（精華）語(yǔ)文教案7篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
奴隸英雄
教學(xué)目標(biāo)：
1．分角色有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
板書課題，解題。
奴隸，奴隸社會(huì)的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動(dòng)而沒(méi)有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂(lè)和殺害。今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說(shuō)了什么，還要體會(huì)到這位英雄的'高貴品質(zhì)。
二、初讀課文
自由讀課文：
1．了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的一個(gè)下午，斯巴達(dá)克被帶到斗獸場(chǎng)，他先打死了獅子，然后又說(shuō)服了與之決斗的十個(gè)奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場(chǎng)，發(fā)動(dòng)了起義。）
2．畫出不懂的地方，質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)課文
1．默讀思考：斯巴達(dá)克起義的原因是什么？斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的人？
2．你還讀懂了什么？
3．小組討論：斯巴達(dá)克是怎樣的一個(gè)人？（勇猛無(wú)比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動(dòng)力，號(hào)召力）
4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無(wú)聊、無(wú)恥；讀出斯巴達(dá)克對(duì)奴隸主的仇恨。）
四、小結(jié)
你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
五、布置作業(yè)
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
本文教學(xué)采取自主學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生通過(guò)閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀懂課文，培養(yǎng)能力。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，組織學(xué)生展開討論，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨(dú)立閱讀課文，思考問(wèn)題，積極參加討論，發(fā)表獨(dú)特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內(nèi)容。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)高尚的道德情操、養(yǎng)成公平公正的觀念。
2.理清文章的演講思路(本文環(huán)環(huán)相扣、逐層深入的結(jié)構(gòu)。)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
2、分析欣賞本文的演講思路。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
情感態(tài)度價(jià)值觀 ：
1．教育學(xué)生珍惜寶貴的時(shí)光，把握機(jī)遇，創(chuàng)造人生的輝煌。同時(shí)培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。
2．教育學(xué)生尊重父母，感謝他們賦予每個(gè)孩子寶貴的生命。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
�。ò鍟n題）請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)課文標(biāo)題的理解。
�。ㄟ@里把人生或是社會(huì)比作大海，而我們每個(gè)人都是航行在這人生之海的航船中的船長(zhǎng)。我們是自己命運(yùn)的掌舵人，命運(yùn)緊握在自己手中。）
�。ǜ睒�(biāo)題——寄語(yǔ)十五歲，意為捎給十五歲的話，實(shí)際上是對(duì)十五歲的人談的話。）
在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來(lái)了解一下它的來(lái)歷。
本文的作者是一位學(xué)生的母親，20xx年3月3日，她女兒所在的北京101中學(xué)初三（4）舉行了一個(gè)主題班會(huì)，為全班孩子集體過(guò)15歲的生日。作者當(dāng)時(shí)作為學(xué)生家長(zhǎng)代表在會(huì)上發(fā)言，本文就是她的發(fā)言稿。
二、有感情地朗讀課文。
1、積累字詞，完成練一練。
�。�1）心 （ fei） （2） （qi）視（3）無(wú)動(dòng)于 （zhong）
�。�4）呱呱墜地（ ）呱呱，形容嬰兒啼哭聲。呱呱墜地，指嬰兒出生。
�。�5）幸災(zāi)樂(lè) （huo）：別人遭到災(zāi)禍時(shí)自己心里高興。
�。�6）交織：錯(cuò)綜復(fù)雜地合在一起。
�。�7） ： 處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。
2思考討論
（1）在主題班會(huì)上，作為學(xué)生家長(zhǎng)代表的作者提出了哪三個(gè)問(wèn)題，這三個(gè)問(wèn)題是什么關(guān)系？
�。ㄈ齻�(gè)問(wèn)題形成了一個(gè)系列，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生們推己及人，認(rèn)識(shí)到人與人之間的關(guān)系，從而引出中心觀點(diǎn)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣做一名稱職的船長(zhǎng)。）
�。�2）.通過(guò)三個(gè)問(wèn)題，引出了作者什么觀點(diǎn)？歸納出了什么結(jié)論（演講詞的中心觀點(diǎn)，即作者希望孩子們具備什么樣的品質(zhì)，成為什么樣的人）？
（板書）
�。�3）讀了這篇課文以后，你認(rèn)為“你是你的船長(zhǎng)”這句話的含義是什么？養(yǎng)成公平、公正、正義的觀念，與“做自己的船長(zhǎng)，把握自己生命的航程”這一主題有何聯(lián)系？
�。ㄟ@里把人生或是社會(huì)比作大海，而我們每個(gè)人都是航行在這人生之海的航船中的船長(zhǎng)。我們是自己命運(yùn)的掌舵人，命運(yùn)緊握在自己手中。
形成這種觀念是作為船長(zhǎng)的一項(xiàng)重要素質(zhì)，也是每個(gè)公民應(yīng)具備的素質(zhì)。）
（4）你如何評(píng)價(jià)這篇演講詞？總結(jié)感悟
如：中心明確，條理清楚，逐層深入。
演講針對(duì)性強(qiáng)。
演講富有鼓動(dòng)性。（感染性）
語(yǔ)言具有親和力。（真切）
三、寫一寫
你將如何把握自己的人生航向，你有哪些心里話要說(shuō)，請(qǐng)寫到紙上。
示例：船長(zhǎng)是一船之主，他應(yīng)該能經(jīng)得起各種風(fēng)浪的考驗(yàn)，具有臨危不懼、從容不迫的心理素質(zhì)，還具有臨危決斷、指揮若定的能力。
只有憑著勇敢、智慧、不怕困難的精神，才能使我們的航船到達(dá)勝利的彼岸。
六、布置作業(yè)。
獨(dú)立完成思考練習(xí)二。
課外閱讀《戰(zhàn)勝自己》
板書設(shè)計(jì)
你是你的船長(zhǎng)
——寄語(yǔ)十五歲
提出問(wèn)題
作者觀點(diǎn)
得出結(jié)論
1自己能否感到自己的疼痛
敞開心扉、感受世界和世界上的人們
養(yǎng)成公平、公正的觀念，做一個(gè)有同情心和正義感的人
2別人能否感到自己的疼痛
3自己能否感到別人的疼痛
教學(xué)反思：
附：
1、演講要有針對(duì)性，在課文第一段，演講者是如何注意臺(tái)下聽(tīng)眾的不同身份的？你能舉出其中的話簡(jiǎn)要說(shuō)明一下嗎？
�。ㄋ謩e拋給家長(zhǎng)和孩子們一段親切而富有激情的話，很快抓住了聽(tīng)眾的心。
對(duì)于家長(zhǎng)，她說(shuō)：“當(dāng)在座的……了不起的事�！边@些話說(shuō)出了家長(zhǎng)們的心聲，令家長(zhǎng)感到欣慰。
對(duì)于同學(xué)們，她說(shuō)：“你們整整齊齊……能量�！边@些話說(shuō)出了孩子們活力無(wú)窮的特點(diǎn)，語(yǔ)言富有激勵(lì)性，調(diào)動(dòng)了孩子們的情緒 。）
2、你贊同作者所說(shuō)的“你自己也同樣會(huì)有弱點(diǎn)、不幸、失敗或缺陷”的說(shuō)法嗎？在生活中，你是否見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)因弱點(diǎn)、缺陷、失敗、不幸而遭人嘲笑，遭遇不公平、不公正的事？
�。◤男》秶�，這種說(shuō)法可能不對(duì)，但從大范圍看，應(yīng)該是對(duì)的。別人的這些情況可能是暫時(shí)的，說(shuō)不定在今后的生活中我們也會(huì)陷入這些窘?jīng)r之中，因此贊同。
如：嘲笑成績(jī)不好的同學(xué)。
3、你是如何理解“公平”、“公正”四字與課文第13段第3、4句話之間的聯(lián)系的？
�。▽�(duì)于有弱點(diǎn)的不幸的人，我們不必嘲笑，因?yàn)槲覀冏约阂矔?huì)有同樣的弱點(diǎn)，應(yīng)該說(shuō)人人都是平等的，因此我們應(yīng)有“公平”的觀念；所謂“公正”，指我們處理一件事情，無(wú)論雙方的地位如何，評(píng)判者都能根據(jù)正確的是非觀作出結(jié)論，不因?yàn)橐环接心承┤毕荻艿讲还酱�。�?3段第3、4句話說(shuō)的正是這個(gè)意思。）
