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董存瑞舍身炸暗堡教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的董存瑞舍身炸暗堡教案，歡迎大家分享。
董存瑞舍身炸暗堡教案1
1。詞語學(xué)習(xí)
第一組詞語：暗堡戰(zhàn)壕
借圖片理解這些防御工事。
第二組詞語：匍匐凹地
理解詞語意思，明白行動(dòng)的艱難。
第三組詞語：嗒嗒嗒撲哧撲哧
師：這組詞語是什么發(fā)出的聲音？
生：這組詞語是機(jī)槍射擊子彈發(fā)出的聲音、是擬聲詞。
師：是的，說得很準(zhǔn)確。這兩個(gè)詞語，我們都會(huì)讀，但是要讀好不容易，誰來讀讀看？
生：（緩慢）嗒嗒嗒撲哧撲哧
師：真的讀不好哦，誰再來試試看？
生：（急促）嗒嗒嗒撲哧撲哧
師：誰來評(píng)價(jià)一下，他們倆誰讀得好一些？
讀到這里孩子們應(yīng)該是有所體會(huì)了。馬皓軒指出，“嗒嗒嗒撲哧撲哧”應(yīng)該讀得急促點(diǎn)，這樣可以讓我們感受到機(jī)槍掃射的猛烈，說明我們的戰(zhàn)士戰(zhàn)斗得非常艱苦。
2。梳理文章內(nèi)容
�。�1）讀到這個(gè)課題？你們有什么問題想問嗎？
生：董存瑞是誰？
師：這是抓住人物來提問。
生：暗堡是什么？
師：老師前面介紹過，其實(shí)課文第1自然段當(dāng)中也直接告訴了什么這里的暗堡是什么。
生：董存瑞為什么要去舍身炸暗堡？
生：董存瑞是怎樣去炸掉暗堡的？
生：董存瑞炸掉暗堡后，結(jié)果怎么樣？
師：出示：董存瑞為什么要去舍身炸暗堡？（起因）董存瑞是怎樣去炸掉暗堡的？（經(jīng)過）董存瑞炸掉暗堡后，結(jié)果怎么樣？（結(jié)果）我們?cè)跉w納文章大致內(nèi)容的時(shí)候，可以這些角度思考，組織語言�，F(xiàn)在誰來說說，這篇課文的大致內(nèi)容？
3。體會(huì)人物品格
出示句子：“董存瑞瞪著敵人的暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花。他跑到連長(zhǎng)身邊，堅(jiān)決地說：‘連長(zhǎng)，我去炸掉它！’”誰來讀讀看？
生：（磕磕巴巴）“董存瑞瞪著敵人的暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花。他跑到連長(zhǎng)身邊，堅(jiān)決地說：‘連長(zhǎng)，我去炸掉它！’”
生：（無輕重緩急）“董存瑞瞪著敵人的`暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花。他跑到連長(zhǎng)身邊，堅(jiān)決地說：‘連長(zhǎng)，我去炸掉它！’”
嚴(yán)子萱：（有重讀，有停頓）“董存瑞瞪著敵人的暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花。他跑到連長(zhǎng)身邊，堅(jiān)決地說：‘連長(zhǎng)，我去炸掉它！’”
師：誰來評(píng)價(jià)一下，誰讀得好一些？
陳蔓綺：嚴(yán)子萱讀得好一些？
師：為什么這么說？
陳蔓綺：嚴(yán)子萱把“瞪著”“迸射”“跑”，還有董存瑞說的話重讀了。
師：為什么這些地方重讀了就算讀得好？
陳蔓綺：因?yàn)檫@些地方讓我感受到董存瑞的堅(jiān)定勇敢�！暗芍薄氨派涑龀鸷薜幕鸹ā币沧屛腋惺艿搅硕嫒饍�(nèi)心對(duì)敵人的痛恨。
師：那“跑”字呢？為什么也要重讀強(qiáng)調(diào)一下呢？
陳蔓綺：“跑”字寫出了董存瑞的著急？的
師：為什么著急？
陳蔓綺：他想爭(zhēng)著去完成任務(wù)，沒有退縮？
師：那“跑”字寫出了什么？
陳蔓綺：寫出了董存瑞不怕危險(xiǎn)、勇敢。
師：是的呀，剛嚴(yán)子萱在朗讀的時(shí)候，為了強(qiáng)調(diào)董存瑞的堅(jiān)定勇敢以及對(duì)敵人的痛恨，把表示他神態(tài)、動(dòng)作、語言的詞語重讀了。
師：誰再來讀一讀？說一說你感受到這是一個(gè)怎樣的人？
接下來，學(xué)生找句子，讀句子，分享感受。有的孩子說得很好，比如周佳林：由“‘匍匐”這一動(dòng)作一方面可以感受到敵人攻擊的猛烈，一方面可以感受到董存瑞行動(dòng)的艱難，寫出了董存瑞的奮不顧身、奮勇向前、不怕犧牲�！�
董存瑞舍身炸暗堡教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能按事情發(fā)展順序給課文分段，能用自然段段意歸并法概括課文第三段的段落大意。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解33個(gè)新詞語。
3、能有感情地朗讀課文，感受戰(zhàn)斗英雄董存瑞為人民解放事業(yè)勇于犧牲的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第三段，通過重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)董存瑞的舍身精神；用自然段段意歸并法概括段落大意。
