語(yǔ)文教案錦集[7篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一、教學(xué)要求：

　　1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

　　2.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字;認(rèn)識(shí)一種筆畫一。

　　3.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

　　4.觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)八、入;九、幾。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

　　四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。

　　2.激趣導(dǎo)人：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆艄��?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　1.看圖說(shuō)話。

　　2.揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的.就是這幅畫。出示課題一去二二里。

　　3.指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

　　4.結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

　　三、圖文結(jié)合，初讀課文

　　1.教師范讀課文。

　　2.圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。

　　3.教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

　　四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

　　3.讀一讀。出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

語(yǔ)文教案 篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　希望。如春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，春游，畫春天，寫日記收藏春天，唱歌跳舞唱春天，賽詩(shī)會(huì)，做標(biāo)本，做書簽抓緊時(shí)光勤奮學(xué)習(xí)，珍惜春天等。

　　展示臺(tái)

　　1．贊美春天寫寫，畫畫，配畫

　　導(dǎo)語(yǔ)：春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得萬(wàn)紫千紅。請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式贊美春天。

　　2．分組練習(xí)

　�。�1）喜歡寫作的同學(xué)在一起，討論、練習(xí)寫詩(shī)、寫話。

　　（2）喜歡書法的同學(xué)，練寫書法作品。

　�。�3）喜歡積累詩(shī)句的同學(xué)，抄寫收集描寫春天的`詩(shī)句。

　�。�4）喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。

　　（5）喜歡歌舞的同學(xué)，在一起練歌練舞。

　　3．詩(shī)配畫游戲

　　請(qǐng)畫畫的同學(xué)將作品擺在教師中間。

　　寫詩(shī)、書法、抄寫詩(shī)句的同學(xué)根據(jù)自己寫的內(nèi)容去選畫，配詩(shī)，可以幾人造一幅畫。

　　詩(shī)畫結(jié)成隊(duì)的同學(xué)共同讀詩(shī)，介紹畫的意思。

　　4．唱歌跳舞的同學(xué)帶領(lǐng)全班跳《春天在哪里》

　　「點(diǎn)評(píng)：自選展示內(nèi)容，展示方式，在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅，感受春光美麗，語(yǔ)言的勉力。］

　　寬帶網(wǎng)，拓展學(xué)習(xí)

　　導(dǎo)語(yǔ)：課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實(shí)呀，春天里還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。

　　1．閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。

　　2．介紹你知道哪些城市的市花，自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花？

　　3．朗讀十二月對(duì)花：（一問(wèn)一答）

　　正月迎春花，二月綻春蘭，三月桃花艷，四月開杜鵑，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飄桂花，九月菊花黃，十月出芙蓉，冬月小仙傲，臘月挺梅花。

　　4．交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

　�。�1）網(wǎng)站。如春筍網(wǎng)站。

　�。�2）描寫春天的古詩(shī)。如《春夜喜雨）《春曉））（詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。

　�。�3）歌唱春天歌曲。如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春大》。

語(yǔ)文教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)并了解詩(shī)歌的意境;

　　2、學(xué)習(xí)并了解詩(shī)詞曲等詩(shī)歌的體裁特點(diǎn);

　　3、熟讀并背誦課文;

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　理解詩(shī)歌的意境并熟讀成誦。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、新課導(dǎo)入

　　詩(shī)歌是我國(guó)古代文學(xué)中的瑰寶，特別是唐詩(shī)宋詞元曲更標(biāo)志著我國(guó)古代文學(xué)的`輝煌成就，今天我們學(xué)的五首詩(shī)歌都是千百年來(lái)膾炙人口的名篇，我們要通過(guò)學(xué)習(xí)和吟誦，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美意境。

　　二、課文賞析

　　1、賞析《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》

　�、� 寫作背景：

　　唐敬宗寶歷二年，詩(shī)人罷和州刺史，回歸洛陽(yáng)，途經(jīng)揚(yáng)州，與罷蘇州的刺史白居易相會(huì)，在酒席上，白居易吟詩(shī)《醉贈(zèng)二十八使君》相贈(zèng)。在詩(shī)中，白居易對(duì)劉禹錫被貶謫的遭遇，表示了同情和不平，于是劉禹錫寫了此詩(shī)回贈(zèng)白居易。

　�、� 賞析詩(shī)歌：

　�、� 朗讀課文，思考問(wèn)題。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)

