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感受生命的意義教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的感受生命的意義教案，歡迎大家分享。
感受生命的意義教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)辨析網(wǎng)民對(duì)生命意義的認(rèn)識(shí)，感受生命的意義和價(jià)值，認(rèn)同培養(yǎng)熱愛(ài)生命的情感，以實(shí)際行動(dòng)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生命的意義。
2.能力目標(biāo)：能夠辨析什么樣的人生是有意義的，發(fā)現(xiàn)自己生命的意義。
3.知識(shí)目標(biāo)：明確人生是有意義的，生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生命的意義。
難點(diǎn)：能夠分辨什么樣的人生是有意義的。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：我國(guó)臺(tái)灣大眾銀行網(wǎng)絡(luò)發(fā)布廣告短片《夢(mèng)騎士》，短片由真實(shí)故事改編，用5個(gè)老人環(huán)島旅行實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的故事追問(wèn)觀眾：人為什么活著？結(jié)尾打出一個(gè)字：夢(mèng)
教師根據(jù)學(xué)生回答做出相應(yīng)的引導(dǎo)和歸納。人到底為什么活著？怎樣活著是值得的？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容──感受生命的意義。
新課講授
教學(xué)環(huán)節(jié)一：與網(wǎng)友聊人生──“人為什么活著？”
資料一：在網(wǎng)上，“人為什么活著”這個(gè)問(wèn)題，網(wǎng)友提供了多個(gè)答案，其中主要的有以下幾種：
�。�1）為了自己而活
（2）為了親人而活著
�。�3）活著就是為了活著
（4）我也想知道這個(gè)問(wèn)題
（5）不知道，但是還是想活著（盲目）
�。�6）為了過(guò)無(wú)憂無(wú)慮的生活（想要什么就有什么？）
�。�7）為了讓生命更有意義（有探討必要）
教師提問(wèn)：你的觀點(diǎn)是什么？你希望自己怎樣活著？說(shuō)說(shuō)你的理由。
教師引導(dǎo)：對(duì)于人為什么活著，怎樣活著才有意義，不同的人有不同的回答。但是，人活在世上，我們都希望自己不成為他人和社會(huì)的負(fù)擔(dān)，我們都希望自己能夠成為自己命運(yùn)的主人，并且擔(dān)當(dāng)我們自己的社會(huì)責(zé)任。
教學(xué)環(huán)節(jié)二：活動(dòng)：除了手，你可以用你身體其他部分寫(xiě)字。然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>
資料二：
斷臂王子劉偉的故事：1998年2月12日，劉偉10歲，因?yàn)橐淮我馔�，雙臂被10萬(wàn)伏的高壓擊斷，擊碎了他成為職業(yè)球員的夢(mèng)想。但劉偉沒(méi)有放棄，更沒(méi)有絕望，在北京馬家堡康復(fù)中心待了兩年，用了差不多半年的時(shí)間來(lái)適應(yīng)生活自理。后被推薦到了北京市殘疾人游泳隊(duì)學(xué)習(xí)游泳，僅僅在學(xué)習(xí)兩年后的2002年，劉偉就獲得了參加在武漢舉行的全國(guó)殘疾人游泳錦標(biāo)賽的資格，這一次劉偉一舉奪得了兩金一銀，此后2005年和2006年連續(xù)兩年獲得了全國(guó)殘疾人游泳錦標(biāo)賽百米蛙泳項(xiàng)目的冠軍。就在劉偉為殘奧會(huì)努力做準(zhǔn)備時(shí)，高強(qiáng)度的體能消耗導(dǎo)致了免疫力的下降，他不幸患上過(guò)敏性紫癜，如果不放棄訓(xùn)練，將危及生命。劉偉只能第二次與自己的夢(mèng)想說(shuō)再見(jiàn)。兩次夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)中夭折，但不肯向命運(yùn)服輸?shù)膭ゲ](méi)有因此而沉淪。高中的時(shí)候，劉偉喜歡上了音樂(lè)。2006年6月，劉偉向親戚朋友借錢(qián)買(mǎi)了一架鋼琴。從此，開(kāi)始了一段用腳趾彈奏的練琴之路。2010年，他用雙腳彈鋼琴，獲得了《中國(guó)達(dá)人秀》冠軍。他用雙腳敲打鍵盤(pán)，將所有的苦難經(jīng)歷傾注到字里行間，出版了自傳《活著已值得慶�！�。
