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望海潮教案15篇(精)
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的望海潮教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
望海潮教案1
【情景導(dǎo)入】
宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途徑錢塘（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時(shí)孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時(shí)官府之家門禁極嚴(yán)，柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。今天我們就來看看，是什么樣的一首詞能有如此大的魅力呢？
【信息篩選】
1、請同學(xué)們大聲朗讀，然后說說讀后的感受。
2、這首詞描寫的是杭州，那么作者筆下的杭州究竟是怎樣一座城市呢？它有什么特點(diǎn)呢？富庶而又美麗的繁華大都市。人們生活安定和美，一切顯得極為和諧。
3、具體來說，上片和下片各自交代了什么內(nèi)容？請結(jié)合文本本身來簡要概括一下。
明確：上片寫杭州美麗的環(huán)境和繁榮的經(jīng)濟(jì)，下片寫杭州人民和平安定的生活景象。
�。ㄟ^渡）了解了詞大概內(nèi)容后，請同學(xué)們再來朗讀課文，跟著作者再次走進(jìn)當(dāng)年的杭州。
【合作探究】
1、自古杭州皆繁榮，那么作者是從哪些角度來展現(xiàn)它的美麗和繁華的呢？
明確：“東南形勝”三句從地理?xiàng)l件、悠久歷史來說的，“煙柳畫橋”六句是從風(fēng)景美麗和人口眾多來說，“市列珠璣”三句是從人們生活的城市的商業(yè)發(fā)展來看的。這是上片描寫的內(nèi)容。
2、下面請同學(xué)們結(jié)合文本詳細(xì)地分析一下上片。
解說：“東南形勝”從地理?xiàng)l件寫的，杭州地處東南，地理位置恨重要，風(fēng)景優(yōu)美，故曰“形勝”。“ 三吳都會(huì)”，是從歷史悠久著筆的.。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人才薈萃，財(cái)貨聚集，故曰“都會(huì)”�！板X塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結(jié)，因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件，所以“自古繁華”。開頭三句，以博大的氣勢籠罩全篇。自“煙柳”以下，便從各個(gè)方面描寫杭州之形勝與繁華。
“煙柳畫橋”，寫街巷河橋的美麗�！帮L(fēng)聯(lián)翠幕”，寫居民住宅的雅致；“參差十萬人家”一句，表現(xiàn)都市戶口繁庶�！霸茦洹比洌墒袃�(nèi)說到郊外，只見錢塘江堤上，綠樹環(huán)抱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，郁郁蒼蒼，猶如云霧一般。“怒濤”兩句，錢塘江潮的澎湃與浩蕩�！疤靿q”，愿意為天然的深溝，這里用來形容錢塘江。錢塘江八月觀潮，歷來稱為盛舉，描寫錢塘江潮是必不可少的一筆�！笆辛小比錁O寫杭州的繁華。市場上商品豐富，商業(yè)繁榮，市民家家戴著羅綺。只抓住“珠璣”“羅綺”兩個(gè)細(xì)節(jié)，便把市場的繁榮、市民的富裕反映出來。最后，再用“竟豪奢”，暗寫杭州富民比夸爭富，反映了杭州這個(gè)都市繁華和奢侈的一面，讓我們在畫面式的描寫中領(lǐng)略了杭州美好的一面。
3、上片就杭州各個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫和刻畫，再現(xiàn)了杭州的繁榮和美麗。那么，下片圍繞西湖，又是從哪些角度來寫的呢？請結(jié)合詞本身來說說。
明確：“重湖”三句寫了西湖與眾不同的美麗景色，這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝”，同時(shí)又是杭州人游樂的背景。西湖，蓄潔停沉，圓若寶鏡，至于宋初已十分秀麗。蘇軾說：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”（《飲湖上初晴后雨》）西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”。“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花�！笆锖苫ā闭諔�(yīng)“重湖”，寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬里說“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅�！保ā稌猿鰞舸人滤土肿臃健罚叭�、十里”，分別從時(shí)間和空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。
西湖不論任何季節(jié)、任何時(shí)間都是如此美麗，所以就有游人去游玩。接下來寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖保?“羌管弄晴，菱歌泛夜”互文見義，說明不論白天或是晚上，湖面上都蕩漾著優(yōu)美的笛聲和采菱的歌聲�！版益裔炢派�?fù)蕖�，是說漁翁、采蓮姑娘都很快樂�！版益摇倍�，則將他們的歡樂神態(tài)，作了栩栩如生的描繪，生動(dòng)地描繪了一幅國泰民安的游樂畫卷。
4、結(jié)尾的幾句寫了什么內(nèi)容呢？
明確：結(jié)尾處詞人達(dá)官貴人到此游樂的場景，以達(dá)官貴人的不思離去，烘托出西湖之美。
成群的馬隊(duì)簇?fù)碇吒叩难榔�，緩緩而來，一派煊赫氣勢。詩人筆致灑落，音調(diào)雄渾，仿佛令人看到一位威武而又風(fēng)流的地方長官，飲酒賞樂，嘯傲于山水之間。
�、賳枺鹤詈髢删涫菍懡o誰的？從哪里看出來的？
明確：詞中“圖將”是指把杭州美景畫出來，“鳳馳”指朝廷。這樣一來，此句的意思就十分明顯了。是說：希望長官把杭州美好的景色畫出來，等日后升遷，去朝廷做官時(shí)，可以把它拿出來，獻(xiàn)給朝廷，并夸示于同僚。這里其實(shí)暗含對長官日后飛黃騰達(dá)、不斷高升的美好祝愿。它是作者純粹的奉承之辭。
②這樣的奉承之辭，有些評論家說，它是完全游離于主題之外的，它跟本文無關(guān)，你認(rèn)為呢？結(jié)合文本說說你的理由。
明確：不是游離于主題之外，而恰恰相反，它點(diǎn)明了全詞的主題和寫作目的。因?yàn)楸旧磉@首詞就是作者路經(jīng)杭州時(shí)，寫給地方長官的投贈(zèng)之作。作者想通過它獲得長官的召見和賞識(shí)，那么必然會(huì)對長官進(jìn)行奉承。但是，這也在一定程度上，破壞了整首詞的藝術(shù)性。對此，我們要一分為二地看待。
望海潮教案2
一.導(dǎo)入：
江南盛景，自古叫人魂?duì)繅衾@。素有天堂美譽(yù)的杭州，更是天賜美景。八月錢塘，西湖秀色。錢塘大潮是濁浪排空的黃鐘大呂。西湖美景，則是小橋流水的絲竹管弦。美的筆調(diào)，美的畫面，美的景致，美的神韻，美的'音律。柳永在這里告訴我們，什么叫真正的美，什么叫脫俗的美。
二.整體感知
誦讀
北宋都市的繁華出現(xiàn)了許多描寫都市風(fēng)情的詩詞，以柳永的《望海潮》為最。古人曾評：承平氣象，形容曲盡。那么這首詞究竟美在哪里呢聽老師泛讀，初步體會(huì)情感，注意字音和斷句。
教師配樂朗誦學(xué)生齊讀老師點(diǎn)撥(注意韻腳，贊頌的情感，情感飽滿，重讀的有氣勢，抒情的要舒緩)自由誦讀找學(xué)生誦讀、三.走進(jìn)文本
這首詞描寫的是哪個(gè)城市
歐陽修曾經(jīng)也寫過杭州的美，展示課件
錢塘自五代時(shí)，不被干戈，其人民幸福富庶安樂。十余萬家，環(huán)以湖山，左右映帶，而閩海商賈，風(fēng)帆浪泊，出入于煙濤杳靄之間，可謂盛矣!
寫了那幾個(gè)方面的美
(生活和平、富足安樂、景色優(yōu)美、貿(mào)易昌盛)
歐陽修用粗筆勾勒出杭州的盛美概況，對照課文，柳永在上半闋是描寫的杭州美在何處
賞析：煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家
找學(xué)生發(fā)揮想象，擴(kuò)寫一下：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，柳樹像重重輕紗，掩映著一座座精美的橋梁。微風(fēng)過處，翠綠色的簾幕在吹拂下輕輕擺動(dòng)，城內(nèi)高低錯(cuò)落著十萬人家。
(垂柳含煙，薄霧如紗，彩橋似畫，簾幕輕擺，人煙阜盛，怡然安詳)、改動(dòng)一下：楊柳畫橋
“煙”寫出了柳樹迷離朦朧的意境、江上柳如煙、燕飛殘?jiān)绿?/p>
“煙柳”、柳樹在未出葉之前，只是黃嫩的芽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛一層淡色的煙云。、珠簾翠幕。或者是水汽、“風(fēng)”風(fēng)吹簾動(dòng)，搖擺輕曳，動(dòng)靜結(jié)合。
古詩中也有“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”
“魏臺(tái)長樂坊西，畫橋倒影煙堤遠(yuǎn)”
街巷橋邊，楊柳堆煙，簾幕無重?cái)?shù)，在擋風(fēng)的竹簾內(nèi)，在綠色的帷幕中，高高低低層層疊疊掩映著萬千人家。
給你什么感覺(有氣勢，場面宏大)
這三句詩中，以煙柳翠幕為主體來欣賞，那個(gè)萬千人家就是背景。畫面輕靈如水又氣勢博大。如果以萬千人家作為主體，那么煙柳翠幕就是幾抹寫意的點(diǎn)綴。詩中有畫，畫就在我們的理解和想象之中，現(xiàn)在腦海中勾勒出這種想象，然后齊讀一遍。、還有什么讓人驚嘆的、“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪”
用語言描繪一下：茂密如云的大樹繞著江堤，奔騰的江潮卷起層層浪花。錢塘江就是一處天然的壕溝。
古人講究煉字，哪兩個(gè)字寫的好意境不同
“卷”有氣勢、濤似連天噴雪來、亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪
錢塘江堤，巨浪翻滾，一時(shí)間，碎玉亂瓊，洶涌澎湃，浩浩蕩蕩，橫無際涯
“繞”樹環(huán)繞堤岸的迤邐之態(tài)、動(dòng)靜結(jié)合
江堤蜿蜒迤邐，樹木郁郁蒼蒼，云遮霧罩，恬靜優(yōu)美、指導(dǎo)誦讀
總結(jié)：上半闕中，作者緊扣住東南形勝，精心選用煙柳、畫橋、風(fēng)簾、翠幕，使之點(diǎn)綴在萬千人家之中，風(fēng)光旖旎，風(fēng)情萬種。又寫了江堤曲折，江濤濁浪排空，動(dòng)靜結(jié)合，氣象萬千，堪比豪放詞風(fēng)。
女生讀第一句，男生讀第二句、兩遍
但是，作者覺得還是意猶未盡，未能寫盡杭州的盛景。于是在下半闋，他又描寫了哪些景物
“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”、翻譯
疊巘：重疊的山峰、初中時(shí)酈道元的《三峽》絕巘多生怪柏、清嘉：清秀的樣子
相傳金主完顏亮看到此句，遂起投鞭渡江之志，南下攻宋、那么它美在何處
望海潮教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧。
2、品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境。
3、學(xué)習(xí)詩詞中鋪陳的表現(xiàn)手法
能力目標(biāo)：
反復(fù)吟詠，感受詞的音律美;運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美
情感目標(biāo)：
讓學(xué)生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對祖國河山的熱愛之情
教學(xué)重點(diǎn)：
品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境;學(xué)習(xí)煉字方法 教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者對杭州西湖的熱愛之情;感受詞的意境、情韻;學(xué)習(xí)詩中鋪陳的表現(xiàn)手法
教學(xué)方法 ：
1、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
2、反復(fù)誦讀，感悟體會(huì)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們?nèi)ミ^杭州嗎?(我也沒有去過.)我這里準(zhǔn)備了兩幅杭州風(fēng)景的圖片，大家欣賞一下。(展示課件)一千年前的杭州是什么樣的?我這里沒有圖片了，我給大家準(zhǔn)備了一幅“文字圖畫”，這就是我們今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。(展示課件，板書課題、作者)
2、明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。(展示課件)
3、介紹作者、背景，復(fù)習(xí)關(guān)于詞的知識(shí)，(展示課件)。
二、誦讀課文，感知內(nèi)容，體會(huì)意境。
1、初讀課本，掃除字音障礙，詞義、詞的活用，分小組進(jìn)行，小組成員互相核查。
2、再讀課文，體會(huì)詞的音韻美。(本詞押“a”韻)。(指導(dǎo)學(xué)生齊讀)
3、欣賞“文字圖畫”。(引導(dǎo)、學(xué)生暢所欲言，能說出大體意思就要熱情鼓勵(lì))
(1)哪些詞語最能概括體現(xiàn)出杭州的特征?
形勝、繁華(板書)
(2)作者具體寫了哪些景物 或場面表現(xiàn)這些特征?
(同學(xué)找出具體景物和場面，并作簡要分析)景物 場面
(3)這些景物給你什么印象?一個(gè)詞(字)概括(美)
景------美(板書)(有類似的詞語就可以)
(4)生活場面呢?
