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《荷葉母親》公開(kāi)課教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《荷葉母親》公開(kāi)課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《荷葉母親》公開(kāi)課教案1
從容說(shuō)課：
七年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第五單元是以親情為主題，《荷葉母親》是冰心一篇很典型的以母愛(ài)為主題的文章；所以在教學(xué)時(shí)定位在感受母愛(ài)的位置上。
荷葉，蓮花的葉子。
文題之所以用“荷葉母親”，是因?yàn)槲闹凶髡呓栌曛泻扇~為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景書寫心中的感觸，抒發(fā)對(duì)母親的感激熱愛(ài)之情。文章借雨中看紅蓮——初雨時(shí)的亭亭，大雨中的左右倚斜，荷葉母親保護(hù)下的不動(dòng)搖；這生動(dòng)的場(chǎng)景讓作者聯(lián)想到母親對(duì)自己的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，從而達(dá)到謳歌母愛(ài)這一主題，自然而貼切。
作者通過(guò)對(duì)荷花的細(xì)膩觀察，得出人生感悟；文章語(yǔ)言清新自然，雋永淡雅，顯示出了深厚的文化底蘊(yùn)，這也正是我們學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的最好藍(lán)本。
教學(xué)目的：
1、積累詞匯，指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、把握文章大意，品味散文詩(shī)的精美語(yǔ)言，體味詩(shī)歌思想感情理解詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
3、體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：體味詩(shī)歌思想感情，并能有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、難點(diǎn)：聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛(ài)，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
母親是鮮花旁的葉子；母親，是大海上的帆船；母親，是靈魂的真諦。母愛(ài)更是一個(gè)永恒的主題，它是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈純凈�！按饶甘种芯�，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”，孟郊的這首《游子吟》可以說(shuō)是古人對(duì)母愛(ài)贊美的千古絕唱了。
怎樣寫母愛(ài)才有新意。是寫冷暖問(wèn)候，還是寫病痛關(guān)愛(ài)。
我們今天將要學(xué)習(xí)的《荷葉母親》這篇優(yōu)美的散文詩(shī)為我們做出了回答。下面我們一起來(lái)尋找吧。
二、走近作者。
冰心（1900～1999），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名女作家。詩(shī)歌代表作《繁星》、《春水》等。
三、字詞積累。
并蒂瑞菡萏（hàndàn）徘徊（páihuái）欹（qī）斜蔭蔽：遮蔽。
四、初讀課文，把握文章大意，理清結(jié)構(gòu)層次。
1、老師示范朗讀，學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，把握文章大意。
明確：這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。
寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達(dá)到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會(huì)自覺(jué)地保護(hù)荷花，何況母親愛(ài)護(hù)自己的子女。
2、理清結(jié)構(gòu)層次。
明確：文章從自家院子里的蓮花寫起，重點(diǎn)寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動(dòng)了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛(ài)護(hù)兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感情。
五、探究樂(lè)園：品味散文詩(shī)的精美語(yǔ)言，體味詩(shī)歌思想感情
1、文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用。
明確：紅蓮是全文著力用墨的重點(diǎn)。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認(rèn)識(shí)，花瑞人祥，三蒂蓮的開(kāi)放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。
由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。
有八年未看到蓮花，但卻對(duì)九年前看到的蓮花記憶猶新，說(shuō)明蓮花給自己的印象深刻。