難點(diǎn)：在用自然段段意歸并法概括段意時(shí)，如何根據(jù)文章主林內(nèi)容來確定意思的主次。
教具：投影片、課文錄音
教學(xué)過程：
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)。
1、板書課題：董存瑞舍身炸暗堡，齊讀課題。
2、誰看過電影《董存瑞》？誰知道董存瑞的事跡？知道的同學(xué)講給大家聽一聽。
3、聽課文錄音，要求劃出董存瑞炸暗堡的神態(tài)和動(dòng)作的句子，指名讀自己劃的部分。
二、通讀課文，指導(dǎo)分段。
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考：課文可以分為幾段？每段講了什么意思？
2、指名分自然段朗讀課文。讀后評(píng)議，糾正不正確的讀音。
3、討論分段。（有兩種分法：①按“起因——經(jīng)過——結(jié)果”分三段。②反經(jīng)過部分再分成“請(qǐng)求炸堡——逼近暗堡——舍身炸堡”三段，共五段。）
第一段（第1自然段）
第二段（第2至第4自然段）
第三段（第5至第7自然段）
第四段（第8自然段）
第五段（第9自然段）
三、講讀第一段。
1、默讀第一段。邊讀邊思考：董存瑞為什么要炸暗堡？
2、討論交流。
�。�1）敵人的暗堡筑在什么地方？是什么樣子的？（暗堡筑在旱河上，在橋的兩側(cè)筑了墻，頂上加蓋，構(gòu)成了暗堡。）
�。�2）暗堡對(duì)沖鋒的部隊(duì)造成了怎樣的影響？用課文里的話說一說．（封鎖了我軍前進(jìn)的道路；沖鋒的部隊(duì)被壓在一個(gè)小土坡下面，抬不起頭；沖在最前頭的戰(zhàn)士倒下了。）
“封鎖”是什么意思？
3、用“因?yàn)椤浴眮碚f說董存瑞為什么一定要炸暗堡？（投影出示句式。）
4、朗讀第一段，概括段意：在解放隆化的戰(zhàn)斗中，敵人的暗堡封鎖了我軍前進(jìn)的道路。
四、作業(yè)：
1、完成《作業(yè)本》第1、5題。
2、熟讀課文。
第2課時(shí)
一、齊讀課文第一段，說說這一段與炸暗堡有什么關(guān)系。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
1、指名朗讀第二段，說說哪些詞引起了你的注意，在書上劃一劃。
2、討論。
�。�1）交流并板書
神態(tài)
動(dòng)作
語言
說明
瞪、迸射
跑、說
連長(zhǎng)，我去炸掉它！
刻骨仇恨
�。�2）課文中為什么用“瞪著”，而不用“看著”或“望著”？為什么用“迸射”，而不用“射出”？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文用詞的精妙。）
3、分角色朗讀這一段，對(duì)話要讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣和心情．
4、結(jié)合課后練習(xí)3（1）概括段意：董存瑞主動(dòng)請(qǐng)求炸暗堡獲得批準(zhǔn)，并得到戰(zhàn)友郅順義的掩護(hù)。
三、講讀第三段。
1、各人小聲讀第三段。想一想：董存瑞是怎樣沖到橋下的？從課文中找出描寫董存瑞動(dòng)作的詞語和句子。
2、交流。
3、到后來，董存瑞為什么不再“躍進(jìn)”，而是“一會(huì)兒忽左忽右地匍匐前進(jìn)，一會(huì)兒又滾了好幾米”？這說明了什么？（說明敵人機(jī)槍瘋狂掃射，董存瑞前進(jìn)的道路更加艱難了；還說明董存瑞在十分困難和危險(xiǎn)的情況下，勇敢、機(jī)智地前進(jìn)。）
4、有感情地朗讀第三段。
5、結(jié)合課后練習(xí)3（2）概括段落大意：在戰(zhàn)友們的配合下，董存瑞穿過敵人的火網(wǎng)，忍著傷痛沖到橋下。
四、完成《作業(yè)本》第3、6題。
第３課時(shí)
一、齊讀前三段。
指名回答；前三段主要講了什么內(nèi)容？
二、講讀第四段。
1、默讀第四段，想一想：董存瑞是怎樣炸毀暗堡的？找出課文里的話讀一讀，再想想說明了什么？
2、討論交流。
（1）交流并板書。
神態(tài)
動(dòng)作
語言
說明
昂首挺胸
像巨人、堅(jiān)毅
站、托、頂、拉、眺望、說
同志們，為了新中國，沖啊！
勇于犧牲
獻(xiàn)身
（2）課文為什么用“萬分緊急”來形容當(dāng)時(shí)的.形勢(shì)？（沖鋒號(hào)已經(jīng)吹響，如果不及時(shí)炸掉暗堡，將給部隊(duì)帶來很大的傷亡。）
（3）董存瑞非用手托住炸藥包不可嗎？用別的辦法行不行？（不行，因?yàn)楹友�、河床上放炸藥包都不行，只有用手托起炸藥包，頂住橋底，才能萬無一失地徹底炸毀暗堡。）
（4）什么叫“鋼鑄”？為什么把臉上的神情比作“鋼鑄一般”，又為什么把董存瑞比作“巨人一樣”？（聯(lián)系這些關(guān)鍵詞和比喻句啟發(fā)學(xué)生思考，體會(huì)董存瑞面臨犧牲無所畏懼的英雄氣概。）
