- 相關(guān)推薦
一年級(jí)漢語(yǔ)拼音jqx教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的一年級(jí)漢語(yǔ)拼音jqx教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)漢語(yǔ)拼音jqx教案1
6 j q x
教材解析
本課有 5 部分內(nèi)容。
第一部分是 3 個(gè)聲母，配有一個(gè)小院子的情境圖。院子里，一只母雞正在追趕著空中 的蝴蝶，地上還有幾只小雞。“雞”提示 j 的音，雞和蝴蝶組合的構(gòu)形提示 j 的形。一棵枝 繁葉茂的大樹(shù)，樹(shù)下一張小方桌，桌上和桌邊的西瓜提示 x 的音，桌上西瓜的刀切印提示 x 的形。一個(gè)小姑娘，手里拽著氣球的線，仰頭數(shù)著拴在線上的 7 只彩色氣球，“氣”“7” 提示 q 的音，氣球的形狀提示 q 的形。
第二部分是 j、q、x 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。左邊是 j、q、x 與韻母 i 組成
的 2 個(gè)帶調(diào)兩拼音節(jié)，與介母 i 以及韻母 ɑ 組成的 2 個(gè)帶調(diào)三拼音節(jié)。右邊呈現(xiàn) j、q、x 和
ü 相拼 ü 上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則，并用擬人化的漫畫表現(xiàn)了這一規(guī)則。
第三部分是“搭積木、下棋”兩個(gè)詞語(yǔ)，其中“棋”是本課要認(rèn)的生字。左邊是兩幅 圖，一幅圖中的小兔正在搭積木，另一幅圖中的猩猩和瓢蟲對(duì)坐著下棋。
第四部分是兒歌《在一起》，其中 qǐ、jī、xǐ、xì 是本課新學(xué)的音節(jié)，“雞”是本課要 認(rèn)的生字。
第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“棋、雞”，要求書寫的字母 j、q、x 的筆順以及在四 線格中的位置。
教學(xué)目標(biāo)
1. 正確認(rèn)讀聲母 j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2. 正確拼讀 j、q、x 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，熟練掌握三拼音節(jié)的拼讀方 法，知道 j、q、x 和 ü 相拼 ü 上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。
3. 借助拼音，正確認(rèn)讀“搭積木、下棋”2 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《在一起》。
4. 認(rèn)識(shí)“棋、雞”2 個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】 聲母 j、q、x 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。 【教學(xué)難點(diǎn)】 知道 j、q、x 和 ü 相拼 ü 上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。
教學(xué)建議
一、字母教學(xué)
1. 讀準(zhǔn)音。 （1）發(fā)音指導(dǎo)。
j、q、x 都是舌面音，其中 j、q 是塞擦音，x 是清擦音。教學(xué)時(shí)可以由情境圖中“雞、 七、西”等字的發(fā)音帶出字母 j、q、x，教師通過(guò)示范指導(dǎo)學(xué)生邊實(shí)踐邊體會(huì)。
（2）口語(yǔ)詞助讀。
教師可以補(bǔ)充一些含有 j、q、x 的口語(yǔ)詞，幫助學(xué)生掌握 j、q、x 的發(fā)音，如“著急、 記住、騎馬、起床、游戲、喜歡”。
2. 識(shí)記形。 （1）觀察字形。
j、q、x 的形體教學(xué)，要借助情境圖中的表形元素來(lái)進(jìn)行，還可以聯(lián)系學(xué)生已有的知 識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)，用順口溜幫助記憶。如，q 除了像圖中的氣球外，和數(shù)字“9”、字母 ɡ、p 很像，可以編成順口溜“像個(gè) 9 字，q q q ；ɡ 字去彎，q q q ；反個(gè) p 字，q q q”。
�。�2）書寫字母。
j、q、x 的筆畫不難，指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)要讓學(xué)生觀察 j 在四線格中的位置，它是唯一一個(gè)四 線格中占據(jù)上、中、下三格的字母。還要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察 j、x 兩個(gè)字母的筆順。
j 兩筆寫成，占上、中、下三格。書寫時(shí)要注意“ ”的豎要寫得直，到下格后才開(kāi) 始往左彎。
q 兩筆寫成，占中格和下格，注意豎要從中格一直寫到下格。
x 兩筆寫成，占中格，書寫時(shí)先寫左斜，從右往左寫，再寫右斜，從左往右寫。注意 左斜右斜的角度要一致。
二、拼讀教學(xué)
1. 兩拼音節(jié)。
j、q、x 和單韻母 i 組成的音節(jié)，要放手讓學(xué)生自主練習(xí)拼讀，盡可能讓學(xué)生把音節(jié)和 自己認(rèn)識(shí)的漢字以及生活中的具體事物聯(lián)系起來(lái)。如，jī，可以聯(lián)系“母雞、肌肉、機(jī)器、 積木、饑餓”；qì，可以聯(lián)系“機(jī)器、汽車、氣球、空氣、哭泣”。
需要強(qiáng)調(diào)的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別 j、q、x 和 i 相拼組成的兩拼音節(jié)與 y 和 i 組成的 整體認(rèn)讀音節(jié)的不同。
2. 三拼音節(jié)。
