guān)系不大的就略講，或放手自學(xué)，或以讀代講。量體裁衣，輕重有當(dāng)，剪除枝蔓，疏密相間。

　　2．教學(xué)過(guò)程應(yīng)張馳疾徐

　　節(jié)奏本是音樂(lè)用語(yǔ)，“張”“疾”是快節(jié)奏，“弛”“徐”是慢節(jié)奏。符合節(jié)奏韻律的語(yǔ)文課，不僅適應(yīng)孩子的身心規(guī)律，而且能產(chǎn)生非常好的教學(xué)效果。在語(yǔ)文課上，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的，孩子自己可以讀懂的，可以快節(jié)奏地進(jìn)行。內(nèi)容比較難的，課文的重點(diǎn)部分，則要來(lái)個(gè)慢動(dòng)作。

　　3．教學(xué)形態(tài)應(yīng)動(dòng)靜結(jié)合

　　“動(dòng)”是指講解、朗讀、討論、操作；“靜”則是指學(xué)生的默讀、觀察、思考、想象。語(yǔ)文課中的“動(dòng)”能激活孩子學(xué)習(xí)的情緒、活躍課堂的教學(xué)氣氛；“靜”則有利于孩子的深入思考。如果語(yǔ)文課上“動(dòng)”多“靜”少，就會(huì)出現(xiàn)表面上熱熱鬧鬧，但孩子的思維很少參與學(xué)習(xí)；如果“靜”多“動(dòng)”少，孩子就容易產(chǎn)生疲勞。因此，教師要考慮孩子的年齡特點(diǎn)，一動(dòng)一靜，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰。

　　4．教學(xué)方法應(yīng)山水寫(xiě)意

　　說(shuō)起語(yǔ)文課，我便想到了齊白石的《蝦》，寥寥數(shù)筆就把蝦的形態(tài)、質(zhì)感、動(dòng)勢(shì)表現(xiàn)得栩栩如生。那濃墨點(diǎn)畫(huà)的雙眼活靈活現(xiàn)，那浸潤(rùn)渲染的腰身晶瑩剔透，那線條勾勒的.須鰲柔中有剛。于漪老師說(shuō)得好：“教課又如畫(huà)畫(huà)，有筆有墨，各種畫(huà)法穿插運(yùn)用，根據(jù)題意布局，用墨深深淺淺，濃濃淡淡，用筆粗粗細(xì)細(xì)、曲曲折折，主題突出，陪襯得當(dāng)，滿紙氣韻，渾然一體�！睂�(duì)突出課文主旨的內(nèi)容或課堂上生成的閃光點(diǎn)應(yīng)“濃墨點(diǎn)畫(huà)”，教師要加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)孩子“見(jiàn)木知林”。對(duì)課文的情節(jié)、語(yǔ)言、情感的精彩處則“浸潤(rùn)渲染”，文章不出細(xì)處，感人不深，課教不到細(xì)處，收益不多。對(duì)教學(xué)思路則“線條勾勒”，既不把語(yǔ)文課上成“清清楚楚一條線”，也不能上成“模模糊糊一大片”，而應(yīng)注意穿針引線，主線清晰，開(kāi)合自如，渾然一體。

　　5．教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)生動(dòng)優(yōu)美

　　“語(yǔ)言不是蜜，但可以粘東西。教師語(yǔ)言不是蜜，但可以牢牢粘住學(xué)生的注意力�！苯處熞獙W(xué)會(huì)提煉自己的教學(xué)語(yǔ)言。一是要積累豐富的詞匯，平時(shí)廣為采擷，大量?jī)?chǔ)存，上課時(shí)便會(huì)涌入腦際，信手拈來(lái)。二是要運(yùn)用各種修辭手法，句式要富有變化，貼切的比喻能啟發(fā)孩子的聯(lián)想，精當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)能造成懸念……三是語(yǔ)言要節(jié)奏和諧，抑揚(yáng)頓挫，給孩子以美的享受。四是語(yǔ)言還應(yīng)傾注充沛、真摯的情感，情動(dòng)于中而言溢于表，只有滿腔神情，才能打動(dòng)孩子的心。如我在教學(xué)《黃山奇松》時(shí)有一段話：“有一首詩(shī)寫(xiě)得好:‘巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿面春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人�！�多么熱情的送客松��！像是在揮手告別，又仿佛是在作揖送客，又儼然是在伸手挽留。面對(duì)著即將離去的游客，你是送客松會(huì)怎么說(shuō)呢？能用你的身姿表現(xiàn)出來(lái)嗎？”

　

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)與要求：

　　1、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格及多種修辭手法。

　　2、了解作者觀察事物的角度，掌握本文全方位

　　3、了解作者觀察事物的角度，掌握本文全方位、立體感地描寫(xiě)方法

　　重點(diǎn)：

　　掌握本文富有特色的語(yǔ)言風(fēng)格

　　難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代物質(zhì)文明的挑戰(zhàn)下如何固守傳統(tǒng)的問(wèn)題

　　教具：

　　準(zhǔn)備反映紐約豐富的物質(zhì)文明和高節(jié)奏生活的幻燈。

　　教程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　1.師：大家對(duì)于紐約的認(rèn)識(shí)有多少呢?