　　首聯(lián)：用被貶謫地的荒涼和時(shí)間的漫長(zhǎng)，表達(dá)了作者痛苦、孤寂的心情;

　　頷聯(lián)：用了聞笛賦和爛柯人兩個(gè)典故，表達(dá)了對(duì)友人的懷念，抒發(fā)了對(duì)歲月流逝，人事變遷的感慨;

　　頸聯(lián)：用比喻的修辭，抒發(fā)了詩(shī)人的身世之感，表達(dá)了作者豁達(dá)的心境;

　　尾聯(lián)：點(diǎn)睛之筆，，點(diǎn)明酬答題義，既對(duì)友人的感謝，也和友人共勉，表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的意志和樂(lè)觀的精神。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　情感目標(biāo)：感受人與人之間的善良，學(xué)會(huì)理解和尊重他人。

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能力目標(biāo)：能獨(dú)立地帶著問(wèn)題閱讀課文，弄懂課文基本意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情，知道人大都是心地善良的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　�。好靼兹舜蠖际切牡厣屏嫉牡暮�義，學(xué)會(huì)理解尊重他人。

　　教具：多媒體課件

　　學(xué)具：紙折的五星

　　教學(xué)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)教程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

　　1、師出示有關(guān)鉆石圖片，問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（鉆石）漂亮嗎？根據(jù)你們收集的資料來(lái)談?wù)剬?duì)鉆石的了解。（金剛石，硬度很高，很值錢）你們是怎么知道的？（、問(wèn)家長(zhǎng)等）這樣的方法真不錯(cuò)，使我們學(xué)到了很多課本上沒(méi)有的知識(shí)。

　　2、播放一組采礦的活動(dòng)場(chǎng)面及鉆石改變?nèi)藗兩�活的畫面。師：鉆石雖然漂亮，但它們的得到也是非常不易的，因此也顯得特別昂貴。可以說(shuō)一顆鉆石往往會(huì)改變?nèi)艘簧�的命運(yùn)。今天我們就學(xué)習(xí)關(guān)于鉆石的一個(gè)故事。

　　3、板書課題，齊讀。師：鉆是一個(gè)什么字？（多音字）它的另外一個(gè)讀音是什么？（zuān）組什么詞？真不錯(cuò)。

　　二、閱讀課文、討論釋疑。

　�。ㄒ唬�、初讀課文，整體感知。

　　1、選擇自己喜愛(ài)的方式朗讀。要求：借助拼音、字典，采用合作學(xué)習(xí)方式，讀通課文。

　　2、小組交流、討論：從剛才的朗讀中，你讀懂了什么？還想知道什么？如果有小組不能解決的問(wèn)題，把它寫在記錄本上，與老師一同討論。

　　3、抽生分段讀并找出印象最深的句子用勾出來(lái)。學(xué)生進(jìn)行反饋，引導(dǎo)找出人大都是心地善良的這句話，并同桌互相朗讀。

　�。ǘ�）、明確要求，落實(shí)目標(biāo)。

　　1、課件出示閱讀提示，生自由朗讀。

　　2、師：閱讀提示要求我們做幾件事？

　　3、生小組討論后回答：

　　（1）鉆石到哪里去了

　�。�2）文中哪些地方給你印象最深

　�。�3）練讀對(duì)話，體會(huì)人物的思想

　�。�4）理解人大都是心地善良的這句話。

　�。ㄈ�）、抓住重點(diǎn)，品析感悟。

　　1、鉆石到哪里去了？你是怎么知道的？找出相關(guān)的句子讀一讀。

　　2、勾出兩人談話的句子，練讀。

　�。�1）、抽讀。（糾正字音）

　�。�2）、同桌分角色讀。調(diào)動(dòng)情感體會(huì)思想感情。抓住急忙焦燥不安不自然友善等詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。

　　（3）、引讀：四個(gè)引讀問(wèn)題：

　　鉆石不見(jiàn)了，我來(lái)之不易的工作可能會(huì)失去，因此非常著急地喊到？失業(yè)者見(jiàn)自己被發(fā)現(xiàn)的，很不自然地說(shuō)？因?yàn)槲蚁肫饗寢尦��?duì)我說(shuō)，人大都是心地善良的，相信他一定也是一個(gè)心地善良的人，于是真誠(chéng)地說(shuō)？失業(yè)者也正如母親說(shuō)的那樣，心地的確是善良的，他用實(shí)際行動(dòng)改正了自己的錯(cuò)誤，同時(shí)也贏得了我的尊重，他說(shuō)？