拼讀 jiā、qiā、xiá 這 3 個(gè)三拼音節(jié)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生先回憶上一課學(xué)的拼讀方法， 然后請(qǐng)會(huì)拼的同學(xué)示范拼讀，其他同學(xué)跟讀。
第二單元 79
3. j、q、x 和 ü 相拼。
教學(xué)時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握 j、q、x 和 ü 相拼 ü 上兩點(diǎn)要省略的規(guī)則。課前教師可以 通過(guò)復(fù)習(xí) y 和 ü 組成整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí) ü 上兩點(diǎn)要省略的規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn) j、q、x 和
ü 相拼也遵循這一規(guī)則�？梢宰寣W(xué)生看圖編故事或自創(chuàng)兒歌、順口溜等幫助記憶，如，“小
ü 見(jiàn)到 j、q、x，脫帽行個(gè)禮，去掉兩點(diǎn)還讀 ü�！薄靶� ü 見(jiàn)到 j、q、x，擦干眼淚笑嘻嘻�！� 在 j、q、x 和 ü 組成的帶調(diào)音節(jié) jū、qū、xū 的拼讀中，要不斷強(qiáng)化鞏固這一規(guī)則。
三、詞語(yǔ)和兒歌教學(xué)
1. 詞語(yǔ)。 “搭積木、下棋”兩個(gè)詞語(yǔ)的認(rèn)讀要結(jié)合課文中的插圖進(jìn)行。這是學(xué)生喜愛(ài)的兩項(xiàng)活動(dòng)，教師可用“誰(shuí)在哪里干什么”來(lái)提問(wèn)，在培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話的同時(shí)，進(jìn)行詞語(yǔ)的認(rèn)讀練習(xí)。 “搭積木、下棋”是兩個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組，“積木、棋”是具體的事物，前面的“搭、
下”都表示動(dòng)作，朗讀時(shí)教師要做好示范，讀出詞語(yǔ)的節(jié)奏，避免出現(xiàn)一字一頓的唱讀 現(xiàn)象。
2. 兒歌。 兒歌《在一起》字?jǐn)?shù)不多，讀起來(lái)朗朗上口，但是學(xué)生不會(huì)拼的音節(jié)和不認(rèn)識(shí)的字比
較多。可以先讓學(xué)生圈出自己會(huì)拼的音節(jié)和漢字讀一讀，然后由老師帶領(lǐng)一句一句朗讀， 了解兒歌的大意即可。
四、識(shí)字教學(xué) 棋 棋是個(gè)形聲字，但在一年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始識(shí)字時(shí)不必提及形聲字的概念�？梢月�(lián)系
插圖中的棋盤引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“棋”字之所以有木字旁，是因?yàn)樽畛醯钠灞P都是用木頭精 心制作而成的。
雞 可以借助識(shí)字課中已學(xué)的生字“鳥”幫助識(shí)記“雞”。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián) 系生活，給“雞”找找朋友，如“母雞、公雞、小雞、雞蛋”。
五、問(wèn)題提示
學(xué)生容易把 j、q、x 后面的 ü 誤讀成 u，如何幫助學(xué)生掌握 ü 上兩點(diǎn)省寫的.規(guī)則？
字母省點(diǎn)的規(guī)則出現(xiàn)在 i 和 ü 兩個(gè)單韻母上。學(xué)生對(duì)于 i 上去點(diǎn)的規(guī)則很容易掌握，因 為它的規(guī)則是普適的，只要帶調(diào)就要去點(diǎn)，而且去點(diǎn)后也沒(méi)有其他相同或相近的字母對(duì)學(xué) 生產(chǎn)生誤導(dǎo)。而 ü 上去點(diǎn)的規(guī)則比較復(fù)雜，當(dāng)它和 n、l 相拼時(shí)，ü 上兩點(diǎn)是保留的；當(dāng)它 和 j、q、x 相拼時(shí)，要去點(diǎn)；作為零聲母音節(jié)出現(xiàn)，前面加上 y 之后，也要去點(diǎn)，而且去 點(diǎn)之后和 u 的書寫完全相同。
教學(xué)時(shí)，教師除了用一些兒歌幫助學(xué)生掌握規(guī)則，還可以通過(guò)音節(jié)歸類整理的方式， 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn) j、q、x 后面跟的一定是 ü 的規(guī)則：
y w b p m f d t n l ɡ k h j q x
ɑ yɑ wɑ bɑ pɑ mɑ fɑ dɑ tɑ nɑ lɑ ɡɑ kɑ hɑ
o yo wo bo po mo fo
e ye me de te ne le ɡe ke he
i yi bi pi mi di ti ni li ji qi xi
u wu bu pu mu fu du tu nu lu ɡu ku hu
ü yu nü lü ju qu xu
整理后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：（1）ü 能拼合的聲母很少，只有 n、l、j、q、x，還能拼成零聲 母音節(jié) yu。其中 n、l 后面的 ü 兩點(diǎn)保留，而 j、q、x 以及 y 后面的 ü 都要去掉點(diǎn)。（2）作為 聲母的 j、q、x 只能和單韻母中兩個(gè)帶點(diǎn)的字母——i、ü 拼合成音節(jié)，不能和 u 拼合組成 音節(jié)。
六、實(shí)踐活動(dòng)
看圖寫聲母。
( ) ( ) ( ) （ ）
教學(xué)資源
1. j、q、x 的發(fā)音方法。
