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小稻秧脫險(xiǎn)記教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的小稻秧脫險(xiǎn)記教案，歡迎閱讀與收藏。
小稻秧脫險(xiǎn)記教案1
教學(xué)要求
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。
2.在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。
教學(xué)難點(diǎn)
在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教具準(zhǔn)備
遠(yuǎn)程教育資源
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1.今天老師給大家?guī)?lái)一則童話故事，(看課件)學(xué)生讀課題：小稻秧脫險(xiǎn)記。
2.小稻秧是什么?你知道嗎?(生自由發(fā)言)
3.(播放幻燈片)師結(jié)合圖畫(huà)介紹:稻秧成熟后經(jīng)過(guò)加工去皮后就是我們吃的大米。它是水稻的幼苗,青色的,在農(nóng)民伯伯的辛勤耕耘下,逐漸由青變黃,成熟的水稻沉甸甸、黃燦燦。不過(guò)在它們的生長(zhǎng)過(guò)程中，也會(huì)遇到一些病蟲(chóng)災(zāi)害。
二、初步感知
1.我們一起來(lái)聽(tīng)課文朗讀,想想小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?
(播放課件)學(xué)生看、聽(tīng)、想。
2.交流:小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?生自由發(fā)言。(板書(shū)：小稻秧 —→遇險(xiǎn))
3.(那大家想親自讀讀課文嗎?快打開(kāi)18課自由讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)學(xué)生自由讀課文。
三、細(xì)讀感悟(師說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了嗎?課文哪幾部分就寫(xiě)了小稻秧遇險(xiǎn)?)
1.第一、二段，(遇險(xiǎn)部分)。
課件出示：
一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，(氣勢(shì)洶洶)地嚷道：“(快)把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)!”
小稻秧望著這群(蠻不講理)的雜草，說(shuō)：“我剛搬到大田來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給你們呢?”這群雜草(不由分說(shuō))，(一擁而上)，(拼命)地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就(病倒了)。
(1)添上括號(hào)里的詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀，讀出雜草的蠻不講理，稻草的弱小可憐，危在旦夕。
(2)課件出示臉色蠟黃的小稻秧圖，學(xué)生練習(xí)對(duì)話。
�、倌阆雽�(duì)病倒了的小稻秧說(shuō)些什么?
②你想對(duì)蠻不講理的雜草說(shuō)些什么?
�、勰阌惺裁春棉k法幫助小稻秧嗎?
2.第三、四段，(脫險(xiǎn)部分)。
(1)(小稻秧又是如何脫險(xiǎn)的呢?)課件播放三、四段，學(xué)生欣賞。
(2)交流：小稻秧是如何脫險(xiǎn)的。(板書(shū)： —→脫險(xiǎn))
(3)以小組進(jìn)行分角色朗讀。
(4)抽一小組分角色讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，想想哪個(gè)角色讀得好?好在哪里?
(5)學(xué)生評(píng)價(jià),師相機(jī)理解噴霧器大夫的話,指導(dǎo)讀好噴霧器大夫洪亮的聲音以及雜草有氣無(wú)力的語(yǔ)氣。
(6)看屏幕同桌練習(xí)直接進(jìn)行對(duì)話,準(zhǔn)備表演。
(7)抽生表演,理解“警覺(jué)”一詞,能用動(dòng)作表演出來(lái)即可。
3.最后一段。(小稻秧脫險(xiǎn)了，我們?cè)俚教锢锟匆豢础?
課件出示最后一段圖畫(huà)。
師問(wèn)：你看到了什么?
生自由發(fā)言。那我們?cè)撛鯓幼x最后一段話呢?指導(dǎo)用高興的.心情讀這段話，感受小稻秧脫險(xiǎn)后的愉快心情。
四、總結(jié)、滲透教育
1.雜草蠻不講理和小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng),噴霧器大夫來(lái)幫忙,幫助小稻秧來(lái)脫險(xiǎn),看課件:文中的三個(gè)角色“小稻秧”、“雜草”、“噴霧器”你喜歡誰(shuí)?為什么?
2.師總結(jié)：老師也喜歡噴霧器，它能夠利用科學(xué)知識(shí)，幫小稻秧脫險(xiǎn)。希望同學(xué)們也要從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
五、課外延伸
1.分角色讀課文，演一演。
2.看雜交水稻之父——袁隆平的短片，學(xué)習(xí)他愛(ài)科學(xué)，為科學(xué)刻苦鉆研的精神。
3.收集有關(guān)科學(xué)家刻苦鉆研的故事，講一講。
小稻秧脫險(xiǎn)記教案2
課文分析：
通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語(yǔ)意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊課
1.今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。首先來(lái)檢查生字，看同學(xué)們記住了沒(méi)有。(出示課件)
二、初讀課文
過(guò)渡：看來(lái)生詞難不倒大家，那我們解決課文是沒(méi)有問(wèn)題的。有信心嗎?
1、自由朗讀課文。要求：是誰(shuí)讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)?又是誰(shuí)讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)?
讀后回答：
(1)是誰(shuí)讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)?
(板書(shū)：雜草)
(2)又是誰(shuí)讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)?
出示：噴霧器的圖片(介紹：噴霧器、除草劑)
(板書(shū)：除草劑)
2、這樣看來(lái),文章可以分為兩部分：一部分寫(xiě)小稻秧遇險(xiǎn)，一部分寫(xiě)小稻秧脫險(xiǎn)。大家說(shuō)說(shuō)課文該怎么分?
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段
1.自由朗讀1、2自然段，把不理解的詞語(yǔ)作上記號(hào)。
2、學(xué)生說(shuō)。
3、這些詞語(yǔ)是什么意思呢?別著急，老師呀，也很想讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)我讀得怎么樣，好嗎?(老師范讀1、2自然段)
4、學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、如果學(xué)生提出建議，教師夸獎(jiǎng)很會(huì)讀書(shū)，很會(huì)動(dòng)腦子，有請(qǐng)他讀一讀。
6.表演理解。
師：讀到這里，我想，“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。(老師喊幾位舉手的同學(xué)到前面來(lái))
師：這幾位同學(xué)都懂了，沒(méi)有懂的同學(xué)請(qǐng)看我們表演：我當(dāng)小稻秧，你們幾個(gè)當(dāng)雜草。雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，你們應(yīng)該怎么站?
師：“你們要干什么?”
生：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)：”(聲音低)
師：你們沒(méi)有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來(lái)。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)!”
師：“我們剛搬到大田不久，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”
(學(xué)生不知所措)
師：(問(wèn)全體同學(xué))他們應(yīng)干什么?
生：他們應(yīng)上前搶營(yíng)養(yǎng)。
師：對(duì)，要搶。營(yíng)養(yǎng)在地里，快!
(“雜草們”一擁而上，搶起了營(yíng)養(yǎng)。稻秧沒(méi)精打采地垂下了頭，下面的學(xué)生哈哈大笑)
師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢(shì)洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說(shuō)”。各位“雜草”請(qǐng)回去。(笑聲)
5.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了?(板書(shū)：當(dāng)場(chǎng)病倒)
他們得了什么病?(營(yíng)養(yǎng)不良癥)
6.理解了這些詞語(yǔ)，我相信你們更能讀好1、2自然段。想讀的站起來(lái)讀吧!
四、學(xué)習(xí)課文第3——5自然段
過(guò)渡：正當(dāng)小稻秧身處險(xiǎn)境之時(shí)，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)。這是怎么回事呢?(課件)請(qǐng)同學(xué)們自由讀3、4、5自然段。
1、出示課件：噴霧器與雜草的對(duì)話(老師讀“雜草的話”，學(xué)生讀“噴霧器的話”)
2、分角色朗讀，小組進(jìn)行。老師下位指導(dǎo)。
3、檢查：兩小組上臺(tái)朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、在他們讀的過(guò)程中，你有沒(méi)有詞語(yǔ)本來(lái)不懂意思的，經(jīng)他們這么一讀，現(xiàn)在就懂了的?
(學(xué)生說(shuō))
5、還有哪些詞你還不明白的`?
如果學(xué)生說(shuō)到
“警覺(jué)”，可以用表演的形式幫助理解。
“收拾”，就是把雜草毒死。大家再聽(tīng)我說(shuō)一句話：“早晨，媽媽對(duì)我說(shuō)：“把你的房間收拾一下，下午有客人來(lái)�！边@里的“收拾”是什么意思?
師：對(duì)了，這就告訴我們，詞語(yǔ)一定要聯(lián)系課文來(lái)理解。
“紛紛”讀懂了?請(qǐng)懂的同學(xué)站起來(lái)。我讀課文，你們做動(dòng)作。
(學(xué)生紛紛站起來(lái))
師：“雜草有氣無(wú)力地說(shuō)：‘完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了。’不一會(huì)，雜草就紛紛倒下�！�
(在老師的讀書(shū)聲中，站起來(lái)的同學(xué)紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)
師：請(qǐng)大家坐好，看哪個(gè)同學(xué)腰挺得直�！凹娂姟倍藛�?課文中的“紛紛”是“一個(gè)接一個(gè)”。記住，理解詞語(yǔ)一定要聯(lián)系上下文。
6、同學(xué)們理解的這么好，相信你們讀得會(huì)更好!(學(xué)生讀3、4自然段)
7、至此，小稻秧脫離了危險(xiǎn)，他們?cè)趺礃?(板書(shū)：跳起舞來(lái))(出示課件)8、齊讀第5自然段。
五、總結(jié)全文
上課的一開(kāi)始，你們就提了這兩個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在能解答了嗎?(學(xué)生回答)
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.出示生字，齊讀。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺、喘
師：下面，請(qǐng)大家把課堂習(xí)字簿拿出來(lái)，我們來(lái)完成最后一項(xiàng)任務(wù)——正確、規(guī)范地寫(xiě)生字。注意，一要正確，二要規(guī)范。每一個(gè)字描紅、仿影、臨寫(xiě)各一遍。自己檢查一下寫(xiě)字姿勢(shì)，“三個(gè)一”做到了沒(méi)有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。
(學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，并提示保持適當(dāng)?shù)乃俣?
師：哪些字的筆順需要老師幫助?
生：“雜”、“欺”這兩個(gè)生字的筆順我拿不準(zhǔn)。
(教師范寫(xiě)“雜”、“欺”)
師：還有哪些字?
生：器。
師：(范寫(xiě)后)一起把“器”字書(shū)寫(xiě)一遍。
師：寫(xiě)字課再把仿影、臨寫(xiě)兩項(xiàng)任務(wù)完成。
七、作業(yè)
有感情的朗讀課文。
小稻秧脫險(xiǎn)記教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。
3、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
復(fù)述課文大意，知道它遇到什么危險(xiǎn)，后來(lái)又如何脫險(xiǎn)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的.詞。
課前準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天，老師要帶領(lǐng)大家到鄉(xiāng)下的田野里去走一走，看看那里發(fā)生了什么事?
揭示課題，板書(shū)，齊讀。
大家“稻秧”是什么意思?“脫險(xiǎn)”是什么意思?讀了課題，你想知道一些什么呢?(小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?又是怎樣脫險(xiǎn)的?)
二、初讀課文
1、提出學(xué)生自讀要求
先讀生字，再讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字不添字。
2、檢查效果
(1)出示詞語(yǔ)
拼命 蠻不講理 噴霧器 紛紛
一擁而上 氣勢(shì)洶洶
大夫 收拾
爭(zhēng)吵 除草劑
(2)自己讀，找找這幾組詞中加點(diǎn)字有什么規(guī)律
(3)指名讀，齊讀
三、再讀課文
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不讀破句
2、學(xué)生自讀
3、出示難讀的句子
(1)一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)!”
(2)雜草有氣無(wú)力地說(shuō)：“完了，我們都……喘不過(guò)氣來(lái)啦�！�
4、指名讀，齊讀，分男女同學(xué)讀
5、分自然段朗讀
6、點(diǎn)評(píng)
7、出示詞語(yǔ)
蠻不講理 氣勢(shì)洶洶 倒霉 不由分說(shuō) 喘氣
8、相機(jī)點(diǎn)撥：
蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。
氣勢(shì)洶洶：形容盛怒時(shí)很兇的樣子。
倒霉：遭遇不好。
喘氣：呼吸急促。
9、分角色朗讀
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、同學(xué)們，這課的生字中有哪些是左右結(jié)構(gòu)的字?(吵、擁、拼、喘、紛)
你們覺(jué)得在寫(xiě)時(shí)應(yīng)提醒其他同學(xué)注意些什么呢?
2、學(xué)生口述
3、教師范寫(xiě)
4、學(xué)生描紅
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)，齊讀課題
2、課件出示，看這些小稻秧長(zhǎng)得怎么樣?
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想一想，課文哪幾自然段寫(xiě)了小稻秧遇到了危險(xiǎn)?哪幾自然段寫(xiě)脫險(xiǎn)? (板書(shū) 遇險(xiǎn) 脫險(xiǎn))
二、學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、打開(kāi)書(shū)本，默讀1、2節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險(xiǎn)?
2、交流，課件出示句子
一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)!”
這群雜草不由分說(shuō)，一擁而上，拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。
3、自讀這兩句話，找出說(shuō)明小稻秧遇險(xiǎn)的詞語(yǔ)。
交流，加點(diǎn)(團(tuán)團(tuán)圍住 氣勢(shì)洶洶 嚷 不由分說(shuō) 一擁而上 拼命 搶)
4、指導(dǎo)朗讀句子，通過(guò)表演理解詞語(yǔ)。
5、朗讀1、2節(jié)，發(fā)頭飾表演，再讀
6、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示發(fā)黃的稻秧。
突然，小稻秧的救星來(lái)了，是誰(shuí)?課件演示噴霧器。
三、學(xué)習(xí)3、4自然段
1、聽(tīng)3、4自然段課文錄音，一邊聽(tīng)一邊用橫線畫(huà)出雜草說(shuō)的話，用曲線畫(huà)出噴霧器大夫的話。
2、交流：雜草說(shuō)了哪些話?噴霧器說(shuō)了哪些話?課件出示。
3、請(qǐng)看前面，誰(shuí)把第一句讀一遍。
理解“警覺(jué)”，可表演。(點(diǎn)出)
4、噴霧器大夫是怎樣回答的?聲音是怎樣的?(點(diǎn)出)
5、指導(dǎo)朗讀
6、自己練習(xí)下面的對(duì)話
7、指名、練習(xí)、指導(dǎo)對(duì)話。
8、理解“紛紛” ，站起來(lái)做動(dòng)作。
9、同桌互相練習(xí)對(duì)話，可配上動(dòng)作。
10、練習(xí)朗讀3、4自然段。
四、學(xué)習(xí)第5自然段
1、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒(méi)人再跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)了，小稻秧脫險(xiǎn)了，看!(課件演示)，多神氣，多高興!