　　（4）、同桌按照對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行表演，體會(huì)我與失業(yè)者的思想情感。語(yǔ)言與動(dòng)作應(yīng)協(xié)調(diào)，師作指導(dǎo)。

　　（5）、齊讀。

　　三、聯(lián)系實(shí)際、深化認(rèn)識(shí)。

　　1、理解人大都是心地善良的。

　　師：剛才通過(guò)大家的朗讀和表演，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)談?wù)勈侨绾卫斫膺@句話的。

　　生自由說(shuō)，師引導(dǎo)歸納：人的`心地大都是好的，如果偶爾犯錯(cuò)，只要相信他本質(zhì)不壞，能夠改正，也能得到大家的尊重。

　　2、聯(lián)系實(shí)際舉出事例。

　�。�1）、在生活中，你遇到或看到過(guò)類似的事嗎？請(qǐng)小組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

　　（2）、你遇到了這種事情會(huì)怎么做？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)尊重的處世方法。板書：學(xué)會(huì)寬容

　　（3）、評(píng)選班里的寬容星并把這顆星掛在教室醒目位置。讓全班同學(xué)針對(duì)剛才的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)比，使每一位學(xué)生都受到教育。

　　四、總結(jié)談話，拓展練習(xí)。

　　師：在日常生活中，難免會(huì)發(fā)生一些意想不到的事，如果大家都能像這位姑娘一樣理解、寬容別人，相信人大都是心地善良的，那么事情的結(jié)局會(huì)讓人滿意的。有一句叫好人一生平安好人有好報(bào)就是講的這個(gè)道理。

　　五、課后拓展。

　　任意選擇一個(gè)題目進(jìn)行練習(xí)：

　　1、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng)，問(wèn)問(wèn)他們的看法。

　　2、如果別人弄壞了你心愛(ài)的玩具，說(shuō)說(shuō)自己是如何對(duì)待的，把心理話記在日記本上。

　　板書：

　　第六顆鉆石

　　人大都是心地善良的

　　學(xué)會(huì)尊重理解寬容

語(yǔ)文教案 篇5

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1. 能表達(dá)清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

　　2. 能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)清楚，能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句

　　3. 通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入

　　通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

　　二、口頭交流展示

　　1. 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。讓我們一起來(lái)交流交流學(xué)習(xí)的'收獲。

　　2. 在四人小組里交流自己的感受、體驗(yàn)。

　　3. 小組代表在全班展示匯報(bào)，可展示自己搜集到的圖片和資料“

　　（1）農(nóng)村風(fēng)光照片或圖片

　　老師為大家搜集了一些描述田園風(fēng)光的詞語(yǔ)。讀一讀下面的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)？為什么？

　　賞心悅目 潔凈明亮 心曠神怡 胸懷寬廣 綠色渲染墨線勾勒 草原茫茫

　　水鮮草美 牧草豐盛 羊肥牛壯 羊如白云 平原寬廣沃野千里 河汊縱橫

　　密如蛛網(wǎng) 低地草甸 闊葉高草 草原茫茫 寬闊無(wú)邊無(wú)際無(wú)涯 擇水草居

　　水草鮮美 牧草豐盛 平原寬廣 沃野千里 一望無(wú)際

　　一馬平川 原野寥廓 莽莽蒼蒼 綿延千里 無(wú)垠無(wú)邊千溝萬(wàn)壑

　　芳草沃野 莽莽蒼蒼 綠遍山野 逶迤連綿 高低起伏明媚絢麗 平疇千里

　　沃土千里 一碧千里 山清水秀 明媚絢麗 平疇千里景色宜人 春色滿園

　　涼亭水閣 古色古香 目不暇接 花團(tuán)錦簇 鳥語(yǔ)花香俯視大地 信步郊外

　　綠遍山野 高低起伏 平川廣野 莽莽蒼蒼

　　平原寬廣 起伏和緩 遼闊無(wú)涯 芳草綠野 坎坷不平

　　（2）了解到的、看到的農(nóng)村兒童生活

　�。�3）讓你最快樂(lè)的經(jīng)歷是什么？做了什么農(nóng)活，學(xué)會(huì)了做什么？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)說(shuō)：種甘蔗、抓雞、做年糕、捉溪螺、做稻草人。

