實用的語文教案6篇
作為一名老師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
一、教材分析：
《練習六》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字等五項內(nèi)容。處處留心主要是讓學生學會辨別形近字的詞義和用法；讀讀背背，安排學生積累八個成語和古詩《小池》；寫好鋼筆字，要求學生正確、美觀的書寫左右結(jié)構(gòu)的字；口語交際，要求學會鼓勵；學寫毛筆字，安排了書字“裝”、“幫”。
二、教學要求：
1、會辨別詞義和用法，同時區(qū)別形近字。
2、熟記八個成語和古詩《小池》。
3、寫好鋼筆字。
4、練習口語交際，學會鼓勵。
5、學寫毛筆字。
三、教學重難點：
處處留心、口語交際
四、教學時間：
四課時
五、教學過程：
第一課時
處處留心
一、教學第一部分
�。�1）小芳正在調(diào)查有關(guān)噪聲的問題，她查到了一段有關(guān)噪聲的資料。
（2）出示這段語。
（3）自己讀一讀這段話，借助工具書，把每個字的字音都讀準。
�。�4）指名讀，師生共同正音，齊讀這段話。
�。�5）在文中畫出下題所提到的詞語。
二、教學第二部分
１、把這些詞所在的句子多讀幾遍。
�。病⑹紫任覀儊韰^(qū)別“需要”和“須要”。
（1）讀讀這兩個詞語所在句子，并想想講了什么意思？
�。�2）指名讀句子，指名說意思，其它同學補充。
�。�3）比較一下，“需要”和“須要”有什么區(qū)別。
�。�4）“需要”是要求得到，一般與某個事物搭配，而“須要”則是一定要的意思，一般與“干什么”“怎么樣”搭配。
（5）你能用這兩詞語各說一句話嗎？
３、利用查工具書理解“頻率”“分貝”的`意思。
三、教學第三部分
（1）你能幫助小芳編個順口溜嗎？
（2）首先看這四個字，偏旁部首表示什么意思？
�。�3）讀讀以前學過的順口溜，找出其中的規(guī)律。
即字的偏旁與意思巧妙的結(jié)合在一起。
�。�4）試著給其中一個字編順口溜。
�。�5）小組合作編順口溜。
�。�6）互相匯報、交流
第二課時
一、教學第二題：讀讀背背
�。ㄒ唬┙虒W成語
1、請學生借助字典，認讀這幾個詞語。
2、指名讀詞語，齊讀詞語。
3、你理解了哪些成語的意思？
4、這些成語都勾畫了什么？
5、做游戲，讓一個學生悄悄看一個成語，然后做動作，其他同學猜。
6、指導有感情朗讀、背誦。
（二）、教學古詩《小池》
1、借助工具書及詩集，自學這首詩。
2、指名朗讀，師生共同正音。
3、這首詩是什么意思？
4、指導有感情朗讀、背誦。
三、寫好鋼筆字
1、指導。
�。�1）出示生字卡片，學生認讀“垮、碎、竭”這三個字。
�。�3）引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“垮、碎、竭”都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個字的左半邊都比較小，或半邊較寬且高。
�。�4）教師范寫“垮”。提醒學生注意：“提土旁”稍小，偏上一點。
2、練習。
（1）學生練習描紅、臨寫，教師巡視指導。
�。�2）教師及時小結(jié)，再讓學生仿寫。
3、反饋
（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。
�。�2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習。
第三課時
口語交際
1、審題
�。�1）指名讀題。
（2）指名讀題，明確此次口語交際的要求。
2、指導
�。�1）讀讀書上出現(xiàn)的在三個例子。
�。�2）怎樣鼓勵，互相討論、交流。
�。�3）指名說，其他同學補充。
（4）分角色扮演。師生共同評議。
3、拓展。
�。�1）你在生活中遇到過什么不順心的事嗎？你是怎樣鼓勵自己的？
�。�2）總結(jié)。
語文教案 篇2
教學目標：
1、認識“吹、祝”等14個生字。會寫“吹、地”等6個字。