劉偉的名言：“我的人生中只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩地活著！”
2012年2月3日晚，《感動(dòng)中國(guó)2011年度頒獎(jiǎng)盛典》在中央電視臺(tái)隆重舉行，在主持人白巖松和敬一丹的介紹下，無(wú)臂小伙子劉偉走上頒獎(jiǎng)臺(tái)，評(píng)委會(huì)對(duì)他的頒獎(jiǎng)詞是：“當(dāng)命運(yùn)的繩索無(wú)情地縛住雙臂，當(dāng)別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然固執(zhí)地為夢(mèng)想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫(xiě)下：相信自己。那變幻的旋律，正是他努力飛翔的軌跡�！�
教師提問(wèn)：
1.劉偉的三次夢(mèng)想是什么？他都遇到了什么困難？他是怎樣突破自己的？
2.是什么一直支撐著劉偉不斷地突破自己？
3.劉偉的故事給你什么啟發(fā)？
教師引導(dǎo)：不管自己的境遇和條件如何，我們活著都是有意義的，我們要像劉偉一樣學(xué)會(huì)愛(ài)自己。每個(gè)人都有著不可替代的價(jià)值，抱定一生都愛(ài)自己的信念，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值！這樣的一生是值得的！
教師引導(dǎo)：社會(huì)是一個(gè)整體，僅僅為了自己而活，不管他人，是狹隘的、自私的，最終可能連自己也難以生存；在滿足自身基本需要的基礎(chǔ)上，努力盡到社會(huì)責(zé)任，就能更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，讓我們大家都生活得美好。并提問(wèn)：自己生命對(duì)他人有什么意義？
教師展示材料：“最美潛水員”──官東的事跡，讓學(xué)生思考：為什么官東會(huì)冒著生命危險(xiǎn)救別人？
師生歸納：在看到別人的需要時(shí)付出自己的愛(ài)心，無(wú)論事情大小，都承擔(dān)起自己的責(zé)任！這樣的一生是值得的！
教師：利用《雷鋒日記》進(jìn)行過(guò)渡，并提問(wèn)：自己的生命對(duì)社會(huì)（整個(gè)人類社會(huì)）有什么意義？
師生共同學(xué)習(xí)偉人事例：（1）孫中山先生把他的全部生命都奉獻(xiàn)給了中華民族的獨(dú)立和富強(qiáng)。（2）毛澤東把他的一生都奉獻(xiàn)給了中華民族的解放事業(yè)。（3）鄧小平同志把他的生命都奉獻(xiàn)給了新中國(guó)的解放事業(yè)和中華民族的偉大復(fù)興事業(yè)。
教師引導(dǎo)：他們的偉大事跡都有一個(gè)共同點(diǎn)：將個(gè)人的追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上。
師生小結(jié)：怎樣的一生是值得過(guò)的？（1）能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。（為綻放生命價(jià)值而活是值得的）（2）看到別人的需要時(shí)付出自己的愛(ài)心，無(wú)論事情大小，都能承擔(dān)自己的責(zé)任。（為救助他人而活是值得的）（3）將個(gè)人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上。（為全社會(huì)或全人類而活更是值得的�。�
師生引導(dǎo)共同完成（P113）探究與分享活動(dòng)
通過(guò)探究與分享讓學(xué)生懂得：人的能力有大有小，境遇有好有壞，但只要以積極的人生態(tài)度去生活，正確對(duì)待人生，腳踏實(shí)地，從日常點(diǎn)滴做起，這也是我們對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。并結(jié)合學(xué)生的探究與分享講解知識(shí)：（1）探索生命意義，是人類生命的原動(dòng)力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。
生命是獨(dú)特的，生命意義是具體的。每個(gè)人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點(diǎn)一點(diǎn)地建構(gòu)自己，形成人們所說(shuō)的“我的'人生”。
師生引導(dǎo)共同完成（P113）探究與分享活動(dòng)
結(jié)合學(xué)生的探究與分享講解知識(shí)（3）生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。想要過(guò)怎樣的生活？我該如何創(chuàng)造我想要的生活？通過(guò)認(rèn)真地審視這些問(wèn)題，我們會(huì)更加明晰生命的意義。