（5）最后，董存瑞“眺望遠(yuǎn)方”、“用盡力氣高喊”，這表達(dá)了董存瑞怎樣的思想感情？你是怎么體會(huì)到的？（表現(xiàn)了董存瑞向往勝利、向往光明的思想感情，說明他是為了建立新中國的崇高理想而犧牲的。指導(dǎo)學(xué)生理解“眺望遠(yuǎn)方”的深刻含義，指他仿佛看到了革命的勝利，看到了新中國的未來。）
3、指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。
4、概括第四段的段落大意：董存瑞炸毀了敵人的暗堡，自己壯烈犧牲。
三、講讀第五段。
1、齊讀第五段。
2、討論：文章主要是寫董存瑞舍身炸暗堡的，為什么還要寫這一段？（從結(jié)構(gòu)上講，有了這一段才完整；從內(nèi)容上看，這一段是事情的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)說明董存瑞在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中所起的重大作用：托起的炸藥包發(fā)出了巨大的威力，董存瑞掃除了前進(jìn)的障礙，開辟了殺向敵軍司令部的道路。）
3、概括段意：董存瑞開辟了道路，戰(zhàn)士們英勇殺敵，解放了隆化城。
四、聯(lián)系課文內(nèi)容加深對(duì)課文題目的理解。
1、“董存瑞舍身炸暗堡”這個(gè)課題中，“舍身”是什么意思？（舍棄生命。）
2、聯(lián)系全篇內(nèi)容，想一想，為了炸暗堡，董存瑞寧愿“舍身”，表現(xiàn)了他的什么思想品質(zhì)？（學(xué)生討論回答。）
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1、教師范讀全文。
2、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)。
1、《作業(yè)本》第4題。
2、用“因?yàn)椤浴钡木涫�，運(yùn)用課文內(nèi)容造句，至少兩句，可以多寫。
教學(xué)后記：
在學(xué)習(xí)“董存瑞舍身炸暗堡”時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象：有沒有其他的辦法，使董存瑞不犧牲自己而炸掉暗堡，在學(xué)生想出不少辦法后，引導(dǎo)他們明白董存瑞舍身的重要意義。
董存瑞舍身炸暗堡教案3
◆教材分析
《董存瑞舍身炸暗堡》這篇文章記敘了戰(zhàn)斗英雄董存瑞在解放隆化戰(zhàn)斗中，舍身炸暗堡的動(dòng)人事跡，贊揚(yáng)了董存瑞為人民的解放事業(yè)壯烈犧牲的獻(xiàn)身精神。文章線索清楚，圍繞“炸暗堡”這一事件，按照為什么要炸暗堡，怎樣炸暗堡和結(jié)果如何的順序展開記敘。在記敘的過程中，作者通過人物的語言、行動(dòng)、神態(tài)的正面描寫和環(huán)境反襯相結(jié)合的手法來突出董存瑞為革命事業(yè)“舍身”的精神。文章語言生動(dòng)，情感豐富，適宜進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
在學(xué)習(xí)課文的過程中，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字；
理清文章的條理，抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)敵人活力的兇猛。
【過程與方法目標(biāo)】
讀通課文，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語；
總結(jié)全文，復(fù)述課文。有感情地朗讀課文。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
1、讓學(xué)生了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事跡，深入挖掘英雄人物的崇高美；
2、了解董存瑞舍身炸碉堡的過程，體會(huì)董存瑞舍身炸碉堡英勇獻(xiàn)身、視死如歸的革命精神。
◆教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，給學(xué)生充分與文本交流的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語，品讀句子，幫助了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者流露在句子中的思想感情。
◆課前準(zhǔn)備
1．多媒體課件。
2．詞語卡片
3.課前布置學(xué)生收集有關(guān)董存瑞的圖片。
◆教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、課題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
