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小學語文六下教案
作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的小學語文六下教案，希望能夠幫助到大家。
小學語文六下教案1
【教學要求】
1、認識一些農具并了解其作用，能說出一些詩句中的農業(yè)生產和什么農具有關，讓學生能聯(lián)系生活來學習語文。
2、誦讀與欣賞《夏日絕句》，并能聯(lián)系背景知識了解詩人的心理和情感。
3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4、以口語交際來增強學生關心時事的意識和訓練學生的語言表達能力。
5、學寫毛筆字。
【教學過程】
一、教學第一題（語文與生活）
1、教學第一部分。
�。�1）學生讀題。
�。�2）學生指認圖中的農具，教師注意引導。
（3）學生再讀題中的農具名，將其與相應的圖連線。
2、教學第2部分。
�。�1）教師提問：你們知道這些農具的作用嗎？
�。�2）學生嘗試回答。（可以查字典，也可以讓學生課前查資料）
�。�3）要求學生寫下它們的用途。
3、教學第3部分。
�。�1）學生讀詩句。
�。�2）要求學生說出詩句中帶點的詞語是什么樣的農業(yè)活動。
�。�3）學生討論：這些農業(yè)活動和什么農具有關？
�。�4）教師小結：語文學習既要聯(lián)系我們的現實生活去學，同時也要注重從歷史生活中去學習。
二、教學第二題
1、誦讀與欣賞
�。�1）學生自由誦讀，要求讀準字音，讀出韻律。（注意閱讀詩歌下面的注釋文字）
�。�2）指名試讀，相機正音、正調。
�。�3）學生反復誦讀詩歌，做到熟讀成誦。
�。�4）在熟讀背誦的情況下，學生試著理解詩句的意思。
�。�5）指名背誦，集體背誦。
2、欣賞與拓展。
�。�1）簡介李清照的詩歌背景。
�。�2）引導學生思考第二部分的問題。（讓學生聯(lián)系詩歌背景來思考）
�。�3）師生共同得出答案：南宋君臣不戰(zhàn)而退、茍且偷安的行徑讓作者十分絕望，她渴望朝廷具有項羽那樣的氣概，能夠收復失地，拯救家園。
三、教學第三題。（寫好鋼筆字）
1、指導
�。�1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。
�。�2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《盧溝橋烽火》。
�。�3）引導學生觀察書寫的格式，留意字與字之間、字與標點之間的距離，以及每個字放在一行中的位置。
�。�4）讓學生說出哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。
�。�5）教師重點指導“序幕、如火如荼”等詞的寫法和整體布局。
2、練習。
（1）學生練習描紅。
�。�2）教師根據描紅情況即時小結。
�。�3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
�。�1）展示寫的好的字，指出好在哪里。
�。�2）對寫得不好的字，加以糾正并強化訓練。
四、教學第四題。（口語交際）
1、審題。
�。�1）學生讀題。
�。�2）教師由“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心”這副對聯(lián)引導學生關心時事。
�。�3）教師明確本次口語交際的要求：學會關注時事、了解時事，圍繞熱點問題進行口語交際。
2、指導。
�。�1）根據學生回憶：最近有哪些熱點話題？（可以從近期的報紙、電視和人們街頭巷尾的談話中去尋找）
�。�2）學生圍繞各自關注的熱點話題分組互相聊聊。
3、練習。
�。�1）每組派代表說說所關注的問題。（教師以引導和鼓勵為主）
（2）讓學生互相補充、評議熱點話題。
4、反饋。
�。�1）指明讓學生說出本次口語訓練后自己的收獲。
�。�2）教師小結。（關注時事、了解時事和評說時事的方法）
五、教學第五題（學寫毛筆字）
1、審題。
2、明確本次學寫的字是：“回、國”
�。�1）學生細心觀察范寫字的寫法以及在米字格中的位置。
�。�2）教師邊示范邊講解書寫方法。
�。�3）學生初練，教師及時指導。
3、練習。
