語(yǔ)文教案7篇[推薦]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案 篇1

　　(一)明確目標(biāo)

　　對(duì)比《咬文嚼字》與《不求甚解》兩文，思考其觀點(diǎn)提出的不同角度，并讓學(xué)生對(duì)比形成自己的看法。

　　(二)整體感知

　　閱讀馬南邨《不求甚解》一文。

　　(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

　　讓學(xué)生默讀《不求甚解》一文，并回答相關(guān)問(wèn)題。

　　1．請(qǐng)分析《不求甚解》的結(jié)構(gòu)層次。

　　該文可分為三個(gè)部分。

　　第一部分(第一段)，開宗明義，先提出現(xiàn)在人們對(duì)“不求甚解”古義的否定。

　　第二部分(第二至四段)，正面闡述陶淵明的本義。首先，指出“一定要好好讀書”，其次，不要“一下子想完全讀懂所有的書”，要“會(huì)意”；再次，具體解釋陶淵明式的“不求甚解”的兩層意思，一戒“自負(fù)”，二戒“固執(zhí)”。

　　第三部分(第五段至結(jié)束)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)不能求只記住一些字句的“甚解”，要“治”讀書，理解“精神實(shí)質(zhì)”。

　　2．《不求甚解》的中心論點(diǎn)是什么？

　　讀書要把握住精神實(shí)質(zhì)，不要死摳字句，求其表面。

　　3．《咬文嚼字》與《不求甚解》兩文主旨是否矛盾?

　　答：不矛盾。《咬文嚼字》是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作要反復(fù)修改，精益求精�！恫磺笊踅狻窂�(qiáng)調(diào)讀書要把握精神實(shí)質(zhì)，不要囿于表面現(xiàn)象。前者側(cè)重寫，后者側(cè)重讀。同時(shí)，即使都是讀書或都是寫作過(guò)程，精益求精，反復(fù)修正和把握精神實(shí)質(zhì)，不拘表面這兩點(diǎn)要求也要同時(shí)具備，兩者相輔相承，并不矛盾。另外，“咬文嚼字”是談學(xué)習(xí)的態(tài)度， “不求甚解”是談學(xué)習(xí)

　　的方法，兩者角度不同，精神一致。

　　(四)板書設(shè)計(jì)

　　《咬文嚼字》 《不求甚解》

　　觀點(diǎn)：反復(fù)修改 把握精神實(shí)質(zhì)

　　精益求精 不拘于表象

　　側(cè)重點(diǎn)： 寫作 讀書

　　角度： 態(tài)度 方法

　　關(guān)系：相輔相承，并行不悖

　　附： 不求甚解

　　一般人常常以為，對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的。其實(shí)也不盡然。我們雖然不必提倡不求甚解的態(tài)度，但是，盲目地反對(duì)不求甚解的態(tài)度同樣沒(méi)有充分的理由。

　　不求甚解這句話最早是陶淵明說(shuō)的。他在《五柳先生傳》①這篇短文中寫道： “好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食�！比藗兺�往只抓住他說(shuō)的前一句話，而丟了他說(shuō)的后一句話， 因此，就對(duì)陶淵明的讀書態(tài)度很不滿意，這是何苦來(lái)呢?他說(shuō)的前后兩句話緊緊相連，交互闡明，意思非常清楚。這是古人讀書的正確態(tài)度，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，完全不應(yīng)該對(duì)他濫加粗暴的不講道理的非議。

　　應(yīng)該承認(rèn)，好讀書這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的。如果根本不讀書或者不喜歡讀書，那末，無(wú)論說(shuō)什么求甚解或不求甚解就都毫無(wú)意義了。因?yàn)椴蛔x書就不了解什么知識(shí)，不喜歡讀也就不能用心去了解書中的道理。一定要好讀書，這才有起碼的發(fā)言權(quán)。真正把書讀進(jìn)去了，越讀越有興趣， 自然就會(huì)慢慢了解書中的道理。一下子想完全讀懂所有的書，特別是完全讀懂重要的經(jīng)典著作，那除了狂妄自大的人以外，誰(shuí)也不敢這樣自信。而讀書的要訣，全在于會(huì)意。對(duì)于這一點(diǎn)，陶淵明尤其有獨(dú)到的見(jiàn)解。所以，他每每遇到真正會(huì)意的時(shí)候，就高興得連飯都忘記吃了。