2、園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來(lái)寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法。這樣有什么作用。
明確：兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福
3、“母親啊。
你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽。 ”如何理解。在文章結(jié)構(gòu)中有何作用。
明確：“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。
母愛(ài)是偉大的，可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰，在孤獨(dú)中的到歡樂(lè)，在失望中得到希望，在冷落時(shí)得到幸福。
文章結(jié)尾卒章顯志升華主題。
4，作者在風(fēng)雨中幾看紅蓮，當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的？紅蓮呢？作者的心境又是如何變化的呢？
明確：一寫看紅蓮
心情：煩悶
環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天
紅蓮：開(kāi)滿亭亭
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫。寫紅蓮由菡萏到盛開(kāi)，觀察細(xì)膩。
紅蓮首次登場(chǎng)。
二寫看紅蓮
心情：不適意，徘徊
環(huán)境：雷聲作了雨越下越大
紅蓮：左右倚斜，無(wú)依無(wú)靠。
三寫看紅蓮
環(huán)境：雨肆意地下著
心情：不寧的心緒散盡感動(dòng)
紅蓮：在大荷葉的覆蓋下不動(dòng)搖？
由荷葉保護(hù)荷花自然聯(lián)想到母親對(duì)女兒的愛(ài)護(hù)，聯(lián)想豐富，文章結(jié)尾升華主題。
5，“雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。
我心中深深地受了感動(dòng)”，作者看到紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)過(guò)來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面深受感動(dòng)，是因?yàn)槭裁础?/p>
明確：因?yàn)楹扇~傾側(cè)過(guò)來(lái)覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨，無(wú)畏地為紅蓮遮蔽。作者被感動(dòng)了。
感嘆母親為自己的付出，意思是，自己困難的'時(shí)候，只有母親無(wú)私的幫助自己。
六、課堂回眸。
這篇文章所描繪的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛(ài)意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛(ài)，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。細(xì)讀文章，就會(huì)讓我們更加深刻地理解母愛(ài)。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉，但愿有一天當(dāng)我們張開(kāi)有力的翅膀翱翔于祖國(guó)遼闊的藍(lán)天時(shí)，能看到母親欣慰的笑容。
七、結(jié)束贈(zèng)言：
1、母親的記憶是無(wú)暇的，她像一本淵博的日記，記錄著我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
2、母親的目光永遠(yuǎn)是高尚的，不容置疑，目光中，透露出慈祥。
3、母親是綠葉，我們是鮮花，母親用自己無(wú)窮的力量為我們遮擋住心中的雨點(diǎn)。
4、沒(méi)有母親，生命將是一團(tuán)漆黑；沒(méi)有母親，社會(huì)將失去溫暖。
5、母親，偉大而高尚，她歷經(jīng)世間的苦難喜樂(lè)，她嘗盡了人間的酸甜苦辣、悲歡離合。就像那奔流向前的河。河，寬廣而海涵，她恩賜給大地營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，她容納百川并富足四方。就像那賢惠又勤勞的母親。
6、歲月如流，日月如梭。
母親就是一條河，河是偉大的母親，淌過(guò)痛苦之河的母親們終會(huì)見(jiàn)彩虹。讓我們奮發(fā)圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，終成德才兼?zhèn)涞膬号厝バ⒕瓷茵B(yǎng)我的母親、回去報(bào)效家鄉(xiāng)，報(bào)效祖國(guó)。
讓我們偉大的母親，家鄉(xiāng)，祖國(guó)的明天更美好。
八、鞏固性練習(xí)：
1、發(fā)揮你的想象，仿照文中的語(yǔ)言寫一段獻(xiàn)給母親的詩(shī)句。
a例如：母親啊。您是_________，我是_________，_________，_________。
b例：音樂(lè)像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進(jìn)人們的心里，洗去心靈中的塵垢。
�。�1）冬天像個(gè)慈善的老人，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過(guò)嬌弱的童年。
�。�2）老師的話像一把開(kāi)心的鑰匙，打開(kāi)了我的心靈之鎖，重新?lián)P起了我自信的帆。
�。�3）淋成落湯雞的我，感覺(jué)好像掉進(jìn)了冰窟窿里，從頭到腳都涼透了。
2、同學(xué)們，讓我們摘下兩顆星星，點(diǎn)亮母親的眼睛；掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋；拿起手中的筆，訴說(shuō)對(duì)母親的愛(ài)……以為題，寫一篇文章，600字左右。