2、以用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、感受生活的快樂幸福，培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發(fā)實現(xiàn)未來理想的愿望。
教學重點：正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學過程
切入舉偶
1、歌曲引入：播放《快樂的節(jié)日》，你們知道這首歌的名字嗎？今天，我們就來學習《快樂的節(jié)日》。（板書課題）
�。ㄒ愿枨鷮胄抡n，創(chuàng)設(shè)情境，營造并引導學生感受節(jié)日氣氛。同時，學生在聽與跟唱的過程中感知或復習了歌詞內(nèi)容，為學習課文做好準備。）
2、談話導入：同學們，你們都知道哪些節(jié)日？過節(jié)的時候你們開心嗎？誰能把當時快樂的情形介紹給大家聽？今天，我們一起來分享《快樂的節(jié)日》。（板書課題）
（挖掘情感體驗，激發(fā)情感投入。）
對話平臺
自學（自選方式，自主讀文，培養(yǎng)學習能力。）
1、自讀課文，邊讀邊畫出生字詞。
2、組內(nèi)合作學習，讀準字音，讀通課文。
�。�1）利用書中的“我會讀”，組內(nèi)互讀，互相幫助把字音讀準。
�。�2）選讀自己喜歡的段落，引導學生互評。
識字（合作交流，自主識字。）
1、出示字詞卡片，指讀生字。教師適時強調(diào)重點字音：如“祝”讀翹舌，“祖”讀平舌。
2、你還有哪些新的識字方法嗎？
3、游戲鞏固，利用卡片猜讀詞語。
（引導學生自主識字，交流方法，激發(fā)識字興趣，提高識字能力。）
誦讀（感知課文內(nèi)容，引導感情朗讀。）
1、分段讀課文，引導學生評價，教師相機引導學生感情朗讀。
2、聽范讀，試著說出自己的感受。
3、引導學生選擇自己喜歡的段落讀一讀。
�。▓猿忠宰x為主的活動設(shè)計，把握讀書的目的性、層次性、指導性�？梢允箤W生在充分感知課文內(nèi)容的'過程中，得到感染，豐富了學生的認知和體驗。）
寫字（引導觀察，分類指導，突出重點，自主寫字。）
1、出示“我會寫”引導學生觀察字形，分析歸類。
2、從中選擇典型字練習，寫一寫，評一評。其他字借鑒以前的熟字練寫。
3、展示寫字成果，師生共同評價。
（寫好漢字，培養(yǎng)學生在寫字的過程中人感悟漢字的形體美，激發(fā)熱愛祖國文字的熱情，激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)寫字習慣。）
語文教案 篇3
教學目標
知識目標
1．積累文言文常用的實詞，虛詞，把握疑問句、反問句的句式特征。
2．了解墨子及其非攻主張。
能力目標
1．體會墨子高超的勸說藝術(shù)。
2．感知文中的人物形象，揣摩人物語言，體會人物的思想感情。
3．品味賞析課文的美，培養(yǎng)學生閱讀先秦諸子散文的興趣。
德育目標
認識非正義戰(zhàn)爭的罪惡，反對侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻。
教學重點、難點
1．積累文育知識，提高學生的自學能力。
2．理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個步驟。
3，背誦自己喜歡的句、段，增加語言積淀， 鑒賞墨子的勸說技巧。
課時安排 2課時
教學過程
第一課時
一、導語設(shè)計
當今世界的兩大主題是和平與發(fā)展，戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難罄竹難書．今天我們走近一位熱愛和平的人，他憑借自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場不義的戰(zhàn)爭，請看他非凡的表現(xiàn)。(多媒體插放動漫flash)
二、資料助讀
1．關(guān)于先秦諸子散文