　　這樣說(shuō)來(lái)，陶淵明主張讀書要會(huì)意，而真正的會(huì)意又很不容易，所以只好說(shuō)不求甚解了�？梢�(jiàn)這不求甚解四字的含義，有兩層：一是表示虛心，目的在于勸戒學(xué)者不要驕傲自負(fù)， 以為什么書一讀就懂，實(shí)際上不一定真正體會(huì)得了書中的真意，還是老老實(shí)實(shí)承認(rèn)自己只是不求甚解為好。二是說(shuō)明讀書的方法，不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。這兩層意思都很重要，值得我們好好體會(huì)。

　　咬文嚼字第二課時(shí)教案

　　標(biāo)簽：高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案,高三語(yǔ)文公開課教案,高中語(yǔ)文教案, 咬文嚼字第二課時(shí)教案,

　　列寧就曾經(jīng)多次批評(píng)普列漢諾夫②，說(shuō)他自以為熟讀馬克思的著作，而實(shí)際上對(duì)馬克思的著作卻做了許多曲解。我們今天對(duì)于馬克思列寧主義的經(jīng)典著作，也應(yīng)該抱虛心的態(tài)度，切不可以為都讀得懂，其實(shí)不懂的地方還多得很哩!要想把經(jīng)典著作讀透，懂得其中的真理，并且正確地用來(lái)指導(dǎo)我們的工作，還必須不斷努力學(xué)習(xí)。要學(xué)習(xí)得好，就不能死讀，而必須活讀，就是說(shuō)，不能只記住經(jīng)典著作的一些字句，而必須理解經(jīng)典著作的精神實(shí)質(zhì)。

　　在這一方面，古人的確有許多成功的`經(jīng)驗(yàn)。諸葛亮就是這樣讀書的。據(jù)王粲的《英雄記鈔》①說(shuō)，諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等人一道游學(xué)讀書，“三人務(wù)于精熟，而亮獨(dú)觀其大略”。看來(lái)諸葛亮比徐庶等人確實(shí)要高明得多，因?yàn)橛^其大略的人，往往知識(shí)更廣泛， 了解問(wèn)題更全面。

　　當(dāng)然，這也不是說(shuō)，讀書可以馬馬虎虎，很不認(rèn)真。絕對(duì)不應(yīng)該這樣。觀其大略同樣需要認(rèn)真讀書，只是不死摳一字一句，不因小失大，不為某一局部而放棄了整體。

　　宋代理學(xué)家陸象山的語(yǔ)錄中說(shuō)：“讀書且平平讀，未曉處且放過(guò)，不必太滯�！边@也是不因小失大的意思。所謂未曉處且放過(guò)，與不求甚解的提法很相似。放過(guò)是暫時(shí)的，最后仍然會(huì)了解它的意思。

　　經(jīng)驗(yàn)證明，有許多書看一遍兩遍還不懂得，讀三遍四遍就懂得了；或者一本書讀了前面有許多不懂的地方，讀到后面才豁然貫通；有的書昨天看不懂，過(guò)些日子再看才懂得；也有的似乎已經(jīng)看懂了，其實(shí)不大懂，后來(lái)有了一些實(shí)際知識(shí)，才真正懂得它的意思。因此，重要的書必須常常反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺(jué)得開卷有益。

　　①[《五柳先生傳》)這是陶淵明一篇自況的短文。因宅邊有五株柳樹，作者就自號(hào)為“五柳先生”。

　　②[普列漢諾夫(1856--1918))俄國(guó)最早的馬克思主義傳播者，后成為修正主義者，孟什維克領(lǐng)袖之一。

　�、踇王粲的《英雄記鈔》)王粲(177—217)，東漢末文學(xué)家，字仲宣，山陽(yáng)高平(今山東鄒縣東南)人。史書無(wú)王粲作《英雄記鈔》的記載。本文所引《英雄記鈔》中語(yǔ)，與《三國(guó)志》裴松之注所引魚豢《魏略》中語(yǔ)，文字悉同。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

　　3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┯懻摻翌}，引入新課

　　1、我們都見(jiàn)過(guò)春雨。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

　　2、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會(huì)讀”