2、小稻秧脫險(xiǎn)了，你們高興嗎?齊讀第五自然段。
五、總結(jié)課文，課外延伸
1、分角色朗讀課文(發(fā)頭飾)
2、總結(jié)課文，(板書(shū)：搶 灑 →)
3、學(xué)習(xí)了課文，老師還想知道后來(lái)小稻秧長(zhǎng)成了什么?你們想知道嗎?
4、指名答，課件出示成熟的稻子。
這些稻子長(zhǎng)得怎么樣?看著這些稻子，你們想到了什么呢?(同桌討論)
5、交流，可當(dāng)個(gè)小作家寫(xiě)下來(lái)，回去告訴爸爸、媽媽或爺爺奶奶聽(tīng)!
板書(shū)
18 小稻秧脫險(xiǎn)記
遇險(xiǎn) → 脫險(xiǎn)
搶 灑
小稻秧脫險(xiǎn)記教案4
[評(píng)者按]擯棄了煩瑣分析，閱讀教學(xué)要走什么樣的道路呢?我以為要走一條“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”的道路。
眾所周知，人們的語(yǔ)文能力是習(xí)得的，而語(yǔ)文能力的習(xí)得無(wú)一不是從感悟開(kāi)始。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料的反復(fù)感悟，學(xué)生才會(huì)從中總結(jié)出一些帶有規(guī)律性的東西，并積累了豐富的語(yǔ)言材料和語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，形成了良好的語(yǔ)文素質(zhì)。
于永正老師所上《小稻秧脫險(xiǎn)記》一課，擯棄了煩瑣分析的套路，在“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”方面做了一些大膽探索。相信大家讀了這個(gè)實(shí)錄，一定能夠從中得到一些有益的啟示。
第一課時(shí)
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。請(qǐng)小朋友把手拿出來(lái)，跟于老師一起寫(xiě)課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。
[評(píng)：板書(shū)課題不忘寫(xiě)字訓(xùn)練，說(shuō)明老師有很強(qiáng)的訓(xùn)練意識(shí)]
師：學(xué)這篇課文，我們有四項(xiàng)任務(wù)。(出示投影片，教師讀)
教學(xué)目標(biāo)
1．讀課文，讀出生字字音，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思。
3．小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的?
4．寫(xiě)生字，要求寫(xiě)得正確、規(guī)范。
[評(píng)：于老師提出的這四項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)是在研究本課課后作業(yè)題的基礎(chǔ)上制定的。課后作業(yè)題規(guī)定了教每課書(shū)的具體目標(biāo)，只有每課的具體目標(biāo)落實(shí)了，才能確保小學(xué)階段教學(xué)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，我們教每課書(shū)，都要像于老師這樣強(qiáng)化目標(biāo)達(dá)成意識(shí)，圍繞課后作業(yè)題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施方案]
師：現(xiàn)在，先來(lái)看第一個(gè)任務(wù)。(出示投影片)這一課的生字一共有16個(gè)[注：教材是原版本，現(xiàn)已有所調(diào)整]。
雜擁拼棵
劑噴器欺
負(fù)喘紛霧
吵洶蠻搬霉
小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書(shū)上的拼音，你就認(rèn)識(shí)?
生：我認(rèn)識(shí)“棵”、“拼”。
師：這個(gè)“拼”字你是什么時(shí)候認(rèn)識(shí)的?
生：我是一年級(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)的。那時(shí)有一個(gè)詞是“拼音”。
生：我還認(rèn)識(shí)“劑”、“吵”、“霧”。
師：對(duì)她來(lái)說(shuō)，近一半的生字都認(rèn)識(shí)了。你讀書(shū)的時(shí)候，只把不認(rèn)識(shí)的字的拼音畫(huà)出來(lái)。還有哪些字你認(rèn)識(shí)?
生：我還認(rèn)識(shí)“雜”、“器”。
師：(老師指“紛”)這個(gè)字有認(rèn)識(shí)的嗎?
生：認(rèn)識(shí)，這個(gè)字讀fēn。
師：你是怎么認(rèn)識(shí)的？
生：我是在{清明>這首詩(shī)里學(xué)的：里面有一句是“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”。
生：我還認(rèn)識(shí)“搬”。
師：你是在哪兒認(rèn)識(shí)的?
生：在我們家門(mén)口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認(rèn)識(shí)的。
師：那是一些“野廣告”�？磥�(lái)，“野廣告”也有好處，可以幫助你認(rèn)字。作為你，還要“感謝”“野廣告”。這些字有沒(méi)有一個(gè)都不認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生搖頭)大家要實(shí)事求是：請(qǐng)大家拿好書(shū)，認(rèn)真地讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字看一看課后的生字表。那上面有注音。
[評(píng)：生字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并季都“生”，這是因?yàn)椤罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外廷相等”。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，這就叫實(shí)事求是]
(學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo))
師：我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)已經(jīng)讀第二遍課文了。有的同學(xué)在讀書(shū)時(shí)，把自己不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫(xiě)在生字的上面。這樣很好。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫(xiě)在上面。
(學(xué)生默讀，邊讀邊寫(xiě)拼音)
師：讀完寫(xiě)完后，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀生字的拼音，并記住它。
(學(xué)生讀，教師巡視指導(dǎo))
師：書(shū)上生字能記住的請(qǐng)舉手。(學(xué)生紛紛舉手。出示投影片)請(qǐng)同學(xué)們看，哪些字記住了。
(請(qǐng)一同學(xué)讀，其余同學(xué)跟著讀)
師：注意“欺負(fù)”的“負(fù)”，單讀時(shí)，讀第四聲。和“欺”連在一起時(shí)讀輕聲。請(qǐng)接著讀。
(學(xué)生讀完，老師出示投影片)
雜草一擁而上拼命一棵
化學(xué)除草劑噴霧器欺負(fù)
喘氣紛紛爭(zhēng)吵氣勢(shì)洶洶
蠻不講理搬到倒霉
師：看一看，這些字組成的詞你會(huì)不會(huì)讀？（指一學(xué)生讀完）還有問(wèn)題嗎?
生：“蠻”我讀不準(zhǔn)。
師：多虛心，有不懂的就問(wèn)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)她的老師？
�。ㄒ粚W(xué)生站起來(lái)教讀）
生：“氣勢(shì)洶洶”的“勢(shì)”我讀不準(zhǔn)。
(一學(xué)生站起來(lái)教讀)
師：還有問(wèn)題嗎?(學(xué)生搖頭)看來(lái)需要老師幫助的很少很少，有些字平時(shí)就會(huì)的。第一個(gè)任務(wù)完成了。下面我們還有一個(gè)任務(wù)。請(qǐng)大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)
。
(學(xué)生讀課文，畫(huà)詞語(yǔ)，教師巡視。發(fā)給部分學(xué)生小黑板。讓他們把不懂的詞語(yǔ)寫(xiě)在小黑板上)
師：請(qǐng)寫(xiě)好的小朋友把小黑板送過(guò)來(lái)。(學(xué)生紛紛送來(lái)．老師把小黑板掛到大黑板上。這些詞浯是：氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、警覺(jué)、收拾、有氣無(wú)力、紛紛)請(qǐng)大家把這些詞語(yǔ)讀一讀。
(大家讀詞語(yǔ))
師：這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請(qǐng)大家讀課文，邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。我相信，同學(xué)們能通過(guò)讀課文理解這些詞語(yǔ)。
(學(xué)生讀課文，教師巡視)
師：讀完兩遍的請(qǐng)舉手。(學(xué)生舉手)好，讀的時(shí)候不僅要考慮詞語(yǔ)的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。請(qǐng)大家再讀。
(學(xué)生繼續(xù)讀課文)
師：有的.同學(xué)已經(jīng)讀到第四遍了。剛才有的同學(xué)問(wèn)我(板書(shū)“蠟黃”)“蠟黃”的“蠟”的讀音。請(qǐng)大家讀字音。(師順手在“蠟”上面加上拼音。學(xué)生讀la)“蠟黃”是什么意思?就是指臉色像蠟一樣黃。第二個(gè)任務(wù)基本上完成了。
[評(píng)：感悟，感悟，“感”而后“悟”。怎么“感”?主要是誦讀，讀得多了，學(xué)生便能借助語(yǔ)言環(huán)境悟出語(yǔ)句的意思。認(rèn)知心理學(xué)告訴我們：人的已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)于當(dāng)前的認(rèn)知活動(dòng)會(huì)起到?jīng)Q定作用；教師在指導(dǎo)學(xué)生理解某個(gè)詞語(yǔ)或句子的意思時(shí)，所聯(lián)系的語(yǔ)言環(huán)境可視為學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的思維組塊。學(xué)生憑借這個(gè)詞語(yǔ)或句子與上下文中的其他語(yǔ)句的邏輯聯(lián)系，便能比較容易地推知這個(gè)詞語(yǔ)或句子的意思：于老師指導(dǎo)學(xué)生受復(fù)誦讀課文，意在讓學(xué)生充分感受課文語(yǔ)言。從而為領(lǐng)悟詞語(yǔ)或句子的意思創(chuàng)造良好條件]
師：哪個(gè)小朋友有把握把課文讀得正確、流利?(學(xué)生舉手)三分之二的同學(xué)舉手。哪些同學(xué)雖然沒(méi)把握讀正確，但愿意試一試?(一個(gè)同學(xué)舉手)好，請(qǐng)你站起來(lái)。于老師很喜歡這個(gè)小朋友，因?yàn)樗赂�、敢試。�?qǐng)你試著讀一讀。
(學(xué)生讀得較流利。但讀到“小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說(shuō)……”時(shí)，“蠻”讀錯(cuò)了，但自己意識(shí)到后，就改正了)
師：請(qǐng)停下來(lái)。這個(gè)小朋友讀得好不好?好在哪里?
生：“蠻”一開(kāi)始讀錯(cuò)了，后來(lái)又改正了。
師：好，你聽(tīng)得真認(rèn)真。于老師就喜歡這樣的同學(xué)，自己錯(cuò)了自己改正。請(qǐng)你再讀讀那一句。
(學(xué)生讀完那句后，接著讀下去，教師相機(jī)糾正錯(cuò)誤)
師：哪一位同學(xué)能不讓老師教，就能讀得正確、流利，還能有感情?
(指一學(xué)生讀。學(xué)生讀得很好，老師相機(jī)表?yè)P(yáng))
師：讀得多好呀!不要老師教，你就能讀好了，真不簡(jiǎn)單!
[評(píng)：感悟是指學(xué)習(xí)主體對(duì)語(yǔ)言材料的能動(dòng)感受與領(lǐng)悟。感悟的效果取決于學(xué)習(xí)主體的內(nèi)因，也就是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。于老師長(zhǎng)于激勵(lì)、善于調(diào)動(dòng)，是其教學(xué)取得成功的重要因素]
(下課)
第二課時(shí)
師：我們讀了一節(jié)課的書(shū)，黑板上的詞有些同學(xué)肯定都讀懂了。如果還有不懂的，請(qǐng)聽(tīng)于老師讀，聽(tīng)后再讀兩遍，我想大部分詞語(yǔ)都可以讀懂。
(老師有感情地配樂(lè)朗讀，學(xué)生不時(shí)發(fā)出贊嘆聲：師讀完后．同學(xué)們禁不住鼓起掌來(lái))
師：怎么樣三
生：好！
師：請(qǐng)像老師一樣讀。
(學(xué)生像老師一樣有感情地讀．老師不時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng))
[評(píng)：課文內(nèi)容怎么才能懂?反復(fù)誦讀才能懂，所謂“披文以人情”。誦讀得充分，才能感悟得深切]
師：讀到這里，我想，“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。誰(shuí)知道“氣勢(shì)洶洶”是什么意思?
�。ɡ蠋熀傲藥孜慌e手的同學(xué)到前面來(lái))
師：這幾位同學(xué)都懂了，沒(méi)有懂的同學(xué)請(qǐng)看我們表演：我當(dāng)小稻秧，你們幾個(gè)當(dāng)雜草。雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，你們應(yīng)該怎么站?
(學(xué)生從四面把老師圍�。盒β�)
師：“你們要干什么?”
生：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)：”(聲音低)
師：你們沒(méi)有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來(lái)。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)!”
師：“我們剛搬到大田不久，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”
(學(xué)生不知所措)
師：(問(wèn)全體同學(xué))他們應(yīng)干什么?
生：他們應(yīng)上前搶營(yíng)養(yǎng)。
師：對(duì)，要搶。營(yíng)養(yǎng)在地里，快!．
(“雜草們”一擁而上，搶起了營(yíng)養(yǎng)。稻秧沒(méi)精打采地垂下了頭，下面的學(xué)生哈哈大笑)
師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢(shì)洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說(shuō)”。各位“雜草”請(qǐng)回去。(笑聲)
(老師拿下小黑板，學(xué)生讀上面的詞語(yǔ)：氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō))
[評(píng)：這幾個(gè)詞語(yǔ)處理得很高明。高明就高明在不是老師一廂情愿地去灌輸，而是借助情境啟發(fā)學(xué)生去自悟。詞屬于第二信號(hào)．只有當(dāng)它與第一信號(hào)——即它聽(tīng)代表的客觀事物聯(lián)系起來(lái)時(shí)，這個(gè)詞才有意義：于老師進(jìn)行詞義教學(xué)，就是讓學(xué)生在這兩種信號(hào)系統(tǒng)之間建立起聯(lián)系]
師：(指“警覺(jué)”)看來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)要老師幫忙了：誰(shuí)不需要?
生：“警覺(jué)”就是靈敏的意思。
生：“警覺(jué)”就是感覺(jué)到了什么，然后他抬頭看看。
師：有一點(diǎn)意思，但沒(méi)說(shuō)清楚。下面老師表演一下�？戳死蠋煹谋硌荩憔椭朗鞘裁匆馑�，但也不一定說(shuō)得出。
(老師請(qǐng)兩位同學(xué)一起表演。一學(xué)生讀書(shū)，一學(xué)生當(dāng)噴霧器大夫，老師當(dāng)雜草)
生：“突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)，一棵雜草警覺(jué)地抬起頭，看了看天說(shuō)——”
師：(表演“雜草”警覺(jué)地抬起頭，看了看天)“不對(duì)呀，大晴天怎么
會(huì)下雨呢?”
生：“這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來(lái)——”
生：(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學(xué)除草劑——”
師：“你是誰(shuí)?”