師生小結(jié)：為什么要探索生命的意義？（1）探索生命的意義，是人類生命的原動(dòng)力。（2）生命是獨(dú)特的，生命的意義是具體的。（3）生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
師生通過(guò)救災(zāi)搶險(xiǎn)活動(dòng)、各類志愿者活動(dòng)進(jìn)一步體驗(yàn)和感受生命的意義。
課堂小結(jié)：（師生共同構(gòu)建本課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖）
教師寄語(yǔ)：生命屬于我們只有一次，每個(gè)人的生命對(duì)于自己、對(duì)于他人、對(duì)于社會(huì)都是有意義的，我們要努力去愛(ài)你自己、愛(ài)你的家人、愛(ài)你的朋友、愛(ài)你的愛(ài)人、愛(ài)這個(gè)世界所有的人們。這就是生命的意義。在《生命的意義》歌曲聲中結(jié)束課程。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
五、教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：
教學(xué)邏輯清晰，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。
所舉例子貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生容易理解，也利于課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
不足：
教師主導(dǎo)作用“過(guò)度”發(fā)揮，學(xué)生思考的時(shí)間和空間可能不足，課堂教學(xué)容量大，一節(jié)課很難完成。
改進(jìn)：
先讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，對(duì)教材內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，有利于教師課堂效率的提高。
充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生容易理解的教師盡量不重復(fù)，把時(shí)間放在學(xué)生難于理解的知識(shí)點(diǎn)上。
感受生命的意義教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
懂得怎樣的一生是值得過(guò)的，知道探索生命的意義是人類生命的原動(dòng)力之一，明確生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，能夠自覺(jué)去探尋生命的意義，去創(chuàng)造自己的人生。
2、知識(shí)與能力目標(biāo)：
�、僦郎仟�(dú)特的，生命的意義是具體的；
�、诙迷鯓拥囊簧侵档玫�；
�、哿私馓剿魃囊饬x是人類生命的原動(dòng)力之一；
�、苊鞔_生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：生命是獨(dú)特的，生命的意義是具體的，生命的意義在于人們?cè)谏钪械挠X(jué)解，不同程度的覺(jué)解就會(huì)獲得不同的人生意義和不同的人生。
難點(diǎn)：不同的人對(duì)生命的覺(jué)解不同，對(duì)人生的意義的理解就會(huì)不同，就會(huì)付諸不同的行動(dòng)，從而有一個(gè)不同的人生。發(fā)現(xiàn)自己生命的意義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：搜集關(guān)于人為什么活著、人生意義的典型視頻、圖片及故事，制作課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：采訪身邊的人，問(wèn)問(wèn)他們?yōu)槭裁椿钪�，他們眼里人生的意義是什么。填寫(xiě)教材上自己的生命河流圖，回顧自己的生命故事，勾畫(huà)自己的人生軌跡�；貞涀约翰煌A段對(duì)生命的不同理解。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題
觀看圖片與視頻，導(dǎo)入新課
播放《人為什么活著》的視頻。
教師：同學(xué)們，你們想過(guò)人為什么活著嗎。你們想知道人為什么活著嗎。
人又到底為什么活著呢。今天我們就來(lái)一起探尋生命的意義。
第十課第一框《感受生命的意義》。
二、自主讀文，自主探究，合作交流