你 是 你 的 船 長(zhǎng)
---寄 語(yǔ) 十 五 歲
魏春燕
【教學(xué)目標(biāo)】
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力： 1.理解題目的深刻含義,領(lǐng)悟文章的主題。 2.理解文意,挖掘課文的思想內(nèi)涵。 3.理清作者的演講思路,特別是所提出的三個(gè)問(wèn)題之間的關(guān)系。 4.體味和推敲重要詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意義。5.積累生字新詞。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：教師先解題，讓學(xué)生對(duì)本文的中心內(nèi)容有所了解，然后模擬演講；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文意，與學(xué)生共同探討本文的演講思路，體會(huì)重要句子的含義。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀：1．教育學(xué)生珍惜寶貴的時(shí)光，把握機(jī)遇，創(chuàng)造人生的輝煌。同時(shí)培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。 2．教育學(xué)生尊重父母，感謝他們賦予每個(gè)孩子寶貴的生命。
【教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破】
重點(diǎn)： 1．理解題目的深刻含義,領(lǐng)悟文章的主題。2．理清作者的演講思路,特別是所提出的三個(gè)問(wèn)題之間的關(guān)系分析欣賞本文的演講思路。3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成公平、公正的觀念，做一個(gè)有同情心，有正義感的人。
難點(diǎn)： 對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，對(duì)人生的感悟。
教學(xué)突破：為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境。設(shè)計(jì)當(dāng)今社會(huì)是否需要同情心正義感的課堂辯論。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：網(wǎng)上搜集有公平、公正觀念的人物事跡，有同情心、有正義感的人事跡材料。搜集有關(guān)材料制作課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。
【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】
教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)
1．導(dǎo)入新課，解題。 1．分析題意，進(jìn)入新課學(xué)習(xí) 。
2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。 2．積極配合教師，聆聽(tīng)“船的忠告。
3．分析作者演講思路 。 3．理清作者的演講思路 。
4．組織學(xué)生辯論。 4. 融入課件中的畫面，體會(huì)自己所產(chǎn)生的真實(shí)情感。
5．寄語(yǔ)學(xué)生。 5. 積極參與辯論。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
（詢問(wèn)學(xué)生的年齡，引出十五歲）十五歲是一個(gè)花一樣的年齡，十五歲是一個(gè)充滿夢(mèng)想的年齡，十五歲是一個(gè)野心勃勃的年齡。十五歲的生活里有友情的溫馨，愛(ài)的漣漪和成功的喜悅。十五歲的你們就像一只只小船，點(diǎn)亮了理想的航標(biāo)，張滿了帆起航。
然而，人生的海洋是波瀾起伏的，穿過(guò)涓涓細(xì)流，你也許會(huì)遇上驚濤駭浪，激流險(xiǎn)灘。因此，在前行的過(guò)程中，你們除了要做一名勇敢的水手，還需要一位智慧的船長(zhǎng)。那么誰(shuí)能為你擔(dān)當(dāng)船長(zhǎng)呢？告訴大家：“那就是你自己”。正如一首小詩(shī)中說(shuō)的：人生是艘航船/讓風(fēng)留給帆/方向留給舵/船長(zhǎng)站的位置/留給我。所以我說(shuō)，你是自己人生航船的船長(zhǎng)。今天我們將共同學(xué)習(xí)《你是你的船長(zhǎng)》這一課。聽(tīng)聽(tīng)一位老船長(zhǎng)的對(duì)我們提出的忠告。
二、理解課文標(biāo)題
這里把人生或是社會(huì)比作大海，而我們每個(gè)人都是航行在這人生之海的航船中的船長(zhǎng)。我們是自己命運(yùn)的掌舵人，命運(yùn)緊握在自己手中。副標(biāo)題——寄語(yǔ)十五歲，意為捎給十五歲的話，實(shí)際上是對(duì)十五歲的人談的話。作者當(dāng)時(shí)作為學(xué)生家長(zhǎng)代表在班會(huì)上發(fā)言，本文就是她的發(fā)言稿。
三、有感情地朗讀課文
1、學(xué)生自讀（提示：語(yǔ)重心長(zhǎng)、情真意切、充滿希望）
2、學(xué)生讀自己喜歡的段落
3、集中力量朗讀后三段
四、研討課文
（一）多媒體顯示問(wèn)題，學(xué)生討論，教師參與其中。
1、這篇文章的中心觀點(diǎn)是什么？（即作者希望孩子們具備什么樣的品質(zhì)，成為什么樣的人）。
2、為了表達(dá)自己的中心觀點(diǎn)，作者設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們找出這些問(wèn)題？
3、作者設(shè)計(jì)的三個(gè)問(wèn)題的次序能否顛倒？為什么？
4、在提出三個(gè)問(wèn)題之后，作者要求我們?nèi)プ鲆患裁词拢?/p>
5、作者為什么要求我們這樣做？
6、文章最后作者對(duì)我們提出了什么希望？
7、你認(rèn)為有同情心有正義感對(duì)于人生很重要嗎？
8、你認(rèn)為做好人生的船長(zhǎng)，除了具有公平、公正、正義、善良這些品質(zhì)外，還應(yīng)具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
�。ǘ⿴熒�(dòng)過(guò)程
1、教師提問(wèn)討論題第一題，學(xué)生在文中找到答案。
明確：作者希望孩子們具有公平、公正的觀念，做一個(gè)有同情心、有正義感的人。
2、教師提問(wèn)討論題第二題，學(xué)生回答。
明確：?jiǎn)栴}一：掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼？（自己能否感到自己的疼痛）
問(wèn)題二：我們當(dāng)然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢？（別人能否感到自己疼痛）
問(wèn)題三：別人能夠感到我們的疼痛，而我們是不是也能夠感到別人的疼痛？（相互之間能否感到疼痛）
問(wèn)題四：親人之間能相互感受，其他人之間甚至陌生人之間會(huì)有這種感受呢？（人們都能相互感受）（多媒體顯示消防官兵解救被夾在墻縫中的小孩的畫面；親人離別的畫面，學(xué)生體會(huì)自己的感覺(jué)。）
（邊討論邊板書：自己感到自己疼；別人感到自己疼；自己感到別人疼；人們都能相互感受）
3、教師提問(wèn)討論題第三題，明確：這三個(gè)問(wèn)題是并不是毫無(wú)關(guān)系的，由自己能否感到自己的疼痛問(wèn)到別人能否感到自己疼痛，由親人之間的感覺(jué)問(wèn)到陌生人之間的感覺(jué)，由淺入深，推己及人，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
4、教師提問(wèn)討論題第四題，明確：作者讓我們感受世界。 理解：“一身化作千萬(wàn)身” 作者是讓我們富有同情心，以一顆善良的心去對(duì)待別人。當(dāng)我們?nèi)ジ惺苋シ謸?dān)別人的不幸時(shí)，我們會(huì)贏得許多人的信任，我們會(huì)擁有許多朋友，我們不再是孤單的自我，而是豐富多彩的 “大我”。
5、教師提問(wèn)討論題第五題，明確：我們不是孤獨(dú)的、孤立的.，作為人類成員，我們?cè)谏母慷际锹?lián)系在一起的。（人生活在社會(huì)中，不能孤立在存在。這句話告訴我們，人與人之間是相互依存的，每個(gè)人的喜怒哀樂(lè)與社會(huì)是密不可分的。個(gè)人就像一滴水，如果注入大海就獲得了生命，而一旦離開大海，再美的浪花也會(huì)干涸消失，感受別人、感受世界是融入大海的過(guò)程，因?yàn)閺母旧险f(shuō)，生命是一個(gè)整體。）
6、完成其余的討論題。
�。ㄈ┱n堂辯論
作者在文章結(jié)尾強(qiáng)調(diào)了同情心正義感對(duì)人的發(fā)展、社會(huì)的發(fā)展的重要作用，但也有人對(duì)這一觀點(diǎn)持否定態(tài)度。有人說(shuō)，同情心值幾個(gè)錢？正義感有什么用？在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，無(wú)需同情心，無(wú)需正義感，因?yàn)樗鼈儾划?dāng)飯吃。下面我們就來(lái)一個(gè)小小的辯論。
甲方：同情心、正義感對(duì)人生極其重要。
乙方：同情心、正義感對(duì)人生無(wú)用。
多媒體顯示資料供學(xué)生參考：
1、中央電視臺(tái)播出的“時(shí)空調(diào)查：誰(shuí)來(lái)作證”節(jié)目，有幾個(gè)故事：主人公有的貼告示，有的舉牌子，更有的跪地哀求，目的是尋找證人。尋找證人難，找到了讓他們出庭作證更難。有這樣一個(gè)數(shù)字----10，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)各類訴訟案件中證人出庭作證率平均不超過(guò)10，證人不肯出庭作證，案件的是非就很難分清，當(dāng)事人欲哭無(wú)淚，法官也愛(ài)莫能助。（中央電視臺(tái)《東方時(shí)空》欄目4月11日） 如果你是一起案件的目擊者，你會(huì)出庭作證嗎？
