語(yǔ)文教案（精選4篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、理解文章的內(nèi)容，把握作者的思想感情。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)本文的深層挖掘能力，重新認(rèn)識(shí)生命及人與周圍生物的關(guān)系等問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、本課的重點(diǎn)在于理解老樹的命運(yùn)。
�。�、難點(diǎn)在于從老樹的命運(yùn)中挖掘作者更深刻的意圖。
【教學(xué)設(shè)想】
教師試圖從老樹的特點(diǎn)、功用入手，探究老樹的命運(yùn)，進(jìn)一步理解生命的意義及對(duì)都市文明與自然界共同發(fā)展等問(wèn)題的深層思考。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【輔助教具】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，人們把地球稱為綠色星球，地球上最悅目的顏色是綠色，地球上站立著的最大的生命群體是森林。但是在今天，隨著人類文明的飛速發(fā)展，許多地方的綠色正在逐漸被吞噬……有那么一棵樹，它又經(jīng)歷著怎樣的命運(yùn)呢？讓我們一起來(lái)關(guān)注那樹的命運(yùn)。
二、檢查預(yù)習(xí)
１、生字注音。
�。�、解釋詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情。
�。�、認(rèn)識(shí)人類文明與自然環(huán)境的沖突。
四、朗讀課文，學(xué)生思考（緩慢、沉重）
�。薄⒄�(qǐng)你概述一下那棵樹的故事。
２、請(qǐng)你以“那是一棵的樹”為開頭說(shuō)一段話，談?wù)勀菢涞钠焚|(zhì)。
五、討論
明確：無(wú)私奉獻(xiàn)、忍辱負(fù)重，胸懷豁達(dá)、善良、默默無(wú)聞、堅(jiān)固頑強(qiáng)、非�？蓱z，為什么？
師：剛才，談到大樹的品質(zhì)，樹是自然界中的強(qiáng)者，也是人類的朋友，給人類送來(lái)綠蔭，但人是世界的主宰，所有的生命都要為人類讓步，當(dāng)高樓林立，文明高度發(fā)展時(shí)，大樹成為最大的障礙時(shí)，人類宣判了它的死刑，品讀課文體會(huì)字里行間的思想感情并思考。
六、品味欣賞（討論）
�。�、請(qǐng)用直線劃出表現(xiàn)人類文明飛速發(fā)展的語(yǔ)句，你覺得哪些詞語(yǔ)用的好？
明確：哪些事物代表人類文明：柏油路……
哪些詞用的好：一里一里……鋪，架，挨。
為什么好？
疊詞，表現(xiàn)人類文明發(fā)展迅速。分析：挨、排排（密、發(fā)展迅速）
朗讀時(shí)注意什么？（重讀）學(xué)生齊讀練習(xí)。
文明的發(fā)展如此迅猛，那樹是難逃浩劫了，下面看一看那樹的命運(yùn)。
�。病⒄�(qǐng)用波浪線劃出描寫工人砍伐那樹的語(yǔ)句，你從中體會(huì)到作者怎樣的'思想感情？
明確：三處。
表達(dá)作者的思想感情？（對(duì)樹的同情、對(duì)人的做法憎惡）
你是怎樣體會(huì)到的？
在作者筆下人類非常殘忍，用咬、嚼這些詞，對(duì)人類惡狠狠的描寫之外，作者把伐木工人稱為劊子手，而對(duì)樹充滿無(wú)限同情，你怎樣體會(huì)到的？作者在寫樹時(shí)，只把它當(dāng)做一棵植物來(lái)寫嗎？讀出相關(guān)語(yǔ)句（大頭顱、踝骨、動(dòng)脈、靜脈）。
學(xué)生練習(xí)讀──評(píng)價(jià)。
讀的很有感情，作者的筆下那樹也是感情豐富的，它提前通知了寄生螞蟻使它們逃離災(zāi)難，同位合作。準(zhǔn)備。
�。�、想象一下螞蟻和那樹告別時(shí)它們會(huì)互相傾訴些什么？
交流學(xué)生表達(dá)。
４、這么一棵有靈性的大樹，難道就不能與我們?nèi)祟惡推焦蔡巻幔克劳�、消失是它的唯一結(jié)局嗎？請(qǐng)大家思考。
你是交通專家你將如何處置那棵樹？
改道、移栽、修轉(zhuǎn)盤、建設(shè)旅游景區(qū)。
小結(jié)：同學(xué)們發(fā)表了自己的看法，誰(shuí)是誰(shuí)非難有定論，確實(shí)人類文明的發(fā)展和自然環(huán)境的沖突作為一個(gè)課題擺在我們面前，我們?nèi)祟愒谙硎芪拿鲙?lái)的種種方便與舒適的同時(shí)越來(lái)越意識(shí)到文明是一把雙刃劍，“它蓋起了高樓大廈，卻毀掉了莽莽森林，它為我們提供了化工原料和電子產(chǎn)品，卻帶走了昔日的山清水秀，牛羊遍野”。從在文明與自然之間我們?nèi)祟愒摵稳ズ螐模?/p>
七、練習(xí)
請(qǐng)以“人類文明與自然環(huán)境的沖突”為話題，寫一篇練筆，題材不限。
八、結(jié)語(yǔ)
我們可以把這節(jié)課對(duì)文明與自然的思考寫下來(lái)，同學(xué)們，人類是善于思考的，充滿智慧的，我希望我們?nèi)祟惸軌蛘业揭粭l萬(wàn)全之策，讓人類的文明之花在充滿生機(jī)的綠色星球上絢爛開放。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫出10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3、借插圖識(shí)字、了解課文內(nèi)容。
4、感受按時(shí)間順敘的方法。使學(xué)生懂尊嚴(yán)別人的習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
2、初步感受課文按時(shí)間順序進(jìn)行記敘的方法。
課時(shí)安排：2課時(shí)
授課時(shí)間：6年11月11、14日
教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。
同學(xué)們，我們都知道獅子是“萬(wàn)獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬(wàn)獸之王”。都選誰(shuí)了呢？請(qǐng)看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片）這樣換來(lái)?yè)Q去，現(xiàn)在究竟誰(shuí)成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)２１課——《從現(xiàn)在開始》（板書課題）齊讀課題。