請(qǐng)同學(xué)們帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)中的問(wèn)題及要求，自主讀文，探究問(wèn)題，勾畫(huà)知識(shí)點(diǎn)，做好標(biāo)注，完成教材中的任務(wù)。
三、情感體驗(yàn)，匯報(bào)交流
活動(dòng)一：訪談
教師出示人為什么活著，不同的人的不同看法圖片。引導(dǎo)：人到底是為什么活著呢。
下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你采訪的身邊人，他們?yōu)槭裁椿钪?/p>
學(xué)生匯報(bào)訪談結(jié)果。
活動(dòng)二：你說(shuō)我說(shuō)
教師：你認(rèn)為人為什么活著。你認(rèn)為怎樣的一生是值得過(guò)的。
學(xué)生交流。
教師出示：能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這樣的一生是值得的；在看到別人的需要時(shí)付出自己的愛(ài)心，無(wú)論事情大小，都能承擔(dān)起自己的責(zé)任，這樣的一生是值得的；將個(gè)人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上，這樣的一生是值得的……
活動(dòng)三：聽(tīng)故事，探討生命的意義
教師：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)培訓(xùn)師田增元的經(jīng)歷。
教師播放視頻田增元的《人為什么活著》。
學(xué)生看視頻。
教師引導(dǎo)：他說(shuō)：“一個(gè)人不知道自己為什么活著的時(shí)候，他將是迷茫的、沒(méi)有動(dòng)力的、空虛的、不快樂(lè)的。”
你贊同這種說(shuō)法嗎。你有過(guò)這樣的感受嗎。他的經(jīng)歷告訴我們探索生命的意義有什么重要意義。
學(xué)生交流。
教師出示：探索生命的意義，是人類生命的原動(dòng)力之一。
只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。
分析：也只有懂得為什么活著，才能更好地駕馭自己的生活，才能選擇并走好自己的人生道路。
活動(dòng)四：聽(tīng)一聽(tīng)，不同人眼里生命的意義
教師播放視頻《感動(dòng)數(shù)億人的母愛(ài)，阿朵媽媽》和《一個(gè)人，23天，一個(gè)年輕人告訴你生命的意義》。
學(xué)生觀看視頻。
注意他們眼中的生命意義是什么。
教師：不同的人對(duì)人生的意義有不同的理解，不同的人有不同的人生。
我們繼續(xù)看一些名人眼中生命的意義是什么。教師出示一些名人關(guān)于生命意義的'名言圖片。
學(xué)生觀看圖片，了解在一些名人眼里生命的意義是什么。
教師：你知道哪些名人偉人實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的故事，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生講名人偉人實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的故事。
教師：有的人認(rèn)為生命的意義在于發(fā)現(xiàn)，更多的在于精神層次上的認(rèn)知，在于看清自己，發(fā)現(xiàn)愛(ài)。有的人認(rèn)為生命的意義在于幫助別人，并且讓別人也擁有價(jià)值。
有的人認(rèn)為生命的意義在于愛(ài)自己，愛(ài)家人；有的人認(rèn)為生命的意義在于做好自己的工作；有的人認(rèn)為生命的意義在于為社會(huì)做了多少貢獻(xiàn)。而有的人則認(rèn)為生命的意義是享受，吃好的，穿好的；有的人認(rèn)為生命的意義是賺錢(qián)。在不同的人眼里人生意義是不同的，他們的做法也是不同的，人生軌跡也是不同的。
在相同起跑線上的兩個(gè)人，人生軌跡也是不同的。這說(shuō)明了什么。
學(xué)生交流。
教師出示：生命是獨(dú)特的，生命意義是具體的。每個(gè)人的生活不盡相同，對(duì)人生意義的理解就不同，付出的行動(dòng)就會(huì)不同。我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點(diǎn)一點(diǎn)地建構(gòu)自己，形成人們所說(shuō)的“我的人生”。
活動(dòng)五：看視頻，悟道理
教師播放視頻《人為什么活著，人活著為了什么——湯普森老師的故事》。引導(dǎo)：湯普森老師為什么后來(lái)改變了自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)行為。
學(xué)生交流。
教師出示：
因?yàn)楹髞?lái)她知道了杰克的家境和生活狀況，她知道了杰克發(fā)生的變化及原因，知道了自己誤會(huì)了杰克，她因?yàn)樽约汉鲆晫W(xué)生沒(méi)有真正關(guān)懷學(xué)生而慚愧。
