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《負(fù)荊請(qǐng)罪》教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編為大家收集的《�?fù)荊請(qǐng)罪》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《負(fù)荊請(qǐng)罪》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。
3、能有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要地講述故事，并給每個(gè)小故事加標(biāo)題，培養(yǎng)朗讀能力、復(fù)述能力、概括能力。
4、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“璧、廉、頗、缶”;會(huì)寫“趙、壁、騙、怯、廉、頗、辭、缶、卿、削”;理解“膽怯、推辭、侮辱、擊缶、上卿、大夫、削弱、無(wú)價(jià)之寶、完璧歸趙、理直氣壯、負(fù)荊請(qǐng)罪”等詞語(yǔ)。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫小劇本，并嘗試進(jìn)行排練表演。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。從藺相如為了國(guó)家利益，對(duì)敵不畏勢(shì)力，機(jī)智勇敢和對(duì)友胸懷寬廣，忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
教學(xué)難點(diǎn)：理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果，了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系，并給每個(gè)小故事加標(biāo)題，培養(yǎng)朗讀能力、復(fù)述能力、概括能力。
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1. 板書課題
2. 根據(jù)課題，提出自己的問題
(1)“將”“相”各指文中的誰(shuí)?
(2)“和”是什么意思?
(3)課文圍繞“和”寫了他們之間的什么故事?有幾個(gè)小故事，各在哪些段落?
二、帶著問題，初讀全文
1. 默讀課文，思考問題;
2. 全班交流：
(1)“將”指廉頗，“相”藺相如;
(2)課文寫了三個(gè)小故事。
�、�1-10自然段講的是“完璧歸趙”的故事;
�、�11-15自然段講的是“澠池相會(huì)”的故事;
�、�16-18自然段講的是“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。
3. 梳理第二節(jié)課需要解決的問題
1.“和”是什么意思?
2.課文中三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系?
3.“相”“將”各是什么樣的人?
4.課文為什么用“將相和”作題目?
三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1. 自由朗讀課文。
2. 標(biāo)注自己不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)。
3. 運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字詞
4. 全班共同學(xué)習(xí)
(1)“頗”讀pō,不讀pó;
(2)書寫“璧”時(shí)，注意下面是“玉”，不是“土”
(3)書寫“辭”時(shí)，注意它是左右結(jié)構(gòu)，左邊的“舌”略窄稍小，右邊的“辛”略寬稍大。
(4)膽怯：膽小。
無(wú)價(jià)之寶：指極珍貴的東西。
理直氣壯：理由充分，因而說話有氣勢(shì)。
負(fù)荊請(qǐng)罪：表示認(rèn)錯(cuò)賠禮。
5. 摘抄三個(gè)詞語(yǔ)
無(wú)價(jià)之寶理直氣壯負(fù)荊請(qǐng)罪
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 復(fù)習(xí)上一節(jié)課整理的問題
二、根據(jù)問題細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)人物形象。
1. 學(xué)習(xí)完璧歸趙
(1)默讀課文1-10自然段，概括這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
起因：秦王倚仗強(qiáng)勢(shì)，要騙寶玉;
經(jīng)過：藺相如向趙王獻(xiàn)策，并與秦王面對(duì)面斗爭(zhēng);
結(jié)果：藺相如派人送寶玉回趙國(guó)。
(2)深入閱讀，認(rèn)識(shí)人物形象，回答下列問題：
①提出有價(jià)值的問題;
�、趲е鴨栴}深入閱讀
③在什么情況下，藺相如向趙王獻(xiàn)策?
理解“戰(zhàn)國(guó)”“和氏壁”“說愿意拿15個(gè)城池?fù)Q這個(gè)寶玉”“為難”。
④藺相如獻(xiàn)策時(shí)說了什么，他的態(tài)度、想法、心情怎樣?
理解“我愿意帶著寶玉到秦國(guó)去”“如果”“理屈”。
�、萏A相如怎樣把獻(xiàn)給秦王的寶玉又拿到手并送回趙國(guó)?
“……您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”他是真撞還是假撞?由此你領(lǐng)悟出什么?
�、弈阍鯓诱J(rèn)識(shí)這個(gè)故事的結(jié)果?取得這個(gè)結(jié)果的主要原因是什么?
(3)課文哪些語(yǔ)句描寫突出了藺相如的精神品質(zhì)?有感情的朗讀。
三、總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法。
1. 默讀課文，概括了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2. 提出有價(jià)值的問題。
3. 帶著問題細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)人物形象。
4. 有感情的朗讀，體會(huì)人物的思想感情和精神品質(zhì)。
四、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。
1.提出有價(jià)值問題。
2.閱讀，思考以下問題：
�、� 趙王在什么情況下動(dòng)身去澠池赴會(huì)?
�、� 澠池會(huì)見時(shí)，藺相如怎樣與秦王針鋒相對(duì)?
�、� 這個(gè)故事的結(jié)果是什么?取得這種結(jié)果的原因是什么?
3.引導(dǎo)討論，著重體會(huì)重點(diǎn)詞句，明確當(dāng)時(shí)情況;針鋒相對(duì);事情結(jié)果及原因。
總結(jié)：藺相如進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)與利益的精神及機(jī)智勇敢的.品質(zhì)戰(zhàn)勝了秦王;廉頗大力配合，用武力作后盾，雙方配合一致。
4.有感情的朗讀這一段。
五、自學(xué)第三段。
1、把這一段分成三層，理出這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2、將相不和的原因是什么，又是怎樣和好的，促使他們和好的根本原因是什么?
3、藺相如和廉頗的行動(dòng)和表現(xiàn)有哪些感人之處?
4、有感情地朗讀體會(huì)。
六、總結(jié)。
1、迅速瀏覽全文，思考：
(1)把三個(gè)故事連起來看，前一個(gè)故事的結(jié)果與后一個(gè)故事的起因有什么聯(lián)系，具體說一說。
(2)從課文中找到三個(gè)故事連接、過渡的句子，讀讀并體會(huì)它們的作用。
2、評(píng)價(jià)人物，著重認(rèn)識(shí)二人的品質(zhì)。
藺相如和廉頗各自表現(xiàn)的品質(zhì)是什么?共有的品質(zhì)是什么?你喜歡哪個(gè)人物?為什么?
3、朗讀，欣賞人物的描寫。
第三課時(shí)
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫小劇本，并嘗試進(jìn)行排練表演。
板書設(shè)計(jì)：
將相和
三個(gè)故事：完璧歸趙澠池會(huì)見負(fù)荊請(qǐng)罪
兩個(gè)人物:藺相如—機(jī)智勇敢顧全大局
廉頗—知過改過主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)
共有品質(zhì)：以國(guó)家利益為重、維護(hù)國(guó)家利益
《負(fù)荊請(qǐng)罪》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思和由來。
3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
4、通過對(duì)劇本臺(tái)詞的閱讀品味，感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入板題
1、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思?這個(gè)成語(yǔ)的來源是什么?
2、廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢?我們來看劇本第二幕。
二、出示目標(biāo)
三、自學(xué)指導(dǎo)
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號(hào)。
2、集體交流讀懂的及不懂的。
3、指導(dǎo)歸納出不懂的.幾個(gè)主要問題，再次默讀課文，思考：
(1)為什么說藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”?
(2)廉頗是怎樣的人?(知錯(cuò)就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。)
四、先學(xué)(比讀書、比寫字)
學(xué)生展開充分自學(xué)，讀、說、想，教師巡視。
五、后教(更正比說話)
出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!”
(1)理解“深明大義、寬容大度”。
(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里?
(3)讀下面一組句子，比較一下哪種說法好?
你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!
你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!
六、全課小結(jié)(比歸納)
第二幕劇本主要通過語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的了解。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練(比完成作業(yè))
(1)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。
(2)指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)：
廉頗 藺相如
對(duì)不住你 避讓 要是……
寬恕我 過去的事別提了
背荊條 扔在一邊
跪 下 扶起
(勇于改過) (顧全大局)
為了趙國(guó)的利益
《負(fù)荊請(qǐng)罪》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過品味語(yǔ)言、神情、動(dòng)作，認(rèn)識(shí)人物特點(diǎn)，了解藺相如深明大義、寬容大度、顧全大局的品質(zhì)，及廉頗知錯(cuò)能改、以大局為重的品質(zhì)。
2、通過《史記》、《將相和》、詞串、《公儀休拒收禮物》、《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》等課內(nèi)外資料的整合，幫助理解人物的特點(diǎn)，理解故事的內(nèi)涵。
3、在把握人物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能夠分角色朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生的自主搜集資料、處理資料的能力，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文打好基礎(chǔ)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、韓勃不明白藺相如“怕”廉頗的原因。
2、人物特點(diǎn)的理解。
課前準(zhǔn)備：
個(gè)人博克。
一、揭題導(dǎo)入，了解劇本。
1、師：今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)廣為流傳的成語(yǔ)故事，一起讀課題。（讀板書：負(fù)荊請(qǐng)罪）
2、師：請(qǐng)同學(xué)打開課本，快速瀏覽一下課文的.結(jié)構(gòu)，想想與我們以前學(xué)過的《公儀休拒收禮物》有什么不一樣？
交流總結(jié)：《公儀休拒收禮物》是獨(dú)幕劇，而文章是多幕劇。有兩幕。
二、明確方法，初讀劇本。
1、師：劇本的閱讀有講究的。［出示《負(fù)荊請(qǐng)罪》］開頭交代的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及方括號(hào)里介紹的舞臺(tái)布景、人物活動(dòng)等，應(yīng)以瀏覽與默讀為主，不能出聲朗讀。而小括號(hào)里的語(yǔ)氣、神情、動(dòng)作等是幫助有感情地讀出人物語(yǔ)言服務(wù)的，也不能讀出聲來。請(qǐng)同學(xué)們按這樣的方法快速閱讀劇本。想一想，這兩幕分別講了什么？
2、學(xué)生交流。
3、請(qǐng)大家再快速閱讀第二幕，看看從哪到哪，是直接寫了廉頗向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪的事。
�。◤�(fù)制，發(fā)送到留言欄里）
三、品味語(yǔ)言，了解特點(diǎn)。
1、師：劇本是用來表演的。故事中出現(xiàn)了三個(gè)人物：（板書：藺相如、廉頗、韓勃），主要人物是（藺相如、廉頗）。這節(jié)課，我們先來演一演“負(fù)荊請(qǐng)罪”這一部分。請(qǐng)大家大聲地讀一讀這一部分，想想你最想演誰(shuí)？
生自主閱讀，交流。
2、說說你為什么想演他。
藺相如：深明大義、寬容大度、顧全大局
廉頗：知錯(cuò)能改、顧全大局。
3、出示詞串，辨析運(yùn)用。
［師總結(jié)：許多詩(shī)詞，積累時(shí)我們并一定理解，但隨著學(xué)習(xí)的深入，你們就慢慢領(lǐng)悟了，多閱讀、多積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法。］
4、請(qǐng)大家?guī)е銈儶?dú)到的理解默讀課文，邊讀邊畫，從哪里可以具體看出你準(zhǔn)備飾演的這個(gè)人物具有這些特點(diǎn)。
5、品讀交流。
○表現(xiàn)廉頗特點(diǎn)的語(yǔ)言行為：
�。�1）負(fù)荊請(qǐng)罪、身為大將軍。
�。�2）跪、抽、不肯起來。
�。�3）重點(diǎn)品味：老邁昏庸。
※如果說他是老邁昏庸的，表現(xiàn)在哪？（快速閱讀第一幕，交流處處侮辱、為難藺相如）
※如果說他并不老邁昏庸，從哪里看出來？（經(jīng)人提醒明白。出示廉頗的話，指導(dǎo)學(xué)生讀好。并恰當(dāng)?shù)丶由咸崾菊Z(yǔ)）
※別人是怎么提醒他的？交流后，引讀第一幕中的藺相如的話。
總結(jié)：這一文一武、一將一相，是秦國(guó)不敢侵犯趙國(guó)的保障。只有團(tuán)結(jié)一心，才能共同護(hù)國(guó)��！
○表現(xiàn)藺相如特點(diǎn)的語(yǔ)言行為：
�。�1）第一幕中的藺相如的話。不難看出其深明大義、寬容大度、顧全大局。
出示“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”與藺相如的話進(jìn)行對(duì)比。
（2）出示韓勃的話：“我真不明白……”你明白嗎？快速瀏覽《將相和》這個(gè)故事，看看藺相如還具有什么樣的特點(diǎn)？［在板書上再補(bǔ)上相關(guān)的詞語(yǔ)：機(jī)智勇敢、有勇有謀、足智多謀等］
6、人物了解。