2、近日，一段令人氣憤的網(wǎng)絡(luò)視頻廣為流傳：11月7日，武漢561公共汽車上，兩名男乘客因與司機(jī)就1元車錢產(chǎn)生分歧，遂暴打公交司機(jī)，并打傷阻攔的一名車隊(duì)調(diào)度，還將車玻璃砸碎。這一幕均被車上的車載攝像機(jī)拍攝下來(lái)，根據(jù)攝像機(jī)記錄，當(dāng)時(shí)車上還有28名乘客，但均未理會(huì)此事，而是在事發(fā)后紛紛下車離開。讀了這則消息，你有什么感想？
3、最近，有人在網(wǎng)上發(fā)了一個(gè)貼子：我不曉得你們公安局的在忙些啥子，前天中午大概是12點(diǎn)左右，我在林業(yè)局門口看到起搶人的，那些搶人的在光天化日下，眾目睽睽之下?lián)屓�，你們還在林業(yè)局門口安裝了視頻監(jiān)控，看來(lái)那個(gè)東西是裝起騙人的，我在那里等了近半小時(shí)沒(méi)有看見(jiàn)一輛警車來(lái)詢問(wèn)，而且在福樂(lè)多超市到農(nóng)業(yè)局這一小段路之間，在大白天搶劫的事情是經(jīng)常發(fā)生，我卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有警察來(lái)制止或者是詢問(wèn)過(guò)，真不知道你們?cè)诿π┦裁磣~~~~~~~~~~想起來(lái)就氣，希望你們能來(lái)管管，社會(huì)還有沒(méi)有正義感？讀了這個(gè)帖子，你有什么感觸？
4、臘月二十九這天，你出門買年貨，看見(jiàn)馬路上有一位衣衫襤褸的老人拄著拐杖在乞討，你會(huì)有什么反應(yīng)？
學(xué)生充分辯論后教師總結(jié)：有正義感，路見(jiàn)不平一聲吼，你換來(lái)的是贊許的目光，贏得的是大家的信任，你會(huì)很幸福。有同情心，你會(huì)去理解別人，幫助別人，會(huì)獲得別人對(duì)你的贊許，你在社會(huì)上就會(huì)擁有許多朋友，你會(huì)很快樂(lè)地生活。同時(shí)，當(dāng)你有困難挫折時(shí)，你對(duì)別人的種種關(guān)心和幫助也會(huì)得到回報(bào)。
五、小結(jié)：（教師寄語(yǔ)）
在生活的海洋上，我們每個(gè)人都應(yīng)做自己人生的船長(zhǎng)，尋找人生的方向。撐起一片藍(lán)天，繪出一片彩虹，奏起動(dòng)人的樂(lè)章�！白孕湃松倌�，會(huì)當(dāng)擊水三千里”。只要相信自己，就會(huì)有成功的人生。我們要主宰自己的人生，再大的風(fēng)浪也不要退縮，請(qǐng)相信，走過(guò)風(fēng)雨，走過(guò)陰霾，前面總有彩虹；走過(guò)平淡，走過(guò)惆悵，前面總有希望。“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”希望每位同學(xué)都駕著你的“勇氣號(hào)”啟航。
六、能力拓展
1、以“做好自己的人生船長(zhǎng)”為話題發(fā)表自己的觀點(diǎn)
2、朗讀散文《生命的啟程》
板書設(shè)計(jì)
你是你的船長(zhǎng) 自己感到自己疼
——寄語(yǔ)十五歲 別人感到自己疼 生命是一個(gè)整體 — — —
公平、公正、同情心、正義感
自己感到別人疼
人們都能相互感受
資料鏈接
生命的啟程
不要因?yàn)槲覀冊(cè)?jīng)跌倒，就不再愿站起來(lái)，而忘記趕路，到頭來(lái)只會(huì)使自己一無(wú)所有，不要因?yàn)榍胺揭宦凤L(fēng)雨，就猶豫徘徊畏縮不前，到頭來(lái)只會(huì)使充滿希望生命之花凋謝枯萎，不要因?yàn)橥舻妮x煌而忘記乎所以，沉湎其中而不能自拔，到頭來(lái)只會(huì)使如火的激情悄然熄滅，因此，在人生的旅途中無(wú)論我遇到什么，擁有什么，失去什么，都不要忘記啟程，忘記趕路。
只有啟程，我們才不會(huì)浪費(fèi)寶貴的光陰，讓生命之樹結(jié)滿豐碩的果實(shí)，只有啟程，我們才會(huì)向理想的目標(biāo)靠近，從而有機(jī)會(huì)和成功握手，只有啟程，我們才會(huì)創(chuàng)造嶄新的自我，讓執(zhí)著的追求書寫無(wú)悔的人生，
鮮花和掌聲從未賜予那些守株待兔者，而只有饋贈(zèng)給那些風(fēng)雨無(wú)阻的前行者，空談和闊論從來(lái)不會(huì)讓你的夢(mèng)想成真，到頭來(lái)只會(huì)留下白了少年頭，空悲切的感嘆，只有啟程和前行者才是達(dá)到成功彼岸的唯一路途。
只吶喊不沖鋒的不是好士兵，只瞄準(zhǔn)而不射擊的不是好獵手，躺在搖籃里的嬰兒永遠(yuǎn)不會(huì)站立而行，把自己關(guān)在黑暗的屋子里永遠(yuǎn)不會(huì)看到外面世界的光明和精彩。
啟程，需要你堅(jiān)強(qiáng)自信，滑堅(jiān)強(qiáng)自信的啟程，在前行的路上遇到急流險(xiǎn)灘閃電雷鳴時(shí)，要么是畏首不前，要么是半途而廢。
如同險(xiǎn)峻的高山擋不住光澤的波濤，光澤的波濤也擋不住你前行的孤舟，就像廣闊的晴空擋不住突來(lái)的風(fēng)景，突來(lái)的風(fēng)景也擋不住你遠(yuǎn)行的背影，即使世俗的圍墻擋住了你萬(wàn)丈的豪情，但決擋不住你鏗鏘的步伐，即使厚重的夜幕擋住了滿天的星斗，但決擋不住你心中點(diǎn)燃的一盞燈火，即使歲月的樊籬擋住了你堅(jiān)強(qiáng)的軀體，但決擋不住你渴望的信念。
也許，你航行了終生也沒(méi)有到達(dá)彼岸，也許你攀登了一世，也沒(méi)有到達(dá)頂峰，也許所有的耕耘都沒(méi)有收獲，，也許，所有的汗水都白白的揮灑．．．．．．但是，敢為天下先，未必不是勇士，敢于面對(duì)失敗的，未必不是英雄，人生其實(shí)就是一個(gè)過(guò)程，不必太在乎奮斗的結(jié)果，奮斗了問(wèn)心無(wú)愧；生命其實(shí)就是一次播種，播種了不一定就有結(jié)果，但不播種卻永遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)果。
所有的退卻都是逃避的借口，所有和徘徊都是懦弱的表現(xiàn)，只有真正的啟程，才是堅(jiān)強(qiáng)的證明和詮釋，不怕慢，就怕站，只要你邁步，路就會(huì)在腳下延伸，只要你上路，就會(huì)發(fā)現(xiàn)誘人的風(fēng)景，只要你啟程，就會(huì)體會(huì)到跋涉的快樂(lè)。
上路盡可以創(chuàng)造你五彩的年華！
啟程盡可以奏響你生命的樂(lè)章！
《你是你的船長(zhǎng)》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文，理解本文的深刻內(nèi)涵。
2、學(xué)習(xí)本文的談話方法，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)正確的人生觀，把握自己的人生航向。
【背景】
在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來(lái)了解一下它的來(lái)歷。
本文的作者是一位學(xué)生的母親，20xx年3月3日，她女兒所在的北京101中學(xué)初三（4）舉行了一個(gè)主題班會(huì)，班會(huì)主題是“你是你的船長(zhǎng)”，為全班孩子集體過(guò)15歲的生日，作者當(dāng)時(shí)作為學(xué)生家長(zhǎng)代表在會(huì)上發(fā)言，本文就是她的發(fā)言稿。
【講解】
1.本文題為“你是你的船長(zhǎng)——寄語(yǔ)十五歲”，你能說(shuō)說(shuō)“你是你的船長(zhǎng)”的具體含義是含義嗎？
答：每個(gè)人都是自己生命之舟的船長(zhǎng)，要把握自己的人生航線，掌握自己的命運(yùn)。
2. 你能給這篇發(fā)言分一下段落嗎？
答：第一部分（第1節(jié)），由對(duì)孩子成長(zhǎng)的感慨引入話題。
第二部分（第2節(jié)～第12節(jié)），以三個(gè)問(wèn)題層層深入地引導(dǎo)孩子們積極去感受這個(gè)世界和世界中的人們。
第三部分（第13節(jié)～第14節(jié)），引導(dǎo)孩子們從根本上認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系，從而教育他們要養(yǎng)成公平、公正、正義的觀念。
3. 作者為什么要進(jìn)行請(qǐng)同學(xué)們掐一掐自己的胳膊，看疼不疼這一環(huán)節(jié)？
答：因?yàn)樽髡甙l(fā)言的中心是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人的關(guān)愛(ài)之情，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受他人？那就應(yīng)該讓學(xué)生先意識(shí)到自己的感受，所以設(shè)計(jì)了讓學(xué)生掐自己的環(huán)節(jié)，這樣才能由淺入深，層層推進(jìn)的說(shuō)明道理。
4. 從哪幾句話能夠看出：“作為人類成員我們?cè)谏母慷际锹?lián)系在一起的”？
答：敞開自己的心扉，用我們自己的眼睛和耳朵，沒(méi)有障礙地去感受這個(gè)世界和世界中的人們，于是，“一身化作千萬(wàn)身”，許許多多人的幸福和快樂(lè)便都印在我們的心中，許許多多人的不幸和痛苦便都看在我們眼里。
5.這幾句話寄予著作者怎樣的希望？
答：讓孩子們用自己的眼睛和耳朵去感受世界和世界中的人們，希望孩子們富有同情心，能夠以一個(gè)善良的心去感受別人的幸�？鞓�(lè)和不幸痛苦。
6. 作者以親切的話語(yǔ)勸告孩子們?cè)诟惺苁澜缫院髴?yīng)該養(yǎng)成公平、公正的觀念。你怎么理解公平、公正和正義？結(jié)合文中的內(nèi)容回答。
答：公平是指平等待人，不對(duì)別人的弱點(diǎn)和不幸抱譏諷嘲笑的態(tài)度，不對(duì)別人居高臨下；公正是指正確看待和評(píng)價(jià)別人，不對(duì)別人暫時(shí)的失敗或某些缺陷持幸災(zāi)樂(lè)禍的立場(chǎng)，要有自己的原則和標(biāo)準(zhǔn)，也要符合整個(gè)社會(huì)公正的原則；正義是對(duì)真理的認(rèn)識(shí)和支持，對(duì)真善美的堅(jiān)持和倡導(dǎo)，對(duì)假惡丑的堅(jiān)決反對(duì)和斗爭(zhēng)。（答案不唯一，可以有自己的見(jiàn)解。）
