語文教案（范例6篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的語文教案6篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標
�、僬J識本課6個生字學(xué)寫14個生字。
�、谀苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�、蹚拿鑼懩贻p人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
課前準備
收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
第一課時
●導(dǎo)入
同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們很多新的啟示。
●學(xué)生自讀課文
①自學(xué)生字新詞。
�、谫|(zhì)疑問難。
�、巯胍幌耄n文主要講了一件什么事？
●初步感知課文內(nèi)容
�、贆z查生字新詞的.認讀和理解。
②師生共同解決疑難問題。
�、壑该止�(jié)朗讀課文。
�、苤该爬ㄕn文的主要內(nèi)容。
�。ǘ涛闹饕獙懥艘粋�逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴）
●課堂作業(yè)
�、俪瓕懮中略~。
②概括地寫出課文的主要內(nèi)容。
第二課時
●深入朗讀，品味詞句
�、僖髮W(xué)生邊讀書，邊畫出：
描寫小伙子神態(tài)的句子：“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；
描寫年輕人動作的句子：“他的喉結(jié)上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；
描寫年輕人語言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我個能不勞動，就得到這些食物”……
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。
�、蹚拿枋鲋锌矗@個年輕人是個怎樣的人？他是怎么想的？
●點撥，揭示中心
①討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
�、邶R讀課文最后一個自然段。
提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆計所有美國人羨慕的財富呢？
引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
●結(jié)合自身實際，談感受
鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。
●指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文
�、僮杂勺x。
②指名讀。
③分角色讀。
●布置作業(yè)
根據(jù)教學(xué)的實際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴”和做人方面的格言，讓學(xué)生讀一讀，并試著擬一條人生格言。可提示學(xué)生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。
語文教案 篇2
教學(xué)目的：
一、理解課文的結(jié)構(gòu)和中心意思。
二、指導(dǎo)朗讀、提高朗讀能力。
三、掌握文中多音字和異讀字的讀音和意義。
教學(xué)重點：
1．理解課文的結(jié)構(gòu)和中心意思。
2．提高學(xué)生朗讀能力。
教學(xué)難點：
理解課文中心意思。
教學(xué)方法：指導(dǎo)自讀。
教具：小黑板
教時：1教時
教學(xué)過程
一、正音釋義（出示小黑板）
jī
犄角：文中不是指牛羊等獸類的角，而指桌子的一角。
pēng
怦怦：心跳的聲音。
dǎi
逮著玩：捕捉。（dài）捕：捉拿（罪犯）
chà
樹杈：植物的分枝（chā）子：長柄一端有兩個以上長齒的農(nóng)具。
zhàn
寒顫：發(fā)攔。（chàn）抖：顫動、發(fā)抖。