師：一位著名的演員說過：“一個(gè)演員要演好一個(gè)人物，必須深入研究這個(gè)人物的歷史背景和個(gè)人經(jīng)歷，直到能夠深入角色的內(nèi)心世界，才能演出人物的靈魂�！蹦銈兞私膺@兩個(gè)人物的情況嗎？請(qǐng)快速查閱你想了解的人物的資料，把你認(rèn)為有價(jià)值的內(nèi)容上傳到人物介紹里，進(jìn)行補(bǔ)充，讓人物的資源更為豐富。（生操作），每一小組，派一名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)交流。
生介紹。
師：通過這些資料的補(bǔ)充，你們覺得在表演過程中，應(yīng)該注意些什么？
四、分角色朗讀。
1、師：下面我們就來試一試。
2、指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
4、再指名讀。
五、課外拓展
1、相信同學(xué)們演好這個(gè)劇本不成問題了。對(duì)于韓勃這個(gè)人物，只要也像研究藺相如和廉頗一樣去解讀，一定會(huì)演好。
2、這個(gè)故事就出自于《史記》，出自于司馬遷用了整整13年，幾乎耗盡畢生心血、用生命寫成的《史記》，這段故事在《史記》中是這樣的記載的。［請(qǐng)大家點(diǎn)擊《史記廉頗藺相如列傳》片段］
3、瀏覽，試著小聲地讀一讀。
4、這小小的片段里就蘊(yùn)含著這樣生動(dòng)、啟發(fā)人的故事，這部52萬(wàn)字的輝煌巨著又是何等的震人心魄啊。（點(diǎn)出鏈接《史記》）
六、課后作業(yè)
1、一節(jié)課只能為你打開一個(gè)窗口，希望你們透過這個(gè)窗口，領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)景。
2、選擇作業(yè)：
選擇一：點(diǎn)擊欣賞京劇《將相和》，并在博克里寫一寫自己對(duì)人物的認(rèn)識(shí)或自己的感受。
選擇二：點(diǎn)擊課后作業(yè)，可以在作業(yè)本上完成，可以在網(wǎng)上直接提交。
�。�1）看到藺相如，想到哪些詞語(yǔ)：
看到廉頗，想到哪些詞語(yǔ)：
（2）背誦并默寫詞串。
（3）自由合作，表演話劇，下節(jié)課比賽。
�。�4）建議讀一讀《史記》。
《負(fù)荊請(qǐng)罪》教案4
教學(xué)目的：
1、整體感知課文，理解負(fù)荊請(qǐng)罪這個(gè)詞語(yǔ)的意思和來源。
2、學(xué)會(huì)閱讀劇本第一幕，能分角色朗讀劇本第一幕，能夠把劇本第一幕編排成小話劇。
3、通過對(duì)劇本語(yǔ)言的新工藝閱讀口味，感受藺相如顧全大局的精神風(fēng)貌。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀劇本第一幕，感受藺相如顧全大局的精神風(fēng)貌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
課前談話：關(guān)于演戲的話題。
由學(xué)校的藝術(shù)教育談到學(xué)生看過的文藝節(jié)目，由文藝節(jié)目談到小品《彩排》，（讓學(xué)生過把癮），然后讓學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下小品中的演員，印象最深的是誰(shuí)，為什么？
老師順勢(shì)再談?wù)勅绾尾拍苎莺眯∑�，出示：一、走進(jìn)劇本：認(rèn)真讀劇本，吃透劇本情節(jié)；二、走進(jìn)人物：認(rèn)真揣摩劇本的人物，劇本中人物的內(nèi)心世界，讓自己不再是現(xiàn)實(shí)中的自己，而是劇本的人物。說起來容易，做起來難，想不想向老師那樣在舞臺(tái)上東西走一回？（想）那好，就讓我們今天就過把戲癮。在看劇本之前，老師首先為同學(xué)們帶來非常好看的動(dòng)畫片，看完后，老師要考考你們，看你們能不能把故事情節(jié)復(fù)述出來。
一、導(dǎo)入課題
1、讓學(xué)生觀看成語(yǔ)故事片《負(fù)荊請(qǐng)罪》，看完后讓學(xué)生說說故事情節(jié)。
2、猜一猜，今天老師打算讓演員們演什么戲？（負(fù)荊請(qǐng)罪）
3、對(duì)了，想不想演？敢不敢演？下面我們進(jìn)入演戲第一關(guān)：走進(jìn)劇本。首先請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上把劇本名子寫下來。（指名板書：負(fù)荊請(qǐng)罪），順勢(shì)請(qǐng)學(xué)生教大家讀詞語(yǔ)（讀準(zhǔn)荊字音）
4、過渡：廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢？廉頗為什么要向藺相如請(qǐng)罪呢？下面我們首先閱讀劇本第二幕。
二、初讀劇本第二幕。
1、學(xué)生默讀劇本第二幕，并且用筆劃出能回答這兩個(gè)問題的語(yǔ)句。
2、分組討論剛才提出的兩個(gè)問題。
3、小組派代表發(fā)言。
�。�1）回答第一個(gè)問題出示投影圖片，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片說。
�。�2）回答第二個(gè)問題。
4、搶答：通過剛才的`討論，你明白了負(fù)荊請(qǐng)罪是什么意思？（指名說）
通過這個(gè)故事，我們可以看出藺相如是怎樣的一個(gè)人，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲆痪湓拋砘卮稹＃阏媸且粋�(gè)深明大義、寬容大度的人哪！）請(qǐng)學(xué)生將深明大義、寬容大度板書在黑板上。
5、過渡：為什么說藺相如是個(gè)深明大義，寬容大度的人呢？下面我們一起來走進(jìn)劇本第一幕。
三、精讀劇本第一幕。
1、指導(dǎo)劇本朗讀方法。
�。�1）默讀劇本第一幕，注意括號(hào)里的詞語(yǔ)。
（2）搶答提問：括號(hào)里的詞語(yǔ)在劇本中起什么作用？
�。�3）老師小結(jié)過渡：括號(hào)里的詞語(yǔ)除了提示劇本人物的動(dòng)作、表情和說話語(yǔ)氣外，能不能從中揣摩出說話人的心理呢？
2、輕聲讀劇本第一幕，如果你能通過括號(hào)里的詞語(yǔ)體會(huì)出說話人的動(dòng)作、表情、說話語(yǔ)氣、心理等，你就用五角星來表示。
3、指名把括號(hào)里體會(huì)得最透的詞語(yǔ)寫在黑板上。
氣憤地 不滿地 不解地 若有所悟地
笑笑 依然笑笑 （ ）
4、以劇本與上面的詞語(yǔ)為線師生配合表演，邊演邊指導(dǎo)。
5、以若有所悟 重點(diǎn)突出人物性格：
�。�1）黑板上若有所悟這個(gè)詞語(yǔ)是誰(shuí)寫的？
（2）讓老師考考你，看你是否真的悟出了什么。
�。�3）學(xué)生集體表演藺相如，該學(xué)生表演韓勃。
�。�4）你真的悟出來了，還有誰(shuí)悟出來了？請(qǐng)沒有悟出來的學(xué)生站起來。悟出來的學(xué)生再次表演藺相如，沒有悟出的學(xué)生表演韓勃。然后請(qǐng)學(xué)生說說，明白了什么？
（5）出示藺相如說的話：韓勃，你要知道，秦王不敢侵犯我國(guó)，就是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟廉將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎么樣？這一點(diǎn)你想過沒有？
A：這句話前面沒有括號(hào)，假如請(qǐng)你為劇本加個(gè)括號(hào)以提示說話人的動(dòng)作、表情或語(yǔ)氣等，你會(huì)加什么詞語(yǔ)？（指名說）（認(rèn)真地）
B：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所加的提示語(yǔ)表演。
C：在這段話中有要是我跟廉將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎么樣？，你認(rèn)后果會(huì)怎么樣呢？（指名說）
D：你能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)的詞語(yǔ)來形容藺相如的精神品格嗎？（指名說）
E：請(qǐng)學(xué)生走進(jìn)藺相如的內(nèi)心世界再次表演這段話。
6、小結(jié)過渡：剛才我們走進(jìn)了人物內(nèi)心世界表演了劇本，下面請(qǐng)演員自選搭檔表演劇本第一幕，等會(huì)兒我們將來一個(gè)最后大比拼，正式表演劇本。
四、排演話劇，總結(jié)課文。
1、學(xué)生自由選擇搭檔排演。
2、指名表演，師生評(píng)點(diǎn)。
（1）請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)勗鯓芋w會(huì)藺相如這個(gè)物的。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生切身體會(huì)說說藺相如是一個(gè)怎樣的人。
3、教師小結(jié)過渡：是啊，藺相如為了國(guó)家利益，不計(jì)較個(gè)人得失，顧全大局，的確是個(gè)深明大義、寬容大度的人哪。
五、劇本拓展。
其實(shí)這種精神無(wú)處不在，我們同學(xué)整天生活在一起，也難免會(huì)有點(diǎn)小摩擦，這些小摩擦如果處理不好，同樣會(huì)影響班級(jí)整體利益。假如你和同學(xué)遇到了小摩擦、小誤會(huì)，你會(huì)怎么做呢？（指名說，教師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)）
《負(fù)荊請(qǐng)罪》教案5
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來。
2、通過朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
4、能分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。
三、教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)?jīng)學(xué)過什么劇本？劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？
�。▌”鹃_頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語(yǔ)言，了解人物性格特點(diǎn)。）
2、板書課題，啟發(fā)談話。
看了課題，你知道誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎？為什么請(qǐng)罪？請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。
二、自讀課文，疏通詞句
1、自由輕聲讀，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
�。�3）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問題。
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）指名讀詞語(yǔ)。
�。�2）用鋼筆描紅。
�。�3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
厲害：難以對(duì)付。
懼怕：害怕。
寬�。簩捜荨�
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知課文，理清脈絡(luò)
1、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。
（1）“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？
（2）誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？
（3）為什么要請(qǐng)罪？
此題不作過高要求。
（3）結(jié)果怎樣？
2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？
四、指導(dǎo)書寫
五、作業(yè)
抄寫詞語(yǔ)、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來源是什么？
2、廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的.呢？我們來看劇本第二幕。
二、精讀劇本第二幕
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號(hào)。
2、集體交流讀懂的及不懂的。
3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題，再次默讀課文，思考：
（1）為什么說藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？
�。�2）廉頗是怎樣的人？（知錯(cuò)就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。）
4、討論：
出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人��！”
�。�1）理解“深明大義、寬容大度”。
�。�2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？
�。�3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？
你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人��！
你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！
5、第二幕劇本主要通過語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。
6、知道分角色朗讀。
三、作業(yè)
將劇本改寫成一篇記敘文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、分角色朗讀第二幕劇本。
過渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識(shí)了勇于改過的廉頗，對(duì)深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。
二、精讀劇本第一幕
1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？
2、分組討論。
4、指名說。
（行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。
語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵略我國(guó)，是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣？”）
5、深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。
�。�1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？
�。�2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？
�。�3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。
6、分角色朗讀這幾句話。
三、分角色朗讀。
四、學(xué)生質(zhì)疑。
五、總結(jié)課文
學(xué)了本課，你有哪些收獲？
板書：
負(fù)荊請(qǐng)罪
廉頗 藺相如
對(duì)不住你 過去的事別提了 要是……
寬恕我
背荊條 扔在一邊 避讓
跪下 扶起
�。ㄓ掠诟倪^） （顧全大局）
為了趙國(guó)的利益
《負(fù)荊請(qǐng)罪》教案6
[廉府。
廉頗(內(nèi)唱二黃導(dǎo)板)老廉頗在府中心中暗想，
(上唱回龍)想起了封相事悶轉(zhuǎn)愁腸。
(轉(zhuǎn)二黃原板)藺相如小孺子未曾把功勛立上，
一旦間封首相位壓朝堂。
想此事不由人氣往上撞。
想老夫東擋齊國(guó)，西抗強(qiáng)秦，立下蓋世之功，才得上將軍之職。那相如小兒，不過是口巧舌能，僥幸成功。如今封為首相，位居老夫之上，真真氣煞人也!
(接唱碰板)怨君王有偏向埋沒了功臣亂封賞，
思來想去叫老夫怒滿胸膛。
(轉(zhuǎn)二黃散板)為此事終日里心中不爽，
誓不與小孺子并立朝堂。
(廉府家將上)
家將啟稟老將軍，虞大夫到。
廉頗虞大夫到?有請(qǐng)。
家將有請(qǐng)。(虞卿上)
虞卿老將軍。
廉頗虞大夫。大夫到此，有何貴干?