　　4. 評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大、感受深

　　5. 我們聽(tīng)了同學(xué)的匯報(bào)，自己也有很深的體會(huì)，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來(lái)，可以寫自己的經(jīng)歷、聽(tīng)到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)。

　　你最想寫什么當(dāng)作這個(gè)學(xué)期的紀(jì)念？為什么？

　　三、模仿起步：

　　模仿什么課文？模仿什么方法？

　　1.寫農(nóng)村兒童生活——《麥哨》：突出兒童農(nóng)村生活，側(cè)面描寫農(nóng)村風(fēng)光。

　　2.寫農(nóng)村無(wú)限風(fēng)光——《鄉(xiāng)下人家》，①按地點(diǎn)變化的順序?qū)�，②按春夏秋冬的順序描寫農(nóng)村風(fēng)光，③按景物的類別寫，《牧場(chǎng)之國(guó)》的并列構(gòu)段，一段一個(gè)內(nèi)容，一段一句“這就是真正的荷蘭”。

語(yǔ)文教案 篇6

　　(一)知識(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國(guó)、白杭稠、甚至、無(wú)所謂、華僑、衰老、手絹”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫讓自己感動(dòng)的詞語(yǔ)、句子和段落。

　　(二)能力與方法目標(biāo)：

　　1、進(jìn)行默讀訓(xùn)練，并從中找到疑難問(wèn)題，嘗試自行解決或者合作解決。

　　2、培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。

　　(三)情感目標(biāo)：

　　把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇幾件事情來(lái)表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，感受情感的熏陶。

　　理解“梅花魂”中“魂”的含義，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，

　　同學(xué)們，說(shuō)起梅花，大家一定非常熟悉。那么，以前的學(xué)習(xí)中，梅花留給你什么樣的印象呢?(引導(dǎo)學(xué)生交流詠梅的古詩(shī)，名句，歌曲等。)是啊，古往今來(lái)，多少人通過(guò)畫梅，唱梅，寫梅來(lái)歌頌梅花。

　　今天，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。板書課題

　　讀了課題以后，你有沒(méi)有產(chǎn)生疑問(wèn)呢?(學(xué)生緊扣"魂"自由質(zhì)疑)今天就讓我們一起走進(jìn)課文，去弄明白梅花魂指的是什么?

　　設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的知識(shí)引入課題，在已有知識(shí)和新知識(shí)之間搭建一個(gè)良好的溝通的橋梁。激發(fā)了他們進(jìn)一步閱讀的興趣。為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供自由舒展的平臺(tái)。

　　二、初讀，了解“魂”

　　1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2.交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。

　　(“魂”的發(fā)音與筆畫、“縷縷幽香”、中“幽”，“衰老”中“衰”的.筆畫，“縷”的是邊音，“葬”是平舌，注意發(fā)音規(guī)范。)

　　3.默讀課文，不好理解的地方多讀幾遍，在受感動(dòng)的部分旁邊寫下自己的體會(huì)。

　　4、思考：讀完課文，你最想說(shuō)的話是什么?誰(shuí)能概括地談一談初讀課文的感受?

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)讀書、感悟、小組交流、研討，實(shí)踐著自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上尋求合作伙伴的幫助，較好地照顧了個(gè)體間的差異。

　　三、反饋，交流“魂”

　　1.針對(duì)課堂上生成的問(wèn)題，進(jìn)行解答。

　　2.思考：課文在給我們講梅花的故事，講了哪幾個(gè)呢?

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，為深入體會(huì)梅花“魂”打下良好的基礎(chǔ)。

　　四、回顧，總結(jié)全文

　　再次總結(jié)課文大意(師生合作完成。)師：我們大致了解了課文的主要意思，也對(duì)部分字詞進(jìn)行了疏通和學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧，播放歌曲

　　《故鄉(xiāng)的云》師：當(dāng)你聽(tīng)到這首歌曲的時(shí)候，你想到了什么?(學(xué)生交流)與本可課有什么聯(lián)系呢?