民------樂 官------愉 (板書)
(5)一個(gè)詞概括“人間天堂”(板書)
(6)探討最后一句，幫助加深理解全詞感情，照應(yīng)投贈(zèng)之作，“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。
驚嘆、贊美、羨慕的感情。(板書)
(7)帶著感情再次誦讀課文
小結(jié)文字圖畫：
這些景物和場面，就是詩詞當(dāng)中的意象，本詞借助意象所給人的美的情趣，所體現(xiàn)出來的.歡樂愉快的情調(diào)，就是本詞的意境。
讓我們再來吟誦一遍這首詞，雖不一定“搖頭晃腦”，內(nèi)心一定要傾情投入，把詞所體現(xiàn)的情調(diào)讀出來，感受詞的意境美。(先自由讀，再找一個(gè)同學(xué)范讀)。
4、同學(xué)們讀的已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了，換一種考查方式，前后四位同學(xué)一組，在詞中找出一句你們最欣賞的句子，借助想象和聯(lián)想，用語言文字描繪出來，一人執(zhí)筆，合作完成。
(1)、找同學(xué)讀
(2)、小組之間交流
(3)、貼到后黑板“合作探究展示臺(tái)”上。
5、學(xué)習(xí)探究藝術(shù)特色。
作者為什么把這首詞寫得這么美?同學(xué)分析探討，在課文中找到依據(jù)并分析。
(1) 抓住了最有代表性的景物來寫。
(2) 先概括后具體，一句一景，從不同角度來寫，寫景有層次感。
(3) 運(yùn)用了比喻、夸張、鋪排、點(diǎn)燃、動(dòng)靜結(jié)合等手法。
(4) 用詞特別準(zhǔn)確。
作用：突出表現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗、富饒。
6、情感態(tài)度價(jià)值觀：宋代已如此富有(投贈(zèng)之詞，多少有點(diǎn)夸大)，應(yīng)有民族自尊心和自豪感。
7、小結(jié)課文。
五、布置作業(yè)：
1、找出二個(gè)用詞準(zhǔn)確的例句并分析。
2、課后練習(xí)第一題。
望海潮教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)詞的音律美，感受詞的意境美。
2、探究學(xué)習(xí)這首詞的藝術(shù)手法。
學(xué)習(xí)方法：
以學(xué)生為主，誦讀、討論、分析、感悟。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
了解宋代杭州的繁華富饒，增強(qiáng)民族自豪感，了解作者的寫作目的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們?nèi)ミ^杭州嗎？（我也沒有去過。）我這里準(zhǔn)備了兩幅杭州風(fēng)景的圖片，大家欣賞一下。（展示課件）一千年前的杭州是什么樣的？我這里沒有圖片了，我給大家準(zhǔn)備了一幅“文字圖畫”，這就是我們今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。（展示課件，板書課題、作者）
2、明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（展示課件）
3、介紹作者、背景，復(fù)習(xí)關(guān)于詞的知識(shí)，（展示課件）。
二、誦讀課文，感知內(nèi)容，體會(huì)意境。
1、初讀課本，掃除字音障礙，詞義、詞的活用，分小組進(jìn)行，小組成員互相核查。
2、再讀課文，體會(huì)詞的音韻美。（本詞押“a”韻）。（指導(dǎo)學(xué)生齊讀）
3、欣賞“文字圖畫”。（引導(dǎo)、學(xué)生暢所欲言，能說出大體意思就要熱情鼓勵(lì)）
�。�1）哪些詞語最能概括體現(xiàn)出杭州的特征？
形勝、繁華（板書）
�。�2）作者具體寫了哪些景物或場面表現(xiàn)這些特征？
（同學(xué)找出具體景物和場面，并作簡要分析）景物場面
（3）這些景物給你什么印象？一個(gè)詞（字）概括（美）
景------美（板書）（有類似的詞語就可以）
�。�4）生活場面呢？
民------樂官------愉（板書）
�。�5）一個(gè)詞概括“人間天堂”（板書）
�。�6）探討最后一句，幫助加深理解全詞感情，照應(yīng)投贈(zèng)之作，“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。
驚嘆、贊美、羨慕的感情。（板書）
�。�7）帶著感情再次誦讀課文
小結(jié)文字圖畫：這些景物和場面，就是詩詞當(dāng)中的意象，本詞借助意象所給人的美的情趣，所體現(xiàn)出來的歡樂愉快的`情調(diào)，就是本詞的意境。
嗅覺們再來吟誦一遍這首詞，雖不一定“搖頭晃腦”，內(nèi)心一定要傾情投入，把詞所體現(xiàn)的情調(diào)讀出來，感受詞的意境美。（先自由讀，再找一個(gè)同學(xué)范讀）。
4、同學(xué)們讀的已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了，換一種考查方式，前后四位同學(xué)一組，在詞中找出一句你們最欣賞的句子，借助想象和聯(lián)想，用語言文字描繪出來，一人執(zhí)筆，合作完成。
�。�1）、找同學(xué)讀
�。�2）、小組之間交流
�。�3）、貼到后黑板“合作探究展示臺(tái)”上。
5、學(xué)習(xí)探究藝術(shù)特色。
作者為什么把這首詞寫得這么美？同學(xué)分析探討，在課文中找到依據(jù)并分析。
�。�1）抓住了最有代表性的景物來寫。
�。�2）先概括后具體，一句一景，從不同角度來寫，寫景有層次感。
�。�3）運(yùn)用了比喻、夸張、鋪排、點(diǎn)燃、動(dòng)靜結(jié)合等手法。
�。�4）用詞特別準(zhǔn)確。
作用：突出表現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗、富饒。
6、情感態(tài)度價(jià)值觀：宋代已如此富有（投贈(zèng)之詞，多少有點(diǎn)夸大），應(yīng)有民族自尊心和自豪感。
7、小結(jié)課文。
五、布置作業(yè)：
1、找出二個(gè)用詞準(zhǔn)確的例句并分析。
2、課后練習(xí)第一題。
附：板書設(shè)計(jì)
望海潮
柳永
景美人驚嘆
杭形勝間
民樂贊美
州繁華天
官愉堂羨慕
望海潮教案5
一．教學(xué)目標(biāo)：
1.了解柳永及他的詞的創(chuàng)作成就。
�。玻b賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。
�。常畬W(xué)習(xí)本詞中鋪敘的表現(xiàn)手法。
二．學(xué)情分析：
高二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一些對古詩詞的了解和積累，初步掌握分析標(biāo)題，聯(lián)系作者的生平思想，品味意象，感受揣摩意境的等古詩詞的鑒賞方法，通過學(xué)習(xí)本詩，進(jìn)一步鞏固聯(lián)想、想像等欣賞古詩詞的方法．
三．教學(xué)重點(diǎn)：
鑒賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。
四．教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本詞中鋪敘的表現(xiàn)手法。
五．教學(xué)過程
（一）．導(dǎo)入：俗話說“上有天堂，下有蘇杭”，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發(fā)出如此的感慨呢？今天我們就跟隨詞人柳永一起來學(xué)習(xí)一下他的《望海潮》，來領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色。（板書）
�。ǘ~的基本知識(shí)：詞，產(chǎn)生于晚唐，興盛于宋，指一種可以合樂歌唱的新詩體。因詞是詩的變體，故又稱“詩余”；因詞“合樂可歌，故又稱“樂府”、“曲子詞”；因此往往句子長短不齊，故又稱“長短句”。
（三）．柳永生平及其影響：柳永(約987—1053)，初名三變，字耆卿，崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕宦之家，但個(gè)人世路坎坷，多次應(yīng)進(jìn)士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人。他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當(dāng)時(shí)知名度很高的音樂家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價(jià)大大提高。
柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。
（四）．整體感知。
1．請同學(xué)聽錄音，注意詞中生字的讀音，并思考這樣一個(gè)問題：這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場景？并試著說說作者是從哪些方面來描寫杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感受？
2．帶著這個(gè)問題我們來學(xué)習(xí)這首詞。
�。�1．）先看詞的題目，詞的題目是不同于詩的題目的，詩的題目一般概括的是詩的內(nèi)容，詞的題目則是詞的格律。首詞都按照一個(gè)固定格律寫成，這個(gè)格律叫詞牌。詞牌所定的格律包括句數(shù)、每句的字?jǐn)?shù)、押韻、平仄等等，寫作時(shí)須嚴(yán)格遵守，不得隨意違背；也因此，我們平時(shí)不叫寫詞，叫填詞；詞往往分段，但不叫段，叫“闕”或“片”。望海潮這個(gè)詞牌名就是柳永開創(chuàng)的，取自錢塘江潮天下奇觀之意。關(guān)于這首詞的寫作還有一個(gè)廣為流傳的故事：（講述故事）
�。�2．）詩詞賞析：
Ａ．煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家
鑒賞：是對“三吳都會(huì)”的展開描寫。綠柳含煙，畫橋流水，門上懸著擋風(fēng)的竹簾，窗上掛著翠綠的帷幕，還有那高高低低的亭臺(tái)樓閣，這里大約住著十萬戶人家�！盁熈嫎颉�，是說柳色如煙，彩橋似畫。臥波如虹的長橋，掩映在惹霧含煙的楊柳之中，顯然，這是城外游覽區(qū)的景色。那么，城中的居住區(qū)又是怎樣呢？四個(gè)字：“風(fēng)簾翠幕”�！帮L(fēng)簾”，是擋風(fēng)的簾子�！按淠弧�，是翠綠色的帷幕。這是對華美房舍的刻畫。詞人在這里是惜墨如金。乍看起來，寥寥四字，似乎遠(yuǎn)不足以反映人民的富裕。其實(shí)并非如此，只要細(xì)細(xì)品嚼就會(huì)感到，這四個(gè)字言簡意賅，容量很大。既然住的是窗掛風(fēng)簾、門懸帷幕的漂亮房舍，那么，房子主人的殷實(shí)富有自然是不言而喻了。而這樣的殷實(shí)之家如果只是屈指可數(shù)的十戶八戶，那當(dāng)然也說明不了什么問題，然而卻竟有“十萬”之多，這就不能不令人驚嘆這座人煙稠密的大城市是何等地物阜民康了�！皡⒉睢�，本指長短不齊，這里形容城中房屋櫛比鱗次，高低不一�！笆f”是個(gè)約數(shù)，并非確指。
�。拢纠涸茦淅@堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯
鑒賞：是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。
古木參天的綠樹環(huán)繞著江堤，洶涌的波濤卷起霜雪一樣白的浪花，奔騰不息的錢塘江綿延無邊，形成一道天然屏障�！霸茦洹保稳輼淠久�，遠(yuǎn)望如云�！疤靿q”，原指長江，這里指錢塘江。詞人這里描繪的是這樣一幅畫卷：綠云一般的樹木，護(hù)繞著巨龍似的江堤；堤外狂波怒濤，飛花濺沫；放眼望去，江海一片，寬闊無邊，真不愧為天然的險(xiǎn)阻屏障。詞人所以要選擇錢塘江潮的鏡頭，那是因?yàn)椤罢憬保煜聜ビ^也”（周密《觀潮》）。大江之上，一旦潮來，長風(fēng)鼓浪，波推濤吼，玉城雪嶺般的潮水，如千軍萬馬滾滾而來，大有吞天沃日之勢。詞人寫江潮的目的，在于襯托杭州形勢的險(xiǎn)要，是對首句“形勝”二字的展開，從而使這個(gè)“三吳都會(huì)”在華美之中而顯得壯麗。
Ｃ．示例：市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢
鑒賞：是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個(gè)方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，市場里擺滿了珠寶等珍貴商品，用市場上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家戶戶都滿是綾羅綢緞。“競豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。杭州的富庶當(dāng)然不只這兩個(gè)方面，但這兩者都是婦女常用的裝飾用品，暗示城市的聲色之盛。至此，詞人又筆鋒回轉(zhuǎn)，從另一角度進(jìn)一步描寫都市的繁華景象�！笆辛兄榄^”，是說市面上陳列著珍珠寶玉，這是寫發(fā)達(dá)的商業(yè)�！皯粲_綺”，是指人們穿戴著綾羅綢緞，這是寫家庭的富足�！案偤郎荨保钦f人們在比賽豪華闊氣。一個(gè)城市的繁華富有，往往是由多方面表現(xiàn)出來的，而細(xì)軟之物則最能代表財(cái)富。詞人在紛繁復(fù)雜的生活中，僅僅選取了珠寶、服飾來形容這個(gè)城市的豪奢競逐，這充分顯示了詞人選材的匠心和剪裁的精工。
�。模纠褐睾B巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花
鑒賞：寫杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝”，同時(shí)又是杭州人游樂的背景。里湖、外湖與重重疊疊的山嶺景色宜人，非常清秀美麗。三秋時(shí)節(jié)桂花飄香，映日荷花綿延十里，芬芳馥郁，令人陶醉�！爸睾�，寫湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”�！叭锕鹱印闭諔�(yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花�！笆锖苫ā闭諔�(yīng)“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（《曉出凈慈寺送林子方》）“三秋”，從時(shí)間著眼；“十里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。西湖不論任何季節(jié)、任何時(shí)間都是美的，所以就有游人去游玩。偌大的西湖，一到夏季，是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（楊萬里《曉出凈慈送林子方》）。滿湖田田的荷葉亭亭玉立，嬌嫩的.荷花，如美人出浴。這里，由于詞人采用了互相照應(yīng)、變幻騰挪的手法，從湖寫到山，從樹寫到花，從夏寫到秋，因此參差交織，跌宕多姿，把美麗的西湖寫得神采飛動(dòng)，逼真欲現(xiàn)。
�。牛纠海呵脊芘�，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?/p>
鑒賞：羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚(yáng)的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔菍η懊鎯删涞目偫ǎ赃@一句寫的是杭州人民的游樂。如果說對西湖景色的描寫，詞人是憑著視覺的話，那么，接下去對游湖的描繪，則主要是憑著聽覺了�！扒脊芘�，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)�。”“弄”，吹奏�！傲飧琛保闪馍倥母��！胺骸保�，蕩漾。這里，詞人所展現(xiàn)的是這樣一幅游湖圖：美麗的西湖，日夜都有游人泛舟，白天，悠揚(yáng)的笛聲在晴空里蕩漾；晚上，婉轉(zhuǎn)的菱歌在夜空中漂��；垂釣的老翁笑逐顏開，采蓮的姑娘歡歌嬉鬧。讀到這里，我們?nèi)绻诰砥肺叮皴谙�，可能�?huì)有置身其境之感，被那歌聲笛韻所陶醉。詞人就是這樣眼耳并用，任情揮灑，抓住了最富有表現(xiàn)力的事物，把西湖寫得有聲有色，充滿了詩情畫意。
�。ㄎ澹〗Y(jié)。
這首詞著力描寫了錢塘江的繁華，展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會(huì)風(fēng)貌，借以歌頌此地的長官治理有方，政績卓著。
世俗失意了一位官員，卻造就了一位詞壇的傳奇�；蛟S柳永自己也沒有想到他身后在中國文學(xué)史上會(huì)占有這樣一個(gè)重要位置。歷史記住了柳永，只為他那人，他那身不由己的經(jīng)歷和那歪打正著的成就，以及由此揭示的做人成事的道理。一個(gè)人在社會(huì)這架大算盤上只是一顆珠子，他受命運(yùn)的擺弄；但是在自身這架小算盤上他卻是一只撥著算珠的手。才華、時(shí)間、精力、意志、學(xué)識(shí)、環(huán)境通通變成了由你支配的珠子。一個(gè)人很難選擇環(huán)境，卻可以利用環(huán)境，大約每個(gè)人都有他基本的條件，也有基本的才學(xué)，他能不能成才成事原來全在他與外部世界的關(guān)系怎么處理。就像黃山上的迎客松，立于懸崖絕壁，沐著霜風(fēng)雪雨，就漸漸干挺如鐵，葉茂如云，游人見了都要敬之仰之了。所以，同學(xué)們，利用好你所擁有的一切，不要怨天尤人，當(dāng)你認(rèn)為人生的大門已經(jīng)關(guān)閉時(shí)，或許早已有一扇窗為你打開。
寫作特點(diǎn)。鋪敘：是指用整齊的語句優(yōu)美的描述詳盡的描繪某一對象的手法．例子：
�。�1.）上片中“東南……”是點(diǎn),點(diǎn)染了杭州城的繁華熱鬧，宏偉氣派。接著從城市規(guī)模、自然景觀、市井面貌三個(gè)方面分別進(jìn)行詳細(xì)描繪。通過具體描述直觀且鮮明地展現(xiàn)了大都市的風(fēng)彩。
�。�2.）下片中“重湖……”是點(diǎn),“有三秋桂子，十里荷花……”,從山色之美、湖荷之勝、人文風(fēng)貌之佳三個(gè)方面進(jìn)行描述。
�。ㄆ撸n堂朗讀背誦
六．板書。
望海潮
柳永
1．地理位置歷史傳統(tǒng)史驚嘆、
�。�.自然景觀環(huán)境優(yōu)美、
�。呈芯婷步�(jīng)濟(jì)繁榮贊美
4.生活圖景生活安定羨慕
七．作業(yè)：
背誦這首詞。
八．教學(xué)反思：
課堂教學(xué)成功落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)１２３的內(nèi)容，學(xué)生通過課堂朗讀，基本成誦，建立了對詞的音樂美的基本印象，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，落實(shí)了一些疑難語句的理解，課堂教學(xué)是有效的．但教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境方面還顯得信心不足，這與詩詞賞析實(shí)踐偏少有關(guān)，課后還需創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，增加閱讀實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)閱讀鑒賞能力的提升．
2學(xué)情分析3重點(diǎn)難點(diǎn)4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)
望海潮（東南形勝）
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
望海潮（東南形勝）
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)
望海潮教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握詞的基本知識(shí)。
2、了解柳永及他對后世文學(xué)的影響。
3、鑒賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。
4、學(xué)習(xí)本詞中點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
鑒賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本詞中點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，俗話說的好“上有天堂，下有蘇杭”那么，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發(fā)出如此的感慨呢?今天我們就跟隨詞人柳永一起來學(xué)習(xí)一下他的《望海潮》，來領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色。(板書)二、詞的基本知識(shí)：詞，產(chǎn)生于晚唐，興盛于宋，指一種可以合樂歌唱的新詩體。因詞是詩的.變體，故又稱“詩余”;因詞“合樂可歌，故又稱“樂府”、“曲子詞”;因此往往句子長短不齊，故又稱“長短句”。
二、柳永生平及其影響：
柳永(約987—1053)，初名三變，字耆卿，崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕宦之家，但個(gè)人世路坎坷，多次應(yīng)進(jìn)士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人。他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當(dāng)時(shí)知名度很高的音樂家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價(jià)大大提高。
柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。
三、整體感知。
1、請同學(xué)聽錄音，注意詞中生字的讀音，并思考這樣一個(gè)問題：這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場景?并試著說說作者是從哪些方面來描寫杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感受?