虞卿老將軍數(shù)日未朝，敢莫是身體不爽嗎?
廉頗唉，廉頗雖老，我這銅筋鐵骨，卻還不老，數(shù)日不朝，為了一人。
虞卿莫非為了藺丞相?
廉頗哼，什么藺丞相!
虞卿啊，老將軍，想那藺丞相有功于趙國(guó)，人人敬重啊!
廉頗僥幸成功。
虞卿那藺丞相膽識(shí)過人，老將軍不可輕視于他呀。
廉頗你道他膽識(shí)過人，依老夫看來，不過是個(gè)懦弱的書生。
虞卿老將軍何以見得?
廉頗老夫在長(zhǎng)街之上，三次擋他的去路，他都不敢向前。
虞卿你道他三次退讓是懼怕老將軍你嗎?
廉頗嗯。
虞卿哎，請(qǐng)問老將軍，那秦王可有吞并我趙國(guó)之意?
廉頗怎么無(wú)有?
虞卿他為何不來?
廉頗你道為何?
虞卿他不敢進(jìn)犯，怕的是我趙國(guó)有人。
廉頗人是哪個(gè)?
虞卿老將軍與那藺丞相。
廉頗哎，那藺相如是甚等樣人，怎能與老夫相提并論?
虞卿老將軍此言差矣!
廉頗何差?
虞卿想那藺丞相首次入秦，完璧歸趙，澠池會(huì)上，迫使秦王擊缶，那時(shí)兵似兵山，將似將海，他尚且不懼，難道說他懼怕老將軍不成?他怕的是將相不和，國(guó)家之害呀!想你二人，一將一相，一文一武，同心輔趙，秦兵不敢侵犯。倘若你二人，一旦失和，那秦邦不動(dòng)刀兵，便可滅趙。那時(shí)國(guó)破家亡，宗廟無(wú)存，社稷不保，這誤國(guó)殃民之罪，應(yīng)在哪個(gè)的身上?
廉頗這個(gè)……
虞卿那藺丞相言道，他以國(guó)事為重，私見不去計(jì)較，情愿讓將軍，不愿亡趙國(guó)!
廉頗呀!
(唱二黃散板)一番言問得我無(wú)有話講，
這是我自己錯(cuò)愧在心房。
低下頭口問心暗自思量，
好似刀割肉箭刺胸膛。
廉頗呀，廉頗!想你身為上將軍，只顧自己私見，不以國(guó)事為重。倘外邦聞之，趁機(jī)而入，那時(shí)國(guó)破家亡，黎民涂炭，這誤國(guó)殃民之罪，就在你的身上，你于心何忍，問心何安!這這這……唉!
虞卿老將軍，人非圣賢，孰能無(wú)過?只要老將軍回心轉(zhuǎn)意，那藺丞相還要親自過府與老將軍賠禮呢!
廉頗哎呀大夫啊!這都是廉頗一人之錯(cuò)，怎敢勞動(dòng)丞相。待俺身背荊杖親到相府賠罪便了!
(唱二黃散板)我心中愧對(duì)藺丞相，
負(fù)荊請(qǐng)罪走一場(chǎng)。(下)
虞卿不免回復(fù)我主便了。(笑下)
[藺府。藺相如上。
藺相如(唱二黃搖板)虞大夫過府去勸說老將，
這件事倒叫我掛在心旁。
每日里思國(guó)事愁眉難放，
都只為虎狼秦暗算我邦。
(藺府舍人上)
舍人啟稟丞相，老將軍單身一人，闖進(jìn)府來!
藺相如怎么，老將軍他他他來了嗎?帶路!(廉頗負(fù)荊上，跪)
藺相如老將軍，你，你這是何意?
廉頗哎呀，丞相啊!(舍人下)
廉頗廉頗老邁昏庸，居功自傲，感蒙丞相寬宏忍讓，
如今身背荊杖，過府請(qǐng)罪。望丞相念在同朝之情，
打也打得，罵也罵得，還望你多多教訓(xùn)哪!
藺相如(唱二黃散板)見此情不由我傷心淚降，
我和你秉忠心扶保朝堂。
讓將軍為的是國(guó)家為上，
怕的是文武不和手足相傷。
廉頗(唱二黃散板)深感你大義心將我來讓。
藺相如(接唱)藺相如敬你蓋世無(wú)雙。
廉頗(接唱)從今后你如同我的師尊一樣。
藺相如(接唱)你，你，你是個(gè)前輩的老先生，
廉頗(接唱)愧不敢當(dāng)。
藺相如(接唱)保國(guó)家我憑文，
廉頗(接唱)我憑武，
藺相如
(同唱)忠心秉上，
廉頗
從今后將相和國(guó)富民強(qiáng)。
五年級(jí)北師版《負(fù)荊請(qǐng)罪》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來。
2、學(xué)會(huì)閱讀劇本。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)閱讀劇本。
教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)?jīng)學(xué)過
么劇本?劇本的一般特點(diǎn)是什么?閱讀劇本的基本要求是什么?
(劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語(yǔ)言，了解人物性格特點(diǎn)。)
2、板書課題，啟發(fā)談話。
看了課題，你知道誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎?為什么請(qǐng)罪?請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣?我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。
二、自讀課文，疏通詞句
1、自由輕聲讀，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的.詞語(yǔ)。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
(3)邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問題。
2、檢查自學(xué)效果
(1)指名讀詞語(yǔ)。
(2)用鋼筆描紅。
(3)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
厲害：難以對(duì)付。
懼怕：害怕。
寬�。簩捜荨�
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知課文，理清脈絡(luò)
1、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。
(1)“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思?
(2)誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪?
(3)為什么要請(qǐng)罪?
此題不作過高要求。
(3)結(jié)果怎樣?
2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么?
四、指導(dǎo)書寫
五、作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)、朗讀課文。
2、收集廉頗、藺相如的有關(guān)資料。
五年級(jí)北師版《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)反思
《負(fù)荊請(qǐng)罪》，是一篇?jiǎng)”尽Ｉ险n伊始，我讓孩子們介紹“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思，接著講講這個(gè)成語(yǔ)的來歷、出處等，孩子們顯得饒有興趣。緊跟著我讓同學(xué)們回憶劇本的基本特征，在這一過程中，孩子們的發(fā)言顯得瑣碎而不完整，指名幾個(gè)同學(xué)交流后，我隨即做了總結(jié)_的概括，讓孩子們對(duì)劇本的特點(diǎn)進(jìn)行再次強(qiáng)化。
初讀課文階段，我提出最基本的要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完即出示詞語(yǔ)：府邸、唇_舌劍等。請(qǐng)一名后進(jìn)生讀，此生起立后無(wú)語(yǔ)，心中慶幸抓得準(zhǔn)，又請(qǐng)一生，又無(wú)語(yǔ)，無(wú)奈只得請(qǐng)一名“尖子生”來救場(chǎng)，此生流利地將背投上的五個(gè)詞語(yǔ)非常準(zhǔn)確地讀了出來。生詞檢查完，該檢查課文的朗讀情況了，指名幾位同學(xué)分角_分別扮演藺相如、廉頗、韓勃……孩子們讀得比較投入，個(gè)別同學(xué)感情非常充沛，已超出了我的要求，值得表?yè)P(yáng)。讀完后，生點(diǎn)評(píng)，由我來做最后總結(jié)_的發(fā)言。
再讀課文，邊讀邊思考：這部劇本為我們呈現(xiàn)了一個(gè)怎樣的故事?生聚精會(huì)神地默讀課文，不久一名男生舉手，回答得簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，這讓我信心大增。感慨：語(yǔ)文能力是一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練的結(jié)果。概括完全文，又讓同學(xué)們概括每一幕的主要內(nèi)容，當(dāng)然是手到擒來，吹灰之力即搞定。離下課還有幾分鐘，拿出補(bǔ)充習(xí)題做幾道簡(jiǎn)單的題目。
今天的課堂，簡(jiǎn)單、務(wù)實(shí)，沒有華麗的設(shè)計(jì)，只有扎實(shí)的訓(xùn)練。我想，對(duì)于六年級(jí)的語(yǔ)文課堂來說，扎實(shí)、有效的訓(xùn)練要比精美設(shè)計(jì)來得更加實(shí)惠些，在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，既為第二課時(shí)的閱讀教學(xué)做了很好的鋪墊，也能讓孩子在無(wú)形之中養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，整堂課基本上是在檢查孩子的預(yù)習(xí)，不僅有字詞的掌握情況，課文的朗讀情況，更包括整體把握文章的能力，把握文章能夠脈絡(luò)的能力。我覺得，扎實(shí)上好第一課時(shí)是高效完成第二課時(shí)的前提，那些沒有進(jìn)行第一課時(shí)教學(xué)而直接進(jìn)行第二課時(shí)的教學(xué)看似高效，實(shí)則有些囫圇吞棗，孩子們是否真正理解了教師上課硬塞的“知識(shí)”。又到底能夠吸收多少?是有待于進(jìn)一步了解的
《負(fù)荊請(qǐng)罪》教案7
1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱
《負(fù)荊請(qǐng)罪》（北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)）
2.所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
北師大版教材第一次出現(xiàn)純課本劇形式的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容非常好奇，剛進(jìn)入十歲左右的孩子愿意模仿，接受能力也比較強(qiáng)，適宜放手讓學(xué)生嘗試獨(dú)立接受。
3.教學(xué)內(nèi)容分析
這是一個(gè)歷史小話劇。話劇開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物，劇本中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及人物活動(dòng)情況，圓括號(hào)內(nèi)交代人物說話的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣及心理等。劇本通過人物對(duì)話，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)大將軍廉頗向遭其侮辱卻不與之計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪的故事。這是一個(gè)兩幕劇，第一幕寫韓勃不滿藺相如再三避讓廉將軍的作法，藺相如點(diǎn)明了不與廉將軍計(jì)較的原因。第二幕寫廉頗明白藺相如的良苦用心后，背著荊條登門向藺相如認(rèn)錯(cuò)請(qǐng)罪。本單元教學(xué)主題“人間真情”，本文處在單元之首，意在通過我國(guó)典型的傳統(tǒng)歷史故事，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人和做事。象藺相如一樣深明大義，以國(guó)家利益為重，顧全大局，寬容大量；象廉頗一樣，以國(guó)家利益為重，勇于改過。
4.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、掌握本課的生字詞，以課后所列為主，尤其要注意課文中幾個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、了解本文的大體內(nèi)容，并了解“負(fù)荊請(qǐng)罪”在當(dāng)時(shí)的內(nèi)涵和現(xiàn)階段的意思。
3、了解話劇這種文學(xué)體裁的形式以及表現(xiàn)人物形象栩栩如生的特點(diǎn)。
過程與方法：
1、通過學(xué)生分角色扮演人物形象的方法調(diào)動(dòng)課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)課文中人物形象性格的認(rèn)識(shí)。
2、通過教師講解、課堂討論使學(xué)生了解每一幕的具體內(nèi)容，并在此過程中感受主人公的高大形象。
3、理請(qǐng)文章脈絡(luò)，體會(huì)話劇獨(dú)特的表現(xiàn)形式。
情感與態(tài)度：
通過本課的學(xué)習(xí)了解知錯(cuò)就改的內(nèi)涵和意義，并號(hào)召和激發(fā)學(xué)生用于自我檢討和敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的良好品格。
5.教學(xué)難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)閱讀劇本，能通過對(duì)劇本臺(tái)詞的閱讀、品味，了解人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思和由來，感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局、寬容大度的精神品質(zhì)。
6.教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
7.教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，掃除閱讀障礙。重點(diǎn)指導(dǎo)：讀音——翹舌：趙、唇；前鼻音——廉、韓、唇；多音字——咽、背。字形——廉（13畫）、庸（11畫）、唇。
2.讀通、讀順劇本，了解劇本內(nèi)容。
3.精讀年、探究第一幕，領(lǐng)會(huì)藺相如顧全大局、寬容大度的精神品質(zhì)。