生：“我是噴霧器大夫。平時(shí)，你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了�！�
師：什么是“警覺(jué)”，你們看到了嗎?我們?cè)俦硌菀幌隆熬X(jué)”，請(qǐng)大家看清楚。
(師生又表演了一次)
師：懂了嗎?這就是“警覺(jué)”的意思。不要說(shuō)，體會(huì)一下就行了。(拿起小黑板)請(qǐng)大家讀——
生：警覺(jué)，警覺(jué)；
[評(píng)：課文中的一些詞語(yǔ)，只要“意會(huì)”一下就行，不一定要“言傳”。由于受應(yīng)試教育的影響，一些老師在教學(xué)詞語(yǔ)時(shí)，常常將“教參”或詞典上的解釋一字不漏地抄給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，以便在考試時(shí)不丟分。這樣做既加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，實(shí)際效果也不好。于老師的做法值得我們借鑒1
師：再看“收拾”。這個(gè)詞誰(shuí)讀量子?
生：“收拾”就是欺負(fù)我。我就打你。
師：請(qǐng)你讀讀書(shū)上的最后兩節(jié)：
(生讀書(shū))
師：懂了嗎?
生：就是把你打死：
師：是我嗎?(笑聲)
生：就是把雜草毒死。
師：對(duì)，“收拾”在這里就是這個(gè)意思：你是怎么懂的?
生：我讀了后面的課文懂的，后面寫(xiě)“雜草紛紛倒了下去”。
師：倒下，就是完蛋了，被消滅了。這下你是真的懂了。
師：大家再聽(tīng)我說(shuō)一句話：“早晨，媽媽對(duì)我說(shuō)：‘把你的房間收拾一下，下午有客人來(lái)�！边@里的“收拾”是什么意思?
生：就是把房間弄干凈。
生：就是整理的意思。
師：兩個(gè)同學(xué)都明白了，第二個(gè)同學(xué)表達(dá)得更好。詞語(yǔ)一定要聯(lián)系課文來(lái)理解。誰(shuí)能把雜草的話讀一讀，讓人感到它已經(jīng)是有氣無(wú)力了?
生：“完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了�！�(聲音大)
師：你沒(méi)有完，(學(xué)生笑)再?lài)姙杀槟愣疾粫?huì)完。
生：“完了，……我們……都喘不過(guò)氣來(lái)了。”(學(xué)生喘著氣讀)
師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢(shì)洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說(shuō)”。各位“雜草”請(qǐng)回去。(笑聲)
(老師拿下小黑板，學(xué)生讀上面的詞語(yǔ)：氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō))
[評(píng)：這幾個(gè)詞語(yǔ)處理得很高明。高明就高明在不是老師一廂情愿地去灌輸，而是借助情境啟發(fā)學(xué)生去自悟。詞屬于第二信號(hào)．只有當(dāng)它與第一信號(hào)——即它聽(tīng)代表的客觀事物聯(lián)系起來(lái)時(shí)，這個(gè)詞才有意義：于老師進(jìn)行詞義教學(xué)，就是讓學(xué)生在這兩種信號(hào)系統(tǒng)之間建立起聯(lián)系]
師：(指“警覺(jué)”)看來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)要老師幫忙了：誰(shuí)不需要?
生：“警覺(jué)”就是靈敏的意思。
生：“警覺(jué)”就是感覺(jué)到了什么，然后他抬頭看看。
師：有一點(diǎn)意思，但沒(méi)說(shuō)清楚。下面老師表演一下�？戳死蠋煹谋硌�，你就知道是什么意思，但也不一定說(shuō)得出。
(老師請(qǐng)兩位同學(xué)一起表演。一學(xué)生讀書(shū)，一學(xué)生當(dāng)噴霧器大夫，老師當(dāng)雜草)
生：“突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)，一棵雜草警覺(jué)地抬起頭，看了看天說(shuō)——”
師：(表演“雜草”警覺(jué)地抬起頭，看了看天)“不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢?”
生：“這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來(lái)——”
生：(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學(xué)除草劑——”
師：“你是誰(shuí)?”
生：“我是噴霧器大夫。平時(shí)，你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了�！�
師：什么是“警覺(jué)”，你們看到了嗎?我們?cè)俦硌菀幌隆熬X(jué)”，請(qǐng)大家看清楚。
(師生又表演了一次)
師：懂了嗎?這就是“警覺(jué)”的意思。不要說(shuō)，體會(huì)一下就行了。(拿起小黑板)請(qǐng)大家讀——
生：警覺(jué)，警覺(jué)；
[評(píng)：課文中的一些詞語(yǔ)，只要“意會(huì)”一下就行，不一定要“言傳”。由于受應(yīng)試教育的影響，一些老師在教學(xué)詞語(yǔ)時(shí)，常常將“教參”或詞典上的解釋一字不漏地抄給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，以便在考試時(shí)不丟分。這樣做既加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，實(shí)際效果也不好。于老師的做法值得我們借鑒1
師：再看“收拾”。這個(gè)詞誰(shuí)讀量子?
生：“收拾”就是欺負(fù)我。我就打你。
師：請(qǐng)你讀讀書(shū)上的最后兩節(jié)：
(生讀書(shū))
師：懂了嗎?
生：就是把你打死：
師：是我嗎?(笑聲)
生：就是把雜草毒死。
師：對(duì)，“收拾”在這里就是這個(gè)意思：你是怎么懂的?
生：我讀了后面的課文懂的，后面寫(xiě)“雜草紛紛倒了下去”。
師：倒下，就是完蛋了，被消滅了c這下你是真的懂了。
師：大家再聽(tīng)我說(shuō)一句話：“早晨，媽媽對(duì)我說(shuō)：‘把你的房間收拾一下，下午有客人來(lái)�！边@里的“收拾”是什么意思?
生：就是把房間弄干凈。
生：就是整理的意思。
師：兩個(gè)同學(xué)都明白了，第二個(gè)同學(xué)表達(dá)得更好。詞語(yǔ)一定要聯(lián)系課文來(lái)理解。誰(shuí)能把雜草的話讀一讀
，讓人感到它已經(jīng)是有氣無(wú)力了?
生：“完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了�！�(聲音大)
師：你沒(méi)有完，(學(xué)生笑)再?lài)姙杀槟愣疾粫?huì)完。
生：“完了，……我們……都喘不過(guò)氣來(lái)了�！�(學(xué)生喘著氣讀)
師：我聽(tīng)到你喘氣了，但是聲音仍然很大。說(shuō)話的聲音這么大能完嗎?(學(xué)生笑)
生：(小聲地)“完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了。”
師：好，掌聲鼓勵(lì)。(學(xué)生鼓掌)這就是“有氣無(wú)力”，讀——
(學(xué)生讀“有氣無(wú)力”)
[評(píng)：強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感悟，并不意味著教師可以放任不管。恰恰相反，只有教師導(dǎo)得得法，學(xué)生才能悟得真切。正是由于于老師的循循善誘，學(xué)生對(duì)“收拾”一詞的理解才逐步到位]
師：“紛紛”讀懂了?請(qǐng)懂的同學(xué)站起來(lái)。我讀課文，你們做動(dòng)作。
(學(xué)生紛紛站起來(lái))
師：“雜草有氣無(wú)力地說(shuō)：‘完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了�！灰粫�(huì)，雜草就紛紛倒下。”
(在老師的讀書(shū)聲中，站起來(lái)的同學(xué)紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)
師：請(qǐng)大家坐好，看哪個(gè)同學(xué)腰挺得直�！凹娂姟倍藛�?(學(xué)生齊答：懂了)剛才有個(gè)同學(xué)說(shuō)“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，那里的“紛紛”是什么意思?
生：那個(gè)“紛紛”是指毛毛雨慢慢地下。
師：不是慢慢地下。
生：是指不斷地下。
師：對(duì)，是指不斷地下。課文中的“紛紛”是“一個(gè)接一個(gè)”。記住，理解詞語(yǔ)一定要聯(lián)系上下文。
[評(píng)：同一個(gè)詞語(yǔ)，所在的語(yǔ)境不同，意思也可能不同。于老師教學(xué)“紛紛”一詞，不忘照應(yīng)上一節(jié)課有同學(xué)提到的“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，是其教學(xué)安排得嚴(yán)密、周到之處]
師：通過(guò)剛才的表演，這些詞語(yǔ)都懂了�，F(xiàn)在再讀，就會(huì)讀得更好。下面我們找一個(gè)讀書(shū)最好的同學(xué)來(lái)讀。
(由同學(xué)推薦出來(lái)的一名女生，到前面配樂(lè)朗讀。女同學(xué)讀得很有感情，同學(xué)們聽(tīng)得人了迷。讀完，同學(xué)們熱烈鼓掌)
師：還記得第三題的要求嗎?“小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的?”請(qǐng)大家
簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。
生：小稻秧剛搬到稻田來(lái)不久，它就被雜草搶營(yíng)養(yǎng)。(師插話：這句話應(yīng)該這樣說(shuō)：雜草就來(lái)?yè)尃I(yíng)養(yǎng))后來(lái)噴霧器大夫噴了一些化學(xué)除草劑，把雜草消滅了，小稻秧這才脫險(xiǎn)。
生：小稻秧剛搬到稻田來(lái)不久，就被一群雜草團(tuán)團(tuán)圍住。
那些雜草搶去了它的營(yíng)養(yǎng)。后來(lái)，噴霧器大夫來(lái)了，把雜草給消滅了；小稻秧終于
脫險(xiǎn)了。
師：說(shuō)得好，一個(gè)比一個(gè)好。書(shū)讀通了，問(wèn)題也就解決了。
[評(píng)：第三個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是要求學(xué)生概括課文內(nèi)容。由于誦讀課文比較充分，課文內(nèi)容理解得較好，學(xué)生完成這項(xiàng)作業(yè)并不困難。由此看來(lái)，讓學(xué)生熟讀課文是關(guān)鍵。正如于老師所說(shuō)，“書(shū)讀通了，問(wèn)題也就解決了”]
師：下面，請(qǐng)大家把課堂習(xí)字簿拿出來(lái)，我們來(lái)完成最后一項(xiàng)任務(wù)——正確、規(guī)范地寫(xiě)生字。注意，一要正確，二要規(guī)范。每一個(gè)字描紅、仿影、臨寫(xiě)各一遍。自己檢查一下寫(xiě)字姿勢(shì)，“三個(gè)一”做到了沒(méi)有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。
(學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，并提示保持適當(dāng)?shù)乃俣?
師：哪些字的筆順需要老師幫助?
生：“雜”、“欺”這兩個(gè)生字的筆順我拿不準(zhǔn)。
(教師范寫(xiě)“雜”、“欺”)
師：還有哪些字?