1、教師板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀課題。
2、讀了課題，你知道了什么？或是你有什么問題？
學(xué)生反饋，教師歸納為：董存瑞為什么要炸碉堡，為什么要舍身炸碉堡？董存瑞怎樣炸碉堡？結(jié)果怎樣？
3、教師導(dǎo)讀：想解答這些問題，就快讀課文吧！
二、小組合作，自讀課文
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、給課文分段，并說各段的主要內(nèi)容，給各段加小標(biāo)題。
3、思考剛才提出的問題，用橫線畫出董存瑞舍身炸碉堡的句子。
三、檢查生字，理清條理
1、教師出示生字卡片，指名讀一讀，其他正音。
2、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
字音：“鋒”“瘋”是后鼻音，“撼”“恨”“掩”是前鼻音；“擲”“鑄”是卷舌音。
字形：“恨”字頭上不要多寫一點(diǎn)，注意“凹“的筆畫順序；”導(dǎo)“的上面是”巳“，不能寫成”已“或”己“。
3、教師出示生字新詞卡片，學(xué)生再讀鞏固。
4、指名分段朗讀課文，其他評(píng)議。
5、指名反饋分段的情況，并給他們加個(gè)小標(biāo)題。
四、品讀課文，體會(huì)敵人火力的兇猛
1、教師指名反饋”董存瑞為什么要去炸碉堡？“
2、教師出示以下句子�！编蝗唬瑥囊蛔鶚蛏蠂姵隽肆鶙l火舌，封鎖了我軍前進(jìn)是道路�！爸该f說”封鎖“說明了什么？
3、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出文中寫敵人火力兇猛的句子。
4、指導(dǎo)反饋。
教師要指導(dǎo)學(xué)生從”壓“”抬不起頭“”倒下了“”更瘋狂了“”撲哧撲哧“”冒起了點(diǎn)點(diǎn)塵土和白煙“”一齊“”掃射“”交織成了一道火網(wǎng)“等詞句上去理解，并有感情地朗讀。
5、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，敵人的火力這么兇猛，沖出去必死無疑，只有把碉堡炸毀，戰(zhàn)士們才能繼續(xù)進(jìn)攻。這時(shí)候，董存瑞站了出來：“連長(zhǎng)，我去炸掉它！”
6、教師指名反饋：同學(xué)們，你們聽出了什么？
7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
五、教師小結(jié)，布置作業(yè)
同學(xué)們，董存瑞知道敵人的火力點(diǎn)兇猛嗎？董存瑞知道自己去炸碉堡的`危險(xiǎn)嗎？是的，他知道，在懇請(qǐng)去炸碉堡之前，他就做好了犧牲的準(zhǔn)備。這是多么令人欽佩的戰(zhàn)士啊！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、出示生字新詞的卡片，指名讀，然后全班跟讀。
2、師導(dǎo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了當(dāng)部隊(duì)進(jìn)攻受敵人兇猛火力阻擊后，董存瑞主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)，決定炸掉敵人的碉堡。敵人的火力這么兇猛，他怎么沖到橋下的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第三段。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
（一）學(xué)習(xí)第三段。
1、默讀課文，思考：董存瑞是怎樣一步步?jīng)_向暗堡的，你從中體會(huì)到什么？
2、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊談。
（1）抓住描寫董存瑞動(dòng)作的詞“沖”“抱”，體會(huì)董存瑞急于炸掉暗堡的心情和決心。
�。�2）“躍出”“躍進(jìn)”“再躍進(jìn)”，表現(xiàn)董存瑞機(jī)智勇敢、動(dòng)作敏捷，在敵人的火力封鎖中艱難地前進(jìn)。
（3）“忽左忽右地匍匐前進(jìn)”“向前滾動(dòng)”說明董存瑞每前進(jìn)一步都很艱難，說明董存瑞既勇敢無畏又沉著機(jī)智。
�。�4）從“身子一震”“趁著騰起的黑煙，猛沖到橋下”體會(huì)董存瑞早已將生死置之度外，勇往直前的精神。
3、有感情地朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四段
1、教師范讀第四段，學(xué)生思考：董存瑞是怎樣炸掉暗堡的？
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言，體會(huì)人物的思想感情。
3、學(xué)習(xí)小組討論：有沒有更好的辦法既能炸毀暗堡，又能保全性命？