發(fā) j 時(shí)，舌面前部抵住硬腭前部，軟腭上升，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來(lái)，然 后舌面前部微離硬腭，形成一個(gè)窄縫，氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲，聲帶不顫動(dòng)。發(fā) q 的阻礙部位和發(fā)音方式與 j 相同，只是在發(fā) q 時(shí)，沖出的氣流比發(fā) j 時(shí)要強(qiáng)許多。在發(fā) x 時(shí)， 舌面前部靠近硬腭前部，形成一個(gè)窄縫，軟腭上升，氣流從舌面與硬腭間的窄縫里擠出， 摩擦成聲，聲帶不顫動(dòng)。可見(jiàn)，x 的發(fā)音部位和 j、q 相同，但它的發(fā)音方式?jīng)]有塞的成分， 是純粹的擦音。
2. 情境圖故事。 夏日的小院里，大樹(shù)伯伯撐開(kāi)綠色的大陽(yáng)傘。妹妹緊緊拽著爸爸買給她的彩色氣球，仰起頭忙著數(shù)數(shù)，“1，2，3……”一直數(shù)到了 7。地上的小方桌上，一個(gè)切開(kāi)的西瓜正等 著小妹妹吃呢。桌子邊，還有幾個(gè)大西瓜。這時(shí)，奶奶養(yǎng)的母雞從遠(yuǎn)處跑來(lái)，追逐著空中 的蝴蝶，發(fā)出一串嘰嘰嘰嘰的叫聲。
3. 音節(jié)詞。
hú xū lā jī xī ɡuā ɡuó qí mǔ jī dà jiā qǐ lì
4. 字母手指操。
教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
j、q、x 和 ü 相拼教學(xué)片段
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yu 的拼寫規(guī)則并觀察插圖，掌握 j、q、 x 和 ü 相拼組成音節(jié) ü 要去點(diǎn)的拼讀規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備： 字母卡片、音節(jié)卡片、掛圖 。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yu。
1. 出示整體認(rèn)讀音節(jié) yu，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。 復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)
2. 設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生回顧 ü 和 y 在一起要去點(diǎn)的規(guī)則：大 y 后 習(xí)新的拼寫規(guī)則作
面帶的小朋友是誰(shuí)？ 鋪墊。
學(xué)生回答后追問(wèn)：ü 上的兩點(diǎn)去哪兒了？
3. 引導(dǎo)學(xué)生回憶兒歌：誰(shuí)能背背兒歌幫助大家記住它？
“小 ü 見(jiàn)大 y，脫帽行個(gè)禮，去掉兩點(diǎn)還讀 ü�！�
二、音節(jié)拼讀，掌握 j、q、x 和 ü 相拼要去點(diǎn)的規(guī)則
1. 大屏幕出示 j、q、x 和 ü 相拼的音節(jié)。教師：聲母 j、q、 x 也很喜歡和小 ü 牽手做朋友，組成一個(gè)個(gè)的兩拼音節(jié)。
j -ǖ → jū q-ǖ → qū x-ǖ → xū
引導(dǎo)學(xué)生觀察音節(jié)，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)則。教師：仔細(xì)看看上面 的 3 個(gè)音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生回答后出示拼讀規(guī)則：“小 ü 見(jiàn)到 j、q、x，脫帽行個(gè) 禮，去掉兩點(diǎn)還讀 ü。”
2. 練習(xí)拼讀：你能自己拼讀上面的 3 個(gè)音節(jié)嗎？ 學(xué)生練習(xí)拼讀——個(gè)別矯正——開(kāi)火車讀。
3. 聯(lián)系生活鞏固拼讀：請(qǐng)你給這 3 個(gè)音節(jié)找找朋友，大家
一起讀讀吧。
? jū 鞠躬 居住 ? qū 蛐蛐 彎曲 ? xū 胡須 需要
4. 出示 j、q、x 和 ü 組成音節(jié)的四聲練習(xí)拼讀。
5. 練習(xí)鞏固，拼一拼下面的音節(jié)詞。
hú xū xǔ duō ɡē qǔ jú huā
一年級(jí)漢語(yǔ)拼音jqx教案2
一、談話激趣
1、請(qǐng)出字母j q x，請(qǐng)它們住進(jìn)新蓋的樓房，由學(xué)生說(shuō)說(shuō)記住它們的順口溜。
�。病⒃僬�(qǐng)小ü住進(jìn)房，看看它們四個(gè)之間會(huì)發(fā)生什么事呢。
二、教學(xué)j q x與ü組成的音節(jié)
�。薄 q x與ü相拼的規(guī)則：（師講童話故事，配上音樂(lè)）有一天，小熊愚愚（ü）見(jiàn)了好朋友j q x，真是高興極了，連忙伸出手要和他們握手。可是轉(zhuǎn)念一想：不行，戴著眼鏡怎能和別人握手呢。不太禮貌。于是，小熊連忙摘下眼鏡和他們一一握手。師：小朋友們，你們聽(tīng)懂了嗎�？�，j q x和小ü都來(lái)了，我們來(lái)演一演這個(gè)故事，好嗎。
生：好。（學(xué)生踴躍報(bào)名，爭(zhēng)著拿字母卡片。邊表演邊學(xué)音節(jié)）（師指導(dǎo)拼讀，學(xué)生讀好音節(jié)）師：請(qǐng)大家看看ju qu xu這三個(gè)音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)這里面有什么變化嗎。
生１：小ü和j q x結(jié)合后，ü的兩點(diǎn)沒(méi)有了，變成了小“u”。
生２：小ü本來(lái)戴著墨鏡，可它要和朋友們牽手，所以把墨鏡摘下來(lái)，兩點(diǎn)沒(méi)有了。