4.能分角色朗讀這一幕人物對(duì)白。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：字詞學(xué)習(xí)、讀通讀順劇本、精讀探究第一幕內(nèi)容是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)；通過人物對(duì)話體會(huì)藺相如顧全大局、以和為貴、寬容大度的精神品質(zhì)及能分角色朗讀第一幕是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
1.生字、詞卡片。
2.課件：①本課成語(yǔ)累積（9個(gè)）；②重點(diǎn)句子（用于比較、體會(huì)、朗讀指導(dǎo)）；③練習(xí)題；④“負(fù)荊請(qǐng)罪”動(dòng)漫視頻；⑤電子課文。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1.師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文與一般課文有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們快速流瀏覽一下。（學(xué)生自由瀏覽課文）
師：平時(shí)我們學(xué)習(xí)某篇敘事的文章，這些要素在什么地方出現(xiàn)？
師：那在一般的課文中，這些要素在什么時(shí)候出現(xiàn)？
師：這是劇本與一般課文的一個(gè)根本區(qū)別。（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語(yǔ)言，了解人物性格特點(diǎn)。）
2.板書課題，啟發(fā)談話。
看了課題，你知道誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎？為什么請(qǐng)罪？請(qǐng)罪的結(jié)
怎樣？我們了這個(gè)劇本就知道了。
二、通讀劇本，了解劇情
1.自讀劇本，勾畫生字、新詞并自學(xué)
2.檢查自學(xué)情況
�、偕帧⑿略~學(xué)習(xí)情況（出示生字卡片、及成語(yǔ)累積指名學(xué)生讀、說、寫）。
重點(diǎn)指導(dǎo)：讀音——翹舌音：趙、唇；前鼻音——廉、韓、唇；字形——廉（13畫）、庸（11畫）、唇
②分工試讀劇本，共同正音。注意“藺相（lìn xīang）如”“廉頗（pō）”“避（bì）讓”“侮辱（wǔrǔ）”及多音字“咽、背”等。
3.初讀劇本，了解劇情
指名學(xué)生讀第一幕，思考：
�、龠@一幕的主要人物是誰(shuí)？
②主要講了什么？
練習(xí)填空：（ ）不滿（ ）一味避讓廉將軍的處事方法。藺相如避讓廉將軍是因?yàn)椋?）。
指名學(xué)生讀第二幕，思考：
�、龠@一幕的主要人物是誰(shuí)？
�、谥饕v了什么？
練習(xí)填空：廉將軍主動(dòng)到藺相如府上（ ），兩人終于（ ）。
三、精讀探究第一幕，體會(huì)人物形象特點(diǎn)
過渡：廉將軍為什么要到藺相如府上負(fù)荊請(qǐng)罪呢？讓我們一起走進(jìn)劇本第一幕。
1.默讀第一幕內(nèi)容，看看廉將軍對(duì)藺相如做了什么？（“擋道”一句、侮辱的話均由課件出示）
�、俅笕�，別怪我多事，廉將軍一再擋我們的道，太欺侮人了，我實(shí)在咽不下這口氣！
�、谙胛伊橙�，自十三歲從軍起，為國(guó)家南征北戰(zhàn)，出生入死，多建奇功。而他藺相如，只不過是區(qū)區(qū)一個(gè)宦官門下的食客，仗著能說會(huì)道，憑一張嘴皮子就平步青云，有什么真本領(lǐng)？吾見相如，必辱之。
2.對(duì)廉將軍刻意刁難，藺相如是怎樣做的？勾畫、品讀。
①剛才在路上，大人不是有意避讓廉將軍的車子嗎？要是我呀，才不讓他呢！
②那么大人為什么好幾天不敢上朝？分明就是怕見到廉將軍嘛！
3.對(duì)于以上藺相如的怕或不怕，你們有何看法？引讀：
�、佟氘�(dāng)年，秦王那么厲害，您毫不懼怕，針鋒相對(duì)地跟他斗，唇槍舌劍，寸步不讓，多解氣！
a.這幾個(gè)成語(yǔ)，都理解了嗎？
b.這段話應(yīng)該怎樣讀才解氣？
�、凇赝醪桓仪址肝覈�(guó)，就是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟廉將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎么樣？這一點(diǎn)你想過沒有？
a.假如要給這段話前面加個(gè)括號(hào)以提示說話人的動(dòng)作、表情或語(yǔ)氣等，你會(huì)加什么詞（認(rèn)真地、慎重地）。
b.請(qǐng)你根據(jù)所加的提示語(yǔ)朗讀這一段話。
c.假如藺相如跟廉將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎么樣？
d.你能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來形容藺相如的精神品質(zhì)嗎？
e.請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)藺想如的內(nèi)心世界再演讀這段話。
4.分角色朗讀第一幕。
四、小結(jié)拓展
1.小結(jié)：這一幕主要寫了藺相如以國(guó)家利益為重，對(duì)廉將軍刁難不與計(jì)較，體現(xiàn)了藺相如顧全大局、寬容大度的精神品質(zhì)。
2.拓展：其實(shí)類似這個(gè)劇本的人和事，在我們生活中也是很多的，同學(xué)們?cè)谝黄鹕顚W(xué)習(xí)，也難免會(huì)有點(diǎn)小摩擦、小矛盾，這些小摩擦、小矛盾如果處理不好，同樣會(huì)影響班集體利益，假如你和同學(xué)們遇到了小摩擦、小誤會(huì)，你會(huì)怎樣做？
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來源是什么？
2、廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢？我們來看劇本第二幕。一邊讀一邊體會(huì)。
二、初讀劇本
交流初讀課文的感受：初讀了劇本的第二幕，廉頗和藺相如給你留下的`印象是什么？板書：知錯(cuò)能改，寬容大度
三、角色品讀
1.過渡：像這樣的廉頗和藺相如，他們的臺(tái)詞我們應(yīng)該怎樣來讀呢？從他們的臺(tái)詞中，我們還能感受到什么呢？怎樣才能通過他們的臺(tái)詞把這兩個(gè)人物的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來呢？這堂課我們一起來研究研究。
2.感悟方法
出示文本：
〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會(huì)兒，韓勃匆匆走上�！�
韓 勃 ：（緊張地）大人！大人！
藺相如 ：什么事？
韓 勃： 廉將軍來了！
藺相如 ：（奇怪地）什么，廉將軍來找我？
韓 勃 ：廉將軍他沒穿上衣，還背著一根荊條呢。
藺相如 ：快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來！
韓 勃： 是！
教學(xué)思路：
�。�1）這是劇本開始的一個(gè)片段，說的是韓勃和藺相如之間的事情。我想請(qǐng)同學(xué)們迅速地瀏覽一下這個(gè)片段，根據(jù)你學(xué)習(xí)第一幕的體會(huì)，想一想要讀好韓勃和藺相如的臺(tái)詞，應(yīng)該要注意什么？
�。�2）下面請(qǐng)大家根據(jù)剛才的討論試著自由地讀一讀這個(gè)片段的臺(tái)詞，直接讀韓勃和藺相如的臺(tái)詞。
�。�3）請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀一讀這個(gè)片段的臺(tái)詞，其他同學(xué)注意聽，你覺得他哪兒讀得好，你覺得哪句臺(tái)詞還可以怎樣讀？
（4）根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)點(diǎn)撥：
面對(duì)韓勃的緊張，藺相如緊張嗎？藺相如聽說廉頗找上門來了，很奇怪，大家聽我讀一遍，像我這樣讀行不行？他會(huì)大驚失色、驚慌失措嗎？即使心里緊張也不會(huì)表現(xiàn)出來，僅僅只是表現(xiàn)出一點(diǎn)奇怪。
藺相如又聽說堂堂的趙國(guó)的大將軍廉頗光著個(gè)身子，還背著個(gè)荊條站在門外站在大街上，藺相如這時(shí)又會(huì)想到什么？
3.男女生分角色讀開始片段。
4.總結(jié)讀書要領(lǐng)。
5.運(yùn)用讀法學(xué)讀劇本其他內(nèi)容
讀書貴在得法，下面請(qǐng)大家拿出筆來，運(yùn)用我們剛才所學(xué)到的方法，讀讀劇本第二幕剩下的內(nèi)容，一邊讀一邊動(dòng)筆給沒有小括號(hào)和提示語(yǔ)的地方添上小括號(hào)和提示語(yǔ)。（即使有小括號(hào)和提示語(yǔ)的地方，你也可以寫出你自己的理解、感受。學(xué)生讀后提醒學(xué)生動(dòng)筆，留一些時(shí)間給學(xué)生動(dòng)筆）
教學(xué)思路：
�。�1）運(yùn)用讀法，自主試讀，（2）交流品評(píng)，隨機(jī)點(diǎn)撥，感悟人物，練讀句子。
引導(dǎo)語(yǔ)：你覺得讀哪句話時(shí)要注意什么？可以給大家提提建議；剛才你寫了些什么，可以說給大家聽一聽。如果你還有其他的想法，也可以和大家一起討論討論。
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、侔パ�，廉將軍，您這是——
破折號(hào)表示語(yǔ)氣的延長(zhǎng)，表現(xiàn)吃驚。
②藺大人，請(qǐng)你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。
讀好這句臺(tái)詞要注意什么？請(qǐng)你……地讀，是體會(huì)真誠(chéng)，廉頗說這句話的動(dòng)作是怎樣的？（提示看背景介紹）廉頗的這種真誠(chéng)的認(rèn)錯(cuò)行為不僅使他名垂千古，而且還為我們創(chuàng)造了一個(gè)成語(yǔ)？是什么？現(xiàn)在我們想象自己就跪在地上，真誠(chéng)地向藺相如請(qǐng)罪，一起說——
廉頗的真誠(chéng)還表現(xiàn)在接下來藺相如一再地請(qǐng)他起來他都不肯起來。廉頗不肯起來，他怎么說的？
還有一句臺(tái)詞，也是說廉頗在向藺相如自責(zé)、悔過的，是哪一句？你們寫了什么？
③藺大人，請(qǐng)你寬恕我這個(gè)老邁昏庸的人吧！我常常在別人面前侮辱你�，F(xiàn)在，我知道，那完全是我的過錯(cuò)。
1.讀好這句臺(tái)詞要注意什么？指名讀。
2.讀好討論：你覺得廉頗這是在干什么？（自責(zé)、悔過）我覺得他還是在罵人？從哪些詞中可以感受到廉頗是在罵自己？老邁昏庸是廉頗在罵自己怎么樣？他是低著頭還是抬著頭說的？為什么？那就請(qǐng)同學(xué)們慚愧地低下頭來，自己痛罵自己吧。自由讀
三、廉頗對(duì)藺相如說這句話，還是在向藺相如表白，他以后要怎樣做？
�。ㄍ锤那胺�、棄舊圖新、洗心革面、浪子回頭、迷途知返、改頭換面、改過自新）這是一種多么可貴的品質(zhì)啊，再讀。
還有一句臺(tái)詞，也是說廉頗真誠(chéng)地向藺相如認(rèn)錯(cuò)的，是哪一句？你們寫了什么？
�、芄�，廉將軍，您能明白我的心思，我實(shí)在太高興了！韓勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！
為誰(shuí)而高興？（提示聯(lián)系后面方括號(hào)背景的提示想）讀
藺相如為自己有了知心朋友而高興，為廉頗知錯(cuò)能改而高興，更多的是為了國(guó)家而感到高興。讀
范讀練讀：我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！
�、荩τ先ィ┝畬④�！
（連忙取下荊條扔在一邊，伸手去扶廉頗）廉將軍，別這樣，快請(qǐng)起，快請(qǐng)起。
�。p手扶起廉頗）請(qǐng)起來，廉將軍，請(qǐng)起來吧。
迎——笑，扔——急切，雙手——真誠(chéng)
學(xué)生說到哪一句，引出另外兩句。
這三句話都在小括號(hào)里都提示了藺相如的動(dòng)作，從這些動(dòng)作中，你能體會(huì)到什么？藺相如做這些事情有沒有想到自己，他想到的都是什么？（他想到的就是要維護(hù)將相的和好，保證國(guó)家的安危）像藺相如這樣的行為，我們就可以說是……像這樣全然不顧個(gè)人利益的得失，一心只為大局著想，就叫做深明大義。
另外隨機(jī)點(diǎn)撥：別提——原諒，明白——由衷贊美等。
7.三人小組分角色朗讀第二幕。
要讀好劇本說好臺(tái)詞，劇本的每一句臺(tái)詞、每一個(gè)詞語(yǔ)都值得細(xì)細(xì)地推敲。雖然課堂上，我們沒有這么多的時(shí)間，但是我相信，現(xiàn)在大家再來讀劇本，一定能讀得更好，一定會(huì)有更多的收獲�，F(xiàn)在請(qǐng)前后座位的同學(xué)三人一組，分角色完整地說一說第二幕的臺(tái)詞。
8.推薦三名學(xué)生分角色朗讀第二幕。（或者男女生分別做廉頗和藺相如，一位學(xué)生做韓勃，老師讀背景提示；或者愿意做廉頗的一起讀，愿意做藺相如的一起讀，愿意做韓勃的一起讀，其他欣賞）
三、感悟提升
1.感悟內(nèi)容（機(jī)動(dòng)）
師：讀了劇本的第二幕，說了劇本第二幕的臺(tái)詞，相信同學(xué)們心里一定會(huì)有很多的話要說？能不能請(qǐng)你選用下面的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來說說你的感受、你的理解？也可以選用其他的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
不僅……還……，雖然……但是……，因?yàn)椤浴�，如果……就……，無(wú)論……都……，寧可……也不……
2.感悟人物
�。�1）現(xiàn)在，廉頗和藺相如留給你的印象除了知錯(cuò)能改，除了寬容大度，還有什么？點(diǎn)撥并板書：兩個(gè)省略號(hào)，一心為國(guó)。
（2）對(duì)于這樣的兩個(gè)著名的歷史人物，我們可以用這樣一組成語(yǔ)來形容他們，一起讀讀。
廉頗：知錯(cuò)能改，迷途知返；負(fù)荊請(qǐng)罪，痛改前非。
藺相如：顧全大局，寬容大度；深明大義，一心為國(guó)。
（3）自從廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪后，兩個(gè)人就團(tuán)結(jié)合作，共同保衛(wèi)趙國(guó)。趙國(guó)也因?yàn)橛辛怂麄儍蓚�(gè)人，國(guó)勢(shì)大增，成為當(dāng)時(shí)非常強(qiáng)大的諸侯國(guó)。像他們的這種親密合作的情形，可以用哪些成語(yǔ)來形容？讀：親密無(wú)間，志同道合；同心協(xié)力，風(fēng)雨同舟；肝膽相照，生死與共。