�。�1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。
�。�2）練習“回、國”的寫法。（注意在米字格中的位置）
4、反饋。
�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
�。�2）指出不足，進一步糾正。
寫作背景：
據載：公元167年，強悍的金兵入侵中原，砸爛宋王朝的瓊樓玉苑，擄走徽、欽二帝，趙宋王朝倉皇南逃。李清照夫婦也開始了飄泊無定的逃亡生活。
不久，丈夫趙明誠被任命為京城建康的知府。一天深夜，城里發(fā)生叛亂，身為知府的.趙明誠沒有恪盡職守指揮戡亂，而是悄悄地用繩子縋城逃跑了。叛亂被定之后，趙明誠被朝廷革職。李清照深為丈夫的臨陣脫逃感到羞愧，雖然并無爭吵，但往昔的魚水和諧已經一去不返，她從此冷淡疏遠了趙明誠。
1128年，他們向江西方向逃亡，一路上兩人相對無語氣氛尷尬。行致烏江，站在楚霸王項羽兵敗自刎的地方，李清照不禁浮想聯(lián)翩，心潮激蕩。面對浩浩江水，隨口吟就了這首詩。趙明誠站在她身后，聞聽之后愧悔難當，深深自責。從此便郁郁寡歡一蹶不振，不久便急病而亡。
練習2反思：
一是始終讓學生在誦讀詩歌，強調讓他們讀出感情來，充分強調學生誦讀的熱情，使學生樂于誦讀，善于在誦讀中把握詩歌感情。
二是貫穿學習方法的指導，讓學生了解欣賞詩歌有時還需要了解相關的背景知識，這樣有利于正確、全面把握詩意。另外，課堂上還注意了培養(yǎng)學生的口語表達能力，并能引導學生自己找出合理的答案。
教學反思：口語交際課堂上建立平等、信任、和諧的師生關系�？谡Z交際課是我們自己的，是輕松的、自主的。同時，學生是處于發(fā)展中的人，是一個正在成長的人，每個學生都是等待開墾的金礦，有著發(fā)展的可能和潛力。老師是一個聽眾、朋友而不是一個威嚴的法，與學生一起聊天、討論當今最熱門的話題，進行沒有心靈距離的開放式的交流。
小學語文六下教案2
學習目標
【知識與技能】：
1.品味老舍自然樸實的語言，體會從生動的細節(jié)中流露出的母愛；
2.把握作者的思想感情，理解文章主題。
【過程與方法】：
1.學習運用細節(jié)描寫來刻畫人物的方法。
2.從語言上體會作者對母親的深情。
【情感、態(tài)度與價值觀】：
1.學習母親勤儉誠實，吃苦耐勞，待人寬容的優(yōu)秀品格，體味自己得到的母愛。
2.通過探討母親對作者的“生命教育”，反省自身，樹立正確的親情觀。
學習重點
把握母親的精神品質。
學習難點
運用細節(jié)描寫來刻畫人物的方法。
學習方法
合作探究法、問題導學法
學習過程
�。ㄒ唬┎シ鸥枨赌赣H》
�。ǘ┱n文導入。
師：是歷史，賦予母愛亙古的深沉；是深情，賦予兒女對母親深深的依戀。無數可歌可泣的母親，有她們偉大而無私的愛譜寫了一曲曲動人的樂章。深深震撼著人們的心靈�！澳赣H”就是歌曲中所唱的那個“把愛全給了我，把世界給了我”的人。上節(jié)課我們已經介紹了作者，疏通了字詞，并初讀了課文，理清了脈絡，這次課我們就細讀課文，深入的挖掘一下文章的內涵。
法國作家漠泊桑說過：“人世間最美麗的情景，出現在我們懷念母親的時候�！闭垎枺豪仙岬哪赣H是怎樣的一位母親？同學們帶著這個問題，快速閱讀課文。（提醒：同學們?yōu)g覽的時候用筆在每一自然段前標出序號并適當的圈點自己認為重要的句子）
學生活動：四人一組互相合作：（1）找出表現母親性格特征的語段或語句；
�。�2）自由發(fā)言，說出自己理解的母親形象。
學生一：文章第三自然段寫道“母親生在農家，所以勤儉誠實，身體也好�！�
學生二：第八段寫道“她做事永遠絲毫也不敷衍”。
第十段“好客的習性”。
第十一段“凡是她能做的，都有求必應”。
師：這兩位找得很準確，其他同學還有自己的理解嗎？還有其他地方能體現母親的性格嗎？
學生三：還有第十一段“她寧吃虧，不逗氣”。
師：（鼓勵）很好，很細心，在文段的中間也能準確的找到。請大家繼續(xù)補充！
學生四：第十二段開頭“母親并不軟弱”。
師：同學們通過對文章的閱讀，找到了以上說的那些句子，這些句子從各個角度來闡釋了母親偉大的性格，下面我們來歸納一下：（出示投影）
勤儉誠實 做事認真 （第8自然段）
熱情好客 （第10自然段）
樂于助人 不怕吃虧 （第11自然段）
軟而硬 善良堅強 （第12自然段）
