一年級語文上冊教案《三個小伙伴》

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的一年級語文上冊教案《三個小伙伴》，歡迎大家分享。

一年級語文上冊教案《三個小伙伴》1

　　德育目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　智育目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　能力目標(biāo)：能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　教學(xué)重難點：有感情的朗讀、背誦課文。在理解的基礎(chǔ)上懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　教學(xué)用具：生字卡片、動物貼圖、詞卡、動物頭飾、多媒體課件。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們你喜歡小動物嗎？今天我們再來結(jié)識幾種小動物，好嗎？1、計算機(jī)出示本課的第一幅圖畫：你認(rèn)識這幾種小動物嗎？它們長的什么樣子？誰愿意說給大家聽？（圖上畫了三種動物，有小野豬，小袋鼠和小象，小野豬有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一個大口袋，小象有一個長長的鼻子）

　　2、從圖上看，它們要去干什么呀？你是怎么知道的？（從圖上看，它們要去栽樹）那同學(xué)們想一想它們就這樣能把樹栽上嗎？（學(xué)生可能會說：能）你想知道它們是怎么把樹栽上的嗎？

　　3、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)課文的14課：《三個小伙伴》。

　　二、請同學(xué)們打開書，自己先讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　三、檢查學(xué)生的初讀情況：

　　1、計算機(jī)出示本課的生字，請學(xué)生認(rèn)讀：

　　☆讀一讀，你一定行！認(rèn)一認(rèn)，你真棒！

　　yitongméiyǒuyàobajiùbǎlāhuǒbàn

　　gǒngbíla

　　一同沒有要巴就把拉伙伴拱鼻啦

　　2、檢查學(xué)生對課文的'朗讀情況：指名分段讀課文，其他同學(xué)邊看邊聽，聽聽他讀的哪個地方跟你讀的不一樣，看看同學(xué)們誰的耳朵最靈。

　　四、理解課文內(nèi)容：

　　1、這篇課文主要講了一件什么事？你從哪里知道的？（學(xué)生會找到第一自然段，這篇課文主要講了三個小伙伴一同去栽樹的事）引導(dǎo)學(xué)生理解一同是什么意思。

　　2、三個小伙伴在栽樹的時候遇到了什么困難，它們又是怎么解決的呢？

　　請同學(xué)們分組學(xué)習(xí)研究討論：學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。注意引導(dǎo)學(xué)生理解小動物的動作和語言，如：拱、吸、運(yùn)等表示動作的詞和小動物說話的語氣

　　3、檢查學(xué)生的自學(xué)情況：誰愿意來把你們的自學(xué)情況向大家做一下交流？就請上前臺來。（學(xué)生上臺說時可能出現(xiàn)語句上的問題，或者是簡單地讀一下課文，教師注意適時地點撥引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，并注意語句的連貫，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解加上動作來表演給大家看。）

　　4、小樹栽好之后三個小伙伴會怎么樣呢？

　　5、學(xué)生讀第六自然段，可能會說：他們很高興。你從哪里看出他們很高興？（學(xué)生可能會說：從圖畫上看出來，也可能會從詞語中體會到，如：小樹栽好啦！又跳又笑）這段我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（高興的語氣）你再讀一讀。

　　五、質(zhì)疑：

　　同學(xué)們你學(xué)了這篇課文，還有什么問題嗎？（學(xué)生可能要提一些詞語，教師可以靈活處理，如果還有什么課文內(nèi)容以外的問題，注意用激勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生把知識向課外來延伸。）

　　六、教師談話：

　　同學(xué)們我們學(xué)習(xí)了《三個小伙伴》這篇課文之后，知道了三個小伙伴在他們的齊心協(xié)力下把小樹栽好了，那如果這三個小伙伴中有一個因事沒有來，怎么辦呢？請同學(xué)們不要急于告訴大家結(jié)果，下課之后可以再討論一下，也可以回家跟家長研究研究，我們在課外活動的時候再來交流好嗎？

一年級語文上冊教案《三個小伙伴》2

　　教學(xué)片段

　　當(dāng)我精神抖擻地走上講臺。“同學(xué)們，今天我們用一種新方法學(xué)習(xí)第19課《三個小伙伴》......”我話音沒下，“快嘴”張和耀就站起來問：“老師，用什么方法？”“用什么方法老師先不說，老師想考考大家，看誰是最喜歡動腦筋的孩子？你們先按老師的提示學(xué)習(xí)課文，再給我們學(xué)課文的方法取個名字，好嗎？”“好！”學(xué)生們歡呼起來。

