實(shí)用的語文教案[優(yōu)秀7篇]

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　設(shè)計(jì)理念

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感官關(guān)注生活，感受生活，樂于表達(dá)，善于表達(dá)，學(xué)會(huì)聆聽，學(xué)會(huì)在交流中分享。讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂地學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能用普通話大膽地把自己看到和感受到的春天與同學(xué)交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　2、能認(rèn)真傾聽同學(xué)的講話，懂得欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

　　3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生把看到和感受到的春天大膽與同學(xué)交流，進(jìn)一步感受春天的美麗。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生在交流中認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，懂得欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：收集展現(xiàn)春天的各種資料（圖片、實(shí)物、詩文均可）。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、暢談本單元收獲，引起話題

　　1、生談收獲。

　　師：通過本單元的學(xué)習(xí)，聰明的孩子們你們發(fā)現(xiàn)我們這個(gè)單元的課文大都跟什么季節(jié)有關(guān)？（春天。）你喜歡其中的哪些課文，能說說理由嗎？

　　2、引起話題。

　　師：是啊，春天，一個(gè)多么好的季節(jié)，給人們留下了多少美好的記憶��！現(xiàn)在正逢春暖花開的時(shí)節(jié)，我想你們一定也有很多的感受，今天我們就一起來說說“春天真好”。

　　二、我們看到和感受到的'春天

　　1、小組分享感受。

　　師：同學(xué)們剛才都很了不起，發(fā)現(xiàn)了我們這個(gè)單元有幾篇課文與春天有關(guān)。會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子不光善于用眼睛觀察，還善于用耳朵仔細(xì)地聆聽，用鼻子細(xì)細(xì)地聞，用心好好地感受。現(xiàn)在我們就來跟伙伴們分享一下你聽到、看到、聞到、感受到的春天。不過在分組前老師有個(gè)建議，在小組交流的時(shí)候認(rèn)真傾聽伙伴的發(fā)言，看看你能不能從他（她）的講話中有所收獲，看看誰是最會(huì)發(fā)現(xiàn)的小朋友。（讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選組，可按聽到、看到、聞到、感受到的依次分為“順風(fēng)耳組”、“金火眼組”、“心有靈犀組”，由小組長安排大家輪流交流。）

　　2、集體交流。

　　由小組代表匯報(bào)交流情況，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，老師相機(jī)點(diǎn)撥，形成多方交流。在交流中感受春天的美好，學(xué)會(huì)大膽表達(dá)，學(xué)會(huì)聆聽，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。

　　3、介紹一下你給大家?guī)�來的春的禮物（把課前收集到的資料或?qū)嵨镞M(jìn)行展示，與伙伴們分享）。

　　三、激發(fā)情感，歌頌春天

　　播放《嘀哩嘀哩》歌曲，全班齊唱。

　　四、課后延伸

　　回家把你發(fā)現(xiàn)的春天和關(guān)于春天的故事告訴你的爸爸、媽媽，和他們一起分享春天的快樂吧！

語文教案 篇2

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、出示課題，感受文言

　　1.出示課題楊氏之子，說說題目的意思嗎？楊氏之子的意思就是姓楊的人家的兒子。

　　說明：之是助詞，相當(dāng)于的。

　　2.讀讀課題，這個(gè)課題的語言有什么特別的地方？

　　學(xué)生可能回答：不太好懂；像古詩的語言

　　教師小結(jié)：這是古代漢語，也叫文言文。

　　3.大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同。

　　4.自由的說說你感受到的差別和不同。

　　學(xué)生可能的'回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認(rèn)；意思不懂；句子很短

　　根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)：

　�。�1）學(xué)習(xí)生字惠、曰、禽，認(rèn)讀多音字為（wèi）、應(yīng)（yìng）。

　�。�2）結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡(jiǎn)單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識(shí)，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。

　　二、熟讀課文，理解意思

　　1.大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。隨機(jī)檢測(cè)學(xué)生讀課文的情況。

　　2.邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個(gè)句子的意思。

　　教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。

　　3.課堂交流，落實(shí)每一句話的意思。比較困難的句子，可能需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　為設(shè)果，果有楊梅。省略了主語，前面要加上小孩。