　　討論：

　�。�1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨

　　認(rèn)識(shí)生字“線”，組詞。

　　（2）讀了這句話，你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

　　3、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。

　　讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀

　　認(rèn)：“歡”字，換偏旁記字。

　　問(wèn)：讀了這句有什么疑問(wèn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)）

　　提示：

　�。�1）“大家”指的是誰(shuí)？

　�。�2）大家爭(zhēng)論什么問(wèn)題呢？

　　4、出示課文第2自然段，弄清以上問(wèn)題并在句子中識(shí)字。

　�。�1）從句中找到以上問(wèn)題的答案。

　�。�2）識(shí)字：

　　音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀

　　趣題底顏有趣問(wèn)題到底顏色

　　形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？

　　提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏

　　換偏旁：底—低加偏旁：是—題

　�。ǘ�）情景感悟，對(duì)話朗讀

　　1、出示課文插圖或播放多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）

　　2、分角色朗讀，討論：

　�。�1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？

　　（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動(dòng)詞的`表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？

　　（3）認(rèn)識(shí)生字：淋灑滴油

　　你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來(lái)看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）

　　（4）從哪些詞可以看出，小鳥們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢？

　　指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”；“你們看”

　　“……花……了，……花也……了�！�

　�。�5）分角色朗讀對(duì)話。

　�。�6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。

　�。ㄈ�）實(shí)踐活動(dòng)

　　春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來(lái)給大家交流。

語(yǔ)文教案 篇3

　　[導(dǎo)學(xué)路徑]

　　(一)教學(xué)設(shè)想

　　1、安排一課時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、激趣。在課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，用多媒體展示照片和錄象，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、朗讀。本文充滿民族自豪感，描寫、議論、抒情中洋溢豪情。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　4、表達(dá)�？梢越柚�教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力、寫作能力。

　　5、活動(dòng)。學(xué)生收集并交流航天資料，辦手抄報(bào)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的熱情。

　　(二)導(dǎo)學(xué)流程

　　設(shè)計(jì)(一)

　　1、導(dǎo)入：展示楊利偉出征時(shí)的一幅照片，從而導(dǎo)入。

　　歡送航天員20xx年10月15日5時(shí)30分?jǐn)z.人民網(wǎng)記者廖文根

　　2、讀課文，了解內(nèi)容，積累詞語(yǔ)。

　　(1)快速默讀課文，標(biāo)出生字詞和重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　(2)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。

　　簡(jiǎn)單最新講座：

　　王大績(jī)講高考詩(shī)歌鑒賞王大績(jī)講高考作文王大績(jī)講文言文閱讀

　　林斌講英語(yǔ)完形填空林斌講英語(yǔ)閱讀理解李俊和講高中英語(yǔ)寫作

　　3、再讀課文，理清文章思路。學(xué)生討論以下問(wèn)題，隨后師生交流。

　　(1)理清課文結(jié)構(gòu)。

　　(2)第一、二段在全文的作用是什么?

　　(3)第二部分重點(diǎn)寫的是什么?

　　4、研讀課文，討論問(wèn)題。

　　(1)課文是怎樣描寫送行的場(chǎng)面的`?(點(diǎn)面結(jié)合)

　　(2)送行場(chǎng)面是什么氣氛?(熱烈而莊重)

　　(4)用了哪些方法描寫楊利偉?突出了他的什么性格?(勇敢、自信)

　　(5)楊利偉行軍禮時(shí)心里是怎么想的?請(qǐng)用第一人稱描述出來(lái)。

　　5、朗讀課文

　　(1)有感情地自讀課文，并找出議論抒情的語(yǔ)句。

　　(2)師生共同討論議論抒情句的含義作用。

　　(3)指導(dǎo)有感情地齊讀課文。

　　6、布置作業(yè)：描寫一個(gè)場(chǎng)面，要寫出場(chǎng)面的特點(diǎn)，注意點(diǎn)面結(jié)合。

語(yǔ)文教案 篇4

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　現(xiàn)代文閱讀總復(fù)習(xí)（24－35課時(shí)）

　　（一）現(xiàn)代文閱讀試題考查內(nèi)容與形式

　　中學(xué)考試中的現(xiàn)代文閱讀篇目一般選自課外，記敘類文章是初一階段的重點(diǎn)，也是中考的重點(diǎn)，命題側(cè)重考查對(duì)文章內(nèi)容的積累運(yùn)用、感知理解、揣摩體味等方面。

　　（二） 現(xiàn)代文閱讀試題答題方法

　　1、基本要領(lǐng)： 整體把握，順藤摘瓜

　　2、步驟：（讀文章共兩遍）

　　第一遍：先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；[宜快]

　　第二遍：再結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的段、句，深入理解文章，

　　找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，并回讀檢查]