四、拓展延伸
自由組合，合作制作道具，表演課本劇《負(fù)荊請(qǐng)罪》。
劇本是為了表演而寫的，這堂課，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了說好臺(tái)詞，表演那是不在話下了。課后先自由組合演練演練，然后請(qǐng)老師給個(gè)時(shí)間展示一下，再評(píng)出“將相杯”最佳主角獎(jiǎng)和最佳配角獎(jiǎng)。預(yù)祝同學(xué)們演出成功。
8.課堂練習(xí)
1、注音，并查字典寫出它的意思。
卿（ ）（ ） 頗（ ）（ ） 懼（ ）（ ）
唇（ ）（ ） 庸（ ）（ ） 飲（ ）（ ）
2、形近字組詞。
兼（ ） 韓（ ） 懼（ ） 唇（ ）庸（ ）
廉（ ） 韌（ ） 俱（ ） 辱（ ）慵（ ）
3、根據(jù)課文內(nèi)容，回答下面問題。
（1）藺相如的深明大義、寬仁大度體現(xiàn)在什么地方？
（2）廉頗是個(gè)什么樣的人？
4.按要求轉(zhuǎn)換句式，要求意思不變。
您真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人��！
改為反問句：
改為設(shè)問句：
5.再續(xù)編一段劇本。
就廉頗向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪得到原諒后，如釋重負(fù)的心情進(jìn)行想象，再編一段倆人親密交談的內(nèi)容，也編一小段劇本。
9.作業(yè)安排（在每課時(shí)中已安排）
10. 附錄（教學(xué)資料及資源）
課前閱讀《完璧歸趙》《澠池之會(huì)》
11. 自我問答
在本節(jié)課中體現(xiàn)的幾點(diǎn)教學(xué)理念：
1.落實(shí)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)觀念，進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。
2.力求體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的啟發(fā)式教學(xué)，通過教學(xué)，讓學(xué)生在獲取知識(shí)同時(shí)，提高語(yǔ)文能力，受到人文思想的教育和熏陶。
3.努力建設(shè)和開發(fā)富有活力的語(yǔ)文課程資源，較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂的教學(xué)效率。
《負(fù)荊請(qǐng)罪》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說負(fù)荊請(qǐng)罪這個(gè)成語(yǔ)的由來。
2、通過品味語(yǔ)言、神情、動(dòng)作，認(rèn)識(shí)人物特點(diǎn)，了解藺相如深明大義、寬容大度、顧全大局及廉頗知錯(cuò)能改、以大局為重的品質(zhì)，并懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。
3、能進(jìn)入角色品讀劇本第二幕，為課后表演做好準(zhǔn)備。
4、積累詞句，豐厚學(xué)生的語(yǔ)文底蘊(yùn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
進(jìn)入角色品讀課文，說好臺(tái)詞。
教學(xué)過程
一、直奔文本，引出和為貴。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本《負(fù)荊請(qǐng)罪》。當(dāng)帷幕徐徐拉開時(shí)，同學(xué)們看到了舞臺(tái)上怎樣的`情景？
2、門客韓勃為什么如此氣憤？自讀第一幕回答。除了擋道，還會(huì)怎樣？
3、廉頗的這些舉動(dòng)，充滿他的舉動(dòng)讓你想到了哪些詞？
4、面對(duì)廉頗的挑釁，藺相如采取的是什么態(tài)度？從哪看出來？
5、藺相如是怕廉頗嗎？既然不怕那他為什么還要避開呢？藺相如心里是怎樣想的？能從課文中找出藺相如說的一句話來回答嗎？
6、怎么理解這個(gè)和字？
7、聯(lián)系老師給大家講的故事，想想將相和重要嗎？為什么？
8、內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于負(fù)荊請(qǐng)罪,負(fù)荊請(qǐng)罪教案教學(xué)設(shè)計(jì)好，希望對(duì)你有幫助！
《負(fù)荊請(qǐng)罪》教案9
教材分析
本課是一個(gè)劇本，講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙國(guó)大將廉頗向遭其侮辱卻不與之計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪的故事。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來。通過朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。能分角色朗讀課文。
教學(xué)構(gòu)想
先向?qū)W生介紹劇本的特點(diǎn)，然后再通過人物的語(yǔ)言，分析每個(gè)人物的特點(diǎn)。通過重點(diǎn)詞句體會(huì)廉頗和藺相如的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件、完璧歸趙、澠池會(huì)的資料
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來。通過朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1.簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)?jīng)學(xué)過什么劇本?劇本的一般特點(diǎn)是什么?閱讀劇本的基本要求是什么?
(劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的'小括號(hào)內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語(yǔ)言，了解人物性格特點(diǎn)。)
2.板書課題，啟發(fā)談話。
看了課題，你知道誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎?為什么請(qǐng)罪?請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣?我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。
二、自讀課文，疏通詞句
1.自由輕聲讀，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語(yǔ)。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
(3)邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問題。
2.檢查自學(xué)效果
(1)指名讀詞語(yǔ)。
(2)用鋼筆描紅。
(3)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
厲害：難以對(duì)付。
懼怕：害怕。
寬�。簩捜�。
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知課文，理清脈絡(luò)
1.理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。
(1)“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思?
(2)誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪?
(3)為什么要請(qǐng)罪?
2.默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么?
四、指導(dǎo)書寫
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀課文。
2、完成《練習(xí)冊(cè)》。
板書設(shè)計(jì)
負(fù)荊請(qǐng)罪
完璧歸趙負(fù)荊請(qǐng)罪
澠池會(huì)廉頗藺相如
課后反思
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)會(huì)閱讀劇本。分角色朗讀課文。練習(xí)排演小話劇。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1.“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思?這個(gè)成語(yǔ)的來源是什么?
2.廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢?我們來看劇本第二幕。
二、精讀劇本第二幕
1.默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號(hào)。
2.集體交流讀懂的及不懂的。
3.指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題，再次默讀課文，思考：
(1)為什么說藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”?
(2)廉頗是怎樣的人?(知錯(cuò)就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。)
三、討論：
出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!”
(1)理解“深明大義、寬容大度”。
(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里?
(3)讀下面一組句子，比較一下哪種說法好?
你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!
你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!
5.第二幕劇本主要通過語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。
6.知道分角色朗讀。
分角色朗讀第二幕劇本。
過渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識(shí)了勇于改過的廉頗，對(duì)深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。
四、精讀劇本第一幕
1.輕聲讀這一幕，想一想;藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方?
2.分組討論。
3.指名說。
(行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車子;好幾天不上朝，避免與廉頗見面。
語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵略我國(guó)，是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣?”)
4.深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。
(1)指名說;藺相如避讓廉頗為的是什么?
(2)討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?
(3)指導(dǎo)朗讀這幾句話。
5.分角色朗讀這幾句話。
五、分角色朗讀。
六、學(xué)生質(zhì)疑。
七、總結(jié)課文
學(xué)了本課，你有哪些收獲?
作業(yè)設(shè)計(jì)：
做《同步探究》、排練課本劇。
板書設(shè)計(jì)：
負(fù)荊請(qǐng)罪
廉頗 藺相如
對(duì)不住你 過去的事別提了 要是……
寬恕我
背荊條 扔在一邊 避讓
跪下 扶起
(勇于改過) (顧全大局)
為了趙國(guó)的利益
《負(fù)荊請(qǐng)罪》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、能進(jìn)入角色品讀劇本第二幕，為課后表演做好準(zhǔn)備。
2、感悟廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)，懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。
3、積累詞句，豐厚學(xué)生的語(yǔ)文底蘊(yùn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
進(jìn)入角色品讀課文，說好臺(tái)詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、練讀第二幕。
2、課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
（課前板書：21
負(fù)荊請(qǐng)罪，廉頗，藺相如）這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本《負(fù)荊請(qǐng)罪》，這個(gè)劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事。讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象？
廉頗：小肚雞腸、心胸狹窄、傲慢無(wú)禮、自私自利、爭(zhēng)名奪利、居功自傲、盛氣凌人、耀武揚(yáng)威
藺相如：忍辱負(fù)重、心胸寬廣、顧全大局、大公無(wú)私、寬容大度、一心為國(guó)
二、初讀劇本
1、過渡：讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的，那么接下來到了劇本的第二幕，隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展，廉頗和藺相如還會(huì)給我們留下怎樣的印象呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀劇本的第二幕，一邊讀一邊體會(huì)。