【小結(jié)】
作者用真切的語(yǔ)言和孩子們進(jìn)行了心與心的交流，緊緊扣住“你是你的船長(zhǎng)”這一主題代表全體家長(zhǎng)表達(dá)了心聲，教育孩子們要養(yǎng)成公平、公正的觀念，將來(lái)還要發(fā)展自己的正義感，成為一個(gè)有同情心、有正義感的人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清文章的演講思路
2、引導(dǎo)學(xué)生體味重要語(yǔ)句在語(yǔ)境中的意義
3、培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課文
板書課題。請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)課文標(biāo)題的理解，并進(jìn)一步思考：作為一名稱職的“船長(zhǎng)”，應(yīng)具備哪些品質(zhì)呢？（啟發(fā)學(xué)生自由討論）
作者作為一個(gè)有著多年行“船”經(jīng)驗(yàn)的“老船長(zhǎng)”，又給我們什么樣的忠告呢？一起來(lái)看課文。
參看課文正文前的說(shuō)明文字，了解作者的身份以及演講背景。
二、學(xué)生自由朗讀課文
要求：
1、根據(jù)演講者與聽(tīng)講對(duì)象的關(guān)系，選擇適當(dāng)?shù)淖C據(jù)朗讀。（語(yǔ)重心長(zhǎng)，情真意切）
2、找出這一演講詞的中心觀點(diǎn)，即作者希望孩子們具備什么樣的品質(zhì)，成為什么樣的人。
討論并明確：作者希望孩子們具有公平、公正的觀念，做一個(gè)有同情心、有正義感的人。
3、提問(wèn)：如何才能成為作者希望的那種人呢？
要求學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句（“既然我們有這樣的能力，……傷害一個(gè)人”），有感情地朗讀這些文字。
4、鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)這段文字，舉例談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
5、提問(wèn)：如果我們每個(gè)人都是一個(gè)公平公正、有同情心和正義感的人，那么，我們?nèi)松暮酱瑢Ⅰ傁蚝畏�？反之，又將是什么樣的一種結(jié)果？
6、小結(jié)
提問(wèn)：我們每個(gè)人都能成為作者希望的那種人嗎？“既然我們有這樣的能力，”一句中，“這樣的能力”是指什么能力？根據(jù)課文內(nèi)容用自己的話來(lái)歸納。
討論明確：是一種能感受、分擔(dān)別人痛苦的能力。
三、默讀課文，理清文章的演講思路，體會(huì)文章逐層深入的結(jié)構(gòu)。
1、演講一開始，作者提出幾個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題是如何緊扣演講詞的特點(diǎn)層層引出中心的？
2、討論總結(jié)：這些問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，并逐步引導(dǎo)使孩子們思考。使孩子們推己及人，從根本上認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系，從而順理成章地得出演講中心，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣做一名稱職的“船長(zhǎng)”。在結(jié)構(gòu)上，這篇演講環(huán)環(huán)相扣，逐層深入。
四、體察感悟
人生的航程有激流、險(xiǎn)灘、暗礁，作者認(rèn)為我們每個(gè)人都應(yīng)作為自己的船長(zhǎng)。讀完課文后，你有哪些心理話想說(shuō)？試作即席發(fā)言。
五、再次深情朗讀課文。
體會(huì)家長(zhǎng)在字里行間流露的殷切期望，體味文章睿智而感人的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)體會(huì)文章在演講思路上的巧妙安排。
六、歸納總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容
七、布置作業(yè)
1、完成“思考與練習(xí)”二
2、學(xué)寫演講稿《我有一個(gè)夢(mèng)想》。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．理解文意,挖掘課文的思想內(nèi)涵。
2．把握作者獨(dú)具一格的演講思路。
過(guò)程與方法
教師先解題，讓學(xué)生對(duì)本文的中心內(nèi)容有所了解，然后模擬演講；弓懈學(xué)生體會(huì)
文意，最后與學(xué)生共同探討本文的演講思路。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1．教育學(xué)生珍惜寶貴的時(shí)光，把握機(jī)遇，創(chuàng)造人生的輝煌。同時(shí)培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。
2．教育學(xué)生尊重父母，感謝他們賦予每個(gè)孩子寶貴的生命。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
1．對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
2．分析欣賞本文的演講思路。
難點(diǎn)
對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
教學(xué)突破
為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，教師可創(chuàng)設(shè)情景，對(duì)課文進(jìn)行適當(dāng)修改后模擬演講，與學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)性。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 ：對(duì)本文的部分內(nèi)容進(jìn)行修改，用于課堂模擬演講上。
學(xué)生準(zhǔn)備 ：預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。
教學(xué)步驟
教學(xué)過(guò)程
教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)
1．解題，導(dǎo)入課文 1．分析題意，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)
2．營(yíng)造氛圍，講讀課 2．積極配合教師，聆聽(tīng)“母親”的諄諄教導(dǎo)
3．分析作者演講思路 3．理清作者的演講思路
4．指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí) 4．完成課堂練習(xí)
一、解題．導(dǎo)入課文
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1． 師：在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來(lái)了解一下它的來(lái)歷。本文的作者是一位學(xué)生的母親，20xx年，她女兒所在的北京101中學(xué)初三(4)班舉行了一個(gè)主題班會(huì)，為全班孩子集體過(guò)15歲的生日。作者當(dāng)時(shí)作為學(xué)生家長(zhǎng)代表在會(huì)上發(fā)言，本文就是她的發(fā)言稿。請(qǐng)大家看課題——你是你 的船長(zhǎng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理 解? （板書課題）
2．師：不錯(cuò)，大家說(shuō)得非常好。另外，本文還有一個(gè)副標(biāo)題——寄語(yǔ)十五歲，這個(gè)詞組用了什么修辭手法? 3．師：誰(shuí)能給我們具體分析一下?
4．師：很好。這位母親對(duì)十五歲孩子們的這番話語(yǔ)重心長(zhǎng)，情真意切。 現(xiàn)在就讓我們來(lái)靜靜聆聽(tīng)…… 1． 踴躍發(fā)言。
生：“你是你的船長(zhǎng)“，意思是我們要 把握自己的人生航線，掌握自己的命運(yùn)。
生：我們每個(gè)人都是自己生命之舟 的船長(zhǎng)，這艘船將駛向何方，命運(yùn)如何，完全看我們?cè)鯓玉{駛它。
2.齊聲回答：借代
3.生：寄語(yǔ)十五歲，意為捎給十五歲的話，實(shí)際上是對(duì)十五歲的人談的話。
4．帶著好奇和渴望進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
二、營(yíng)造氛圍，講讀課文
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．營(yíng)造氛圍，朗讀課文，注意此時(shí)想像這篇文章是自己對(duì)在座學(xué)生的寄語(yǔ)，是貼心地交談。讓學(xué)生合上課本，配合你的朗讀。 1．合上課本，聽(tīng)教師充滿感情的話語(yǔ)，漸漸融人教師用心創(chuàng)造的情景。當(dāng)教師讀到“掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼?”后停下來(lái)時(shí)，
師：……我能感受到你們熱切韻視線交織在一起，你們年輕的生命在互相交換著能量，……現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的手來(lái)，掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼? 讀到此處停下來(lái)，凝視學(xué)生，看他們的反應(yīng)。 2．師微笑著繼續(xù)朗讀：好極了!祝賀 你們!知道自己的疼痛，“……但是 別人是否也知道我們的疼痛呢?現(xiàn)在我來(lái)問(wèn)一位同學(xué)，“萍”(一位女同 學(xué)的名字)，如果“風(fēng)”(“小麗”的好朋 友)的手被刀劃破了，正流著血，你感覺(jué)怎樣?