2、帶著這個(gè)問題我們來學(xué)習(xí)這首詞。
(1、)先看詞的題目，詞的題目是不同于詩的題目的，詩的題目一般概括的是詩的內(nèi)容，詞的題目則是詞的格律。首詞都按照一個(gè)固定格律寫成，這個(gè)格律叫詞牌。詞牌所定的格律包括句數(shù)、每句的字?jǐn)?shù)、押韻、平仄等等，寫作時(shí)須嚴(yán)格遵守，不得隨意違背;也因此，我們平時(shí)不叫寫詞，叫填詞;詞往往分段，但不叫段，叫“闕”或“片”。望海潮這個(gè)詞牌名就是柳永開創(chuàng)的，取自錢塘江潮天下奇觀之意。關(guān)于這首詞的寫作還有一個(gè)廣為流傳的故事：(講述故事)
(2、)詩詞賞析：
四、寫作特點(diǎn)。
一句一景，寫景富有層次感，運(yùn)用了點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。
點(diǎn)染：本是國畫用語，指繪畫時(shí)有的地方點(diǎn)，有的地方染，從而描繪出一幅和諧統(tǒng)一的借到古典詩詞中來“點(diǎn)”即抽象評點(diǎn)，“染”即具體描寫，二者緊密相連，表現(xiàn)作者的情志。如《天凈沙秋思》中前四句為染，最后一句為點(diǎn)。結(jié)合例子來分析本詞中點(diǎn)染手法的運(yùn)用：
(1)上片中“東南……”是點(diǎn),點(diǎn)染了杭州城的繁華熱鬧，宏偉氣派。接著從城市規(guī)模、自然景觀、市井面貌三個(gè)方面分別進(jìn)行詳細(xì)描繪，是染。通過具體描述直觀且鮮明地展現(xiàn)了大都市的風(fēng)彩。
(2)下片中“重湖……”是點(diǎn),“有三秋桂子，十里荷花……”是染,從山色之美、湖荷之勝、人文風(fēng)貌之佳三個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)染。
五、小結(jié)。
這首詞著力描寫了錢塘江的繁華，展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會(huì)風(fēng)貌，借以歌頌此地的長官治理有方，政績卓著。
六、板書。望海潮柳永
1、地理位置
2、歷史傳統(tǒng)史驚嘆環(huán)境優(yōu)美、經(jīng)濟(jì)繁榮、
3、自然景觀贊美生活安定的都市生活
4、市井面貌羨慕圖景
5、生活圖景
七、作業(yè)：背誦這首詞
望海潮教案7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解詞和宋詞的相關(guān)情況；了解柳永的詞作。
過程與方法：分析《蝶戀花》中情景交融的寫作手法，賞析最后兩句；分析《望海潮》所采取的鋪敘手法和點(diǎn)染手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)柳永的癡情和對杭州的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：分析《望海潮》所采取的鋪敘渲染手法和點(diǎn)染手法。
教學(xué)難點(diǎn)：分析《蝶戀花》中情景交融的寫作手法，賞析最后兩句。
教學(xué)方法：朗讀、鑒賞、背誦、討論、分析。
教具：多媒體課件。
教學(xué)課型：基本閱讀。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
蝶戀花
【導(dǎo)入語】
宋詞和唐詩一樣，是我國寶貴的文化遺產(chǎn)。好詩在唐代已被詩人們寫盡了，宋代文人就另辟蹊徑，使詞這種文學(xué)形式臻于完善，達(dá)到了空前的繁榮，使宋詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。今天就讓我們走進(jìn)宋詞的天地，去細(xì)細(xì)品位它們的動(dòng)人之處。
【詞和宋詞介紹】
詞，本來是配樂的歌詞，所以稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，又稱長短句。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌，又稱詞調(diào)。詞牌，是原來樂譜也即詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因?yàn)楦袷绞枪潭ǖ�，所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。詞按字?jǐn)?shù)的多少，可分為小令（58字內(nèi)）、中調(diào)（59－90字）和長調(diào)（91字以上），長調(diào)又叫慢詞。詞可以分段，分2、3、4段的依次叫雙調(diào)、三調(diào)、四調(diào)，不分段者叫單調(diào)。詞有四個(gè)特點(diǎn)：a 句子長短不齊，又叫“長短句”；b 有固定的詞牌，字、句數(shù)、聲韻固定，“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”；c 結(jié)構(gòu)多為兩片或兩闕；d 押韻要么全押平韻，并一韻到底，要么全押仄韻，一韻到底，中途換韻不多。
詞始于南朝，定形于中晚唐，盛行于宋代。宋代詞的創(chuàng)作有一個(gè)發(fā)展變化過程。北宋初年，詞人不多，所作限于小令和中調(diào)；到柳永、蘇軾，詞才發(fā)展到全盛時(shí)期。柳永被認(rèn)為是婉約派的創(chuàng)新者；蘇軾擴(kuò)大了詞的表現(xiàn)范圍，開宋代豪放詞的先河。南宋初年，詞人目睹中原淪陷，欲圖收復(fù)而不能，詞中常含憤激之情，代表作家是辛棄疾。待到局勢稍定，一部分詞人又把精力放到音律和辭藻上來，代表作家是姜夔。
宋詞分為兩種風(fēng)格：婉約派和豪放派。婉約派主要詞人有柳永、周邦彥、李清照、姜夔等，他們認(rèn)為“詞為艷科”“詩莊而詞媚”，多寫情愁別緒、個(gè)人遭遇，特別講究音律格律，風(fēng)格清麗婉媚。豪放派以蘇軾、辛棄疾為代表，主張“以詩為詞”“無言不可入，無事不可言”，不肯損害意思以遷就音律，“故為豪放不羈之語”，格調(diào)高昂，取材廣泛。
【柳永介紹】
柳永：北宋詞人，原名柳三變，字耆卿，排行老七，世稱柳七，福建崇安人。他出身于書香仕宦之家，少年時(shí)代到汴京應(yīng)試，流連于秦樓楚館，常為歌妓填詞作曲。由于流傳的軼事和詞中所表現(xiàn)的內(nèi)容，人們都把他看作是一個(gè)風(fēng)流浪子，以至不為時(shí)人所重，潦倒一生，功名不揚(yáng)。嘗有《鶴沖天》詞云：“忍把浮名，換了淺斟低唱”宋仁宗聞而使之落榜，曰“何要浮名，且去填詞”。由是自稱“奉旨填詞柳三變”。最后，他在飽受世態(tài)炎涼，“怪膽狂情”逐漸消退時(shí)，才改名柳永，考取進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。死之時(shí)，家無余財(cái)，群伎合金而葬。柳永是北宋第一個(gè)專業(yè)詞人，從他開始，慢詞始盛，打破了小令詞壟斷詞壇的局面，使詞體發(fā)展進(jìn)入到一個(gè)新階段。其詞多描寫羈旅行役、離愁別恨和同情妓女之作，反映了一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。藝術(shù)上，鋪敘刻畫、情景交融、語言通俗、音韻諧婉，對宋詞的發(fā)展有一定影響。
從上面的介紹我們得知，柳永是最早的歌壇偶像，其在當(dāng)時(shí)的影響力絕不遜色于今天的“超女”。他的“粉絲”，也是歷史上最狂熱最忠誠也最具規(guī)模的“粉絲”。
論數(shù)量，當(dāng)時(shí)民謠說“凡有井水處即能歌柳詞”，就說明柳永的“粉絲”到處都有，遍布大江南北，長城內(nèi)外，多得不計(jì)其數(shù)。
論狂熱，柳永的“粉絲”也絲毫不輸于“超女”的“粉絲”。由于他寫得一手絕妙好詞，隨便給哪個(gè)歌妓寫上幾句，她就會(huì)身價(jià)倍增。于是，歌妓們對他愛得發(fā)狂。柳永又稱柳七，能和柳七親熱唱和，哪怕是倒貼銀子。
論鐵桿，柳永的“粉絲”更是忠心不二，無人可匹。柳永死時(shí)家無余財(cái)，是他的那幫歌妓“粉絲”集資營葬。死后亦無親族祭奠，每年清明，認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的“粉絲”們都相約赴其墳地祭掃，以至于相沿成習(xí)，稱之為“吊柳七”或“吊柳會(huì)”，后來的話本還據(jù)此傳有名篇《眾名妓春風(fēng)吊柳七》，影響深遠(yuǎn)。
論影響，柳永的“粉絲”也是不得了的。連宋仁宗都成了他的最大“粉絲”，雖然他羞于承認(rèn)，還對柳永有幾分嫉妒。
論“副作用”，柳永的“粉絲”也鬧出了驚天動(dòng)地的大動(dòng)作。追捧偶像，總難免有一定副作用。傳說，柳永的名詞《望海潮》使得金主完顏亮大舉進(jìn)攻南宋，讓他差點(diǎn)兒成為漢奸。
基于柳永詞的藝術(shù)魅力和他在當(dāng)時(shí)的社會(huì)效應(yīng)，我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)他的詞。
【譯文】
我長久地佇立倚靠在高樓上，微風(fēng)輕細(xì)，望盡天邊，春愁黯然而生。碧綠的草色，迷蒙的煙光掩映在落日余暉里，默默無言，又有誰會(huì)理解我獨(dú)自憑欄的深沉含義？打算放縱一下，追求一醉，面對著美酒應(yīng)當(dāng)放聲歌唱，但勉強(qiáng)尋歡作樂又沒有什么滋味。衣帶漸漸寬松了我也最終不會(huì)后悔，為了她我憂愁得容顏憔悴是很值得的。
【詞作賞析】
師：作者一個(gè)人長久地站在高樓上做什么？
生：眺望遠(yuǎn)方。
師：他望到了哪些景物？
生：草色、煙光、殘照。
師：他看到這些景物時(shí)，想到了什么？
生：看到這些景物，他想到自己的憂傷又有誰能夠理解呢？自己的內(nèi)心又有誰能夠明白呢？因此內(nèi)心愁悶孤獨(dú)。
師：詞人登樓遠(yuǎn)眺，看到春草、煙光、夕陽就感受到了內(nèi)心的愁悶孤獨(dú)，說明這首詞用了怎樣的寫作手法呢？
生：情景交融。詞人將春景與春愁融為一體。
師：詩人看到這些景物，感受到了自己的愁悶孤獨(dú)，那么，他怎樣把這種孤獨(dú)排解出去的呢？
生：打算放縱一下，唱歌喝酒。
師：他的排解方法有沒有起到作用？
生：沒有，“強(qiáng)樂還無味”，勉強(qiáng)尋歡作樂沒有什么滋味。
師：詞人到底為了什么事情而感到愁悶孤獨(dú)？他怎樣看待這種愁悶孤獨(dú)的？
生：為了情人，思念情人但卻見不到她，得了相思病，因而茶飯不思，胃口不好，造成了營養(yǎng)不良，使得連衣服穿起來都變寬松了。但他并不后悔，因?yàn)槟莻�(gè)情人太優(yōu)秀了，太有才了，所以即使因?yàn)樗寄钏兊孟菀彩侵档玫摹?/p>
師：在上闋中，我們只知道作者很愁悶孤獨(dú)，但并不知道他愁悶孤獨(dú)的原因，直到現(xiàn)在才明白了，原來他是為了情人。因此，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”這句話在敘事抒情的基礎(chǔ)上直抒胸臆，畫龍點(diǎn)睛般地揭示了主人公的精神境界，寫出了主人公對愛情的堅(jiān)貞執(zhí)著，矢志不移，創(chuàng)造了一個(gè)形象鮮明的藝術(shù)境界。這也是這句話成為佳句和千古名句的原因。
望海潮
【導(dǎo)入語】
柳永寫了一首詞，傳說金主完顏亮讀到這首詞后，對“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進(jìn)攻南宋，但出師不利，完顏亮在今安徽采石一戰(zhàn)中慘敗，自己也被手下殺死。
謝處厚有感于此，寫了一首詩：“誰把杭州曲子謳？荷花十里桂三秋。哪知卉木無情物，牽動(dòng)長江萬里愁�！弊髡甙淹觐伭链髣�(dòng)干戈的責(zé)任歸到柳永身上。
完顏亮的侵犯是不是就因?yàn)榱赖年P(guān)系？肯定不是的，他們都夸大了文學(xué)的作用。但有一點(diǎn)肯定的是，柳永這首詞影響非常大，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這首詞《望海潮》
【翻譯】
杭州位于東南方地理形勢重要的地區(qū)，是江吳的都會(huì)，自古以來就很繁華。如煙的柳樹、彩繪的橋梁，擋風(fēng)的簾子、翠綠的帳幕，房屋高高低低，約有十萬人家。如云的大樹環(huán)繞著沙堤，怒濤洶涌，卷起來的浪花就像霜雪一樣，天然的壕溝江河無邊無涯。市場上陳列著珠玉珍寶，市民家里充滿著綾羅綢緞，爭相過奢華的生活。白堤兩側(cè)的里湖、外湖與重疊的山峰非常秀麗，山上有秋季的`桂子，湖中有十里的荷花。晴天麗日，處處都吹奏者音樂，菱舟夜泛，傳來一陣陣的歌聲，釣魚的老翁、采蓮的姑娘都喜笑顏開。千名騎兵簇?fù)碇吒叩难榔欤賳T乘著酒醉聽簫鼓的演奏聲，觀賞、吟唱煙霞風(fēng)光。日后要把杭州的美好景色畫下來，帶回朝廷去好讓皇帝夸獎(jiǎng)。
【詞作賞析】
師：“東南形勝，江吳都會(huì)，錢塘自古繁華”這三句與上闋中后面的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上構(gòu)成了什么關(guān)系？
生：總分。
師：上闋前三句是總寫，后面的三部分內(nèi)容是分寫，分別寫出了杭州“形勝”、“都會(huì)”、“繁華”的特點(diǎn)。那么，哪些語句是扣住“形勝”來寫的，哪些語句是扣住“都會(huì)”來寫的，哪些語句是扣住“繁華”來寫的？
生：“煙柳畫橋”三句寫的是“都會(huì)”，路橋華美，居室華麗，人口眾多�！霸茦漯埖躺场比鋵懙氖恰靶蝿佟�，“繞”字寫出了樹的濃密，“卷”字寫出了波濤洶涌的氣勢，“天塹”說明錢塘江就像一道天然的壕溝阻擋著北方敵人的進(jìn)犯，地勢險(xiǎn)要，“無涯”說明錢塘江無邊無際，特別的壯闊，這里的景象顯得雄偉壯觀，跟柳永一貫的婉約風(fēng)格不一樣，體現(xiàn)出豪放的一面�！笆辛兄榄^”三句寫的是“繁華”。
師：可見，上闋著重寫了杭州的繁華，其實(shí)，杭州不僅僅繁華，而且還很美。杭州之美在西湖，西湖之美在景美，更在人美。那么，西湖到底怎么個(gè)美法呢？現(xiàn)在我們來看下闋。下闋寫景的句子是哪些？寫出了景物的什么特點(diǎn)？
生：寫景的句子是“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”，“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花，“十里荷花”照應(yīng)“重湖”二字，寫水里荷花，這三句寫出了景物的秀麗。