4、有感情地讀董存瑞炸暗堡的形象的句子：
“董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋頂，右手猛的一拉導(dǎo)火索。”找出其中的動(dòng)詞，說說董存瑞為什么這么做？
5、投影出示董存瑞神態(tài)的句子：
火光照亮了他那鋼鑄一般的臉。一秒種、兩秒鐘~他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅(jiān)毅的光芒。
引導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞語去體會(huì)董存瑞無所謂懼的英雄氣概。
6、這一段的最后一句話，“同志們，為了新中國，沖�。 闭f明了什么？指導(dǎo)朗讀。
7、放錄象，再現(xiàn)情景，感情朗讀全文。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、董存瑞為了祖國的解放，為了人民的幸福，勇于獻(xiàn)身，如果要你為董存瑞叔叔立一塊碑文，你會(huì)在碑文上寫些什么？
2、教師小結(jié)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)董存瑞不怕困難、英勇獻(xiàn)身的精神，努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)做一個(gè)對(duì)國家有用的人。
板書設(shè)計(jì)
22、董存瑞舍身炸碉堡
封鎖道路--請(qǐng)求炸暗堡--沖到橋下--舍身炸暗堡--解放隆化
仇恨勇敢機(jī)智視死如歸
堅(jiān)決堅(jiān)強(qiáng)英勇獻(xiàn)身
董存瑞舍身炸暗堡教案4
教學(xué)目的：
1、讀懂各部分內(nèi)容，理解課文。學(xué)會(huì)用指定的詞語造句并體會(huì)破折號(hào)的用法。
2、了解董存瑞舍身炸暗堡的經(jīng)過。體會(huì)他為了人民的解放事業(yè)，不惜流血犧牲的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂，理解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀出自己的理解和體會(huì)。
教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
意圖
時(shí)間
1、
導(dǎo)入
2、新課
1、今天我們來學(xué)習(xí)第11課，請(qǐng)大家齊讀課題。
2、看到這個(gè)題目，你知道了什么？
3、什么是舍身？在舍身下標(biāo)注。
1、請(qǐng)默讀課文一邊，便讀變想這樣兩個(gè)問題：
（1）董存瑞為什么堅(jiān)決要去炸掉暗堡？
�。�2）他是怎樣舍身炸暗堡的？
讀完后請(qǐng)大家找出有關(guān)的語句并小組討論。
2、董存瑞為什么堅(jiān)決要求炸掉暗堡？起因是什么？
請(qǐng)同學(xué)從第一自然段中找出并讀一讀。
“戰(zhàn)士們像潮水一般”說明了什么？
破折號(hào)有什么作用？
舉例：喂——我對(duì)著群山大聲呼喊。
這里的破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。
“突然”什么是突然？
這段講的是什么事情？
3、在這萬分緊急的關(guān)頭，董存瑞面對(duì)敵人的暗堡，是怎樣表現(xiàn)的'？
請(qǐng)同學(xué)讀一讀2、3自然段。
4、董存瑞在炸毀敵人暗堡的過程中，遇到了那些困難？他為什么能克服這些困難？
請(qǐng)讀4-6自然段，找出描寫董存瑞的動(dòng)作的詞句，并討論。
5、在負(fù)傷的情況下，他沖到了橋下，準(zhǔn)備炸毀暗堡，這是又出現(xiàn)了新的情況，請(qǐng)大家找一找，他遇到了什么困難？又是怎么做的？
請(qǐng)齊讀最后一段，最后戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣？
學(xué)生齊讀課題
初步了解全文內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的主線
董存瑞舍身炸暗堡教案5
一、教材分析
課文記敘了戰(zhàn)斗英雄董存瑞在解放隆化的戰(zhàn)斗中，舍身炸暗堡的動(dòng)人事跡，高度贊揚(yáng)了董存瑞忠于人民，忠于黨，為了人民的解放事業(yè)，壯烈犧牲的英雄氣概和大無畏的革命精神。
文章的脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出。全文以“炸”字為核心，展開情節(jié)。開頭先交代了為什么要“炸”，接著寫誰去“炸”，重點(diǎn)寫怎樣“炸”，最后寫“炸”的結(jié)果，突出“舍身”二字。