2、交流初讀課文的感受：初讀了劇本的第二幕，廉頗和藺相如給你留下的印象是什么？板書：知錯(cuò)能改，寬容大度
三、角色品讀
1、過渡：像這樣的廉頗和藺相如，他們的臺(tái)詞我們應(yīng)該怎樣來讀呢？從他們的臺(tái)詞中，我們還能感受到什么呢？怎樣才能通過他們的臺(tái)詞把這兩個(gè)人物的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來呢？這堂課我們一起來研究研究。
2、感悟方法
出示文本：
〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會(huì)兒，韓勃匆匆走上。〕
韓勃（緊張地）大人！大人！
藺相如什么事？
韓勃廉將軍來了！
藺相如（奇怪地）什么，廉將軍來找我？
韓勃廉將軍他沒穿上衣，還背著一根荊條呢。
藺相如快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來！
韓勃是！
教學(xué)思路：
�。�1）這是劇本開始的一個(gè)片段，說的是韓勃和藺相如之間的事情。我想請(qǐng)同學(xué)們迅速地瀏覽一下這個(gè)片段，根據(jù)你學(xué)習(xí)第一幕的體會(huì)，想一想要讀好韓勃和藺相如的臺(tái)詞，應(yīng)該要注意什么？
討論明確：小括號(hào)中的緊張、奇怪，方括號(hào)背景提示中韓勃的行為也能說明緊張匆匆走上，韓勃因?yàn)榫o張，是急匆匆的，他是一邊走一邊喊，那是一聲比一聲近，一聲比一聲高哇，誰(shuí)再來喊一喊？
提醒：韓勃是不是只有第一句臺(tái)詞是緊張的？藺相如其他的臺(tái)詞也沒有提示語(yǔ)，我們可以根據(jù)自己的理解在心里補(bǔ)充出提示語(yǔ)。
�。�2）下面請(qǐng)大家根據(jù)剛才的討論試著自由地讀一讀這個(gè)片段的臺(tái)詞，直接讀韓勃和藺相如的臺(tái)詞。
（3）請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀一讀這個(gè)片段的臺(tái)詞，其他同學(xué)注意聽，你覺得他哪兒讀得好，你覺得哪句臺(tái)詞還可以怎樣讀？
（4）根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)點(diǎn)撥：
面對(duì)韓勃的緊張，藺相如緊張嗎？職位：上卿，掌管著一個(gè)國(guó)家，什么樣的世面都見過，遇到突發(fā)事件，處變不驚，鎮(zhèn)定自若；身份是文人，慢條斯理；聯(lián)系經(jīng)歷：想當(dāng)年
藺相如聽說廉頗找上門來了，很奇怪，大家聽我讀一遍，像我這樣讀行不行？他會(huì)大驚失色、驚慌失措嗎？即使心里緊張也不會(huì)表現(xiàn)出來，僅僅只是表現(xiàn)出一點(diǎn)奇怪。
藺相如又聽說堂堂的趙國(guó)的大將軍廉頗光著個(gè)身子，還背著個(gè)荊條站在門外站在大街上，藺相如這時(shí)又會(huì)想到什么？（認(rèn)錯(cuò)；關(guān)心廉頗，不要凍著，丟面子；關(guān)心國(guó)家，有失體統(tǒng)，丟國(guó)家的面子）他還可能想到此時(shí)最好的做法是什么？他想了這么多，有沒有想到以前廉頗侮辱他、一再擋道的事情？由此，你想到藺相如怎樣？藺相如是為了國(guó)家為了廉頗而熱情地迎接廉頗的到來。這是一種多么博大的胸懷啊，讀
3、男女生分角色讀開始片段。
4、總結(jié)讀書要領(lǐng)。
短短的幾句臺(tái)詞，經(jīng)同學(xué)們這么一說，人就活了，韓勃和藺相如仿佛就站在了我的眼前。大家之所以能夠讀得這樣好，就是因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)谧x臺(tái)詞時(shí)，不僅能夠抓住人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、神情，還能聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等來體會(huì)人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)。沒有動(dòng)作神情提示的地方，我們還補(bǔ)充出了動(dòng)作、神情的提示。
5、運(yùn)用讀法學(xué)讀劇本其他內(nèi)容
讀書貴在得法，下面請(qǐng)大家拿出筆來，運(yùn)用我們剛才所學(xué)到的方法，讀讀劇本第二幕剩下的內(nèi)容，一邊讀一邊動(dòng)筆給沒有小括號(hào)和提示語(yǔ)的地方添上小括號(hào)和提示語(yǔ)。（即使有小括號(hào)和提示語(yǔ)的地方，你也可以寫出你自己的理解、感受。學(xué)生讀后提醒學(xué)生動(dòng)筆，留一些時(shí)間給學(xué)生動(dòng)筆）
教學(xué)思路：
�。�1）運(yùn)用讀法，自主試讀，
（2）交流品評(píng)，隨機(jī)點(diǎn)撥，感悟人物，練讀句子。
引導(dǎo)語(yǔ)：你覺得讀哪句話時(shí)要注意什么？可以給大家提提建議；剛才你寫了些什么，可以說給大家聽一聽。如果你還有其他的想法，也可以和大家一起討論討論。
�。銥槭裁匆@樣說？還有沒有同學(xué)對(duì)這句臺(tái)詞的說法提出建議？說好這句臺(tái)詞還要注意什么呢？還有沒有同學(xué)想說說這句話？）
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、侔パ�，廉將軍，您這是
破折號(hào)表示語(yǔ)氣的延長(zhǎng)，表現(xiàn)吃驚。
�、谔A大人，請(qǐng)你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。
一、讀好這句臺(tái)詞要注意什么？請(qǐng)你地讀，
二是體會(huì)真誠(chéng)，
廉頗說這句話的動(dòng)作是怎樣的？（提示看背景介紹）跪。不僅是跪著，光著身子，背著荊條，知道荊條是什么東西嗎？隨機(jī)介紹荊條。他還不顧自己的身份，不怕別人笑話，這樣做是為了什么呢？廉頗的這種真誠(chéng)的認(rèn)錯(cuò)行為不僅使他名垂千古，而且還為我們創(chuàng)造了一個(gè)成語(yǔ)？是什么？現(xiàn)在我們想象自己就跪在地上，真誠(chéng)地向藺相如請(qǐng)罪，一起說
廉頗的真誠(chéng)還表現(xiàn)在接下來藺相如一再地請(qǐng)他起來他都不肯起來。廉頗不肯起來，他怎么說的？
還有一句臺(tái)詞，也是說廉頗在向藺相如自責(zé)、悔過的，是哪一句？你們寫了什么？
③藺大人，請(qǐng)你寬恕我這個(gè)老邁昏庸的人吧！我常常在別人面前侮辱你�，F(xiàn)在，我知道，那完全是我的過錯(cuò)。
一、讀好這句臺(tái)詞要注意什么？指名讀
二、讀好討論：你覺得廉頗這是在干什么？（自責(zé)、悔過）我覺得他還是在罵人？從哪些詞中可以感受到廉頗是在罵自己？老邁昏庸是廉頗在罵自己怎么樣？他是低著頭還是抬著頭說的？為什么？那就請(qǐng)同學(xué)們慚愧地低下頭來，自己痛罵自己吧。自由讀
三、廉頗對(duì)藺相如說這句話，還是在向藺相如表白，他以后要怎樣做？
（痛改前非、棄舊圖新、洗心革面、浪子回頭、迷途知返、改頭換面、改過自新）這是一種多么可貴的品質(zhì)啊，再讀。
還有一句臺(tái)詞，也是說廉頗真誠(chéng)地向藺相如認(rèn)錯(cuò)的`，是哪一句？你們寫了什么？
④哈哈哈，廉將軍，您能明白我的心思，我實(shí)在太高興了！韓勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！
為誰(shuí)而高興？（提示聯(lián)系后面方括號(hào)背景的提示想）讀
藺相如為自己有了知心朋友而高興，為廉頗知錯(cuò)能改而高興，更多的是為了國(guó)家而感到高興。讀
范讀練讀：我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！
⑤（忙迎上去）廉將軍！
（連忙取下荊條扔在一邊，伸手去扶廉頗）廉將軍，別這樣，快請(qǐng)起，快請(qǐng)起。
（雙手扶起廉頗）請(qǐng)起來，廉將軍，請(qǐng)起來吧。
迎笑，扔急切，雙手真誠(chéng)
學(xué)生說到哪一句，引出另外兩句。
這三句話都在小括號(hào)里都提示了藺相如的動(dòng)作，從這些動(dòng)作中，你能體會(huì)到什么？藺相如做這些事情有沒有想到自己，他想到的都是什么？（他想到的就是要維護(hù)將相的和好，保證國(guó)家的安危）像藺相如這樣的行為，我們就可以說是像這樣全然不顧個(gè)人利益的得失，一心只為大局著想，就叫做深明大義。
另外隨機(jī)點(diǎn)撥：別提原諒，明白由衷贊美等。
7、三人小組分角色朗讀第二幕。
要讀好劇本說好臺(tái)詞，劇本的每一句臺(tái)詞、每一個(gè)詞語(yǔ)都值得細(xì)細(xì)地推敲。雖然課堂上，我們沒有這么多的時(shí)間，但是我相信，現(xiàn)在大家再來讀劇本，一定能讀得更好，一定會(huì)有更多的收獲�，F(xiàn)在請(qǐng)前后座位的同學(xué)三人一組，分角色完整地說一說第二幕的臺(tái)詞。
8、推薦三名學(xué)生分角色朗讀第二幕。（或者男女生分別做廉頗和藺相如，一位學(xué)生做韓勃，老師讀背景提示；或者愿意做廉頗的一起讀，愿意做藺相如的一起讀，愿意做韓勃的一起讀，其他欣賞）
三、感悟提升
1、感悟內(nèi)容（機(jī)動(dòng)）
師：讀了劇本的第二幕，說了劇本第二幕的臺(tái)詞，相信同學(xué)們心里一定會(huì)有很多的話要說？能不能請(qǐng)你選用下面的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來說說你的感受、你的理解？也可以選用其他的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
不僅還，雖然但是，因?yàn)樗裕绻�，無(wú)論都，寧可也不
2、感悟人物
（1）現(xiàn)在，廉頗和藺相如留給你的印象除了知錯(cuò)能改，除了寬容大度，還有什么？點(diǎn)撥并板書：兩個(gè)省略號(hào)，一心為國(guó)。
�。�2）對(duì)于這樣的兩個(gè)著名的歷史人物，我們可以用這樣一組成語(yǔ)來形容他們，一起讀讀。
廉頗：知錯(cuò)能改，迷途知返；負(fù)荊請(qǐng)罪，痛改前非。
藺相如：顧全大局，寬容大度；深明大義，一心為國(guó)。
�。�3）自從廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪后，兩個(gè)人就團(tuán)結(jié)合作，共同保衛(wèi)趙國(guó)。趙國(guó)也因?yàn)橛辛怂麄儍蓚�(gè)人，國(guó)勢(shì)大增，成為當(dāng)時(shí)非常強(qiáng)大的諸侯國(guó)。像他們的這種親密合作的情形，可以用哪些成語(yǔ)來形容？讀：親密無(wú)間，志同道合；同心協(xié)力，風(fēng)雨同舟；肝膽相照，生死與共。
四、拓展延伸
1、編寫對(duì)聯(lián)（機(jī)動(dòng)）
當(dāng)時(shí)趙國(guó)的國(guó)都就是現(xiàn)在的河北省的邯鄲市，在邯鄲市古城中有一個(gè)回車巷，回車巷里一座碑亭，碑亭高4.4米，寬2.3米。碑文記載就是藺相如和廉頗的歷史故事。如果現(xiàn)在要重新整修這個(gè)碑亭，我想建議在碑亭的兩個(gè)高高的石柱上寫上一幅對(duì)聯(lián)。我已經(jīng)寫了個(gè)上聯(lián)，下聯(lián)還沒想好。如果請(qǐng)你來對(duì)下聯(lián)，你準(zhǔn)備對(duì)什么樣的下聯(lián)？
上聯(lián)：廉頗知錯(cuò)負(fù)荊請(qǐng)罪
下聯(lián)：（）
這是我出的上聯(lián)，同學(xué)們也可以自己出上聯(lián)，對(duì)下聯(lián)。課后可以繼續(xù)進(jìn)行編寫碑亭對(duì)聯(lián)的比賽。
2、自由組合，合作制作道具，表演課本劇《負(fù)荊請(qǐng)罪》
劇本是為了表演而寫的，這堂課，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了說好臺(tái)詞，表演那是不在話下了。課后先自由組合演練演練，然后請(qǐng)老師給個(gè)時(shí)間展示一下，再評(píng)出某某學(xué)校某某班級(jí)將相杯最佳主角獎(jiǎng)和最佳配角獎(jiǎng)。預(yù)祝同學(xué)們演出成功。
《負(fù)荊請(qǐng)罪》教案11
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來。
2、通過朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
4、能分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。
三、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
四、教學(xué)過程
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、分角色朗讀第二幕劇本。
過渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識(shí)了勇于改過的廉頗，對(duì)深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。
二、精讀劇本第一幕
1、輕聲讀這一幕，想一想;藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方?
2、分組討論。
4、指名說。
(行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車子;好幾天不上朝，避免與廉頗見面。
語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵略我國(guó)，是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣?”)
5、深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。
(1)指名說;藺相如避讓廉頗為的'是什么?
(2)討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?
(3)指導(dǎo)朗讀這幾句話。
6、分角色朗讀這幾句話。
三、分角色朗讀。
四、學(xué)生質(zhì)疑。
五、總結(jié)課文
學(xué)了本課，你有哪些收獲?
