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顯微鏡和望遠鏡教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的顯微鏡和望遠鏡教案，歡迎閱讀與收藏。
顯微鏡和望遠鏡教案1
望遠鏡和顯微鏡是透鏡的重要應用，不需要學生對他們的原理了解很深入，重點在于能夠動手制作望遠鏡和凸透鏡，提高實際解決問題的能力。
（1）課前調查。
要求學生在課前查閱有關望遠鏡、顯微鏡的知識，激發(fā)他們的好奇心和學習欲望。
（2）課堂猜想，實驗探究。
教師引導學生自主探究，自己在實驗過程中發(fā)現了如何制作望遠鏡、顯微鏡。而且還有多種途徑，使學生獲得成功感，激發(fā)學習熱情。
共同探索過程 教師導航 學生活動 說明
一、投石問路
師問:我們前面學習透鏡有那些作用呢?
生答: (1)可以用凸透鏡制作照相機,它是利用凸透鏡能成縮小的實像制成的。(2) 用凸透鏡可以將物體放大。（3）用凹透鏡來矯正人的視力。（為本節(jié)課作鋪墊。）
師說：神話故事《葫蘆娃》中有一位葫蘆娃有特殊的本領,他有千里眼,能夠看到很遠以外的東西.設問:大家想不想擁有和他有一樣的本領呢?
生答:想!
師:我們只需要借用一特殊的工具就可以實現大家的愿望,那就是我們今天要共同學習的------望遠鏡!(板書)-----故事引入，激發(fā)學生興趣。
二、進行新課：
（一）望遠鏡（telescope）引出與望遠鏡相關的物理名稱
這是大家平時見到的筒望遠鏡（展示實物）。我們注意觀察它有幾個透鏡構成的？什么樣的透鏡呢？（展示望遠鏡的框架圖）這兩個透鏡有特定的名稱，靠近眼睛的透鏡，我們叫它目鏡；另一個叫物鏡，因為靠近被觀察物體。
生：有兩個，都是凸透鏡。
實物給學生一個立體的印象，再用課件展示望遠鏡的框架圖（突出透鏡，忽略其他的器件，避免新的難點出現）。
師問：哪位同學用過望遠鏡的？用過的舉手。哪位同學能夠給大家介紹以一下你所知道望遠鏡的知識呢？
大多數同學都舉手學生積極踴躍的發(fā)言。介紹自己找到的信息資料。
課前讓學生把收集的資料用課件的形式展現。
學生探究實踐營造探究氛圍
師：同學們介紹的都很好！如果我們身邊有透鏡，自己能不能用透鏡來組成望遠鏡呢？如果能，哪怎么樣組合呢？首先大家觀察一下你身邊有那些透鏡，有幾個？大家按照我的要求組合透鏡觀察物體，注意透鏡的'變化和每個透鏡的位子！
1．先取用一只凸透鏡和凹透鏡，凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡，緩慢調節(jié)兩個透鏡間的距離，直到看的最清楚為止。你看到遠處的物體有什么變化？ 它的作用和什么使一樣的呢！ 我們可不可以用透鏡自己做望遠鏡呢？怎么做？ 我們凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡，可以制造望遠鏡，那么，把兩個透鏡調換位子，凹透鏡作為物鏡，以凸透鏡作為目鏡可以么？大家試一試！那么兩個凸透鏡可不可以制作望遠鏡呢？如果可以怎么組合呢？ 我們按照前面的做法來試一試，看看到底是否可行？ 可以作成望遠鏡么？認為可以的，你是如何組合兩塊不同的凸透鏡的呢？ 其他同學試一試，以焦距較小的的凸透鏡代替凹透鏡作為目鏡，焦距較大的作為物鏡，緩慢調節(jié)兩透鏡的距離。看行不行？誰能總結一下，我們有幾種方法來自制望遠鏡？