3．師：聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有，孩子們?不僅“風(fēng)” 會(huì)覺(jué)得疼，他的好朋友“萍”也會(huì)感 到他的疼痛。那么…… 后面的課文照此模式進(jìn)行下去。 學(xué)生開始均木吶地望著教師，隨后恍然大悟，紛紛伸手去掐胳膊或臉，此起彼伏地叫道：“疼。”
2．紛紛想像如果此事發(fā)生自己會(huì)有怎樣的感受。
小麗：我會(huì)覺(jué)得很心疼，因?yàn)槲夷芨械剿奶弁础?/p>
3．完全沉浸在情景中，主動(dòng)跟著教師 的節(jié)奏完成對(duì)課文內(nèi)容的初步感 知。對(duì)“母親”的教誨有所感悟。
三、分析作者演講思路
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．師：好了，謝謝大家。剛才我并沒(méi)有要求你們做什么，你們卻能主動(dòng)配合我來(lái)完成這篇文章的朗讀，這是 為什么呢?
2．師：這只是一個(gè)方面，更重要的是，這篇文章打動(dòng)了你們，它所流露出的真情深深地感染了你們，讓你們 不自覺(jué)地去思索，去領(lǐng)悟。你們說(shuō)是嗎? 1． 思考原因。
生：您不像在朗讀一篇課文，倒像在和我們談心，我們完全融入了您的話語(yǔ)中。
生：是啊，確實(shí)是這樣。
3.師：作者在這篇演講中提出了問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本，瀏覽文，把它找出來(lái) 。
4．組織學(xué)生討論：作者是怎么一步步啟發(fā)學(xué)生思考的呢? 與學(xué)生一起明確答案，將梗概板書。 3．快速閱讀課文，找出作者的提問(wèn)。 生：我們當(dāng)然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?t
4．討論交流作者的演講思路，在教師引導(dǎo)下明確答案。
四、完成課堂練習(xí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1． 置隨堂練習(xí)，讓學(xué)生自主完成，不確定處給予指導(dǎo)。
2．導(dǎo)人課后思考與練習(xí)二，讓學(xué)生獨(dú)立思考，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
3．組織學(xué)生作即興發(fā)言，培養(yǎng)他們感恩的心、同情心、正義感和奮發(fā)向上的精神。 1．自主完成隨堂練習(xí)。
2．閱讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)其含義。
3．積極發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了這篇課文后的體會(huì)。
五、本課小結(jié)
六、板書設(shè)計(jì)
你是你的船長(zhǎng)
——寄語(yǔ)十五歲
提問(wèn)：我們當(dāng)然知道：自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?
自己會(huì)感覺(jué)到疼痛--->家長(zhǎng)可以感覺(jué)到孩子的疼痛--->孩子可以感覺(jué)到家長(zhǎng)的疼痛--->人們都會(huì)對(duì)他人的處境有所感受——>人類是一個(gè)不可分割的整體，不應(yīng)對(duì)任何人抱漠視態(tài)度—>應(yīng)該培養(yǎng)同情心和正義感，培養(yǎng)公平、公正的觀念
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
如何理解文中的“一身化作千萬(wàn)身”?
練習(xí)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
本文內(nèi)容較容易理解，不必花功夫來(lái)逐句講解。只需循序漸進(jìn)， 啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考�？梢詫⑦@篇演講稿稍加修改，在班上來(lái)個(gè)模擬演講，這不失為對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的一個(gè)好辦法，且更能讓學(xué)生理解文意。
你是你的船長(zhǎng)
-------寄語(yǔ)十五歲
四川省資陽(yáng)市第八中學(xué) 李鳳
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．理解文意,挖掘課文的思想內(nèi)涵。
2．把握作者獨(dú)具一格的演講思路。
過(guò)程與方法
教師先解題，讓學(xué)生對(duì)本文的中心內(nèi)容有所了解，然后模擬演講；弓懈學(xué)生體會(huì)
文意，最后與學(xué)生共同探討本文的演講思路。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1．教育學(xué)生珍惜寶貴的時(shí)光，把握機(jī)遇，創(chuàng)造人生的輝煌。同時(shí)培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。
2．教育學(xué)生尊重父母，感謝他們賦予每個(gè)孩子寶貴的生命。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
1．對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
2．分析欣賞本文的演講思路。
難點(diǎn)
對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
教學(xué)突破
為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，教師可創(chuàng)設(shè)情景，對(duì)課文進(jìn)行適當(dāng)修改后模擬演講，與學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)性。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 ：對(duì)本文的部分內(nèi)容進(jìn)行修改，用于課堂模擬演講上。
學(xué)生準(zhǔn)備 ：預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。
教學(xué)步驟
教學(xué)過(guò)程
教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)
1．解題，導(dǎo)入課文 1．分析題意，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)
2．營(yíng)造氛圍，講讀課 2．積極配合教師，聆聽(tīng)“母親”的諄諄教導(dǎo)
3．分析作者演講思路 3．理清作者的演講思路
4．指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí) 4．完成課堂練習(xí)
一、解題．導(dǎo)入課文
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
師：在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來(lái)了解一下它的來(lái)歷。本文的作者是一位學(xué)生的母親，20xx年，她女兒所在的北京101中學(xué)初三(4)班舉行了一個(gè)主題班會(huì)，為全班孩子集體過(guò)15歲的生日。作者當(dāng)時(shí)作為學(xué)生家長(zhǎng)代表在會(huì)上發(fā)言，本文就是她的發(fā)言稿。請(qǐng)大家看課題——你是你 的船長(zhǎng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理 解? （板書課題）
2．師：不錯(cuò)，大家說(shuō)得非常好。另外，本文還有一個(gè)副標(biāo)題——寄語(yǔ)十五歲，這個(gè)詞組用了什么修辭手法? 3．師：誰(shuí)能給我們具體分析一下?
4．師：很好。這位母親對(duì)十五歲孩子們的這番話語(yǔ)重心長(zhǎng)，情真意切。 現(xiàn)在就讓我們來(lái)靜靜聆聽(tīng)……
踴躍發(fā)言。
生：“你是你的船長(zhǎng)“，意思是我們要 把握自己的人生航線，掌握自己的命運(yùn)。
生：我們每個(gè)人都是自己生命之舟 的船長(zhǎng)，這艘船將駛向何方，命運(yùn)如何，完全看我們?cè)鯓玉{駛它。
2.齊聲回答：借代
3.生：寄語(yǔ)十五歲，意為捎給十五歲的話，實(shí)際上是對(duì)十五歲的人談的話。
4．帶著好奇和渴望進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
二、營(yíng)造氛圍，講讀課文
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1．營(yíng)造氛圍，朗讀課文，注意此時(shí)想像這篇文章是自己對(duì)在座學(xué)生的寄語(yǔ)，是貼心地交談。讓學(xué)生合上課本，配合你的朗讀。
1．合上課本，聽(tīng)教師充滿感情的話語(yǔ)，漸漸融人教師用心創(chuàng)造的情景。當(dāng)教師讀到“掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼?”后停下來(lái)時(shí)，
師：……我能感受到你們熱切韻視線交織在一起，你們年輕的生命在互相交換著能量，……現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的手來(lái)，掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼? 讀到此處停下來(lái)，凝視學(xué)生，看他們的反應(yīng)。 2．師微笑著繼續(xù)朗讀：好極了!祝賀 你們!知道自己的疼痛，“……但是 別人是否也知道我們的疼痛呢?現(xiàn)在我來(lái)問(wèn)一位同學(xué)，“萍”(一位女同 學(xué)的名字)，如果“風(fēng)”(“小麗”的好朋 友)的手被刀劃破了，正流著血，你感覺(jué)怎樣?
3．師：聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有，孩子們?不僅“風(fēng)” 會(huì)覺(jué)得疼，他的好朋友“萍”也會(huì)感 到他的疼痛。那么…… 后面的課文照此模式進(jìn)行下去。
學(xué)生開始均木吶地望著教師，隨后恍然大悟，紛紛伸手去掐胳膊或臉，此起彼伏地叫道：“疼�！�
2．紛紛想像如果此事發(fā)生自己會(huì)有怎樣的感受。
小麗：我會(huì)覺(jué)得很心疼，因?yàn)槲夷芨械剿奶弁础?/p>
3．完全沉浸在情景中，主動(dòng)跟著教師 的節(jié)奏完成對(duì)課文內(nèi)容的初步感 知。對(duì)“母親”的教誨有所感悟。
三、分析作者演講思路
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1．師：好了，謝謝大家。剛才我并沒(méi)有要求你們做什么，你們卻能主動(dòng)配合我來(lái)完成這篇文章的朗讀，這是 為什么呢?
2．師：這只是一個(gè)方面，更重要的是，這篇文章打動(dòng)了你們，它所流露出的真情深深地感染了你們，讓你們 不自覺(jué)地去思索，去領(lǐng)悟。你們說(shuō) 是嗎?