二、范讀課文，要求了解課文內(nèi)容。
分段。
通過討論，全文可以分為四部分：
�。ㄒ唬┎閱柲镜�
（二）贈送木雕
�。ㄈ┤』啬镜�
�。ㄋ模┯肋h友好。
三、朗讀課文。
分四名學(xué)生輪讀，要求注意不同人物的語氣。讀后評議。
四、討論課文的中心意思，啟發(fā)提問：
1．課文中寫了哪些人？給你印象最深的最誰？為什么？
媽媽——嚴厲
爸爸——沉著
奶奶——慈愛
萬芳媽媽——直爽
萬芳的風貌，主要是通過換破褲子的情節(jié)表現(xiàn)出來的，這一部分她講了一三句話（找出來），這些語言、動作和神態(tài)說明了什么？（“多么仗義”，“一些也不自私”。）后來，在“我”去取回羚羊的時候，萬芳先是感到奇怪，意外，接著感到不解，但還是把羚羊拿走了。最后，當我以為“她不會再跟我好了”，無精打采地往回走時，萬芳卻喊著追了上來，“把小刀塞到我的手里說：‘你拿著，咱倆還是好朋友……’”短短一句話，說明她不僅很快地理解了“我”的處境，而且用行動來表示對友誼的真誠，反映出了她崇高的境界。
文中的“我”處在矛盾的焦點之中，心情十分復(fù)雜。在對媽媽的.查問，開始時想瞞，后來不得不說出實情，當爸爸媽媽都要“我”去取回羚羊時，起先想頂一下，后來又不得不違心地去取回木雕。到了萬芳家，“站在過道里不肯再往前走”，說話“幾乎聽不見自己的聲音”，“垂下眼睛不敢看她”。這些動作神態(tài)，恰如其分地寫出了“我”無奈而傷心的心情。
2．由此可見，的中心意思是什么？
有人說，這文章主要是寫爸媽怎樣逼“我”取回已經(jīng)送給好朋友的木雕。使“我”變成“世界上最傷心的人”；有的人說，這文章主要寫“我”和萬芳倆深厚而牢固的友情。你同意哪一種說法，說明理由。
五、分角色朗讀
六、問題討論
1．爸爸把貴重的羚羊送給了“我”，“我”把羚羊轉(zhuǎn)送給好朋友，這樣可以嗎？為什么？
2．爸爸媽媽執(zhí)意讓“我”取回羚羊，奶奶卻說“算了吧，這樣多不好”，你同意誰的觀點，為什么？
3．“我對朋友后悔了”“可是，這能全怪我嗎？”你怎樣理解這兩句話的含義？
七、語言訓(xùn)練
復(fù)述課文。
作業(yè)：給小黑板上的字注意，并解釋詞語。
預(yù)習(xí)：
1．你讀過朱自清的文章嗎？知到哪些？
2．從預(yù)習(xí)提示第2段，你能了解哪些內(nèi)容？
語文教案 篇3
教學(xué)要求
1、有感情地朗讀課文。積累文中的好詞佳句。
2、讀懂課文，抓住人物的動作、語言描寫，體會人物的特點。
3、理解含義深刻的句子。
教學(xué)重點
從內(nèi)容中體會思想。
教學(xué)難點
理解文章結(jié)尾列寧說的話。
教學(xué)時數(shù)
1課時
教學(xué)流程
一、自學(xué)匯報
�。ㄕ莆兆詫W(xué)方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。）
1、匯報交流收集的資料。
2、匯報朗讀情況。
3、文章寫了一件什么事？
4、匯報自學(xué)的詞、句。
如：“躲避、隱居、巍峨、深淵、狹窄、頭昏目眩、峭壁”等詞語。多音字“剎”。
5、從這篇課文中你體會到了什么？
�。◤恼w入手，初步挖掘文章的內(nèi)涵，體會人物的特點。）
6、質(zhì)疑。
二、精讀課文
1、自讀課文，畫出寫列寧神態(tài)、語言、動作的語句，想一想，說明了什么。做批注。
2、分角色朗讀課文，體會列寧的特點。
3、指導(dǎo)朗讀“他們登上山頂，一股柔和的`陽光正好射穿黎明前的薄霧。”這一自然段，體會它的作用。
4、理解文章結(jié)尾列寧說話的含義。
5、鼓勵質(zhì)疑。
（教師講清在生活中既鍛煉意志又注意安全的道理。）
三、感情朗讀，總結(jié)全文
1、有感情地朗讀全文，進一步體會列寧自覺鍛煉意志的高尚品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？
四、實踐活動
在生活中，我們怎樣既鍛煉意志，又注意安全？
板書：
14 登 山
去： 出發(fā)晚了走近路
回： 仍走近路 （靠近深淵的小路）
自覺鍛煉意志 臨危不懼
語文教案 篇4
教學(xué)建議
一、《白雪歌送武判官歸京》簡析