　　2.師：一個(gè)生于黃土高坡，聆聽(tīng)著高亢粗放的信天游，走在高原縱橫交錯(cuò)的溝 溝壑壑的人，有一天置身于地球另一 邊，置身于美國(guó)的第一大城市——紐 約的摩天大樓之中，看著這座商業(yè)帝 國(guó)，高樓林立、車水馬龍的'景象會(huì)有什么樣的感想呢?帶著這種好奇，讓我們“走進(jìn)紐約”，走進(jìn)劉成章感受到的 紐約。

　　二、朗讀課文，初步感受作者的語(yǔ)言魅力

　　1.師：紐約是美國(guó)第一大城市，世界金 融、商業(yè)、貿(mào)易、文化中心之一，聯(lián)合國(guó) 總部所在地，位于美國(guó)東北部哈得孫 河注入大西洋的河口�！�…作為一座 現(xiàn)代化的大都市，紐約充滿生機(jī)和活 力，生活節(jié)奏快速異常，同時(shí)也存在競(jìng) 爭(zhēng)激烈、生活壓力大的一面。(播放幻 燈)請(qǐng)大家朗誦課文，感受作者的語(yǔ)言 魅力。

　　2.請(qǐng)學(xué)生講一講自己讀完這篇游記的初 步感受，提醒學(xué)生要注意物質(zhì)文明的兩面性。

　　三、分析作者觀察的角度，掌握其描寫(xiě)景物的不同方法

　　1.師：作者分別從仰視、俯視、平視三個(gè) 角度對(duì)景物進(jìn)行了描寫(xiě)，請(qǐng)大家閱讀 課文，在文中找出相關(guān)語(yǔ)句。

　　2.師：這樣安排有什么作用呢?

　　提示：便于全方位、立體地層示紐約市 的面貌。

　　3.師：作者描寫(xiě)景物時(shí)采用了靜態(tài)描寫(xiě) 和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)兩種方法，如第1段中寫(xiě) 紐約的高樓大廈，'人走在陰森森的峽 谷中……也映照出朵朵白云'是靜態(tài) 描寫(xiě)。第4段寫(xiě)紐約市的交通狀況， '乘電梯耳膜受著強(qiáng)壓，……盡可以坐 在街心島上享受免費(fèi)按摩'則是動(dòng)態(tài) 描寫(xiě)。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页銎渌�例句，并�?析其作用。

　　4.總結(jié)。靜態(tài)描寫(xiě)作用：勾勒出紐約景 物的輪廓，使讀者較清晰而完整地看 到紐約市的真實(shí)面貌。動(dòng)態(tài)描寫(xiě)作 用：將景物寫(xiě)活，充分表現(xiàn)出城市的活 力和快速的生活節(jié)奏。

　　四、宇詞積累

　　指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀下列詞語(yǔ)，并釋義、 造句。(見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　字詞積累

　　烙印 偉岸 喧囂 倏地 超塵脫凡 柳暗花明 橫空出世 摩天

　　分道揚(yáng)鑣 風(fēng)風(fēng)火火

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生閱讀能力、解題能力。

　　二、通過(guò)中考鏈接，深入體會(huì)大自然中的樹(shù)給我們帶來(lái)的好處。

　　練習(xí)的過(guò)程及講解練習(xí)的過(guò)程是訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的過(guò)程，也是傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一個(gè)途徑，更是檢測(cè)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方法掌握程度的一個(gè)很有效的方法，每一次的練習(xí)都會(huì)有不同的方法讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)、來(lái)訓(xùn)練。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　一、重點(diǎn)：通過(guò)課內(nèi)的習(xí)題，舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生掌握解題的思路和方法。

　　二、難點(diǎn)：對(duì)于各題目中的要求，正確理解文本的含義，特別是中考鏈接，要一邊復(fù)習(xí)所學(xué)的方法，一邊掌握新學(xué)的方法。

　　練習(xí)很好講，但是要讓學(xué)生真正地理解和掌握所學(xué)的方法，那就不簡(jiǎn)單了，學(xué)生往往對(duì)于這道題會(huì)解了，也掌握了解題的方法，說(shuō)起來(lái)是頭頭是道，但是同樣的問(wèn)題，卻望而卻步了，關(guān)鍵在于不會(huì)舉一反三，每次的`練習(xí)講解并不能馬上解決問(wèn)題，但是會(huì)讓學(xué)生離成功更進(jìn)一步的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基礎(chǔ)鞏固：