師：寫人的句子是哪些？寫了幾類人？寫出了他們的什么特點(diǎn)？
生：寫人的句子從“羌笛弄晴”到“吟賞煙霞”，寫了兩類人，一是老百姓，一是官員�！芭弊謱懗隽藶t灑歡快之情，“泛”字寫出了輕盈愉悅之態(tài)，“嬉嬉”寫出了安閑自在的樣子，總之，老百姓過著祥和快樂的生活。官員則過著品酒聽樂、吟詩賞景的生活。
師：最后兩句寫要將好景畫下來，拿去給皇帝欣賞。景觀美好，實(shí)際暗指政績成就卓越，表達(dá)了對官員的祝福。
【藝術(shù)特點(diǎn)】
1、 鋪敘渲染手法的運(yùn)用。
師：這首詞從表達(dá)方式來看，用了怎樣的表達(dá)方式？
生：記敘和描寫。
師：在記敘時(shí)，作者用了怎樣的寫作手法？
生：作者用了鋪敘渲染的手法。這首詞從最有特色的角度，對杭州的繁華景象進(jìn)行了淋
漓盡致的描繪，大量選用對偶句，并采取藝術(shù)夸張的形式濃墨重彩地寫出了城市的繁榮面貌。
結(jié)合。上闋中，開頭三句是點(diǎn)，接著從“都會(huì)”、“形勝”、“繁華”三個(gè)方面分別詳細(xì)描繪，是染。下闋中，“重湖疊巘清嘉”是點(diǎn)，接著的兩句“有三秋桂子，十里荷花”，分別從山中桂花與水里荷花兩方面來些，是染。
作業(yè)布置：預(yù)習(xí)《下一課內(nèi)容》。
望海潮教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握詞的基本知識(shí)。
2．了解柳永及他對后世文學(xué)的影響。
3．鑒賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。
4．學(xué)習(xí)本詞中點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
鑒賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本詞中點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程
一．導(dǎo)入：同學(xué)們，俗話說的好上有天堂，下有蘇杭那么，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發(fā)出如此的感慨呢？今天我們就跟隨詞人柳永一起來學(xué)習(xí)一下他的.《望海潮》，來領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色。（板書）
二．詞的基本知識(shí)：
詞，產(chǎn)生于晚唐，興盛于宋，指一種可以合樂歌唱的新詩體。因詞是詩的變體，故又稱詩余；因詞合樂可歌，故又稱樂府、曲子詞；因此往往句子長短不齊，故又稱長短句。
三．柳永生平及其影響：柳永(約9871053)，初名三變，字耆卿，崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕宦之家，但個(gè)人世路坎坷，多次應(yīng)進(jìn)士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人。他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當(dāng)時(shí)知名度很高的音樂家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價(jià)大大提高。
柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成凡有井水飲處即能歌柳詞的局面。
四．整體感知。
1．請同學(xué)聽錄音，注意詞中生字的讀音，并思考這樣一個(gè)問題：這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場景？并試著說說作者是從哪些方面來描寫杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感受？
2．帶著這個(gè)問題我們來學(xué)習(xí)這首詞。
�。�1）先看詞的題目，詞的題目是不同于詩的題目的，詩的題目一般概括的是詩的內(nèi)容，詞的題目則是詞的格律。首詞都按照一個(gè)固定格律寫成，這個(gè)格律叫詞牌。詞牌所定的格律包括句數(shù)、每句的字?jǐn)?shù)、押韻、平仄等等，寫作時(shí)須嚴(yán)格遵守，不得隨意違背；也因此，我們平時(shí)不叫寫詞，叫填詞；詞往往分段，但不叫段，叫闕或片。望海潮這個(gè)詞牌名就是柳永開創(chuàng)的，取自錢塘江潮天下奇觀之意。關(guān)于這首詞的寫作還有一個(gè)廣為流傳的故事：（講述故事）
�。�2）詩詞賞析：
五．寫作特點(diǎn)。
一句一景，寫景富有層次感，運(yùn)用了點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。
點(diǎn)染：本是國畫用語，指繪畫時(shí)有的地方點(diǎn)，有的地方染，從而描繪出一幅和諧統(tǒng)一的借到古典詩詞中來點(diǎn)即抽象評點(diǎn)，染即具體描寫，二者緊密相連，表現(xiàn)作者的情志。如《天凈沙秋思》中前四句為染，最后一句為點(diǎn)。結(jié)合例子來分析本詞中點(diǎn)染手法的運(yùn)用：
�。�1）上片中東南是點(diǎn)，點(diǎn)染了杭州城的繁華熱鬧，宏偉氣派。接著從城市規(guī)模、自然景觀、市井面貌三個(gè)方面分別進(jìn)行詳細(xì)描繪，是染。通過具體描述直觀且鮮明地展現(xiàn)了大都市的風(fēng)彩。
�。�2）下片中重湖是點(diǎn)，有三秋桂子，十里荷花是染，從山色之美、湖荷之勝、人文風(fēng)貌之佳三個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)染。
六．小結(jié)。
這首詞著力描寫了錢塘江的繁華，展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會(huì)風(fēng)貌，借以歌頌此地的長官治理有方，政績卓著。
七．板書。
望海潮
柳永
1．地理位置
2.歷史傳統(tǒng)史
驚嘆
環(huán)境優(yōu)美、經(jīng)濟(jì)繁榮、
3.自然景觀
贊美
生活安定的都市生活
4.市井面貌
羨慕
圖景
5.生活圖景
八．作業(yè)：背誦這首詞。
望海潮教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過意象，分析文句；通過誦讀，品味作者筆下杭州的繁華、富庶、祥和以及美麗的景色。
2、體會(huì)作者對杭州繁榮壯麗，百姓生活富足祥和的驚嘆、贊美和羨慕之情。
3、背誦這首詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】
欣賞作者描繪的繁榮、富庶、美麗、安定的都市生活景象。
【教學(xué)內(nèi)容和步驟】
一、課前布置預(yù)習(xí)
(要求：掌握重點(diǎn)字的讀音、涵義，流利地朗讀文本，了解作者生平，整體感知課文。)
二、檢查預(yù)習(xí)
字音：
參差(cēn cī)天塹(qiàn)羅綺(qǐ)豪奢(shē)疊巘(yǎn)釣叟(sǒu)千騎(jì)
字義：
形勝：地理形勢極佳之處。參差：大約，高低不齊。
天塹：天然形成的割斷交通的大溝，此處指錢塘江。
清嘉：風(fēng)景清秀美好。羌管弄晴：弄，吹奏。
菱歌泛夜：泛，漂浮。圖將：圖，繪成圖畫。將，助詞。
朗讀課文：學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，齊讀。
三、整體感知
學(xué)生參看課文注釋，查字典，解釋句子含義。
要求：逐字逐句，仔細(xì)，認(rèn)真地翻譯到筆記本上。
譯完后同桌交換，互相補(bǔ)充訂正，找出不易理解的地方。
師生共同解決難理解的句子。
四、理解課文
據(jù)說，此詞被人傳播吟唱，金主完顏亮聽唱“三秋桂子，十里荷花”，便羨慕錢塘的繁華與美麗，從而更加強(qiáng)了他南侵的野心。為此，謝驛還寫了一首詩：“莫把杭州曲子謳，荷花十里桂三秋。豈知草木無情物，牽動(dòng)長安萬里愁�！边@首詞為什么有如此魅力呢？
具體問題設(shè)計(jì)：
1、本詞“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華�！比鋵θ~來說有什么作用？
2、詞的上闕寫杭州的“形勝”和“繁華”，作者是怎樣描寫的？
3、詞的下闕主要寫西湖，作者是怎樣寫西湖的美好風(fēng)貌的？
4、本詞最后一句有何作用？
5、本詞抒發(fā)了作者什么情感？
小組討論，學(xué)生交流發(fā)言。
教師補(bǔ)充，小結(jié)：
1、開頭三句，入手擒題，以博大的氣勢籠罩全篇。首先點(diǎn)出杭州位置的重要、歷史的悠久，揭示出所詠主題。三吳，舊指吳興、吳郡、會(huì)稽。錢堂，即杭州。此處稱“三吳都會(huì)”，極言其為東南一帶、三吳地區(qū)的重要都市，字字鏗鏘有力。其中“形勝”“繁華”四字，為點(diǎn)睛之筆。
2、“煙柳畫橋”寫街巷河橋的美麗，“風(fēng)簾翠幕”寫居民住宅的雅致，“參差十萬人家”表現(xiàn)出整個(gè)都市戶口的富庶。“市列”三句，只抓住“珠璣”“羅綺”兩個(gè)細(xì)節(jié)，便把市場的繁榮，市民的殷富反映出來。中間穿插“怒濤”句，描繪錢塘江水的壯美，澎湃浩蕩；這樣使詞顯得不沾滯，場景多變，密中有疏。
3、詞的下片從湖山勝概、四時(shí)風(fēng)物、晝夜笙歌、湖中人物四個(gè)方面，描繪了西湖的美好風(fēng)景�！爸睾敝肝骱械�.白堤將湖面分割成里湖和外湖，疊山，指靈隱山、南屏山、慧日峰等重重疊疊的山嶺。湖山之美，詞人先用“清嘉”二字概括，接下去寫山上的桂子、湖中的荷花。這兩種花也是代表杭州的典型景物，句式工整，高度凝煉，把西湖以至整個(gè)杭州的最美的特征概括出來。
4、最后一句總結(jié)前文，贊美太守。相傳“孫何帥錢塘，柳耆卿作《望海潮》詞贈(zèng)之”。此句仿佛令人看到一位威武而又風(fēng)流的地方長官，飲酒賞音，嘯傲于山水之間。想象孫何召還之日，將杭州好景畫成圖本，獻(xiàn)于朝廷，筆致灑落，音調(diào)雄渾，為孫何唱了一點(diǎn)頌歌。
5、抒發(fā)詞人對杭州繁榮壯麗，百姓富足生活的驚嘆、贊美、羨慕之情。
五、體味語言
學(xué)生自由選擇精彩的字、詞、句賞析。
小組交流：
例如：“羌管弄晴”“菱歌泛夜”的“弄”“泛”：兩句為互文見義，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚(yáng)，在月夜下蕩漾。“弄”使得吹笛人和采蓮女的瀟灑歡快之情陡增，“泛”說明人們是在湖中吹笛演唱，笛聲歌聲似乎隨著湖水蕩漾開來，輕盈愉悅之貌全出。
六、背誦
要求百分之九十的學(xué)生背過該詞，學(xué)生互查，老師檢查。
七、聯(lián)想與想象
《文心雕龍》中說：“寂然凝慮，思接千載；悄然動(dòng)容，視通萬里�！边@幾句話描繪出聯(lián)想與想象在詩歌創(chuàng)作與詩歌鑒賞中的作用。
依據(jù)《望海潮》中描寫的景象，展開聯(lián)想與想象，為當(dāng)時(shí)的杭州寫一段導(dǎo)游詞。
例如：歡迎各位來到杭州，杭州是位于錢塘江畔的名城，歷史悠久，風(fēng)景秀麗，是全國最繁華的都市之一。我們這三天的旅程安排是：吃過晚飯，我將帶領(lǐng)大家到靈隱寺，去尋找嫦娥從月宮中灑向人間的桂花種子，帶著這些桂子，大家會(huì)一路平安，一生幸福。明天8月18日先去參觀錢塘江潮，我們將看到一年之中最壯麗的潮頭，錢塘江漲潮一天兩次，白天一次，晚上一次，每年的8月18日潮頭最大。后天8月19日，給大家安排了西子湖，“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜”。8月20日，參觀杭州的市容市貌，杭州盛產(chǎn)絲綢、珠寶，大家如果喜歡，可以帶些回家作紀(jì)念�，F(xiàn)在咱去風(fēng)景優(yōu)美的“柳橋賓館”吃飯。
望海潮教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
通過反復(fù)誦讀感受詞的音律美，品味詞中富有表現(xiàn)力的語言，學(xué)習(xí)煉字的藝術(shù)，感受詞人熱愛祖國河山秀麗風(fēng)光的情懷。欣賞詞中鋪陳描述的表現(xiàn)手法，運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的壯闊優(yōu)美的意境，初步分析概括詞的藝術(shù)特色。了解宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對祖國河山的熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
通過反復(fù)誦讀感受詞的音律美，品味詞中富有表現(xiàn)力的語言，學(xué)習(xí)煉字的藝術(shù)，感受詞人熱愛祖國河山秀麗風(fēng)光的情懷是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，欣賞詞中鋪陳描述的表現(xiàn)手法，感悟詞的壯闊優(yōu)美的意境，初步分析概括詞的藝術(shù)特色是難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
反復(fù)誦讀、合作探究、嘗試欣賞
【輔助手段】
多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
宋詞的常識(shí)：詞牌名、詞題、小令、中調(diào)、長調(diào)、婉約派、豪放派
柳永，原名三變，字耆卿，福建崇安人。官屯田員外郎，世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。柳永的詞作多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，尤其長于抒寫羈旅行役之情。
創(chuàng)作慢詞，被稱為北宋婉約派正宗。鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當(dāng)時(shí)流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，對宋詞的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。《望海潮》是他的代表作之一。