　　（三）掌握常見(jiàn)題的解題技巧和注意事項(xiàng)：

　�、俜e累運(yùn)用部分一般考查字詞的注音、解釋，成語(yǔ)和名言警句的背記運(yùn)用，此類題目要求平時(shí)要多積累字詞和點(diǎn)滴知識(shí)，對(duì)于確實(shí)未見(jiàn)過(guò)的.陌生詞語(yǔ)可結(jié)合語(yǔ)境（上下文）揣摩分析。

　�、趩�(wèn)指示代詞這、那所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。

　�、蹎�(wèn)語(yǔ)句、語(yǔ)段的作用： （要從兩方面考慮）

　　一從結(jié)構(gòu)上，常起A承上啟下過(guò)渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用；

　　二從內(nèi)容上，常有A開篇點(diǎn)題，B設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點(diǎn)明主旨（畫龍點(diǎn)睛）等作用。

　�、軉�(wèn)文章、段落的結(jié)構(gòu)形式： 注意總分式（A總分、B分總、C總分總）； 層進(jìn)式；并列式。

　　⑤問(wèn)文章線索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。

　　⑥問(wèn)文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如無(wú)中心句）歸納段意： 本段（概括或具體）寫了誰(shuí)--干什么。 （或什么--怎么樣）

　�、邌�(wèn)語(yǔ)句含義：要從文章主旨中心去分析，表述要準(zhǔn)確、通順。

　�、鄦�(wèn)文章寫作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語(yǔ)言、立意等角度考慮。

　　⑨問(wèn)閱讀后的體會(huì)見(jiàn)解：要注意觀點(diǎn)正確、健康，注意言之有理。

語(yǔ)文教案 篇5

　　這篇課文以淺顯易懂的語(yǔ)言，學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的韻文體裁形式描寫了雪地里的一群小畫家畫畫的事。全文共有六句話，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，字里行間都流露出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。本課有一幅插圖，圖上畫的是大雪天，小動(dòng)物們從厚厚的雪地里走過(guò)，地上留下它們的一串串腳印的情景。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求低年級(jí)的學(xué)生做到喜歡閱讀，感受閱讀的.樂(lè)趣。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。依據(jù)新課標(biāo)的要求和教材重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)如下：

　　一、教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫幾、用、魚3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁蟲、目。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字和朗讀、背誦課文。

　　2、通過(guò)朗讀課文知道四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀。

　　3、知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、動(dòng)物爪（蹄）子的圖片。

　　3、動(dòng)物頭飾。

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

　　五、第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，初讀課文。

　　１、齊讀題，同學(xué)們，今天教師帶你們?nèi)パ┑赝妫�好嗎？（學(xué)生起立）

　�。�、雪沙沙地下著，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的，大地都變白了，多美呀！【出示一、二句】