思考原因。
生：您不像在朗讀一篇課文，倒像在和我們談心，我們完全融入了您的話語(yǔ)中。
生：是啊，確實(shí)是這樣。
3.師：作者在這篇演講中提出了問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本，瀏覽文，把它找出來(lái) 。
4．組織學(xué)生討論：作者是怎么一步步啟發(fā)學(xué)生思考的呢? 與學(xué)生一起明確答案，將梗概板書。
3．快速閱讀課文，找出作者的提問(wèn)。 生：我們當(dāng)然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?t
4．討論交流作者的演講思路，在教師引導(dǎo)下明確答案。
四、完成課堂練習(xí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
置隨堂練習(xí)，讓學(xué)生自主完成，不確定處給予指導(dǎo)。
2．導(dǎo)人課后思考與練習(xí)二，讓學(xué)生獨(dú)立思考，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
3．組織學(xué)生作即興發(fā)言，培養(yǎng)他們感恩的心、同情心、正義感和奮發(fā)向上的精神。
1．自主完成隨堂練習(xí)。
2．閱讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)其含義。
3．積極發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了這篇課文后的體會(huì)。
五、本課小結(jié)
六、板書設(shè)計(jì)
你是你的船長(zhǎng)
——寄語(yǔ)十五歲
提問(wèn)：我們當(dāng)然知道：自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?
自己會(huì)感覺(jué)到疼痛--->家長(zhǎng)可以感覺(jué)到孩子的疼痛--->孩子可以感覺(jué)到家長(zhǎng)的疼痛--->人們都會(huì)對(duì)他人的處境有所感受——>人類是一個(gè)不可分割的整體，不應(yīng)對(duì)任何人抱漠視態(tài)度—>應(yīng)該培養(yǎng)同情心和正義感，培養(yǎng)公平、公正的觀念
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
如何理解文中的“一身化作千萬(wàn)身”?
練習(xí)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
本文內(nèi)容較容易理解，不必花功夫來(lái)逐句講解。只需循序漸進(jìn)， 啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考�？梢詫⑦@篇演講稿稍加修改，在班上來(lái)個(gè)模擬演講，這不失為對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的一個(gè)好辦法，且更能讓學(xué)生理解文意。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
3、有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
末-未的區(qū)分；有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)用具：
生字詞卡片，課文插圖，媒體資源：視頻范讀《我不是最弱小的》，視頻《做勇敢的孩子》，動(dòng)畫課件《我不是最弱小的：生字學(xué)習(xí)》。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時(shí)候你們卻是弱小的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文。
看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問(wèn)題：我是誰(shuí)？我為什么說(shuō)自己不是弱小的？
2、看視頻《我不是最弱小的.》，聽(tīng)課文范讀，并標(biāo)記出本課的生字詞。
3、出示生詞認(rèn)讀。
周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣自由讀、指名讀、開火車讀。
4、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
5、這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？
出示：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。
突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。
大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?/p>
6、再讀一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。
三、寫字：
1、出示我會(huì)寫的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。
2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
弱：提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫法。
末：先與未比較再寫
芬芳：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長(zhǎng)。
以上教學(xué)環(huán)節(jié)利用動(dòng)畫課件《我不是最弱小的：生字學(xué)習(xí)》輔助教學(xué)。
4、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
5、展示，交流評(píng)價(jià)。
四、作業(yè)：
1、默寫生字詞語(yǔ)。
2、練習(xí)朗讀課文。
語(yǔ)文教案 篇4
【教材簡(jiǎn)析】
《畫家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文，這是一篇人物情感豐富，形象生動(dòng)，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受批評(píng)的事。贊揚(yáng)了畫家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)理念】
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
2、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗(yàn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，指導(dǎo)寫字“抹”“拱”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文第3——6自然段，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí)。
【教學(xué)流程】
一、板書揭示課題，激發(fā)探究欲望。
開課（用兩個(gè)不同大小板書開課，激發(fā)學(xué)生探究、學(xué)習(xí)的興趣）
21、畫家和牧童21、畫家和牧童
接下來(lái)就請(qǐng)孩子們看老師板書的課題（出示兩個(gè)課題）
今天的課題可有點(diǎn)意思。平時(shí)老師上課都只寫一個(gè)課題，可今天陳老師卻寫了兩個(gè)課題。
細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了其實(shí)這兩個(gè)課題的內(nèi)容是一模一樣的。只不過(guò)一個(gè)課題（引：什么大什么小）、一個(gè)課題（引：什么大、什么�。�
如果只能選一個(gè)課題，你覺(jué)得我們?cè)撨x哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)你的理由？
�。ㄉ穑�
第一個(gè)課題畫家大該怎樣讀？第二個(gè)課題牧童大該怎樣讀？
�。ǔ鍪締�(wèn)號(hào)，大家都說(shuō)得有道理，那咱們就在待會(huì)兒的學(xué)習(xí)中去解決這個(gè)問(wèn)題）
二、感知文本，鋪墊“優(yōu)秀（了不起）”。 （讀文，復(fù)習(xí)生字詞再回顧）
1、開課之后，在先讀文的基礎(chǔ)上，再檢查、復(fù)習(xí)生字詞。
�。z查復(fù)習(xí)之后，根據(jù)學(xué)生的情況酌情對(duì)生字詞進(jìn)行鞏固、復(fù)習(xí)和指導(dǎo)）
卡片出示詞語(yǔ)：
戴嵩 價(jià)錢 購(gòu)買濃墨涂抹和藹 批評(píng) 翹起 驅(qū)趕 牛蠅 慚愧 拱手
①指名讀（抽查）
�、邶R讀
2、回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
過(guò)渡：上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了課文的第一二自然段，我們已經(jīng)知道了戴嵩是一位什么樣的大畫家？你來(lái)說(shuō)，孩子。（生答）你真能干，看來(lái)上節(jié)課你學(xué)得很好。指板書：著名
�。�1）就讓我們一起再來(lái)看看大屏幕上的句子，再次去體會(huì)戴嵩的著名（大屏出示）：
①他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
讀、仿說(shuō)
�、谒粫�(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
讀。仿說(shuō)。
�。�2）老師小結(jié)：怪不得說(shuō)他是個(gè)著名的畫家，真是名不虛傳呀。那誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)戴嵩是一位怎樣的畫家（了不起）板書：了不起
三、立足文本，感悟“優(yōu)秀”。聚焦重點(diǎn)段（3——6自然段）
1、過(guò)渡：好了，孩子們。讓我們回到課前討論的那個(gè)話題：請(qǐng)孩子們聽(tīng)好問(wèn)題，我看誰(shuí)小耳朵最靈：你覺(jué)得哪個(gè)課題更正確？你更喜歡畫家和牧童當(dāng)中的哪一個(gè)人物？他有什么值得你喜歡的優(yōu)秀品質(zhì)？在課文中找到能說(shuō)明你理由的句子，用波浪線把它勾下來(lái)，請(qǐng)看大屏幕。（出示自學(xué)要求）
自讀課文3—6自然段，找到相關(guān)的句子，勾一勾，想一想，讀一讀。這三件事都做好了
就請(qǐng)坐直，我看誰(shuí)的動(dòng)作最快。（板書：勾—想—讀）
【預(yù)設(shè)一：畫家】
�。ㄒ唬⿲W(xué)生說(shuō)喜歡的原因，找出相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀
1、朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)：①“沒(méi)有不”是什么意思、“爭(zhēng)著”又該怎樣讀
②從“小兄弟”、“我很愿意”引導(dǎo)讀出和藹的.語(yǔ)氣
③慚愧是什么意思？該怎樣讀才能讀出慚愧的感覺(jué)。
2、識(shí)字教學(xué)：慚愧、藹
�。ǘ┬〗Y(jié)：原來(lái)他是一個(gè)畫技高超的畫家，又是一個(gè)非常謙虛的畫家，真是一個(gè)畫品與人品兼美的大畫家。所以我們由衷地夸贊他——“了不起”。
【預(yù)設(shè)二：牧童】
�。ㄒ唬⿲W(xué)生說(shuō)喜歡的原因，找出相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀
1、朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)：①“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”讀出勇敢
②指導(dǎo)紛紛夸贊的句子，讀出夸贊的語(yǔ)氣
2、出示掛圖：仔細(xì)看圖，找出哪位是牧童，哪位是戴嵩，怎么發(fā)現(xiàn)的？找到牧童，觀察他
的動(dòng)作，學(xué)著他的動(dòng)作來(lái)讀出他的話�！磮D觀察其他人的表情，說(shuō)話：
其余的人可能會(huì)怎么想，怎么說(shuō)——讀文（第5自然段第一二句話）
3、識(shí)字教學(xué)：翹、蠅
�。ǘ┬〗Y(jié)：原來(lái)牧童在生活中善于觀察，而且敢于向這么有名的大畫家指出錯(cuò)誤，真是一
個(gè)細(xì)心觀察和勇敢地孩子，所以我們也夸贊他——“了不起”。
四、情感讀文，回味“優(yōu)秀（了不起）”。
解決課前留下的課題大小疑惑：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位著名的畫家戴嵩和一個(gè)平凡的牧童，他們都很了不起，這個(gè)故事告訴我們：不僅著名的人值得我們學(xué)習(xí)，平凡的人也有值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)，所以讓哪個(gè)詞語(yǔ)寫小都是一件不公平的事，既然他倆都值得我們學(xué)習(xí)我們就讓這兩個(gè)詞語(yǔ)都寫大（邊說(shuō)邊擦去小的詞語(yǔ)），讓我們一起來(lái)大聲地讀讀課題，讀出對(duì)他倆的敬佩。（讀課題）
接下來(lái)，就讓我們?cè)俅蚊烂赖乩首x課文，再次去品味他們的了不起。
五、跳出文本，找出“優(yōu)秀（了不起）”。
指板書：
是啊，畫家——“了不起”、牧童也很——“了不起”。而我們的身邊也有很多值得我們
學(xué)習(xí)的平凡人、了不起的平凡人。他們身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，就讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。出示句子：“ ，我想對(duì)你說(shuō)： �！崩豪蠲鳎蚁雽�(duì)你說(shuō)：“你書寫工整、聽(tīng)課認(rèn)真，你真了不起�！�
六、總結(jié)新課，沉淀“優(yōu)秀（了不起）”。
（接著學(xué)生的話）是��！優(yōu)秀的人、了不起的人有善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，有善于思考的頭腦，更有謙虛好學(xué)的胸懷，向身邊那些了不起的人學(xué)習(xí)，你也將變得了不起。
七、板書設(shè)計(jì)：
21 、畫 家 和 牧 童
了不起
八、作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi)作業(yè)：
當(dāng)堂檢測(cè)題單：
（一）語(yǔ)言表達(dá)（任選一題，在橫線上寫上一兩句簡(jiǎn)短的話）
1、戴嵩我想對(duì)你說(shuō)：“ 。”
2、牧童，我想對(duì)你說(shuō)：“ �！�
（二）寫一寫（兩道都做）
1、 一 就 。
2、 一會(huì)兒 一會(huì)兒 。
課后作業(yè)：
作業(yè)超市：選兩道你最喜歡的題做一做：
1、這節(jié)課你過(guò)得愉快嗎？用幾句話把你的感受和收獲寫下來(lái)。
2、寫話訓(xùn)練： ，我想對(duì)你說(shuō) ：“�！�
3、讀《皇帝的新裝》等敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的故事書。
教學(xué)反思：
《畫家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文，這是一篇人物情感豐富，形象生動(dòng)，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以感情朗讀、以讀促悟?yàn)橹骶�，突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促使學(xué)生較好的體會(huì)到了大畫家戴嵩的畫藝高超。本節(jié)課的教學(xué)我力求體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：
一、自主探究求發(fā)展。
新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以整節(jié)課我從交流入手，努力營(yíng)造和諧平等的對(duì)話環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動(dòng)的教學(xué)情境，以“是否喜歡畫畫，并觀看名畫”為切入點(diǎn)，打破常規(guī)寫課題，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。在觀看名畫中認(rèn)識(shí)畫家“戴嵩”二字。識(shí)字中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)踐、做動(dòng)作的方式進(jìn)行，通過(guò)自由讀、指名讀、帶讀方式來(lái)激發(fā)孩子主動(dòng)參與識(shí)字的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)诜e極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和感悟。讓他們?cè)谧x、說(shuō)、評(píng)中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn)，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀文，進(jìn)一步體會(huì)戴嵩畫技的高超。
二、重視詞語(yǔ)的教學(xué)
在第一學(xué)段中，字詞的教學(xué)是語(yǔ)文課的重點(diǎn)。因此，本堂課中，在各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透字詞的教學(xué)，將識(shí)字與生活聯(lián)系起來(lái)，識(shí)字與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。對(duì)于詞語(yǔ)的理解方面，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)“拱手 濃墨涂抹 輕筆細(xì)描 ”的理解是難點(diǎn)，因此，教學(xué)中，讓學(xué)生做動(dòng)作理解“拱手”；用簡(jiǎn)筆畫幫助理解“濃墨涂抹 輕筆細(xì)描”。
三、重視語(yǔ)言訓(xùn)練
本堂課中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種讀，來(lái)體會(huì)到畫家畫技高超，如““他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞�！庇谑且龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文重點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，使得學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練上有新的收獲，接著用這種句式進(jìn)行訓(xùn)練。如：“（ ）一（ ），就（）�！睂W(xué)生說(shuō)得很不錯(cuò)。
然而，課堂是遺憾的藝術(shù)，在這堂課中有許多地方做得不夠。在這堂課中由于在識(shí)字、感悟朗讀等環(huán)節(jié)訓(xùn)練的點(diǎn)貪多，容量大導(dǎo)致寫字的時(shí)間不夠，使學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間進(jìn)行寫字訓(xùn)練，寫的字也沒(méi)有得到及時(shí)的反饋。可想而知，寫字的效果就會(huì)大打折扣。其實(shí)，合理的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)有一個(gè)合理的時(shí)間分配。在上課前也曾告戒自己，給學(xué)生留有充分的寫字時(shí)間
語(yǔ)文教案 篇5
放動(dòng)畫片《同桌的你》
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這首歌是否讓你心潮澎湃，是否激起你某種情懷？是啊，同桌一個(gè)多么熟悉親切的話題。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)秦文君的《同桌阿倫》。希望同學(xué)們能夠一讀為快，一吐為快。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．品味個(gè)性化的語(yǔ)言和心理描寫。
2．理解賈里和阿倫友誼的變化過(guò)程，理解小說(shuō)刻畫的人物形象。
作者簡(jiǎn)介：秦文君，1982年開始文學(xué)創(chuàng)作，已出版作品400萬(wàn)字，代表作有《男生賈里全傳》，《女生賈梅新傳》，《小鬼魯智勝》，《小妖林曉梅》，先后四十余次獲各種文學(xué)獎(jiǎng)，其中《男生賈里全傳》、《寶貝當(dāng)家》、《孤女俱樂(lè)部》等作品分別獲國(guó)家精神文明“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)；國(guó)家圖書獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)；冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)及上海第三屆文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)；中國(guó)作家協(xié)會(huì)第三第四屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)；第三屆全國(guó)優(yōu)秀少兒讀物一等獎(jiǎng)；并多次在由讀者投票產(chǎn)生的“知音獎(jiǎng)”、“好作品獎(jiǎng)”中獲獎(jiǎng)。
出示生詞：
yí yang zhào hǎn xī cí
貽笑大方 佯作 肇事 罕見(jiàn) 奚落 決一雌雄
做客真情屋————讓真相大白（感知主題）
由于班主任的一次偶然安排，賈里阿倫成為了一對(duì)同桌，從此開始了一段在磕磕碰碰中不斷發(fā)展的`友誼。
出示板書：
開端————成為同桌
發(fā)展————遭譏諷，心中不平
高潮————?jiǎng)邮执蚣?友誼
結(jié)局————重歸與好
暢游智慧泉——讓發(fā)現(xiàn)閃光 （評(píng)析人物）
聯(lián)系上下文，體會(huì)下列句子對(duì)表現(xiàn)人物的作用。
1.阿倫溫厚地笑笑，很有力量地做了個(gè)手勢(shì)。意思是說(shuō)：
你這家伙！阿倫，聽(tīng)說(shuō)有偏方可以治口吃，你快點(diǎn)去弄點(diǎn)來(lái)吃吃，
醫(yī)好它，否則我得悶死。
2.“我，我……”阿倫說(shuō)，“我坐慣了這，這里�！�
“我簡(jiǎn)直喜歡上了這兒了！”賈里說(shuō)。進(jìn)入錄音棚——讓心情激蕩（角色朗讀）
進(jìn)入錄音棚——-讓心情激蕩（角色朗讀）
分角色朗讀要求：
1.要聲音洪亮。 2.要感情充沛。
3.要有角色特點(diǎn)。4.要有合作精神
走進(jìn)共鳴區(qū)——讓往事依依（暢談?dòng)颜x）
友誼是什么？
人之相交，貴在相識(shí)；人之相識(shí)，貴在相知�！献�
友誼是心靈的溝通，情感的交流。——俞伯牙
真摯的友誼猶如健康，不到失卻時(shí)，無(wú)法體味其珍貴。 --（英）培根