先秦諸子散文產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國百家爭鳴的時代．主要的著作有《論語》《孟子》《墨子》《老子》《莊子》《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等．先秦諸子散文的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個階段：春秋戰(zhàn)國之交為第一個發(fā)展階段，以《論語》和《墨子》為代表�！墩撜Z》是較短的語錄體散文。《墨子》在對話中有議論，初具議論文的規(guī)模。戰(zhàn)國中葉為第二個發(fā)展階段，以《孟子》和《莊子》為代表�！睹献印肥菍υ掦w論辯文，《莊子》接近專題論文．戰(zhàn)國后期為第三個發(fā)展階段?以《荀子》和《韓非子》為代表。
先秦諸子散文大多文情并茂，極具文采，善用譬喻陳說事理，論辯是非，增強了說服力，而排比、夸張等修辭的大量運用更使文章辭采繽紛。總之，先秦諸子散文無論思想性還是藝術(shù)性都對后世文學產(chǎn)生了深遠影響。
2．《墨子》及墨子 墨子，(約前468～前376)名翟，魯人，一說宋人，戰(zhàn)國初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾為宋國大夫。早年接受儒家教育，后聚徒講學，創(chuàng)立與儒家相對立的墨家學派。主張兼愛”“非攻“尚賢”“節(jié)用”，反映了小生產(chǎn)者反對兼并戰(zhàn)爭，要求改善經(jīng)濟地位和社會地位的愿望，他的認識觀點是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命論，一方面又提出同樣是唯心的“天志”說，認為天有意志，并且相信鬼神。墨于的學說在當時影響很大，與儒家并稱為顯學”。
《墨子》是先秦墨家著作，現(xiàn)存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學辭和語錄，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我國論辯性散文的源頭，運用譬喻，類比、舉例，推論的論辯方法進行論政，邏輯嚴密，說理清楚。語言質(zhì)樸無華，多用口語，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
3．公輸 公輸，名盤，也作“般”或“班”又稱魯班，山東人，是我國古代傳說中的能工巧匠�，F(xiàn)在，魯班被人們尊稱為建筑業(yè)的鼻祖，其實這遠遠不夠．魯班不光在建筑業(yè)，而且在其他領(lǐng)域也頗有建樹。他發(fā)明了飛鳶，是人類征服太空的第一人，他發(fā)明了云梯(重武器)，鉤鉅(現(xiàn)在還用)以及其他攻城武器，是一位偉大的軍事科學家，在機械方面，很早被人稱為“機械圣人”，此外還有許多民用、工藝等方面的成就。魯班對人類的貢獻可以說是前無古人，后無來者，是我國當之無愧的科技發(fā)明之父。
三、朗讀課文，整體感知
1．教師示范背誦課文，學生聽讀，把握字音。 多媒體顯示
械(xiè) 軒(xuān) 輿(yǔ) 犀兕(xī sì) 黿(yuán) 罨(tuó)
鮒(fù) 梓(zī) 褊楠(piá nán)
多音字：
請說之(shuō) 長木(zhàng) 公輸盤(bān) 見我于王(xiàn)
禽滑厘(gǔ)
通假字:
公輸盤不說(通“悅”，高興)
子墨子九距之(通“拒”，阻擋)
子墨子之守圉有余(通“御”，抵擋)
公輸盤詘(通“屈”，理屈)。
2．教師播放示范朗讀磁帶，教師提醒學生注意把握語氣，體會人物的心理，感受激烈、緊張的氣氛。
3．教師適當指導朗讀。 示例：
(1)子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。
加點詞須重讀，顯示墨子焦急的心態(tài)，他為了阻止楚宋之戰(zhàn)而不辭勞苦。
(2)公輸盤曰；“夫子何命命焉為?”
讀出疑問語氣，顯示公輸盤恭敬請教之意。
(3)子墨子曰；“壯方有侮臣者，愿借子殺之�！�
讀出祈使語氣，顯示蓄意提出無理要求之意。
(4)公輸盤曰：“吾義固不殺人�！�
“義”字須重讀，顯示公輸盤以“義”裝點自己的味道，要讀出他一本正經(jīng)而又流露出掩飾不住的傲慢的語氣。
(5)子墨子曰：“然胡不已乎?”