生：器。
師：(范寫(xiě)后)一起把“器”字書(shū)寫(xiě)一遍。
師：寫(xiě)字課再把仿影、臨寫(xiě)兩項(xiàng)任務(wù)完成。
(下課)
小稻秧脫險(xiǎn)記教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利、有感情地朗讀課文，在讀、演中理解重點(diǎn)詞句，并演一演這個(gè)童話故事。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“紛紛、”“激烈”造句。
3.在對(duì)語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、和噴霧器能保護(hù)稻秧不受侵害，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，從而理解文意。
2、在讀好課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演。
教學(xué)難點(diǎn)：讀課文、演故事
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前布置學(xué)生了解有關(guān)噴霧器、除草劑。
2、準(zhǔn)備雜草和噴霧器的頭飾。
3、制作cai課件。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
初讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把課文讀正確、流利，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。（略）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。
教學(xué)過(guò)程
一、語(yǔ)言描繪，激趣導(dǎo)入
1、（老師很關(guān)心地、好奇地問(wèn)）小朋友們，老師聽(tīng)說(shuō)水稻田里發(fā)生了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)吵。有這回事嗎？（學(xué)生七嘴八舌回答）這不，我被他們找來(lái)評(píng)理，你們能把具體情況說(shuō)一說(shuō)嗎？這樣我就更清楚了。
2、指名學(xué)生生動(dòng)復(fù)述課文一、二自然段內(nèi)容。（師：看來(lái)，不止是爭(zhēng)吵，雜草們還在搶小稻秧的營(yíng)養(yǎng)呢！）
3、師指名生評(píng)價(jià)，那真是是一群什么樣的雜草？（出示圖片并板書(shū)：雜草氣勢(shì)洶洶、蠻不講理）
是呀，正是因?yàn)殡s草的氣勢(shì)洶洶、蠻不講理�？矗≌枰獱I(yíng)養(yǎng)的小稻秧？（出示圖片并板書(shū)：小稻秧臉色蠟黃）咱們的小稻秧遇險(xiǎn)了。
4、過(guò)渡語(yǔ)：看到同學(xué)們皺起了眉頭，我想你們一定非常擔(dān)心小稻秧的生命危險(xiǎn)吧！我和大家一樣，也非常關(guān)心小稻秧的命運(yùn)。這節(jié)課，我們繼續(xù)讀課文，看看后來(lái)怎么啦。
二、精讀感悟、演中求知
（一）學(xué)習(xí)第三、四自然段
1、聽(tīng)說(shuō)，植物指揮中心也派來(lái)了兩名隊(duì)員來(lái)救援，會(huì)是誰(shuí)呢？小稻秧最后怎樣了呢？小朋友們，你們想不想知道�。浚ㄏ耄┈F(xiàn)在請(qǐng)你們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自由輕聲讀課文的三~五自然段。待會(huì)兒看誰(shuí)表現(xiàn)得最出色。（師放朗讀錄音，生聽(tīng)、思考）
學(xué)生讀后：
師：植物指揮中心；派來(lái)的兩名隊(duì)員是誰(shuí)呀？（指名回答）（噴霧器和除草劑）你們有見(jiàn)過(guò)噴霧器和除草劑嗎？（示圖片：讓學(xué)生自己講解噴霧器和除草劑的作用）
師：哦，看來(lái)小朋友們知道的還真多呢？噴霧器大夫可真是個(gè)了不起的英雄�。。◣熦Q起大拇指）
師：小稻秧最后怎樣了呢？（指名回答）（小稻秧最后脫險(xiǎn)了）
師：你們說(shuō)說(shuō)小稻秧是怎樣脫險(xiǎn)的？（生自由說(shuō)）
2、看cai課件�？炜础ㄍ蝗唬魂嚸陱奶焐巷h下來(lái)。播放cai。）
3、這是么回事呢？（噴霧器大夫在噴灑除草劑呢）請(qǐng)小朋友們?cè)诘?、4自然段中找出噴霧器和雜草說(shuō)的話，把它畫(huà)下來(lái)多讀幾次。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀噴霧器說(shuō)的話）
師：小朋友們讀書(shū)讀得很認(rèn)真，噴霧器大夫?qū)﹄s草說(shuō)了是什么呢？（指名回答）
�。ㄒ唬�、cai課件出示句子：這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來(lái)：“這不是雨，而是除草劑，是專(zhuān)門(mén)用來(lái)收拾你們的！”
�。�1）.誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話（指名讀）
�。�2）.一生讀后，其他的學(xué)生評(píng)議。（他讀得怎樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？為什么？你能讀一讀嗎？）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生找出“洪亮”一詞，用洪亮的聲音來(lái)讀）
�。�3）.從噴霧器大夫洪亮的聲音里，我們還聽(tīng)出噴霧器大夫很討厭雜草，這句話除了要讀出洪亮還要讀出什么樣語(yǔ)氣？你們自己練一練。（學(xué)生自己說(shuō)自己讀）
�。�4）在這里“收拾”是什么意思？（把雜草消滅或毒死）
課件出示句子：“媽媽在收拾房間”中的“收拾”意思一樣嗎？這里的“收拾”什么意思？（整理）
小結(jié)：同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的句子中有不同的意思，所以，詞語(yǔ)一定要放到具體的句子中去理解。
�。ǘ�、cai課件出示句子：噴霧器大夫一邊噴灑著除草劑，一邊大聲說(shuō)：“平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。”
（1）這句話誰(shuí)有信心讀好？（指名讀）
�。�2）應(yīng)該怎樣讀？（指名說(shuō)、讀）
�。�3）還可以加上什么動(dòng)作？（學(xué)生做）
（4）全班齊讀，邊讀邊做動(dòng)作。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀雜草說(shuō)的話）
噴霧器大夫趕來(lái)解救小稻秧啦，田里的雜草有什么反映呢？一切來(lái)看看。
（一）、cai課件出示句子：一棵雜草警覺(jué)地抬起頭來(lái)，看了看天說(shuō)：“不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢？”
(1)這句話怎樣讀呢？（指名）
(2)評(píng)議：讀得怎樣？為什么？你能讀一次嗎？
�。ㄗプ≈攸c(diǎn)詞“警覺(jué)”，并加上動(dòng)作來(lái)讀）
（3）師范讀。
�。�5）齊讀
�。ǘ�、示句子：雜草有氣無(wú)力地說(shuō)：“完了……我們都……喘不過(guò)氣了�！�
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)理解“有氣無(wú)力”、“紛紛”、“喘不過(guò)氣”）
最后雜草怎樣了？（不一會(huì)兒，雜草就紛紛倒了下去）
板書(shū)：雜草----紛紛倒下
�。�1）“紛紛”是什么意思？（一個(gè)接著一個(gè)）想象以下畫(huà)面。
（2）做“紛紛倒下”的動(dòng)作。
師：現(xiàn)在逆境就是雜草，能演一演這個(gè)動(dòng)做嗎？（讓學(xué)生站起來(lái)后倒下）
�。�3）用“紛紛“說(shuō)一句話。
4、演一演
�。�1）、同桌之間加上動(dòng)作練一練。
�。�2）、指名演、指名評(píng)。
�。�3）、分角色朗讀第三、四自然段。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第五自然段
1、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒(méi)人再跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)了，小稻秧脫險(xiǎn)了，看�。ㄕn件演示），多神氣，多高興！
2、小稻秧脫險(xiǎn)了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。指名生說(shuō)。（師板書(shū)：吸足營(yíng)養(yǎng)）能讀出來(lái)嗎？齊讀，可以加上動(dòng)作、語(yǔ)言呢。
3、師：多么快樂(lè)的小稻秧��！發(fā)散思維：小稻秧們，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)點(diǎn)什么呢？（生暢談）
4、請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際情況想一想，小稻秧在以后的生長(zhǎng)過(guò)程中，還會(huì)遇到怎樣的困難和危險(xiǎn)？（指名說(shuō)）
三、合作探究，滲透教育
1、看來(lái)，很多同學(xué)喜歡噴霧器，因?yàn)樗麌姵龅某輨┚攘诵〉狙恚墒莻�(gè)了不起的`英雄。
2、如果你在旁邊你愿意幫助小稻秧嗎？（愿意）那你能想出什么辦法？四人小組討論一下，看誰(shuí)想出的辦法多。
3、指名說(shuō)。
4、師：小朋友們可真聰明，能想出那么多的科學(xué)方法來(lái)。你們?cè)傧胍幌耄弘s草就真的一無(wú)是處嗎？就沒(méi)地方需要它的嗎？（學(xué)生暢說(shuō)）
四、課堂總結(jié)
1、讀到這里，你學(xué)到了什么？能和大家說(shuō)說(shuō)嗎？
2、你還想知道什么？
五、拓展延伸
課后仿照課文寫(xiě)法，練習(xí)寫(xiě)一篇童話故事。
�。ㄒ陨鲜俏业囊粋�(gè)初步的草案，教案寫(xiě)得沒(méi)有什么新意，我想制作課件，可現(xiàn)在我還想不出怎樣制作，希望大家多提出你寶貴的意見(jiàn)和建議，辛苦大家了。我這次比賽的要求是在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)新理念的教學(xué)。）
課文內(nèi)容：小稻秧脫險(xiǎn)記
一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”
小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說(shuō)：“我剛搬到大田來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給
你們呢？”這群雜草不由分說(shuō)，一擁而上，拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。
突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)。一棵雜草警覺(jué)地抬起頭，看了看天說(shuō)：“不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢？”這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來(lái)：“這不是雨，而是除草劑，是專(zhuān)門(mén)用來(lái)收拾你們的！”雜草問(wèn)：“你是誰(shuí)？”“我是噴霧器大夫�！眹婌F器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲說(shuō)：“平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了�！�
稻田里的毛毛雨下個(gè)不停。雜草有起無(wú)力地說(shuō)：“完了，我們都……喘不過(guò)氣來(lái)啦�！辈灰粫�(huì)兒，雜草紛紛倒了下去，一陣微風(fēng)吹過(guò)，小稻秧高興得跳起了舞蹈。他們吸足了營(yíng)養(yǎng)，又向上挺了挺身子。
課文分析：
這是一篇有趣的童話故事，文章采用擬人的手法講述了雜草對(duì)小稻秧生長(zhǎng)的威脅，以及噴灑除草劑能保護(hù)小稻秧。通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。
小稻秧脫險(xiǎn)記教案6
課前交流
師：聽(tīng)說(shuō)咱班的同學(xué)都很聰明，（略停）自認(rèn)為聰明的同學(xué)請(qǐng)舉手。那我出個(gè)謎語(yǔ)要考考你們，敢不敢接受老師的考驗(yàn)？
猜謎語(yǔ)
遠(yuǎn)看一朵花，近瞧滿臉麻。圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，整天笑哈哈。
——（打一植物）
揭示謎底——向日葵（出示圖片）
嬰兒睡水床，長(zhǎng)大靠水養(yǎng)。告別出生地，還要洗腳掌。
——（打一植物）
揭示謎底——水稻
師：其實(shí)有同學(xué)說(shuō)是稻秧，也不能算錯(cuò)，因?yàn)榈狙硎撬镜挠酌纭?/p>
師：見(jiàn)過(guò)水稻嗎？在我們這兒很少也很難見(jiàn)到，因?yàn)樗旧L(zhǎng)在南方。今天，老師把它帶來(lái)了，想不想看看。 (出示課件水稻圖片。)這是稻秧，是農(nóng)民在秧田里培育出來(lái)的，當(dāng)?shù)狙砻玳L(zhǎng)到約八厘米時(shí)拔出來(lái)，洗干凈，插在水田里，讓它重新生長(zhǎng)。在農(nóng)民的辛勤耕耘下，逐漸由綠變黃，成熟的水稻沉甸甸、黃燦燦的。稻子成熟了經(jīng)過(guò)加工去皮后就是我們吃的大米啦。
可是，聽(tīng)說(shuō)這水稻田里可不太平，還有人在爭(zhēng)吵，同學(xué)們想不想和老師一起去看看那里發(fā)生的故事呢？好，那我們開(kāi)始上課吧！
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
1板書(shū)課題。
師：讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十八課《小稻秧脫險(xiǎn)記》
請(qǐng)同學(xué)們伸出右手食指，跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。
“稻”和“秧”都是“禾木旁”，書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要注意筆順�！半U(xiǎn)”字是本課的生字，它是左右結(jié)構(gòu)，（板書(shū)完，指“險(xiǎn)”）大家看，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意耷耳旁不要拉太長(zhǎng)，讓著右邊點(diǎn)，這一“撇”才能舒展。
3.齊讀課題。
4.解釋課題。
師：讀了這個(gè)課題，你能知道課文講了什么事嗎？課題中“記”是什么意思？把“記”放到最前面，題目改成“記小稻秧脫險(xiǎn)”，知道是什么意思了吧？
生：記錄
師：是的，題目是文章的眼睛，透過(guò)題目就可以知道課文講了什么事了。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)、培養(yǎng)習(xí)慣。
(一)檢查預(yù)習(xí)
師：課前布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文？老師發(fā)給你的預(yù)習(xí)單完成了嗎？拿出來(lái)，一起看一看。
1、第一部分“我會(huì)寫(xiě)�！�
a.師：大家來(lái)看第一部分“我會(huì)寫(xiě)”。請(qǐng)同位之間交換過(guò)來(lái)，由你作“小老師”，看你同位的字是否做到了寫(xiě)正確這一要求。如果有錯(cuò)誤，提醒同位在糾正寫(xiě)錯(cuò)字的訂正欄里改過(guò)來(lái)。
b.巡視。
c.展示。
d.師：你的字能否寫(xiě)規(guī)范呢？（展示一學(xué)生作業(yè)）我們來(lái)看看這個(gè)同學(xué)寫(xiě)得。重點(diǎn)指導(dǎo)“欺”。（師范寫(xiě)：它是左右結(jié)構(gòu)，兩邊差不多大，書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意右面撇畫(huà)的'位置，字要寫(xiě)緊湊，這樣才好看）
e.師：看看你自己寫(xiě)的，有不理想的，再寫(xiě)一個(gè)。
f.師：現(xiàn)在，我們能把字寫(xiě)正確，寫(xiě)規(guī)范了，這些字，你們會(huì)讀嗎？
指名一學(xué)生讀，糾正錯(cuò)誤，然后齊讀。
2.第二部分“我會(huì)讀”。
a師：讀課文了嗎？讀了幾遍？認(rèn)為自己能讀正確，讀流利的同學(xué)請(qǐng)舉手。
b檢查詞語(yǔ)。
師：那么，我想文中的詞語(yǔ)也不會(huì)難倒你們的，那我抽取這些詞語(yǔ)，你會(huì)讀了嗎？
脫險(xiǎn)爭(zhēng)吵激烈氣勢(shì)洶洶不由分說(shuō)
拼命欺負(fù)雜草蠻不講理一擁而上
指生讀，評(píng)價(jià)他讀得怎么樣？
生：他讀的很正確。
指導(dǎo)“欺負(fù)”，齊讀。齊讀這些詞語(yǔ)。
c預(yù)習(xí)課文時(shí)，你理解了哪些詞語(yǔ)的意思？是用什么方法來(lái)理解的？
生：我理解了“警覺(jué)”的意思，是查字典理解的。
師：是的，查工具書(shū)這些“有字詞典”理解詞語(yǔ)的意思，的確是個(gè)好方法。其實(shí)我們可以用身邊的“無(wú)字詞典”來(lái)理解詞語(yǔ)。比方說(shuō)，當(dāng)你看到有人在吵架時(shí)，雙手叉著腰，很兇的樣子，你會(huì)想起文中的哪個(gè)詞語(yǔ)？（氣勢(shì)洶洶）
師總結(jié)：理解詞語(yǔ)的方法有很多，像查閱工具書(shū)，上網(wǎng)都可以，當(dāng)然，也可以聯(lián)系上下文理解，或是聯(lián)系生活實(shí)際查無(wú)字詞典的方法來(lái)解決。
3.第三部分“我會(huì)思考”。
師：課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)角色？（隨機(jī)板書(shū)：小稻秧雜草噴霧器）
這個(gè)故事中的哪個(gè)角色給你留下了深刻的印象？（生說(shuō)）
師：只要同學(xué)們?cè)僮x課文，你對(duì)這些角色的印象會(huì)更加深刻的。
三、整體感知、理清脈絡(luò)。
1.默讀課文第一、二自然段，弄清在主要角色之間發(fā)生了什么故事情節(jié)。
師：（指板書(shū)）你們預(yù)習(xí)課文后，知道了課文主要出現(xiàn)了這三個(gè)主要的人物角色，那么，他們之間發(fā)生了什么故事情節(jié)呢？比如小稻秧和雜草之間發(fā)生了什么事？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一、二自然段，再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
2.學(xué)生自由讀。
3.交流。
生：雜草搶小稻秧的營(yíng)養(yǎng)。
生：雜草欺負(fù)小稻秧。
隨機(jī)板書(shū)：雜草欺負(fù)小稻秧
師：老師用圖示的方法把他們之間的情節(jié)表示了出來(lái)，誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：雜草搶小稻秧的營(yíng)養(yǎng)，欺負(fù)小稻秧。
4.師：小稻秧被雜草欺負(fù)，氣得臉色臘黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了，這可怎么是好呀？在這個(gè)緊要的關(guān)頭，誰(shuí)出場(chǎng)了？（噴霧器大夫）那么之后，噴霧器和小稻秧，噴霧器和雜草之間有又發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文第三、四、五自然段。把能說(shuō)明故事情節(jié)的詞畫(huà)出來(lái)�？茨懿荒芤蚕窭蠋熯@樣，用圖示的方法把他們之間發(fā)生的故事情節(jié)表示出來(lái)？
5.繼續(xù)讀3-5自然段。
6.交流：
生：噴霧器滅到了雜草，救了小稻秧。
隨機(jī)板書(shū)噴霧器救了小稻秧；噴霧器滅掉雜草
誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：雜草欺負(fù)小稻秧，噴霧器大夫幫助小稻秧，收拾了雜草。
7師：（指板書(shū)）哪兒是故事的起因，哪兒是經(jīng)過(guò)和結(jié)果呢？
師：看著老師的圖示，用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
生：雜草欺負(fù)小稻秧是故事的起因，噴霧器大夫幫助小稻秧收拾了雜草是故事的經(jīng)過(guò)，結(jié)果是小稻秧脫險(xiǎn)了。
讓學(xué)生互評(píng)是否講完整了，并讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)分角色朗讀、感知角色形象。
（一）分角色朗讀課文
1.指導(dǎo)分角色朗讀課文。
師：這么生動(dòng)而有趣的故事，我們一起來(lái)分角色讀一讀吧。課文中除了這三個(gè)人物角色的話之外，還有一些語(yǔ)言，那就是旁白。看來(lái)，要分角色朗讀需要四個(gè)人合作完成，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜艘恍〗M里，聽(tīng)從小組長(zhǎng)的分工，來(lái)讀一讀這篇課文吧。
2學(xué)生分組練讀。
3展示。
師：哪一小組的同學(xué)愿意到前面來(lái)，讀給大家聽(tīng)。
a.介紹角色分工。
b.學(xué)生讀，其他同學(xué)端起課本，聽(tīng)他們是否讀正確，讀流利了呢。（及時(shí)糾正學(xué)生的朗讀錯(cuò)誤）
c評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。
（二）感知文中角色形象
1.師：又讀了這個(gè)故事，文中的哪個(gè)角色又給你留下了深刻的印象？
2.學(xué)生交流。
生：噴霧器又給我留下了深刻的印象，他幫助了小稻秧。
生：雜草氣勢(shì)洶洶，很霸氣，又給我留下了深刻的印象。
五、結(jié)束語(yǔ)：課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)分角色練讀課文，如果能讀出感情來(lái)，你就會(huì)像孫悟空那樣“七十二變”，真的變成了課文中的角色啦。
小稻秧脫險(xiǎn)記教案7
教學(xué)要求：
1. 讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思。
3. 寫(xiě)生字，要求寫(xiě)得正確、規(guī)范。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1. 同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》，請(qǐng)小朋友把手伸出來(lái)，跟老師一起寫(xiě)課題，注意“稻”和“秧”的寫(xiě)法。
2. 學(xué)這篇課文，我們有四項(xiàng)任務(wù)。（出示投影片）
教學(xué)目標(biāo)
�、僮x課文，讀準(zhǔn)生字字音。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思。（不理解的詞語(yǔ)用“000”圈出）
�、蹖�(xiě)生字，要求寫(xiě)得正確、規(guī)范。
�、苄〉狙碛龅搅耸裁次ｋU(xiǎn)？后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的？
我們這堂課要解決的是前三項(xiàng)任務(wù)
二、學(xué)習(xí)生字
現(xiàn)在，我們先來(lái)完成第一個(gè)任務(wù)，老師這里共有16個(gè)本文的生字（投影出示）
吵雜擁拼音除劑噴
霧器欺負(fù)喘紛洶蠻
小朋友們注意看，這些生字哪些不用老師教，或不看書(shū)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答，并說(shuō)說(shuō)是在什么時(shí)候認(rèn)識(shí)的，或是怎么認(rèn)識(shí)的？
三、自讀課文
哇，還沒(méi)看書(shū)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)把書(shū)拿好，認(rèn)真地讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看后面的生字表。
四、檢查
1. 齊讀生字，指名讀
2. 好，這些生字都認(rèn)識(shí)了，那么這些組成的詞你會(huì)不會(huì)讀？
投影出示
雜草一擁而上拼命一棵化學(xué)除草劑
噴霧器欺負(fù)喘氣紛紛爭(zhēng)吵
氣勢(shì)洶洶蠻不講理聲音
3. 指名讀齊讀領(lǐng)讀
4. 那么這些詞語(yǔ)中，你認(rèn)為哪些字難寫(xiě)呢？
指名說(shuō)，便說(shuō)邊描紅
五、再讀課文
1. 好，我們不知不覺(jué)已完成了兩個(gè)任務(wù)
我們還有一個(gè)任務(wù)，就是請(qǐng)大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語(yǔ)寫(xiě)在紙頭上
學(xué)生自讀，教師巡視
2. 老師收幾張典型的，投影一下。
3這些詞有的是需要老師幫助，有的再多讀幾遍課文就理解了，假如讀出理解，就可以擦掉了.