作者著力刻畫了英雄董存瑞，用準(zhǔn)確的詞語、生動(dòng)的句子，描寫了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言，尤其是一節(jié)，作者抓住人物的一系列動(dòng)作，塑造了一個(gè)高大的英雄形象，銘刻在讀者心中。
為了突出文章的中心思想，作者對(duì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)的緊迫，環(huán)境的艱難，敵人的頑抗也做了精心地描寫，一方面烘托了氣氛，更主要的是揭示了英雄董存瑞為什么要舍身炸暗堡以及他英勇獻(xiàn)身的意義。
二、教學(xué)要求
1.了解的英雄業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)他為革命事業(yè)勇于犧牲的獻(xiàn)身精神。
2.學(xué)習(xí)本課圍繞中心選擇材料，突出重點(diǎn)的寫作方法，體會(huì)環(huán)境描寫和中心的關(guān)系。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“嘹亮”、“堅(jiān)毅”、“眺望”、“懇切”的意思。
4.體會(huì)兩句描寫神態(tài)的句子所表達(dá)的思想感情。
5.有感情地朗讀課文。
三、教案
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1.自學(xué)生字、新詞。
2.初讀課文，理解大意。
3.理清課文的層次結(jié)構(gòu)。
教學(xué)進(jìn)程
1.談話引出課題：
我們?cè)鴮W(xué)過《黃繼光》這篇課文。在上甘嶺戰(zhàn)役中，當(dāng)敵人的碉堡阻擋了我軍前進(jìn)的道路時(shí)，英雄黃繼光毅然用自己的身體堵住了敵人的'槍眼，用他年輕的生命，為戰(zhàn)友開辟了前進(jìn)的道路。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一位英雄的故事，他是誰？（董存瑞）講他什么事？（舍身炸暗堡）板書課題。
2.簡(jiǎn)介董存瑞：1929年出生在河北省懷來縣一個(gè)貧苦的農(nóng)民家庭。他11歲的時(shí)候，就當(dāng)上了兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。后來又當(dāng)上了民兵。1945年8月，參加了中國人民解放軍。在部隊(duì)中，曾立過三次大功，四次小功。曾榮獲過三枚勇敢獎(jiǎng)?wù)潞鸵幻睹珴蓶|獎(jiǎng)?wù)隆?947年加入中國共產(chǎn)黨。1948年5月，在解放隆化的戰(zhàn)斗中，舍身炸暗堡壯烈犧牲，年僅19歲。
3.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況：（出示小黑板）
�。�1）正音。借助漢語拼音使學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
�。�2）分析字形，使學(xué)生掌握生字的正確寫法。
�。�3）查帶點(diǎn)的字，理解詞的意思。
震撼：撼，搖動(dòng)。震撼，劇烈的震動(dòng)。
迸射：迸，爆開。迸射，放射、噴射的意思。
鋼鑄：鑄，把金屬熔化后倒在模子里制成器物。鋼鑄，用鋼水澆鑄成的。課文中形容英雄堅(jiān)毅、嚴(yán)肅的神情。
4.讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
5.理清課文的層次結(jié)構(gòu)，說一說各段大意。
（1）默讀課文，這篇課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
�。ò词虑榈陌l(fā)展順序?qū)懴聛淼模?/p>
用小節(jié)歸并法，把寫同一方面內(nèi)容的小節(jié)歸并為一段，全文可分幾大段？
全文可分五大段：
第一段（第1節(jié)）
第二段（第2—3節(jié)）
第三段（第4—6節(jié)）
第四段（第7節(jié)）
第五段（第8節(jié)）
�。�2）說一說各大段的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1.講讀第一、二、三大段。
2.指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)進(jìn)程：
1.根據(jù)課題，你說一說，本文重點(diǎn)應(yīng)寫什么？（寫董存瑞怎樣舍身炸暗堡）
2.課文在寫這個(gè)重點(diǎn)前，還應(yīng)交代清什么？
�。ń淮宥嫒馂槭裁匆ò当ぃ�
3.帶著這個(gè)問題（董存瑞為什么要炸暗堡）默讀第一大段，然后分析說明。
�。�1）解放隆化的戰(zhàn)斗打響了，我軍像潮水一般沖向敵軍司令部。表示戰(zhàn)斗打得激烈，我軍士氣高昂，同時(shí)這次戰(zhàn)斗也十分重要。
�。�2）敵軍的暗堡噴射出火舌，封鎖了我軍前進(jìn)的道路。敵人很狡猾，我軍前進(jìn)受阻，戰(zhàn)友犧牲。這是董存瑞炸暗堡的原因。
