公開(kāi)課教案
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的公開(kāi)課教案，希望對(duì)大家有所幫助。
公開(kāi)課教案 篇1
一年一度的清明節(jié)即將來(lái)臨，為增強(qiáng)廣大師生防火安全意識(shí)，提高防火自救能力，近日，霞浦小學(xué)利用大課間集隊(duì)時(shí)機(jī)，組織全校師生以班級(jí)為單位深入開(kāi)展交通安全、森林防火主題教育活動(dòng)，力求全力構(gòu)建森林防火安全網(wǎng)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)火災(zāi)事件的了解，知道發(fā)生火災(zāi)的主要原因，提高學(xué)生的防火意識(shí)，明確防火自救的重要性。
2、認(rèn)識(shí)各種滅火設(shè)備，掌握一些消防安全常識(shí)及滅火、防火自救的方法。學(xué)會(huì)本領(lǐng)，化險(xiǎn)為夷。提高學(xué)生的自救意識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)變能力。
3、學(xué)習(xí)利用各種方法查閱、收集、處理信息資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、獲取新知識(shí)能力、交流與合作能力。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)及認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）圖片展示，引入新課。
1、展示各種火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)圖片，師：看了這些圖片，你想說(shuō)什么？你在哪里還看到過(guò)這樣慘不人睹的場(chǎng)面？有什么感受？（指名后小組交流。）
2、展示另一圖片，圖中一個(gè)男孩子以矯健的身手，協(xié)助森林中的動(dòng)物們從容逃離森林火場(chǎng)等情境。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下提出值得探討的問(wèn)題，采用指名、小組合作或者同桌交流等方式反饋。如：
（1）為什么會(huì)發(fā)生森林火災(zāi)？
�。�2）圖片中有幾種動(dòng)物？他們有哪些不同的神情？
�。�3）那個(gè)男孩是怎么樣協(xié)助動(dòng)物們逃生的'？
3、小結(jié)：是呀！天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福！生命如此美麗，但又是如此脆弱。我們要珍惜寶貴的生命，提高防火意識(shí)，象圖片中的英勇男孩一樣掌握一些自救逃生的方法。
�。ǘ┮龑�(dǎo)研讀，歸納整理。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑收集有關(guān)“火”的書(shū)籍、期刊、報(bào)刊雜志等，并加以研讀。
2、以小組為單位歸納整理出自己收集到的資料，并制作成防火手冊(cè)或編一份防火宣傳手抄報(bào)。如：“火”的可怕，“火”的預(yù)防，滅“火”的方法，逃生常識(shí)及發(fā)生火災(zāi)時(shí)如何撥打求助電話(huà)。
3、手冊(cè)、手抄報(bào)完成后，請(qǐng)老師或家長(zhǎng)予以簽名、鼓勵(lì)，并于適當(dāng)?shù)臅r(shí)間在校園內(nèi)展示。
（三）競(jìng)賽活動(dòng)，游戲激趣。（設(shè)立主持人，四小組記分比賽。）
1、搶答題。（老師提供部分問(wèn)題，學(xué)生可適當(dāng)補(bǔ)充。）
（1）生活中的哪些因素會(huì)引起火災(zāi)？
�。�2）一旦發(fā)生火災(zāi)，要迅速撥打什么電話(huà)號(hào)碼？
�。�3）撲救時(shí)是先救人還是救物？先斷電還是先救火？
�。�4）電話(huà)報(bào)警時(shí)要注意報(bào)清、報(bào)全哪些信息？
�。�5）列舉幾種逃生方法。如：關(guān)門(mén)求生、從窗戶(hù)逃生、安全出口逃生等。
2、判斷題。（學(xué)生也可補(bǔ)充題目。）
（1）禁止學(xué)生攜帶煙花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品。
�。�2）有一天，某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生到某山林去野炊。
�。�3）報(bào)警時(shí)報(bào)警人的姓名和電話(huà)號(hào)碼可以不說(shuō)明。
�。�4）發(fā)生火災(zāi)時(shí)，不要盲目開(kāi)窗開(kāi)門(mén)，用濕毛巾、衣服等衣物包住頭腦，尤其是口鼻部。
（5）家用電器起火，應(yīng)馬上關(guān)掉電源開(kāi)關(guān)，千萬(wàn)不要往電器上潑水。
3、游戲：編一編防火的拍手歌。如：
你拍一我拍一，拍完南北拍東西。你拍二我拍二，咱倆宣傳做伙伴。你拍三我拍三，禁火場(chǎng)所別吸煙。你拍四我拍四，用火不當(dāng)會(huì)出事。你拍五我拍五，煙囪壞了快修補(bǔ)。你拍六我拍六，風(fēng)大失火不好救。你拍七我拍七，不要玩火做游戲。你拍八我拍八，電線(xiàn)不能隨便拉。你拍九我拍九，火警電話(huà)一一九。你拍十我拍十，人人防火要落實(shí)。
4、運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的各種滅火設(shè)備知識(shí)及滅火方法，組織學(xué)生表演模擬滅火（制作道具，學(xué)生扮演火魔和滅火英雄。）
5、引領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)考察逃生路線(xiàn)，并制作逃生路線(xiàn)圖和逃生路標(biāo)。評(píng)選出最佳路線(xiàn)圖加以記分。
�。ㄋ模┨由w驗(yàn)，增強(qiáng)意識(shí)。
公開(kāi)課教案 篇2
撰寫(xiě)公開(kāi)課教案是每個(gè)教師都必需熟悉的一項(xiàng)工作，好的公開(kāi)課教案能夠激發(fā)同學(xué)興趣，培養(yǎng)同學(xué)多方面的能力，有效提高課堂教學(xué)效率。本站提供的這套小學(xué)數(shù)學(xué)《乘法》公開(kāi)課教案符合新課標(biāo)的規(guī)范，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，適合同學(xué)的年齡特征，與素質(zhì)教育的要求相吻合，具有科學(xué)性、實(shí)用性等優(yōu)點(diǎn)。
本單元教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)。兩位數(shù)乘一位數(shù)的積可能是兩位數(shù)，也可能是三位數(shù)，但都在千以?xún)?nèi)。而三位數(shù)乘一位數(shù)的積有可能超越1000，因此本單元只教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)，包括口算、筆算、估算和解決實(shí)際問(wèn)題這四方面內(nèi)容，具體見(jiàn)下表。
口算
幾十乘一位數(shù)；不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)
筆算
非整十的兩位數(shù)乘一位數(shù)
估算
兩位數(shù)乘一位數(shù)的積大約是多少
解決實(shí)際問(wèn)題
與倍”有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；用乘法和加（減）法解決的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題
全單元內(nèi)容分成五段編排。
第69~72頁(yè)教學(xué)幾十乘一位數(shù)的口算，筆算不需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)。
第73~80頁(yè)教學(xué)“倍”的概念，解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍和求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題。
第81~85頁(yè)教學(xué)個(gè)位向十位進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
第86~90頁(yè)教學(xué)連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，估算兩位數(shù)乘一位數(shù)的積大約是多少，解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
第91~93頁(yè)單元復(fù)習(xí)。
1?讓同學(xué)在實(shí)際的情境中，通過(guò)自身解決問(wèn)題感悟算法。
在學(xué)習(xí)本單元之前，同學(xué)初步認(rèn)識(shí)了乘法的意義，掌握了乘法口訣，能口算表內(nèi)乘法。教材充沛注意“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”，為同學(xué)提供實(shí)際的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜測(cè)、推理、建模、優(yōu)化等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而理解算理，獲得算法。
