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初三化學《燃燒與滅火》第一課時教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的初三化學《燃燒與滅火》第一課時教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初三化學《燃燒與滅火》第一課時教案1
一、教學目標
1、知識與技能
�、� 認識燃燒的條件與滅火的方法
�、� 了解常用滅火器的滅火原理和使用方法。
2、過程與方法
通過活動與探究，學生對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀
�、磐ㄟ^對燃燒條件的探究，了解內(nèi)因和外因的辨證關系
�、圃诮鉀Q問題的過程中，激發(fā)學生的進取心，讓學生獲得成就感。
二、教學重點、難點
燃燒的條件和滅火的原理
三、教具
酒精燈，紙條，木塊，燒杯，坩堝鉗，石塊
四、教學內(nèi)容
[引入]燃燒著的火給人類帶來光明和溫暖，但是也會給人類帶來災難。燃燒是生活中一種常見的現(xiàn)象，今天我們就來研究有關燃燒的條件和滅火的原理。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，引入新課）
[講述]燃燒是一種常見的現(xiàn)象，但是這種現(xiàn)象的發(fā)生需要條件嗎？
[指出]氧氣確實是燃燒所需要的條件，但是只有氧氣，燃燒能發(fā)生嗎？裝在集氣瓶里的氧氣并不燃燒，可見氧氣并不是燃燒的唯一條件，那么燃燒還需要什么條件呢？
（設計意圖：由實際到理論，學生容易理解和接受）
[新課]
一、認識燃燒的條件
1、認識燃燒需要可燃物
[討論]根據(jù)你的經(jīng)驗和想法談一談燃燒除了需要氧氣外還需要什么條件？是不是所有的物體都能燃燒？
[展示]一些物體的圖片，判斷哪些能燃燒，哪些不能？
[講解]可以燃燒的物體叫做可燃物，可燃物是燃燒的首要條件。
�。ㄔO計意圖：設置問題，激發(fā)學生的求知欲。）
2、認識燃燒需要氧氣和溫度達到著火點
[設問]有了可燃物和氧氣，燃燒是不是就能發(fā)生？例如空氣中有氧氣，放在空氣中的火柴能燃燒嗎？怎樣才能使火柴點燃？摩擦起什么作用？以上事實說明了什么？
[講解]我們把可燃物開始燃燒所需的最低溫度叫做著火點。
�。ㄔO計意圖：根據(jù)探究實驗，推導出燃燒的另外兩個條件，正確引導學生的思維。）
[演示]探究實驗，學生觀察實驗
[思考與討論]：
1、實驗中坩堝鉗上的紙條燃燒而坩堝鉗上的石塊不燃燒的事實，說明燃燒需要什么條件？
學生回答：不是所有的物體都能燃燒，必須是可燃物。
2、坩堝鉗上的紙條很快燃燒而坩堝鉗上的木塊要時間長點才能燃燒的事實，說明燃燒需要什么條件？
學生回答：說明燃燒需要達到一定的溫度
3、露在空氣中的蠟燭繼續(xù)燃燒，蓋上玻片密封的蠟燭熄滅了的事實，說明燃燒需要什么條件？
學生回答：說明燃燒需要氧氣
4、綜合上述討論，可得出燃燒需要那些條件？
學生回答：需要可燃物、氧氣、溫度達到著火點
[歸納小結]
1、燃燒的定義
2、燃燒的條件？
[思考]
1、如果不往煤爐里添煤，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？為什么？
2、爐門關得嚴嚴的，一點氣也不通
3、爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？為什么？
4、如果把爐里正在燃燒的煤夾出來，煤能繼續(xù)燃燒嗎？
�。ㄔO計意圖：根據(jù)討論，有學生自己得出燃燒的`條件，使學生有成就感，進一步鞏固燃燒的條件。）
[過渡]燃燒的火會給人類帶來光明和溫暖，但是有時也會帶來災難。
二、滅火的原理和方法
[設問]根據(jù)燃燒的條件，我們應該如何來滅火呢？
[討論]根據(jù)滅火的實例，分析滅火的原理。
[活動與探究]滅火器的原理。
[小結]滅火的原理
1、隔絕可燃物
2、隔絕氧氣（或空氣）
3、低溫度到著火點以下。
（設計意圖：培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力）
[本課小結]談談通過這節(jié)課的學習，你都學到了什么？
[課堂練習]
1．下列物質(zhì)在空氣中不能被點燃的是 （ ）
(A) 木炭 (B) 鐵絲 (C ) 硫磺 (D) 紅磷