教師巡視，發(fā)現(xiàn)擦掉了不少。
4.把不理解的再交流一下。
六、分角色朗讀課文
好，這篇課文非常有趣，是一個(gè)童話，里面有幾個(gè)人物角色，一個(gè)是小稻秧，一個(gè)是一群雜草，一個(gè)是噴霧劑，一個(gè)做旁白，下面請(qǐng)同學(xué)自己找朋友來(lái)分角色朗讀，待會(huì)上來(lái)讀
七、交流
獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的為最佳組合
八、布置作業(yè)
1. 抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2. 分角色朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第３０課，齊讀課題
�。�、課件出示，看這些小稻秧長(zhǎng)得怎么樣？
３、通過(guò)上節(jié)課的.學(xué)習(xí)，同學(xué)們想一想，課文哪幾自然段寫(xiě)了小稻秧遇到了危險(xiǎn)？哪幾自然段寫(xiě)脫險(xiǎn)？ （板書(shū) 遇險(xiǎn) 脫險(xiǎn)）
二、學(xué)習(xí)第１、２自然段
�。�、打開(kāi)書(shū)本，默讀１、２節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險(xiǎn)？
�。病⒔涣�，課件出示句子
一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”
這群雜草不由分說(shuō)，一擁而上，拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。
３、自讀這兩句話，找出說(shuō)明小稻秧遇險(xiǎn)的詞語(yǔ)。
交流，加點(diǎn)（團(tuán)團(tuán)圍住 氣勢(shì)洶洶 嚷 不由分說(shuō) 一擁而上 拼命 搶?zhuān)?/p>
�。�、指導(dǎo)朗讀句子，通過(guò)表演理解詞語(yǔ)。
�。怠⒗首x１、２節(jié)，發(fā)頭飾表演，再讀
�。�、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示發(fā)黃的稻秧。
突然，小稻秧的救星來(lái)了，是誰(shuí)？課件演示噴霧器。
三、學(xué)習(xí)３、４自然段
�。薄⒙�(tīng)３、４自然段課文錄音，一邊聽(tīng)一邊用橫線畫(huà)出雜草說(shuō)的話，用曲線畫(huà)出噴霧器大夫的話。
２、交流：雜草說(shuō)了哪些話？噴霧器說(shuō)了哪些話？課件出示。
�。�、請(qǐng)看前面，誰(shuí)把第一句讀一遍。
理解“警覺(jué)”，可表演。(點(diǎn)出）
�。�、噴霧器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的？（點(diǎn)出）
�。�、指導(dǎo)朗讀
�。�、自己練習(xí)下面的對(duì)話
�。�、指名、練習(xí)、指導(dǎo)對(duì)話。
�。�、理解“紛紛” ，站起來(lái)做動(dòng)作。
�。埂⑼阑ハ嗑毩�(xí)對(duì)話，可配上動(dòng)作。
�。保�、練習(xí)朗讀３、４自然段。
四、學(xué)習(xí)第５自然段
１、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒(méi)人再跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)了，小稻秧脫險(xiǎn)了，看！（課件演示），多神氣，多高興！
�。�、小稻秧脫險(xiǎn)了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。
五、總結(jié)課文，課外延伸
�。薄⒎纸巧首x課文（發(fā)頭飾）
�。�、總結(jié)課文，（板書(shū)：搶 灑 →）
�。场W(xué)習(xí)了課文，老師還想知道后來(lái)小稻秧長(zhǎng)成了什么？你們想知道嗎？
�。础⒅该�，課件出示成熟的稻子。
這些稻子長(zhǎng)得怎么樣？看著這些稻子，你們想到了什么呢？（同桌討論）
�。�、交流，可當(dāng)個(gè)小作家寫(xiě)下來(lái)，回去告訴爸爸、媽媽或爺爺奶奶聽(tīng)！
板書(shū)
３０ 小稻秧脫險(xiǎn)記
遇險(xiǎn) → 脫險(xiǎn)
搶 灑
小稻秧脫險(xiǎn)記教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思。結(jié)合課文內(nèi)容和通過(guò)表演，理解“團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上”等詞語(yǔ)。
2、分角色有感情朗讀課文，表演課文。
3、用“紛紛”、“激烈”造句。
4、知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)小稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、請(qǐng)一位同學(xué)響亮的讀出我們今天所學(xué)課文的題目，讀得真好，聲音特別的響亮(洪亮)請(qǐng)同學(xué)們一起，齊讀課題。
2、通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了文中三個(gè)主要人物，現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)告訴大家他們分別是誰(shuí)?(小稻秧、雜草、噴霧器)板書(shū)張貼人物
(二)生字詞復(fù)習(xí)
過(guò)渡：噴霧器大夫之前告訴老師，要對(duì)同學(xué)們先進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)，通過(guò)后才讓老師帶你們到大田里去看看。你們有信心通過(guò)測(cè)試嗎?
1、逐行出示詞語(yǔ)
脫險(xiǎn)、爭(zhēng)吵、雜草、一擁而上
拼命、跟、誰(shuí)、欺負(fù)、紛紛
氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、需要、搶
警覺(jué)、除草劑、噴霧器、微風(fēng)
(1)指名讀
(2)開(kāi)火車(chē)讀指讀
2、這篇課文中有許多的四字詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎?
出示：
團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理
不由分說(shuō)、一擁而上、臉色蠟黃
有氣無(wú)力、紛紛倒下
(1)指名讀
(2)帶著自己對(duì)詞語(yǔ)的理解來(lái)讀一讀
(3)齊讀
(三)精讀課文——遇險(xiǎn)
過(guò)渡：我們這么順利的就通過(guò)了測(cè)驗(yàn)，下面我們就一起去大田里看看吧!又到了播種的季節(jié)，農(nóng)民們彎著腰，挽起了褲腿，親手將小稻秧插在了水稻田里。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們看到了什么樣的小稻秧?(綠油油、生機(jī)勃勃)
過(guò)渡：可是有一天水稻田里卻亂糟糟的，怎么回事呢?
1、出示句子：一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。
(1)指名讀。師生評(píng)價(jià)。
(2)他們吵的怎么樣啊?
師評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你的讀，仿佛真的聽(tīng)到了他們的吵架聲。
那你能用激烈一詞試著說(shuō)一句話。
2、那他們?yōu)槭裁炊l(fā)生激烈的爭(zhēng)吵呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀1、2小節(jié)，想一想小稻秧遇到了一群怎樣的.雜草?板書(shū)(蠻不講理、氣勢(shì)洶洶)他們是怎么樣跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)的?板書(shū)(一擁而上、不由分說(shuō))
3、這些詞語(yǔ)的意思你懂嗎?有的同學(xué)好像已經(jīng)懂了，有的同學(xué)可能還不懂，沒(méi)有關(guān)系，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，通過(guò)朗讀課文，也許你就能知道他們的意思了呢?
4、師范讀，生自由練習(xí)
5、讀是理解的一種方法，我們?cè)賮?lái)演一演，看看是不是更能幫助我們理解。
師喊幾位舉手的同學(xué)上前表演
【表演】
(1)團(tuán)團(tuán)圍住
師：我當(dāng)小稻秧，你們幾個(gè)當(dāng)雜草。雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，你們應(yīng)該怎么站?
(學(xué)生從四面把老師圍住)
(2)氣勢(shì)洶洶
師：“你們想干什么?”
生：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)：”(聲音低)
師：話說(shuō)對(duì)了，聲音好像不對(duì)。再試試。(你們沒(méi)有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來(lái)。)
生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)!”
(3)不由分說(shuō)
師：“我們剛搬到大田不久，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”
生：(學(xué)生可能會(huì)不知所措)
師：你們還想讓我繼續(xù)講嗎?
師問(wèn)全體同學(xué)：那他們現(xiàn)在應(yīng)干什么?(他們應(yīng)該上前搶營(yíng)養(yǎng)。)
師：對(duì)，要搶。營(yíng)養(yǎng)在地里，快!
(“雜草們”一擁而上，搶起了營(yíng)養(yǎng)。稻秧沒(méi)精打采地垂下了頭)
7、雜草厲害不厲害?兇不兇?(厲害，兇)這就是“氣勢(shì)洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(野蠻)講理不講理?(不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(不讓)這就叫“不由分說(shuō)”。各位“雜草”請(qǐng)回去。
8、這些詞語(yǔ)我們理解了，我們?cè)賮?lái)讀讀一二小節(jié)，看看理解了詞語(yǔ)的意思，對(duì)我們的朗讀有沒(méi)有幫助?
(1)指名讀(2)齊讀
8、同學(xué)們，水稻田里的小稻秧怎么了，出示句子，板書(shū)遇險(xiǎn)
小稻秧因?yàn)椋〉沽恕?/p>
(四)精讀課文——脫險(xiǎn)
1、小稻秧已經(jīng)被氣得臉色蠟黃，病倒了，如果在這樣下去的話，會(huì)怎么樣呢?
生想象后果
2、天呢?不能再讓這群蠻不講理的雜草得意下去了，你們看稻田里突然下起了毛毛雨，落在一顆顆雜草的身上。
3、這雨正常嗎?為什么?
請(qǐng)你來(lái)扮演這個(gè)警覺(jué)的雜草。
師評(píng)價(jià)：你真的是十分的敏銳啊!
4、這是雨嗎?你從哪知道的?
出示：這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來(lái)
(1)指名讀
(2)洪亮換一個(gè)詞，“響亮”，剛上課時(shí)我們就用響亮的聲音讀了課題，現(xiàn)在誰(shuí)用洪亮的聲音讀讀噴霧器的話。
(3)這話是對(duì)誰(shuí)講的，如果你對(duì)雜草講話，你的語(yǔ)氣會(huì)怎么樣?
5、雜草以前可從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這個(gè)大家伙，所以他們齊聲問(wèn)——“你是誰(shuí)?”
6、這個(gè)大家伙是怎么回答的呢?
雜草是怎么欺負(fù)小稻秧的?
出示課文
分角色朗讀
一個(gè)同學(xué)扮演噴霧器，其他同學(xué)演雜草。
7、雜草怎么樣了呢?
出示句子
讀雜草的話，體會(huì)有氣無(wú)力、紛紛倒下。稻田里的毛毛雨下個(gè)不停，那群蠻不講理的雜草怎么樣了?(師拿著頭飾)
紛紛倒下，如果不倒的，再?lài)妿紫�。師雜草們一個(gè)接一個(gè)的紛紛倒下了。
8、平時(shí)我們經(jīng)常也用到“紛紛”這個(gè)詞，哪位小朋友也來(lái)用“紛紛”說(shuō)一句話。比如，下課了，同學(xué)們——
9、剛才還氣勢(shì)洶洶的雜草，現(xiàn)在紛紛倒下，那剛才被氣得臉色蠟黃的小稻秧怎么樣了呢?