　　請(qǐng)學(xué)生自告奮勇地將答案寫(xiě)在黑板上。其他學(xué)生可以對(duì)錯(cuò)誤的地方加以糾正。

　　幾次講解練習(xí)下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們非常樂(lè)意將自己的答案寫(xiě)在黑板上，這里也是從學(xué)生的興趣入手。

　　二、能力提高：

　　學(xué)生自告奮勇地回答，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的意見(jiàn)就要積極提出。

　　很多學(xué)生只對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案感興趣，甚至認(rèn)為老師說(shuō)的肯定是對(duì)的，其實(shí)語(yǔ)文就只有標(biāo)準(zhǔn)答案而沒(méi)有正確答案，同一個(gè)意思的答案可以有不同的說(shuō)法，若學(xué)生能很出色的回答，那也是對(duì)他們語(yǔ)言表達(dá)能力的一種訓(xùn)練。

　　三、中考鏈接：

　　請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽全文，先讓學(xué)生談?wù)勛x了之后的感受；再讓學(xué)生想說(shuō)哪題就說(shuō)哪題，并且可能提出異議。

　　課外的文本練習(xí)正是訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的工具，由于沒(méi)有講過(guò)，可以讓學(xué)生談感受，是很好的訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生選題，是從學(xué)生的興趣入手，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　四、作業(yè)

　　1、訂正

　　2、預(yù)習(xí)《古代神話四則》，給生字注音

　　畢竟課上的時(shí)間是有限的，很多同學(xué)沒(méi)有能在課上及時(shí)訂正，便讓他們作好相應(yīng)的記號(hào)和記錄，課后的訂正不僅是彌補(bǔ)課堂時(shí)間不足的據(jù)點(diǎn)，也是讓學(xué)生再次復(fù)習(xí)的好機(jī)會(huì)。

　　預(yù)習(xí)很有必要，是對(duì)下堂課作的一個(gè)準(zhǔn)備。

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．抽讀6個(gè)單韻母卡片。

　　2．接順序讀讀8個(gè)聲母卡片。

　　3．拼讀音節(jié)：“tùnǔlèdù”

　　二、學(xué)習(xí)“gkh”的音形及書(shū)寫(xiě)

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)聲母“g”

　　1．學(xué)習(xí)“g”的音

　　（1）出示“g”圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

　　（2）借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。

　　（3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)不到氣流沖出。

　　（4）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試。

　　2．學(xué)習(xí)“g”的形

　　（1）仔細(xì)觀察圖怎樣記憶“g”的形？

　�。�2）編記憶小兒歌：9字加彎g、g、g。

　　3．書(shū)寫(xiě)字母“g”

　　（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)“豎左彎”。

　�。�2）觀察書(shū)中“g”的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）教師范寫(xiě)“g”：第一筆是什么？C點(diǎn)什么格？教師寫(xiě)；第二筆是什么？占什么格？教師寫(xiě)；注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫(xiě)彎，一定不要挨著第四條線。

　�。�4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法，對(duì)姿勢(shì)合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)聲母“k”

　　1．學(xué)習(xí)“k”的音：

　�。�1）出示“k”的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

　�。�2）這個(gè)字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫(xiě)一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)有氣流沖出。

　　2．學(xué)習(xí)“k”的形

　�。�1）怎么記住“k”的形呀？

　　（2）請(qǐng)同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水kkk。

　　3．書(shū)寫(xiě)字母“k”

　　（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：“”左斜右斜

　�。�2）怎樣寫(xiě)好聲母“k”呢？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察范字及筆順。

　�。�3）學(xué)生邊說(shuō)筆順、占格位置教師邊范寫(xiě)。第一筆是“丨”，第二筆寫(xiě)前先在中格找到中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再在第三條線上與上邊點(diǎn)對(duì)齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，最后連接三個(gè)點(diǎn)，也就是左斜右斜。

　　（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

　　（5）在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不好，說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)聲母“h”

　　1．學(xué)習(xí)“h”的音

　�。�1）出示圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的.是什么？

　�。�2）借“喝”的音學(xué)習(xí)“h”。發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時(shí)的氣流弱。

　�。�3）開(kāi)火車讀。

　　2．學(xué)習(xí)“h”的形

　�。�1）“h”的形像什么？

　�。�2）編兒歌：一把椅子hhh。

　　3．書(shū)寫(xiě)字母“h”

　�。�1）學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。

　　（2）學(xué)生試著書(shū)寫(xiě)一個(gè)，與范字比較，修改。

　�。�3）學(xué)生評(píng)改，注意“h”與“n”的區(qū)別。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀“g、k、h”三個(gè)字母。

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