讀出疑問語氣，顯示質(zhì)問、責備，催促之意。
(6)公輸盤曰：“不可，吾既已言之王矣”
公輸盤在無言以對的情況下，只好虛晃一槍，把矛盾的焦點轉(zhuǎn)移到楚王身上。要讀出他狡猾推脫而又仗勢欺人的語氣。
(7)王曰：“善哉。雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋。”
注意“善哉”的虛偽。“雖然……”則體現(xiàn)了一個霸氣十足的諸侯的.強硬與蠻橫。
(8)公輸盤曰；“吾知所以距子矣，吾不言。”
子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言�！�
公輸盤在心里做著陰暗的盤算，要讀出陰險并帶有威脅意味的語氣。子墨子敏銳地揭穿這一陰謀，顯示出胸有成竹、鎮(zhèn)定沉著之意。
4．選兩位學生分角色朗讀，其余同學評點。
四、譯讀課文，疏通文句，熟悉文意
1．學生自讀課文，結(jié)合注釋，借用工具書，翻譯課文。
2．以小組為單位，針對翻譯中的疑難問題討論研究，共同解決。教師巡視各組，答疑解惑。
3．教師指導學生積累本課的文言知識。
教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：
(1)解釋下列加點的詞語。
請獻十金(請允許我，表敬詞)
荊之地方五千里(土地方圓，與現(xiàn)代漢語表意不同)
公輸盤九設(shè)攻城之機變(巧妙的方式�，F(xiàn)代漢語中“機變”為“隨機應(yīng)變”之意)
(2)一詞多義
公輸盤不說(高興) 見公輸盤(拜見)
請說之(解釋) 胡不見我于王(引見)
雖然，公輸盤為我為云梯(這樣)
然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)，
不可謂知類(事理)
為與此同類(類別)
為楚造云梯之械(這樣)
子墨子聞之(代詞，指代造云梯攻宋這件事)
宋何罪之有(賓語前置的標志，結(jié)構(gòu)助詞)
臣以王吏之攻宋也(用于主謂之間，取消句子獨立性，結(jié)構(gòu)助詞)
吾知子之所以距我(“的”，結(jié)構(gòu)助詞)
(3)翻譯下列句子
夫子何命焉為? 譯：先生(有)什么見教呢？
宋何罪之有? 譯：宋國有什么罪過呢?
胡不已乎? 譯：為什么不停止(攻宋)呢?
胡不見我于王? 譯：何不向楚王引見我呢?
此為何若人? 譯：這是什么樣的人呢?
五、理清行文思路，把握文意
提問：本文對應(yīng)的雙方是誰?主要人物是哪一位?墨子前往楚國的目的是什么?
明確：本文對應(yīng)的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國。
提問：談?wù)勀銓Ρ疚乃悸返目捶ā?/p>
學生討論。 成果展示：
1．以“見”字一線穿珠。
墨子見公輸盤→墨子見楚王→墨子見公輸盤
(1～12) (13～16) (17～22)
墨子勸阻楚國攻打宋國，可分為三個步驟：使公輸盤理屈詞窮，使楚王理屈詞窮；模擬攻守，擊敗公輸盤，促使楚王放棄攻宋。
2．以人物思想、態(tài)度的變化為線索組織全文。
背景交代 公輸盤“服” 楚王曰：“善” 公輸盤詘 楚王曰“善”
六、布置作業(yè)
1．熟讀課文，背誦自己喜歡的句、段。
2．閱讀魯迅的《故事新編非攻》，全面了解墨子的性格。
第二課時
一、學生齊讀課文
二、精讀課文，探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味矗子的勸說藝術(shù)
1，墨子止楚攻宋戰(zhàn)略三步走。
學生分角色朗讀2～12段。
提問：墨于是如何勸說公輸盤的呢?
明確：墨子見公輸盤，并沒有直接勸阻，而是先設(shè)下圈套，請求公輸盤替他殺人，借此激怒公輸盤，引出公輸盤冠冕堂皇的理由“吾義固不殺人”。接著，墨子就抓住公輸盤這句話大做文章�！八魏巫镏小币痪洌p描淡寫而又咄咄逼人，立刻將幫助楚國攻打宋國的公輸盤置于理虧的境地。然后，墨子用“不可謂智’”不可謂仁”不可謂忠”不可謂強”不可謂知類”，從各個方面批判了公輸盤的行為．讓公輸盤有口難辯。“義不殺少而殺眾”一句，揭示出公輸盤所標榜的“義”的欺騙性。
(2)分角色朗讀13～16段。
教師提問：公輸盤面對墨子的逼問，無話可說，把責任推到楚王身上，那么墨子又是如何勸阻楚王的呢?