二、配樂朗讀，讀出節(jié)奏，感受語言美。
【學(xué)生朗讀后，教師指導(dǎo)節(jié)奏、用韻，配合多媒體圖片音樂交互效果，示范朗讀，然后指導(dǎo)學(xué)生配樂誦讀，讀出美感——一讀體驗(yàn)，二讀示范，三讀品嘗】
三、知人論世，了解背景，感悟詞意。
【學(xué)生初步概括分析作品的主要意象（內(nèi)容）和風(fēng)格，簡介背景，體會(huì)詞的意境與作者的情感。學(xué)生自由發(fā)言，只要言之有理，大意解讀準(zhǔn)確即可。老師有針對性地適當(dāng)引導(dǎo)，在語言表述規(guī)范上作示范，不作過分硬性的定評】
【上片】寫杭州城的優(yōu)美風(fēng)景與繁榮景象。 “形勝”、“繁華”是點(diǎn)睛之筆，概括全篇。
【下片】寫西湖景區(qū)清秀迷人的湖光山色與官同游同樂的愉悅祥和氣氛。（形勝、繁華）
【移步換景的描寫方法，由景到物、由物到人的描寫順序，起承轉(zhuǎn)合的典型結(jié)構(gòu)】
【背景】
這是一首投贈(zèng)詞。宋真宗咸平末年，柳永往京城開封應(yīng)試，路過錢塘（今杭州）賞觀錢塘江大潮，游覽西湖勝景，想拜訪任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使的好朋友孫何，又很難見到他，于是自創(chuàng)新曲，譜寫了這首《望海潮》。讓青樓歌伎傳唱，第二天孫何就親自前往見面。
【風(fēng)格】
對仕途充滿憧憬，又是寫給兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何的投贈(zèng)詞，贊嘆杭州勝景與繁華，包含著對朋友政績的褒揚(yáng)贊美之意，也表現(xiàn)作者心目中的政治理想與抱負(fù)。
無論從意象畫面氣勢或氛圍來看，都更加接近于豪放詞的風(fēng)格，可以說是柳永詞作中較特殊的一首。
【意象、背景、豐富的情感、豪放的情懷，必須用“知人論世”的方法探究解讀——立足文本，還原歷史，情感體驗(yàn)，全面解讀】
四、欣賞誦讀
【四讀品味，情感升華】
【誦讀要求】讀出優(yōu)美的風(fēng)景，讀出優(yōu)雅的語言，讀出審美的激情。
【誦讀技巧】節(jié)奏鮮明，抑揚(yáng)頓挫，適度夸張，情感豐富，讀出韻味，余味無窮。
【上片】首句讀出驚喜感嘆之氣，“繁華”處上揚(yáng)下頓為下文蓄勢。讀杭州風(fēng)景的詞句，“煙柳畫橋、風(fēng)簾翠幕，云樹繞堤沙”要讀得婉轉(zhuǎn)清麗，又要讀出作者的驚艷贊嘆之情，讀錢塘江潮壯觀的詞句、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”等富有意象特征和情感的詞，要字字鏗鏘，讀出大潮劈面奔涌而來的雷霆萬鈞之勢，也讀出觀賞者的驚嘆之情。到“競豪奢”語氣要上揚(yáng)而有余味。
【下片】讀西湖美景的句子，意象清秀亮麗，充滿閑情逸致，節(jié)奏要深情舒緩，讀出心曠神怡之感。結(jié)尾要讀出對朋友誠摯的褒揚(yáng)與祝愿之情。
五、合作探究賞析（品味語言、鑒賞形象、感受意境）
鼓勵(lì)學(xué)生交流分析自己喜歡的語句，從意象氛圍、表現(xiàn)手法或者煉字等任一方面簡單說明喜歡的理由。
【小組討論交流，推出代表發(fā)言，老師即時(shí)互動(dòng)，注重準(zhǔn)確精煉的語言表述能力和解讀基本方法的指導(dǎo)，不作理解上的硬性規(guī)定。教師可以適當(dāng)從學(xué)生未涉及的典型詞句做延伸性的解讀，與學(xué)生共同分享】
【上片賞析“云樹繞（映、掩）堤沙，怒濤卷（似、如）霜雪，天塹無涯。” 】
“繞”字寫盡綠樹婆娑、江堤曲折之美，“怒濤”寫巨浪滔天，聲勢浩大，“霜雪”比喻浪花鋪天蓋地；“卷”字寫浪滔洶涌激蕩。全句寫盡錢塘潮之聲、力、形、；勢，驚心動(dòng)魄。
【下片賞析“重湖疊巘清嘉（呼應(yīng)“湖”“山”），三秋桂子，十里荷花。（數(shù)量詞）” 】
“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”，寫山中桂花之“嘉”�！笆锖苫ā闭諔�(yīng)“重湖”寫水里荷花之清秀。紅花綠葉，桂子金黃，蓮子清香�！叭铩保瑥臅r(shí)間寫桂子飄香�！笆铩保瑥目臻g寫荷花滿湖。全句不著形色而啟人聯(lián)想，形、色、香具備，把西湖名勝最動(dòng)人心魄最美的景致概括描述，具有強(qiáng)烈震撼力和聯(lián)想空間。
【祥和溫馨的生活畫面】
“羌管弄晴，菱歌泛夜”兩句互文，笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚(yáng)，在月夜下蕩漾�！扒脊芘纭睂懓滋煊茡P(yáng)的笛聲，“菱歌泛夜”寫晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笨偫�，寫百姓溫馨游樂�?/p>
“千騎擁高牙，乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫官員游樂：一是宴酣之樂，二是山水之樂。“千騎”寫陣仗之大，“醉”寫心中陶醉，“吟賞”寫精神愉悅，無一字寫情卻字字關(guān)情。
“異日圖將好景，歸去鳳池夸”的“好景”，字面是杭州的美景，也暗含對其政績的贊許，友情祝愿的意味更濃厚。
六、遷移拓展、比較鑒賞
善于鋪敘，是此詞一大特色。作者從不同角度精心選取最典型的景物，一句一景，從多維時(shí)空極力鋪排，淋漓盡致地描繪了杭州的`極度繁華。
試比較朱自清先生的《荷塘月色》與楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》以及本詞對“荷花”的描述。寫一段文字，說說你更喜歡哪一個(gè)作家的作品，并簡單說明理由。
【資料】望海潮
�。ㄋ危┝�
東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。
重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)�。千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。
【注釋】形勝：地理?xiàng)l件優(yōu)越。三吳：吳興、吳郡、令稽為三吳。都會(huì)：大都市。參差：指房屋樓閣高低不齊。云樹：樹木遠(yuǎn)望似云，極言多。怒濤：洶涌的潮水。霜雪：比喻浪花。天塹（qiàn）：天然險(xiǎn)阻，指錢塘江。珠璣：泛指珍寶等珍貴商品。盈：充滿，言其多。重湖：西湖以白堤為界，分為外湖、里湖，故稱重湖。疊巘（yǎn)）：重疊的山峰。清嘉：清秀美麗。嘉，一般作“佳”。三秋：農(nóng)歷九月。羌管：笛子出自羌族，故稱羌管。這里泛指樂器。泛夜：指在夜間飛揚(yáng)。嬉嬉：歡樂快活的樣子。蓮?fù)蓿翰缮彽墓媚铩ＧT：形容州郡長宮出行時(shí)隨從眾多。高牙：古代將軍旗竿用象牙裝飾，故稱牙旗。這里指大官高揚(yáng)的儀仗旗幟。煙霞：山水美景。圖：描繪。鳳池：即鳳凰池。原指皇帝禁苑中的池沼，這里泛指朝廷。
【莊靜江老師翻譯】
湖堤上柳色如煙，小河上彩橋似畫，居屋的窗上懸掛著擋風(fēng)的簾櫳，門前披垂著翠綠的帷幕，錯(cuò)落密集的屋舍足有十萬人家。云霧般的綠樹掩映著錢塘江曲曲折折的長堤。澎湃激蕩的巨潮涌向岸邊，卷起了霜雪般的浪花，浩蕩的江面一望無際。街市上珍奇物品琳瑯滿目，家家都穿著綾羅綢緞，爭著享受奢華的生活。
里、外湖與重疊的山嶺相映成趣，清秀美麗；有深秋金黃的桂子，十里碧綠的荷花。晴天奏樂起舞，趁夜采菱歡歌，釣魚的老翁、采蓮的姑娘都嬉笑顏開。眾多騎兵簇?fù)碇L官，酣醉中欣賞鼓樂歡歌，吟詩觀賞如煙霞的風(fēng)光。他日畫上美好的景致，升官回京時(shí)好向人夸耀。
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里）
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。
月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢……（朱自清）
【教學(xué)反思】
本次是高一年學(xué)生首次參與大范圍的公開課，學(xué)生關(guān)注度高，課堂配合默契，實(shí)際效果比預(yù)想中好。本課圍繞學(xué)校公開周“以導(dǎo)誘學(xué)，彰顯個(gè)性，提高效率”的主題，教學(xué)重點(diǎn)在輕松和諧的互動(dòng)中較有效地得以落實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是高漲的，收獲也是明顯的。本人教學(xué)思想與特色的落實(shí)與發(fā)揮，以音樂與圖片配合誦讀的的媒體輔助課件，以誦讀涵養(yǎng)為主線的教學(xué)過程，不求唯一定論的開放性探究教學(xué)方式，得到聽課老師們的肯定與認(rèn)同。但是，這畢竟是一堂帶有展示性的公開課，凝結(jié)了師生的共同心血，付出了特別的努力，才會(huì)有特別的效果與收獲。把自己教學(xué)思想與風(fēng)格貫穿于每一堂課的過程中，讓學(xué)生對每一節(jié)語文課都能夠做到“愛學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)、學(xué)有所得”，任重而道遠(yuǎn)，本人必須繼續(xù)努力探索實(shí)踐。
望海潮教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、了解有關(guān)宋詞的常識(shí)和詞人柳永的有關(guān)成就貢獻(xiàn)，分析意象與意境，把握情感，分析表現(xiàn)手法。
2、在誦讀中品味語言，通過合作探究完成對藝術(shù)手法的分析和鑒賞。
3、激起對祖國美好山河的熱愛及對美好生活的珍惜。
核心素養(yǎng)
語言建構(gòu)與運(yùn)用：結(jié)合注釋和工具書，理解詩詞詞，提高閱讀詩歌閱讀能力。
思維發(fā)展與提升：分析意象與意境，把握情感，分析表現(xiàn)手法。
審美鑒賞與創(chuàng)造：反復(fù)吟詠，體會(huì)本次的音韻美。
文化傳承與理解：感受送出杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對祖國山河熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析意象意境，理解內(nèi)容和情感，并對藝術(shù)手法進(jìn)行賞析。
難點(diǎn)：品讀語言，對藝術(shù)手法進(jìn)行賞析。
課前準(zhǔn)備
1、指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)
2、制作課件
一、導(dǎo)入新課
俗話說的好，上有天堂，下有蘇杭，江南盛景，四股令人魂?duì)繅衾@。富有天堂美譽(yù)的杭州更有天賜美景，錢塘大潮是晴空排浪。怒濤卷霜雪，西湖美景則是三秋桂子，十里荷花美的景致。美的畫面沒得比跳美的神韻，美的音律美不勝收，今天就讓我們通過劉勇的《望海潮》來領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色。
二、寫作背景
《望海潮》是柳永年輕時(shí)的作品。他從家鄉(xiāng)福建崇安前往開封應(yīng)試，路過杭州，拜謁舊兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何，寫了這首詞贈(zèng)給他。所以，有人說這是投贈(zèng)之作（在宋代以長調(diào)來寫景物投贈(zèng)之作，當(dāng)以柳永青年時(shí)期所寫的這一首詞為較早），但詞中描寫景物多于寫投贈(zèng)之意我們也不妨把它作為寫杭州風(fēng)景的作品。柳永用鋪敘的手法，由都會(huì)而重湖，由十萬人家而釣叟蓮?fù)�，層層展開，淋漓盡致地反映了北宋前期人民生活安定、社會(huì)繁榮富庶的太平景象。
三、作者介紹
柳永（約984年—約1053年），原名三變，字景莊，后改名柳永，字耆卿，因排行第七，又稱柳七，崇安（今福建武夷山）人，生于沂州費(fèi)縣（今山東費(fèi)縣），北宋詞人，婉約派代表人物。
柳永出身官宦世家，先世為中古士族河?xùn)|柳氏，少時(shí)學(xué)習(xí)詩詞，有功名用世之志。咸平五年（1002年），柳永離開家鄉(xiāng)，流寓杭州、蘇州，沉醉于聽歌買笑的浪漫生活之中。大中祥符元年（1008年），柳永進(jìn)京參加科舉，屢試不中，遂一心填詞。景祐元年（1034年），柳永暮年及第，歷任睦州團(tuán)練推官、余杭縣令、曉峰鹽監(jiān)、泗州判官等職，以屯田員外郎致仕，故世稱柳屯田。
柳永是第一位對宋詞進(jìn)行全面革新的詞人，也是兩宋詞壇上創(chuàng)用詞調(diào)最多的詞人。柳永大力創(chuàng)作慢詞，將敷陳其事的賦法移植于詞，同時(shí)充分運(yùn)用俚詞俗語，以適俗的意象、淋漓盡致的鋪敘、平淡無華的白描等獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性，對宋詞的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
四、題目解說
“望海潮”，詞牌名，一百零七字，雙調(diào)，上片五平韻，下片六平韻，一韻到底。也有于過片（下片的起句）二字增一韻的。
五、層次結(jié)構(gòu)
全文可分為兩個(gè)部分：
第一部分：描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華。
第二部分：寫西湖美景和人民和平安靜的生活景象。
六、全文分析
1.《望海潮》是怎樣鋪敘和贊美杭州的美麗與繁榮的？
從構(gòu)思上看，“形勝”和“繁華”是詞眼：“形勝”指自然環(huán)境的美，“繁華”指經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)達(dá)�！盁熈嫎颉薄霸茦淅@堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”描寫的都是杭州美麗的自然景觀；“風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家”“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”描寫的是杭州的人文景觀和經(jīng)濟(jì)的繁榮。