她突然明白了教育的真諦。
教師：湯普森老師明白了教育的真諦是什么。
學(xué)生交流。教師出示圖片。
活動(dòng)六：我思我悟
教師引導(dǎo)：湯普森老師因?yàn)榻芸硕靼琢私逃恼嬷B，從而徹底改變了自己教學(xué)的態(tài)度和行為，成為一名令人敬仰的老師。
這說(shuō)明了什么。
學(xué)生交流看法。
教師出示：生命的意義在于人在生活中的覺(jué)解，而不同程度的覺(jué)解則獲得不同的人生意義。
活動(dòng)七：發(fā)現(xiàn)我的生命
教師引導(dǎo)：上圖的流水代表你的生命線，在開(kāi)始的地方貼上你出生時(shí)的照片，在最后貼上你最近的照片。在你的生命歷程中，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些重要的事情。
請(qǐng)?jiān)谏�上找到一個(gè)點(diǎn)，表明發(fā)生的瞬間，在浪花里用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述發(fā)生的事情。
學(xué)生交流。
教師：在這些不同的生命故事中，你明白了什么。想到了什么。
經(jīng)歷過(guò)不同的事情，你對(duì)生命有什么不同的理解。
學(xué)生交流。
注：學(xué)生填寫(xiě)活動(dòng)一定要布置在課前完成。
教師：每個(gè)人的經(jīng)歷不同，在成長(zhǎng)中的感受不同，對(duì)生命的理解不同，人生軌跡不同。這告訴了我們什么道理。
學(xué)生交流。
教師出示：生命的意義像一件精致的瓷器，需要自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
教師：你想過(guò)怎樣的生活。應(yīng)該如何創(chuàng)造自己想要的生活。是要庸庸碌碌混日子，還是要精彩地活著。
這是你一輩子需要認(rèn)真思考和實(shí)踐的問(wèn)題。謹(jǐn)以下面的一段視頻與同學(xué)們共勉。
教師播放視頻《人為什么要活著》。
四、談收獲，提升認(rèn)識(shí)
學(xué)生談收獲。
五、課后拓展
你是自己生命的導(dǎo)演。
將來(lái)的你，會(huì)有怎樣的生活呢。請(qǐng)你選擇將來(lái)的某個(gè)年齡段，盡可能具體地描述那個(gè)階段自己的情況，如家庭、學(xué)業(yè)（事業(yè)）、財(cái)富、人際交往、健康、情感、休閑、社會(huì)服務(wù)……?
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
感受生命的意義教案3
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
感受生命的豐富和美好，體會(huì)生命的價(jià)值。
愿意去探索和創(chuàng)造自己生命的意義。
2、能力目標(biāo)
增強(qiáng)選擇過(guò)有意義的生活的能力。
增強(qiáng)運(yùn)用自己的品質(zhì)實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的能力。
3、知識(shí)目標(biāo)
懂得探索生命意義的重要性。
懂得生命是獨(dú)特的，生命的意義是具體的，明晰自己生命的意義。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：如何認(rèn)識(shí)生命的意義？
難點(diǎn)：怎樣的一生是有意義、有價(jià)值的？
（三）教學(xué)方法：
講述法、合作探究法、演示法
�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程：
新課導(dǎo)入：
師：我們?cè)谥暗恼n上，談了很多關(guān)于生命的話題，我們懂得了自己生命的獨(dú)特，也學(xué)會(huì)了如何去更好地呵護(hù)自己的生命。但是就對(duì)生命的理解來(lái)說(shuō)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這句話：“人吃飯是為了活著，但人活著不是為了吃飯。”
生：回答聽(tīng)過(guò)或沒(méi)聽(tīng)過(guò)。
師：那人活著到底是為了什么呢？我們不但要活著，還要活得有意義，有價(jià)值！那生命的價(jià)值，生命的意義究竟是是什么呢？怎樣的人生才算是有意義的呢？
今天我們就來(lái)一起探討這個(gè)問(wèn)題——感受生命的意義。
生：打開(kāi)課本至111頁(yè)。
新課講授：
師：本課我們主要思考三個(gè)主要問(wèn)題。
1、人為什么活著？
2、怎樣的一生是有意義的、有價(jià)值的?
3、如何認(rèn)識(shí)生命的意義?