生：兩個大小不一樣的凸透鏡，一個凹透鏡。學生動手操作
生：遠處的物體變近了！生：望遠鏡生：可以！凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡。學生操作。生：一片模糊，不可以學生操作生：可以！還有說：不可以！生：以焦距較小的的凸透鏡代替凹透鏡作為目鏡，焦距較大的作為物鏡，調節(jié)兩透鏡的距離就可以了。
學生按要求操作。生：遠處的物體變近了！生：兩種1．凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡。2．以焦距較小的的凸透鏡作為目鏡，焦距較大的作為物鏡。
設疑，激發(fā)學生興趣。兩透鏡之間移動不能快，使人頭暈！讓學生獲得成功感，激發(fā)學生的探索熱情。教師不斷提問，引導學生逐步探索。
（二）顯微鏡（microscope）
在用兩凸透鏡做望遠鏡試，看不清的同學你試如何擺放凸透鏡的？大家按照這樣的方法組合透鏡，來看你們頭發(fā)絲，你會有什么發(fā)現？恭喜大家，你們制造出了一個顯微鏡。以焦距較大的凸透鏡作為目鏡，焦距較小的作為物鏡。我們不可以看見遠處的物體，但是我們可以看見細小得物體。這就變成了顯微鏡�，F在手邊只有一只凸透鏡能不能制作凸透鏡呢？
生：以焦距較大的凸透鏡作為目鏡，焦距較小的作為物鏡。學生操作
生：頭發(fā)絲變的很粗。
�。ㄓ脤W生的矛盾和疑問引入顯微鏡。讓學生再次獲得成功的感覺，激發(fā)探索的欲望！設疑、學生思考）
小小發(fā)現
大家在這個透明的塑料盒上滴一滴水，在把旁邊帶有小箭頭的紙片放到它的正下方，看箭頭有什么變化？ 這個水滴的作用和什么是一樣的？我們再試著用大凸透鏡作為目鏡來觀看水滴，緩慢調節(jié)透鏡和水滴的距離，你回看到什么現象？我們把箭頭換成頭發(fā)絲，觀察一下？在我們缺少凸透鏡的條件下，怎么制作顯微鏡呢？
小結：
原來自物體的光先通過物鏡形成一個放大的實像，通過目鏡又一次被放大，這樣顯微鏡觀察到的像比實物大很多倍。（展示顯微鏡實物）這個就是我們生物實驗室用的顯微鏡，哪為同學給大家詳細介紹一下關于顯微鏡的有關知識。
生：變大了。生：凸透鏡。生：箭頭變的特別大。生：頭發(fā)變的很粗。生：可以用小水滴等代替凸透鏡。學生介紹。（鍛煉學生解決問題的能力。）
結合課件敘述。
學生總結：這節(jié)課你學會了那些知識？
生：學會了制作望遠鏡和顯微鏡。
1．凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡，可以作成望遠鏡。
2．以焦距較小的的凸透鏡作為目鏡，焦距較大的作為物鏡，可以作成望遠鏡。
3．以焦距較大的凸透鏡作為目鏡，焦距較小的作為物鏡，可以作成顯微鏡。
4．沒有透鏡，我們可以找生活中的物體來代替。（培養(yǎng)總結，概括能力。）
課后鞏固。
回家后，利用透鏡制做望遠鏡和顯微鏡。沒有透鏡的，我們可以找一些透鏡的替代品！
顯微鏡和望遠鏡教案2
一、知識目標
了解顯微鏡和望遠鏡的基本結構.
二、能力目標
1.通過觀察引導學生發(fā)散思維.
2.培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力.
三、德育目標
初步認識科學技術對于社會發(fā)展和人類生活的影響.
教學重點
知道顯微鏡和望遠鏡的基本結構.
教學難點
利用兩組凸透鏡成像規(guī)律理解顯微鏡和望遠鏡的原理.