生３：ju qu xu后面的字母其實(shí)是小“ü”，不是小“u”。師：（小結(jié)）對(duì)，小ü與j q x相拼后，ü的兩點(diǎn)要省略，但是我們應(yīng)該清楚，ju qu xu里的“u”實(shí)際上都是“ü”。我這里還有一首兒歌呢。小ü是個(gè)好孩子，懂事聽(tīng)話有禮貌，見(jiàn)了好友j q x，忙摘墨鏡牽起手。生：（朗讀兒歌）師：小ü真有禮貌，所以j q x都愿和它交朋友，同學(xué)們你們可要向小ü學(xué)習(xí)呀，做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。
２、復(fù)習(xí)鞏固：
�、胚^(guò)獨(dú)木橋：（請(qǐng)你填一填）出示：l─luh─huj─uq─u師：河上一座小木橋，在“ü”和“u”中只能選擇一個(gè)，否則就有掉入河中的危險(xiǎn)。
生１：我選“u”，因?yàn)閘u中的“u”就是u。
生２：我選“ü”，因?yàn)閖u后的“u”是ü，只是它們結(jié)合后，ü的兩點(diǎn)省略了。
生３：我選“u”，因?yàn)閔可以與u相拼。
生４：我選“ü”，q和ü相拼后，ü的兩點(diǎn)要去掉。師：你們真行，都選對(duì)了，已經(jīng)順利通過(guò)獨(dú)木橋。老師祝賀你們。
⑵我是“小小裁判長(zhǎng)”：出示：q─i─qi（）k─u─ku（）j─ü─jü（）x─ü─xu（）師：看看這四組音節(jié)，你能判斷出誰(shuí)是對(duì)的，誰(shuí)是錯(cuò)的嗎。請(qǐng)說(shuō)明理由。（學(xué)生同桌討論交流）師：誰(shuí)能大膽地走到黑板前來(lái)說(shuō)出你的判斷和理由呢。（學(xué)生紛紛舉手。師請(qǐng)四名小朋友上黑板前作答，并說(shuō)出理由。學(xué)生均說(shuō)得很好。）
【評(píng)析】案例重點(diǎn)突破了j q x與ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則的這一難點(diǎn)。教師借童話故事引出新知，把抽象、枯燥的拼音與生動(dòng)有趣的故事結(jié)合起來(lái)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，他們喜歡上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音課堂，興致勃勃地進(jìn)入角色，邊演邊學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)相拼省寫的規(guī)則時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。教師用兒歌幫助學(xué)生記憶，同時(shí)進(jìn)行情感的培養(yǎng)，教育學(xué)生有禮貌，做個(gè)好孩子。復(fù)習(xí)鞏固階段，教師通過(guò)學(xué)生最喜歡的游戲形式，幫助學(xué)生牢記省寫的規(guī)則。
學(xué)生的'主動(dòng)性再一次被調(diào)動(dòng)，他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，善于靈活運(yùn)用。最后，教師還是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，他們讓學(xué)生當(dāng)一回“裁判長(zhǎng)”，到黑板前對(duì)音節(jié)相拼的情況作出判斷，并說(shuō)出理由，學(xué)生積極性很高。這樣，j q x與ü相拼ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則也就深深地印在了學(xué)生的腦海中。整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢自然，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，巧妙的為學(xué)生引路，很好地體現(xiàn)了“教”是為“學(xué)”服務(wù)的教學(xué)理念。
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)音節(jié)師：小朋友，這兒有許多可愛(ài)的動(dòng)物，它們的后面藏著我們學(xué)過(guò)的音節(jié)，你選擇其中的一種動(dòng)物，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)音節(jié)。誰(shuí)想當(dāng)小老師拼讀給大家聽(tīng)。
如果讀準(zhǔn)了全班小朋友就跟道他讀一遍。
生１：我選擇小灰兔。
�。◣燑c(diǎn)擊課件小灰兔后出示音節(jié)jià）
生２：我來(lái)幫助他──jià。
生３：我可以讀得更響亮些──jià。全班齊讀。
生１：我選擇小毛驢──qí。
生２：老師我可以幫助他──qǐ。（讀得不是很到位）
生３：我能讀好它──qǐ。
生２：（自已站起來(lái)再讀音節(jié)）。
生３：老師我愿意送給他一顆進(jìn)步星。（學(xué)生自己動(dòng)手做的）
二、看圖認(rèn)識(shí)漢字師：
今天，我們又要認(rèn)識(shí)一些漢字朋友，這些漢字朋友在哪里。老師先帶小朋友到一戶人家家里去看看他們?cè)诟墒裁�。你看到什么�?/p>
你又想到什么。先自己看圖說(shuō)一說(shuō)，再試著拼讀圖上的音節(jié)�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開(kāi)語(yǔ)文書第１９頁(yè)。（學(xué)生自由讀課文，自己看圖說(shuō)一說(shuō)，并拼一拼圖上的音節(jié)詞）師：你看到什么。想到什么。
生１：我看到兩個(gè)叔叔在下棋，我還看到一位阿姨在洗衣服，還看到一個(gè)哥哥在搭積木，還看到一個(gè)女孩在喂小雞。師：在這句話中只需要在后面用一個(gè)“還看到”就可以了。
生２：我看到兩個(gè)叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一個(gè)哥哥在搭積木，還看到一個(gè)小女孩在喂小雞。