（1） 幾十乘一位數(shù)是兩位數(shù)乘一位數(shù)中最容易的，也是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，進(jìn)行一位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算，必需能口算幾十乘一位數(shù)。第69頁(yè)例題中3頭大象運(yùn)木材，每頭運(yùn)20根，用圖畫(huà)出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題能很清楚地顯示出求3頭大象一共運(yùn)了多少根就是求3個(gè)20是多少，并引起同學(xué)對(duì)乘法的回憶。在列出算式20×３以后，形象直觀的問(wèn)題情境又能讓每名同學(xué)都有自身的算法，或是把3個(gè)20連加得到60，或是從6堆直觀判斷一共運(yùn)了60根，也會(huì)有同學(xué)通過(guò)2個(gè)十乘3得6個(gè)十來(lái)計(jì)算，或從2×3=6類(lèi)推出20×3=60。教材預(yù)計(jì)絕大多數(shù)同學(xué)都能很快說(shuō)出一共運(yùn)了60根，但會(huì)有相當(dāng)多的同學(xué)并不清楚自身是怎樣算的。所以，組織同學(xué)交流算法，一方面使同學(xué)仔細(xì)地想一想自身的算法，另一方面使全體同學(xué)都能理解后兩種算法。因?yàn)楹髢煞N考慮對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的影響很大。
同學(xué)從多種算法中選用比較好的方法需要一個(gè)過(guò)程�！霸囈辉嚒�20×8的積超越100，假如仍然進(jìn)行同數(shù)連加或從一共幾堆想一共幾根會(huì)很麻煩，假如想2個(gè)十乘8或從2×8=16類(lèi)推就很方便，這是教材為同學(xué)主動(dòng)優(yōu)化算法發(fā)明的一次機(jī)會(huì)。第71頁(yè)“想想做做”第1題設(shè)計(jì)了三組口算題，每組的上面一題是表內(nèi)乘法，下面一題是相應(yīng)的幾十乘一位數(shù)。比較同組兩題間的`聯(lián)系，從上面一題類(lèi)推出下面一題的得數(shù)，是教材又一次引導(dǎo)同學(xué)優(yōu)化自身的算法。
（2） 一位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算的教學(xué)也充沛利用直觀情境圖啟發(fā)同學(xué)考慮，第70頁(yè)例題特意把兩只猴各有的14個(gè)桃分裝在兩個(gè)籃子里，其中一籃放10個(gè)，另一籃放4個(gè)，而且2個(gè)放10個(gè)桃的籃子上下對(duì)齊，放4個(gè)桃的籃子也同樣擺放。這樣，同學(xué)很容易看出兩只猴一共有多少個(gè)桃，也容易理出自身的思路。例題分三步教學(xué)：第一步是看圖說(shuō)得數(shù)、理思路。要舍得花時(shí)間讓同學(xué)整理、表達(dá)自身的考慮： 先算2個(gè)10是20，再算2個(gè)4是8，然后把20和8合起來(lái)是28。教材重視整理、交流思路，為繼續(xù)教學(xué)豎式計(jì)算做準(zhǔn)備。第二步是建立豎式的模型。把考慮的步驟與過(guò)程用豎式的形式出現(xiàn)。這樣，同學(xué)不只學(xué)到了筆算方法，而且經(jīng)歷了建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，不是機(jī)械地接受豎式，而是有意義地建構(gòu)。教師在這里的任務(wù)不是展示和講解豎式，而是和同學(xué)一起建構(gòu)豎式，明晰豎式中每一步的計(jì)算內(nèi)容。第三步是簡(jiǎn)化、優(yōu)化豎式，教學(xué)豎式的一般寫(xiě)法。這是在同學(xué)理解豎式的結(jié)構(gòu)、計(jì)算步驟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在先算4乘2得8以后，再把10乘2得20的“2”寫(xiě)在十位上，既表示它是20，又同時(shí)完成了20加8得28這步計(jì)算，使豎式計(jì)算既快又方便。不能讓同學(xué)誤解為這又是一種豎式，要充沛體會(huì)是已有模型的進(jìn)一步簡(jiǎn)化、優(yōu)化。
�。�3） 第71頁(yè)“試一試”讓同學(xué)計(jì)算3×21，這是他們第一次獨(dú)立進(jìn)行兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。在寫(xiě)豎式的時(shí)候，把兩位數(shù)寫(xiě)在上面，一位數(shù)寫(xiě)在下面，就能應(yīng)用例題里習(xí)得的算理和算法。教材還告訴同學(xué)“用再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算”。這是因?yàn)橥瑢W(xué)尚未認(rèn)識(shí)乘法交換律，也不會(huì)計(jì)算3×21這樣的豎式。讓同學(xué)再乘一遍，再次體會(huì)乘的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)豎式的寫(xiě)法、乘的順序以和積的定位。
�。�4） 在能夠筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行口算。本單元要求口算比較容易的兩位數(shù)乘一位數(shù)（每步乘都不需要進(jìn)位的），教材讓同學(xué)在能夠筆算之后主動(dòng)地口算。練習(xí)九第1題比一比、算一算三組題，每組的上面一題都是幾十乘一位數(shù)，如30×2，只要想3個(gè)十乘2得6個(gè)十，是60。下面兩道題都是不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)，如32×2，既要算30×2得60，也要算2×2得4，還要把60和4合成64。比出上面一題與下面兩題的相同處與不同處，就很自然地從筆算過(guò)渡到口算。
�。�5） 教學(xué)進(jìn)位的豎式計(jì)算，利用直觀手段協(xié)助同學(xué)理解進(jìn)位的原理和方法。第81頁(yè)例題計(jì)算48×2，48個(gè)位上的8乘2得16，得數(shù)滿(mǎn)十要向十位進(jìn)1。教材考慮到同學(xué)在加法中有進(jìn)位的經(jīng)驗(yàn)，因此，鼓勵(lì)他們先擺小棒算一算，把16根小棒里的10根捆成1捆，和40×2的8捆合起來(lái)是9捆，從中領(lǐng)會(huì)進(jìn)位的原理。然后在豎式上處置進(jìn)位問(wèn)題，詳細(xì)展開(kāi)計(jì)算的步驟，突出16里的1個(gè)十正好和80的8個(gè)十對(duì)齊在十位上，顯示了個(gè)位滿(mǎn)十可以向十位進(jìn)1。最后教學(xué)豎式的一般寫(xiě)法，進(jìn)一步濃縮思維過(guò)程、連貫計(jì)算步驟，使豎式計(jì)算更便于操作。同學(xué)初學(xué)進(jìn)位的乘法，經(jīng)常會(huì)在進(jìn)位時(shí)算錯(cuò)，教材示范了把個(gè)位向十位進(jìn)的1記在十位上，既能體驗(yàn)進(jìn)位，又能減少計(jì)算錯(cuò)誤。另外，例題教學(xué)個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1，“想想做做”第1題發(fā)展到個(gè)位滿(mǎn)二十向十位進(jìn)2，第2題里還有個(gè)位滿(mǎn)三十向十位進(jìn)3，同學(xué)的進(jìn)位能力在計(jì)算時(shí)逐步提高，最終形成概括的認(rèn)識(shí)：個(gè)位滿(mǎn)幾十向十位進(jìn)幾。
第86頁(yè)例題48×3要連續(xù)進(jìn)位，教材寫(xiě)出了個(gè)位上8乘3這一步計(jì)算，在積的個(gè)位上寫(xiě)出了4，還把進(jìn)的2記在十位上，接下去的計(jì)算讓同學(xué)完成。這樣布置的意圖有兩點(diǎn)：一是鼓勵(lì)同學(xué)聯(lián)系已有的進(jìn)位知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)計(jì)算乘法時(shí)十位上滿(mǎn)幾十要向百位進(jìn)幾；二是鼓勵(lì)同學(xué)主動(dòng)解決新穎的問(wèn)題，獲得積極的情感體驗(yàn)。
2?讓同學(xué)聯(lián)系已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估算，發(fā)展估算意識(shí)。
《規(guī)范》指出要加強(qiáng)估算。不單因?yàn)楣浪阍谌粘Ｉ罾飸?yīng)用廣泛，還因?yàn)楣浪闶墙鉀Q問(wèn)題的有效手段與方法，能促進(jìn)數(shù)學(xué)考慮、發(fā)展智力。本單元里的乘法估算與筆算進(jìn)位的教學(xué)結(jié)合在一起同時(shí)布置，并在練習(xí)和應(yīng)用中逐步提升。
（1） 在能夠筆算個(gè)位向十位進(jìn)位的乘法后教學(xué)估算。第85頁(yè)第7題是本單元的第一次估算，在此之前，同學(xué)已經(jīng)初步掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算步驟，以和積的個(gè)位向十位進(jìn)位的方法。題目指出“把兩位數(shù)看作整十?dāng)?shù)”，由于每個(gè)兩位數(shù)的個(gè)位上都是8或9，同學(xué)很容易看出各個(gè)兩位數(shù)分別最接近幾十，這就把兩位數(shù)乘一位數(shù)看成了幾十乘一位數(shù)，通過(guò)口算就能得出原來(lái)乘法題的積大約是幾十。教學(xué)這道題要注意兩點(diǎn)：一是讓同學(xué)獨(dú)立理解題意并主動(dòng)計(jì)算，通過(guò)連線(xiàn)表達(dá)估算的結(jié)果；二是引導(dǎo)同學(xué)回顧估算的過(guò)程，突出估算的關(guān)鍵是把兩位數(shù)看作整十?dāng)?shù)，初步形成估算技能。
（2） 在教學(xué)積的十位向百位進(jìn)位前進(jìn)行估算。第86頁(yè)例題48×3的十位上4乘3得12個(gè)十，要向百位進(jìn)1。在筆算前先估算積大約是多少，同學(xué)能夠把48看作50，從50×3=150得到積大約是150。通過(guò)估算，感知兩位數(shù)乘一位數(shù)的積不都是兩位數(shù)，還可能是三位數(shù)，從而明白例題在豎式里積的十位、百位上都畫(huà)□的原因，并主動(dòng)進(jìn)行十位向百位的進(jìn)位。筆算得到的積是144，與估算的結(jié)果150相互印證，說(shuō)明筆算是正確的，估算是合理的。