2．下列情況下所采取的滅火方法，不恰當?shù)氖?（ ）
(A) 酒精燈不慎打翻起火，用濕布撲蓋
(B) 木柴著火用水澆滅
(C) 少量的汽油起火用沙子蓋滅
(D) 電器因短路起火，用水澆滅
3．使可燃物燃燒必須具備的條件是 （ ）
(A) 可燃物必須粉碎
(B) 可燃物與氧氣接
(C) 可燃物與氧氣接觸，且達到著火點
(D) 可燃物必須放在有限的空間內(nèi)
[布置作業(yè)]書上習題
初三化學《燃燒與滅火》第一課時教案2
一、課文說明
本課繼《氧氣》、《二氧化碳》之后，指導學生認識燃燒的條件和滅火的方法；在能力培養(yǎng)方面，屬于“分析綜合能力”的系列。
本課的思路是：先指導學生認識燃燒的條件，然后研究滅火的方法。課文分四部分：
第一部分指導學生認識燃燒的條件，這部分內(nèi)容分為五層：
1.通過復習舊知識，使學生知道燃燒需要氧氣，并進一步提出問題，燃燒還需要什么條件。
2.根據(jù)已有經(jīng)驗進行研討，使學生知道燃燒需要可燃物。
3.通過實驗，使學生知道燃燒需要一定的溫度。（火柴雖然是可燃物，放在鐵片上并不馬上燃燒，要等把鐵片加熱到一定溫度，火柴才燃燒。）
4.通過討論爐火（或柴灶）的燃燒問題，使學生體會到，燃燒的三個條件缺一不可。
5.在以上研究的基礎上得出結論：燃燒需要氧氣、可燃物和一定的溫度。只有這三個條件同時具備時，燃燒才會發(fā)生；缺少了三個條件中的任何一個，燃燒就不會發(fā)生，正在燃燒的可燃物就會熄滅。這個結論是對前四層研究的綜合，教學時應啟發(fā)學生自己進行綜合，得出結論。
第二部分指導學生認識燃燒與人的利害關系——既能為人提供所需的熱能，又能造成火災，危及人畜生命，造成財產(chǎn)損失。這個觀點體現(xiàn)了辯證的觀點。這部分內(nèi)容具有承上啟下的作用，借此導入怎樣滅火和預防火災。
第三部分指導學生認識滅火的方法。課文以圖的形式，啟發(fā)學生認識幾種常用的滅火方法：
1.用水澆：可以降低可燃物的溫度，水受熱產(chǎn)生的水蒸氣還具有隔絕空氣的作用。（左上圖）
2.用砂蓋：利用砂隔絕空氣。（右上圖）
3.用滅火器噴射：噴出的泡沫或粉末，覆蓋在可燃物上，可以隔絕空氣。（右下圖）
4.煤氣著火要立即關閉煤氣閘門：這樣可以斷絕可燃物的來源。（左下圖）
5.油鍋著火立即用鍋蓋蓋嚴：這樣可以隔絕空氣，使油火熄滅。（中圖）
教學時，還可以補充一些方法，例如電器著火要立即切斷電源。無論哪種方法，都要學生明白其理由。此外還要講解一些滅火的注意事項，例如電器著火、油類著火，不能用水澆，只能用砂等覆蓋。
第四部分，結合少年兒童生活的特點，向?qū)W生進行防火安全教育。
二、目的要求
1.通過本課教學，要求學生理解燃燒的條件和滅火的方法。
2.培養(yǎng)學生的分析綜合能力（通過對多種燃燒現(xiàn)象的分析與綜合，認識燃燒的條件）和推理能力（應用燃燒的條件解釋滅火的方法）。
3.使學生體會到：人只有掌握了自然規(guī)律，才能很好地利用自然和改造自然。
4.向?qū)W生進行防火安全教育（具有安全用火的意識，學習簡單的滅火技能）。
三、課前準備
教師準備
1.分組實驗材料——酒精燈、鐵片、試管夾、火柴。
2.掛圖或投影片——滅火的方法。
四、教學過程
導入新課
1.提問：
�。�1）氧氣有什么性質(zhì)？
�。�2）二氧化碳有什么性質(zhì)？
2.談話：
�。�1）在前兩節(jié)課里，我們反復談到燃燒。燃燒是一種常見的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的發(fā)生需要什么條件？（學生很快會想到需要氧氣。）
（2）氧氣確實是燃燒必須具備的條件，但是只有氧氣能燃燒嗎？裝在瓶子里的氧氣并不燃燒，可見燃燒還需要其他條件。那么燃燒還需要什么條件呢？
3.講述：這節(jié)課，我們就先來研究關于燃燒的條件這個問題。
學習新課
1.指導學生認識燃燒的條件
（1）認識燃燒需要可燃物
�、儆懻摚�
根據(jù)你的經(jīng)驗和想法說一說，除了氧氣外，燃燒還需要哪些條件？
是不是所有的物體都能燃燒？哪些物體能燃燒？哪些物體不能燃燒？
沒有可燃燒的`物體，燃燒能進行嗎？
�、� 講解：可以燃燒的物體叫做可燃物，可燃物是燃燒必須具備的第二個條件。
�。�2）認識燃燒需要一定的溫度
�、� 討論：
有了氧氣與可燃物，是不是就能發(fā)生燃燒現(xiàn)象？例如空氣中有氧氣，放在空氣中的火柴能燃燒嗎？（學生回答后強調(diào)，即使把火柴放在純氧中也不會燃燒。）