人生離不開友誼，但要得到真正的友誼才是不容易；友誼總需要忠誠(chéng)去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養(yǎng)，用諒解去護(hù)理。 --（德）馬克思
來(lái)到創(chuàng)作室——讓想象飛揚(yáng)（語(yǔ)言表達(dá)）
總結(jié)：
友誼是一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，一句真誠(chéng)的話語(yǔ)，一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作。友誼永遠(yuǎn)扎根于你我生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。是啊，友誼永遠(yuǎn)是人們心中最美好的情感，希望同學(xué)們珍惜友誼，珍藏友誼！
來(lái)到創(chuàng)作室———讓想象飛揚(yáng)（語(yǔ)言表達(dá)）
你成長(zhǎng)的道路上還有哪些類似的故事？
選一則, 注意敘述故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)和經(jīng)過(guò)，保持故事的完整性，中間可以穿插適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
一、鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生閱讀能力、解題能力。
二、通過(guò)中考鏈接，提高學(xué)生對(duì)人類生存環(huán)境的憂患意識(shí)
練習(xí)的過(guò)程及講解練習(xí)的過(guò)程是訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的過(guò)程，也是傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一個(gè)途徑，更是檢測(cè)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方法掌握程度的一個(gè)很有效的方法，每一次的練習(xí)都會(huì)有不同的方法讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)、來(lái)訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
一、重點(diǎn)：通過(guò)課內(nèi)的習(xí)題，舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生掌握解題的思路和方法。
二、難點(diǎn)：對(duì)于各題目中的要求，正確理解文本的含義，特別是中考鏈接，要一邊復(fù)習(xí)所學(xué)的方法，一邊掌握新學(xué)的方法。
練習(xí)很好講，但是要讓學(xué)生真正地理解和掌握所學(xué)的方法，那就不簡(jiǎn)單了，學(xué)生往往對(duì)于這道題會(huì)解了，也掌握了解題的方法，說(shuō)起來(lái)是頭頭是道，但是同樣的問(wèn)題，卻望而卻步了，關(guān)鍵在于不會(huì)舉一反三，每次的練習(xí)講解并不能馬上解決問(wèn)題，但是會(huì)讓學(xué)生離成功更進(jìn)一步的。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)鞏固：
請(qǐng)基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生來(lái)解決問(wèn)題，其他學(xué)生可以對(duì)錯(cuò)誤的地方加以糾正。
這樣做的目的一是鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，讓他們知道，他們也有閃光點(diǎn)；另一方面，讓學(xué)生也來(lái)糾錯(cuò)是要告訴他們團(tuán)結(jié)一致就會(huì)解決很多問(wèn)題。
二、能力提高：
學(xué)生自告奮勇地回答，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的意見(jiàn)就要積極提出。
很多學(xué)生只對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案感興趣，甚至認(rèn)為老師說(shuō)的肯定是對(duì)的，其實(shí)語(yǔ)文就只有標(biāo)準(zhǔn)答案而沒(méi)有正確答案，同一個(gè)意思的答案可以有不同的說(shuō)法，若學(xué)生能很出色的回答，那也是對(duì)他們語(yǔ)言表達(dá)能力的一種訓(xùn)練。
三、中考鏈接：
請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽全文，先讓學(xué)生談?wù)勛x了之后的'感受；再讓學(xué)生想說(shuō)哪題就說(shuō)哪題，并且可能提出異議。
課外的文本練習(xí)正是訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的工具，由于沒(méi)有講過(guò)，可以讓學(xué)生談感受，是很好的訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生選題，是從學(xué)生的興趣入手，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
四、作業(yè)
1、訂正
2、預(yù)習(xí)《警惕生物入侵》，給生字注音
畢竟課上的時(shí)間是有限的，很多同學(xué)沒(méi)有能在課上及時(shí)訂正，便讓他們作好相應(yīng)的記號(hào)和記錄，課后的訂正不僅是彌補(bǔ)課堂時(shí)間不足的據(jù)點(diǎn)，也是讓學(xué)生再次復(fù)習(xí)的好機(jī)會(huì)。
預(yù)習(xí)很有必要，是對(duì)下堂課作的一個(gè)準(zhǔn)備。
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。
2、能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，互相交流，學(xué)習(xí)詢問(wèn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交際能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
交流一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、調(diào)查學(xué)生課間在玩哪些游戲。
2、有條件的可以拍攝學(xué)生課間游戲的錄像。
3、課件。
四、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
一、看圖激趣，鋪設(shè)情境。
1、播放播放學(xué)生游戲的錄像或圖片，讓學(xué)生重溫游戲時(shí)的快樂(lè)心情。
2、談話導(dǎo)課。
師：看到小朋友玩得那么高興，老師有一個(gè)想法：今天我們可不可以來(lái)評(píng)一評(píng)最有趣的游戲。
3、出示課題：有趣的游戲。
二、以圖為例，指導(dǎo)說(shuō)“怎么有趣”。
1、大屏幕出示本課中的三幅圖。
2、結(jié)合自己的體驗(yàn)觀察圖片。
(1)三幅圖上的小朋友在玩什么游戲？你玩過(guò)嗎？
(2)你喜歡這三個(gè)游戲嗎？選一種游戲說(shuō)說(shuō)它怎樣有趣。
3、引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
師：同樣一種游戲，你覺(jué)得哪些小朋友說(shuō)得最有起？為什么？
4、教師示范，提供方法。
(1)教師示范：老師像你們這么大時(shí)候，也非常喜歡和小伙伴們一起玩游戲。那時(shí)，我們最愛(ài)玩的游戲是“老鷹捉小雞”。我們先選出兩個(gè)小朋友，一個(gè)人當(dāng)“老鷹”，還有一個(gè)人當(dāng)“母雞”，其余的小朋友就做“小雞”�！靶‰u們”排成一列長(zhǎng)隊(duì)躲在“母雞”的身后，一個(gè)拉著一個(gè)的后衣襟。游戲開始了，“兇惡的老鷹”張開翅膀向雞群撲了一來(lái)。母雞媽媽也張開了自己的翅膀，左攔右擋，保護(hù)身后的小雞�！靶‰u們”，都害怕被“老鷹”捉去，跟在“母雞媽媽”身后一會(huì)兒往左跑一會(huì)兒往右跑，邊跑邊發(fā)出驚叫聲、笑聲。排在最后的“小雞”最緊張了，因?yàn)椤袄销棥币降牡谝恢弧靶‰u”就是他。這個(gè)游戲?qū)嵲谑翘腥ち�，既緊張刺激，又令人快樂(lè)！連站在一旁看我們做游戲的哥哥姐姐、弟弟妹妹也忍不住哈哈大笑。
(2)學(xué)生評(píng)價(jià)，感悟方法。
a、你們覺(jué)得老師介紹得怎么樣？有沒(méi)有把這個(gè)怎樣有趣說(shuō)出來(lái)呢？
b、老師是怎樣把游戲說(shuō)清楚的呢？回想一下，我先說(shuō)了什么，再說(shuō)了什么？
5、同桌交流：從三個(gè)游戲中選擇一個(gè)自己認(rèn)為最有趣的游戲，和同桌的小朋友介紹它怎樣有趣，可以學(xué)著老師的方法，也可以用其他的方法說(shuō)。
6、全班交流。
(1)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生能較具體地說(shuō)說(shuō)這三個(gè)游戲如何有趣。
(2)學(xué)生說(shuō)不清楚時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)其他學(xué)生通過(guò)提問(wèn)幫助他說(shuō)得更好。
(3)師生間就同一游戲，進(jìn)行自覺(jué)性的相互補(bǔ)充。
(4)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)發(fā)言者說(shuō)得好不好：聽(tīng)了這個(gè)游戲，你覺(jué)得有趣嗎？
7、小結(jié)、過(guò)渡。
師：我們?cè)诮榻B一個(gè)的有趣的游戲的時(shí)候，可以先說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲怎么玩，再說(shuō)說(shuō)自己在游戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。這樣，才能讓沒(méi)有玩過(guò)這種游戲的人也會(huì)和你一樣覺(jué)得這個(gè)游戲非常的有趣。
除了前面說(shuō)的三種游戲，我們班的小朋友還會(huì)玩許許多多有趣的游戲�，F(xiàn)在，“有趣的游戲”評(píng)選活動(dòng)開始了。各小組先在自己組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，然后推薦一兩種最的.趣的游戲。
三、小組交流，教師參與。
1、組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，問(wèn)一問(wèn)。
每人介紹一種自己覺(jué)得最有趣的游戲；組內(nèi)不熟悉這個(gè)游戲的小朋友可以問(wèn)一問(wèn)。
2、推薦本組內(nèi)最有趣的游戲。
四、全班交流。
1、各組派代表介紹本組推薦的游戲，本組的其他同學(xué)可以做補(bǔ)充。
2、各組評(píng)價(jià)：在剛才推薦的游戲中，你最想玩哪幾種？為什么？
3、評(píng)選班級(jí)“最有趣游戲”。
4、宣布結(jié)果。
五、課后延伸，籌辦游戲節(jié)。
1、以小組為單位做好游戲節(jié)的準(zhǔn)備工作。
a、進(jìn)一步做好介紹游戲的準(zhǔn)備，人人爭(zhēng)當(dāng)能說(shuō)會(huì)道、大大方方的“東道主”。
b、準(zhǔn)備需要的游戲道具。
2、選定時(shí)間。
3、提前向其他班的小朋友發(fā)出邀請(qǐng)，可以是書面的，也可是口頭的。
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