教學用具
投影儀、顯微鏡、望遠鏡、放大鏡
教學過程
一、引入新課
利用多媒體出示多幅有關顯微鏡觀察的圖片，引起學生的興趣。
�。蹘煟萑搜塾^察物體的細微結構時，分辨本領是有限的把物體移近些，可以看得清楚些，借用放大鏡可以看得更清楚些，但對于太細微的結構，如生物的細胞，移得再近，用放大鏡也是看不清楚的我們從實驗中可看出用兩個凸透鏡可以放得更大.利用這個原理就制成了顯微鏡，想了解它嗎？想了解什么？
二、新課教學
�。蹘煟蒿@微鏡的構造？
顯微鏡的原理是什么？
結合課本圖3.5—1投影.讓學生看書后講解.
�。凵蒿@微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當于一個凸透鏡.
［生］靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡.
�。凵菘拷挥^察物體的凸透鏡叫做物鏡.
�。凵菸矬w通過物鏡成放大的實像.這個實像作為目鏡的“物體”，通過目鏡成放大的虛像.
�。凵蒿@微鏡使物體經過兩次放大，使肉眼看不到的小物體能看到.
�。蹘煟萃瑢W們回答的很好，顯微鏡就是根據這個原理制成的
教師利用多媒體動畫演示顯微鏡成像原理
一、顯微鏡
原理：物鏡f＜u＜2f :成倒立的放大的實像（投影儀）
目鏡u＜f將物鏡所成的像再放大（放大鏡）
�。蹘煟堇^續(xù)提問問題
望遠鏡的構造是什么樣的？
為什么使用望遠鏡觀察物體會感到物體被放大？
望遠鏡和顯微鏡的原理是一樣的嗎？
學生看書后回答
�。蹘煟菘赐队罢n本圖，仔細觀察分析的結論.
�。凵萃h鏡也是由兩組凸透鏡組成.
�。凵菘拷劬Φ慕凶瞿跨R，靠近被觀測物體的叫做物鏡.
［生］物鏡的作用是使遠處的物體在焦點附近成實像.
�。凵菽跨R的作用相當于一個放大鏡，用來把這個像放大.
�。凵菸覀兡芸辞逡粋�物體，它對我們的眼睛所成“視角”的大小十分重要，物體對眼睛所成視角的大小和物體本身大小有關，還和物體到眼睛的距離有關.
�。凵萃h鏡的物鏡所成的像雖然比原來的物體小，但它離我們的眼睛很近，再加上目鏡的放大作用.視角就可以變得很大.
［生］顯微鏡和望遠鏡都是由兩組凸透鏡組成，都叫物鏡和目鏡，但有不同的'地方，顯微鏡的物鏡，物距在二倍焦距和一倍焦距之間，成倒立放大的像.作用是使物體進行一次放大.望遠鏡的物鏡，物距在二倍焦距以外，成倒立縮小的像，作用是把遠處的物體與眼睛的距離拉近.目鏡都起放大鏡的作用.
�。蹘煟菥屯瑢W們所講，望遠鏡的物鏡直徑比我們眼睛的瞳孔大得多，這樣它可以會聚更多的光使得所成的像更加明亮.這一點在觀測天空中的暗星時非常重要.現代天文望遠鏡都是力求把物鏡口徑加大，以求觀測到更暗的星星.
教師利用多媒體動畫演示望遠鏡成像原理
二、望遠鏡
原理：物像：u＞2f成倒立縮小的實像（照相機）.
目鏡：u＜f成正立放大的虛像（放大鏡）.
［師］望遠鏡觀看的對象在遠處，無法移近，要看清楚就要盡可能多地收集遠處物體發(fā)來的光，觀察宇宙中的星體時更是要這樣.因此望遠鏡的物鏡總是做得盡可能大，用玻璃不可能制成直徑很大的透鏡.因為大塊玻璃質地不均勻，會導致透鏡折光不好，使看到的像有扭曲，為了消除凸透鏡成像的缺點，牛頓發(fā)明了反射望遠鏡.它的物鏡不用凸透鏡而用凹面反射鏡，也使光在目鏡焦點處成實像.