　　師：誰想讀課文就站起來大聲讀，好嗎？

　　生：我來。

　　生：我想讀......（幾乎是在同一時間，班上三分之一的學(xué)生都站起來想讀課文。）

　�。▽W(xué)生大聲朗讀課文。）

　　[讀完后]師：誰認(rèn)為自己在班上讀書最好，就站起來讀。

　�。▽W(xué)生爭先恐后地一個一個站起來讀，場面極其熱烈，其間，學(xué)生之間還相互指出不足之處。）

　　師：同學(xué)們認(rèn)為課文里哪些句子或自然段寫得好，就站起來讀，讀完后，要說說為什么這些句子或段落寫得好。

　　（學(xué)生讀后各抒己見。）

　　生；我喜歡第一自然段，我從這自然段知道小野豬、小象和小袋鼠是好朋友。

　　師：哦！你怎么知道它們是好朋友呀？

　　生：因為它們一起去山上栽樹呀！

　　師：對，它們一起去山上栽樹，可書上找不到“一起”這個詞呀！

　　生：書上不是寫“小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹”嗎？

　　師：（板書：一同）對，書上出現(xiàn)的是“一同”，但你剛才說它們一起（板書：一起）去山上栽樹，（指板書），這兩個詞的意思一樣嗎？

　　生：一樣。

　　師：那同學(xué)們能用別的詞換這兩個詞嗎？

　　生：能，一齊。

　　師：你懂的詞語可真多。

　　生：一道。

　　師：你也是詞語高手。

　　就這樣，學(xué)生都能把自己的想法表達(dá)出來，于是我又趁熱打鐵，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推上高潮。

　　師：同學(xué)們剛才讀得很棒，也說得很有道理，老師發(fā)現(xiàn)你們可真會學(xué)習(xí)呀！不知道同學(xué)們能不能把這個故事演一演？

　　生：能（學(xué)生紛紛大聲說）

　　師：好，下面就分小組演故事，演好了，再派代表上臺表演，我們一起來評出“最佳”演員。

　�。▽W(xué)生分小組練習(xí)表演，然后推選代表上臺表演故事，并評出最佳演員。）

　　師：同學(xué)們，老師今天終于發(fā)現(xiàn)了一個秘密，那就是我們班的同學(xué)不僅會讀書，表演也是最棒的，只要你們繼續(xù)努力，相信不久的將來，我們班肯定會有電影演員。（哈哈……學(xué)生高興地笑了）下面請大家回憶一下，我們剛才學(xué)課文的時候做了些什么？

　　生：讀書。

　　生：說話。（“也就是說自己讀書的理由”師補(bǔ)充。）

　　生：表演故事。

　　師：很好，誰來給我們剛才學(xué)課文的方法取個名？

　　生：讀讀。

　　生：表演。

　　……

　　師：同學(xué)們說得很有道理，我們就把今天學(xué)課文的方法叫“讀讀、說說、演演”，好嗎？

　　生：好……

　�。▽W(xué)生開心地笑了，看著孩子們喜悅的笑臉，成功的激動，我的心里樂極了。）

　　反思：

　　這是一堂氣氛熱烈的語文課，也是站在講臺上9年來第一次令我真正興奮的一堂課。過去，總不敢放開手讓學(xué)生學(xué)，總不相信學(xué)生的能力，以致于堂堂語文課從字、詞教學(xué)到朗讀教學(xué)都是手把手地教學(xué)生，一堂課下來，不是老師累得筋疲力盡，就是整個課堂了無情趣，死氣沉沉，天長地久，老師再拼命地教，學(xué)生也只記住了一些死記硬背的'內(nèi)容，毫無主見可言，碰到活點的題也只能空白交差了事。如今，在新課程改革春風(fēng)沐浴下，我的教學(xué)方式也慢慢發(fā)生了一些變化，知道了語文教學(xué)特別是低年級的語文教學(xué)，重要的是創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營造一個寬松的課堂氛圍，教學(xué)活動具有創(chuàng)造性，知識的學(xué)習(xí)不必遵循固定不變的程序，要根據(jù)學(xué)生的需要因勢利導(dǎo)，這樣，一定會有更好的教學(xué)效果。

　　通過這節(jié)課的嘗試，我更堅信了這么一句話：“放開手，相信孩子，他們會走得更好”。

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