明確：墨子采取了和對付公輸盤相同的策略，先引他入彀，然后讓他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一個假設(shè)，以富人盜竊窮人為喻，問楚王“此為伺若人”，使楚王承認并說出此人“必為有竊疾矣”。既然承認這種人“有竊疾”，那么楚以富有之國而攻伐貧窮之宋，正“與此同類”。在墨子強有力的論據(jù)面前，楚王理屈詞窮，不得不諾諾稱是。
(3)學生齊讀17～22段。
提問：墨于是如何對待公輸盤與楚王相互推諉、敷衍塞責的呢？
明確：墨子明白僅靠道義是無法真正戰(zhàn)勝強大而頑固的敵人的。墨子與公輸盤演練攻守戰(zhàn)術(shù)，公輸盤九攻，墨子九距，公輸盤攻械盡，子墨子守有余，公輸盤起東心，子墨子預守備。“雖殺臣，不能絕也”，鎮(zhèn)定沉著的子墨子撲滅了楚王與公輸盤的囂張氣焰，迫使他們放棄攻打宋國的打算。
(4)教師總結(jié)：子墨子運用以子之矛攻子之盾的反駁方式，揭穿了公輸盤“義”的謊言，使楚王陷入“竊疾”的泥淖：通過紙上談兵式的模擬攻守，“九距”而“守有余”，說明楚攻宋并不會有好結(jié)果，迫使楚王就范。
2．欣賞品味墨子的勸說藝術(shù)。
提問：墨子的勸說技巧表現(xiàn)在哪些方面?
學生思考討論，并自由發(fā)言。
成果展示：
說理巧妙，表現(xiàn)在以下三個方面。(1)根據(jù)不同的對象，采用不同的方式．激怒公輸盤，五個“不可謂”，義正辭嚴；婉勸楚王，三次夸飾楚國，在取悅對方的同時置對方于理虧的境地。(2)邏輯性強。主要表現(xiàn)在勸阻楚王時，巧用類比，對比，環(huán)環(huán)相扣，無懈可擊。(3)先發(fā)制人，保持主動。在勸阻楚國攻打宋國的三個步驟中，每一次都是巧妙出擊，化被動為主動，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹，
機智善辯。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公輸盤的“義”，楚王的“竊疾”均成了墨子制敵的法寶，以于之矛攻子之盾，公輸盤與楚王一“服”一“善”，是多么的無奈和苦澀呀。
語言富于表現(xiàn)力．他一連用五個“不可謂”，重重否定，極有氣勢，使公輸盤無從辯駁：他一連用三個對比，并采用夸飾的手法，極言楚國之幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，宋國之面積狹小、物產(chǎn)貧乏，感染力很強，既滿足了楚王的虛榮心，又使他醒悟到攻打宋國是無意義乃至愚蠢的舉動。而揭露公輸盤的殺機并最后打消楚國的攻宋企圖的這一段話，長短句交錯，語氣時緩時急，既從容又有威懾力，充分顯示了墨于勇敢無畏、鎮(zhèn)定自若的特點。
三、品讀課文，美點尋蹤
教師提問：《公輸》是《墨子》中最有文采和文學趣味的一篇。本文在寫法上最吸引你的是什么?
學生自由發(fā)言。成果展示；
抓住矛盾，步步深入。攻宋，反攻宋是貫穿全文的矛盾，文章記述了這個矛盾的產(chǎn)生和發(fā)展過程。
一波三折，懸念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都見公輸盤，沒有勸阻，面是請其殺人；見楚王，不盲其事，而說偷竊�。汗敱P服、楚王稱善均未解決楚攻宋的問題，波瀾迭起，九攻九距，殺機四伏，不禁為子墨子擔憂，墨子一跟看穿并嚴正警告，在實力對比和威懾之下，迫使楚王放棄，文章一波三折，懸念迭生的寫法產(chǎn)生了很好的效果。
人物形象鮮明．文章通過語育描寫，刻畫了三個性格鮮明的人物形象。墨子，機智多謀，無所畏懼、鎮(zhèn)定自若，公輸盤，頑固、陰險，狡詐，楚王，虛榮。愚蠢，狡猾。
語言生動，運用比喻、排比、對比等修辭，增強了語言的表現(xiàn)力。
四、總結(jié)升華
1．提問：墨子與公輸盤，楚王的這場斗爭給予我們什么樣的啟示?請聯(lián)系實際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
學生思考、交流。
明確：這場斗爭表明，面對大國的不義之戰(zhàn)，要敢于斗爭。一方面要從道義上揭露其不義，使他們在輿論上威風掃地，另三方面，要從實力上作好充分準備，使他們的侵略野心無法得逞。這個道理，不僅被無數(shù)的歷史事實證明；而且在今天也不無借鑒意義。
國弱被人欺，落后就要挨打。在強權(quán)肆虐橫行的國際環(huán)境下；我們只有壯大實力，才會永遠立于不敗之地。
學生大多聯(lián)系美伊戰(zhàn)爭來談；只要言之有理，教師應(yīng)予以鼓勵。
2．模擬對話
假如有時空隧道，你見到了春秋戰(zhàn)國時期的墨子；你會對他說些什么?