�。蹘煟菰诘孛嫔嫌猛h鏡觀察星空時，星體發(fā)來的光在穿過大氣層的時候，要被吸收一些，還要受到不規(guī)則折射的影響，因此大大影響像的質量，為改進對星體的觀察，1990年美國向太空發(fā)射了一臺望遠鏡，叫哈勃太空望遠鏡.
三、小結
引導學生小結
顯微鏡構造：
�、傥镧R原理f＜u＜2f
�、谀跨R原理放大鏡作用
望遠鏡構造：
①物鏡原理u＞2f
�、谀跨R原理放大鏡作用
四、布置作業(yè)
完成學案的練習
五、板書設計
顯微鏡和望遠鏡教案3
教學目標
知識與能力：
了解顯微鏡和望遠鏡的基本結構.
教學重點：
知道顯微鏡和望遠鏡的基本結構.
教學難點：
利用兩組凸透鏡成像規(guī)律理解顯微鏡和望遠鏡的原理.
教學用具：
投影儀、投影片、顯微鏡、望遠鏡、放大鏡、掛圖、火柴盒、無色透明塑料膜、水、燒杯、滴管、裝片（植物）.
課時安排
1課時
教學過程
一、新課引入
方案一：大家一定知道外國有個情人節(jié)是2月14日，你們知道為什么有人把7月7日叫做中國的情人節(jié)嗎？
這兒有個望遠鏡，可以看到天上的“牛郎星”與“織女星”，今天晚上，誰想借去試著觀察一下？
出示望遠鏡模型，啊，這樣簡單，說不定，學了今天的知識，我們每個人就都能用身邊的器材自己制作一臺望遠鏡呢？出示課題導入。
設計意圖：設疑激趣，使學生帶著期待步入課堂。
方案二：播放一段“探索宇宙、微生物”方面的音像資料。
�、俅蠹叶贾溃谌祟愅膊∽鞫窢幍臍v史上，找到像痢疾菌、傷寒菌、艾滋病病毒、非典病毒等樣本是找到抑制或殺死這些細菌或病毒的關鍵。
�、谕竿炜�、漫步宇宙是人類走向未來的必由之路，那么，科學上進行這些顯微、遠望等探究的重要工具顯微鏡和望遠鏡是怎樣的成像原理呢？
�、勰銈冊谄吣昙壱呀浻眠^顯微鏡了，誰知道顯微鏡的目鏡和物鏡屬于凹透鏡還是凸透鏡？想不想自己制作一臺顯微鏡呢？出示課題導入。
方案三：提問激趣，引出課題：生物課上是怎樣使用顯微鏡的？是由哪幾部分組成？你們知道為什么顯微鏡能比普通的放大鏡放大倍數大得多嗎？
二、推進新課
探究點一 顯微鏡
1．介紹顯微鏡的發(fā)明
顯微鏡把一個全新的世界展現在人類的視野里。人們第一次看到了數以百計的“新的”微小動物和植物，以及從人體到植物纖維等各種東西的內部構造。顯微鏡還有助于科學家發(fā)現新物種，有助于醫(yī)生治療疾病。1931年，恩斯特·魯斯卡通過研制電子顯微鏡，使生物學發(fā)生了一場革命。這使得科學家能觀察到像百萬分之一毫米那樣小的物體。1986年他被授予諾貝爾獎。
2．探究：組織學生分組自制水滴顯微鏡。
參考器材：滴管、燒杯、水、觀察紙、透明的磁帶盒、放大鏡
1．將觀察白紙(上面有一個小箭頭)平放在水平桌面上。
2．將磁帶盒蓋中的一塊，放在白紙上，再在盒蓋上用滴管滴一小滴水，透過水觀察。
現象：看到一個倒立的放大的像。
3．再利用一塊放大鏡(凸透鏡)在上面觀察水滴中的箭頭。
現象：看到一個被放大得更大的箭頭。
