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小班閱讀活動“小兔多多”
一、活動前思考
1、教材分析：
這是一個十分貼近孩子的生活故事，故事通過小兔多多平時要貪多結(jié)果被大風吹到天上去的這一情節(jié)來教育孩子在生活中不要貪多，要知足的情感心理。故事的畫面生動、人物突出、句式重復，是比較適合小班孩子閱讀的一個教材。
2、重點難點：
小班孩子剛剛上幼兒園，對于早期閱讀這一活動形式還不是很熟悉。此時教師應該把活動難點定位于：引導幼兒學習正確的閱讀圖書的方法和根據(jù)畫面上的不同內(nèi)容學習故事發(fā)展的主要情節(jié)這兩方面之上。
二、過程實錄
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1、對圖書感興趣，能根據(jù)畫面上的不同內(nèi)容學習故事發(fā)展的主要情節(jié)。
2、通過閱讀活動，引導孩子模仿學說故事中簡單重復的句子。
3、學習正確的閱讀圖書的方法。
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兔子玩具，教師自制大圖書一本，幼兒小圖書人手一份。
�。ㄈ┗顒舆^程：
1、出示小兔子玩具，導入閱讀內(nèi)容。
*教師：小朋友你們看誰來了？（小兔）。
*教師：小兔多多給我們小（3）班小朋友帶來了一本《小兔多多》的圖書，你們想不想看呀？
評析：利用玩具小兔導入活動這個環(huán)節(jié)旨在激發(fā)孩子的學習興趣，因為小班孩子對小兔這個形象還是比較喜歡的。
2、教師翻閱圖書，引導幼兒閱讀畫面。
教師打開圖書，要求幼兒不把書拿反，并學習一頁一頁翻圖書的方法。
評析：小班孩子對閱讀的技能還不是很熟悉，在閱讀前需要教師進行必要的提示和指導。
圖一：
教師：小兔多多在干什么呀？吃一個蘿卜時，多多會怎么說呢？（太少太少，我要許多許多），教師引導孩子一起學說兔子的話。
圖二：
教師：多多又在干什么了？這次它又怎么說呢？
圖三：
教師：這幅圖上說了什么？我們一起來學學小兔多多說的話。
圖四：
教師：呀，發(fā)生了什么事呀？
教師：小朋友有沒有好的辦法把多多救下來呀？（幼兒自由講述）
圖五：
教師：多多怎么下來的呀？多多會對小鳥怎么說呢？
評析：教師與孩子一起閱讀大圖書，讓孩子在寬松的學習氛圍下進行閱讀活動。同時教師又能引導孩子認真細致地觀察畫面內(nèi)容，并根據(jù)情節(jié)進行有系統(tǒng)的講述，便于孩子較好地掌握學習內(nèi)容。
3、教師完整地講述故事，讓幼兒跟著教師閱讀的速度自己翻閱圖書，鼓勵幼兒跟著教師一起輕聲地講述畫面內(nèi)容。
評析：此時教師與孩子一起看圖書是讓孩子跟著教師的提示進行有序地閱讀和講述，幫助孩子更好地掌握一頁一頁有序地翻看圖書的技能。
4、讓幼兒自己翻書閱讀，教師走到幼兒身邊觀察了解閱讀情況，并進行必要的閱讀指導。
評析：給孩子自己閱讀圖書的空間和機會，讓孩子通過自主閱讀活動更好地掌握故事情節(jié)和閱讀的技能。在巡回指導中，教師還可以針對孩子的情況進行必要的個別指導。
5、教師對幼兒的閱讀進行簡單的評價，表揚積極參與閱讀的小朋友。
討論：多多怎么會被吹到天上去的？（教育幼兒東西不要貪多）
評析：通過討論，給孩子一個思考的空間，讓孩子在與同伴的討論中知道任何東西都不要貪多，要學會知足的良好心理。
三、活動后反思
小班孩子剛剛接觸閱讀活動形式，如何激發(fā)孩子的學習興趣是我在教學中應該考慮的。所以我在設計這個活動中以生動形象的兔子形象導入教學，孩子的學習興趣還是不錯的。因為我在教學中為孩子設計了富有形象畫面的大圖書，所以孩子在一開始就學到了正確的拿書方法和一頁一頁翻看圖書的技能。同時孩子在學習中也是感興趣的，好多孩子能根據(jù)自己觀察到的畫面大膽講述自己的意見。但是孩子在自己翻看圖書時還是不能很好地按照教師的要求，自我講述圖書故事的氛圍還不是很明顯，需要教師在以后的教學中進行必要的指導。
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