2.如何認(rèn)識(shí)柳永在《望海潮》中對杭州的歌頌？
這首詞是投贈(zèng)之作，是柳永投贈(zèng)給孫何的。孫何當(dāng)時(shí)在杭州任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使。詞中“千騎擁高牙”等句，是就孫何而言的。由于是投贈(zèng)給杭州長官的作品，目的是求得地方長官的召見和賞識(shí)，因而不免對當(dāng)時(shí)的杭州進(jìn)行了夸張描寫，也免不了要以恭維應(yīng)酬的話語作結(jié)。但是，透過“競豪奢”這樣的現(xiàn)象，還是可以看到杭州“市列珠璣，戶盈羅綺”的殷實(shí)富庶、羌管弄晴，菱歌泛夜”的輕快歡欣以及“乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞”的風(fēng)流瀟灑，比較真實(shí)地反映了北宋當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活面貌。
柳永對杭州的歌頌中也包含著對勞動(dòng)人民的贊賞�！盁熈嫎颉辈⒎翘烊簧停莿趧�(dòng)人民利用河山、改造自然的結(jié)果�！霸茦淅@堤沙”“三秋桂子，十里荷花”也是勞動(dòng)人民用辛勤的雙手造就的。柳永對此大加贊賞。
3.《望海潮》一詞描繪了一種怎樣的都市生活景象？試說說作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了作者怎樣的感情。
《望海潮》描繪了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。寫杭州突出寫了以下幾個(gè)方面：從地理位置上說，它是東南重地；從歷史傳統(tǒng)上說，它自古以來便是繁華都市；從自然景觀看，這里有著名的錢塘江，有秀麗的西湖；從市井風(fēng)貌看，其建筑、設(shè)施極其美觀，人口密集；從百姓生活看，人民安居樂業(yè)，笙歌處處，老少都心情愉悅。作者在詞中全面、細(xì)致地描繪了杭州的繁華與美麗，充分表達(dá)了作者對杭州風(fēng)物的驚嘆贊美與艷美之情。
4.“三秋桂子，十里荷花”兩句詞廣為流傳，請簡要賞析其內(nèi)容
“三秋”，從時(shí)間著眼，點(diǎn)出桂子飄香的時(shí)節(jié)�！笆铩保瑥目臻g著眼，渲染荷花的面積之大�！叭锕鹱�，十里荷花”，將不同季節(jié)的美景寫得高度凝練，把西湖乃至整個(gè)杭州最美的景致概括了出來，具有震撼人心的藝術(shù)力量。
七、中心思想
這首詞運(yùn)用鋪敘的手法著力描寫杭州城內(nèi)外的美麗景象，表現(xiàn)了錢塘（今浙江杭州）的繁華，展現(xiàn)了一種物阜民康和諧安定的社會(huì)風(fēng)貌。這首詞一方面表達(dá)了詞人對杭州的喜愛與贊美，另一方面歌頌了此地的長官治理有方，政績卓著。
八、寫作特點(diǎn)
�、僭~風(fēng)豪放，巧用夸張。
其寫景之壯偉、聲調(diào)之激越，與蘇軾相去不遠(yuǎn)。特別是由數(shù)字組成的詞組，如“三吳都會(huì)”“十萬人家”“三秋桂子”“十里荷花”“千騎擁高牙”等在詞中的運(yùn)用，或?yàn)閷?shí)寫或?yàn)樘撝�，均帶有夸張的語氣，將大都市的興盛繁華描繪得淋漓盡致。
�、诠び阡仈�，善用白描。
開頭三句，一說地理位置，二說政治地位，三說歷史，俯仰古今，總括全局，為下文張目。“煙柳”二句，前寫環(huán)境，后寫居宅，繼以“參差”一句總結(jié)。接著寫江，對“東南形勝”作進(jìn)步的交代；繼而又寫市場、人家，對“繁華”作進(jìn)一步的描寫。下片寫西湖景象，從環(huán)境寫到生活，從風(fēng)景寫到人事，最后稱頌孫何，在應(yīng)酬歌頌中不離杭州，呼應(yīng)開頭。全篇以鋪敘見長，但又非平鋪直敘，尤其是開端、結(jié)尾處都以白描為主。
③善用點(diǎn)來富有層次感。
上片中“東南……”是點(diǎn)，點(diǎn)了杭州城的繁華熱鬧，宏偉氣派。接著從城市規(guī)模、自然景觀、市井風(fēng)貌三個(gè)方面分別進(jìn)行詳細(xì)描繪，是染。通過具體描述直觀且鮮明地展現(xiàn)了大都市的風(fēng)采。下片中“重湖是點(diǎn)，“有三秋桂子，十里荷花……”是染，從山水之美、湖荷之勝、人文風(fēng)貌之佳三個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)染。
九、補(bǔ)充資料
柳永詞的特點(diǎn)
“柳永的詩詞凄婉綿長、充滿著兒女之情，他的用詞意境脫俗、豪放不羈，他的詞音律婉轉(zhuǎn)、平易輕快。他更善于將情景交融，加上他詞中的詞都非常美，所以一般來說他的整體詩詞充滿著音樂和旋旎之美�！�
十、總結(jié)全文
這首詞上片描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華，下片寫西湖，展現(xiàn)杭州人民和平寧靜的生活景象。全詞以點(diǎn)帶面，明暗交叉，鋪敘曉暢，形容得體，一反柳永慣常的風(fēng)格，以大開大闔、波瀾起伏的筆法，濃墨重彩地鋪敘展現(xiàn)了杭州的繁榮、壯麗景象。此詞慢聲長調(diào)和所抒之情起伏相應(yīng)，音律協(xié)調(diào)，情致婉轉(zhuǎn)，是柳永的一首傳世佳作。
布置作業(yè)
有人說《望海潮》這首詞描寫了都市的'繁華景象，拓展了詞的題材領(lǐng)域，但作為投贈(zèng)之作，這一寫作目的對于它的內(nèi)容和表現(xiàn)手法都產(chǎn)生了不好的影響，有歌功頌德之嫌。請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
課后訓(xùn)練
作業(yè)
1.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的說法,不正確的一項(xiàng)是（）
A.詞萌芽于南朝,宋代到達(dá)全盛時(shí)期。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”,別稱有:樂章、長短句、詩余、琴趣等。
B.詞一般分片或闋,不分片的為單調(diào),分兩片的為雙調(diào),分三片的稱三疊。依其字?jǐn)?shù)的多少,又有“小令”“中調(diào)”“長調(diào)”之分。
C.宋詞是中國古代文學(xué)皇冠上一顆光輝奪目的巨鉆。它與唐詩爭奇,與元曲斗艷,標(biāo)志著宋代文學(xué)的最高成就。
D.宋詞基本分為婉約派和豪放派兩大類。婉約派的代表人物有李清照、秦觀、陳亮等。豪放派的代表人物有蘇軾、辛棄疾、柳永等。
2.有關(guān)《望海潮》一詞,下列表述有誤的一項(xiàng)是（）
A.詞的上片,一開頭就以鳥瞰式鏡頭攝下杭州全貌,點(diǎn)出杭州地理位置的重要、歷史的悠久,揭示所詠主題。
B.自“煙柳”一句開始,從多個(gè)方面描寫杭州之美麗與繁華,例如寫街巷河橋的美麗、居民住宅的雅致等。
C.“市列”三句只抓住“珠璣”與“羅綺”兩個(gè)細(xì)節(jié),便把市場的繁榮、市民的殷富反映出來。但詞人綴以“競豪奢”一語,表現(xiàn)了自己對普通市民奢侈生活的反感。
D.下片前半段專詠西湖,從湖山盛景、桂子荷花、晝夜笙歌、湖中人物等四個(gè)方面描繪了它的美好風(fēng)貌。
3.下列各句中，沒有語病的一句是（）
A.認(rèn)真聆聽了張老師的“數(shù)學(xué)之美和數(shù)學(xué)的無處不在”的講座后，同學(xué)們都感到收獲很大，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情得到了極大的激發(fā)。
B.參加這次探險(xiǎn)活動(dòng)前他已寫下遺囑，如果萬一在探險(xiǎn)中遇到不測，四個(gè)子女都將從他的巨額遺產(chǎn)中按月領(lǐng)取固定數(shù)額的生活費(fèi)。
C.謠言的破壞力是毋庸置疑的，如不及時(shí)撲滅，會(huì)使整個(gè)群體處于一種恐慌狀態(tài)，對公眾造成的創(chuàng)傷，乃至引起社會(huì)的動(dòng)蕩，也不是不可能的。
D.藝術(shù)作品作為人類的精神產(chǎn)品，依存于一定的物質(zhì)載體，它是直觀的、具體的，能為人的感官直接感知的物質(zhì)存在。
4.下列劃線詞的解釋有誤的一項(xiàng)是()
A.東南形勝,三吳都會(huì)勝:優(yōu)越
B.異日圖將好景,歸去鳳池夸圖:畫
C.寒蟬凄切,對長亭晚對:面對著
D.都門帳飲無緒緒:頭緒
答案以及解析
1.答案：D
解析：陳亮屬于豪放派,柳永屬于婉約派。
2.答案：C
解析：“詞人綴以‘競豪奢’一語，表現(xiàn)了自己對普通市民奢侈生活的反感”表述有誤，詞中無反感之意。
3.答案：D
解析：A項(xiàng)，成分余，“聆聽”含有“認(rèn)真聽”的意思，應(yīng)刪去“認(rèn)真”。B項(xiàng)，成分贊余，“如果”與“萬一”重復(fù)應(yīng)刪去“如果”。C項(xiàng)，成分贅余，應(yīng)刪去“對公眾造成的創(chuàng)傷”中的“的”。
4.答案：D
解析：緒:心情,心思。
望海潮教案12
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力
1、了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧。
2、品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境。
3、學(xué)習(xí)詩詞中鋪陳的表現(xiàn)手法
（二）過程與方法
反復(fù)吟詠，感受詞的音律美；運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀
讓學(xué)生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對祖國河山的熱愛之情
教學(xué)重點(diǎn)
品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境；學(xué)習(xí)煉字方法
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者對杭州西湖的熱愛之情；感受詞的意境、情韻；學(xué)習(xí)詩中鋪陳的表現(xiàn)手法
學(xué)習(xí)方法
1、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。2、反復(fù)誦讀，感悟體會(huì)
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
江南勝景自古令人魂?duì)繅衾@，展開柳永的望海潮滿眼一派商似繁盛的承平氣象，富有天堂美譽(yù)的杭州更有天賜美景，八月錢塘西湖秀色，錢塘大潮是晴空排浪怒濤卷霜雪的黃鐘大呂，西湖美景則是三秋桂子十里荷花的絲竹管弦，美的景致，美的畫面，美的筆調(diào)，美的神韻，美的音律，柳永在這里告訴我們什么叫真正的美，脫俗的美。
二、知識(shí)積累
1、詞牌介紹
2、作者介紹
柳永（約987——約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，福建崇安人。官屯田員外郎，世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，尤其長于抒寫羈旅行役之情。創(chuàng)作慢詞，鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當(dāng)時(shí)流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，是我國歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人，對宋詞的發(fā)展有一定的影響。有《樂章集》，詞作《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等頗有名。
3、背景介紹
宋真宗咸平末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時(shí)孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時(shí)官府之家門禁極嚴(yán)，柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪的.，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。所以這是一首投贈(zèng)詞，目的是得到地方長官的召見和賞識(shí)。
二、整體感知.反復(fù)誦讀
1、請同學(xué)聽朗讀錄音（僅為參考找出瑕疵）
2、初讀課文掃清字詞障礙感知大意（交流以什么樣的語調(diào)帶著什么樣的情感來讀）
3、再讀課文（配樂）
朗讀指導(dǎo)：
�、俑星轱枬M，適度夸張。
�、谏掀拙淅首x在“繁華”處升調(diào)且頓為下文蓄勢，寫錢塘江潮的壯觀，詞句短小、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢的詞語，音調(diào)急促，仿佛大潮劈面奔涌而來，有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢。
③寫西湖清幽的美景，文字優(yōu)美，詞曲變長，節(jié)奏要平和舒緩，讀出心曠神怡之感。結(jié)尾祝愿之辭要讀的懇切。
4、概括詞上下片的內(nèi)容
三、合作探究賞析（品味語言、鑒賞形象、感受意境）
鼓勵(lì)學(xué)生合作交流分析自己喜歡的語句，根據(jù)不同語句側(cè)重某一方面分析鑒賞
上片重點(diǎn)賞析“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”
下片重點(diǎn)賞析“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花�！�
引導(dǎo)學(xué)生讀透全詞并有重點(diǎn)的進(jìn)行鑒賞（從概括詞意、分析意象、推敲詞語、描述意境、修辭表現(xiàn)手法引導(dǎo)學(xué)生鑒賞，每個(gè)同學(xué)可以重點(diǎn)選取一句鑒賞，之后形成集體智慧取長補(bǔ)短）