設計意圖：通過設置學習情境，使學生經歷體驗，領悟顯微鏡成像的原理，從而由感性認識上升到理性認識，突破重點。
教師播放顯微鏡結構示意圖，學生閱讀課本內容，并思考以下問題：
物鏡和目鏡由凸透鏡組成
目鏡：靠近眼睛的凸透鏡顯微鏡
物鏡：靠近被觀察物體的凸透鏡(1)顯微鏡主要由哪幾個部分組成？
(2)什么是目鏡？
(3)什么是物鏡？
(4)物鏡的作用是什么？它與生活中哪種透鏡作用相似？
(5)目鏡的作用是什么？它與生活中哪種透鏡作用相似？
(6)用顯微鏡觀察到的物體是倒立的還是正立的？為什么？
總結：
1．結構
靠近眼睛的凸透鏡叫目鏡。
靠近被觀察物體的凸透鏡叫物鏡。
2．原理
物鏡的作用相當于投影儀，成倒立放大的實像。
目鏡的作用相當于放大鏡，成正立放大的虛像。
用凹面鏡作為反光鏡，起聚光作用。
3．作用：看清楚微小的物體。
拓展：人眼只能看清大小0.1～0.2毫米左右的細節(jié)，顯微鏡大大地提高了人的觀察能力，好的顯微鏡可以放大2 000倍，能夠看清0.2微米的結構。但要觀察更小的結構，光學顯微鏡就無能為力了，20世紀30年代出現了電子顯微鏡，放大倍數80萬倍。而隧道掃描顯微鏡更進一步能看到單個原子。
探究點二 望遠鏡
活動一：觀察望遠鏡
利用望遠鏡觀察到的現象是什么？
說明：通過望遠鏡看過去，發(fā)現遠處的物體好像變大拉近了。
活動二：利用兩個凸透鏡觀察物體新
用一個焦距小的凸透鏡和一個焦距大的凸透鏡組合起來，觀察稍遠處的物體，調節(jié)兩個透鏡之間的距離，直到看得最清楚為止。你看到的物體有什么變化？
現象：
發(fā)現：將焦距短的透鏡靠近眼睛時，遠處的物體看上去放大了；交換透鏡位置，遠處的物體看上去縮小了。
望遠鏡的構造：
1．望遠鏡的組成
目鏡：靠近眼睛的凸透鏡。
物鏡：靠近被觀測物體的凸透鏡。
2．望遠鏡的物鏡的直徑很大，能夠會聚更多的光，使得所成的像更明亮。
3．物鏡的焦距比較長，目鏡的焦距比較短，兩個鏡的焦點是重合的。
擴展：
開普勒望遠鏡的原理
德國天文學家開普勒于1611年發(fā)明
物鏡的作用相當于照相機，成縮小的實像。
目鏡的作用相當于放大鏡，成放大的虛像。
物鏡的焦距長而目鏡的焦距短。
望遠鏡的類型
望遠鏡有伽利略望遠鏡、開普勒望遠鏡、牛頓式反射望遠鏡、哈勃太空望遠鏡，還有普通望遠鏡、軍事望遠鏡、紅外線望遠鏡。
我們見到的普通望遠鏡和軍事望遠鏡都是雙筒的，是雙筒望遠鏡，它的.兩個鏡筒都是拐了彎的。在拐彎處分別安裝了兩個“全反射棱鏡”。這種設計一方面縮短了鏡筒的長度，再者經過那兩塊棱鏡的兩次反射也能使本來倒立的像正立過來。
在地面上用望遠鏡觀察星空時，星體發(fā)來的光在穿過大氣層的時候，要被吸收一些，還要受到不規(guī)則折射的影響，因此大大影響像的質量，為改進對星體的觀察，1990年美國向太空發(fā)射了一臺望遠鏡，叫哈勃太空望遠鏡。
視角：物體離物鏡很遠，它的像卻離物鏡很近，根據凸透鏡成像的規(guī)律可知，這樣所成的像是縮小的！為什么使用望遠鏡觀察物體時會感到物體放大了？