　�。ǜ吲d地）下雪啦！下雪啦！師范讀并示范動(dòng)作，生個(gè)別，集體讀。

　　３、咦！你們看，發(fā)現(xiàn)了什么？（腳�。�

　　【出示動(dòng)物腳印圖片】

　　誰(shuí)的腳印呢？看誰(shuí)能猜出來(lái)？（一邊猜，師一邊貼字）

　　猜對(duì)了，它們就是雪地里來(lái)的小畫家。

　　它們來(lái)雪地里干什么呢？師范讀課文，配音樂(lè)，出示動(dòng)畫。

　　這篇課文講了什么？

　　４、出示生字：為、加、幾（生：小組學(xué)習(xí)生字，你是怎樣記為和加的，怎樣寫幾。）匯報(bào)。

　�。怠⑸�借助拼音，自由讀課文，標(biāo)出課文有幾句話，對(duì)不熟悉的生字讀多幾遍。帶著問(wèn)題自讀：小動(dòng)物們畫了些什么，怎樣畫？

　�。�、匯報(bào)：個(gè)別讀、齊讀，配音樂(lè)。

　　二、精讀、理解課文。

　�、�

　　精讀一、二句。

　　１、口頭說(shuō)話：

　　--------、--------、--------和--------都來(lái)到了雪地上。

　�。病⑦@么多的小畫家，兒歌里用了什么詞？（一群）理解：師問(wèn)：老師和XX叫不叫一群？（三個(gè)以上才叫一群，班上小朋友也叫一群小朋友。）

　　３、個(gè)別讀、齊讀課文一、二句。

　�、�

　　精讀三、四句。

　　１、小畫家們來(lái)到雪地上畫畫，可是怎么沒(méi)看見(jiàn)它們有顏料和筆呀？怎么畫？

　　學(xué)生回答后問(wèn)：課文是怎樣寫的？

　�。�、學(xué)生讀三、四句。

　�。场�學(xué)生貼腳印和梅花等圖片到黑板上。指名到黑板上貼腳印組合圖片。

　�。础⒎抡f(shuō)話：小雞的腳印像竹葉。

　�。�、還有什么的腳印像什么？

　�。丁⑸�齊讀三、四句，配音樂(lè)。

　　㈢

　　精讀五、六句，課外延伸。

　�。�、那么多的腳印為什么就是沒(méi)有青蛙的腳印呢？干什么去了？（學(xué)生讀五、六句）理解冬眠。

　�。病⒛氵�知道哪些動(dòng)物要冬眠？

　　３、你對(duì)這篇課文的內(nèi)容還有哪些不懂的呢？

　�。础�齊讀課文，看板書試背課文，自由背，指名背，師生接背，齊背，配音樂(lè)。

　　５、游戲：扮演小動(dòng)物。

　　唧唧唧，我是--------，我畫的是--------。等等。

　　齊讀１、２句，指名說(shuō)３句，齊讀４句。

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　雪地里的小畫家

　　小雞

　　小狗

　　小鴨

　　小馬

　　腳印圖

　　腳印圖

　　腳印圖

　　腳印圖

　　竹葉圖

　　梅花圖

　　楓葉圖

　　月牙圖

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本文象征手法的運(yùn)用，理解“燈”“燈光”的象征意義。

　　2.學(xué)習(xí)本文作者展開聯(lián)想，逐層深入地剖析事物內(nèi)涵的寫法。

　　3.學(xué)習(xí)運(yùn)用象征手法托物抒懷、表達(dá)感情的寫法及文章“形散神聚”的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“燈”“燈光”的象征意義

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用象征手法托物抒懷、表達(dá)感情的寫作手法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、背景知識(shí)介紹：

　　1.請(qǐng)學(xué)生于課文結(jié)束處看到本文寫作時(shí)間： 1942.3

　　2.你知道此時(shí)的中國(guó)是怎樣的狀況嗎?學(xué)生分析這段時(shí)期的國(guó)內(nèi)形勢(shì)。

　　3.教師補(bǔ)充。

　　4.學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的巴金的作品，簡(jiǎn)介巴金。

　　巴金的經(jīng)歷需簡(jiǎn)介，著重點(diǎn)在于他背叛家庭，走向革命的勇氣與熱情，引導(dǎo)學(xué)生品讀文字蘊(yùn)含的力量。

　　二、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上朗讀課文，思考問(wèn)題。

　　形式：學(xué)生依次逐段朗讀課文。聽(tīng)讀者注意讀者的情況，并思考如下問(wèn)題：

　　要求：(1)讀罷全文，你能發(fā)現(xiàn)作者的感情變化嗎?請(qǐng)用具體詞語(yǔ)例證，是什么力量令其感情變化。

　　(2)全文哪些段落寫燈光?

　　討論明示：

　　(1)作者情緒由低落悲觀轉(zhuǎn)為樂(lè)觀高潮。第一段的“窒悶”，尾段的“微笑”，可以顯示燈光令其感情變化。

　　(2)3-12段寫燈光。

　　難點(diǎn)：2段到底有沒(méi)有寫燈光?應(yīng)該說(shuō)涉及了燈光，或說(shuō)暗寫側(cè)寫燈光，作者對(duì)于燈光已感覺(jué)到了。“漆黑一片”到“黑色逐漸談”以至“終于分辨出來(lái)了”，這過(guò)程變化靠得是燈光，第3段的內(nèi)容也恰恰是這一結(jié)論的注腳。

　　三、討論課文結(jié)構(gòu)內(nèi)容

　　1.散文“形散而神不散”，形式在于其線索。本文線索是燈光。引導(dǎo)學(xué)生依課文內(nèi)容總結(jié)出本文的`內(nèi)容脈絡(luò)。

　　明確：眼前/現(xiàn)實(shí)燈光回憶燈光聯(lián)想燈光眼前/現(xiàn)實(shí)燈光

　　2.如果我們寫這篇文章，多會(huì)從回憶燈光后，便以議論抒情性的語(yǔ)言來(lái)剖析挖掘燈的內(nèi)涵，可是作者卻聯(lián)想三個(gè)故事，繼續(xù)實(shí)寫燈，目的何在?

　　導(dǎo)析：

　　(1)請(qǐng)為三個(gè)小故事添加標(biāo)題，概括其內(nèi)容。

　　(2)兩個(gè)神話故事可否去掉一個(gè)?為什么?寫第三個(gè)故事的目的是什么?