第86頁(yè)“想想做做”第3題里的兩位數(shù)，有一個(gè)個(gè)位上是9，其他個(gè)位上都是1或2。這道題要體會(huì)怎樣把兩位數(shù)看作整十?dāng)?shù)。由于還沒(méi)有教學(xué)“四舍五入”的知識(shí)，所以只能憑兩位數(shù)的意義和已有的數(shù)感，把兩位數(shù)看成與它最接近的整十?dāng)?shù)。如59在50和60之間，接近60；52也在50和60之間，但接近50。
（3） 應(yīng)用估算解決實(shí)際問(wèn)題。生活中有些實(shí)際問(wèn)題往往不需要精確的結(jié)果，只要利用估算就能便利地找到答案，這時(shí)的估算顯得特別有價(jià)值。如第87頁(yè)第5題，汽車(chē)的輛數(shù)69接近70，且比70小些，裝配這些汽車(chē)用的車(chē)輪個(gè)數(shù)應(yīng)該比70×4的積280少一些，所以有280個(gè)輪子夠了。像這樣解題，不需要計(jì)算69×4，顯然估算是解決這個(gè)問(wèn)題的有效戰(zhàn)略，比筆算省力、省時(shí)。還有第89頁(yè)第4、5題，第91頁(yè)第4題等，能讓同學(xué)體會(huì)日常生活確實(shí)經(jīng)常應(yīng)用乘法估算，是培養(yǎng)估算意識(shí)的好素材。
3?讓同學(xué)經(jīng)歷逐步籠統(tǒng)的過(guò)程，建立“倍”的概念，解決與“倍”有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
倍數(shù)關(guān)系是常用的數(shù)量關(guān)系，同學(xué)已經(jīng)初步理解了乘法與除法的意義，能夠計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)以和表內(nèi)除法，具備了認(rèn)識(shí)“倍”的條件�！氨丁笔潜容^籠統(tǒng)的數(shù)學(xué)概念，從形象到籠統(tǒng)，先擺學(xué)具看出“倍”，再計(jì)算求得“倍”，逐漸形成“倍”的概念，是符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)布置。
公開(kāi)課教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文深意，練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、依照同學(xué)的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱(chēng)和擬人的手法仿寫(xiě)一段。
3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，與“筆下生花”結(jié)合，寫(xiě)一篇關(guān)于花的'想象作文。
4、掌握課文中出現(xiàn)的生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡花嗎？為什么喜歡？
能不能背一首描寫(xiě)花的詩(shī)詞或文章片段？
有一位黎巴嫩著名的詩(shī)人也和同學(xué)們一樣喜歡花，那他對(duì)花又有哪些獨(dú)特的感受呢？今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的一篇文章《花之詠》。（板書(shū)課題）
課前老師安排同學(xué)們查字典，記錄下“詠“字的幾個(gè)含義，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。ā霸仭痹谧值淅镉袃煞N意思：一是依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱，如“歌詠”；二是用詩(shī)詞等來(lái)敘述，如“詠梅”）
那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢？俺們理解了課文內(nèi)容后再來(lái)解釋。
二、聽(tīng)課文錄音，初步感知語(yǔ)言之美。
下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，跟讀，邊聽(tīng)邊把不認(rèn)識(shí)的字注上音。
三、同位互讀課文，互相正音。
想一想，你們都讀懂了什么？
四、朗讀課文，理解課文。
1、個(gè)人練習(xí)朗讀，畫(huà)出自身喜歡的句子或段落，想想喜歡的原因。
2、小組交流。
3、全班交流。談感受時(shí)注意引導(dǎo)同學(xué)談出個(gè)性化的感受。
引導(dǎo)同學(xué)理解：
�。�1）想象大膽奇麗：“俺是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯上�！�
�。�2）仔細(xì)觀察生活：“俺是朋友間的一份禮品，俺是新娘頭上的一頂彩冠，俺也是生者致以死者的一件贈(zèng)物。”
�。�3）用詞豐富優(yōu)美：多個(gè)自然段皆可看出。隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀各個(gè)自然段。
五、體會(huì)情感，釋題。
1、“俺永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到俺的幻想，而是為了看到光明�！痹趺蠢斫�？
2、作者為什么要寫(xiě)這篇《花之詠》？
3、課題當(dāng)中的“詠”字是什么意思？
六、個(gè)人練習(xí)有感情朗讀。
1、指名配樂(lè)朗讀。
2、各小組合作扮演讀。
七、深化理解。
同學(xué)們，你們多次讀了課文后，有什么感受？
提示同學(xué)：可采用多種形式表達(dá)讀后的感受，比方用幾個(gè)成語(yǔ)概括，引用一首詩(shī)或詞來(lái)表達(dá)，或者畫(huà)一幅畫(huà)，唱一支歌，跳一曲舞來(lái)抒發(fā)感受。
公開(kāi)課教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解長(zhǎng)恨歌現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義創(chuàng)作風(fēng)格
2、品味作者的語(yǔ)言，掌握詩(shī)歌抒情所用的表達(dá)技巧
教學(xué)重點(diǎn)：
品味作者的語(yǔ)言，掌握詩(shī)歌抒情所用的表達(dá)技巧
一、導(dǎo)入
常言道幾曾見(jiàn)帝王天子有真情，至高無(wú)上的權(quán)利與純真無(wú)暇的愛(ài)情往往不能兩全，可又誰(shuí)知真有三千寵愛(ài)在一身的奇跡呢？唐玄宗、楊貴妃的愛(ài)情可以說(shuō)是愛(ài)情經(jīng)典長(zhǎng)廊里的一個(gè)奇跡。上一節(jié)課主要從整體賞析了《長(zhǎng)恨歌》的思想內(nèi)容，這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)恨歌》，感受這篇千古絕唱的藝術(shù)魅力。
二、合作探究，小組討論：
詩(shī)人是從哪些方面，怎樣表現(xiàn)長(zhǎng)恨的主題？
（1）請(qǐng)閱讀詩(shī)歌第二部分，找出表現(xiàn)唐玄宗之長(zhǎng)恨的句子，并細(xì)細(xì)品味。
�。�2）分析這些句子分別是從哪些方面，運(yùn)用什么表達(dá)技巧來(lái)表現(xiàn)楊貴妃死后，唐玄宗的長(zhǎng)恨。
2、學(xué)生展示，教師補(bǔ)充點(diǎn)撥： 唐玄宗之長(zhǎng)恨： （1）賜死貴妃時(shí)
——欲救不得，眼流淚心流血，矛盾痛苦
�。�2）入蜀道上的思念：
奔蜀途中秋景凄涼，以凄涼的秋景來(lái)烘托人物的悲思。
在蜀地、面對(duì)青山綠水，朝夕不能忘情，表現(xiàn)了玄宗內(nèi)心的痛苦——樂(lè)景寫(xiě)哀情 在行宮，以富有特征的事物月色和鈴聲把人帶進(jìn)傷心斷腸的境界——借景抒情
（3）還京路上的思念：舊地重經(jīng)， 玉顏不見(jiàn) ，又勾起了傷心的回憶�！獢⑹乱�(jiàn)情
�。�4）回京后的思念之苦：玄宗返回長(zhǎng)安后， 景物依舊，人卻不在 ，睹物思人，觸景生情。黃昏黎明，春風(fēng)秋雨，情思縈繞，久久不能入睡——苦苦的思戀，表現(xiàn)了玄宗的冷落孤寂、徹夜相思。及至看到當(dāng)年的“梨園弟子”、“阿監(jiān)青娥”都已白發(fā)衰顏，更勾引起對(duì)往日歡娛的思念，自是黯然神傷。一景一物皆能勾起往日的回憶點(diǎn)點(diǎn)滴滴，絲絲縷縷，都是麗人的影子。桃花依舊笑春風(fēng)，人面不知何處去�！|景生情
總結(jié)：從黃埃散漫到蜀山青青，從行宮夜雨到凱旋歸來(lái)，從白日到黑夜，從春天到秋天，處處觸景生情，時(shí)時(shí)睹物思人，詩(shī)歌從各個(gè)角度反復(fù)渲染主人公的苦苦追求和尋覓�，F(xiàn)實(shí)生活中找不到，就到夢(mèng)中去找，夢(mèng)中找不到，又到仙境中去找。
詩(shī)人正是通過(guò)這樣的層層渲染，反復(fù)抒情，回環(huán)往復(fù)，讓人物的思想感情蘊(yùn)蓄得更深邃豐富，使詩(shī)歌更富有藝術(shù)的感染力。
三、自主學(xué)習(xí)：
詩(shī)人運(yùn)用浪漫主義手法，寫(xiě)道士幫助玄宗尋找楊妃，兩人在仙界重逢，詩(shī)歌是怎樣表現(xiàn)楊貴妃的長(zhǎng)恨的？
學(xué)生展示：教師總結(jié)補(bǔ)充： 楊貴妃之長(zhǎng)恨：
“聞道漢家天子使，九華帳里夢(mèng)魂驚。攬衣推枕起徘徊，珠箔銀屏迤邐開(kāi)�！� 以“攬衣推枕起徘徊”三個(gè)連貫而為的動(dòng)作，描摹她得悉李隆基派來(lái)使者后的震驚、激動(dòng)和惶惑�！孕袑�(xiě)情，敘事見(jiàn)情
“云髻半偏新睡覺(jué)，花冠不整下堂來(lái)�！� 顯示出她的焦急與迫切——以行寫(xiě)情，敘事見(jiàn)情
“玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨�！眰鲗�(dǎo)出她內(nèi)心的悲哀、凄傷、酸楚、痛苦、委屈、感激等等的百般感觸。 比較比喻的運(yùn)用，充分描寫(xiě)楊的外在形態(tài)，借以展現(xiàn)其內(nèi)心情感�！孕螌�(xiě)情，描寫(xiě)見(jiàn)情
“含情凝睇謝君王？？唯將舊物表深情，鈿合金釵寄將去？？臨別殷勤重寄詞，詞中有誓兩心知？？在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝”玉環(huán)送釵，天人永隔。托物寄詞、重申前誓，照應(yīng)玄宗的思念，深化、渲染“長(zhǎng)恨”的主題�！疤扉L(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期”點(diǎn)明題旨。
四、藝術(shù)技巧總結(jié)
教師在學(xué)生分析基礎(chǔ)上總結(jié)：在《木蘭詩(shī)》、《孔雀東南飛》之后，作為一首膾炙人口的敘事詩(shī)，《長(zhǎng)恨歌》藝術(shù)成就很高，達(dá)到了八面玲瓏的地步，古往今來(lái)的人都肯定其特殊的藝術(shù)魅力。它以什么感染和誘惑著讀者呢？除了精巧的構(gòu)思，曲折動(dòng)人的情節(jié)，纏綿悱惻的感情，恐怕還有高超的藝術(shù)技巧。
本文最突出的藝術(shù)特色：
1、敘事、寫(xiě)景、抒情結(jié)合。全詩(shī)始終貫穿著敘事、抒情、寫(xiě)景熔于一爐的特色，又富有變化，時(shí)而敘事、時(shí)而寫(xiě)景、時(shí)而抒情，時(shí)而三者相互結(jié)合、變換靈活自由，轉(zhuǎn)接自然和諧。充分發(fā)揮敘事、抒情、寫(xiě)景三者的長(zhǎng)處，共同為表現(xiàn)主旨、刻畫(huà)人物而服務(wù)。
�。ㄗⅲ罕憩F(xiàn)手法、抒情手法、景情關(guān)系是高考古詩(shī)鑒賞的高頻考點(diǎn)）
2、富于浪漫主義色彩。富于浪漫氣息和傳奇色彩也是它具有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力的原因。寫(xiě)道士招魂、死而成仙的奇跡，提出天上人間會(huì)相見(jiàn)的愛(ài)情預(yù)約，帶有戲劇和神話(huà)色彩，對(duì)明清傳奇影響很大�，F(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的創(chuàng)作風(fēng)格， 給我們一點(diǎn)點(diǎn)慰藉，讓我們?cè)跒樗麄兊膼?ài)情扼腕嘆息的.同時(shí)，也相信愛(ài)情的珍貴和美麗。
五、拓展延伸——高考鏈接
宋朝詩(shī)人賀鑄的《鷓鴣天》是歷代悼亡詩(shī)之最，它和蘇軾的《江城子》并稱(chēng)為“悼亡詞雙壁”。請(qǐng)分析賀鑄的《鷓鴣天》是如何表達(dá)情感的？
《鷓鴣天》
重過(guò)閶門(mén)萬(wàn)事非，同來(lái)何事不同歸？梧桐半死清霜后，頭白鴛鴦失伴飛。 原上草，露初晞，舊棲新垅兩依依�？沾才P聽(tīng)南窗雨，誰(shuí)復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣賀鑄的《鷓鴣天》詞內(nèi)隱、惜墨如金、潛沉曲致。賀詞于平靜的筆端之下飽含對(duì)妻子的深情。詞作由物及人，緣物生情，由“閶門(mén)”之存想到愛(ài)妻之失，這個(gè)昔日夫妻恩愛(ài)生活的見(jiàn)證物，而今成了引發(fā)詞人相思哀情的媒介。“同來(lái)何事不同歸？”看似平靜出之，實(shí)則是詞人感情的強(qiáng)烈迸發(fā)，是血與淚的吶喊。讀到它，我們仿佛看見(jiàn)詞人撕心裂肺地向茫茫蒼天吶喊“還我妻子”。這聲音，喊出了失妻的萬(wàn)般凄楚。“梧桐半死清霜后，頭白鴛鴦失伴飛”，詞人目睹梧桐，眼看鴛鴦，心中涌起“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的思妻哀情�！翱沾才P聽(tīng)南窗雨，誰(shuí)復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣！”真切地刻劃出詞人翻江倒海的內(nèi)心：南窗雨讓人飽嘗淋雨之苦與孤寂凄涼，南窗雨讓人悵然于挑燈補(bǔ)衣恩愛(ài)體貼之一去不返，極曲致地傳達(dá)出對(duì)妻子的摯愛(ài)。
六、課后作業(yè)
總結(jié)歸納《長(zhǎng)恨歌》在寫(xiě)人、抒情、表現(xiàn)主題時(shí)還用到了其它哪些表達(dá)技巧，并簡(jiǎn)單賞析。
公開(kāi)課教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表示數(shù)據(jù)。
2．使同學(xué)認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格表示5個(gè)單位的表示形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
3．在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)踐能力與合作意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：教科書(shū)第109頁(yè)教學(xué)情境的錄像片或教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話(huà)：在我們的生活中處處離不開(kāi)車(chē)，各種車(chē)輛每天都為我們的生活提供著方便，而且道路上的車(chē)輛絡(luò)繹不絕。請(qǐng)同學(xué)們看，這是一條道路上過(guò)往車(chē)輛的錄像片。請(qǐng)同學(xué)們協(xié)助記錄一下四種車(chē)輛的數(shù)量。
二、探求新知
1．組織記錄。
�。�1）給同學(xué)發(fā)記錄單。種類(lèi)
轎車(chē)
面包車(chē)
客車(chē)
貨車(chē)
輛數(shù)
（2）同學(xué)記錄。
同學(xué)們，在觀看錄像的時(shí)候，你是如何記錄四種車(chē)輛的數(shù)量的？交流后明確用畫(huà)“正”字的方法記錄既快捷又方便。
�。�3）再次播放錄像，同學(xué)記錄。
由于車(chē)輛過(guò)往速度快，同學(xué)記錄會(huì)發(fā)生困難，反饋時(shí)假如同學(xué)記錄不全，再次組織同學(xué)研究如何記錄才干完整。強(qiáng)調(diào)分組合作記錄，每人記錄一種車(chē)輛的數(shù)量。
（4）再次記錄四種車(chē)輛的數(shù)量。
�。�5）整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計(jì)表。
2．制作統(tǒng)計(jì)圖。
�。�1）同學(xué)分組討論。
假如運(yùn)用一個(gè)□表示1輛或2輛車(chē)，最多畫(huà)幾個(gè)格？應(yīng)該怎么辦？明確用1個(gè)□表示5輛車(chē)比較合適。
�。�2）師生一起完成統(tǒng)計(jì)圖。
先讓同學(xué)嘗試獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，然后回答問(wèn)題。
組織討論：20分鐘后來(lái)的`第一輛車(chē)最有可能是哪一種車(chē)？為什么？
3．師生總結(jié)繪制用1格表示5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。
三、鞏固應(yīng)用
1．獨(dú)立完成第111頁(yè)的“做一做”。
2．完成練習(xí)二十二的第1～4題。
�。�1）練習(xí)二十二的第1題。
組織同學(xué)提供信息，收集信息，記錄數(shù)據(jù)并填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，完成填空題。
�。�2）練習(xí)二十二的第2題。
課前與學(xué)校衛(wèi)生室聯(lián)系，調(diào)查二年（1）班和五年（1）班的視力情況，完成統(tǒng)計(jì)表，并談一談對(duì)視力較弱的同學(xué)的建議，鼓勵(lì)同學(xué)暢談自身的想法。
�。�3）練習(xí)二十二的第3題。
利用多媒體出示“班級(jí)圖書(shū)角情境圖”。同學(xué)自身觀察，獨(dú)立完成。對(duì)要增添的書(shū)的建議，組織同學(xué)談一談自身的想法，并說(shuō)明理由。
（4）練習(xí)二十二的第4題。
這道題以作業(yè)的方式完成，課后以小組為單位調(diào)查二年級(jí)全體同學(xué)看電視的時(shí)間，把調(diào)查得到的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。明確長(zhǎng)時(shí)間看電視有害健康，要注意用眼衛(wèi)生。
公開(kāi)課教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)同學(xué)觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書(shū)籍。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，寫(xiě)生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)觀察大自然的`興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：1、每位同學(xué)留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀圖導(dǎo)入。
說(shuō)說(shuō)自身看到的。
二、揭題、釋題。
1、“思”：思念，想念。
2、誰(shuí)在什么地方，思念什么？
3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。
三、初讀古詩(shī)。
1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。
2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。