�。ㄒ唬┥掀好鑼懞贾莸淖匀伙L(fēng)光和都市的繁華
“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理?xiàng)l件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景很優(yōu)美，故曰：“形勝”�！叭齾嵌紩�(huì)”，是從社會(huì)條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財(cái)貨聚集，故曰：“都會(huì)”�！板X塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結(jié)，因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件，所以“自古繁華”。是主旨句，在結(jié)構(gòu)上總起全文。下面就對“形勝”、“都會(huì)”和“自古繁華”進(jìn)行鋪敘�！盁熈嫎�，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會(huì)”的展開描寫。
“云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。一“繞”字盡顯古樹成行，長堤迤邐之態(tài)，“霜雪”比喻浪花，一“卷”字又狀狂濤洶涌，波浪滔滔之勢。寫出浪濤力度與氣勢，對浪花飛濺的情態(tài)寫的更形象逼真。大有滔天濁浪排空來，排山倒海山可催的氣勢。城外，煙云綠樹環(huán)繞著江堤平沙，江水涌起的波濤如霜如雪，錢塘天險(xiǎn)無邊無涯。錢塘八月觀潮，歷來稱為盛舉。寫杭州錢塘江潮是必不可少的一筆。
“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個(gè)方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，只用市場上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家披羅著錦。“競豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。
詩人筆下錢塘繁華的不得了。
�。ǘ┫缕簩懳骱谰昂腿嗣窈推桨察o的生活景象
“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝”，同時(shí)又是杭州人游樂的背景。“重湖”，寫湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”。“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花�！笆锖苫ā闭諔�(yīng)“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”�！叭铩保瑥臅r(shí)間著眼，點(diǎn)出桂子飄香的季節(jié)。“十里”，從空間著眼，渲染荷花的種植之廣。這一句牽動(dòng)諸多意象：湖、山、秋月、桂花、荷花，這些意象撲面而來讀了令人心曠神怡，“三秋桂子，十里荷花”工整的一聯(lián)描寫的不同季節(jié)的美景寫得高度凝練，把西湖以至整個(gè)杭州的最美的景致概括出來，具有震撼人心的藝術(shù)力量。
傳說金主完顏亮讀到這首詞后，對“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進(jìn)攻南宋。謝處厚有感于此，寫了一首詩：“莫把杭州曲子謳？荷花十里桂三秋。知草木無情物，牽動(dòng)長江萬里愁。”作者把完顏亮大動(dòng)干戈的責(zé)任歸到柳永身。雖是傳說柳永差點(diǎn)犯了個(gè)美麗的錯(cuò)誤，就是把杭州美景寫到了極至。
西湖不論任何季節(jié)、任何時(shí)間都是美的，景美人更美接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖保扒脊芘�，菱歌泛夜”兩句為互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚(yáng)，在月夜下蕩漾�！扒脊芘纭睂懙氖前滋烊藗冇茡P(yáng)的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔菍η懊鎯删涞目偫�，所以這一句寫的是杭州人民的游樂�！扒T擁高牙，乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂�！爱惾請D將好景，歸去鳳池夸”是對官員的美好祝愿�！昂镁啊�，表層意思是指錢塘的美好景觀，實(shí)際代指其政績成就。
四、問題探究：
1、這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象？（太平、富庶、安定、祥和的都市生活圖景）
2、試說說作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的？（地理位置歷史傳統(tǒng)自然景觀市井面貌百姓生活）
3、這首詞包含了詩人怎樣的思想感情?（對杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美、艷羨。對兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何的奉承）
五、方法探究
善于鋪敘，是此詞的特色之一。這首詞選取最典型、最具表現(xiàn)力的景物，從最有特色的角度，鋪敘，一句一景，寫景富有層次感對杭州的繁華景象進(jìn)行了淋漓盡致的描繪。特別是對錢塘潮和西湖的描寫，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具體形象。極力鋪排，從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒。
六、拓展延伸：
請學(xué)生回憶描寫杭州、西湖的詩句
七、再讀課文：
人說美景如畫，然而這般美景恐怕用盡天下丹青描繪不盡，讓我們再一次走進(jìn)《望海潮》，走進(jìn)杭州，去體驗(yàn)?zāi)呛馍缴�，去游覽那充滿魅力的人間天堂。
八、欣賞西湖十景圖片、觀看《望海潮》MTV吟唱本詞
九、布置作業(yè)（任選其一）
1、用散文句描述你所喜歡的詞句
2、圖畫描繪
3、試著以詩詞形式描寫自己熟悉的勝地勝景
望海潮教案13
一、趣味導(dǎo)入文學(xué)反映生活
重慶彭水詩案20xx年8月，作者彭水縣教育局干部秦中飛因?qū)懹以~被拘一月。新聞界、中央介入，縣委書記縣長免職看課件《沁園春·彭水》：馬兒亂跑，偉哥滋陰，華仔濃胞�？唇袢张硭�，滿眼瘴氣，官民沖突，不可開交。城建打人，公安辱尸，竟向百姓放空炮。更哪堪，痛移民難移，徒增煩惱。官場夜黑風(fēng)高，抓人權(quán)財(cái)權(quán)有絕招。嘆白云中學(xué)，空中樓閣，生源痛失，老師外跑。虎口賓館，竟落虎口，留得沙沱彩虹橋。俱往矣，當(dāng)痛定思痛，不要騷搞。
二、交流預(yù)習(xí)成果
1、要求生出示預(yù)習(xí)本，互檢，增補(bǔ)。
2、巡視、督促。
3、確定2生上臺(tái)分別板書生難字和作者。
師總結(jié)歸納生全體出示預(yù)習(xí)本，交流增補(bǔ)。
3、繼續(xù)在書本上圈點(diǎn)勾畫。
4、重點(diǎn)字詞齊讀板書：
參差堤塹綺競奢重湖疊巘(chóng yǎn)清嘉(美)羌管弄晴泛夜吟圖鳳池
柳永，字耆卿，號三變，福建崇安人，北宋詞人。8好記性不如爛筆頭，動(dòng)口又動(dòng)手，寫下一些自己的精要的東西。致力培養(yǎng)每一生學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、背誦與朗讀
1、積累：
⑴檢查背誦情況，讓一已會(huì)背且自認(rèn)為朗誦好的學(xué)生背誦。
�、平o出3分鐘時(shí)間讓大家熟讀背誦。
�、亲屧粫�(huì)背現(xiàn)認(rèn)為會(huì)背的一學(xué)生背誦。
2、吟誦：
�、胚收b要求。
�、茙煼蹲x。
�、巧R吟誦。
�、葍�(yōu)秀生表演吟誦：
①生檢測自己的預(yù)習(xí)效果
�、趶膬�(yōu)生表演中得到激勵(lì)。
�、圩プC(jī)會(huì)背誦讀《望》;
④再明吟誦要求。
⑤聽范讀。
�、奕w吟誦。
�、摺�(gè)性化吟誦。
自測、自警、自勵(lì)，促進(jìn)正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
重新認(rèn)識(shí)吟誦要把握情感、節(jié)奏、輕重等要求，13好的朗誦離不開熟讀或背誦的基礎(chǔ)。
從心理學(xué)角度看，資質(zhì)較好的學(xué)生讀10遍都會(huì)背的。
四、內(nèi)容分析
1、師板題：
《望》描繪了一種怎樣的都市生活景象？從哪些方面描寫杭州的繁華美麗？抒發(fā)了怎樣的情感？
2、給生10分鐘答題。方法提示：各句寫什么，然后歸納。
3、巡視，指導(dǎo)，適時(shí)讓兩生上臺(tái)板答題過程。
4、師總結(jié)歸納：
指導(dǎo)上，感情與彭水比較。作者的不同的出發(fā)點(diǎn)。投贈(zèng)之作與針貶之作的區(qū)別。社會(huì)進(jìn)步中的個(gè)別的暫時(shí)的現(xiàn)象，北宋大都市的繁榮。
生進(jìn)一步完善預(yù)習(xí)作業(yè)答案，重思路，不重答案。
2生上臺(tái)板書。
聽師指點(diǎn)，看同伴板析板書：
1、原句原解：
東南、都會(huì)：地理
自古繁華：歷史
煙柳橋、簾幕，參差：綠化、設(shè)施、民房
云樹繞、怒濤卷、天塹”：錢塘江
珠璣、羅綺、豪奢：富足
重湖疊巘，桂子荷花：西湖
羌笛、菱歌、嬉嬉：百姓老少愉悅
擁、聽、吟賞、圖、夸：官員治理有方，政績突出。
2、邏輯整理：
�、诺乩須v史、人居環(huán)境、人民生活三方面寫
⑵景象特點(diǎn)：太平、富庶、祥和、安定(和諧社會(huì))
�、乔楦校盒迈r、驚喜、艷羨。
文本解讀任何時(shí)候都是基本的`，抓原句、抓關(guān)鍵信息、抓關(guān)鍵詞句解讀是解讀的不二法門。
深入作者的內(nèi)心，與讀者知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系、與當(dāng)今生活聯(lián)系是閱讀發(fā)散的基本思維方式。
由個(gè)別到一般，由具體到抽象是邏輯思維、語言組織的一般規(guī)律。
王嘉廉說，答案并不重要，關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生如何思考。
五、練習(xí)
試寫一首詞《望海潮·長汀》。拓展與生活的聯(lián)系。
望海潮教案14
一、內(nèi)容綜述
當(dāng)詩歌的盛世成為過去的時(shí)候，作為“詩余”的詞走向了前臺(tái)。走進(jìn)詞的天空，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里別有洞天，豁然開朗。少了大唐的氣勢，多了兩宋的情懷;少了“天降大任于斯人也”的傲氣，多了“潤物細(xì)無聲”的含蓄。但不管怎么樣，有一樣?xùn)|西是不變的，那就是沐浴在文學(xué)的天空中，你都可以吸收到精神的養(yǎng)分。
本單元選取的是四位著名詞人的作品。四人中蘇軾和辛棄疾是北宋和南宋的豪放派代表;而柳詠和李清照是婉約派的代表人物，其中，柳詠是北宋第一個(gè)專力寫詞的文人，李清照是宋代最杰出的女詞人。四人在詞壇上都占有一席之地。今天選四人各富代表性的詞來學(xué)習(xí)，領(lǐng)略其獨(dú)特的風(fēng)采。
詞的起源
詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，(有唐詩、宋詞、元曲、明清小說之稱，是我過上下五千年?duì)N爛文化的真實(shí)寫照)最初是宋代的“流行歌曲”。詞即歌詞，指可以和樂歌唱得詩體，即詞是詩的一種。(基本上都可以用來吟唱)詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。
關(guān)于詞牌和標(biāo)題
詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括次的主要內(nèi)容;詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱�！由欤河袝r(shí)候只有詞牌，
沒有標(biāo)題;有時(shí)候詞牌和標(biāo)題都有，這時(shí)詞牌在前，標(biāo)題在后。
詞的分類
按字?jǐn)?shù)多少可分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59—90字)、長調(diào)(91字以上)。
按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等(詞的段落叫“闕”或“片”)。
按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派(豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等;婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等)。
柳詠詞兩首
望海潮
教學(xué)目標(biāo)：
了解柳永及他對后世文學(xué)的影響。
鑒賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。
教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本詞中點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。
學(xué)習(xí)方法：
倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
反復(fù)誦讀，感悟體會(huì)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
導(dǎo)語設(shè)計(jì)