　　設(shè)計(jì)思路：歌曲聲中營(yíng)造思鄉(xiāng)氛圍，使學(xué)生更好地理解課文的感情基調(diào)，為學(xué)習(xí)課文奠定情感的基礎(chǔ)。

　　二、品味，多角度體會(huì)“魂”

　　1.默讀，尋找”梅花魂”。

　　找找哪些句子段落寫了“魂”，哪些“魂”感動(dòng)了你?把有關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)，多讀幾遍。(同桌交流)

　　2、全班交流：(學(xué)生自由作答，教師相機(jī)出示有關(guān)句段，在尊重每個(gè)學(xué)生閱讀感受的同時(shí)將情感體驗(yàn)，朗讀指導(dǎo)，言語(yǔ)表達(dá)結(jié)合起來(lái)。)

　　A出示：“讀到'獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背�！�

　　(a)外公為什么會(huì)黯然淚下呢?

　　(b)指名讀，評(píng)議(緩慢，低沉)，齊讀。

　　(d)而此時(shí)的我，能理解外祖父嗎?男女生對(duì)比朗讀下文兩句人物對(duì)話。

　　B出示：“我五歲那年，有一回到書房玩�！�…有用細(xì)綢子慢慢抹凈。”

　　(a)出示“墨梅圖”，學(xué)生自由輕讀，想一想，從這段話中你體會(huì)到什么?

　　(b)從哪些地方能看出外祖父很珍惜這幅墨梅圖。(“拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”用紅色顯示)

　　(c)指導(dǎo)朗讀：讀出“訓(xùn)斥”的語(yǔ)氣及強(qiáng)烈的反詰語(yǔ)氣。

　　C出示：“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花……總要有梅花的秉性才好。”

　　(a)自由輕讀這段話，你覺(jué)得梅花精神是一種怎樣的精神?

　　(b)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說(shuō)說(shuō)。

　　(c)此時(shí)，你對(duì)課題"梅花魂"中的"魂"又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)學(xué)生理解"梅花魂"不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。板書：民族魂) 《梅花魂》精品教案設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主品讀的基礎(chǔ)上暢談讀后的感受，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合能力，也尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受，給了學(xué)生一個(gè)自由展示的空間，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中，情感、思想得到升華。

　　3、思考，書寫“梅花魂”

　　同學(xué)們，當(dāng)鶯兒，女兒回國(guó)后，孤獨(dú)的老人會(huì)做些什么來(lái)寄托思鄉(xiāng)之情呢?請(qǐng)展開想象，以“我仿佛看到外祖父……”為開頭寫一段話。在寫的過(guò)程中再次輕聲播放《故鄉(xiāng)的云》

　　設(shè)計(jì)思路：以筆傳情，既讓學(xué)生的文筆得到了鍛煉，又讓學(xué)生的感情再次得到升華，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)"地球"，感悟既是一種心理活動(dòng),又是一種感情經(jīng)歷,還是一種審美的體驗(yàn).充分理解感悟課文內(nèi)容。

　　三、總結(jié)，升華“梅花魂”

　　1.再讀課文，回味“梅花魂”

　　2.出謀劃策，設(shè)計(jì)“梅花魂”

　　用影像鏡頭怎樣來(lái)表現(xiàn)“魂”?你會(huì)選擇哪些事物來(lái)進(jìn)入你的鏡頭?出現(xiàn)最多的是什么?

　　設(shè)計(jì)思路：這個(gè)環(huán)節(jié)既是文本學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是文本的升華。

　　四、作業(yè)超市

　　1、朗誦描寫思鄉(xiāng)的詩(shī)歌：

　　故鄉(xiāng)

　　沒(méi)有離開故鄉(xiāng)的時(shí)候，

　　故鄉(xiāng)，是一幅鋪在地上的畫。

　　我在畫中走來(lái)走去，

　　只看到天邊遙遠(yuǎn)的云霞。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離開了故鄉(xiāng)的時(shí)候，

　　故鄉(xiāng)，是一幅掛起來(lái)的畫。

　　一抬頭，便能看見(jiàn)，

　　每當(dāng)月下，透過(guò)一層薄薄的紗。

　　2、抄寫本課讓你感動(dòng)的詞句。

　　3、搜集具有“梅花魂”精神的現(xiàn)代人物的故事讀一讀，開展一次小故事會(huì)。

　　設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生任選一道練習(xí)，尊重了學(xué)生的興趣愛(ài)好。不同題型的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科之間的整合，以及語(yǔ)文課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外的拓展。