板書：
負(fù)荊請(qǐng)罪
廉頗
藺相如
對(duì)不住你
過去的事別提了
要是……
寬恕我
背荊條
扔在一邊
避讓
跪下
扶起
(勇于改過)
(顧全大局)
為了趙國(guó)的利益
《負(fù)荊請(qǐng)罪》教案12
教學(xué)要求：
1、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思和由來。
3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
4、通過對(duì)劇本臺(tái)詞的閱讀品味，感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、介紹閱讀劇本的一般方法。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。
我們?cè)陂喿x劇本時(shí)，首先要弄清劇本的開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的人物。劇本中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及人物活動(dòng)情況，劇本中的圓括號(hào)內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過人物對(duì)話，來展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位人物語(yǔ)言，了解人物性格特點(diǎn)。）
2、板書課題，啟發(fā)談話。
看了課題，你知道誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎？為什么請(qǐng)罪？請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、自讀課文，疏通詞句
1、自由輕聲讀，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
（3）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問題。
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）指名讀詞語(yǔ)。
�。�2）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
府�。褐概f時(shí)高級(jí)官員的住所。
上卿：戰(zhàn)國(guó)時(shí)，諸侯的高級(jí)長(zhǎng)官稱卿，分上中下三級(jí)。上卿的職位最高。
門客：古代寄宿于豪門貴族之家并為之服務(wù)的人，又稱為食客。
針鋒相對(duì)：針尖對(duì)針尖，比喻雙方在觀點(diǎn)、言論、行動(dòng)上尖銳對(duì)立。
唇槍舌戰(zhàn)：嘴唇像槍，舌頭似劍。形容辯論時(shí)言辭鋒利，爭(zhēng)辯激烈。
寬容大度：形容心胸開闊，度量大，能容人，能容事。
負(fù)荊請(qǐng)罪：背著荊條去請(qǐng)罪，表示愿受責(zé)罰。也表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。
寬�。簩捜�。
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知課文，理清脈絡(luò)
1、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。
�。�1）“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？
（2）誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？
�。�3）為什么要請(qǐng)罪？
�。�4）結(jié)果怎樣？
2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？
四、指導(dǎo)書寫
五、作業(yè)
抄寫詞語(yǔ)、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來源是什么？
2、廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢？我們來看劇本第二幕。
二、精讀劇本第二幕
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡(jiǎn)單的批注。還有什么不懂的？在不懂的地方做上記號(hào)。
2、集體交流讀懂的及不懂的。
3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題，再次默讀課文，思考：
（1）為什么說藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？
（2）廉頗是怎樣的人？你從哪里看出來？
4、討論：
出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人��！”
�。�1）“深明大義、寬容大度”什么意思？
（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？
（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？
你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人�。�
你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人��！
5、第二幕劇本主要通過語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的表現(xiàn)�？次闹胁鍒D，想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。
6、分角色朗讀第二幕劇本。
三、精讀劇本第一幕
過渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識(shí)了勇于改過的廉頗，對(duì)深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。
1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？
2、分組討論。
3、全班交流
行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。
語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵略我國(guó)，是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣？”
4、深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。
（1）指名說；藺相如避讓廉頗目的是什么？
�。�2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？
四、分角色朗讀課文。
五、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了這個(gè)課本劇，你有哪些收獲？
六、課外作業(yè)：
自由組合，排演這個(gè)小話劇。
板書設(shè)計(jì)：
負(fù)荊請(qǐng)罪
廉頗 藺相如
對(duì)不住你 避讓 要是……
寬恕我 過去的事別提了
背荊條 扔在一邊
跪 下 扶 起
�。ㄓ掠诟倪^） （顧全大局）
為了趙國(guó)的利益
課前思考1：
劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語(yǔ)言，了解人物性格特點(diǎn)，感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。
課前思考2：
這篇文章是一則歷史小話劇，通過人物對(duì)話，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)大將軍廉頗向遭其侮辱卻不與計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪的`故事。如何讓學(xué)生把握好人物的對(duì)話，琢磨體會(huì)人物的感情，是關(guān)鍵。
我覺得：1、通過朗讀訓(xùn)練學(xué)生把握人物的形象、性格乃至精神品質(zhì)，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2、查找正反面例子，例如象藺相如這樣寬容大度的人物，不記前賢，傳為佳話；也有斤斤計(jì)較，排擠誹謗，最終兩敗俱傷。通過對(duì)比以充實(shí)文章內(nèi)涵，深化文章主題。
3、排演小話劇，以深化語(yǔ)言訓(xùn)練。
課前思考3：
1.把握劇目?jī)?nèi)容：第一教時(shí)疏通劇本，理清主要人物關(guān)系，說清每一幕的故事梗概。
板書： 韓勃 藺相如 廉頗
委 屈 和為貴、為國(guó)著想 有意侮辱
恍然大悟 深明大義、寬容大量 負(fù)荊請(qǐng)罪
2.把握人物特點(diǎn)：
藺相如： 一心為國(guó)，深明大義，以和為貴；寬容大量。
廉頗：知錯(cuò)就改，爽直磊落。
3.圖文結(jié)合，劇本補(bǔ)白：
第二幕中對(duì)藺相如話語(yǔ)前的補(bǔ)白，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)人物形象的烘托。
課后反思1：
工具性和人文性的統(tǒng)一。將理解、積累、運(yùn)用巧妙地整合在一起。深入地讀課文，揣摩每個(gè)詞每句話的意思，感悟人物的個(gè)性特征。其間，咬文嚼字，思辯推敲，學(xué)生大大錘煉了遣詞造句的能力�！按綐屔鄳�(zhàn)”、“寬容大度”、“深明大意”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”等等詞語(yǔ)推敲選用的背后往往是復(fù)雜的思維活動(dòng)，這不僅積累了語(yǔ)言，積淀了語(yǔ)感，更培育了智慧，使學(xué)生感受了對(duì)聯(lián)的魄力，提高了文化品味。學(xué)生通過研讀劇本，了解了人物的不同性格，在分角色朗讀時(shí)能繪聲繪色，表演時(shí)，加上動(dòng)作和神情，使人物栩栩如生。
授后小記1：
在《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)設(shè)計(jì)中，我所尊崇的是讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇：詳讀什么，選讀什么，品味什么，個(gè)體決定。默讀，朗讀，瀏覽等讀書方式，不加限制。思維方式，開放自由：多角度評(píng)述藺相如、廉頗，可總體概括，可細(xì)節(jié)描繪，可褒揚(yáng)可貶抑。在此過程中教師和學(xué)生是一種交互主題關(guān)系，誰(shuí)都可以認(rèn)同，誰(shuí)都可以提出異議，自由評(píng)定，思維飛揚(yáng)，呈現(xiàn)出價(jià)值的多元化。這一切造就了自主、合作、探究的濃濃氛圍�？催^大家的思考，我覺得確實(shí)很有必要進(jìn)行對(duì)課外知識(shí)的補(bǔ)充。這有助于對(duì)劇本中人物形象更好的認(rèn)識(shí)。
授后小記2：
成功的補(bǔ)白：當(dāng)學(xué)第二幕時(shí)，我放手讓學(xué)生去讀，在熟讀的基礎(chǔ)上概括主要內(nèi)容，再談?wù)剬?duì)人物的理解，扣“老邁昏庸”、“深明大義”、“寬容大度”結(jié)合文本內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻Ｎ矣X得學(xué)生對(duì)“老邁昏庸”的解讀非常到位，不僅善于從文本中去尋找有力的證據(jù)，還能發(fā)表自己的看法，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)兩位主人公進(jìn)行對(duì)白時(shí)動(dòng)作和表情的補(bǔ)白。學(xué)生寫到：廉頗滿面羞愧，低著頭，雙手抱拳說……；藺相如激動(dòng)地?cái)v扶著廉頗，四目對(duì)視……，從這些補(bǔ)白中我們可以感受到學(xué)生對(duì)人物的準(zhǔn)確把握，同時(shí)對(duì)如何注重細(xì)節(jié)的描寫，表現(xiàn)人物形象有了較為深刻的理解。
課后反思2：
《負(fù)荊請(qǐng)罪》是一則歷史故事，只有讓學(xué)生了解故事背景，才能促進(jìn)更好的理解故事，把握文章內(nèi)涵。所以，在學(xué)習(xí)課文過程中，讓孩子查找了故事《還璧歸趙》、《澠池之會(huì)》，這樣更能深刻了解藺相如的人物品質(zhì)。
《負(fù)荊請(qǐng)罪》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、檢查本課生字詞的掌握情況。
2、練習(xí)排演小話劇。
3、學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)表現(xiàn)人物形象的習(xí)作方法，并練習(xí)仿寫。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)表現(xiàn)人物形象的習(xí)作方法，并練習(xí)仿寫。 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、聽寫本課生字詞，同桌相互訂正。
2、展示評(píng)價(jià)學(xué)生書寫，并復(fù)習(xí)改進(jìn)提高。
3、回顧課文內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的廉頗和藺相如，他們分別是怎樣的人?
二、領(lǐng)悟表達(dá)方法，仿寫。
1、回讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
(1)再讀課文，看藺相如顧全大局的品質(zhì)和廉頗的知錯(cuò)就改的`精神分別體現(xiàn)在哪些具體的描寫中，這些描寫給你什么啟發(fā)?
(2)學(xué)生自讀自悟，然后小組討論交流。
(3)集體交流，感悟?qū)懛ā?/p>
作者主要通過描寫刻畫了人物性格特點(diǎn)。
2、學(xué)以致用，完成寫話。
(1)激發(fā)興趣，提出訓(xùn)練要求。
在描寫人物時(shí)，抓住人物的進(jìn)行細(xì)致地描寫，可以使讀者對(duì)所描寫的人物有深入地了解，從而留下深刻的印象。請(qǐng)同學(xué)們仿照這種寫法用一段話來介紹自己熟悉的一個(gè)人，注意通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫來體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
(2)學(xué)生完成練筆，教師巡視指導(dǎo)。
(3)交流寫話，集體評(píng)議修改。
三、排練小話劇。
1、練習(xí)分角色朗讀全文。先讓學(xué)生讀好劇中人物各自說的話，再琢磨怎樣把這些話的感情表達(dá)出來。
2、排演小話劇。讓學(xué)生自由結(jié)合，練習(xí)排演，再指名表演。
四、課堂總結(jié)。
1、交流本節(jié)課學(xué)到的寫作方法，說說自己以后怎樣運(yùn)用于習(xí)作。
2、教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)議總結(jié)。
五、作業(yè)：
閱讀歷史故事《將相和》。
六、板書設(shè)計(jì)：
5負(fù)荊請(qǐng)罪
廉頗 藺相如 勇于認(rèn)錯(cuò) 顧全大局 知錯(cuò)就改 寬容大度 (語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài))
《負(fù)荊請(qǐng)罪》教案14
片斷一：交流描寫藺相如的對(duì)聯(lián)
生：“針鋒相對(duì)斗秦王，寬容大度讓廉頗�！睂�(duì)待秦王，寸步不讓，而對(duì)廉頗，一讓再讓，藺相如知道這樣做都是為了趙國(guó)的利益，所以我這副對(duì)聯(lián)的橫批是“一心為國(guó)”。
生：我寫的下聯(lián)和朱瑩一樣，但上聯(lián)是“機(jī)智果斷就趙王”，橫批是“膽氣大胸懷廣”。
生：我寫的與他們差不多，上聯(lián)是“針鋒相對(duì)與秦王斗，寬容大度把廉頗讓”，橫批“忠心為國(guó)”。
師：有韻味，讀起來感覺不同。
生：我寫的是：“秦王侵犯仗勢(shì)欺人，相如迎戰(zhàn)寸步不讓”，橫批“針鋒相對(duì)”。
生：“完璧歸趙封大夫，澠池之會(huì)升上卿”。橫批“汗馬功勞”。我這副對(duì)聯(lián)概括了藺相如的功績(jī)。
生：王亞的這副對(duì)聯(lián)非常好，既點(diǎn)明了事實(shí)又交代了藺相如封官的原因，尤其是“封”和生用的非常恰當(dāng)。不過，橫批用“步步高升”是否也可以？
師：王亞寫得好，你評(píng)的妙。好，就這樣有什么說什么。
生：我寫的是“寸步不讓對(duì)付秦王，溫文爾雅說服韓勃”，橫批“智勇雙全”。對(duì)付強(qiáng)大的秦王他寸步不讓是勇者，對(duì)待門客他和藹謙虛是智者。
師：對(duì)聯(lián)不錯(cuò)，說明更精彩！