　　未聞孔雀是夫子家禽。難點(diǎn)是夫子的理解。

　　課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了�？拙�平去看望小孩的父親，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅�？拙�平指著楊梅對(duì)小孩說：這是你們家種的水果吧。小孩應(yīng)聲回答：我沒聽說孔雀是您的家禽呀。

　　三、質(zhì)疑問難，背誦課文

　　1.默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？

　　2.背誦課文。

　　第二課時(shí)

　　一、想象情境，感情朗讀

　　1.朗讀課文，說說課文講了一件什么事？

　　2.出示句子：

　　孔指以示兒曰：此是君家果。兒應(yīng)聲答曰：未聞孔雀是夫子家禽。

　　讀讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說說當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是怎樣的神情？說話時(shí)會(huì)用怎樣的語氣？（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認(rèn)為他還是一個(gè)孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機(jī)智、神采飛揚(yáng)，說話語氣有挑戰(zhàn)性。）

　　結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。

　　二、深入理解，體會(huì)語言

　　1.思考：你覺得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里？

　�。�1）應(yīng)聲答曰說明反映很快，不假思索。

　�。�2）未聞孔雀是夫子家禽。一句沒有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從夫子家說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的。

　　2.討論：

　�。�1）楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？

　�。�2）生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。

　　三、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí)

　　閱讀綜合性學(xué)習(xí)，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。

　�。�1）搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

　�。�2）搜集和擬寫提示語、廣告語。

　　（3）收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。

　　2. 了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　3. 有感情地朗讀課文，體會(huì)雙龍洞內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。

　　4. 領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn)，體會(huì)并運(yùn)用作者將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表達(dá)方式。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1. 學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：1. 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物，結(jié)合自己游覽的感覺，把景物特點(diǎn)寫具體，使人身臨其境的表達(dá)方式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、自主預(yù)習(xí)作業(yè)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1．談話：五十年前的 4 月 14 日，著名作家、教育家葉圣陶爺爺曾游覽過一個(gè)地方，并且把他游覽的經(jīng)過寫了下來，這個(gè)地方就是浙江省金華的雙龍洞。這節(jié)課，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去游覽一番吧！

　　2．出示課題，（板書：記金華的雙龍洞） 指名讀，齊讀。

　　課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。）

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、展示資料，了解雙龍洞

　　同學(xué)們，你對(duì)雙龍洞了解了多少？請(qǐng)你根據(jù)自己查找的資料，向大家介紹一下。(教師補(bǔ)充材料)

　　2、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　3、欣賞課文朗讀錄音。

　　4、出示生詞：“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁” ，指名認(rèn)讀，教師和學(xué)生共同正音理解。教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè ，不要讀成zhé ；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn；“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時(shí)注意。

　　5、相機(jī)理解如下詞語：油桐、溶洞、石鐘乳、石筍（教師相機(jī)展示圖片資料，幫助學(xué)生理解）。

　　6、交流多音字

　　7、再默讀課文，這篇課文主要寫了什么？（作者記敘了游金華雙龍洞的經(jīng)過。）

　　三、探尋游蹤，理清條理

　　1．再讀課文，作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序來游覽雙龍洞的？（游覽順序）課文主要寫了哪些景點(diǎn)？根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論完成。）

　　2．匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線。

　　金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞（板書）

　　3．指名出示畫好的示意圖，并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

　　四、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀

　　五、品讀交流，理解深化

　　1．品賞路上的見聞，講讀課文第一至第三自然段。

　　（1）作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？

　　默讀課文，畫出有關(guān)詞語。（映山紅、油桐、沙土、新綠、溪流。）

　�。�2）這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受是怎樣的？邊讀邊想象文中描寫的景象。（板書：一片明艷）

　�。�3）媒體展示沿途風(fēng)光圖片親自感受。你覺得路上的景色如何？指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　（4）作者還聽到了什么？（課件出示句子：“隨著山勢(shì)……變換調(diào)子�！保┢渲小半S著、時(shí)而、時(shí)時(shí)”加點(diǎn)，說說從帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)到了什么。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生理解此句：溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？學(xué)生想象、體會(huì)，課件播放，練讀此句。

　　2．小結(jié)：作者一路上迎著小溪，看到了美麗的山景，這令他多么愉悅�。∧敲此�又是怎樣游覽外洞和內(nèi)洞的`呢？下節(jié)課我們接著研讀。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　記金華的雙龍洞

　　金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

　　六、布置作業(yè)