4.指名朗讀，歸納：
在解放隆化的戰(zhàn)斗中，突然敵軍暗堡封鎖了我軍前進(jìn)的道路。
�。榧由顚W(xué)生印象，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，此時(shí)放映“我軍前進(jìn)受阻”的錄像片斷）。
5.不炸掉這個(gè)暗堡，我軍就不能順利前進(jìn)，就會(huì)影響整個(gè)戰(zhàn)斗。因此，董存瑞堅(jiān)決請(qǐng)戰(zhàn)。
應(yīng)該怎樣朗讀董存瑞請(qǐng)戰(zhàn)一段？（指名讀）
6.出示小黑板，分析描寫董存瑞神態(tài)的句子。
�。�1）這是描寫董存瑞神態(tài)的句子。把“瞪”換成“望”或“看”，把“迸射”換成“放射”好不好？為什么？
�。�2）討論后小結(jié)：這句用了“瞪”，“迸射”有力地、充分地表現(xiàn)了董存瑞對(duì)敵人的刻骨仇恨，堅(jiān)決炸掉暗堡的決心。
歸納：董存瑞堅(jiān)決請(qǐng)戰(zhàn)獲準(zhǔn)，郅順義擔(dān)任掩護(hù)。
7.指名朗讀第三大段。
這段可分為幾層？每層寫了什么？
分四層：
�。�1）董存瑞和郅順義在大家掩護(hù)下躍出戰(zhàn)壕。
�。�2）董存瑞在郅順義掩護(hù)下前進(jìn)。
�。�3）董存瑞冒著槍林彈雨前進(jìn)。
（4）董存瑞不顧傷痛和危險(xiǎn)，沖到橋下。
這段表現(xiàn)了董存瑞什么精神？從什么地方看出來？
表現(xiàn)了董存瑞沉著、機(jī)智、勇敢和勇往直前的精神。
敵人：董存瑞：
更瘋狂夾緊炸藥包
子彈“撲哧撲哧”忽左忽右匍匐
一齊掃射滾好幾米
一道火網(wǎng)負(fù)傷猛沖
�。ㄗプ∩厦娴脑~語，進(jìn)行對(duì)比分析，突出敵人的垂死掙扎，董存瑞處境危險(xiǎn)，反映出他不顧個(gè)人安危，大無畏的英雄氣概）
歸納：董存瑞冒著敵人的槍林彈雨，在郅順義的掩護(hù)下沖到橋下。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1.講讀第四、五大段。
2.總結(jié)全文。
3.進(jìn)行練習(xí)。
教學(xué)進(jìn)程：
1.指名朗讀第四大段。
前面討論過了董存瑞為什么要炸暗堡，結(jié)合本段，進(jìn)一步分析，董存瑞為什么要舍身炸暗堡呢？
�。�1）橋一人多高，兩邊斜坡光滑，無法放置炸藥，放在河床，炸不毀暗堡。
（2）沖鋒號(hào)吹響，情況萬分緊急。必須即刻炸毀暗堡。
2.課文是如何描寫的？
動(dòng)作：站托頂拉
�。ㄋ膭�(dòng)作堅(jiān)決、果斷，這表明此時(shí)他心中只有一個(gè)念頭，一定要炸掉敵人的暗堡，至于個(gè)人生命，早已置之度外，顯示了舍生忘死，大無畏的英雄氣概。）
神態(tài)：火光照亮了他那鋼鑄一般的臉。他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅(jiān)毅的光芒。
作者用了什么樣的句子描寫董存瑞的神態(tài)？
�。ㄓ昧吮扔骶洌�
把什么比作什么？為什么要這樣比？
（突出董存瑞堅(jiān)定不移，英勇頑強(qiáng)，無所畏懼的革命精神）
語言：“同志們，為了新中國，沖�。 �
�。ǘ嫒馂榱俗鎳慕夥�，為了人民的幸福，勇于獻(xiàn)身。描寫了簡(jiǎn)短、有力的語言，揭示了英雄獻(xiàn)身的崇高目的）
歸納：董存瑞英勇舍身，炸毀了敵人暗堡。
�。榱耸褂⑿坌蜗筱懣淘趯W(xué)生心間，把教學(xué)推向最高潮，創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，此時(shí)放錄像：一段）
3.指名有感情地朗讀這一段。
4.指名朗讀第五段。
的結(jié)果怎么樣？
（用他年輕的生命，為戰(zhàn)友炸開了前進(jìn)的道路，解放了隆化，取得了戰(zhàn)斗的勝利）
齊讀第五大段。（讀得高亢、有力）
歸納：董存瑞炸開了前進(jìn)的道路，隆化解放了。
5.指名朗讀全文。（要求流暢、有感情）
6.歸納課文的主要內(nèi)容：
本課記敘了在解放隆化的戰(zhàn)斗中，的英雄事跡。
7.總結(jié)中心思想：
本課高度贊揚(yáng)了董存瑞忠于人民，忠于革命，為了祖國的解放事業(yè)，勇于犧牲的獻(xiàn)身精神。
�。ò选爸饕獌�(nèi)容”和“中心思想”進(jìn)行區(qū)別比較，在比較中，使學(xué)生掌握總結(jié)的不同方法。）
8.本課的寫作特點(diǎn)：
�。�1）圍繞中心選擇材料。全文圍著“炸”字寫，先寫為什么炸，接著寫怎樣炸，最后寫炸的結(jié)果。
�。�2）重點(diǎn)突出。文章第三、四段寫得詳細(xì)，有力地突出了文章的中心思想。
�。�3）環(huán)境描寫烘托了緊張的氣氛，說明炸暗堡的艱巨，突出了中心。
作業(yè)：
1.抄寫字詞。
2.寫出課文的主要內(nèi)容，中心思想。
3.抄寫本課比喻句。
板書設(shè)計(jì)