師：性格“軟而硬”的母親，在生活中善良的讓人心痛。默默地注視著母親，我們可能會從母親身上挖掘出更加不一樣的東西。而這些東西會讓作者終身受益。
�。ò鍟耗赣H形象——偉大的性格）
師：既然母親具有這些偉大優(yōu)秀的品質，那母親這些性格特點跟偉大作家老舍有什么關系嗎？讓我們看一段視頻（播放“媽媽洗腳”公益廣告視頻）
學生看視頻。
師：母親是人生的第一位老師，而作者也認為第７頁１２自然中“我的真正的教師，把性格付給我的，是我的母親，母親并不識字，她給我的是生命的教育�！弊髡邔@位偉大的母親心存感激，那么，母親給了“我”哪些方面的“生命的教育”？請四人一組互相合作。
學生各自看書，合作，找要點。
學生一：文章第九自然段寫道“從這里，我學得了愛花，愛清潔，守秩序”。
師：很好，請坐，請大家繼續(xù)！
學生二：第十自然段“到如今如我好客的習性，還未全改”。
學生三：第十二段“這點軟而硬的性格，也傳給了我。我對一切人與事，都采取和平的態(tài)度，把吃虧看作是當然的。但是在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過了自己畫好的界限�！�
師：（鼓勵）找得相當準確，還有沒有？
學生繼續(xù)在文中尋找，沒能找出要點。
師：其實在文章的最后一個自然段有一句總結性的話語“我的性格、習慣，是母親傳給我的”。這一句話是個綜述性的`話語，對前面已經涉及到的影響和未涉及到的做了一個總結。好，一起歸納一下：（出示投影）
A、9自然段——愛花、愛清潔、守秩序。
B、10自然段——好客的習慣
C、12自然段——軟而硬的性格
D、12自然段——做人做事講原則，做人的道理
E、17自然段——我的性格、習慣、是母親傳給的
師：母親不識字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語言上的，而是行動上的。不是通過言傳而是通過身教，她在生活中默默地影響我，潛移默化地影響著我，在習慣、性格、為人處世等方面給予“我”深刻而久遠的影響。
�。ò鍟荷逃赣H如師）
師：母愛是偉大而又無私，這種愛不是說母親給了我們多少的物質，多少的金錢，買車買房，而是體現日常生活的小事之中，作者的母親如此偉大無私，作者是如何表現這種偉大無私的愛的呢？分角色配樂朗誦第１３段，思考文中寫哪三件事情來表現母愛的偉大無私。特別要注意一些細節(jié)描寫，用筆畫出來。合作完成。
播放音樂，學生在音樂的背景下，有感情的朗讀課文
學生歸納：（1）寫母親籌備“巨款”， 送“我”上學。
�。�2）寫母親送三姐出嫁。
�。�3）寫除夕之夜母親送“我”返校。
師：很好，概括的很精練，很到位。本段在寫這幾件事情的時候，運用了細節(jié)描寫的手法。說到細節(jié)描寫，比較經典的應該是朱自清先生在《背影》里描寫父親給我買橘子的場景，大家還有印象嗎？
生：（齊答）有
師：有誰能簡單的給大家復述一下那幾句話嗎？
學生：……身子左傾，腿往上縮……
師：好，我們一起來回憶一下（出示《背影》片段）。大家一起讀一下。
學生齊聲朗讀該片段
師：（總結）這個片段通過對父親為我買橘子的描寫，充分的表現了父親對兒子的不舍與愛意。而這種濃濃的父愛的藝術效果主要是通過幾個動詞的連續(xù)使用來達到目的的，在本段文字中也有類似的寫作手法，請大家找出來，并體會這種效果。
生：在母親送三姐出嫁的描寫中提到“……可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”，這里也是連續(xù)運用動詞，把母親送女兒出嫁的不舍表現的淋漓盡致。
師：找的很準，說的很好。因此，我們在今后的寫作中，應該有意識的運用這種手法，以期獲得最佳的藝術效果。
�。ò鍟杭毠�(jié)刻畫——母愛如海）
師：老舍的母親為她的兒女勞作了一生，給了兒女無私而偉大的愛，我們的母親何嘗不是這樣。請大家結合生活，談談自己的父母給了自己怎樣的關愛。
學生一：初三時，因自身原因，很嚴重地違反了學校的規(guī)章制度，學校要約見家長。我媽媽是東鳳一間工廠里的普通工人，上了一個夜班，剛剛回到家中得知了這個消息，顧不上自己身體的疲憊，轉了幾趟公交車來到了學校，當時我看到媽媽眼睛里都是血絲，臉色也很不好。自己感到無比的羞愧，從那以后，我變了很多，知道媽媽不容易，也更多的理解了媽媽的苦心。