　　1．抄寫生詞。

　　2．用“時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而”造句。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？（結(jié)合板書：先指名說，再各自練說。）

　　二、以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。你最想了解哪個(gè)景點(diǎn)？選擇其一，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

　　教師提供自學(xué)提示：

　　1、這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？自己是從哪些語句看出來的？

　　2、作者的感受是什么？

　　3、體會(huì)作者的描寫方法。

　　3、你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和作者的感受嗎？

　　三、匯報(bào)自學(xué)情況

　�。ㄒ唬�“洞口”部分

　　1、"洞口"的特點(diǎn)是"寬"。洞口像橋洞似的，很寬。[板書：寬]（相關(guān)句子）

　　2、體會(huì)作者的描寫方法：打比方

　�。ǘ�）“外洞”部分

　　1、“外”洞的特點(diǎn)是“大”。 [板書：大]走進(jìn)去，……一定不覺得擁擠。（相關(guān)句子）

　　2、體會(huì)作者的描寫方法：打比方

　�。ǘ�）"孔隙"部分

　　1、"孔隙"的特點(diǎn)是"窄、矮、險(xiǎn)"。[板書：窄、矮、險(xiǎn)]從以下幾方面可以看出來：

　　（1）船大小的描寫（讀有關(guān)句子）

　　（2）對(duì)進(jìn)洞方式的描寫（讀有關(guān)句子）

　�。�3）對(duì)自己感受的描寫（讀有關(guān)句子）

　　學(xué)生互相補(bǔ)充，各抒己見。

　　2、教師用多媒體課件演示作者通過"孔隙"的特點(diǎn)和經(jīng)過。

　　3、學(xué)生繼續(xù)就這一部分進(jìn)行朗讀匯報(bào)，互相評(píng)論。

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩組句子的朗讀。

　�。�1）我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說了一聲"好了"，船就慢慢移動(dòng)。

　�。�2）眼前昏暗了可是還能感覺左右和上方的山石都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。

　　指出要重讀的詞語，以強(qiáng)調(diào)作者的感受（作者的描寫方法），突出孔隙的特點(diǎn)。

　　4、讓學(xué)生隨著多媒體課件復(fù)述作者通過"孔隙"的特點(diǎn)。

　　（三）"內(nèi)洞"部分

　　1、"內(nèi)洞"的特點(diǎn)是黑（一團(tuán)漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）[板書：黑、奇、大]（相關(guān)句子）

　　2、課件出示，欣賞體會(huì)。

　　3、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷了嗎？哪個(gè)句子講明了？（指名讀出有關(guān)句子）

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀。

　　“這些石鐘乳和石筍……也很值得欣賞�！�

　　著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

　　四、教師小結(jié)。

　　同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解作者游覽雙龍洞路線，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。那么，你能總結(jié)一下作者是怎樣寫好這篇游記的嗎？（1、按游覽的順序?qū)憽?2、抓住特點(diǎn)有重點(diǎn)地寫。）

　　五、拓展閱讀: 《鼎湖山聽泉》

　　課后教學(xué)反思：

　　本課有一個(gè)重要目標(biāo)是解決“從課文中獲取游覽的各個(gè)地點(diǎn)，畫出游覽路線示意圖，從而歸納本文寫作順序。”學(xué)生從文中獲取信息時(shí)，大多數(shù)學(xué)生能抓住“洞口、外洞、內(nèi)洞”對(duì)于“沿途、孔隙、出洞”的提取比較困難，在引導(dǎo)上我還需多下功夫。當(dāng)學(xué)生把整個(gè)路線梳理出來后，就能很容易概括本文是按照游覽順序介紹的。

語文教案 篇4

　　教學(xué)課題：小雨沙沙

　　教學(xué)課時(shí)：本課第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：西師版小語教材第一冊(cè)第84頁

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、連貫，有感情地朗讀課文。

　　2、能將創(chuàng)設(shè)的情境與生活實(shí)踐相結(jié)合，體驗(yàn)春天的美麗。

　　3、通過反復(fù)朗讀體會(huì)春雨滋潤萬物的美好情景，產(chǎn)生熱愛春天，熱愛大自然的情感。

　　4、可以背誦課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：多媒體.課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1、引入課題

