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部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第23課《出師表》教案
作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第23課《出師表》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確流利地朗讀課文，注意斷句、感情和節(jié)奏。
2.疏通文意，了解文章寫(xiě)了什么內(nèi)容。
3.掌握積累常用文言字詞。
教學(xué)重點(diǎn)
1.反復(fù)誦讀文章。
2.掌握積累常用文言字詞。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握積累常用文言知識(shí)。
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，我們先來(lái)欣賞一首詩(shī)——杜甫《蜀相》，詩(shī)中寫(xiě)道“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心”。這首詩(shī)是寫(xiě)諸葛亮的。談起諸葛亮，可以說(shuō)在我國(guó)是家喻戶(hù)曉，被稱(chēng)為“智慧的化身”，你知道嗎，諸葛亮的文才也是令人傾倒，他的作品《出師表》和《誡子書(shū)》都被選入了初中語(yǔ)文課本�！俺鰩熞槐碚婷�，千載誰(shuí)堪伯仲間”(陸游《書(shū)憤》)和“或?yàn)槌鰩煴�，鬼神泣壯烈�?文天祥《正氣歌》)就是后人對(duì)作品《出師表》的頌揚(yáng)。今天就讓我們走進(jìn)這篇千古佳作。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1.作者簡(jiǎn)介：諸葛亮，字孔明，瑯琊陽(yáng)都（今山東沂南）人，三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家。在世時(shí)被封為武鄉(xiāng)侯，死后追謚忠武侯。主要作品有《前出師表》《后出師表》《誡子書(shū)》。諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。著有《諸葛亮集》。
2.文體知識(shí)：“表”是中國(guó)古代向帝王上書(shū)陳情言事的一種特殊文體。
在古代，臣子寫(xiě)給君王的呈文有各種不同的名稱(chēng)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期統(tǒng)稱(chēng)為“書(shū)”，到了漢代，這類(lèi)文字被分為四個(gè)小類(lèi)，即章、奏、表、議�！罢乱灾x恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異�！保▌③摹段男牡颀垺罚�。
表的主要作用就是表達(dá)臣子對(duì)君主的忠誠(chéng)和希望。觀眾多表文，盡管具體內(nèi)容不同，但都離不開(kāi)抒情手法的運(yùn)用，“動(dòng)之以情”可以說(shuō)是這種文體的一個(gè)基本特征。這種文體有其特殊格式，如開(kāi)頭要說(shuō)“臣某言”，結(jié)尾常有“臣某常誠(chéng)惶誠(chéng)恐”之類(lèi)的話(huà)，代表有李密《陳情表》和諸葛亮的《出師表》等。
3.背景簡(jiǎn)介：公元223年，劉備病逝，將劉禪托付給諸葛亮。諸葛亮實(shí)行了一系列的政策措施，穩(wěn)定國(guó)內(nèi)局勢(shì)，于227年決定北上伐魏，實(shí)現(xiàn)全國(guó)統(tǒng)一，在出師北伐前，諸葛亮上書(shū)后主劉禪，懇切委婉勸勉他，同時(shí)表達(dá)自己忠心為國(guó)的堅(jiān)貞。
4.讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，注意下面重點(diǎn)字詞讀音。（欣賞情境課文）
二、文意疏通
1.詞語(yǔ)解釋
2.文意疏通
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，然后提出朗讀中的疑難字句，教師組織同學(xué)們相互幫助解答。
�。�2）在朗讀的過(guò)程中，結(jié)合課文注釋和工具書(shū)，疏通文義。
注意重點(diǎn)字詞的釋義。