生３：（拼讀音節(jié)）xià qí。
�。ㄔ僮x詞語(yǔ)）下棋。師：你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)“下”字。
生１：地下室。
生２：錄音機(jī)里聽(tīng)過(guò)這個(gè)“下”。
生３：下樓梯時(shí)看見(jiàn)墻壁上寫著“上下樓梯靠右走”。
師：你觀察很仔細(xì)。
生４：“廈師二附小”的“下”。
生５：“廈師二附小”的廈是廈門的“廈”。
師：放學(xué)的時(shí)候請(qǐng)你仔細(xì)看看校門口的牌子，“廈師二附小”到底是哪個(gè)“廈”。
生６：下車，下飛機(jī)，下樓梯。
�。ㄆ溆酀h字教學(xué)同上）師：小朋友真用心觀察。其實(shí)很多地方都可以見(jiàn)到我們學(xué)過(guò)的漢字，只要小朋友多留意我們身邊的漢字，我們就可以很快和漢字交上朋友。
三、鞏固漢字師：
請(qǐng)大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戲。拿音節(jié)卡片的小朋友讀準(zhǔn)音節(jié)，拿漢字卡片的小朋友拿出相應(yīng)的漢字卡片讀準(zhǔn)漢字的字音，再將漢字放在音節(jié)下面。學(xué)生動(dòng)口讀一讀，動(dòng)手?jǐn)[一擺。
生１：讀xià qí。
生２讀“下棋”。師張貼卡片全班齊讀。
（其余音節(jié)、漢字的復(fù)習(xí)鞏固同上）師：現(xiàn)在我們一起來(lái)摘蘋果。這些“蘋果”后面藏著我們今天學(xué)的音節(jié)、漢字，誰(shuí)讀準(zhǔn)了，老師將“蘋果”送給他。
�。▽W(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，爭(zhēng)先恐后。
一雙雙小手高舉過(guò)頭，誰(shuí)也不甘示弱）
生１：雞。
生２：服。師：這個(gè)字和“衣”組成詞的時(shí)候讀fu，單個(gè)字讀什么。
生３：讀第二聲。師：還有“獨(dú)木橋”等著我們呢。橋上有一個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)這個(gè)詞并用這個(gè)詞說(shuō)一句話，就可以安全走過(guò)“獨(dú)木橋”。
生１：下棋。
生２：我爸爸和叔叔愛(ài)下棋。
生３：下棋，我爸爸和我在下中國(guó)象棋。
生４：老師，我給ＸＸ同學(xué)提一個(gè)小小的建議。
他沒(méi)有將“下棋”合在一起說(shuō)。
應(yīng)該說(shuō)我和爸爸在下棋，下棋很好玩。（這是課件發(fā)出歡呼聲，“你真棒�！保�
生５：洗衣服，媽媽洗衣服很辛苦。師：你理解媽媽洗衣服很辛苦，老師相信你一定會(huì)講衛(wèi)生。
四、讀兒歌師：
小朋友看這幅圖，這群小雞在干什么呢。請(qǐng)小朋友自己試著拼讀兒歌，自己會(huì)拼的、會(huì)讀的做個(gè)記號(hào)。
�。▽W(xué)生讀兒歌）師：你們是怎么學(xué)會(huì)這首兒歌的。
生１：我認(rèn)識(shí)一些漢字，遇到不懂的就借助拼音，或者聽(tīng)錄音。
師：你的辦法真好。（全體學(xué)生自讀音節(jié)、漢字后伴隨音樂(lè)讀兒歌。邊讀邊比動(dòng)作，快樂(lè)之情溢于言表）
【評(píng)析】
在教學(xué)中，該教師安排多種形式的活動(dòng)、游戲，讓全體學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同活動(dòng)，提高識(shí)字效率。全體學(xué)生都是活動(dòng)的主人。
因此，課堂上學(xué)生情緒高漲。同時(shí)注意改變教學(xué)內(nèi)容單一呈現(xiàn)的方式，以多種形式來(lái)呈現(xiàn)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)合作，學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)。
學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情高漲。
關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中老師盡可能地讓每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，對(duì)學(xué)生的回答，既有即時(shí)評(píng)價(jià)，又有延時(shí)評(píng)價(jià)，盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正，或者讓學(xué)生互相幫助，獲取知識(shí)，而非老師的直接灌輸。
面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答，用足夠的耐心去關(guān)注與等待。
一年級(jí)漢語(yǔ)拼音jqx教案3
【教學(xué)內(nèi)容】
�。薄⒕毩�(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
２、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)j q x的音，認(rèn)清j q x的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)開(kāi)火車讀b p d g i。
二、看情境圖，學(xué)語(yǔ)境歌，引出新授內(nèi)容
�。�、看情境圖圖上畫的是什么時(shí)候，什么地方。誰(shuí)和誰(shuí)正在干什么。
２、小結(jié)圖意，出示相關(guān)音節(jié)。
３、學(xué)語(yǔ)境歌星期天，洗衣裳，洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>
�。�、談話。今天我們要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)。