二．讀通課文，學(xué)習(xí)生字。
1．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。邊讀課文，邊用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2．對(duì)于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的？
對(duì)于這些不認(rèn)識(shí)的.字，可以小組合作學(xué)習(xí)。（前后桌4人一組）
方法：可問(wèn)同學(xué)，也可問(wèn)老師，借助拼音，字典等。
3．出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。
4．這些字，你有什么好辦法把它記��？
例如學(xué)生可能答出：用加一加方法識(shí)字“瞇”：目＋米——瞇
用編順口溜方法識(shí)字“鄭”：把耳朵關(guān)起來(lái)就是鄭。由于課堂時(shí)間有限，還想說(shuō)的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說(shuō)一說(shuō)。
5．鞏固字詞：
老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動(dòng)物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過(guò)有一個(gè)條件，只有把小動(dòng)物后面的詞語(yǔ)讀對(duì)，才可以交朋友。
三．正確讀文，感悟內(nèi)容。
1．誰(shuí)能讀一遍課文？
邊聽邊想：獅子都選誰(shuí)做大王了？最后誰(shuí)成為了森林里的新首領(lǐng)？
然后指名評(píng)議讀文情況，指名說(shuō)問(wèn)題答案。老師板書。
2．根據(jù)學(xué)生評(píng)議情況，讓學(xué)生再自由讀文。
四．賽讀課文，探究感情。
1．同學(xué)們，你們真了不起，對(duì)這課文，已能達(dá)到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來(lái)。
2．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀。
為了進(jìn)入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。然后師生共同評(píng)議。
3．由于課堂時(shí)間有限，誰(shuí)還想讀，課后再讀一讀，好嗎？
五．比一比，把生字寫好。
1．出示要寫的字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字——“之”。
3．在教師指導(dǎo)下，臨摹書寫。
4．看一看，其它同學(xué)寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。
附板書：
21．從現(xiàn)在開始
貓頭鷹
袋鼠
小猴子
進(jìn)入課文重點(diǎn)
注意：穿插讀一讀、演一演、講一講賽讀表演讀有動(dòng)作的表演
作業(yè)布置：書寫生字，完成同步
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)生字詞，理解藕斷絲連等詞的意思。
2. 朗讀課文，了解課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。
3. 通過(guò)理解課文的內(nèi)容，使學(xué)生了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用；
激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的'自覺性。
課前準(zhǔn)備：
課件、掛圖
設(shè)計(jì)理念：
1. 探究閱讀，自主合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)，相信學(xué)生，讓學(xué)生使用學(xué)到的知
識(shí)技能和方法來(lái)充分地開展自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師組織者的功能，使學(xué)生成為課堂上真正的主人。
2. 讀中感悟，培養(yǎng)閱讀理解的能力。
閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。本
課力求以讀為本，每遍都有每遍的目的，形式多樣，，讓學(xué)生樂(lè)意讀書，讓課堂氣氛寬松活躍起來(lái)。
3. 遷移擴(kuò)展，發(fā)展學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。
語(yǔ)文教學(xué)主要不是讓學(xué)生去討論語(yǔ)言是什么，而是要讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。以言語(yǔ)學(xué)
習(xí)為主旨，教師引導(dǎo)學(xué)生從感知語(yǔ)言，到領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙，步步深入，吸收、積累。
教學(xué)過(guò)程 ：
情境導(dǎo)入
1、 情境故事；
2、 板書課題：新型玻璃；
3、 全班齊讀課題。
學(xué)生質(zhì)疑
初讀感知
1、 學(xué)生帶著自己的問(wèn)題，自由朗讀課文，提出讀書要求。
2、 檢查讀書情況，問(wèn)：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？
探究合作
1、 師：新型玻璃有什么特點(diǎn)和作用？請(qǐng)同學(xué)們四人為一小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行討論。
2、 小組合作學(xué)習(xí)，討論問(wèn)題。