　　(3)聯(lián)想燈光的目的何在?

　　明確：

　　(1)

　　a哈里希島的故事：長(zhǎng)明燈，盼歸之燈，姐姐點(diǎn)燈照亮漁人歸途，長(zhǎng)夜孤燈。

　　b愛(ài)之光、希洛與利安得爾的故事

　　c友人投江被救

　　(2)不能去掉。

　　因?yàn)榈谝粋�(gè)故事中的燈是指路的燈，第二個(gè)故事中的燈是精神的燈，燈中蘊(yùn)含著勇氣與希望。二燈光內(nèi)涵不同，第二個(gè)故事中的燈不僅指路，更是精神依托，文意更加深入了。

　　寫第三個(gè)故事目的在于顯示燈的力量是巨大的。友人投江，心已冷盡，但就是這垂死之人的心竟被燈光照亮，燈光為他帶來(lái)了人間的溫暖和美好的情誼，帶來(lái)了生活的希望與信念，燈的內(nèi)涵在這個(gè)故事中進(jìn)一步被挖掘展示。

　　(3)聯(lián)想燈光，作者是借此來(lái)剖析挖掘燈的內(nèi)涵，讓人們?cè)谪S富的感性材料中認(rèn)識(shí)燈的作用，這自然比用議論抒情的方式來(lái)講燈的內(nèi)涵更形象，更能開闊人的思維。而且這幾個(gè)故事很具有代表性，現(xiàn)實(shí)與理想，古代與現(xiàn)代，中國(guó)與外國(guó)，人們對(duì)于燈的感情都是一樣的，燈的意義更明了了。

　　四、小結(jié)

　　思想內(nèi)容的小結(jié)：

　　歸納燈包含的內(nèi)容以及作者的感情傾向。

　　藝術(shù)手法的小結(jié)：

　　象征手法的運(yùn)用。

　　善于運(yùn)用聯(lián)想來(lái)感性地揭示文章內(nèi)涵的寫法。

　　五、作業(yè)：

　　以“燈”為題，用象征手法寫一篇揭示“燈”燃燒自己，造福人類的品質(zhì)的文章，600字左右。

語(yǔ)文教案 篇7

　　一、導(dǎo)入

　　今天，你們帶來(lái)了各種各樣的玩具，有的是從商店里買的，有的是親手制作的，有的是新的，有的是舊的，這些玩具陪著你們度過(guò)了許多愉快的時(shí)光，哪位同學(xué)想把你和玩具之間發(fā)生的難忘的故事告訴大家。

　　一年四季，春夏秋冬，不同的季節(jié)有不同的玩具，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)春夏秋冬和我們心愛(ài)的`玩具一起快樂(lè)的做游戲吧!

　　二、初讀課文，了解課文大意，并且學(xué)習(xí)生字詞

　　1、聽(tīng)錄音時(shí)標(biāo)出自然段，劃出不認(rèn)識(shí)的生字。

　　2、自己讀課文，用你最喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。把你認(rèn)為讀得不熟的地方多讀幾遍。

　　3、讀完課文，看看課件上的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?

　　4、師指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞(優(yōu)秀的學(xué)生先讀、小組讀、認(rèn)識(shí)老師指的生字詞的學(xué)生站起來(lái)讀、找學(xué)困生讀)

　　5、找四名學(xué)生讀課文，評(píng)選今日朗讀之星。

　　三、精讀課文

　　1、分組學(xué)習(xí)課文

　　喜歡春天的為一組;喜歡夏天的為一組;--------

　　2、春夏秋冬小組比賽開始了

　　比賽第一項(xiàng)：朗讀比賽

　　比賽第二項(xiàng)：描寫春夏秋冬的成語(yǔ)比賽

　　比賽第三項(xiàng)：說(shuō)話比賽(你自己做過(guò)什么玩具，你是怎么做的?或在你喜歡的季節(jié)里，你最喜歡做什么樣的游戲。)

　　3、整體讀課文

　　四、寫字教學(xué)

　　五、作業(yè)

　　小練筆：把你制作玩具的過(guò)程寫下來(lái)。

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：

[精選]語(yǔ)文教案09-23

語(yǔ)文教案(精選)09-28

語(yǔ)文教案【精選】10-22

語(yǔ)文教案[精選]07-26

語(yǔ)文教案02-14

語(yǔ)文教案02-14

語(yǔ)文教案02-14

語(yǔ)文教案02-14

語(yǔ)文教案02-15

語(yǔ)文教案02-16