3、檢查讀的情況。（主要是字音）
4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。
三、細(xì)讀古詩(shī)。
1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀？（讓同學(xué)依照自身的理解去讀，多肯定，多鼓勵(lì)）
2、配樂(lè)朗誦。
3、當(dāng)堂背誦。
四、認(rèn)記生字。
1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法。
2、生字卡片認(rèn)讀。
3、“摘蘋(píng)果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。
五、練習(xí)寫(xiě)字。
六、課外作業(yè)
1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白和他寫(xiě)的其他詩(shī)，還有描寫(xiě)夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。
公開(kāi)課教案 篇7
【教學(xué)目的】
1.在網(wǎng)上收集有關(guān)節(jié)日的大量信息，通過(guò)對(duì)節(jié)日的描述，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
2.比較中外不同節(jié)日文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生跨文化的國(guó)際交流意識(shí)。
3.通過(guò)生活實(shí)例，使學(xué)生掌握形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生了解并且比較中外文化的差異；能熟練運(yùn)用形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)。
【教學(xué)方法】
“任務(wù)型”教學(xué)途徑；交際法和視聽(tīng)法。
【教具準(zhǔn)備】
網(wǎng)絡(luò)課件、實(shí)物投影設(shè)備。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題
1.以日常問(wèn)候語(yǔ)引入到節(jié)日的話(huà)題（Greetings）師生對(duì)唱一首英語(yǔ)歌曲《Are you happy？》，從而引入節(jié)日主題，讓學(xué)生列舉他們所熟悉的節(jié)日。
2.提問(wèn)：你能猜到老師最喜歡哪個(gè)節(jié)日嗎？為什么？（Can you guess which festival I like best？Why？）
3.導(dǎo)入課題：中秋節(jié)（Look！What’s this？What do you think of when you see the moon？）用一段動(dòng)畫(huà)傳遞中秋節(jié)信息，讓學(xué)生說(shuō)出月餅、嫦娥、團(tuán)圓等相關(guān)信息。
二、提出問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)（Task1—Reading）
1.網(wǎng)上閱讀，了解中秋節(jié)的相關(guān)信息。
問(wèn)：月亮中美麗的嫦娥有著美麗的傳說(shuō)，你想了解嗎？（You know the beautiful LadyChang’e has its beautiful stories。Do you want to read them？）展示Legend（中秋傳說(shuō)）、Traditions&;;Customs（傳統(tǒng)風(fēng)俗）和Background（歷史背景）等與主題相關(guān)的內(nèi)容。在電子詞典的幫助下，學(xué)生自主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索和瀏覽，閱讀網(wǎng)頁(yè)各個(gè)板塊的內(nèi)容。
2.自我檢測(cè)（Self—test）自我測(cè)試對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。相關(guān)問(wèn)題：哪些內(nèi)容和中秋節(jié)相關(guān)？（Which are related to Mid—autumn Day？）月餅的象征意義是什么？（What’s the meaning of the moon cake？）
三、文化比較，文化滲透（Task2&;;3—Listening and Speaking）
1.觀看一個(gè)美國(guó)家庭過(guò)感恩節(jié)的錄像（You see an American family are having their Thanks giving dinner。Listen and watch carefully，trying to findout the differences between Mid—autumn Day and Thanksgiving。）感受純正的英語(yǔ)口語(yǔ)，在真實(shí)的情境中了解這些節(jié)日豐富的`文化內(nèi)涵；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，感受文化差異。
2.聽(tīng)力測(cè)驗(yàn)（Quiz）完成聽(tīng)力檢測(cè)題，由計(jì)算機(jī)判斷正誤；師生互動(dòng)反饋信息。
3.形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)（Comparative and Superlative Degrees of Adjectives）展示一組與日常生活密切相關(guān)的Flash動(dòng)畫(huà)，提供不同的形容詞；讓學(xué)生仿照示例，同桌之間互相練習(xí)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)。
四、拓展學(xué)習(xí)，寓學(xué)于樂(lè)
電腦游戲
�。�1）單詞銀行（WordBank）讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，正確輸入本單元的單詞，累計(jì)得分；通過(guò)競(jìng)賽的形式，獲最高分者為優(yōu)勝。
�。�2）“嫦娥”問(wèn)答（LadyChang’e）幫助“嫦娥”正確回答五個(gè)問(wèn)題，使她逐漸飛上月亮和她的玉兔團(tuán)聚；鞏固形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)。
公開(kāi)課教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)看圖、學(xué)文，使學(xué)生知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的不同景象特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文.
3、看懂圖意，學(xué)會(huì)通過(guò)觀察比較找出景物特點(diǎn)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)準(zhǔn)確的用詞來(lái)表現(xiàn)雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的現(xiàn)象。
教具準(zhǔn)備：
電腦、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)什么
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)生詞、聽(tīng)寫(xiě)生詞
2、課文是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)雷雨的？（板書(shū)：前 中 后）
�。ǘ⿴熒献髦贫▽W(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在這節(jié)課你想學(xué)到什么或想知道什么呢？
2、老師補(bǔ)充本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) (自讀 指名讀)
這節(jié)課我們就帶著這些問(wèn)題去看看“雷雨”前后的具體景象。
二、我來(lái)學(xué)
（一）雷雨前
1、出示雷雨前錄像:
師：你看見(jiàn)了什么,聽(tīng)見(jiàn)了什么,感受到了什么?（生自由回答）
師：那么，課文中又是怎樣描寫(xiě)的呢？
2、出示自學(xué)要求：
1自讀課文，思考作者描寫(xiě)了雨前的哪些景物？你從中體會(huì)到了什么？
2小組交流
3小組匯報(bào)：
組長(zhǎng)：我們小組體會(huì)到一場(chǎng)大雨竟將來(lái)臨。
組員分角色匯報(bào)理由：烏云壓下、葉子不動(dòng)、蟬不叫、大風(fēng)吹、蜘蛛逃、閃電亮、雷聲響
其它小組補(bǔ)充，可以說(shuō)出不同的理解。
3、朗讀指導(dǎo)
師：大家都體會(huì)到一場(chǎng)大雨竟將來(lái)臨，關(guān)鍵詞畫(huà)的也很準(zhǔn)確。
師: 那么，誰(shuí)能做做“壓”的動(dòng)作？
師：我看到了,是用力地向下按,就是“壓”,這烏云就像一雙黑手,慢慢地從我們頭頂“壓下來(lái)”,此時(shí)你的感覺(jué)是怎么樣的?
生：————————(師:你能用這種感覺(jué)來(lái)讀讀嗎?)
師:大家再想一想：樹(shù)上的葉子什么時(shí)候會(huì)擺動(dòng)啊?
生:————————
師:而現(xiàn)在樹(shù)葉一動(dòng)不動(dòng),說(shuō)明了什么？
生:————————
師：此時(shí)的空氣多么沉悶。（師：誰(shuí)能讀出這種沉悶的景象？）
師:此時(shí)的空氣真的很沉悶啊,連最?lèi)?ài)鳴叫的蟬也——一聲不叫了。你想蟬心里會(huì)怎么想呢?