　　師：小朋友們,在這寒冷的冬天里，你們想看到美麗的春天嗎？（想）春姑娘給我們帶來了春風(fēng)，也送來了沙沙的春雨�。�.課件）雨點(diǎn)兒落下來了。讓我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)春雨的詩歌——《小雨沙沙》（.課件點(diǎn)題、齊讀課題）。

　　2、鞏固生字認(rèn)識(shí)

　　還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來到了我們這兒。看看還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　.課件中認(rèn)生字（抽生認(rèn)讀：雨、沙、點(diǎn)、園、兒、樂、得、張、巴、尾），注重學(xué)生糾錯(cuò)！

　　二、課文學(xué)習(xí)

　　1、抽生讀，了解學(xué)生情況。

　　看來，同學(xué)們已經(jīng)把生字朋友牢牢地記住了。誰來讀一讀課文，讓我們?cè)倏匆豢�，大家讀書的情況！（抽生讀）

　　哪位小朋友的字音讀得更準(zhǔn)、課文讀得更熟！誰再來讀一遍！

　　你認(rèn)為他讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)一評(píng)！說到有感情朗讀更好�。�

　　2、小組讀，互助交流學(xué)習(xí)。

　　請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中讀一讀，比一比誰讀得最好�。ɡ蠋熝惨曋笇�(dǎo)）

　　3、重點(diǎn)讀，引導(dǎo)情感體會(huì)。

　　這篇課文太美了！誰來，把你最喜歡讀的.哪一句，讀給大家聽一聽？生讀。

　　小雨點(diǎn)落在哪兒？生答：花園里（魚池、田野，板書）（點(diǎn)出相應(yīng).課件）

　　你還知道什么呢？生答：花兒樂得張嘴巴。（魚兒、苗兒……簡(jiǎn)筆畫板書）加重動(dòng)詞語氣�。◤�、搖、拔，板書）

　　怎樣得張嘴巴？生答：樂得！

　　哪你能帶著這種“樂”的心情再來讀一次嗎？

　　誰再來把這種“樂”的心情讀出來！

　　讀得很好！

語文教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、積累格言警句。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。

　　2、閱讀短文《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。

　　3、講述具體事例，說出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思。

　　4、看相片，寫出自己對(duì)美好往事的回憶。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　實(shí)物投影儀;《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》課文掛圖或放大圖;挑選一張自己喜歡的相片。

　　【課時(shí)安排】

　　5課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　(讀讀背背、閱讀)

　　一、激發(fā)興趣

　　1、教師提問導(dǎo)入。

　�、� 你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，積累了哪些格言警句?有沒有同學(xué)愿意說一說?學(xué)生背，教師相機(jī)鼓勵(lì)，激發(fā)全班學(xué)生的興趣。

　�、� 這些格言警句你為什么記得這么牢?(歸納背誦的方法。)

　　2、教師示范背誦一些格言警句，如：

　　溫故而知新。

　　只要功夫深，鐵杵磨成針。

　　虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

　　像這樣的格言警句還有很多，大家想不想多積累一些呀?

　　二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　善不可失，惡不可長。惡念è，長念zhǎng。

　　君子成人之美，不成人之惡。惡念è。

　　勿以惡小而為之，勿以善小而不為。勿念wù)，為念wèi。

　　記人之善，忘人之過。

　　2、注意不讀破句。

　　善/不可/失，惡/不可/長。

　　記/人之善，忘/人之過。

　　不/貴于/無過，而/貴于/能/改過。

　　君子/成人之美，不/成人之惡。

　　勿以/惡小/而/為之，勿以/善小/而/不為。

　　在斜線處停頓，可避免讀破句。

　　教師范讀，學(xué)生跟讀幾遍后輕聲自讀，再指名學(xué)生高聲朗讀，然后齊讀。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、練習(xí)背誦。檢查背誦情況。

　　三、閱讀短文

　　1、反復(fù)閱讀，了解主要內(nèi)容。

　�、� 初讀短文，了解大意。

　�、� 逐個(gè)自然段地閱讀，了解每個(gè)自然段的意思。

　�、� 把三個(gè)自然段的內(nèi)容連起來說一說，抓住短文的主要內(nèi)容。

　　2、理解給，永遠(yuǎn)比拿愉快。

　　⑴ 讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么?

　�、� 讀第三自然段，思考：高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會(huì)愉快?