3、拓展延伸
小小的花也想抬起頭來(lái)
感謝春光的愛(ài)——
然而那深厚的恩慈
反使他終于沉默
母親啊
你是那春光嗎。
1、明明想“感謝春光”，卻“終于沉默”。
為什么不說(shuō)呢。
這其中包含著怎樣的思想感情。
因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到幾句感謝的話是不足以報(bào)答“春光的愛(ài)”的，沉默中包含著更深的感激與敬意。
2、最后的一句話隱含著對(duì)母親的特別的感激之情，它的后面可以補(bǔ)充上一句話揭示出這種感激之情，發(fā)揮你的想象補(bǔ)充上。
我就是那朵小小的花。
3、這首詩(shī)和唐代孟郊的《游子吟》中的一句表達(dá)的思想很接近，你能默寫出那句詩(shī)嗎。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
九、附板書：
荷葉母親
冰心（散文）
寄寓
具體景物―――――――>
荷？葉―――――― ―――>母？親
�。o(wú)畏？遮蔽）？聯(lián)想？（無(wú)私？愛(ài)護(hù)）
紅？蓮―――――――――>？我
象征
心中的雨――――――>人生路上的坎坷磨難。
《荷葉母親》公開(kāi)課教案2
目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、過(guò)程與方法：品味詩(shī)歌的精美的語(yǔ)言。
3、情感與價(jià)值：體會(huì)母子情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌感情，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
詩(shī)歌以物喻人的手法及聯(lián)系生活實(shí)際體味母子情深。
教學(xué)方法：
朗讀法、討論交流法
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
前面我們學(xué)習(xí)了印度著名詩(shī)人泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚覀儽粷鉂獾哪缸忧樗腥竞透袆?dòng)。是的，母愛(ài)是人世間最無(wú)私、最仁慈、最寬容、最偉大的愛(ài)。正是因?yàn)橛辛四笎?ài)我們每一個(gè)人才感到幸福無(wú)比。今天就讓我們跟隨著著名作家冰心去尋找一份幸福、一份感動(dòng)。
二、 整體感知
1、教師范讀課文
2、檢查預(yù)習(xí)情況（出示小黑板）
�。�1） 作者（2）字詞：并蒂、花瑞、菡萏、欹斜、慈憐、蔭蔽
三、 繼續(xù)感知，尋找感動(dòng)
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，思考：作者因什么而感動(dòng)？（作者被紅蓮還是白蓮所感動(dòng)？）
明確：一個(gè)大荷葉慢慢地傾側(cè)下來(lái)，遮蓋住紅蓮，為其遮風(fēng)擋雨。（畫圖）
2、那同學(xué)們能否找到文中描寫這個(gè)畫面的段落呢？（引導(dǎo)學(xué)生尋找6、7自然段）
3、有感情地齊讀6、7段。（重點(diǎn)字：慢慢地、傾側(cè)、覆蓋、勇敢慈憐）
4、同學(xué)們，結(jié)合剛才這兩段文字，你認(rèn)為給這幅畫起一個(gè)什么名字？（荷葉護(hù)蓮圖）
5、師過(guò)渡：這一朵紅蓮正在荷葉的庇護(hù)之下，安全地成長(zhǎng)著……這畫面不僅讓作者感動(dòng)，也深深地觸動(dòng)了我們的心弦。試想一下：如果紅蓮沒(méi)有了荷葉的保護(hù)，結(jié)果會(huì)怎樣呢？
（學(xué)生回答——凋零、枯萎）
師：對(duì)，如果紅蓮沒(méi)有了荷葉的保護(hù)，就會(huì)像文中的那株白蓮。
請(qǐng)個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)：文中白蓮的結(jié)局怎樣？
師：（畫圖）作者通過(guò)對(duì)比的手法，白蓮和紅蓮都經(jīng)歷了一場(chǎng)風(fēng)雨襲擊，因?yàn)榘咨彌](méi)有荷葉保護(hù)所以凋零散飄，而紅蓮在荷葉的細(xì)心保護(hù)之下，健康、安全、快樂(lè)地生活著。作者就是被這樣一幅畫面所感染和感動(dòng)。作者（指著黑板上的圖）觸——景——生——情，以——花——喻——人，想到了自已就是一株什么？（紅蓮）而荷葉就是自己的'什么？（母親）
6、齊讀最后一段。（出示小黑板）
荷花是我，荷葉是母親，母愛(ài)偉大無(wú)窮。“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，只有母親是保護(hù)我們度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮風(fēng)擋雨的人。
7、師：同學(xué)們，母愛(ài)是一曲動(dòng)人的歌，帶著我們?cè)朴嗡姆剑?/strong>
母愛(ài)是一縷溫暖的春風(fēng)，帶給我們無(wú)比的愜意；
就如作者所說(shuō)，我是紅蓮，媽媽是荷葉！為了我們的健康、為了我們的快樂(lè)、為了我們的幸福，偉大的媽媽們甘愿付出，甘愿犧牲……我們?cè)趮寢尩暮亲o(hù)下一天天長(zhǎng)大了，而媽媽的頭發(fā)也一天天變白了，皺紋也一天天加深了……
媽媽，我想大聲對(duì)你說(shuō)：媽媽——我——愛(ài)——你！
8、再次有感情的齊讀課文。
四、 作業(yè)：
1、書面：課時(shí)作業(yè)
2、課后：回家?guī)蛬寢屪鍪�，平常打個(gè)電話去問(wèn)候媽媽。
五、 板書設(shè)計(jì)：
六、 后記
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