生:—————————— （師：誰(shuí)能讀出此時(shí)蟬的心理？）
師：雷雨前還有哪些景色？繼續(xù)匯報(bào)。
師隨生匯報(bào)，板書(shū)（大風(fēng)） 課件出示第二自然段：
師：這是什么樣的風(fēng)呢？
生：大風(fēng)
師：從哪看出的？
生:吹得樹(shù)枝亂擺。
師：樹(shù)枝亂擺是怎樣的一幅景象?好現(xiàn)在小朋友你就是這棵小樹(shù)。
微風(fēng)來(lái)了!(生左右搖擺)
大風(fēng)來(lái)了!(生身子前后左右亂擺)
師:同學(xué)們像這樣沒(méi)有方向地?cái)[,就是亂擺,你瞧,樹(shù)枝都亂擺了,這風(fēng)大嗎?
生:大(師:誰(shuí)能用朗讀表達(dá)一下呢？)
生1:...... (風(fēng)再大些)生2:...... (我們一起來(lái))
師：你還找到了什么？接著匯報(bào)
生: “一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。”這句話(huà)寫(xiě)出雷雨前的蜘蛛很害怕。
師：這個(gè)句子中有個(gè)詞用得特別好，看誰(shuí)是火眼金睛，一下子就能發(fā)現(xiàn)他。
點(diǎn)撥理解：“垂”
師:小朋友,蜘蛛從網(wǎng)上下來(lái)都是靠什么,你知道嗎?
生:吐絲。
師:是啊,是先吐絲,然后慢慢地爬下來(lái)。那老師,這里給他換個(gè)詞,把“垂”換成“爬”好嗎?
(出示:蜘蛛垂的動(dòng)畫(huà)。)
師采訪(fǎng)一名同學(xué)：小蜘蛛,你為什么這么著急啊?
生:因?yàn)轱L(fēng)太大了。
師:哦,因?yàn)轱L(fēng)大,你心里感到——害怕,所以才——垂下來(lái)逃走了。
師:那你能用朗讀表達(dá)你內(nèi)心的害怕嗎?
生讀(師評(píng)價(jià)：小蜘蛛,你是害怕了)
師:小蜘蛛們,大風(fēng)來(lái)了,我們快逃吧!齊讀—— 第二自然段
師:雷雨前，除了烏云和大風(fēng)，還有什么？
生:雷雨前還有“閃電,雷聲”。（課件出示第三自然段）
師： 你能用一個(gè)詞來(lái)概括一下嗎？（電閃雷鳴，雷電交加）
師：這閃電——（生讀）：越來(lái)越亮,
師：這雷聲——（生讀）：越來(lái)越響。
你還能用“越——越——”說(shuō)個(gè)句子嗎？
�。ǘ�、雨中
師:這雷電交加的場(chǎng)面,馬上帶來(lái)了,你想這會(huì)是怎樣一場(chǎng)雨呢？
出示雷雨中的動(dòng)畫(huà)
師:誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下這場(chǎng)雨下得怎樣？
生: 大、急
師:課文又是怎樣寫(xiě)的呢?請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
師：學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)回顧一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)雷雨前的景象的？
回顧“雨前”的學(xué)習(xí)過(guò)程：
（1）讀課文，劃出重點(diǎn)詞、句子。
（2）說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�3）有感情的朗讀
師：我們就按照這樣的方式合作學(xué)習(xí)“雨中”部分
小組長(zhǎng)組織小組合作學(xué)習(xí)
匯報(bào)：
生1:嘩，嘩，嘩,雨下起來(lái)了
師:你們是從雨的聲音中感受到了雨的大,那你覺(jué)得這三個(gè)字應(yīng)該怎么讀呢?才能讀出雨大呢?
生匯報(bào)讀說(shuō)明理由
師小結(jié)：1、“嘩嘩嘩”三個(gè)字可以讀得快一點(diǎn),表現(xiàn)雨下得很急;
2、這三個(gè)字也可以讀得慢一點(diǎn),把“嘩”字拖長(zhǎng)一點(diǎn)來(lái)讀,表示雨聲很大;
3、“嘩嘩嘩”三個(gè)字由慢到快,以體現(xiàn)雨下得越來(lái)越大……
師: 這雨真是大呀!還有哪些地方寫(xiě)出了雨大呢？
生2：我們坐在家里,往窗外望去——樹(shù)哇,房子啊,。都看不清了。
師:這雨太大了，我們眼前都被一連串的`——水珠、雨珠,擋住了。
課件：完成填空
樹(shù)看不清了,房子看不清了,還有( )、( )、( )也會(huì)看不清了呢?
師:是啊,總之外面的一切都——看不清了,這雨真是——大呀!
師:誰(shuí)再來(lái)讀讀這段?讀出雨大的感受。
師:加上這雨聲,讓雨下得更大些,嘩嘩嘩,預(yù)備起——
師:這雨下久了,也下累了,漸漸地,漸漸地(輕)雷聲小了,雨聲也小了。
師：這里用了兩個(gè)“漸漸”，去掉一個(gè)，行嗎？那么應(yīng)該如何讀他們呢？
指名讀
�。▽W(xué)生評(píng)價(jià)）
男女生對(duì)讀：男生讀雨大的二段，女生讀雨小的一段。
師:這雨漸漸地小了,小了,到最后——停了,那雨停后又是在怎樣一番景象呢?
�。ㄈ├子旰�
播放雨后的動(dòng)畫(huà)
師：雨后的景象怎樣呢？
生：——————————
(1)那么，課文中又是怎么描寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的7、8自然段,一邊讀,一邊想,哪兒讓你覺(jué)得最美?
�。�2)生 讀:一條彩虹掛在天空.
師：(你的掛字讀得真好,老師仿佛看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。)
生讀：蟬叫了，蜘蛛坐在網(wǎng)上，小青蛙又開(kāi)始叫了。
師：蟬、青蛙在叫什么呢?蜘蛛做在網(wǎng)上干什么呢？大家展開(kāi)想象想一想。
生想象、匯報(bào)
�。�3）師出示課件：
師引讀，學(xué)生填空
雷雨過(guò)后,空氣變得特別的（生補(bǔ)充：清新），太陽(yáng)（ ），一條彩虹（ ），蟬（ ），蜘蛛又（ ），池塘里的水（ ），青蛙也（ ）。
師出示圖片：瞧,花兒草兒喝足了水,也開(kāi)心的笑了,葉子上晶瑩的水珠在太陽(yáng)公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢,這雨后的情景真（學(xué)生補(bǔ)充：美）。
師：那我們就美美地齊讀最后一段吧！
男女生齊讀。
�。ㄋ模⿴熆偨Y(jié)：多么真實(shí)的雷雨場(chǎng)面啊!作者運(yùn)用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言,形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來(lái)。那么，作者為什么能寫(xiě)出這樣真實(shí)的文章來(lái)呢?