三、教學(xué)聲母j q x的讀音
１、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學(xué)的.三個(gè)拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來(lái)嗎。板書j q x。
�。病⒛阒滥膫�(gè)娃娃的名字。指名讀。
�。�、相機(jī)指導(dǎo)發(fā)音。
�。�、開(kāi)火車讀，正音。
四、教學(xué)聲母j q x的字形及寫法
�。�、你有什么好的方法記住這三個(gè)娃娃。
�。病⒁龑�(dǎo)編順口溜：j i字加彎j j j。
q與p比較q與p正好相反，用順口溜區(qū)別像個(gè)９字q q q，反寫p字q q q。
q與d比較兩個(gè)字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別左上半圓q q q，左下半圓d d d。
q與g比較：q下面沒(méi)有彎，g下面有個(gè)彎，用順口溜區(qū)別：g下無(wú)尾q q q。x一個(gè)大叉xxx。
３、指導(dǎo)書寫：
⑴三個(gè)拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧。
�、茝�(fù)習(xí)兒歌有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。
⑶說(shuō)說(shuō)j q x分別住在四線三格的哪幾層。
�、戎笇�(dǎo)：j它是最高的一個(gè)娃娃，一個(gè)人住了三層樓�？垂P順圖，j有幾筆。先寫什么。后寫什么。q由幾筆構(gòu)成。先寫什么。x注意筆順，先右斜，后左斜。
�、山處煼秾�。
�、蕦W(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
�。�、跟著錄音磁帶復(fù)習(xí)j q x。
�。�、抄寫j q x。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固１、拼讀lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu
�。病⒄J(rèn)讀字母j q x。
二、教學(xué)j q x與ü相拼的書寫規(guī)則１、出示卡片演示過(guò)程出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。
教師邊抽拉卡片，邊講故事：有一天，小熊愚愚遇見(jiàn)到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機(jī)板書j-ü—ju、q-ü—qu、 x-ü—xu）
２、指名說(shuō)說(shuō)ju qu xu后面是什么字母。
�。�、小結(jié)小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò) q x眼鏡就摘掉。
４、學(xué)生自由拼讀。
�。�、指名拼讀。
三、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞
�。�、出示j-i—ji：
⑴指名拼讀。
�、浦该B起來(lái)讀詞。
�、强磮D理解詞義。
�、戎该f(shuō)說(shuō)xu中的第二個(gè)字母該讀什么音。
�、梢龑�(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞hú xū。
�、士磮D理解詞義。
四、鞏固練習(xí)
�。�、抽讀卡片。
�。病⒂螒蛘遗笥�。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
�。薄⒊瓕懸艄�(jié)ju qu xu。
�。�、練讀課文。發(fā)j時(shí)，舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開(kāi)，與硬腭形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。q的發(fā)音部位、方法跟j大體相同，只是送出的氣流較強(qiáng)。發(fā)x時(shí)，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動(dòng)。j、q、x都是由舌面前部接觸或接近硬腭前部而形成的音，叫舌面音。
一年級(jí)漢語(yǔ)拼音jqx教案4
一、談話激趣
1、請(qǐng)出字母 j q x，請(qǐng)它們住進(jìn)新蓋的樓房，由學(xué)生說(shuō)說(shuō)記住它們的順口溜。
２、再請(qǐng)小ü住進(jìn)房，看看它們四個(gè)之間會(huì)發(fā)生什么事呢？
二、教學(xué) j q x 與 ü 組成的音節(jié)
１、j q x 與 ü 相拼的規(guī)則：
�。◣熤v童話故事，配上音樂(lè)）
有一天，小熊愚愚（ü）見(jiàn)了好朋友 j q x，真是高興極了，連忙伸出手要和他們握手。可是轉(zhuǎn)念一想：不行，戴著眼鏡怎能和別人握手呢？不太禮貌。于是，小熊連忙摘下眼鏡和他們一一握手。
師：小朋友們，你們聽(tīng)懂了嗎？看，j q x 和小 ü 都來(lái)了，我們來(lái)演一演這個(gè)故事，好嗎？
生：好！（學(xué)生踴躍報(bào)名，爭(zhēng)著拿字母卡片。邊表演邊學(xué)音節(jié)）
�。◣熤笇�(dǎo)拼讀，學(xué)生讀好音節(jié)）
師：請(qǐng)大家看看 ju qu xu 這三個(gè)音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)這里面有什么變化嗎？
生１：小 ü 和 j q x 結(jié)合后，ü 的兩點(diǎn)沒(méi)有了，變成了小“u”。
生２：小 ü 本來(lái)戴著墨鏡，可它要和朋友們牽手，所以把墨鏡摘下來(lái)，兩點(diǎn)沒(méi)有了。
生３：ju qu xu 后面的字母其實(shí)是小“ü”，不是小“u”。