怎樣才能讓火柴燃燒起來？（用火點燃或在火柴盒上摩擦）摩擦起什么作用？（摩擦可以提高火柴的溫度）以上事實說明燃燒需要什么條件？（一定的溫度）
�、� 講解：為了更好地說明燃燒需要一定的溫度，我們來做個實驗。取一根火柴，不用火點燃，也不摩擦，把它放在鐵片上，用試管夾夾住鐵片在酒精燈上加熱，觀察有什么現(xiàn)象？
�、� 分組實驗。
�、� 匯報實驗結果。
⑤ 討論：實驗結果說明什么？
�、� 教師小結：
把火柴放在鐵片上，它并不馬上燃燒，而是被加熱到一定程度，它才燃燒�？梢娙紵仨氝_到一定的溫度才能進行，這是燃燒必須具備的第三個條件。
各種可燃物燃燒所需的溫度是不同的，例如汽油、酒精、紙、棉絮、木材燃燒需要的溫度較低，煤塊燃燒需要的溫度較高。在比較低的溫度時就能燃燒的物體叫做易燃物。
�。�3）綜合認識燃燒的三個條件
① 提問：現(xiàn)在你知道燃燒需要哪些條件？
② 討論：這三個條件是否是燃燒必須具備的呢？我們還可以結合爐火的燃燒來分析一下：
如果不繼續(xù)往爐里添煤，爐火能繼續(xù)燃燒嗎？為什么？（不能，因為缺少可燃物。）
如果把爐門關得嚴嚴的，一點氣兒也不通，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？為什么？（不能，因為缺少氧氣。）
如果把爐里正在燃燒的煤夾出來，煤還能繼續(xù)燃燒嗎？為什么？（不能，因為爐外溫度低，達不到煤燃燒所需的溫度。）
�、� 講解：通過以上分析可以知道，我們總結的燃燒所需要的三個條件是正確的，而且只有這三個條件同時具備時燃燒才會發(fā)生；缺少了三個條件中的任何一個，燃燒就不會發(fā)生，正在燃燒的可燃物就會熄滅。
�、� 填空：課本第27頁的空白。
2.指導學生認識燃燒與人的關系
（1）討論：
�、� 我們所以要研究燃燒的條件，是為了更好地掌握燃燒的規(guī)律，因為燃燒與人有密切的關系。那么燃燒與人有什么關系呢？
�、� 我們掌握了燃燒的條件有什么用呢？
�。�2）教師小結：燃燒有對人有利的一面，例如做飯、取暖，在工業(yè)上高溫加熱、煉鋼等，都需要燃燒產(chǎn)生的熱能。燃燒也有對人有害的一面，火災會燒毀財物，危及人的生命，造成巨大的損失。我們掌握了燃燒的規(guī)律，在需要燃燒的時候，就要努力創(chuàng)造燃燒所需的三個條件；在不需要火和滅火時，就要設法破壞燃燒所需要的條件。
3.指導學生認識滅火的方法及原理
�。�1）講述：下面我們就來學習關于滅火的知識。
�。ǔ鍪緶缁鸱椒▓D。）
�。�2）討論：
① 人們有哪些滅火的方法？為什么這些方法能滅火？
② 炒菜時，有時鍋里的油自己會燃燒起來，這是怎么回事？怎樣把鍋里的油火撲滅？為什么用這種方法能滅火？往鍋里倒水行不行？為什么？
�、� 如果廚房里的煤氣著火了，首先應該做什么？為什么？
④ 如果電線或電器著火了，首先應該做什么？為什么？往電線或電器上噴水行不行？為什么？
（3）教師小結：我們掌握了滅火的原理和方法，才能在發(fā)生火災時迅速將火熄滅。如果家里不小心著了火，一定要冷靜，千萬不能慌亂，要根據(jù)著火物體和原因正確地選擇滅火方法。如果火勢比較大，要趕快撥“119”電話報警。
4.向?qū)W生進行防火教育
�。�1）講述：引起火災的原因很多，其中有很多是由于麻痹和不慎引起的，還有的是由于小朋友玩火引起的。
�。�2）討論：
�、� 在生活中，哪些做法容易引起火災？
�、� 小朋友的哪些游戲或活動容易引起火災？
�、� 我們應該怎樣預防火災？
�。�3）教師小結：預防火災，人人有責。我們要提高警惕，不要玩火；在城市內(nèi)，禁止燃放鞭炮；在農(nóng)村，不要在草堆和其他易燃物附近燃放鞭炮；不要在火爐旁烤東西，不要使易燃物離爐灶太近；煤氣灶用過要及時關閉閘門�？傊獣r時提高警惕，事事按照安全用火的要求辦。只有這樣，才能預防火災。
鞏固應用
1.講述：這節(jié)課我們學習了燃燒的條件和滅火的方法。
2.提問：
（1）燃燒必須具備哪些條件？
�。�2）要使燃燒進行得好，應該怎么辦？
�。�3）要使火熄滅應該怎么辦？用什么方法降低燃燒物的溫度？用什么方法隔絕空氣？
�。�4）在草原上救火，有時用這樣的方法：在大火周圍迅速割掉一圈草，就能使火熄滅。這是怎么回事？
布置作業(yè)
調(diào)查滅火器的種類及其用法。（同時教育學生：學校和公共場所的滅火器，平時是不準動的。）
五、課后小記
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