　�、� 反復(fù)讀給，永遠(yuǎn)比拿愉快這句話，思考：給字后面為什么加上逗號(hào)?永遠(yuǎn)強(qiáng)調(diào)什么?

　�、� 聯(lián)系生活實(shí)際，談個(gè)人感受。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的事例談體會(huì)。

　　第二課時(shí)

　　(口語交際)

　　課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生收集一些革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡等資料，了解周圍老師、親人、同學(xué)的事跡。

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　教師出示《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖或者放大圖，提問：大家還記得這三篇課文的'主人公各有什么美德嗎?

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)地分別在三幅圖上寫上誠信、誠實(shí)、善良、奉獻(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)積累·運(yùn)用八中口語交際的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。

　　二、自由組成小組，選擇交流內(nèi)容

　　各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容�？梢月�(lián)系《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文，談?wù)勛约旱母惺埽�說說應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德;可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí);還可以就身邊熟悉的人的故事，說說他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。

　　要求：⑴ 講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序，要做到語句通順、連貫。⑵ 聽的同學(xué)要抓住說話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問，如果有不同的意見，小組可展開討論。

　　教師巡視，了解各小組交流情況，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　三、各組在全班匯報(bào)交流

　　在小組交流的基礎(chǔ)上，師生評(píng)議：哪個(gè)小組說的內(nèi)容最感人，哪個(gè)小組表達(dá)得最清楚。

　　四、教師總結(jié)

　　第三課時(shí)

　　(習(xí)作指導(dǎo))

　　一、展示相片，回憶往事

　　1、激趣導(dǎo)入。

　　幸福美好的往事，令人回味無窮。留下美好瞬間的一張張相片，訴說著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。今天，大家都帶來了精心挑選的珍藏美好記憶的相片。誰愿意向大家展示你的相片，讓老師和同學(xué)們來分享你的快樂?

　　2、提出要求。

　　展示的時(shí)候，要講清楚拍相片的時(shí)間和地點(diǎn);說說相片上的內(nèi)容，或者是拍照時(shí)發(fā)生的事，再說說自己為什么選這張相片。

　　3、自由組合，分小組展示相片。

　　組內(nèi)同學(xué)分別介紹自己帶來的相片。教師巡視，有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)一些表現(xiàn)不同事情而又有代表性的相片。如：

　�、� 家庭里值得紀(jì)念的日子：爺爺奶奶過生日;我第一次獲獎(jiǎng);某位親戚的開業(yè)典禮;堂兄、堂姐或表哥表姐的婚禮

　�、� 值得紀(jì)念的地方：隨家人游覽名勝古跡;喬遷新居;海濱度假;某公園或大樓建成

　�、� 難忘的童年趣事：坐在碰碰車上;與小朋友搶洋娃娃;做有趣的小實(shí)驗(yàn);某項(xiàng)小型比賽

　　教師巡視，鼓勵(lì)學(xué)生開拓思路。

　　二、講述相片，拓展思路

　　1、小組推薦同學(xué)向全班展示。邊展示邊講述，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　2、組織評(píng)議。要求就講述的內(nèi)容提出自己的看法，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出修改意見。

　　3、指導(dǎo)講述思路。為了讓別人更好地分享你的快樂，除了要把拍相片的時(shí)間和地點(diǎn)講清楚之外，還要把相片內(nèi)容，或者拍照時(shí)發(fā)生的事說具體，說生動(dòng)。如，相片上都有些什么人，在什么情景下干什么，人物的神情、動(dòng)作怎樣，也可以說說拍照時(shí)你曾經(jīng)想了些什么，還可以說說拍照時(shí)發(fā)生了什么事，這件事是怎么發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的。想到什么就說什么，只要你覺得有意思就行。

　　4、再次分組交流，把有關(guān)相片的內(nèi)容說得更具體些。

　　學(xué)生互相評(píng)議，提出改進(jìn)意見。

　　三、學(xué)生起草習(xí)作

語文教案 篇6

　　【教學(xué)目的】

　　１、整體把握課文，弄清引文和正文的關(guān)系。

　�。�、理解文章中心。

　�。�、體會(huì)文中意味深長的句子。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　探究一些意味深長的句子，體會(huì)含義。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)方法】

　　自學(xué)合作探究、朗讀法、討論法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　預(yù)習(xí)課文。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　１、聽寫詞語：