四、教學(xué)提示
1.本課教學(xué)中要注意通過分析人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感受人物的崇高思想境界。
2.還要通過分析當(dāng)時(shí)形勢(shì)的緊迫，環(huán)境的艱難，敵人的頑抗等描寫，理解董存瑞為什么要舍身炸暗堡，以及他英勇獻(xiàn)身的意義。
3.本文在教學(xué)中要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，尤其要讀好董存瑞的語言，從而理解英雄的氣概與大無畏的革命精神。
董存瑞舍身炸暗堡教案6
教學(xué)要求：
1、能簡(jiǎn)要說出董存瑞舍身炸暗堡的經(jīng)過。使學(xué)生了解英雄的獻(xiàn)身，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英雄的敬仰之情。
2、知道如何根據(jù)要求選擇材料。
3、通過引導(dǎo)學(xué)生分析人物的動(dòng)作、神態(tài)。語言，了解文章的中心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)要求選擇材料
教具準(zhǔn)備：幻燈片一份
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：分析全文
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、全文共分幾段？課文的重點(diǎn)是什么？為什么？
師：全文共分五段，二至四段是敘述的經(jīng)過，也是課文的重點(diǎn)。
2、你有哪些問題要提出來大家討論？
（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力）
二、新課
1、董薦瑞為什么請(qǐng)求去炸暗堡？他在請(qǐng)戰(zhàn)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)怎樣？（用*標(biāo)出有關(guān)的詞語）
師：“瞪”、“進(jìn)射”充分表現(xiàn)出他對(duì)狡猾陰險(xiǎn)的敵人的仇恨；“堅(jiān)決”表明他已將仇恨化為力量和決心。
2、董存瑞主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)后是怎樣前進(jìn)的？（勾出有關(guān)語句）
3、作者為什么用“萬分緊急”來形容當(dāng)時(shí)他所面臨的形勢(shì)？
師：橋高、斜、時(shí)間緊。因此，當(dāng)時(shí)的情況萬分緊急。
4、當(dāng)時(shí)，董存瑞有哪些方法可以選擇？他這樣卻做了嗎？結(jié)果又怎樣？
師：同學(xué)們考慮到的方法，董存瑞也考慮到了，而且嘗試過，可是都失敗了。
5、此時(shí)此刻，董薦瑞為什么果斷地采取了唯一的辦法--舍身炸暗堡？這充分體現(xiàn)了什么？
師：戰(zhàn)場(chǎng)非游戲場(chǎng)，董存瑞是主動(dòng)清戰(zhàn)，加之時(shí)間緊，地形不利，無助手，負(fù)傷等因素，他果斷地選擇了唯一的辦法--舍身炸暗堡。充分表現(xiàn)董薦瑞寧愿犧牲自己的生命，也要換來戰(zhàn)友的生命，換來戰(zhàn)斗的勝利。
6、董存瑞的一位可敬的英雄，我們可以從他舍身炸暗堡時(shí)的.動(dòng)作、神態(tài)和語言中感受到英雄的本色。請(qǐng)你用“--”勾出有關(guān)的旬子。
師：通過“站”、“托”、“頂”、“拉”這些動(dòng)作的描述，表現(xiàn)他堅(jiān)決果斷、義無反顧，通過“昂首挺胸”、“像巨人一樣”、“鋼鑄一般”、“堅(jiān)毅”這些神態(tài)的描述，表現(xiàn)董存瑞視死如歸的威武形象；通過他的語言描寫，表現(xiàn)他寧愿獻(xiàn)己的青春、生命，對(duì)勝利的向往，對(duì)戰(zhàn)友的期望，號(hào)召。
7、“一秒鐘、兩秒鐘……”透過這省略號(hào)，你感覺到了什么？
師；這是生與死的考驗(yàn)，時(shí)間在一秒一秒走過，敵人在慢慢走向死亡，而我們?cè)诼呦騽倮�，董存瑞這個(gè)英雄好漢也隨著這生死考驗(yàn)，在短暫而又漫長(zhǎng)的時(shí)間里誕生。
8、讀到這里，你想對(duì)董存瑞叔叔說點(diǎn)什么？（發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生熱愛英雄的情感）
9、董存瑞“舍身”有什么意義？（采用問讀式教學(xué)完成）
10、表現(xiàn)了董存瑞什么高尚品質(zhì)？
師：勇于獻(xiàn)身，舍己為人的高尚品質(zhì)。
11、圍繞什么選材？體會(huì)文章的詳略，這樣寫有什么好處？
師：圍繞“舍身炸暗堡”選材，突出文章的中心。
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