學生激情發(fā)育，有的夸贊墨子熱愛和平，為和平不辭勞苦，奔走呼號，稱其為和平的使者，應(yīng)是諾貝爾和平獎的首批獲得者，有的稱贊其機智、勇敢；有的盛贊墨子敢于挑戰(zhàn)強國，誓死保衛(wèi)宋國。等等。 通過激發(fā)學生想象，充分感受墨子的人格魅力。
五、課堂小結(jié)
《公輸》通過墨子止楚攻宋的故事，生動地表現(xiàn)了墨子為實現(xiàn)自己的“非攻”主張所進行的艱苦實踐和頑強斗爭精神，同時也暴露了公輸盤與楚王釣阱儉、狡詐，從而說明了只有把道義和實力結(jié)合起來，才能迫使侵略者收斂野心。文章情節(jié)波瀾起伏，人物形象鮮明，說理充分，語言生動，是《墨子》的代表作。希望同學們課下閱讀《墨子非攻》全篇，全面了解墨子的反侵略主張。
六、布置作業(yè)
1．任選一個角度，寫一篇鑒賞短文，品評《墨子》散文的藝術(shù)魅力。
語文教案 篇4
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課8 個生字，識記3 個生字，認識2 個偏旁，理解由生字組成的詞語
教學重、難點：
1、正確美觀的書寫本課生字。
2、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
教學過程：
一、初讀課文，整體感知
1、師：同學們，你們喜歡唱歌嗎?今天老師給你們帶來了一首歌，題目是《水鄉(xiāng)歌》。請大家看大屏幕。(課件出示課文，聽課文錄音)
2、師：水鄉(xiāng)歌在唱什么呢?(唱水鄉(xiāng)的水、船、歌)
師：(教師板書：水)讓我們一起去看看水鄉(xiāng)，好嗎?
(課件出示水鄉(xiāng)風光片)
師：看過水鄉(xiāng)的風光，你想說些什么呢?(生交流)
師：是啊，水鄉(xiāng)到處是水，渠里有水，河里有水，池塘里也是水。因此，歌中唱道：“水鄉(xiāng)什么多”(師請三至五位學生來讀本小節(jié)，在讀中糾正讀音)
師：水鄉(xiāng)水多，為了出行的方便就會用到一種工具，是什么呢?(學生說，教師板書：船)因此，水鄉(xiāng)的船也構(gòu)成了一道美麗的`風景。(課件出示水鄉(xiāng)的船)
師：勤勞的人們?yōu)榱税阉l(xiāng)裝點得更美，他們設(shè)計了形態(tài)各異的船。瞧，有的敞開著，形如彎月;有的蓋上了篷，叫做烏篷船;有的還插上了白帆。因此，歌中唱道：“水鄉(xiāng)什么多?”(師請三至五位學生來讀本小節(jié)，在讀中糾正讀音)
師：同學們，水鄉(xiāng)水多，船多，你們猜猜看，水鄉(xiāng)的人民會怎么利用水和船呢?(利用水養(yǎng)魚……)
師：是啊，能干的水鄉(xiāng)人民利用水鄉(xiāng)的水，水鄉(xiāng)的船，讓自己過上了好日子。瞧，他們在水里養(yǎng)了大量的魚和蝦，還有珍珠……他們把這些東西用船運到了全國各地。因此，每當他們外出歸來，都會唱起水鄉(xiāng)人特有的歌，來贊美水鄉(xiāng)的好生活。聽：“水鄉(xiāng)什么多?”(師請三至五位學會來讀本小節(jié)，在讀中糾正讀音。)
3、檢查學生讀書情況，指導學生讀正確。
(1)這些詞語你能否讀正確。詞語的意思能讀懂嗎?