師：（小結(jié)）對(duì)，小 ü 與 j q x 相拼后，ü 的兩點(diǎn)要省略，但是我們應(yīng)該清楚，ju qu xu 里的“u”實(shí)際上都是“ü”。我這里還有一首兒歌呢！小 ü 是個(gè)好孩子，懂事聽(tīng)話有禮貌，見(jiàn)了好友 j q x，忙摘墨鏡牽起手。
生：（朗讀兒歌）
師：小 ü 真有禮貌，所以 j q x 都愿和它交朋友，同學(xué)們你們可要向小ü學(xué)習(xí)呀，做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。
２、復(fù)習(xí)鞏固：
�、� 過(guò)獨(dú)木橋：（請(qǐng)你填一填）
出示：l─lu h─hu j─u q─u
師：河上一座小木橋，在“ü”和“u”中只能選擇一個(gè)，否則就有掉入河中的危險(xiǎn)。
生１：我選“u”，因?yàn)?lu 中的“u”就是 u。
生２：我選“ü”，因?yàn)?ju 后的“u”是 ü，只是它們結(jié)合后，ü 的兩點(diǎn)省略了。
生３：我選“u”，因?yàn)?h 可以與 u 相拼。
生４：我選“ü”，q 和 ü 相拼后，ü 的兩點(diǎn)要去掉。
師：你們真行，都選對(duì)了，已經(jīng)順利通過(guò)獨(dú)木橋。老師祝賀你們。
�、� 我是“小小裁判長(zhǎng)”：
出示：q─i─qi（ ） k─u─ku（ ）
j─ü─jü（ ） x─ü─xu（ ）
師：看看這四組音節(jié)，你能判斷出誰(shuí)是對(duì)的，誰(shuí)是錯(cuò)的`嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。
（學(xué)生同桌討論交流）
師：誰(shuí)能大膽地走到黑板前來(lái)說(shuō)出你的判斷和理由呢？
�。▽W(xué)生紛紛舉手。師請(qǐng)四名小朋友上黑板前作答，并說(shuō)出理由。學(xué)生均說(shuō)得很好。）
【評(píng)析】
案例重點(diǎn)突破了 j q x 與 ü 組成音節(jié)時(shí)，ü 上兩點(diǎn)省寫規(guī)則的這一難點(diǎn)。教師借童話故事引出新知，把抽象、枯燥的拼音與生動(dòng)有趣的故事結(jié)合起來(lái)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，他們喜歡上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音課堂，興致勃勃地進(jìn)入角色，邊演邊學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)相拼省寫的規(guī)則時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。教師用兒歌幫助學(xué)生記憶，同時(shí)進(jìn)行情感的培養(yǎng)，教育學(xué)生有禮貌，做個(gè)好孩子。復(fù)習(xí)鞏固階段，教師通過(guò)學(xué)生最喜歡的游戲形式，幫助學(xué)生牢記省寫的規(guī)則。學(xué)生的主動(dòng)性再一次被調(diào)動(dòng)，他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，善于靈活運(yùn)用。最后，教師還是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，他們讓學(xué)生當(dāng)一回“裁判長(zhǎng)”，到黑板前對(duì)音節(jié)相拼的情況作出判斷，并說(shuō)出理由，學(xué)生積極性很高。這樣，j q x 與 ü 相拼 ü 上兩點(diǎn)省略的規(guī)則也就深深地印在了學(xué)生的腦海中。整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢自然，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，巧妙的為學(xué)生引路，很好地體現(xiàn)了“教”是為“學(xué)”服務(wù)的教學(xué)理念。
一年級(jí)漢語(yǔ)拼音jqx教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)j q x３個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。
２、初步掌握ǖ上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
�。�、學(xué)會(huì)j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)、準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。
�。�、認(rèn)識(shí)５個(gè)字、會(huì)讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
j q x的發(fā)音及與韻母的拼讀、認(rèn)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
q x與ǖ相拼時(shí)ǖ上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
【教具準(zhǔn)備】
Powerpoint課件、卡片、帶拼音格的小黑板、小魚道具。
【課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們?cè)缟虾茫谄匆舻耐鯂?guó)里我們認(rèn)識(shí)了許多好朋友，我們一起來(lái)跟它打個(gè)招呼，好嗎。誰(shuí)來(lái)讀一讀。（出示課件）認(rèn)讀聲母b－d－p－g做口型辨別單韻母i u ü
二、學(xué)習(xí)新課