同學(xué)們，俗話說的好“上有天堂，下有蘇杭”那么，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發(fā)出如此的感慨呢今天我們就跟隨詞人柳永一起來學(xué)習(xí)一下他的《望海潮》去領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色�！處熝由熘v解：結(jié)合注釋②，補(bǔ)充：望海潮，詞牌名，柳永開創(chuàng)的。(多媒體板書)
多媒體板書課題：《望海潮》
作者生平及創(chuàng)作(多媒體板書)
學(xué)生結(jié)合注釋①，教師補(bǔ)充加以講解：
柳永(約987—1053)，初名三變，字耆卿，崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行
第七，也稱柳七郎，或柳七，為人放蕩不羈，終身潦倒。他出身于書香仕宦之家，但個(gè)人世路坎坷，多次應(yīng)進(jìn)士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人。
他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當(dāng)時(shí)知名度很高的音樂家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價(jià)大大提高。
柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。
柳永一生都在煙花柳巷里親熱唱和，大部分的'詞誕生在笙歌艷舞、錦榻繡被之中，當(dāng)時(shí)歌妓們的心聲是：“不愿君王召，愿得柳七叫;不愿千黃金，愿得柳七心;不愿神仙見，愿識(shí)柳七面�！绷劳砟旮F愁潦倒，死時(shí)一貧如洗，是他的歌妓姐妹們集資營葬。(俗語有句古話叫“生在花叢中，死在草籠中，指的就是柳永其人，他的墳?zāi)故窃谝粋�(gè)荒郊野外的一個(gè)亂草叢中)死后亦無親族祭奠，每年清明節(jié)，歌妓都相約赴其墳地祭掃，并相沿成習(xí)，稱之“吊柳七”或“吊柳會(huì)”�！處熝由熘v解：柳永整日與這些歌妓、舞妓打交道，導(dǎo)致他在詞人中的地位及其地下，被當(dāng)時(shí)的文人所以詬病，說她沒有骨氣，更不具有男人的陽剛之氣。其一身可以一個(gè)字來概括，那就是“悲”。
三、背景介紹(多媒體板書)
在兩宋詞中，有一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象：大凡名作，往往有本事，本事包括創(chuàng)作過程的故事和傳播過程的故事。宋人羅大經(jīng)《鶴林玉露》里記載，《望海潮》詞傳到金邦，金主完顏亮聽到之后，欣然有幕于“三秋桂子，十里荷花”“遂起頭鞭渡江之志”，激發(fā)了他要占領(lǐng)南宋的決心。一首詞竟引發(fā)一場戰(zhàn)爭，這種傳說可能不甚可靠，但至少說明這首詞的傳播之廣，影響之大。
→教師舉例講解：元朝來自意大利的旅行家馬可波羅的一部游記《馬可波羅行記》中，把中國描述得是到處都是黃金，大大開闊了歐洲人的地理視野。激起了歐洲人對東方的熱烈向往，對以后新航路的開辟產(chǎn)生了巨大的影響。促進(jìn)了東西方的文化交流同時(shí)，西方地理學(xué)家還根據(jù)書中的描述，繪制了早期的“世界”。
剛才說的是這首詞傳播中的故事，其實(shí)這首詞在創(chuàng)作中，也含有柳永個(gè)人的目的。這首詞的創(chuàng)作本事是，柳永不得志，到處飄泊流浪，尋找晉升的途徑，希望有人能提拔他。柳永到杭州后，他的老朋友孫何正在當(dāng)杭州太守，但孫何的門禁甚嚴(yán)，柳永是一介布衣，沒辦法見到孫何。柳永沒有法子，只好寫了這首詞，請了當(dāng)?shù)氐囊晃恢母枧愿浪f，如果孫何在宴會(huì)上請她唱歌，她不要唱?jiǎng)e的，就唱這首《望海潮》。后來，這位歌女在孫何的宴會(huì)上，反復(fù)地唱著首詞，孫何就問這首詞的作者，歌女說是你的老朋友柳三變寫的，那時(shí)柳永還沒有改名。孫何就請柳永吃了一頓飯，把他打發(fā)走了，后來也沒有怎么提拔他。由這個(gè)故事來看，這首詞是一首干謁詞，目的是請求對方為自己舉薦。所以在詞中他極力贊美杭州的美好，借以歌頌地方長官政績顯著，以討孫何的歡心。
四、誦讀課文，感知內(nèi)容，體會(huì)意境
望海潮教案15
1、誦讀詩詞，品味語言。
2、準(zhǔn)確把握作者情感。
3、培養(yǎng)詩詞鑒賞能力，陶冶審美情趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】品味詩詞語言，學(xué)習(xí)詩詞的表現(xiàn)手法。
【教學(xué)方法】誦讀與感悟、討論與交流、探究與點(diǎn)撥相結(jié)合。
【教學(xué)過程】
一．導(dǎo)語“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，一首《望海潮》更是流傳千古，曲盡杭州之美，今天讓我們一起走進(jìn)《望海潮》，來領(lǐng)略杭州之美，感受語言魅力。
二、誦讀詩詞，整體感知
1、一名學(xué)生朗讀，老師訂正字音。
2、老師范讀。
3、學(xué)生齊讀。
4、自由朗讀，根據(jù)詞下的注釋理解詞義，把不理解的字詞找出來。試概述上下闋各寫了什么內(nèi)容？
上闋寫杭州的自然美景和都市的繁華；
下闋寫杭州人民和平寧靜的生活景象。
5、教師答疑：如果學(xué)生沒有提到，教師可以補(bǔ)充：
1）《望海潮》是柳永創(chuàng)制的新詞牌，錢塘江潮是天下奇觀，詞牌名當(dāng)取其意。這首詞沒有題目，如果給它加一個(gè)題目，加什么題目為好？杭州，當(dāng)時(shí)叫“錢塘”。
2）押韻：語言發(fā)展，語音起了變化，古音是諧和的。例如：浩蕩離愁白日斜（xiá），吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。遠(yuǎn)山寒山石徑斜（xiá），白云深處有人家。
3）異日圖將好景，歸去鳳池夸：最后兩句是說，希望長官把杭州美好的景色畫出來，等日后升遷，去朝廷做官時(shí)，可以把它拿出來，獻(xiàn)給朝廷，并夸示于同僚。這里其實(shí)暗含對長官日后飛黃騰達(dá)，不斷高升的美好祝愿，有人認(rèn)為這純粹是柳永的奉承之辭。它是完全游離于主題之外的，它跟本文無關(guān)，請結(jié)合全文談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>
補(bǔ)充背景：這是一首投贈(zèng)之作。宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)福建崇安前往京城開封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘江（今浙江杭州），想要拜見當(dāng)時(shí)出任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使的孫何。但當(dāng)時(shí)官府之家門禁極嚴(yán)，柳永一介平民是很難到孫何家去拜訪的。柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，不久孫何就親自前往見面。因?yàn)槭菍懡o鎮(zhèn)守一方的官員，所以在詞中極力贊揚(yáng)杭州自然環(huán)境的秀美，城市經(jīng)濟(jì)的繁榮，百姓生活的太平，安定，祥和�！皻w去鳳池夸”這一句預(yù)祝孫何能早日被召喚回京城，回京之后，可在同僚中夸示。寫作此詞是為了求的地方長官的召見和賞識(shí)，難免要對對方加以贊揚(yáng)甚至奉承。
三、品讀詩詞，賞析語言柳永把杭州的繁華和美麗，通過他的詞作，展露在金主完顏亮的面前，讓金主完顏亮對中原文明是垂涎三尺，虎視眈眈。公元1158年，金主完顏亮讀了《望海潮》的幾句詞后，“遂起投鞭渡江，立馬吳山之志�！薄ㄋ危┝_大經(jīng)《鶴林玉露》
萬里車書一混同，江南豈有別疆封？提兵百萬西湖上，立馬吳山第一峰！
你認(rèn)為是哪幾句詞讓完顏亮起了入主江南的野心？
�。ㄐ〗M交流）
1、東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華......“點(diǎn)染”提示：上闕先點(diǎn)“錢塘自古繁華”，然后展開描寫，“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、比喻、夸張等手法，極力鋪排，從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒。
運(yùn)用到詩詞創(chuàng)作上，“點(diǎn)”就是正面點(diǎn)明主旨，“染”就是加以具體、細(xì)致的描繪、鋪寫，使詩歌的形象更豐厚，意味更濃郁，而不至于使詩意過于單調(diào)枯瘦。
一般說，點(diǎn)出的是內(nèi)在情感和詩歌主題，而渲染用的是外在的環(huán)境和景物形象。
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，”在刻意渲染旅途黃昏蕭條、寂寞、悲涼的氣氛下。結(jié)句為“斷腸人在天涯�！边@是點(diǎn)睛之筆。凸現(xiàn)了客居異鄉(xiāng)的游子日暮途窮、離愁腸斷的心境。
王實(shí)甫《長亭送別》中的一段：碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。
2、煙柳畫橋，......對杭州城的全景描繪，表現(xiàn)了杭州城街巷河道的富麗。北宋初期，歷經(jīng)五代戰(zhàn)亂，城市人口都不多，而杭州能有十萬人家，堪與北宋都城汴京媲美，所以柳永能鋪陳其繁華。溫庭筠：江上柳如煙，雁飛殘?jiān)绿臁Ｗ钍且荒甏汉锰�，絕勝煙柳滿皇都。染柳煙濃，吹梅笛怨，春意知幾許。
3、若把“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”句中的'“卷”改為“推”好不好，為什么？“云樹”寫出樹色如煙，綠樹如云，錢塘江岸樹木的郁郁蔥蔥�！袄@”盡顯古樹成行，長堤迤邐之態(tài)�！八北扔骼嘶�。
�。ㄓ盟⿲懤嘶ǖ脑娋溥�有什么，請同學(xué)回憶。）
“卷”寫出狂濤洶涌，波浪滔滔之氣勢，寫出江濤的力度和氣勢，大有大浪滔天，排山倒海之勢�！霸茦淅@堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”中“繞”“卷”兩字用得好，“繞”表現(xiàn)出古樹成行，長堤綿延曲折的形態(tài)�！八北扔骼嘶�，“怒濤卷霜雪”表現(xiàn)了錢塘江潮來時(shí)波滾浪翻，排山倒海的氣勢。古人寫詩詞講究煉字，“怒濤卷霜雪”中的“卷”就是個(gè)例子，我們讀到此句詩時(shí)會(huì)聯(lián)想到誰也有過類似的寫江水的詩句？
蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”。
浙江八月何如此，濤如連山噴雪來。──李白《橫江詞》
一千里色中秋月，十萬軍聲半夜潮。 ——李廊《憶錢塘》
海闊天空浪若雷，錢塘潮涌自天來。──王在晉《望江臺(tái)》
千里波濤滾滾來，雪花飛向釣魚臺(tái)�！珴蓶|《觀潮》
4、市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。
（杭州的繁華富庶：具體寫杭州的繁華和富庶，它體現(xiàn)在市場上的珠寶之多，人民穿著之批羅著錦，社會(huì)風(fēng)氣之奢靡享受。）“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”，寫出杭州的市場上擺滿了大小不同的各種珠寶，杭州的市民家家戶戶穿的是綾羅綢緞，比豪華，擺闊氣。
5、重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花�！叭锕鹱樱锖苫ā辈捎冒酌枋址�，將西湖最美的特征概括出來了，具有撼動(dòng)人心的藝術(shù)力量。
西湖山青水碧，秀美異常，所以說“清嘉”�！叭锕鹱印闭諔�(yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花�！笆锖苫ā闭諔�(yīng)“重湖”，寫水中荷花。紅花綠葉，蓮子飄香，體現(xiàn)出西湖的特點(diǎn)�！叭铩�、“十里”，分別從時(shí)間和空間著眼，桂花在秋季開，蓮花在夏季開，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。
6、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖薄扒脊芘纾飧璺阂埂眱删涑蔀榛ノ�，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。也就是說笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚(yáng)，在月光下蕩漾�！扒脊芘�，菱歌泛夜”中的“弄”使得吹笛人和采菱女的瀟灑歡快之情陡增；“泛”說明人們是在湖中鳴笛演唱，笛聲歌聲似乎隨著湖水蕩漾開來，輕盈愉悅之貌全出。西湖上游人如織、笙歌沸天、晝夜不息的歡樂場面，又有垂釣的老者，采菱的姑娘無憂的生活情景，讓我們聯(lián)想到只有太平盛世才有的景象。
互文手法：
�、�、將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
②、主人下馬客在船。
7、“千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞”寫了成群的馬隊(duì)簇?fù)碇吒叩难榔欤従彾鴣�，一派煊赫氣勢。詩人筆致灑落，音調(diào)雄渾，仿佛令人看到一位威武而又風(fēng)流的地方長官，飲酒賞樂，嘯傲于山水之間。
8、“異日圖將好景，歸去鳳池夸�！弊８ＶZ。詩言志，言為心聲。柳永對孫何的美好祝福，何嘗不是文人柳永自己對仕途的向往呢？
四、美讀詩詞，讀出韻味柳永是婉約詞派的代表人物，但這首詞以大開大合，波瀾起伏的筆法，濃墨重彩的鋪敘展現(xiàn)杭州的美麗和繁華。
讓我們一起朗讀一下，再次感受。
1、齊讀。
2、個(gè)別讀。（配樂）
五、小結(jié)
柳永用生動(dòng)的筆墨，描繪了杭州城的自然風(fēng)光和都市繁華，錢塘江潮是晴空排浪、怒濤卷霜雪的黃鐘大呂，西湖秀色就是三秋桂子、十里荷花的絲竹管弦，令我們心馳神往，那就快......
六、作業(yè)：
選擇你最喜歡的幾句詞，用散文化語言表達(dá)出來。
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