渠 處處 蕩清波
駁 片片 飄滿河
籮 裝滿 新生活
(2)哪個詞語意思不懂?(借助圖片來理解“渠”、“駁”、“籮”)
好，把這些詞語再帶到課文中，同桌互相讀讀，你讀一節(jié)，我讀一節(jié)，看看誰能做到正確朗讀課文。
二、多種讀法，讀熟課文
師問生答。
師：通過剛才的學習，同學們都知道水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多，現(xiàn)在我們來做歌游戲好不好?這個游戲的題目叫：我問你答。
師：同學們，水鄉(xiāng)什么多?(水多)
師：怎么多?(千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩清波)
(后面兩歌小節(jié)的訓練方法如上)
1、生問，生答。(形式、內(nèi)容同師問生答)
2、表演讀。(學生自由組合，自由創(chuàng)造形式，加上動作來讀一讀)
3、師：同學們真能干，玩著、讀著，就把課文給學會了，哪位同學能把全文連起來讀給大家聽聽呢?(生獨立朗讀全文，師點評)
學生齊讀水鄉(xiāng)歌。
三、指導寫字，課堂作業(yè)，鞏固學習成果
1、出示本課生字，重點指導。
左右結(jié)構(gòu)：船、飄、咱、新。認識“風字旁”。其中“船、飄、新”三個字左右同寬。“咱”左窄右寬，“口字旁”偏上。
教師范寫，學生在習字冊上描一個寫一個。
船 飄 新 咱
2、布置作業(yè)。
同步導學1、3、4題。
語文教案 篇5
理解詞語，了解內(nèi)容和寓意。教學難點：使用成語造句。教學過程：一、導入今天學習《寓言四則》，寓言是文學作品的一種體裁，是指帶有勸喻或諷刺的短小故事。我國在春秋戰(zhàn)國時代，寓言就已經(jīng)盛行，先秦諸子百家著作中，就有不少優(yōu)美的寓言。例如《守株待兔》、《葉公好龍》、《狐假虎威》、《愚公移山》等。課文《畫蛇添足》出自《戰(zhàn)國策》�！顿I櫝還珠》和《濫竽充數(shù)》選自《韓非子》，這兩個故事都是戰(zhàn)國時期的。《塞翁失馬》選自《淮南子》，《淮南子》是西漢淮南王劉安組織他的賓客編寫的。書中涉及禍福的文字很多，這與作者所處的社會環(huán)境有關(guān)。寓言借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，寓較深的道理于簡單的故事之中，具有鮮明的訓誡性、諷刺性和哲理性。寓言一般結(jié)構(gòu)簡短，情節(jié)集中，故事風趣幽默，人物性格突出，常用比喻、擬人等手法。寓言的語言生動形象，常用簡約的語言勾畫人物的動作和心理。二、誦讀老師泛讀課文。三、學習字詞借助工具書、課下注釋，學習生字讀音，解釋重點實詞、虛詞和短語。四、朗讀課文采用不同方式，請同學朗讀課文四遍，熟悉課文內(nèi)容。五、串講課文同學串講，老師適時指點。六、概括寓意學生分小組討論，概括寓意，然后交流。七、總結(jié)《畫蛇添足》：事情已經(jīng)到了完美無缺的.地步，再做多余的事，不僅無益，而且有害。過和不及也許僅僅相差一點點，但是要掌握分寸必須明智。過分聰明，思想方法不對，有時反倒被聰明貽誤。《買櫝還珠》：沒有眼力，只重外表，取舍不當，就會舍本逐末�！懂嬌咛碜恪�、《買櫝還珠》都是諷刺寓言，有生動的喜劇情節(jié)，活潑風趣，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會其蘊含的道理�！稙E竽充數(shù)》：成就一番事業(yè)關(guān)鍵是有真本領(lǐng)。沒有真本領(lǐng)，一味地投機取巧，只能得逞于一時，終歸要碰壁的。這則寓言敘事平實，情節(jié)簡括，由于前后對比，并不顯得平板。突出了人物于變化的環(huán)境的應(yīng)對，一個“逃”字活畫出南郭處士的狼狽�！度淌яR》：這個故事說明了“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”的生活哲理和事物之間的辯證關(guān)系。