師引導(dǎo)：因?yàn)樗茏屑?xì)地觀察,把看到的、聽(tīng)到的想到的如實(shí)地寫(xiě)了下來(lái)。
板書(shū):仔細(xì)觀察
師：希望我們大家都做能養(yǎng)成仔細(xì)觀察身邊事物的習(xí)慣，來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中的美。
三、我來(lái)用：
師：雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，彩虹掛在天空，小青蛙也叫起來(lái)了，小青蛙怎樣叫？來(lái)！我們40只小青蛙一起來(lái)歡快地叫(呱呱呱)多么愉快的小青蛙�。∧阕诔靥晾锒伎吹搅耸裁�？聽(tīng)到了什么？大家寫(xiě)一寫(xiě)。
生：寫(xiě)一寫(xiě)，在匯報(bào)。
四、我來(lái)思：
這節(jié)課你的收獲是什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
前 悶
18、雷雨 中 大 仔細(xì)觀察
公開(kāi)課教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)里的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用”居然””情不自禁”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個(gè)自然段。
3、了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解信賴(lài)”就能發(fā)明出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)同學(xué)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍，理解信賴(lài)”就能發(fā)明出美好的境界”的深刻含義。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)
掛圖。投影、磁帶
主要板書(shū)計(jì)劃
住處：舒適溫暖平安
外形：紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松的球兒
珍珠鳥(niǎo)
雛兒：飛落站撞信賴(lài)能發(fā)明美好境界
挨近 蹦到 喝 瞧
活動(dòng)：啄筆尖 啄手指
飛到 扭動(dòng) 擠開(kāi) 鉆進(jìn)
落到 趴 睡 咂 嘴
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，前面俺們學(xué)過(guò)《鳥(niǎo)語(yǔ)》這一課，懂得了鳥(niǎo)兒是俺們的好朋友，今天俺們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥(niǎo)兒友好相處的樂(lè)趣。
2、揭示課題
�。�1）出示掛圖，讓同學(xué)觀察后說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)的`樣子。
�。�2）師小結(jié)：珍珠鳥(niǎo)體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥(niǎo)。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。
（2）讀順句子和課文
�。�3）給課文各個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、同學(xué)按要求自學(xué)
3、檢查自學(xué)
�。�1）抽讀生字，讀準(zhǔn)下列字句的字音。
撞 傍 蹦 膩 扭 蔓 雛
�。�2）重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)
撥開(kāi) 雛兒 細(xì)膩 淘氣 扭動(dòng)
情不自禁 信賴(lài) 索性 居然
（3）指名分自然段朗讀課文
三、再讀課文，整體感知。
1、輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么？
2、同學(xué)交流
四、指導(dǎo)學(xué)字
五、安排作業(yè)
1、朗讀課文
2、謄寫(xiě)生字詞
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能有感情地朗讀課文。
2、解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解信賴(lài)”就能發(fā)明出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)同學(xué)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
二、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段
1、指名讀1、2自然段，想想你從中讀懂了什么？
2、同學(xué)交流，師板書(shū)：住處：舒適溫暖平安
3、引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)：
�。�1）開(kāi)頭用“真好”反映作者什么樣的心情？
（2）“巢”指什么？舒適而溫暖的巢是誰(shuí)布置的？這反映了“俺”對(duì)珍珠鳥(niǎo)什么樣的感情？
�。�3）“俺”喜歡珍珠鳥(niǎo)還有哪些表示？
（4）齊讀第2自然段
4、指導(dǎo)朗讀（用喜歡、親切的語(yǔ)氣讀）
5、師小結(jié)：這兩個(gè)自然段主要講了“俺”給珍珠鳥(niǎo)布置了一個(gè)舒適、溫暖和平安的住處。
三、學(xué)習(xí)第3——6自然段
1、指名讀第3自然段，想想這一自然段寫(xiě)了什么？圈出有關(guān)詞句。
（1）出示句子；
三個(gè)月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。
過(guò)不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)。
瞧！多么像它的母親，紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是背后還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
A同學(xué)自由讀，體會(huì)并找出描寫(xiě)鳥(niǎo)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
B同學(xué)交流，師板書(shū)：雛兒外形：紅嘴紅腳
毛灰藍(lán)色蓬松球兒
（2）齊讀第3自然段
（3）師小結(jié)：這一自然段作者按局部到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)第4自然段
�。�1）自由讀，想想你從中讀懂了什么？
（2）生交流（板書(shū)：活動(dòng)）
�。�3）同桌討論，課文是怎樣描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)雛兒的活動(dòng)的？圈出有關(guān)詞語(yǔ)
�。�4）根據(jù)同學(xué)交流，板書(shū)：飛落站撞
挨 近 蹦 到 喝 瞧
啄筆尖 啄手指
�。�5）“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法寫(xiě)雛兒的？這說(shuō)明了什么？
指導(dǎo)朗讀（自由讀---指名讀---齊讀）
3、學(xué)習(xí)5、6自然段
（1）師引讀，第5自然段，用一句話(huà)來(lái)寫(xiě)雛兒的活動(dòng)情況。
白晝，生接讀………
黃昏………
�。�2）板書(shū)：飛到扭動(dòng)擠開(kāi)鉆進(jìn)
（3）指名讀第6自然段
A出示圖，觀察圖上“俺”“雛兒”在干什么？展開(kāi)想象
B指名看圖說(shuō)說(shuō)（板書(shū)：落到趴睡咂嘴）
C這一自然段里哪些句子寫(xiě)到了“俺的動(dòng)作和心理活動(dòng)”？
D指導(dǎo)朗讀第5、6自然段
4、師小結(jié)：第3—6自然段講了珍珠鳥(niǎo)雛兒的外形特點(diǎn)。
活動(dòng)范圍以及與“俺”的親密相處，想想該用什么語(yǔ)氣讀？
5、指導(dǎo)朗讀
6、齊讀第3—6自然段
四、作業(yè)
五、1、試背4、5、6自然段
2、想想珍珠鳥(niǎo)是怎樣信賴(lài)“俺”的。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)第七節(jié)，理解反問(wèn)句的意思。
2、會(huì)用“居然”、“情不自禁”造句。
一、復(fù)習(xí)檢查
齊讀課文
二、學(xué)習(xí)第7自然段
1、指名讀，想想這一自然段共幾句話(huà)？
作者稱(chēng)珍珠鳥(niǎo)是可愛(ài)的小家伙，這些概括了上文的哪些方面的內(nèi)容？
2、指名回答
3、“情不自禁”是什么意思？
4、課文最后一句是什么句式？能不能換種口氣來(lái)說(shuō)？
5、為什么信賴(lài)就能發(fā)明出美好境界？（板書(shū)）
6、指名朗讀
7、齊讀第7自然段
三、總結(jié)課文
四、指名背誦第4—7自然段
1、分段指導(dǎo)
�。�1）第4自然段，引導(dǎo)同學(xué)看著板書(shū)引背
�。�2）第5自然段，出示：
白晝，它____________；信晚，它_____________。
（3）第6自然段，出示：
有一天，俺伏案寫(xiě)作時(shí)________，俺手中的筆__________。不一會(huì)兒，_____________它睡得好熟呀！_________。
�。�4）第7自然段，出示：
看著___________俺情不自禁地_______________；信賴(lài)，__________________。
2、指名四人試著完成填空，練背。
3、連起來(lái)背誦。
四、再讀課文
1、生默讀，想想珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴(lài)俺的
2、同桌互講
五、指導(dǎo)造句
居然-------
情不自禁---------
六、安排作業(yè)
1、組詞。
撥（）淘（）換（）紐（）
拔（）掏（）喚（）鈕（）
2、造句。
居然——
情不自禁——
3、解釋字義。
1）．雛兒在俺肩上睡得好熟�。。� ）
秋天，果實(shí)幼稚了。（ ）
米飯煮熟了，香噴噴的。（ ）
2）．珍珠鳥(niǎo)在里面，就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣平安。（ ）
這個(gè)問(wèn)題他講得深入淺出。（ ）
夜已經(jīng)很深了，王老師還在備課。（ ）
公開(kāi)課教案 篇10
（一） 激趣導(dǎo)入
1、 以杜甫詩(shī)句“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”簡(jiǎn)要說(shuō)明信的重要性
師：剛才同學(xué)們背誦了好幾首唐代詩(shī)人的詩(shī)。杜甫是唐代著名詩(shī)人，老師也特別喜歡他的詩(shī)，記得他的《春望》一詩(shī)中有這樣的詩(shī)句：
�。鄢鍪驹�(shī)句］“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”(自由讀,抽生讀,理解句子意思)
師:這首詩(shī)寫(xiě)出了在戰(zhàn)亂中,詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方的家人的思念與牽掛,此時(shí)一封報(bào)平安的家信可以帶給他多少撫慰啊！因此
［課件出示］信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你俺手拉手,心貼心……
師：今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課《信》。
�。鄢鍪菊n題］齊讀課題。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)俺們平時(shí)寫(xiě)信要用到些什么嗎？
（二）初讀課文
1、 師：有一位小朋友剛學(xué)會(huì)寫(xiě)信，心情特別激動(dòng)……大家看：
�。壅n件出示］俺學(xué)會(huì)了寫(xiě)信，
用筆和紙，
用手和心。
俺多么想寫(xiě)啊，
寫(xiě)許多許多的信——
給自身，
俺也要
寫(xiě)一封封信，
讓自身的心，
和他人的`心，
貼得緊緊、緊緊……
2、 師：自由讀這兩段話(huà)，考慮他寫(xiě)信所需的和俺們有什么不同嗎？
3、 寫(xiě)信為什么要用心？它又為什么能讓自身的心和他人的心貼得緊緊的呢？讓俺們帶著問(wèn)題一起學(xué)習(xí)課文。
（三）精讀課文
�。壅n件出示］
1、聽(tīng)課文錄音，并考慮俺寫(xiě)了幾封信？分別是寫(xiě)給誰(shuí)的？
2、 生仿讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文，并選擇你最喜歡的一封信來(lái)讀一讀。
3、 檢查自讀情況。
4、學(xué)習(xí)第二節(jié)
�。帷R讀第二節(jié)，自同學(xué)字“雛”和“巢”（從音形義三方面來(lái)學(xué)習(xí)）。
雛：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字？(注意翹舌音)開(kāi)小火車(chē)讀
你們有什么好方法記住“雛”這個(gè)字？
俺們以前學(xué)過(guò)的好多字中也含有這個(gè)局部。想一想有哪些字呢？
“雛”什么意思嗎？［課件出示］