生：粗略閱讀課本。
師：首先進(jìn)入我們的第一目框題：生命的追問(wèn)
這里，老師需要一位同學(xué)自告奮勇來(lái)?yè)?dān)當(dāng)本環(huán)節(jié)的小記者，有哪位勇敢的同學(xué)愿意上來(lái)？
生：舉手上講臺(tái)
師：你需要去采訪下面的同學(xué)，通過(guò)你的采訪，讓他們說(shuō)說(shuō)活著是為了什么？而被采訪到的同學(xué)，你的答案又是什么？在這里老師有個(gè)要求，你需要回答至少三點(diǎn)的真實(shí)想法。
生：小記者去采訪同學(xué)，同學(xué)回答采訪問(wèn)題。
師：同學(xué)們都非常配合，讓我們給他們鼓個(gè)掌。
人為什么活著？我們的三位同學(xué)給出了自己的答案，為了學(xué)習(xí)、為了幫助他人、為了金錢(qián)等等，他們的回答各不相同。但其實(shí)對(duì)于某些人來(lái)說(shuō)，豐富多彩的生活和生命無(wú)窮的奧秘已經(jīng)足夠了。但對(duì)另外一部分人來(lái)說(shuō)，活著是為了讓生命更有意義，所以才會(huì)探索下去。
那我們活著到底是為了誰(shuí)活？這里有兩種觀點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這兩種觀點(diǎn)來(lái)闡述一下你的想法。
生：我覺(jué)得活著要為了自己，先努力將自己變得優(yōu)秀，才有資格談其他的；我覺(jué)得活著要為了他人，贈(zèng)人玫瑰，手留余香，當(dāng)我們學(xué)會(huì)為他們付出的時(shí)候，我們的生命價(jià)值就得到了體現(xiàn)；我覺(jué)得活著要兩者兼顧，在為自己而努力的時(shí)候，當(dāng)遇到別人有需要幫助的時(shí)候也要學(xué)會(huì)去幫助別人。
師：同學(xué)們都答得非常棒，我們要知道，我們活在這個(gè)世上，不僅是為了自己，而且也為他人而活，更要為社會(huì)為國(guó)家而活，這樣的人生才有價(jià)值。而我們接下來(lái)看到的三位人物就很好的詮釋了他們?nèi)松膬r(jià)值。
播放視頻：我們先來(lái)看一則視頻，思考一下，這樣的人生值得過(guò)嗎？為什么？
生：觀看視頻，思考問(wèn)題。
值得過(guò)，因?yàn)閷?duì)于文中的杰森來(lái)說(shuō)，開(kāi)封城多他一個(gè)不多，少他一個(gè)不少，但是，他通過(guò)自己的努力，去苦學(xué)英語(yǔ)，最終為開(kāi)封城增添了一抹不一樣的色彩。而他自己的人生價(jià)值也得到了實(shí)現(xiàn)。
師：展示圖片：知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？
生：雷鋒。
師：展示材料：這是雷鋒日記中的節(jié)選片段。思考這樣的人生值得過(guò)嗎？
生：閱讀材料，思考問(wèn)題。
值得過(guò)！在別人需要的時(shí)候伸出援助之手，雷鋒將自己的一生奉獻(xiàn)給他人，對(duì)于別人的事情，無(wú)論大小，他都會(huì)去承擔(dān)那份屬于自己的責(zé)任，這樣的人生是值得過(guò)的.。
師：展示圖片：那這個(gè)人大家認(rèn)識(shí)嗎？
生：屠呦呦。
師：展示材料：思考這樣的人生是值得過(guò)的嗎？
生：閱讀材料并回答問(wèn)題。
她的人生的追求是建立在為人類謀求幸福的基礎(chǔ)上，將個(gè)人的理想與國(guó)家發(fā)展、人類命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，這樣的一生是值得的。
師：同學(xué)們都講的非常好，我們剛剛講的就是在一般意義上對(duì)生命進(jìn)行探討，那接下來(lái)我們就進(jìn)入到對(duì)自我生命意義的探索。
展示材料：這句話對(duì)我們有什么啟示，結(jié)合書(shū)本113-114頁(yè)來(lái)進(jìn)行小組間的探究。
生：小組間進(jìn)行討論探究并發(fā)表看法。
師：同學(xué)們的發(fā)言都是非常棒，進(jìn)行總結(jié)。
對(duì)于生命意義的探索，一節(jié)課肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，希望同學(xué)們?cè)谖磥?lái)的時(shí)間里多去發(fā)現(xiàn)、多去創(chuàng)造屬于自己人生的價(jià)值！
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