這是一首詠邊地雪景，寄寓送別之情的詩作，全詩句句詠雪，勾出天山奇寒，語文教案－詩五首《白雪歌送武判官歸京》等。 開篇先寫野外雪景，把邊地冬景比作是南國春景，可謂妙手回春。再從帳外寫到帳內(nèi)，通過人的感受，寫天之奇寒。然后再移境帳外，勾畫壯麗的塞外雪景，安排了送別的特定環(huán)境。最后寫送出軍門，正是黃昏大雪紛飛之時，大雪封山，山回路轉(zhuǎn)，不見蹤影，隱含離情別意。全詩連用四個“雪”字，寫出別前，餞別，臨別，別后四個不同畫面的雪景，景致多樣，色彩絢麗，十分動人。 “忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，意境清新誘人，讀之無不叫絕。
二、《雁門太守行》簡析
“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開�！鄙暇鋵懳３菍⑵茣r沉重的氣氛�！稌x書·五行志》：“凡堅城之上有黑云如屋，名曰軍精�！弊髡咴谶@里暗用此典一下句寫敵軍兵臨城下的聲勢。甲光，鎧甲迎著太陽發(fā)出的閃光。孤城被蜂擁而來的敵人團團圍住。
“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫�！眱删鋵憙绍娂�(zhàn)的慘烈。《古今注》：“秦筑長城，土色皆紫，故曰紫塞。”這兩句中的“燕脂”，“夜紫”還暗指戰(zhàn)場血跡。戰(zhàn)斗異常殘酷，戰(zhàn)死者的鮮血把泥土染成紫色。
“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起�！眱删鋵懸恢лp兵在寒夜出擊敵人的情景。在低沉的戰(zhàn)鼓聲中，將士們冒著嚴寒殺向敵軍。
“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死�！睂懯貙⒃芑实酆裼�，臨危時誓死相報，英勇赴戰(zhàn)的決心。
全詩用奇麗的色彩點染戰(zhàn)斗的環(huán)境氣氛，表現(xiàn)了危城守將誓死報國的決心，能給讀者以深刻的印象。
三、《無題》簡析
本詩為李商隱愛情詩中的有代表性的名作。
“相見時難別亦難，東風無力百花殘�！睂懺诜饨ǘY法的重重阻礙下，男女二人難以相見的痛苦壓抑的心情。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！眻�(zhí)著的愛情在瀕于絕望中顯出了無比強大的力量�！敖z”，雙關(guān)語，隱“相思”的“思”。“春蠶”、“蠟炬”比喻精妙，表達了抒情主人公對愛情的執(zhí)著追求。這兩句詩已成為描寫愛情的絕唱。
“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”。寫對女方的深刻體貼。咫尺天涯的距離，可望而不可即的一線希望，都寫得深刻動人。
這首詩很典型地表現(xiàn)了在封建時代文人們那種隱秘難言的愛情生活的特點。
四、《天凈沙 秋思》簡析
前三句全屬寫景，但又句句寫出游子的客愁和鄉(xiāng)思�！翱萏佟币痪鋵懬锬┲�，干枯的老藤，蒼老的樹木，烏鴉哀鳴，渲染出一種蕭瑟荒涼的意境，含蓄地表示出游于無家可歸之意�！靶颉币痪渫瞥鲆环难盘耢o的畫面，與前句形成鮮明的對照，更加引動游子的鄉(xiāng)思。“古道”一句寫古道荒涼，西風驟起，馬也因長途跋涉而累瘦了，從側(cè)面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。以上為第一層。
最后兩句為第二層，作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲�！薄跋﹃枴本潼c出時間，并照應(yīng)上文“昏”字�！皵嗄c”句直抒胸臆：游子遠離家鄉(xiāng)，孤獨漂泊，秋景蒼涼，時近黃昏，怎不叫人痛斷肝腸呢！
這首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通過眾多自然景物的羅列，就把濃重的深秋色彩，刻畫得淋漓盡致。因此，被后人稱贊為“秋思之祖”。
五、《山坡羊》簡析
“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路�！鄙鷦拥谋扔�，突出了山河的雄偉壯麗，為全曲奠定了悲壯沉郁、氣勢雄渾豪放的感情基調(diào)。一條飽經(jīng)歷史興衰的路，它喚起了作者的懷古之情。這不僅點明了題意，也飽含著感情色彩。
“望西都，意躊躕”。二句意味更深長。作者西望長安，這漢唐帝國的都城，對其歷史上的繁華興盛以及眼下的物是人非有著無限的感慨。這里隱隱約約透露出民族意識，即對漢民族強盛時期的追懷，思想感情極為復(fù)雜.
“傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土”，初中二年級語文教案《語文教案－詩五首《白雪歌送武判官歸京》等》。由長安路而聯(lián)想到秦漢興亡，這是很自然的事。作者突出用了“傷心”二字，為這種不由自主的聯(lián)想平添無限蒼涼凄楚。明明是潼關(guān)懷古，卻把視野擴展到了潼關(guān)通往西都的路上，聯(lián)想到關(guān)中逃難的饑民，他們成群結(jié)隊，艱難地走在路上。作者并沒有正面寫到難民群，而是抽筆去寫此地往昔的興衰，不言更勝有言。秦皇漢武的宮殿樓閣、舞榭歌臺都蕩然無存了，所剩的只有眼下的一片蕭條。這里強調(diào)的仍然是歷史與現(xiàn)實的對照。
“興，目姓苦；亡，百姓苦！”作者從對歷史的認識和思考中，概括提煉出既樸素而又鮮明深刻的思想：興也好，亡也罷，受苦遭難的終究是黎民百姓。這是作者關(guān)心人民疾苦情愫的升華，問題樸實，卻十分尖銳；看似簡單，卻表現(xiàn)了作者極大的勇氣和膽識，它表達了作者對人民無限深切的同情，對統(tǒng)治者無比強烈的憤慨。這是對全曲旨意一個十分警策、十分精辟的總結(jié)和概括。
六、關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌意境的教學(xué)建議
要引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌意境，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。詩歌教學(xué)應(yīng)該十分重視培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，使他們的'腦海再現(xiàn)詩歌的藝術(shù)形象，感情上與作者融為一體。教學(xué)起始，要創(chuàng)造條件，讓他們理解作者創(chuàng)作前的背景材料，渲染氣氛，調(diào)動學(xué)生的感情因素。在分析時，教師要用真切感人的語言，豐富生動的表情再現(xiàn)詩歌的形象和意境，而不是干巴巴地去解詞釋句，證述證明。有些詩歌情在言表，可以直接感受和分析到；有些詩歌情在言內(nèi)，披文亦可入情；有些詩歌情在言外，則要“知人論世”，弄清詩人寫詩的用意，從而把握詩歌的真情和真意。詩歌教學(xué)，對層次結(jié)構(gòu)的分析相對要少些，以免影響對詩歌的整體感受。
教學(xué)設(shè)計示例
第一課時
一、導(dǎo)入新課
我國有五千年的文明史，其中唐詩、宋詞、元曲聞名世界，是我國燦爛文化中一顆璀璨的明珠。李白、杜甫、白居易、蘇軾、李清照等人的名字永遠鐫刻在每個人的記憶中。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)唐朝古體詩兩首：《白雪歌送武判官歸京》、《雁門太守行》，體味詩人的思想感情及情景交融的寫法。
二、整體感知
教師先介紹詩歌的知識和特點，反復(fù)誦讀后，了解《白雪歌送武判官歸京》所表達的思想感情。此詩描繪了唐代邊地特有的風光、奇寒，抒發(fā)了詩人因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情�！堆汩T太守行》一開頭便點明戰(zhàn)爭的危急形勢：敵人兵臨城下大軍壓境，有如烏云重重壓下要把城墻摧垮。接著極力渲染戰(zhàn)場慘烈的氣氛：號角聲聲在秋風中回蕩，天寒霜重鼓聲不揚，戰(zhàn)士的鮮血染紅了土地，在夜幕降臨時映出紫色的霞光。詩的末尾抒寫危城守將誓死報效朝廷的決心。
三、閱讀分析
白雪歌送武判官歸京
1．介紹詩歌的知識和特點。
（1）詩歌是與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)體裁，通過抒發(fā)強烈的思想感情和發(fā)揮豐富的想像和聯(lián)想，最集中地反映社會生活。詩歌具有概括性、形象性、抒情性和音樂性。
詩歌的種類：就體裁方面分為舊體詩（包括詞、曲）和新詩。舊體詩包括古體詩和唐代以后的近體詩（律詩、絕句）。新詩有要求嚴格些的格律詩，有格律要求不嚴的、寫起來比較自
語文教案 篇5
教學(xué)目標：
1會認12個生字，會寫10個字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語的興趣。
教學(xué)重點：
識字寫字。
教學(xué)準備：
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1學(xué)生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3出示生字，學(xué)生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4開火車讀生字。
5 同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1 教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3 多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4 學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
5 多種形式讀。
�。�1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
�。�2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應(yīng)用中鞏固識字。
1給生字找朋友（組詞語）。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字
1 認讀字音。