師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒(méi)有長(zhǎng)豐滿(mǎn),嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。
（幼�。╇r鳥(niǎo)、雛
巢：同學(xué)交流。（翹舌音、上下結(jié)構(gòu)）
哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)生字？
�。壅n件出示］
師：這些不同形狀的鳥(niǎo)巢，就是給小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨的窩，更是小鳥(niǎo)溫馨的家。
生字嬰幼兒回到課文中，男生讀第一句，女生讀第二、三句。
�。�、理解內(nèi)容。讀后回答：
�。�1） 俺替誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信？信上說(shuō)了些什么？為什么要寫(xiě)這封信？
�。�2） 出示句式：俺要替雛鳥(niǎo)給鳥(niǎo)媽媽寫(xiě)信，是因?yàn)椤�，讓她快回巢�?/p>
�。�3） 師：在天色將暗的時(shí)候，小鳥(niǎo)在巢中焦急地等著媽媽回家。假設(shè)你是雛鳥(niǎo)會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？
�。�4） 交流后個(gè)人競(jìng)賽讀。（注意讀出急切的語(yǔ)氣）
C、是啊，它們是親親愛(ài)愛(ài)的一家人，相互關(guān)心，互相依戀，小鳥(niǎo)的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。
5、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
�。�1）女生讀第三小節(jié)。
（2）出示畫(huà)面，學(xué)習(xí)萬(wàn)紫千紅的意思。（老師指出詞語(yǔ)后的1和注釋條的1相對(duì)應(yīng)）
�。�3）花朵為什么要蜜蜂快來(lái)采蜜？
交流小結(jié)：它們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團(tuán)結(jié)一心釀出甜甜的花蜜，造福俺們?nèi)祟?lèi)�；ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。
抽生感情朗讀第三小節(jié)。
6、 習(xí)第四小節(jié)。
（1） 男生讀第四小節(jié)。
�。�2） 大海為什么要請(qǐng)小船快去航海呢？
（3） 出示句式練習(xí)。
�。�4） 出示畫(huà)面，理解風(fēng)平浪靜的意思。
�。�5） 出示詞語(yǔ)練習(xí)。
交流小結(jié)：它們是平安和諧的一家親。此時(shí)，慈祥的大海敞開(kāi)寬廣的胸懷，讓小船在自身的懷抱里自由奔馳。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。
小組競(jìng)賽讀第四小節(jié)。
7、 習(xí)第五小節(jié)
�。�1） 分三小組讀這三節(jié)課文
（2） 齊讀第五小節(jié)，讀后體會(huì)2、3、4小節(jié)和第5小節(jié)的句式有什么變化？
�。�3） 出示嘗試園，師：聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節(jié)一樣的形式呢？
公開(kāi)課教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解“孕育”、“滲透”、“烘托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。
3、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自身的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣，激勵(lì)同學(xué)到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二段為教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、親自去觀察廣玉蘭。
2、觀察自身喜歡的一種植物。
3、文中的圖片和文字投影。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解“孕育”、“滲透”、“烘托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。
3、初讀課文，弄清課文的層次。
教學(xué)過(guò)程：
一：圖片導(dǎo)入。
出示廣玉蘭的圖片，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身了解的廣玉蘭。
板書(shū)10 廣玉蘭說(shuō)說(shuō)作者會(huì)從哪幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭。
二：自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，特別是描寫(xiě)、贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。
3、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流自學(xué)情況。（1）生字詞。（2）讀書(shū)，糾錯(cuò)。
5、默讀課文，質(zhì)疑解疑。
6、瀏覽課文，給課文分段。
三：學(xué)習(xí)第一段。
抽讀第一段，說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么，在文中起什么作用。
指導(dǎo)朗讀這一段。
四：作業(yè)。
1、謄寫(xiě)生字詞。
2、觀察路邊的廣玉蘭。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。
3、能聯(lián)系自身的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)同學(xué)的'審美情趣，激勵(lì)同學(xué)到生活中去感受美。
教學(xué)過(guò)程：
一：談話(huà)。
師有感情地描述第一小節(jié)，自然過(guò)渡到重點(diǎn)段落。
二：學(xué)習(xí)第二段。
1、輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭的，你最喜歡作者描寫(xiě)廣玉蘭的哪一段？
�。�1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�。�2）默讀第二小節(jié)，主要寫(xiě)什么？
（3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。
（4）同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì)，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。
�。�5）指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、讀讀第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)說(shuō)什么。
�。�1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開(kāi)放時(shí)有哪幾種形態(tài)？
（2）你覺(jué)得哪種形態(tài)最可愛(ài)或你最喜歡哪種形態(tài)？
（3）生說(shuō)，相機(jī)出示圖片。
�。�4）指導(dǎo)感情朗讀。
�。�5）再讀讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。
過(guò)渡：廣玉蘭的花無(wú)論是含苞欲放還是全部綻開(kāi)的都顯得那么高雅，同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？
3、讀讀四、五自然段說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結(jié)合觀察實(shí)物。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
過(guò)渡：無(wú)論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來(lái)勃勃生機(jī)，怎能不令作者大加贊美。
5、齊讀最后一小節(jié)。
三：總結(jié)。
同學(xué)們，這篇課文學(xué)完了，其實(shí)廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過(guò)它們嗎，今天學(xué)了這篇課文后有什么話(huà)要說(shuō)嗎？
四：作業(yè)。
1、在課文里找出三組意思相近的詞語(yǔ)。
凋謝（凋落）純真（潔凈）潔白（純真）
2、摘抄你喜歡的詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)朗讀背誦課文。
2、觀察一種植物，仿照課文第三段，寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一：導(dǎo)入。
上一堂課，我們學(xué)習(xí)了第10課，感受了廣玉蘭那純真、高雅的花兒，那散發(fā)著勃勃生機(jī)的綠葉，這堂課我們就再來(lái)，讀一讀背一背。
二：朗讀背誦。
讀一讀自身喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
相機(jī)指導(dǎo)背誦。
三：仿寫(xiě)。
讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了什么？
從哪幾方面來(lái)寫(xiě)花兒的形態(tài)的？
說(shuō)說(shuō)這一段的結(jié)構(gòu)。
觀察一種花，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備從哪幾方面來(lái)寫(xiě)。
同學(xué)練習(xí)寫(xiě)。
交流。
四：作業(yè)。
觀察一種自身喜歡的植物，并寫(xiě)一篇觀察日記。
公開(kāi)課教案 篇12
第一課時(shí)
量的計(jì)量
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)過(guò)的計(jì)量單位，準(zhǔn)確掌握每種相鄰單位之間的進(jìn)率，以和不同量的計(jì)量之間的聯(lián)系和區(qū)別。
進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)的空間觀念。
師：我們?cè)谌粘Ｉ詈凸まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究中，經(jīng)常進(jìn)行各種量的計(jì)量。每種量都有自身的計(jì)量單位，我國(guó)現(xiàn)在采用的法定計(jì)量單位與國(guó)際通用的計(jì)量單位是一致的。這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)量的計(jì)量。（板書(shū)課題）
復(fù)習(xí)各種量的計(jì)量單位以和各自的進(jìn)率。
長(zhǎng)度、面積、體積單位復(fù)習(xí)。
舉例說(shuō)說(shuō)什么叫相鄰單位？
以上三種單位的進(jìn)率有什么規(guī)律？
見(jiàn)教材118頁(yè)三種量的圖示，用尺量一量然后說(shuō)說(shuō)各表示什么？（1厘米、1平方厘米、1立方厘米）
在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)倪M(jìn)率。
小段練習(xí)填空（說(shuō)說(shuō)局部空的根據(jù)）
重量單位的復(fù)習(xí)
常用的重單位有哪些？
填寫(xiě)教材118頁(yè)的.表。說(shuō)說(shuō)它們的進(jìn)率關(guān)系。
練習(xí)：6000千克=（）噸
2千克=（）克
時(shí)間單位的復(fù)習(xí)
按從大到小的順序排列下面的時(shí)間單位。
分、時(shí)、秒、月、日、年、世紀(jì)
填寫(xiě)教材119頁(yè)的時(shí)間單位表。說(shuō)說(shuō)各自的進(jìn)率。
怎樣判斷某一年是閏年還是平年？
�。攴菽鼙�4整除的是閏年，不能被4整除的是平年）
（整百數(shù)年份能被400整除的才是閏年，如1900年雖能被4整除，但不是閏年）
名數(shù)的改寫(xiě)復(fù)習(xí)
看教材119頁(yè)“名數(shù)”的示意圖，舉例說(shuō)說(shuō)什么叫名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)。
看書(shū)自學(xué)有關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)怎樣把高級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位的數(shù)？怎樣把低級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)？
練習(xí)：先填寫(xiě)教材119頁(yè)例題的空。再結(jié)合教材120頁(yè)說(shuō)說(shuō)填空的過(guò)程。
鞏固練習(xí)
完成教材120頁(yè)的“做一做”
全課總結(jié)（略）
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