師：媽媽不辭勞苦，目的只有一個，為了自己的兒女。而你也能從中理解媽媽，媽媽應該是感到欣慰的。
學生二：我的家在沙溪，來東升讀高中，第一天來報到上學的時候，其他的同學都有爸媽送，而我爸媽都沒有送我，他們說，現在長大了，能自己做的就自己做，不能老是依賴他們，而且沙溪到東升有直達的公交車，沒有必要送我來學校。我當時心里很生氣，覺得他們不在乎我，現在我明白了，人總是要獨立的，我很感謝我爸媽！
師：天下的父母沒有不愛自己的孩子的，愛子之心都一樣，不同的只是方式。由于時間的關系，沒有辦法讓大家一一發(fā)表意見了，但是我相信，父母與子女之間的這種血緣親情是配得上任何字眼的。
甘甜如水的母愛孕育著我們每一個人，讓我們在生活中風雨無阻。沐浴在偉大母愛的海洋里，我們應該學會感恩，更應該善待我們的母親。學習了老舍的《我的母親》，我們也應該反思自己對母親的情感。
�。ㄕ湎вH情，感恩母親）
師：（總結）本文語言樸實淺顯，通俗易懂，運用典型的細節(jié)描寫，塑造了一位勤儉誠實、做事認真、熱情好客、樂于助人，忍讓樸實，不怕吃虧，軟而硬，堅強又善良的偉大母親形象，體現了母親對兒女偉大無私的愛，表達作者對母親深深的懷念之情。我們要學習作者這種運用細節(jié)描寫，以小見大，從親身經歷生活的小事，表現深刻的主題這種方法。
課后作業(yè)
體驗母愛，體驗親恩。
回家主動為母親做一件事，比如幫忙洗洗碗，為她夾菜等，看看他們是什么反應。將這些記錄下來，并寫出自己的感受。
小學語文六下教案3
課前準備
組織學生課前收集自己滿意的習作，為整理個人習作集做好準備。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1．激情導入，創(chuàng)設交際的情境
在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與神五研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學家的努力下，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網絡拉近了人們交流的時空距離；克隆技術使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命但是隨著科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來了新的問題：環(huán)境污染、交通負擔過重、土地嚴重沙化、網絡嚴重影響了一部分青少年的生活
2．發(fā)表觀點，激發(fā)交流愿望
面對日新月異的科學技術，你想說些什么？（引導鼓勵學生說明自己的觀點，并說出理由）
二、啟迪思維，開展辯論
1．有的同學認為科技發(fā)展利大，也有的同學認為科技發(fā)展弊大，我們將就這個問題進行辯論。（根據學生的.觀點將學生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果學生較多可以分為兩組或三組進行）
2．在辯論中怎樣才能說服別人，使自己的觀點有立足之地呢？
�、僬J真搜集說明自己觀點的具體事例和材料
�、谡J真傾聽對方的發(fā)言，根據其發(fā)言據理進行反駁。
�、垲A測對方會從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。
④注意圍繞自己的觀點舉出恰當的事例，條理清楚地進行表達。
�、萁M內團結協(xié)作，從不同的側面豐富資料。
2．自己準備相關的資料
3．小組內討論交流，進行資料整合和組內分工。
4．學生就自己的觀點雙方展開辯論，教師及時的進行指導、點撥（注意學生是否圍繞自己的觀點舉出恰當的例子，表達的條理是否清楚。）
三、教師總結，深化認識
教師總結：科技的發(fā)展推動了社會和人類的進步，為人類的生活創(chuàng)造了一個又一個神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無限便利的同時，應該積極行動起來，從點滴做起，盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來的副作用。
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