　　附：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　讀詩(shī)落淚

　　珍愛(ài)梅圖

　　梅花魂　　不能回國(guó)　　　 中國(guó)心

　　贈(zèng)送梅圖

　　遞梅花巾

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解“體育、操場(chǎng)、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動(dòng)、連蹦帶跳、感激”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、能照樣子，給句子加上合適的詞語(yǔ)，把句子寫具體。

　　3、能正確朗讀課文，能看圖復(fù)述圖意。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道賴寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：課文的第2-3段是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動(dòng)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，從中體會(huì)賴寧勤學(xué)苦練的精神。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點(diǎn)詞復(fù)述課文。

　　2、難點(diǎn)：（1）詞義辨析：感動(dòng)和感激（2）教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片、投影片

　　教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

　　2、通讀課文，初知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，齊讀課題

　　1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這篇課文寫了誰(shuí)學(xué)跳繩？他是怎么學(xué)跳繩的？

　　2、學(xué)生匯報(bào)后，教師簡(jiǎn)述賴寧事跡。

　　二、學(xué)習(xí)生字新詞的讀音。

　　1、出示帶有生字的新詞，請(qǐng)學(xué)生各自拼讀生字的讀音。

　　2、交流自學(xué)情況

　　3、開小火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。隨機(jī)理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

　　（1）用句式理解“操場(chǎng)”：什么時(shí)候，我們?cè)诓賵?chǎng)上干什么。（從操場(chǎng)的作用理解操場(chǎng)的意思）。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

　　4、練習(xí)鞏固：課后練習(xí)2、3（校對(duì)）

　　三、朗讀課文。

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、標(biāo)好自然段，分自然段指名朗讀課文。

　　四、作業(yè)：

　　1、抄寫生字、詞語(yǔ)

　　第二課時(shí)：

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。

　�。�1）理解體會(huì)賴寧苦練跳繩的重點(diǎn)詞句。

　　（2）用自己的話說(shuō)一說(shuō)：賴寧是怎樣苦練跳繩的？培養(yǎng)學(xué)生把問(wèn)題回答的清楚、完整。

　�。�3）比較句子，史學(xué)生懂得運(yùn)用恰當(dāng)形象的'詞語(yǔ)把句子寫具體。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：齊讀生字卡片--開火車讀

　　二、教師簡(jiǎn)述這節(jié)課的目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文1-3自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)賴寧是怎樣苦練跳繩的。

　　三、學(xué)生默讀第一段，思考：賴寧上小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)情況怎么樣？學(xué)生匯報(bào)后，教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：我們要學(xué)習(xí)哪些功課？賴寧的工科學(xué)的怎么樣？從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。

　　四、為了學(xué)好體育，賴寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的？帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)第二段。

　　1、指名讀第二自然段，邊聽(tīng)邊劃：這段話共有幾句話？哪一句寫了賴寧刻苦練習(xí)跳繩？

　　2、出示第3句

　�。�1）齊讀，說(shuō)一說(shuō)，那個(gè)詞語(yǔ)寫出了賴寧學(xué)跳繩很刻苦？為什么？

　�。�2）比較句子體會(huì)用上“滿頭大汗”有什

　　么好處？（可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動(dòng)；又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)可以把句子寫具體。）

　　3、第4句寫了什么？（老師幫助賴寧學(xué)跳繩。）

　　4、自由讀第2段，說(shuō)一說(shuō)：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩？

　　五、默讀第3段。

　　1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩？

　　2、學(xué)生匯報(bào)后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說(shuō)一說(shuō)：因?yàn)椋ǎ�，所以他走路一拐一拐了�?/p>

　　3、郭老師是被賴寧什么精神感動(dòng)了？（勤學(xué)苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫）

　　4、教師針對(duì)賴寧的精神進(jìn)行品德教育。

　　5、指導(dǎo)朗讀對(duì)話，注意郭老師奇怪的語(yǔ)氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。

　　6、齊讀第3段，說(shuō)一說(shuō)：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。

　　六、齊讀2、3段。說(shuō)話訓(xùn)練：賴寧是怎么苦練跳繩的？

　�。ǜ髯詼�(zhǔn)備--指名說(shuō)，反饋評(píng)價(jià)--同桌互說(shuō)）

　　七、教師小結(jié)。（結(jié)合2、3兩段課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴寧肯下苦功夫，勤學(xué)苦練的精神。）

　　八、練習(xí)

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