這是一篇哲理寓言，敘事多用對話，情節(jié)曲折，用白描的手法，生動地刻劃了一個深謀遠慮的老者的形象，通過語言描寫表明了他對突發(fā)事件的冷靜的思考與平和的心態(tài)。讀者從中可以感悟到“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”的生活哲理和事物之間的辯證關(guān)系。八、布置作業(yè)1。復習字詞，熟讀課文。2。解釋下列加點詞語，并翻譯句子。（1）未成，一人之蛇先成，奪卮酒，曰：“蛇固無足，子安能為之足？”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。（2）南郭處士請為王吹竽，宣王說之，廩食以數(shù)百人（3）近塞上之人有善術(shù)者，馬無故亡入胡。九、板書設(shè)計寓言四則畫蛇添足——多此一舉弄巧成拙買櫝還珠——取舍不當舍本逐末濫竽充數(shù)——魚目混珠投機取巧塞翁失馬一一安知非福禍福無定
語文教案 篇6
教學目標
1.明確日記在選擇材料和格式方面的要求。
2.能寫出一篇符合要求的日記。
3.培養(yǎng)寫日記的興趣和習慣。
教學重難點
1.選擇合適的材料寫日記，格式正確。
2.表達自己的真情實感。
教學準備
1.日記本。
2.課件。
教學安排
2 課時。
教學過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
1.同學們，今天老師給你們請來了一位好朋友，你們猜猜它是誰呢？（日記本）
2.你們知道它有什么作用嗎？
3.（學生傳看、交流）你看到了什么？有什么體會？
4.好吧，今天我們就一起來寫日記。（板書題目：我來寫日記）
二、閱讀例文，感知寫法
1.怎樣寫日記呢？讓我們先來回顧第16課《護士長日記》。
2.通過《護士長日記》這篇課文，你了解到了什么？
3.師小結(jié)寫日記的格式、內(nèi)容及選材要求。
（1）日記的格式：第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二開頭空兩格寫正文。
（2）日記的內(nèi)容：不僅可以寫看到的、聽到的、想到的.事，還可以寫做過的事。
�。�3）寫日記并不是把每天大大小小的事情都記下來，而是應(yīng)該選擇印象最深的、有意義的，能使自己感動的內(nèi)容。
三、分組討論，明確寫法
1.學生閱讀“習作提示”，思考：它告訴了我們什么。
2.四人小組討論，明確寫好日記的方法。
3.檢查學生討論情況，生談體會，師相機指導。
（1）日記內(nèi)容不限。
�。�2）表達自己的真情實感。
（3）注意格式正確。
四、組織欣賞，引導選材
1.明確本次習作的主要內(nèi)容和要求。（出示課件）
主要內(nèi)容：寫一篇日記。
要求：（1）選擇生活中一件使自己動情的事。
�。�2）注意表達真情實感。
�。�3）注意日記格式。
2.展示教師的幾篇教學日記，課件出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事。表達了怎樣的感情。
3.你們知道老師為什么能寫出這樣的日記嗎？
（1）善于觀察。
�。�2）養(yǎng)成勤寫日記的好習慣。
�。�3）多觀察、善思考、勤動筆，文章當然越寫越好啦！
4.從這幾篇日記中，你學到了什么？
5.學生選擇材料，同桌之間相互交流，相互啟發(fā)。
6.教師抽查學生選材情況，并作點撥。
�。�1）寫什么事？
�。�2）按什么順序?qū)懀?/p>
（3）表達怎樣的心情？
7.小組匯報交流。
8.學生互評。
第二課時
一、回憶寫法，組織練寫
1.通過上一節(jié)課的學習，同學們都了解了日記的格式、內(nèi)容及選材要求。
這節(jié)課我們就根據(jù)上節(jié)課自己的選材內(nèi)容，把它們寫下來。
2.學生試寫，老師巡視指導。
3.朗讀交流。
4.師生評議。
5.完善習作。
通過剛才的評議，同學們一定還想把自己的日記讀一讀，改一改吧！就讓我們現(xiàn)在行動吧！可以同組的同學之間互相修改，也可以自己獨立修改，相信你能把它寫得更好！
二、眷寫習作
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