先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州 疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。
明確：先帝開(kāi)創(chuàng)大業(yè)未完成一半，竟中途去世。如今天下分成三國(guó)，我益州地區(qū)人力疲憊，民生凋敝，這真是處在萬(wàn)分危急、存亡難料的時(shí)刻。但是，宮廷里侍奉守衛(wèi)的臣子，不敢稍有懈��；疆場(chǎng)上忠誠(chéng)有志的將士，舍身忘死地作戰(zhàn)，這都是追念先帝的特殊恩遇,想報(bào)答給陛下的緣故。陛下確實(shí)應(yīng)該廣開(kāi)言路,聽(tīng)取群臣意見(jiàn),發(fā)揚(yáng)光大先帝遺留下來(lái)的美德,振奮鼓舞志士們的勇氣,絕不應(yīng)隨便看輕自己,說(shuō)出無(wú)道理的話(huà)從而堵了忠誠(chéng)進(jìn)諫的道路。
宮中府中,俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。
明確：宮里身邊的近臣和丞相府統(tǒng)領(lǐng)的官吏，本都是一個(gè)整體，升賞懲罰，贊揚(yáng)批評(píng)，不應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)不同。如有作壞事違犯法紀(jì)的，或盡忠心做善事的，應(yīng)該一律交給主管部門(mén)加以懲辦或獎(jiǎng)賞，以顯示陛下在治理方面公允明察，切不應(yīng)私心偏祖，使宮廷和丞相府行法不同。
侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ) 闕漏，有所廣益。
明確：待中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，這都是些品德良善誠(chéng)實(shí)、情志意念忠貞純正的人，因而先帝才選留下來(lái)輔佐陛下。我認(rèn)為宮內(nèi)的事情,事無(wú)論大小，都要征詢(xún)他們的意見(jiàn)，然后去施行。這樣一定能夠補(bǔ)正疏失，增益實(shí)效。
將軍向?qū)�，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱(chēng)之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。
明確：將軍向?qū)�，性情德行平和公正，了解通曉軍事，�?dāng)年試用，先帝曾加以稱(chēng)贊，說(shuō)他能干，因而經(jīng)眾人評(píng)議薦舉任命為中部督。我認(rèn)為軍營(yíng)里的事情，事情無(wú)論大小，都要征詢(xún)他的意見(jiàn)，就一定能夠使軍伍團(tuán)結(jié)和睦，德才高低的人各有合適的安排。
親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢 所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以?xún)A頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書(shū)、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。
明確：親近賢臣，遠(yuǎn)避小人，這是漢朝前期所以能夠興盛的原因；親近小人，遠(yuǎn)避賢臣，這是漢朝后期所以衰敗的原因。先帝在世的時(shí)候，每次跟我評(píng)論起這些事，對(duì)于桓帝、靈帝時(shí)代，沒(méi)有不痛惜和憾恨的。侍中郭攸之、費(fèi)偉，尚書(shū)陳震，長(zhǎng)史張裔，參軍蔣豌，這些都是忠貞、坦直，能以死報(bào)國(guó)的節(jié)義臣子，誠(chéng)愿陛下親近他們，信任他們，則漢王室的興盛，就時(shí)間不遠(yuǎn)了。
臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。
明確：我本是個(gè)平民，在南陽(yáng)郡務(wù)農(nóng)親耕，在亂世間只求保全性命，不希求諸侯知道我而獲得顯貴。先帝不介意我的卑賤，委屈地自我降低身份，接連三次到草廬來(lái)拜訪(fǎng)我，征詢(xún)我對(duì)時(shí)局大事的意見(jiàn)，因此我深為感激，從而答應(yīng)為先帝奔走效力。后來(lái)正遇危亡關(guān)頭，在戰(zhàn)事失敗的時(shí)候我接受了任命，在危機(jī)患難期間我受到委任，至今已有二十一年了。