出示句子
(1)指名讀
(2)這真是令人開(kāi)心啊，誰(shuí)再來(lái)讀出開(kāi)心的勁兒來(lái)。
(3)師評(píng)價(jià)：我仿佛看到小稻秧優(yōu)美的舞姿了。我仿佛看見(jiàn)小稻秧精神抖擻的樣子了。
10、分角色表演
(五)拓展延伸
脫險(xiǎn)的小稻秧打心眼里感謝噴霧器大夫，他會(huì)怎么向噴霧器大夫表達(dá)他的感謝呢?
小組討論并演一演。
小稻秧脫險(xiǎn)記教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格上面6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3.憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感情，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。
教學(xué)關(guān)鍵：
1.有感情的朗讀課文，默讀課文。
2.復(fù)述課文大意，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，后來(lái)又是如何脫險(xiǎn)的。
教具：
錄音機(jī)（磁帶）、卡片、頭飾（小稻秧、雜草）
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣
1.喚醒生活經(jīng)驗(yàn)：你們是農(nóng)民的孩子，那你們的爸爸媽媽插秧，你愿意做那一棵小秧苗嗎？你們剛到水田里會(huì)遇到什么？（險(xiǎn)）那你們是誰(shuí)幫助你？（噴霧器）（出示實(shí)物）圖片1
2.出示課題：小稻秧脫險(xiǎn)記（指讀課題）
二.讀通課文
1.放錄音：你們做好見(jiàn)故事的.準(zhǔn)備了嗎？
要求：請(qǐng)大家聽(tīng)清楚生字的讀音。
2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)生字。
1)自讀課文，讀后把生字劃出來(lái)，選擇你喜歡的方式來(lái)記住這些生字，讀準(zhǔn)本課的生字。
2)請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)著大家讀讀。（生讀，教師巡視）
3.檢查交流：剛才我看到有的學(xué)生是用熟字帶生字，有的是拆部件。
出示生字卡片：險(xiǎn)、吵、雜、擁、拼、跟、誰(shuí)、欺、負(fù)、紛（分別讓學(xué)生識(shí)記)
4.讀通課文：1)請(qǐng)同學(xué)讀自己最拿手的一段。
2)和同學(xué)、老師賽一賽，看誰(shuí)讀的好。
5.讀了這個(gè)故事，你能用幾句話說(shuō)一說(shuō)嗎？（讓學(xué)生暢所欲言）
三.探究課文，入境領(lǐng)悟。
圍繞：“小稻秧與雜草搶營(yíng)養(yǎng)，小稻秧遇險(xiǎn)了”組織教學(xué)。
一)雜草的“氣勢(shì)洶洶”，體會(huì)雜草和小稻秧的激烈爭(zhēng)吵。
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第一、二自然段，找出自己不理解的詞語(yǔ)，并且把它寫(xiě)到黑板上。
（激烈、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上……）
2.哦，大家在讀書(shū)過(guò)程中碰到困難了，怎么辦？我們一起想辦法來(lái)解決它們，好嗎？
(1)下面，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)讀這兩個(gè)自然段嗎？讀完以后，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)。（老師盡量做到有感情的朗讀。）
(2)老師，你讀的有感情。
老師，我有個(gè)意見(jiàn)，我覺(jué)得讀雜草的話還要大聲一點(diǎn)，再兇一點(diǎn)，因?yàn)槲闹惺恰皻鈩?shì)洶洶地嚷道”。
……
謝謝你！老師發(fā)現(xiàn)你很會(huì)讀書(shū)，很會(huì)動(dòng)腦子，那你來(lái)讀一讀，好嗎？
(3)下面，請(qǐng)大家都有感情的讀一讀這兩個(gè)自然段吧，一邊讀一邊想想黑板上的這些詞語(yǔ)。
�。▽W(xué)生自由有感情的朗讀，教師巡視，不時(shí)表?yè)P(yáng)）
(4)讀到這里，我想，這些詞語(yǔ)肯定有同學(xué)已經(jīng)懂了，知道的請(qǐng)舉手。
�。ɡ蠋熤该麕孜慌e手的同學(xué)到臺(tái)上，并與他們耳語(yǔ)一番）
(5)師：這幾位同學(xué)讀懂了，下面的同學(xué)可能還不懂。沒(méi)關(guān)系，我們一起來(lái)表演一下，老師當(dāng)小稻秧，你們幾個(gè)當(dāng)雜草。課文中說(shuō)，一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，你們應(yīng)該怎么站？
�。ㄅ_(tái)上的學(xué)生恍然大悟，迅速散開(kāi)，從四面把老師圍�。�
師：雜草真密呀！是團(tuán)團(tuán)圍住呀�。▽W(xué)生靠攏，從四方把老師緊緊圍住。）
師：（害怕地）你們干什么？
生：（大聲地）“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)。”
師：聲音挺大，挺兇，可模樣不怎么嚇人。把腰*起來(lái)再來(lái)一遍。
生：（*腰，大聲，惡狠狠)“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)”。
師：我剛搬到大田來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？
（學(xué)生不知所措）
師：（問(wèn)全體學(xué)生）他們應(yīng)該怎么辦？
生：他們應(yīng)該繼續(xù)嚷，小稻秧堅(jiān)持不肯，你不讓我，我不讓你。
師：哦，稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵，只是吵嗎？
生:它們應(yīng)該一邊嚷，一邊上前搶營(yíng)養(yǎng)。
師：對(duì)，要搶?zhuān)】臁I(yíng)養(yǎng)在地里呢。
（“雜草們”一擁而上，你爭(zhēng)我?jiàn)Z，“小稻秧”沒(méi)精打采的低下了頭。
師：瞧，雜草們一擁而上，兇不兇？（兇）這就是”氣勢(shì)洶洶“；雜草們講不講道理？（不講）這就是“蠻不講理“；雜草們?cè)敢馔〉狙淼慕忉寙�？（不愿意）這就叫“不由分說(shuō)”。
各位雜草，請(qǐng)回座位吧！
齊讀詞語(yǔ)：激烈、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上。
二）噴霧器噴灑除草劑，體會(huì)幫助小稻秧。
1.雜草們會(huì)成功嗎？誰(shuí)來(lái)了？它來(lái)干什么？
�。ǔ鍪荆哼@不是雨，而是除草劑，是專(zhuān)門(mén)來(lái)收拾你們的。平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在你們倒霉了。）
2.你們喜歡秧田地里的雜草嗎？（不喜歡）愿意做噴霧器大夫嗎？
你說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)�。ü膭�(lì)有感情的說(shuō)）
三）以“雜草紛紛倒地，小稻秧向上挺了挺身子”體會(huì)小稻秧最終的脫險(xiǎn)。
1.誰(shuí)能把雜草的話讀一讀，讓人感覺(jué)它有氣無(wú)力了？
2.指名讀：生（聲音大，速度快）“完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)啦”。
師：你沒(méi)有完！要么你的抗毒能力強(qiáng)，要么我的除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品，我再?lài)姙⒁稽c(diǎn)？
生：（速度放慢，喘著氣讀）“完了……我們……都……喘不過(guò)氣啦�！�
師：我聽(tīng)到你喘氣了，但聲音仍然很大，說(shuō)話的聲音這么大，能算完了嗎？
生：（小聲地、斷斷續(xù)續(xù)地）“完了……我們……都……喘不過(guò)氣啦”
師：真好，把書(shū)讀出味兒來(lái)了！這就是“有氣無(wú)力”��！
（學(xué)生齊讀）
3.雜草們完了，那小秧苗呢？
�。ㄋ麄兾懔藸I(yíng)養(yǎng)，又向上挺了挺身子。）
師：那你們看到了什么？（小稻秧開(kāi)始長(zhǎng)高長(zhǎng)大了。）
還能看到什么？（越長(zhǎng)越大，都長(zhǎng)稻穗了，快要成熟了……農(nóng)民伯伯豐收了。
那農(nóng)民叔叔想豐收，就需要用什么？（科學(xué)）
四.總結(jié)升華。
讀了這個(gè)故事，你明白了什么？你有什么想說(shuō)的？
�。ㄎ覀儚男W(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大就能成為一個(gè)好農(nóng)民，一個(gè)用科學(xué)種田的好農(nóng)民。）
小稻秧脫險(xiǎn)記教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。
3、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑，噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自編自演，鼓勵(lì)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字進(jìn)行自由創(chuàng)造想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板，錄音，掛圖
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)會(huì)生字詞。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。請(qǐng)小朋友把手拿出來(lái)，跟老師一起寫(xiě)課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。
2、學(xué)這篇課文，我們有四項(xiàng)任務(wù)。(出示投影片，教師讀)
(1)讀課文，讀出生字字音，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思。
(3)小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的?
(4)寫(xiě)生字，要求寫(xiě)得正確、規(guī)范。
二、我的十分鐘，學(xué)習(xí)生字
1、現(xiàn)在，先來(lái)看第一個(gè)任務(wù)。(出示生字)
小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書(shū)上的拼音，你就認(rèn)識(shí)?
A、我認(rèn)識(shí)“拼”這個(gè)“拼”字你是什么時(shí)候認(rèn)識(shí)的?
(我是一年級(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)的。那時(shí)有一個(gè)詞是“拼音”。)
B、我還認(rèn)識(shí)“劑”、“吵”、“霧”。我還認(rèn)識(shí)“雜”、“器”。
2、(老師指“紛”)這個(gè)字有認(rèn)識(shí)的嗎?(認(rèn)識(shí)，這個(gè)字讀fēn。)
你是怎么認(rèn)識(shí)的?(我是在{清明>這首詩(shī)里學(xué)的：里面有一句是“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”。}
3、我還認(rèn)識(shí)“搬”。你是在哪兒認(rèn)識(shí)的`?(在我們家門(mén)口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認(rèn)識(shí)的。)
4、那是一些“野廣告”�？磥�(lái)，“野廣告”也有好處，可以幫助你認(rèn)字。作為你，還要“感謝”“野廣告”。
讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字看一看課后的生字表。那上面有注音。
(學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo))
5、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫(xiě)在上面。
(學(xué)生默讀，邊讀邊寫(xiě)拼音)
6、讀完寫(xiě)完后，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀生字的拼音，并記住它。
7、哪些字記住了?哪些沒(méi)記住，要老師幫忙的?
三、學(xué)習(xí)課文
1、請(qǐng)大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
2、 這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解;請(qǐng)大家讀課文，邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。我相信，同學(xué)們能通過(guò)讀課文理解這些詞語(yǔ)。
3、讀的時(shí)候不僅要考慮詞語(yǔ)的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。請(qǐng)大家再讀。
4、“蠟黃”是什么意思?就是指臉色像蠟一樣黃。
5、哪個(gè)小朋友有把握把課文讀得正確、流利?老師很喜歡勇敢的孩子。請(qǐng)你試著讀一讀。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字
吵 雜 擁 拼 欺 負(fù) 喘 紛
2、指導(dǎo)
注意字的結(jié)構(gòu)，以及部件之間的比例。
3、學(xué)生練習(xí)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
精讀課文，理解課文內(nèi)容，知道雜草對(duì)稻秧生長(zhǎng)的危害，以及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)稻秧所起的重要作用。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上一堂課，同學(xué)們提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，真會(huì)學(xué)習(xí)。你們真正做到了善于提問(wèn)題，不知道你們有沒(méi)有信心去攻克這些難關(guān)?(有)恩，看到同學(xué)們炯炯有神的眼睛，感受著著美妙的課堂氣氛，相信這些問(wèn)題我們能解決的!
A、 小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?
B、 它又是怎樣脫險(xiǎn)的呢?
二、品讀課文
學(xué)習(xí)一、二自然段。
1、出示要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀1、2兩個(gè)自然段，相信你會(huì)找到這個(gè)問(wèn)題的答案，然后和你的同桌或者小組成員商量一下。(時(shí)間：三分鐘)
2、交流。(板書(shū)：雜草搶營(yíng)養(yǎng))
3、雜草是怎樣搶營(yíng)養(yǎng)的，雜草有哪些行為呢?
(出示“氣勢(shì)洶洶”“蠻不講理”“一擁而上”)
小組表演。
評(píng)議，再請(qǐng)一組。
4、我的十分鐘
(1)師：“警覺(jué)”什么意思?要老師幫忙嗎?
老師表演“不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢?”
生：“這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來(lái)——”
生：(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學(xué)除草劑——”
師：“你是誰(shuí)?”
生：“我是噴霧器大夫。平時(shí)，你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了�！�
師：什么是“警覺(jué)”，你們看到了嗎?我們?cè)俦硌菀幌隆熬X(jué)”，請(qǐng)大家看清楚。
(師生又表演了一次)
讀出警覺(jué)的感覺(jué)。
[評(píng)：課文中的一些詞語(yǔ)，只要“意會(huì)”一下就行，不一定要“言傳”。]
(2)“收拾”什么意思?
(3)大家再聽(tīng)我說(shuō)一句話：“早晨，媽媽對(duì)我說(shuō)：‘把你的房間收拾一下，下午有客人來(lái)�！边@里的“收拾”是什么意思?一樣嗎?
(4)表演雜草
(5)“紛紛”讀懂了嗎?請(qǐng)懂的同學(xué)站起來(lái)。我讀課文，你們做動(dòng)作。
(學(xué)生紛紛站起來(lái))
通過(guò)剛才的表演，這些詞語(yǔ)都懂了�，F(xiàn)在再讀，就會(huì)讀得更好。下面我們找一個(gè)讀書(shū)最好的同學(xué)來(lái)讀。
“小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的?”請(qǐng)大家簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。
三、寫(xiě)字
正確、規(guī)范地寫(xiě)生字。注意，一要正確，二要規(guī)范。每一個(gè)字描紅、仿影、臨寫(xiě)各一遍。自己檢查一下寫(xiě)字姿勢(shì)，“三個(gè)一”做到了沒(méi)有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。
四、作業(yè)
1、選詞填空
激烈 強(qiáng)烈 劇烈
�、� 我們要注意用眼衛(wèi)生，不要在( )的光線下看書(shū)。
�、� 一天，水稻田里發(fā)出的( )爭(zhēng)吵。
�、� 飯后不能( )運(yùn)動(dòng)。
欺負(fù) 欺騙
�、� 平時(shí)你( )小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。
⑵ 由于他的( )，我們損失了50萬(wàn)元。
2、造句
紛紛——
激烈——
3、照樣子，改寫(xiě)句子。
例：一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住。
小稻秧被一群雜草團(tuán)團(tuán)圍住。
同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈。
太陽(yáng)升起來(lái)了，放出光芒，把大地照得一片金黃。
4、填空
課文按照從小稻秧 到 的順序，告訴我們 對(duì)稻秧生長(zhǎng)的危害，以及對(duì)保護(hù)稻秧所起的重要作用。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小稻秧脫險(xiǎn)記
遇險(xiǎn) 蠻不講理 當(dāng)場(chǎng)病倒
噴灑除草劑
脫險(xiǎn) 紛紛倒下 吸足營(yíng)養(yǎng)
小稻秧脫險(xiǎn)記教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會(huì)“氣勢(shì)洶洶”“不由分說(shuō)”等詞語(yǔ)的意思。
2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的?