　　肅穆荒謬稚嫩呵護(hù)發(fā)泄

　　殺戮屹立盟誓憧憬韻律

　　繚繞不絕放逐反駁赤裸裸血腥

　　２、解釋詞語：

　　肅穆：嚴(yán)肅安靜。

　　荒謬：極端錯(cuò)誤；非常不合情理。

　　健忘：容易忘記。

　　殺戮：殺害（多指大量的）。

　　憧憬：向往。

　　赤裸裸：形容毫無遮蓋掩飾。

　　木然：一時(shí)癡呆不知所措的樣子。

　　二、導(dǎo)入

　　在我們的生活中，在“親愛的爸爸媽媽”的呼喚聲中充滿的是愛的笑臉和親切的關(guān)懷呵護(hù)，可在這篇文章中，伴隨著這呼喚的卻是滅絕人性的槍聲。我們?cè)诘诙�課中曾經(jīng)提到過的第二次世界大戰(zhàn)，納粹分子屠殺人民的罪行似乎仍歷歷在目。今天我們來看看他們對(duì)南斯拉夫的克拉庫耶伐次這個(gè)小城造成的巨大傷害。

　　三、快速閱讀課文，討論問題

　�。�、概括課文四部分的，說說本文的中心是什么？

　　中心：世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。

　�。�、文章中的引文是哪些？它們?cè)谖闹械淖饔檬鞘裁矗?/p>

　�。�、在引文中，薩特說他的記憶既是“沉重”的，又是“美麗的”，結(jié)合課文說說薩特這樣說的原因。

　　“沉重”是說納粹在南斯拉夫克拉庫耶伐次這個(gè)小城殺死了７０００人，其中有３００個(gè)小孩，這對(duì)人們來說是“沉重”的。而“美麗”是說南斯拉夫整個(gè)民族的英勇。

　�。础⒛阏J(rèn)為最感人的'地方在哪？說說理由。

　　四、揣摩語言

　�。�、凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗。

　　表達(dá)一種沉重的心情。既是描寫天氣，又渲染人們的悲痛、沉重的心情。

　�。�、人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記。

　　告訴人們不能忘記雪恥，不能忘記在戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲的受害者，讓“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”。

　　３、明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。

　　西德作家明赫白能得到眾人的寬恕和尊重是因?yàn)樗�誠懇的態(tài)度，他面對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)表達(dá)自己的內(nèi)疚、愧意，以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。

　　五、聯(lián)系本單元的課文，學(xué)生交流對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)和看法

　　六、作業(yè)

　�。�、完成課后練習(xí)二，鞏固對(duì)語言的揣摩理解把握文章的中心。

　�。�、完成課后練習(xí)三。

　�。�、復(fù)習(xí)。

語文教案 篇7

　　第一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】掌握字詞，體會(huì)形象，把握感情

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】寫景的組織與安排

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　你能把下面的字詞拼音寫準(zhǔn)確嗎？并且嗎？趕快動(dòng)筆吧，親愛的孩子！

　　醞釀（ ） 黃暈（ ） 披著蓑衣（ ） 漲起來（ ）

　　宛轉(zhuǎn)（ ） 應(yīng)和（ ） 戴著斗笠（ ） 抖 擻（ ）

　　薄煙（ ） 朗潤（ ） 捉迷藏（ ） 仿佛（ ）

　　稀疏（ ） 鳥巢（ ）

　　2.解釋字詞

　　欣欣然： 朗潤：

　　吹面不寒楊柳風(fēng)：

　　醞釀： 黃暈：

　　一年之計(jì)在于春：

　　呼朋引伴：

　　花枝招展：

　　賣弄：。 抖擻：

　　3.關(guān)于文章的作者你了解多少呢?看看那個(gè)孩子填的準(zhǔn)確又工整。

　　《春》的作者是_____________原名_________，號(hào)____________，后改為自清，字______。原籍浙江紹興人，現(xiàn)代的______，________他的________,___________都是膾炙人口的名篇。