說明：我們能看清一個物體，它對我們的眼睛所成“視角”的大小十分重要，物體對眼睛所成視角的大小和物體本身大小有關，還和物體到眼睛的距離有關。
望遠鏡的物鏡所成的像雖然比原來的物體小，但它離我們的眼睛很近，再加上目鏡的放大作用。視角就可以變得很大。
望遠鏡的物鏡直徑比我們眼睛的瞳孔大得多，這樣它可以會聚更多的光使得所成的像更加明亮。這一點在觀測天空中的暗星時非常重要�，F代天文望遠鏡都是力求把物鏡口徑加大，以求觀測到更暗的星。
注意：顯微鏡經過兩次放大后看到倒立放大虛像。
望遠鏡看到的是倒立縮小的虛像，但視角被放大。
天文望遠鏡多用反射式望遠鏡，因為容易得到更大的口徑。
探究點三 探索宇宙
播放多媒體介紹人類探索宇宙的歷程
宇宙自古以來就是人類關注、困惑、探索的一個重要問題。在人類漫長的歷史進程中，大部分時間人們主要依靠肉眼觀察、簡單猜測與推理來認識宇宙。他們對宇宙的認識很有限，并具有很濃的神話與宗教色彩。在歐洲，人們在宗教的影響下，長期認為地球是宇宙的中心。
如圖反映了“地心說”的宇宙觀：地球居于中心，太陽和其他行星圍繞地球轉動。這種理論影響了人們思想達千年之久。
“地心說”的宇宙圖象
1687年，牛頓發(fā)表了《自然哲學的數學原理》一書，為探索宇宙奠定了堅實的理論基礎。進一步證明了行星圍繞太陽運行是受到“萬有引力”的作用，從而進一步揭示了宇宙的秘密。
1849年，科學家根據牛頓發(fā)現的萬有引力定律，預測天王星外還存在一顆行星，并計算出了這顆行星的運行軌道。不久，在預測的軌道上就發(fā)現了這顆后來被命名為海王星的行星。
太陽系：由八大行星構成。
擴展：探索地外文明
送給地外文明的信
1972年3月和1973年4月美國發(fā)射的先驅者10號和11號宇宙探測器各自帶了一塊長13.5厘米、寬7.5厘米的鍍金鋁制標志牌，上面刻著人類模樣的一男一女裸體像和太陽系、太陽系在銀河系的位置及飛船發(fā)射的位置——地球的圖像。這塊金屬板在太空中可經歷億萬年仍清晰可讀，以便有朝一日它們飛出太陽系與宇宙中智慧生命相遇時進行自我介紹并取得聯系。
三、板書設計
第5節(jié) 顯微鏡和望遠鏡
四、教學反思
顯微鏡和望遠鏡這節(jié)課的重點是理解顯微鏡和望遠鏡的物鏡和目鏡的工作原理，要想讓學生理解它們的工作原理，必須使學生具備一定的先前知識，那就是照相機、投影儀和放大鏡的工作原理。學生只有在理解它們的工作原理的基礎上，才能夠上好本節(jié)課。所以在上本節(jié)課之前，務必的要進行一下課前的復習準備工作。我經過對照相機、投影儀和放大鏡的工作原理的復習之后，發(fā)現學生在理解和應用微鏡和望遠鏡的物鏡和目鏡的工作原理上就容易多了。另一方面，我又讓學生對比顯微鏡和望遠鏡的物鏡和目鏡的工作原理的不同，由此又通過對比加深了學生對知識的理解和記憶。
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