3、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
能根據(jù)小稻秧脫險(xiǎn)的過(guò)程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?『師：看來(lái)同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得很認(rèn)真�！�
過(guò)渡：這節(jié)課，讓我們一起在反復(fù)朗讀中來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣擺脫危險(xiǎn)的。
二、在感悟與欣賞中，使學(xué)生讀出個(gè)性。
〖學(xué)習(xí)1、2自然段〗
�、盼覀冎肋@是一篇科普性的童話，故事寫(xiě)得生動(dòng)有趣，相信文中一定有很多語(yǔ)句吸引了你。那我們的第一個(gè)朗讀任務(wù)就是：將自己喜歡的語(yǔ)句或段落多讀幾遍。
生讀書(shū)。
�、平涣鳎旱�1、2小節(jié)中有你喜歡的語(yǔ)句嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(模式：指名初讀――交流感受――指導(dǎo)誦讀)
�、僦该x自己喜歡的語(yǔ)句。相機(jī)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
②聽(tīng)了他們的朗讀，讓我感受到了稻田里發(fā)生的爭(zhēng)吵是非常的“激烈”。
你從下面哪些語(yǔ)句中看出爭(zhēng)吵很激烈。
�、劢涣�。
一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)!”
為什么從這句話可以看出?
你看雜草的那氣勢(shì)洶洶的樣子，它們先是“團(tuán)團(tuán)圍住”小稻秧，然后是對(duì)這小稻秧大喊大叫。可見(jiàn)這是一群什么樣的雜草?
你能讀出雜草氣勢(shì)洶洶的樣子嗎?指導(dǎo)2、3名學(xué)生朗讀，再全班齊讀。
這些雜草不由分說(shuō)，一擁而上，拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。
為什么從這句話可以看出?
體會(huì)“不由分說(shuō)”、“一擁而上”。(不由分說(shuō)，即不給小稻秧更多說(shuō)話的機(jī)會(huì)，不要聽(tīng)小稻秧說(shuō)話。一擁而上，即大伙一起圍上來(lái)跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。)
從“不由分說(shuō)、一擁而上、拼命、搶”這些詞再次讓我們看到了雜草的蠻不講理，看到了爭(zhēng)吵的激勵(lì)。
你能讀出雜草的蠻不講理嗎?(指導(dǎo)朗讀)
過(guò)渡：面對(duì)這群不講道理的雜草，小稻秧是怎么做的呢?
小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說(shuō)：“我剛搬到大田來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給你們呢?”
小稻秧是怎么做的?(跟它們講道理)
怎么可以交給你們呢?意思是說(shuō)：不能把營(yíng)養(yǎng)交給你們。為什么不能交出營(yíng)養(yǎng)?(因?yàn)樾〉狙硪圃缘酱筇镏�，有一個(gè)復(fù)蘇的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中正需要大量營(yíng)養(yǎng)，交出了營(yíng)養(yǎng)自己就要餓死了。)
從這句話中，我們讀出了小稻秧的善良、溫柔。
過(guò)渡：如此善良的小稻秧面對(duì)這群蠻不講理的雜草，結(jié)果可想而知。
小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病到了。
小稻秧為什么會(huì)臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)病倒，你知道什么原因嗎?(沒(méi)有搶到營(yíng)養(yǎng)，所以臉色才會(huì)蠟黃，才會(huì)當(dāng)場(chǎng)病倒，如果長(zhǎng)期沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)呢?小稻秧肯定會(huì)死去。)
過(guò)渡：果然，稻田里的這場(chǎng)爭(zhēng)吵非同一般，是激烈的。雜草大喊大叫之后就要?jiǎng)邮珠_(kāi)始搶營(yíng)養(yǎng)了。
理解“激烈”一次，并填空。
“激烈”除了和爭(zhēng)吵聯(lián)系在一起，有時(shí)它還會(huì)和“戰(zhàn)斗”相結(jié)合。瞧，你能把這句話補(bǔ)充完整嗎?(投影出示：經(jīng)過(guò)一場(chǎng) 戰(zhàn)斗，我軍終于 。)
�、切〗Y(jié)并指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)板書(shū)：沒(méi)有想到小稻秧剛來(lái)到大田就遇到了如此大的危險(xiǎn)。(板書(shū)：遇險(xiǎn))
同學(xué)們，當(dāng)你看到這群蠻不講理的雜草欺負(fù)小稻秧時(shí)，你心里有什么感受?
(氣氛、難過(guò)、傷心、同情小稻秧、覺(jué)得小稻秧可憐、心中充滿了擔(dān)憂。)
下面就讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)心中的這種感受。(指名讀2位，再齊讀。)
過(guò)渡：就在我們大家擔(dān)心小稻秧的安危時(shí)，來(lái)了一位救兵，這個(gè)救兵就是“噴霧器大夫”。噴霧器大夫是怎么幫助的小稻秧的呢?請(qǐng)看。
〖學(xué)習(xí)3、4自然段〗
�、耪n文3、4自然段中有你喜歡的語(yǔ)句嗎?指名讀。
⑵聽(tīng)了他們的朗讀，你知道噴霧器大夫是怎么幫助的`小稻秧的呢?指名回答。
理解“除草劑”及其產(chǎn)生、作用。
噴霧器大夫肚子里裝的全是除草劑，知道什么是除草劑嗎?它是怎么來(lái)的呢?
�、窃诼�(tīng)他們讀的時(shí)候，你注意了嗎?這一小節(jié)緊緊抓住了人物的什么來(lái)寫(xiě)的?(對(duì)話)。誰(shuí)和誰(shuí)對(duì)話?(雜草和噴霧器大夫)請(qǐng)用～～劃出雜草說(shuō)的話，用――劃出噴霧器大夫說(shuō)的話。
�、戎该涣�，指名分角色朗讀，其他同學(xué)思考：從他們的對(duì)話中，你聽(tīng)懂了什么?聽(tīng)明白了什么?
⑸交流。
“一棵雜草警覺(jué)地抬起頭，看了看天說(shuō)：‘不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢?’”
你從哪句話聽(tīng)出來(lái)的?
你從這個(gè)角度來(lái)欣賞了雜草，看出雜草非常警覺(jué)，一點(diǎn)細(xì)小的變化都被它發(fā)現(xiàn)了，它們?cè)诟蓧氖碌耐瑫r(shí)也懂得要保護(hù)自己，使自己不要遇到危險(xiǎn)。(重在體會(huì)警覺(jué)一詞的意思。)
老師在讀這句話的時(shí)候，也有一種預(yù)感，幫助小稻秧的人即將要出現(xiàn)了。
你能把這句話讀好嗎?
這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來(lái)：“這不是雨，而是除草劑，是專(zhuān)門(mén)用來(lái)收拾你們的!”雜草問(wèn)：“你是誰(shuí)?”“我是噴霧器大夫�！眹婌F器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲地說(shuō)，“平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了�！�
你從哪句話聽(tīng)出來(lái)的?
比較句子，理解“收 拾”詞意。
這不是雨，而是除草劑，是專(zhuān)門(mén)用來(lái)收拾你們的!(消滅的意思)
早上，媽媽出門(mén)前囑咐我：“今天，家里來(lái)客人，把你自己的房間收拾一下”
(整理的意思。)
從這一段話中看出噴霧器大夫是個(gè)怎樣的人?(愛(ài)打抱不平，路見(jiàn)不平，拔刀相助，像個(gè)英雄、熱心腸……)
�、手笇�(dǎo)朗讀�？吹絿婌F器大夫來(lái)幫助小稻秧，我們心里可高興了，可痛快了!誰(shuí)能讀好這一小節(jié)，讀出心中的高興、痛快。(指名讀，1名。齊讀)
過(guò)渡：在噴霧器大夫的幫助下，雜草會(huì)有什么結(jié)果呢?
⑺朗讀表演，理解“有氣無(wú)力”、“紛紛”詞意。
你們?cè)敢獍缪蓦s草來(lái)演一演嗎?毛老師讀課文，你們根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)表演。準(zhǔn)備好了嗎。(教師讀課文第4小節(jié)，學(xué)生表演)
看了你們的表演，我知道了什么叫“有氣無(wú)力”，就是人啊還能呼吸，但是已經(jīng)沒(méi)有什么力氣了，就連說(shuō)話都斷斷續(xù)續(xù)的了。(你能讀出它的有氣無(wú)力嗎?指名朗讀，3～4名學(xué)生。)
不一會(huì)兒，雜草紛紛倒了下去，知道“紛紛”的意思嗎?指名說(shuō)。這使老師想到了……(描述情境)請(qǐng)看這題你會(huì)做嗎?
看到雜草倒了下去，同學(xué)們，你們是什么心情?(高興)讓我們一起用朗讀來(lái)分享小稻秧的喜悅吧。
過(guò)渡：在噴霧器大夫的幫助下，小稻秧會(huì)有什么結(jié)果呢?
〖學(xué)習(xí)3、4自然段〗
�、� 齊讀課文第5自然段。
這時(shí)的小稻秧怎么樣了?(在高興地跳舞，而且又長(zhǎng)高了。)
看來(lái)，小稻秧是脫離了危險(xiǎn)。(板書(shū)：脫險(xiǎn))
�、� 可愛(ài)的小稻秧，在高興的同時(shí)可不要忘了一件事。 (感激噴霧器大夫)
請(qǐng)看，面對(duì)噴霧器大夫你會(huì)說(shuō)些什么呢?
投影出示：脫險(xiǎn)后的小稻秧對(duì)噴霧器大夫說(shuō)： 。
〖總結(jié)全文〗
通過(guò)今天這篇童話故事的學(xué)習(xí)，讓我們知道了現(xiàn)在的種田跟以前有所不同了，要想把田種好，還得依靠科學(xué)。像這篇童話中運(yùn)用了科學(xué)的方法來(lái)除草，既快又好。科學(xué)種田才能發(fā)財(cái)致富。(板書(shū)：科學(xué)除草)
下面老師帶領(lǐng)大家到農(nóng)田里去走走，看看農(nóng)民伯伯的科學(xué)種田。(投影出示幾幅圖片，教師介紹畫(huà)面內(nèi)容。)
三、作業(yè)。
1.造句。
紛紛……
激勵(lì)……
2.自讀課本劇《公議休拒收禮物》，下節(jié)課，我們共同將本課編成課本劇。
小稻秧脫險(xiǎn)記教案12
課文分析：
這是一篇有趣的童話故事，文章采用擬人的手法講述了雜草對(duì)小稻秧生長(zhǎng)的威脅，以及噴灑除草劑能保護(hù)小稻秧。通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語(yǔ)意思。
2．知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、解題
1．今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來(lái)到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學(xué)生齊讀。
2．理解：小稻秧是什么？脫險(xiǎn)是什么意思？
介紹：記記載下來(lái)的事情。
整個(gè)題目的意思就是（生說(shuō)）再齊讀課題。
3．課題中，哪個(gè)詞語(yǔ)的意思最關(guān)鍵？（脫險(xiǎn)）
緊扣這個(gè)詞語(yǔ)，你能提出什么問(wèn)題？（生說(shuō)，出示）
�。�1）小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
（2）小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的？
齊讀問(wèn)題。
這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。
二、初讀課文
1．先帶著這兩個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)課文錄音。
2．讀后回答：
�。�1）是誰(shuí)讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)？
�。ò鍟�(shū)：雜草）
�。�2）又是誰(shuí)讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)？
出示：噴霧器的.圖片（介紹：噴霧器、除草劑）
�。ò鍟�(shū)：除草劑）
3．學(xué)錄音，自讀課文。
讀完回答：可穩(wěn)拿幾個(gè)自然段講了小稻秧遇險(xiǎn)，那幾個(gè)自然段講了小稻秧脫險(xiǎn)？
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段
1．出示詞語(yǔ)：（學(xué)生指名讀、齊讀）
團(tuán)團(tuán)圍住氣勢(shì)洶洶蠻不講理不由分說(shuō)
一擁而上拼命
2．這些詞語(yǔ)是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語(yǔ)，邊讀邊想。
3．表演理解（請(qǐng)理解的同學(xué)上臺(tái)）
團(tuán)團(tuán)圍�。ò鼑。�
表演結(jié)束，提問(wèn)：這些雜草厲害嗎？?jī)磫�？（這就叫氣勢(shì)洶洶）
雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書(shū)：蠻不講理）
雜草讓小稻秧多說(shuō)話了嗎？（這就是不由分說(shuō)、一擁而上）
4．小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書(shū)：當(dāng)場(chǎng)病倒）
他們得了什么�。浚I(yíng)養(yǎng)不良癥）
5．指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第3~5自然段
過(guò)渡：正當(dāng)小稻秧身處險(xiǎn)境之時(shí)，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)。這是怎么回事呢？
1．再表演（3、4自然段的內(nèi)容）：
一學(xué)生噴霧器，老師雜草（生齊讀第一句、最后一句）
（板書(shū)：紛紛倒下）紛紛倒下說(shuō)明什么？
2．至此，小稻秧脫離了危險(xiǎn)，他們?cè)趺礃�？（板�?shū)：跳起舞來(lái)）齊讀第5自然段。
3．分角色朗讀3~5自然段。
五、總結(jié)全文
1．這兩個(gè)問(wèn)題，能解答了嗎？（學(xué)生回答）
2．齊讀全文。
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
1．出示生字，齊讀。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺、喘
七、作業(yè)：習(xí)字冊(cè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
30．小稻秧脫險(xiǎn)記
小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的？
雜草
除
小稻秧
蠻不講理
草
當(dāng)場(chǎng)病倒
紛紛倒下
劑
跳起舞來(lái)
小稻秧脫險(xiǎn)記教案13
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄⑼瑢W(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第３０課，齊讀課題
�。�、課件出示，看這些小稻秧長(zhǎng)得怎么樣？
�。�、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想一想，課文哪幾自然段寫(xiě)了小稻秧遇到了危險(xiǎn)？哪幾自然段寫(xiě)脫險(xiǎn)？
�。ò鍟�(shū)
遇險(xiǎn)
脫險(xiǎn)）
二、學(xué)習(xí)第１、２自然段
�。�、打開(kāi)書(shū)本，默讀１、２節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險(xiǎn)？
�。�、交流，課件出示句子
一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”
這群雜草不由分說(shuō)，一擁而上，拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。
�。�、自讀這兩句話，找出說(shuō)明小稻秧遇險(xiǎn)的詞語(yǔ)。
交流，加點(diǎn)（團(tuán)團(tuán)圍住
氣勢(shì)洶洶
嚷
不由分說(shuō)
一擁而上
拼命
搶?zhuān)?/p>
４、指導(dǎo)朗讀句子，通過(guò)表演理解詞語(yǔ)。
５、朗讀１、２節(jié)，發(fā)頭飾表演，再讀
�。丁⑹前�，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示發(fā)黃的稻秧。
突然，小稻秧的救星來(lái)了，是誰(shuí)？課件演示噴霧器。