3、 小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。
創(chuàng)設(shè)情境，延伸擴(kuò)展
1、 情境設(shè)置，指導(dǎo)學(xué)生介紹新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
2、 師：如果你是發(fā)明家，你還想發(fā)明什么樣的新型玻璃？
總結(jié)
今天，我們通過(guò)課文，了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，相信大家只要充分運(yùn)用自己的聰明智慧，一定能發(fā)明更多更好更能為人類服務(wù)的新型玻璃。
實(shí)踐活動(dòng)
把這幾種新型玻璃介紹給你的家人聽。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利朗讀課文，把握主要內(nèi)容。理清課文順序。
2、幫助學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)意義，主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹立法制和誠(chéng)信意識(shí)，努力做到懂法、守法知錯(cuò)就改的人。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹立法制和誠(chéng)信意識(shí)，努力做到懂法、守法知錯(cuò)就改的人。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)句子中一些詞語(yǔ)的意思。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
太陽(yáng)給我們帶來(lái)了溫暖和希望，那么裝在信封里的小太陽(yáng)給一個(gè)犯錯(cuò)誤的孩子帶來(lái)什么？
二、理解課文，圍繞下面幾個(gè)問(wèn)題，邊讀書邊思考：
1、指名說(shuō)說(shuō)事情的起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
2、精彩片段分析。
庫(kù)伯立即朝教室門口的丹尼斯叫了一聲。但是，只顧著跟同學(xué)打鬧的丹尼斯沒(méi)聽見。庫(kù)伯又叫了一聲，依然沒(méi)有回應(yīng)。庫(kù)伯張開嘴，剛要叫第三聲，一個(gè)念頭忽然從腦中閃過(guò)。
從“突然”“立即……叫了聲”“又叫了一聲”“剛要叫第三聲”等詞句中，讓我們認(rèn)識(shí)到庫(kù)伯原本沒(méi)有占有十美元的想法，
在連續(xù)叫了兩聲沒(méi)有得到回應(yīng)的情況下，經(jīng)不起誘惑，閃出了錯(cuò)誤的念頭。
可一走出教室，庫(kù)伯就后悔了。他竭力說(shuō)服自己，那只是從地上撿到十美元；（撿到別人的財(cái)物不歸還失主就是非法占有，數(shù)額巨大就是犯法）但是，另一個(gè)聲音總是不斷提醒他：那不是撿的，是偷！整整一個(gè)下午，庫(kù)伯一直非常不安。
3、在這個(gè)過(guò)程中，丹尼斯的爸爸是如何給庫(kù)伯機(jī)會(huì)的？（學(xué)習(xí)課文4~9自然段）。
4、只有庫(kù)伯嚇得心里亂跳，手掌出汗，生怕丹尼斯的爸爸一個(gè)箭走沖過(guò)來(lái)，像老鷹抓小雞似的把他這個(gè)“小偷”揪（違反《未成年人保護(hù)法》侵犯人身自由權(quán)）出來(lái)。
5、丹尼斯的爸爸是警察，為什么不直接找出拿錢的孩子？發(fā)信封這個(gè)辦法好在哪里？（既給孩子改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，又不傷他的自尊心）
三、合作與探究
討論：（1）從這件事情中，你看出丹尼斯的爸爸是個(gè)怎樣的警察和家長(zhǎng)？
�。�2）庫(kù)伯是個(gè)怎樣的孩子？
�。ㄏ仍跁嫌脵M線劃一劃，小組里討論，再班級(jí)匯報(bào)）
學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲或者想法？班級(jí)自由發(fā)言
四、教師總結(jié)
丹尼斯爸爸的給庫(kù)伯改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，庫(kù)伯用特別的方式承認(rèn)了錯(cuò)誤，同時(shí)體現(xiàn)了丹尼斯爸爸懂法、守法，不去侵犯一個(gè)未成年人的人身自由權(quán)，并讓庫(kù)伯也懂得了做人的.道理：做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)和改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守法的小公民．后來(lái)庫(kù)伯也成了一名出色的警察。丹尼斯爸爸的行為使我們充滿了由衷的敬佩。一件小事可以成就一個(gè)孩子，也可以毀掉一個(gè)孩子一生，其實(shí)法制教育就這么簡(jiǎn)單。
美元誘人，企圖占有（非法占有）
欲還鈔票，情況突變（知錯(cuò)就改）
方法巧妙，承認(rèn)錯(cuò)誤（懂法守法）
頒發(fā)嘉獎(jiǎng)，歸還太陽(yáng)（成就人生）
五、小練筆
你有犯錯(cuò)誤的時(shí)候嗎？你是怎樣面對(duì)的？又是用什么方法改正的？請(qǐng)把你經(jīng)歷的事情寫下來(lái)。如果你還沒(méi)有改正錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)了這篇課文后，你又會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)把你的感受也寫來(lái)。
六、作業(yè)布置
1、從你身邊找出懂法、守法、知錯(cuò)就改的人和事。
2、組織”假如我是庫(kù)伯”小小討論會(huì)。
七、板書設(shè)計(jì)
19
裝在信封里的小太陽(yáng)
丹尼斯爸爸
————————懂法守法，保護(hù)孩子
庫(kù)伯————————————知錯(cuò)就改，成就人生
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