�。薄W(xué)生說(shuō)話介紹圖畫里的情景：（師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)出“母雞、氣球、西瓜”等詞）導(dǎo)入（出示掛圖）今天在拼音王國(guó)里，又來(lái)了新的朋友，小朋友們，秋天到了，看一看這美麗的圖畫，誰(shuí)來(lái)告訴我，你看到了什么。（萬(wàn)里無(wú)云的天空上飄著幾個(gè)可愛(ài)的氣球、草地上小母雞在歡快地捉蝴蝶、草地上還有一個(gè)切開(kāi)了紅通通的大西瓜。）（出示課件）你們聽(tīng)圖畫中的新朋友是怎么樣介紹自己呢。
�。�、學(xué)習(xí)j q x的發(fā)音：（出示卡片）分別出示三張畫有三種事物的圖，將畫翻向背面。你們看母雞的“雞”、氣球的“氣”、西瓜的“西”它們的聲母用拼音是這樣表示的j q x。
指導(dǎo)發(fā)音它們?nèi)齻�(gè)聲母都是舌面音。發(fā)j時(shí)舌面前部抬起貼緊硬腭前端，氣流從舌面流出來(lái)。發(fā)q時(shí)，發(fā)音部位、方法跟j大體相同，只是送出的氣流較強(qiáng)。發(fā)x時(shí)氣流是像劃火柴一樣摩擦出來(lái)。學(xué)生練讀、指名讀、開(kāi)火車讀、全班練讀。
�。�、初步認(rèn)識(shí)j q x的形：你們能在圖上找到它們嗎。
�、拍鸽u翹起尾巴抬頭望著蝴蝶，（母雞與蝴蝶構(gòu)成的形狀是j的形）
�、破邆�(gè)氣球左邊那最大的氣球是q的形。
�、且粋�(gè)切開(kāi)的西瓜，西瓜上的刀印是x的形。
�。�、編順口溜記住j q x的形狀。母雞捉蝶j j j豎彎加點(diǎn)j j j七個(gè)氣球q q q像個(gè)９字q q qp字反寫q q q切開(kāi)西瓜x x x一個(gè)西瓜x x x一個(gè)交叉x x x……
三、指導(dǎo)書寫j q x
１、請(qǐng)拿出橡皮泥，四人小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)課本提示的筆順，自學(xué)j q x的書寫筆順。看誰(shuí)拼的圖畫最美麗。
２、學(xué)生說(shuō)、教師在拼音格小黑板書寫：j在上中下格，先寫豎左彎、再寫點(diǎn)，兩筆寫完。q寫在中下格，先寫左半圓，再寫豎，兩筆寫完。x寫在中格，先寫右斜，再寫左斜，兩筆寫完。（中格要寫滿，上下線不要碰。）
�。�、非常好。全班書空（出示課件）
�。�、打開(kāi)拼音１號(hào)本起字頭，練寫。提醒學(xué)生書寫過(guò)程中要注意正確的姿勢(shì)。
四、學(xué)習(xí)j q x與i ü相拼的規(guī)則
１、導(dǎo)入同學(xué)們這么聰明，老師想送一首歌獎(jiǎng)勵(lì)你們。
�。ǔ鍪菊n件、頭飾）小鴨小雞yā? jī? ? yī qǐ? yāgā gā gā? jī? jī jī? jī小鴨小雞，碰在一起，小鴨呷呷呷，小雞嘰嘰嘰，gā gā gā jī? jī? jī? gā gā gā jī jī? jī yí? gē? yí? ? xì呷呷呷嘰嘰嘰，呷呷呷嘰嘰嘰，一同唱歌，一同游戲。
�、拍男┦俏覀兘裉煨聦W(xué)的音節(jié)�！半u、起、嘰、戲”。
�、坡暷竕 q x有一個(gè)好朋友就是單韻母i──? ? ? j—i— jiq— i— qix—i— xi
⑶用ji qi xi組詞，你會(huì)用哪一個(gè)音節(jié)組詞。（茶幾、飛機(jī)、奇數(shù)、激動(dòng)、打擊、垃圾；油漆、夫妻；膝蓋、西紅柿、東南西北、小溪、希望、休息、夕陽(yáng)……）
�。�、j q x還有一個(gè)好朋友就是單韻母ü，不過(guò)j q x有個(gè)很特殊的愛(ài)好就是特別喜歡吃魚眼睛。
你瞧──j—ü— juq—ü—qux—ü— xu
⑴j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則“j q x真有趣，看到魚眼就挖出�！�
�、葡雴�(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，挖了魚眼的`ǖ，還是魚嗎。是（無(wú)眼魚）。練讀ju、qu、xu
�、怯胘u、qu、xu組詞（居民、桔子、菊花、公安局、舉手；回去、有趣；需要、胡須……）
�、仍谖覀儗W(xué)過(guò)的聲母里，還有一個(gè)喜歡吃魚眼的是誰(shuí)。聲母y。
�。场⒃谶@里老師還想告訴你們一個(gè)秘密，就是j q x只跟單韻母i、ü交朋友相拼，不跟a o e u交朋友，所以這個(gè)ju、qu、xu的韻母是ü不是u。
j q x與小i、小ǖ有一個(gè)約定，“j q x出門去，不是帶i就帶ü，不然它們就不去�！�
４、再看看這里的音節(jié)的組成，誰(shuí)來(lái)拼一拼、讀一讀。看你們又發(fā)現(xiàn)什么。j —ü—juq —ü— qux—ü— xun—ü— nül—ü—lü（小ǖ跟n l相拼不去掉眼睛，跟j q x相拼去掉眼睛）你們聽(tīng)小ǖ又在唱好聽(tīng)的歌了“ü要見(jiàn)到n和l，大大淚珠有兩顆；ü見(jiàn)到j(luò) q x擦掉淚珠笑嘻嘻�！�
五、小結(jié)
在我們生活當(dāng)中有許多美妙好聽(tīng)的歌，我們可以憑著拼音去學(xué)唱我們喜歡的歌，去讀書認(rèn)字、看我們喜歡的故事，拼音是我們的好朋友，明天讓我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)更多的好朋友，好嗎。
【一年級(jí)漢語(yǔ)拼音jqx教案】相關(guān)文章：
《jqx》教學(xué)反思10-31
jqx教學(xué)反思04-22
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案04-27
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)漢語(yǔ)拼音教案01-26
小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案 一年級(jí)拼音教案全集04-14
漢語(yǔ)拼音《aoe》的教案04-08
漢語(yǔ)拼音AOOUIU教案07-18