三、學(xué)習(xí)３、４自然段
�。薄⒙�(tīng)３、４自然段課文錄音，一邊聽(tīng)一邊用橫線畫(huà)出雜草說(shuō)的話，用曲線畫(huà)出噴霧器大夫的話。
�。�、交流：雜草說(shuō)了哪些話？噴霧器說(shuō)了哪些話？課件出示。
�。场⒄�(qǐng)看前面，誰(shuí)把第一句讀一遍。
理解“警覺(jué)”，可表演。(點(diǎn)出）
�。�、噴霧器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的.？（點(diǎn)出）
�。�、指導(dǎo)朗讀
�。�、自己練習(xí)下面的對(duì)話
�。�、指名、練習(xí)、指導(dǎo)對(duì)話。
�。�、理解“紛紛”
，站起來(lái)做動(dòng)作。
９、同桌互相練習(xí)對(duì)話，可配上動(dòng)作。
�。保�、練習(xí)朗讀３、４自然段。
四、學(xué)習(xí)第５自然段
�。�、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒(méi)人再跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)了，小稻秧脫險(xiǎn)了，看�。ㄕn件演示），多神氣，多高興！
２、小稻秧脫險(xiǎn)了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。
五、總結(jié)課文，課外延伸
１、分角色朗讀課文（發(fā)頭飾）
２、總結(jié)課文，（板書(shū)：搶灑→）
３、學(xué)習(xí)了課文，老師還想知道后來(lái)小稻秧長(zhǎng)成了什么？你們想知道嗎？
�。�、指名答，課件出示成熟的稻子。
這些稻子長(zhǎng)得怎么樣？看著這些稻子，你們想到了什么呢？（同桌討論）
�。�、交流，可當(dāng)個(gè)小作家寫(xiě)下來(lái)，回去告訴爸爸、媽媽或爺爺奶奶聽(tīng)！
板書(shū)
３０小稻秧脫險(xiǎn)記
遇險(xiǎn)
→脫險(xiǎn)
搶灑
小稻秧脫險(xiǎn)記教案14
教材分析：
這是一篇有趣的科普性童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識(shí)于生動(dòng)的故事之中。文章采用擬人化的手法，形象地寫(xiě)出了雜草對(duì)小稻秧生長(zhǎng)的危害，以及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)小稻秧所起的重要作用。
課文分為“遇險(xiǎn)”、“脫險(xiǎn)”兩大部分。第一部分：第一至第五自然段，寫(xiě)小稻秧遇險(xiǎn)了;第三至五自然段，寫(xiě)小稻秧脫險(xiǎn)了。
全文充滿童趣，語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)話富有個(gè)性，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
根據(jù)中段課程目標(biāo)要求，本課的特點(diǎn)以及三年級(jí)學(xué)生的接受能力，我把課分為兩課時(shí)。具體設(shè)計(jì)如下：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 借助拼音讀準(zhǔn)本課18個(gè)生字，重點(diǎn)寫(xiě)好“險(xiǎn)、雜”。
2. 結(jié)合語(yǔ)句理解“激烈、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，并會(huì)用“紛紛、激烈”造句。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文第一部分。
4. 學(xué)習(xí)課文第一部分小稻秧遇險(xiǎn)了。知道雜草對(duì)小稻秧的危害。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)生字讀音，結(jié)合語(yǔ)句理解詞語(yǔ)“激烈、蠻不講理”等;知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合語(yǔ)句詞語(yǔ)，有感情地朗讀雜草的話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
課前談話：
同學(xué)們?cè)跊](méi)有上課之前，我們先來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下。我先來(lái)自我介紹：我叫王允，大家如果看過(guò)《三國(guó)演義》，對(duì)這么名字就不陌生。對(duì)!貂禪的干爹，使用美人計(jì)離間了呂布和董卓，并除掉了大害董卓。王允很智慧喲!記住我了嘛?那么誰(shuí)愿意介紹一下自己，讓我也記住你啊?(學(xué)生介紹自己)好，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，老師也希望我們能通過(guò)這節(jié)課成為朋友，并邀請(qǐng)你們?nèi)ノ覀兣_(tái)兒莊的古城做客，好不好?
游戲?qū)胄抡n
同學(xué)們，你們都喜歡看童話故事嘛?我們玩?zhèn)�游戲好不好?我說(shuō)你猜?我說(shuō)一句故事中的臺(tái)詞，你們猜出故事的名字。好嗎?
“芝麻芝麻開(kāi)門(mén)吧”——《阿里巴巴與四十大盜》
“魔鏡啊魔鏡，請(qǐng)你告訴我，誰(shuí)是全國(guó)最美麗的女人?”——《白雪公主》
“我一定還會(huì)回來(lái)的!”——《喜羊羊與灰太郎》
好，看來(lái)在同學(xué)們的小腦瓜里已經(jīng)裝了不少童話故事，這節(jié)課就讓我們帶著這種快樂(lè)，一起走進(jìn)一篇科普性的童話故事《小稻秧歷險(xiǎn)記》
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，指導(dǎo)生字“險(xiǎn)”的寫(xiě)法。齊讀課題。
師：請(qǐng)同學(xué)們伸出手來(lái)，跟老師一起書(shū)寫(xiě)題目。寫(xiě)時(shí)注意“稻”字左右結(jié)構(gòu)，左邊窄些，右邊略寬些;“秧”字同樣;重點(diǎn)指導(dǎo)本課生字“險(xiǎn)”，雙耳遮住半個(gè)臉。提醒右邊中間的一橫，千萬(wàn)別忘記了。寫(xiě)后，大家閉眼再寫(xiě)一個(gè)“險(xiǎn)”字。
生：書(shū)空“險(xiǎn)”字。
二、檢查課文預(yù)習(xí)情況。
師：同學(xué)們?cè)谡n前讀幾遍課文了?伸出手指頭告訴我。好，看來(lái)大家已經(jīng)預(yù)習(xí)的.不錯(cuò)了。那王老師可要提高檢查的難度了，咱們來(lái)個(gè)刺激的好不好?老師把帶有生詞娃娃語(yǔ)句都藏到了稻草里面，稻草的個(gè)頭越大題的難度越大，自己選擇，來(lái)挑戰(zhàn)。你敢挑戰(zhàn)嘛?
好!誰(shuí)先來(lái)挑戰(zhàn)?(學(xué)生選擇幾號(hào)就出示幾號(hào)題。)
指名挑戰(zhàn)
1號(hào)題：不一會(huì)兒，雜草 紛紛倒了下去。
讀準(zhǔn)紅色詞語(yǔ)，相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“雜”：上下結(jié)構(gòu)，注意下面第二筆是豎勾，不要寫(xiě)出豎。學(xué)生書(shū)空。
2號(hào)題：一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)!”
讀正確“爭(zhēng)吵” 、“氣勢(shì)洶洶”，理解激烈，并用“激烈”造句。
理解“嚷”，怎樣讀才是“嚷”?
3號(hào)題：噴霧器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲地說(shuō)，“平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了�！�
指名讀句子。帶著讀一讀紅色的詞語(yǔ)。讀正確句子的同時(shí)，提出自己不明白的問(wèn)題。知道什么是“噴霧器”和“除草劑”。
同學(xué)們挑戰(zhàn)好玩嗎?還想再來(lái)一題嗎?誰(shuí)敢挑戰(zhàn)最后一題?
4號(hào)題：小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說(shuō)：“我剛搬到大田來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給你們呢?”這群雜草不由分說(shuō)，一擁而上，拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。
指名讀，正音。找學(xué)生帶領(lǐng)讀紅色的詞語(yǔ)，再讀這一段。
三、朗讀全文，整體感知課文，梳理課文結(jié)構(gòu)，知道課文講了一件什么事?
通過(guò)剛才的挑戰(zhàn)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們預(yù)習(xí)能力真強(qiáng)呢!那么這篇課文到底講了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，思考課文講了一件什么事?
學(xué)生朗讀課文。
指名回答。要求學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)要的說(shuō)一說(shuō)課文內(nèi)容。
同學(xué)們?nèi)绻颜n文分為兩部分的話，你覺(jué)得哪幾小節(jié)為第一部分?哪幾小節(jié)為第二部分?為什么?
可以小組討論一下。
小結(jié)：課文講了小稻秧遇到了被雜草搶營(yíng)養(yǎng)的危險(xiǎn)，后來(lái)在噴霧器的幫助下，脫險(xiǎn)了的故事。課文分為遇險(xiǎn)和脫險(xiǎn)兩部分。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分：遇險(xiǎn)
出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：默讀課文的一、二小節(jié)，想一想這是一群( )的雜草，從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?怎樣讀好這些詞語(yǔ)?
1.學(xué)生默讀課文思考問(wèn)題。
2.同位之間討論一下，練習(xí)讀一讀。
3.指名匯報(bào)：這是一群蠻不講理的的雜草。從“氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、搶”等詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀雜草的話。表現(xiàn)出雜草蠻不講理的樣子來(lái)。
5.師生合演遇險(xiǎn)經(jīng)過(guò)。
五、鞏固所學(xué)內(nèi)容
選詞填空：
氣勢(shì)洶洶 蠻不講理 一擁而上 不由分說(shuō)
一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵，一群雜草( )地要小稻秧把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)。小稻秧不愿意交出營(yíng)養(yǎng)，這群雜草( )，( )地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)，真是()!小稻秧遇險(xiǎn)了。
六、總結(jié)下課
同學(xué)們這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了小稻秧遇險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)，那么小稻秧如何脫險(xiǎn)的呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
小稻秧脫險(xiǎn)記教案15
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會(huì)“氣勢(shì)洶洶”“不由分說(shuō)”等詞語(yǔ)的意思。
2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的？
3、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。
4、能仿照課文的寫(xiě)法，自編一個(gè)童話故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能根據(jù)小稻秧脫險(xiǎn)的過(guò)程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
教具準(zhǔn)備：投影小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2、你還想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道什么？
二、精讀課文
1、自讀課文1——2自然段。要求：用“——”線畫(huà)出你認(rèn)為重要的句子。
�。�1）檢查自讀（出示課文1——2自然段）：
a、指名讀課文。
b、說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了那些句子。
c、你覺(jué)得這些雜草講理嗎？從哪兒看出來(lái)的？
（結(jié)合回答理解詞語(yǔ)“不由分說(shuō)”和“蠻不講理”）
e、雜草既多又兇，你是從哪兒看出來(lái)的？（理解“氣勢(shì)洶洶”的意思并指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
f、有感情地朗讀第一自然段。
（2）面對(duì)這群蠻不講理的雜草，小稻秧怎么樣了？
看到小稻秧病了？雜草們又會(huì)有什么表現(xiàn)呢？（學(xué)生分別回答）
�。�3）自由練讀第二自然段。
�。ㄖ该x——指名評(píng)議——指名讀——再評(píng)議——齊讀）
（4）有感情地朗讀第1——2自然段。
2、過(guò)渡：如果沒(méi)有人來(lái)幫助小稻秧，小稻秧會(huì)怎么樣？雜草們會(huì)怎樣？
3、學(xué)習(xí)第3——5自然段。
�。�1）自讀課文思考：小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的？畫(huà)出文中有關(guān)語(yǔ)句。
�。�2）指名讀第三自然段。
�。�3）討論：“毛毛雨”是指什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）
�。�4）你見(jiàn)過(guò)除草剎嗎？你知道化學(xué)除草劑有什么作用？通過(guò)查資料，你對(duì)除草劑了解多少？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（指名分別說(shuō)）
（5）投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片：（學(xué)生自由答）
體會(huì)一下：噴霧器大夫是怎樣對(duì)雜草說(shuō)的？
想象一下，雜草此時(shí)會(huì)不會(huì)氣勢(shì)洶洶？
引讀：一個(gè)洪大的聲音——
（6）比較這兩個(gè)句子中的“收拾”分別是什么意思？
a、你把房間收拾一下。
b、這是專(zhuān)門(mén)用來(lái)收拾你們的。
�。�7）聽(tīng)了噴霧器大夫的'話，雜草們當(dāng)時(shí)又會(huì)想些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）
指名分角色朗讀課文第三自然段。
�。�8）想象一下，“紛紛倒下”是怎樣一副畫(huà)面？它需要具備哪些條件？能不能集體做一個(gè)“紛紛倒下”的動(dòng)作？（學(xué)生做）
�。�9）雜草們紛紛倒下后，小稻秧的心情可能會(huì)是怎樣的呢？你從哪些詞中可以看出來(lái)？（自由回答）
雜草們倒下了，小稻秧們?cè)撌嵌嗝锤吲d呀！它們會(huì)在田里怎樣表示呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)并想象出一定的動(dòng)作）
�。�10）齊讀課文第3—4自然段。
三、總結(jié)全文：
1、讀到這兒，你已經(jīng)學(xué)到了哪些知識(shí)？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2、請(qǐng)你再結(jié)合生活中的實(shí)際情況想一想，小稻秧在以后的生長(zhǎng)過(guò)程中還會(huì)遇到怎樣的困難和危險(xiǎn)？
你愿意怎樣地幫助它們？
3、你覺(jué)得課文的題目合適嗎？能不能再給課文起個(gè)題目，并請(qǐng)你說(shuō)明理由。
四、作業(yè)：
根據(jù)課文的內(nèi)容和同學(xué)們上課時(shí)討論的話題，想象一下小稻秧在以后的生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生怎樣的變化或遇到了什么樣情況？
請(qǐng)仿照課文的寫(xiě)法，自編一個(gè)童話故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
30小稻秧脫險(xiǎn)記
遇險(xiǎn)
噴灑除草劑
脫險(xiǎn)
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