　　【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】

　　【合作探究，精講點(diǎn)撥】

　　1.數(shù)一數(shù)《春》這篇文章共有幾段啊？聰明的你想想朱自清描寫了春天的幾種代表性的事物呢？展現(xiàn)了幾幅圖畫？

　　_______________________________________________________________________________

　　2.討論下看看全文可以分為幾個(gè)部分？結(jié)構(gòu)上是什么順序？

　　3.朱自清的散文《春》是一卷春的畫圖，是一曲春的贊歌。請(qǐng)用這樣的句式來寫幾句。

　　《春》是_______________________________________________________________________

　　《春》是______________________________________________________

　　《春》是_______________________________________________________________________

　　4.在《春》這篇文章中，朱自清給我們展示五幅圖畫，你分別給這五幅圖畫配上相應(yīng)的古詩。

　　春草圖：_____________________________________

　　春花圖：____________________________________

　　春風(fēng)圖：___________________________________________

　　春雨圖：_______________________________________________

　　迎春圖：_________________________________________________________

　　5.給文章文章的第一段加個(gè)標(biāo)題：______________。文中第一段連用兩個(gè)“盼望”，你知道為何用兩個(gè)“盼望”嗎？_______________________________________.。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”給人一種_____________的感覺。

　　6.文章的重點(diǎn)部分是_________,這一部分結(jié)構(gòu)上按照什么順序來寫的呢？_________________

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】掌握字詞，體會(huì)形象，把握感情

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　課后的課文背的怎樣了��？來下面有幾句話，你來檢測(cè)下自己的水平吧

　�。�1） 小草偷偷地____________________,__________,_______________。

　�。�2） 春花圖中使用排比有使用比喻的句子是__________________________________

　　虛寫想象的句子是____________________________________________________________

　　暗寫風(fēng)和陽光的句子是__________________________________________________________

　　(3)“吹面不寒楊柳風(fēng)”這首詩的作者_(dá)_____________________你能把整首詩給默寫出來嗎？______________________________________________________

　　【合作探究，精講點(diǎn)撥】

　　1文中第二段采用了什么修辭手法？_____________�！耙磺小敝傅氖鞘裁茨�？_________

　　“剛”照應(yīng)了上文的_________。分別寫了_________，_______，_______剛“睡醒”情態(tài)。

　　其中“山”睡醒的.樣子用了_______來描繪的，為何要用這個(gè)詞語呢？__________________

　　“水”睡醒的樣子用了________來描繪的，為何要用這個(gè)詞語呢？__________________

　　其中“太陽”睡醒的樣子用了_______來描繪的，為何要用這個(gè)詞語呢？__________________

　　作者抓住春山，春水，春日的特點(diǎn)，勾畫出春景的輪廓，為具體的春草，春花，春風(fēng)，春雨，迎春五幅圖創(chuàng)設(shè)了廣闊的背景。

　　2 在描繪春草圖時(shí)，作者采用了什么修辭方法__________________，“________，________，________”，寫出了春草的情態(tài)�！癬_______，________，________，________”，寫出了春草之多、分布之廣。這幾句是按照什么順序來寫的呢？___________________________

　　“鉆”這個(gè)字該如何去理解呢？__________________

　　3 在描寫春花圖時(shí)有實(shí)寫、有虛寫，請(qǐng)寫出虛寫的句子。________，________。

　　這一段可以按照由高到低來排序，你試試作者是由_____寫到_________再寫到_________

　　“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這句話的修辭手法是__________他們之間的順序能否顛倒？______________________

　　有句古詩叫做“紅杏枝頭春意鬧”，一個(gè)“鬧”字將春天寫活了�！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著”這句話中，“鬧”也比較有新意，你能體會(huì)住這句話的含義嗎？可愛的孩子們？

　　4 在春花圖中，有暗寫陽光和春風(fēng)的句子，你能寫出來嗎？

　　_______________________________________________________________________________

　　5 春風(fēng)圖中，有采用引用的手法的句子，找出來，看看誰默寫的最好

　　_______________________________________________________________________________

　　第三課時(shí)

　　【合作探究，精講點(diǎn)撥】

　　1、課文提示上說春風(fēng)圖，是從__________,________________,___________________三個(gè)角度來寫春風(fēng)的。第一個(gè)角度突出了春風(fēng)的什么特點(diǎn)呢？________________________-以此類推第二，第三個(gè)角度分別寫出了春風(fēng)的特點(diǎn)是_____________________________________

　　2、作者寫的是江南的春雨，開頭第一句，寫出江南春雨的什么特點(diǎn)呢？__________________

　　而我們這的春雨確是“春雨貴如油”，作者對(duì)連綿的春雨是什么態(tài)度呢？______________

　　你從哪個(gè)字可以看出來��？____________________

　　3、在迎春圖中，為何要挑選風(fēng)箏來描寫呢？

　　__________________________________________________________________________

　　4、朱自清的五幅圖畫，由景及人，頌揚(yáng)了 表達(dá)了作者對(duì)春天________________ 感情

　　5、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。寫出了春天的 。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。寫出了春天的 。

　　春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。寫出了春天的 。

　　這三個(gè)比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎?為什么?如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么影響?