先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂(yōu)嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。
明確：先帝深知我做事謹(jǐn)慎，所以臨去世時(shí)把國(guó)家大事囑托給我了。接受遺命以來(lái)，日夜擔(dān)憂(yōu)興嘆，只恐怕托付給我的大任不能完成，從而損害先帝的英明。所以我五月率兵南渡瀘水，深入荒蕪之境。如今南方已經(jīng)平定，武庫(kù)兵器充足，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和統(tǒng)率全軍，北伐平定中原地區(qū)，我希望竭盡自己低下的才能，消滅奸邪勢(shì)力，復(fù)興漢朝王室，遷歸舊日國(guó)都。這是我用來(lái)報(bào)答先帝，并盡忠心于陛下的職責(zé)本分。至于據(jù)量利弊得失，毫無(wú)保留地獻(xiàn)忠言，那就是郭攸之、費(fèi)袆、董允的責(zé)任了。
愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效；不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無(wú)興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。
明確：希望陛下責(zé)成我去討伐奸賊并取得成效，如果不取得成效，那就懲治我失職的罪過(guò)，用來(lái)上告先帝的神靈。如果沒(méi)有發(fā)揚(yáng)圣德的言論，那就責(zé)備郭攸之、費(fèi)偉、董允等人的息慢，公布他們的罪責(zé)。陛下也應(yīng)該自已思慮謀劃，征詢(xún)治國(guó)的好辦法，明察和接受正直的進(jìn)言，遠(yuǎn)念先帝遺詔中的旨意。我受恩、感激不盡。如今正當(dāng)離朝遠(yuǎn)征，流著淚寫(xiě)了這篇表文，不知道說(shuō)了些什么。
三、課堂小結(jié)
1.【古今異義】
�、傧鹊鄄灰猿急氨�(古義：社會(huì)地位低微，見(jiàn)識(shí)短淺；今義：〈語(yǔ)言、行為〉惡劣；不道德)
�、谟墒歉屑�(古義：感奮激發(fā)；今義：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭袆?dòng)并產(chǎn)生謝意)
�、畚磭L不嘆息痛恨于桓、靈也(古義：感到痛心、遺憾；今義：極端憎恨或悔恨)
�、荛_(kāi)張圣聽(tīng)(古義：擴(kuò)大；今義：商店等設(shè)立后開(kāi)始營(yíng)業(yè))
2.【一詞多義】
�、龠z：是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下(給予)
深追先帝遺詔(遺留)
�、谛В嚎滞懈恫恍�(奏效，成功)
愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效(功效)
�、鬯裕捍顺妓詧�(bào)先帝而忠陛下之職分也(用來(lái))
此后漢所以?xún)A頹也(……的原因)
�、芤裕合鹊鄄灰猿急氨�(因?yàn)?
以光先帝遺德(來(lái))
以塞忠諫之路也(以致)
四、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.積累古今異義、一詞多義等重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.解釋下列詞語(yǔ)
2.翻譯下列句子
二、整體感知
1.師范讀課文，學(xué)生在聽(tīng)讀的過(guò)程中結(jié)合自己對(duì)文意的理解，劃分文章層次。
2.學(xué)生根據(jù)教師的提示獨(dú)立思考，擬出初步答案 ；同組交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短；提問(wèn)，師生共評(píng)后總結(jié)（同時(shí)板書(shū)）。
第一部分(1—5)：提出建議：從當(dāng)前形勢(shì)出發(fā)勸說(shuō)后主，提出廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞三條建議。
第二部分(6—7)：表明心志：追述經(jīng)歷，表達(dá)“報(bào)先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”“興復(fù)漢室”的決心。
第三部分(8)：點(diǎn)明主旨：明確各方面的責(zé)任，向后主提出懇切的期望。
三、課文研讀