2 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
3 分組說說自己喜歡的記字方法。
4 說說難寫的字和容易寫錯的字。
5 師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6 學(xué)生練習(xí)。
七、實踐活動
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整 理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)
教案怎么寫？
1。明確教學(xué)目的。
教師教案寫作中，極為重要的就是教學(xué)目的，教學(xué)目的就是教師在教學(xué)中要達到的目標和效果，明確教學(xué)目的`，就能為教案的寫作指引方向，就能按部就班，以明確，具體的教學(xué)步驟一步步進行，較快較好地完成教學(xué)任務(wù)。
2。整合教學(xué)重點和難點。
教師教案的寫作中，要注意整合教學(xué)的重點和難點，這是教師整堂課程的核心和關(guān)鍵，是教學(xué)任務(wù)的根本。提煉重點，突出難點，才能便于學(xué)生跟上老師的思路，把控整堂課的思維走勢，配合老師教學(xué)任務(wù)的順利完成，提高教學(xué)效果。
3。創(chuàng)新教學(xué)方法，規(guī)范教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)方法的創(chuàng)新性和靈活性，猶如一雙翅膀，能夠幫助提升整堂課的效果和水平。教學(xué)方法的創(chuàng)新性和靈活性，需要依據(jù)當堂課程內(nèi)容進行設(shè)計規(guī)劃，還要依據(jù)學(xué)生的接受能力。教學(xué)水平的高低和教學(xué)質(zhì)量的水準與教學(xué)方法密切相關(guān)，好的教學(xué)方法會大大節(jié)省時間和勞動力，并有效提高教學(xué)的整體效果。規(guī)范化教學(xué)設(shè)計，有序化教學(xué)步驟，可以指導(dǎo)老師上課流程的合理性，有條不紊地完成教學(xué)任務(wù)。
4。積極引進相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。
當今時代，是一個信息化時代，大量的新鮮事物涌現(xiàn)，在教學(xué)過程中，老師一定要將眼光放得長遠一點兒，開闊一點兒，不要僅僅局限于課本教材，要學(xué)會引入新鮮的極具時代感的東西，針對學(xué)生心理，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，精心設(shè)計教學(xué)流程，以最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
語文教案 篇6
教學(xué)目標：
1.細讀課文，結(jié)合自身感受，體會作者情感。
2.進行說說練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛老師的情感。
教學(xué)準備：課件演示。
學(xué)具準備：樹葉、紅色彩筆、白紙一張。
教學(xué)過程：
一、課件導(dǎo)入：
師：今天老師從美麗的大自然中給你們帶來一件禮物，想看看是什么嗎?(課件演示出示一張紅楓葉)
板書：貼圖：(紅楓葉)
師：哪一位同學(xué)愿意用一個詞來說說它的顏色?
(火紅)板書：火紅的。
師：齊讀課題
讀完題目，你有什么想法?
師：同學(xué)們非常愛動腦筋，提出了自己想知道的事情。只要我們認真讀書，認真思考這些問題都能得到解決。
二、初讀課文：
師：讀課文(自由讀)
1、圈出不認識的字，并用自己的方法解決生字。
2、師范讀課文：
師：這么美的楓葉，老師也想讀讀課文，可以嗎?
師：誰愿意評評老師的朗讀?
三、細讀課文：(小聲自由讀)
�、僮x完課文：你認為這篇課文都寫了楓葉的什么呢?
�、谡n文有幾個自然段?
1、學(xué)習(xí)第一段：(指讀)
思：你最喜歡哪些詞語?(尋找、走來走去、火紅)
�、儆脛幼鞔笞�，什么叫尋找。
�、诜伦邅碜呷フf()來()去，并說一句話。
③用火紅的()進行詞語搭配。
師：火紅的還可以來說什么呢?
師：小作者找到她想要的楓葉了嗎?
2.學(xué)習(xí)第二段(自由讀)
思：①讀后你知道了什么?
�、诶斫馊欢辉~的意思。
�、圩x出小作者在不停地找的感情。(練讀指名)
3.學(xué)習(xí)第三段(師讀)
思：①你從老師的.讀中體會到了什么?(高興)
�、趯W(xué)生自由讀。
③你還讀出了什么?(楓葉的紅，楓葉的樣子)
板書：比()還紅，比()還紅。
四、進行說話練習(xí)：
補充A、比()還紅。比()還紅。
B、我找到一張結(jié)白的紙，它比()還白比()還白。
師：小作者找到楓葉干什么呢?
五、學(xué)習(xí)第四、五段(自由讀)
師：老師的節(jié)日是哪一天?你想對老師說什么呢?
可以在九月十日說給老師聽一聽。
六、動手畫：
師：課文學(xué)完了你們的問題也得到了解決。還知道了什么呢?
師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什么好辦法?(動筆畫楓葉)
七、齊讀全文(激情飽滿的讀課文)
八、動手拼一拼
用小組采集的樹葉進行拼圖并參觀。
九、小結(jié)：
師：今天我們在小作者的帶領(lǐng)下感受到了大自然的美，同時也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很愿意成為大家的朋友，你們愿意做我的朋友嗎?愿我們在校園的生活中快樂的度過每一天!
板書：
火紅的比( )還紅比( )還紅。
對老師
送給老師的愛。
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