　　_____________________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________________

　　【拓展延伸】搜集描寫春的古詩詞句

　　【課后反思】

　　擴(kuò)展閱讀：

　　本學(xué)期，遵循新課改“先學(xué)后教”，小組合作探究教學(xué)模式，結(jié)合本班教學(xué)，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　總體教學(xué)

　　一、 關(guān)于備課

　　備課是比較頭疼的問題。檢查時(shí)很多學(xué)生未能按時(shí)完成，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度比較緩慢。

　　原因很多，我思考主要原因是：

　　1.學(xué)生適應(yīng)“先學(xué)后教”的模式需要一個(gè)過程。備課目標(biāo)未能考慮到學(xué)生的實(shí)際操作力，過于理想化；

　　2.多數(shù)未能很好解讀備課目標(biāo)，為趕時(shí)間籠統(tǒng)敷衍備課，內(nèi)容與目標(biāo)結(jié)合不夠緊密，這也給課堂組織小組展示給來很大困難，進(jìn)度比較緩慢。為解決備課難題，我后來試著從兩個(gè)方面改進(jìn)加以引導(dǎo)，提高備課效率：（1）課堂留一定時(shí)間組織學(xué)生備課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作備課；（2）提煉簡(jiǎn)化備課目標(biāo)，使學(xué)生易于把握。通過上述方法，備課從內(nèi)容到速度有所改善。

　　二、 關(guān)于作業(yè)

　　常規(guī)五個(gè)作業(yè)，除了備課外還有平時(shí)練習(xí)，配課練習(xí)、作文及其周記四項(xiàng)。練習(xí)擇取具有針對(duì)性的，基礎(chǔ)性強(qiáng)，難度適中，看情況及課文的重要程度適量布置；周記一般是一個(gè)教學(xué)月寫兩次；作文，上初中后，學(xué)生習(xí)作比較嚴(yán)重的問題是：1.文體不明；2.字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)。少數(shù)學(xué)生畏懼習(xí)作，有抄襲敷衍現(xiàn)象；周記還能堅(jiān)持寫，但流水賬比較多，沒寫出真情實(shí)感。

　　三、 課堂管理

　　培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組長，要求其管理好本組的紀(jì)律。但還是有以下不良的現(xiàn)象：

　　七（1）班學(xué)生思維活躍，上課愛打岔，經(jīng)�！肮�(jié)外生枝”，自律能力不強(qiáng)，管理費(fèi)力不少。索性找點(diǎn)樂子，在調(diào)皮的學(xué)生身上做點(diǎn)文章，以典型教育整體，使學(xué)生明辨是非，把學(xué)生拉回到教學(xué)內(nèi)容上來。

　　激勵(lì)機(jī)制的制定與完善是我今后課堂管理要著力的方面。

　　個(gè)體教學(xué)--兼顧優(yōu)差生

　　學(xué)習(xí)好一些的學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求就會(huì)高些，也會(huì)自覺問問題；落伍的學(xué)生出現(xiàn)的情況是不關(guān)心作業(yè)，不按時(shí)作業(yè)，缺交作業(yè)種種情況。如侯俊佳，比較悶；陳瀚彬，活潑過度。要給他們開“小灶”，費(fèi)心得多，先降低要求，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也公開多予以表揚(yáng)，使其樹立學(xué)習(xí)的`信心。

　　改進(jìn)方向

　　在繼續(xù)堅(jiān)持新課改教學(xué)模式的前提下，今后教學(xué)中我思考從以下幾個(gè)方面改進(jìn)教學(xué)：

　　1、完善多重獎(jiǎng)懲機(jī)制調(diào)動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性；如可以與班內(nèi)操行評(píng)比相結(jié)合；

　　2、鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，包括學(xué)科知識(shí)與教學(xué)方法。如語文教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，盡力營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，從情感上調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)樂趣，深入鉆研，體會(huì)學(xué)科魅力。

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