1.諸葛亮是在什么形勢(shì)之下寫(xiě)的《出師表》？
客觀條件：先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。
主觀條件：侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外。
2.文章開(kāi)篇為什么從蜀國(guó)形勢(shì)談起？
文章開(kāi)篇以蜀國(guó)形勢(shì)談起，先說(shuō)不利的客觀條件，指出目前的形勢(shì)是“危急存亡之秋”，提醒劉禪，如不發(fā)憤圖強(qiáng)，國(guó)家必然敗亡；接著指出有利的主觀條件，在這樣的基礎(chǔ)上，提出了三項(xiàng)建議。
3.概括諸葛亮向劉禪提出的三條建議。
明確：“開(kāi)張圣聽(tīng)”“陟罰臧否，不宜異同”“親賢臣、遠(yuǎn)小人”。
廣開(kāi)言路 嚴(yán)明賞罰 親賢遠(yuǎn)佞
4.你認(rèn)為，作者強(qiáng)調(diào)的是哪一條建議，為什么？
明確：親賢遠(yuǎn)佞也就是“親賢臣、遠(yuǎn)小人”。因?yàn)橹挥凶龅接H賢遠(yuǎn)佞，才能廣開(kāi)言路；只有做到親賢遠(yuǎn)佞，才能真正做到察納雅言，昭平明之理，不至于忠奸不分、賞罰不明。
5.作者出師后的國(guó)內(nèi)政事如何安排？推賢了哪些賢臣？目的是什么？
�。�1）宮中：推薦良實(shí)，志慮忠純的郭攸之、費(fèi)祎、董允等。
�。�2）營(yíng)中：推薦性行淑均，曉暢軍事的將軍向?qū)櫋?/p>
�。�3）其他：推薦貞良死節(jié)之臣侍中、尚書(shū)、長(zhǎng)史、參軍等。
目的是消除北伐的后顧之憂(yōu)；為了漢室之隆。
6. 閱讀3—5段，諸葛亮是如何建議劉禪“親賢臣，遠(yuǎn)小人”的？
7.齊讀一至五段，想一想，第一部分的的線(xiàn)索是什么？
這篇表文的第一部分寓情于議，在議論形勢(shì)、方針、政策和歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之中貫穿著一條明顯的抒情線(xiàn)索，就是希望后主能夠繼承先帝的遺志，完成先帝未竟的大業(yè)。因此，一開(kāi)始就提到“先帝創(chuàng)業(yè)未半”，接著依次說(shuō)到先帝對(duì)賢臣的“殊遇”和注意“簡(jiǎn)拔”賢臣，最后說(shuō)到先帝對(duì)桓、靈二帝親佞遠(yuǎn)賢做法的“嘆息痛恨”。這既表明了作者對(duì)先帝的崇拜、愛(ài)戴之情，又含有激勵(lì)后主劉禪效法先帝、發(fā)揚(yáng)其“遺德”以振興蜀漢的意思。
四、課堂小結(jié)
東漢末年，豪杰群起。面對(duì)內(nèi)外形勢(shì)，諸葛亮不忘先帝知遇之恩，托孤之情，盡力輔佐劉禪，在揮師北定中原之前依然為劉禪留下諄諄教誨。除了三條建議以外，諸葛亮還交代了哪些事情呢？我們下節(jié)課再來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、拓展閱讀
1.陳壽《三國(guó)志·諸葛亮傳》傳末評(píng)語(yǔ)：
諸葛亮之為相國(guó)也，撫百姓，示儀軌，約官職，從權(quán)制，開(kāi)誠(chéng)心，布公道；盡忠益時(shí)者雖仇必賞，犯法怠慢者雖親必罰，服罪輸情者雖重必釋?zhuān)无o巧飾者雖輕必戮；善無(wú)微而不賞，惡無(wú)纖而不貶；庶事精練，物理其本，循名責(zé)實(shí)，虛偽不齒；終于邦域 之內(nèi)，咸畏 而愛(ài)之，刑政雖峻 而無(wú)怨者，以其用心平 而勸戒明也�？芍^識(shí)治之良才，管、蕭之亞匹矣。
2.《出師表》成語(yǔ)積累
妄自菲�。弘S意地看輕自己。
優(yōu)劣得所：好的差的各得其所。
作奸犯科：做奸邪事情，觸犯科條。
不毛之地：不長(zhǎng)莊稼的地方，泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶。
親賢遠(yuǎn)佞：親近有才能的賢人，遠(yuǎn)離阿諛?lè)畛械男∪恕?/p>
三顧茅廬：比喻真心誠(chéng)意，一再邀請(qǐng)。
危急存亡：指關(guān)系到生死滅亡的緊急關(guān)頭。
臨危授命：指在危難之際接受任命。
計(jì)日可待：可以數(shù)著日子等待，形容為時(shí)不遠(yuǎn)。
感激涕零：形容極為感激。
不知所云：現(xiàn)在泛指思想混亂，說(shuō)的話(huà)讓人摸不著頭腦。
六、布置作業(yè)
積累本文中的成語(yǔ)。
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