生：我的對(duì)聯(lián)比他們的精彩，概括了藺相如的高尚品質(zhì)，是這樣的：“心系國(guó)家利益，不計(jì)個(gè)人得失�！睓M批“寬廣胸懷”。你們看，完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)故事都講了藺相如為了國(guó)家，不顧生死名利。而且，我對(duì)得工整：“心系”對(duì)“不計(jì)”，“國(guó)家”對(duì)“個(gè)人”，“利益”對(duì)“得失”。
師：確實(shí)不錯(cuò)。
生：我只寫了上聯(lián)，下聯(lián)沒想好，請(qǐng)大家?guī)臀覍?duì)一對(duì)。上聯(lián)是“澠池會(huì)以死護(hù)國(guó)面”。
師：大家想想，幫幫他。
生：我來對(duì)。下聯(lián)可以對(duì)“小巷遇以心感將軍”。
生：不行，姜海明的'上聯(lián)有個(gè)“以”，下聯(lián)又對(duì)個(gè)“以”不恰當(dāng)，而且“將軍”與“國(guó)面”不對(duì)。
生：“小巷遇憑心感將軍”。
生：我對(duì)的是“小巷遇憑德感將心”。
師：“國(guó)面”對(duì)“將心”可以，“感”字不順。
生：“小巷遇憑德動(dòng)將心”。
生：“小巷遇憑德?lián)Q將心”。
生：“贏將心”怎么樣？
師：到底哪個(gè)更妥呢？
生：我感到“換”更好，既有感到的意思，又與上聯(lián)的“護(hù)”更對(duì)稱。
片斷二：交流描寫廉頗的對(duì)聯(lián)
生：我寫的是“心懷不服罵相國(guó)，得知事由負(fù)荊條”，橫批“可嘆可敬”。廉頗心胸如此狹窄，公開罵藺相如，實(shí)在可嘆；知道事情真相后，堂堂大將軍居然會(huì)背著荊條跪著請(qǐng)罪，這種知錯(cuò)就改的品質(zhì)真是可敬！
師：橫批絕了。
生：我感覺“負(fù)荊條”不大好，我是這樣寫的：“心存妒忌欺相如，待知此事夸上卿�！币黄垡豢�，判若兩人。
生：我給廉頗寫的是“老邁昏庸小巷相遇向前沖，翻然悔悟相府門前跪請(qǐng)罪”，橫批“勇氣可佳”。
師：嗬！這副對(duì)聯(lián)最長(zhǎng)，大家評(píng)一評(píng)。
生：我覺得“相府門前”改成“相府再見”與上聯(lián)的“小巷相遇”才對(duì)，“向前沖”和“跪請(qǐng)罪”不是太相對(duì)，但我又想不好。
生：橫批“勇氣可佳”不妥，只能說明下聯(lián)。我認(rèn)為可改成“痛改前非”。
師：提醒得對(duì)。
另外，還有一些不錯(cuò)的對(duì)聯(lián)：
出生入死做前卒，屢立戰(zhàn)功封大將，橫批：英勇善戰(zhàn)。
爭(zhēng)名奪利心不甘，處處侮辱挑事端，橫批：以小人之心度君子之腹。
不服氣頂撞車轎，頓省悟負(fù)荊請(qǐng)罪，橫批：知錯(cuò)就改。
身手高強(qiáng)屢立戰(zhàn)功人人夸，心胸狹窄爭(zhēng)名奪利個(gè)個(gè)罵，橫批：可惜，實(shí)在可惜。
片斷三：評(píng)議描寫藺相如、廉頗兩人的對(duì)聯(lián)
我先讓學(xué)生將描寫兩人的對(duì)聯(lián)寫在黑板上：
相如有功升上卿，廉頗不服鬧矛盾，橫批：將相不和。
為了趙國(guó)不計(jì)較，聽人提醒來請(qǐng)罪，橫批：文武和好。
痛痛快快飲酒，親親密密交談，橫批：友好交往。
廉頗不讓相如，相如寬待廉頗，橫批：天壤之別。
文有相如斗秦王，武有廉頗保趙王，橫批：齊心協(xié)力。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。
生：“痛痛快快飲酒，親親密密交談”這副對(duì)聯(lián)好，很好懂，假如橫批改為“心心相印”更好。
生：“廉頗不讓相如，相如寬待廉頗”人名重復(fù)，是不是將下聯(lián)改為“上卿寬待將軍”？
生：我覺得不改好，一改讀起來不順口。
生：原來的對(duì)聯(lián)象個(gè)順口溜，還是改了好。
師：大家說得有道理，不過，這是對(duì)聯(lián)，而且是高級(jí)對(duì)聯(lián)，它叫“回文對(duì)”，讀起來非常有韻味，大家再讀讀體會(huì)體會(huì)。（生讀）感謝李平，幫大家又長(zhǎng)了見識(shí)。
生：“文有相如斗秦王，武有廉頗保趙王”對(duì)聯(lián)中兩個(gè)“王”，讀起來不順，我建議將“趙王”改成“趙國(guó)”。
生：“秦王”對(duì)“趙國(guó)”，不行！不行！
生：“秦王”對(duì)“趙王”也不好啊！
生：我覺得可以把“趙王”改成“趙主”，你們看怎樣？
師：太棒了！大家一起讀讀。
生：（齊）“文有相如斗秦王，武有廉頗保趙主”。
師：同學(xué)們，我突然發(fā)現(xiàn)這副對(duì)聯(lián)還有一個(gè)妙處。（生讀了仍疑惑）想想我們?cè)鴮W(xué)過的“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的詩(shī)句，推敲推敲。
生：噢，對(duì)了，相如斗秦王也是保趙主，廉頗保趙主也是斗秦王，橫批“齊心協(xié)力”真是恰當(dāng)。
師：看來我們的水平真的提高了。
讀著一副副精彩絕妙的對(duì)聯(lián)，看著一張張因勝利而興奮的笑臉，我不由思索這課堂的亮點(diǎn)：
首先是實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)將理解、積累、運(yùn)用巧妙的整合在一起。要想編好對(duì)聯(lián)必需深入地讀課文，揣測(cè)每個(gè)詞每句話的意思，感悟人物的個(gè)性特征。其間，咬文嚼字，思辯推敲，學(xué)生大大鍛煉了遣詞造句的能力�！按綐屔鄳�(zhàn)”、“寬容大度”、“深明大意”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”等等詞語(yǔ)推敲選用的背后往往是復(fù)雜的思維活動(dòng)，這不只積累了語(yǔ)言，積淀了語(yǔ)感，更培育了智慧，使學(xué)生感受了對(duì)聯(lián)的魄力，提高了文化品味。
《負(fù)荊請(qǐng)罪》教案15
【教材解析】
《負(fù)荊請(qǐng)罪》是一個(gè)歷史小話劇。劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中的人物。劇本中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及人物活動(dòng)情況;圓括號(hào)內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本通過人物對(duì)話，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)大將廉頗向遭其侮辱卻不計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪的故事。第一幕講述了藺相如的門客不滿藺相如在廉頗面前表現(xiàn)的懦弱，藺相如解釋了自己不與廉頗計(jì)較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心，背著荊條去藺府登門謝罪的事。課文贊揚(yáng)了藺相如以國(guó)家利益為重，顧全大局的高貴品質(zhì)以及廉頗知錯(cuò)就改的精神。
【資料搜集】
故事背景：《負(fù)荊請(qǐng)罪》這則故事是根據(jù)司馬遷的《廉頗藺相如列傳》中的第三個(gè)小故事改編的小話劇。
原本是一官員家門客的藺相如，因“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”為趙國(guó)屢立奇功，深得趙王的器重，一步步高升，最后做了職位比廉頗還大的上卿。廉頗很不服氣，就對(duì)自己的門客說：“我是趙國(guó)的大將，立了多少汗馬功勞。而藺相如光靠耍嘴皮子，倒爬到我頭上來了，哼!等我見到藺相如，非得給他點(diǎn)兒顏色看看不可!” 這些話很快傳到藺相如的耳朵里，他就裝病不去上朝，坐車出門遇到廉頗也盡量避讓，直到廉頗認(rèn)識(shí)到藺相如的苦心，才有了“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
請(qǐng)罪原因：廉頗為何請(qǐng)罪，他有什么罪?這需要我們從第一幕話劇中尋找答案。從第一幕中，了解廉頗的請(qǐng)罪原因。第一幕廉頗并沒有出現(xiàn)，而是藺相如和他的門客的一番對(duì)話。地點(diǎn)是藺府。為了更好地把握請(qǐng)罪原因，可在課前讓學(xué)生了解“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”的故事。請(qǐng)罪過程：廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”是劇本第二幕內(nèi)容，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟請(qǐng)罪情節(jié)，特別對(duì)廉頗當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)作了仔細(xì)揣摩：廉頗從原先的傲慢轉(zhuǎn)為真誠(chéng)道歉，每一個(gè)動(dòng)作、荊條的背負(fù)、說話的表情以及頭微低側(cè)，滿臉愧疚的神態(tài)都把握到位。從而讓學(xué)生感受廉頗有錯(cuò)就改的大度，體現(xiàn)大將軍的肚量。 在這兩幕劇中表現(xiàn)的人物品質(zhì)各有側(cè)重，在劇情的發(fā)展上，實(shí)際上存在著前因后果的關(guān)系。教學(xué)中要把握好文體特征，大膽地通過對(duì)話訓(xùn)練，來體會(huì)人物的精神品質(zhì)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉劇本語(yǔ)言的特點(diǎn)，結(jié)合課后練習(xí)4，積極開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。
對(duì)于這一多幕劇本，學(xué)生在感知和理解上存在以下一些障礙：一是劇本并沒有提供歷史故事清晰的來龍去脈，二是劇本的呈現(xiàn)方式學(xué)生并不習(xí)慣。因此，本課的教學(xué)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
一、要給予學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體悟臺(tái)詞所烘托的人物形象，并能根據(jù)括號(hào)內(nèi)人物的.神情、動(dòng)作等揣摩出人物的內(nèi)心;
二、在學(xué)生充分感悟人物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上排演劇本，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng);
三、在教學(xué)過程中滲透分析人物形象和體現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法指導(dǎo)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思和由來。
2、能分角色朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
4、通過朗讀理解劇本語(yǔ)言，感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。
5、學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)表現(xiàn)人物形象的習(xí)作方法，并練習(xí)仿寫。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、顧全大局的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。
2、領(lǐng)悟本文的表達(dá)方法，練習(xí)仿寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置閱讀“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”兩個(gè)小故事
教學(xué)課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思和由來。
2、能分角色朗讀課文。
3、了解劇本的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。
4、通過朗讀理解劇本語(yǔ)言，感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、顧全大局的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。
教學(xué)過程
一、 激趣導(dǎo)入。
1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回憶一下，我們?cè)鴮W(xué)過什么劇本?劇本的一般特點(diǎn)是什么?閱讀劇本的基本要求是什么? 學(xué)生回答后師簡(jiǎn)要小結(jié)：劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般是通過尖銳的戲劇沖突展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品味人物性格特點(diǎn)。
今天我們要學(xué)習(xí)的劇本是《負(fù)荊請(qǐng)罪》，板書課題，學(xué)生齊讀。理解“負(fù)”和“荊”的意思。
2、圍繞課題質(zhì)疑，提出自己感興趣的問題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字識(shí)、寫。
(1)出示生字，指名認(rèn)讀生字，展示學(xué)生書寫的生字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。 (2)學(xué)生復(fù)寫自己寫錯(cuò)的和寫得不滿意的生字。
2、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)，并說說它們的意思。
上卿 府邸 針鋒相對(duì) 唇槍舌劍 寬容大度 負(fù)荊請(qǐng)罪
3、檢查朗讀課文。
(1)開火車讀課文，做到把課文讀正確、流利。 (2)難讀的地方指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍。
4、整體感知課文內(nèi)容，說說課文主要寫了什么。
三、精讀感悟，感受人物形象
1、品讀負(fù)荊請(qǐng)罪的原因。抓住韓勃和藺相如的對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀藺相如的話，體會(huì)藺相如心系國(guó)家利益、不計(jì)個(gè)人得失的寬廣胸懷。
(1)默讀第一幕，抓住括號(hào)里的詞語(yǔ)，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，說說藺相如給你留下了怎樣的印象?
(2)討論交流，說說藺相如的哪些言行令人敬佩。
行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車子;好幾天不上朝。避免與廉頗見面。
語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵犯我國(guó)，就是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果會(huì)怎么樣?”
(3)深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。藺相如避讓廉頗為的是什么?假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?
學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答
(4)指導(dǎo)朗讀文中的相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行分角色朗讀，感受人物的性格特點(diǎn)。
2、品讀負(fù)荊請(qǐng)罪的經(jīng)過。通過人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫感悟人物精神。
(1)過渡：藺相如顧全大局，一心為了國(guó)家的利益著想的品質(zhì)令人敬佩，就連心高氣傲的廉頗在明白了藺相如的一番苦心后也滿懷愧疚，前去藺府請(qǐng)罪。那么，他是怎樣請(qǐng)罪的?藺相如又是怎樣做的呢?讓我們一起走進(jìn)藺府去欣賞那感人的一幕。
(2)默讀第二幕，邊讀邊標(biāo)出描寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪時(shí)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞。
(3)理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”，結(jié)合標(biāo)畫的詞語(yǔ)說說廉頗是怎樣負(fù)荊請(qǐng)罪的。(圖文結(jié)合)從這里你感受廉頗是怎樣一個(gè)人?
引導(dǎo)學(xué)生抓住“跪下來”、“抽我一頓”、“實(shí)在對(duì)不住”、等詞讓學(xué)生感受廉頗的勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改。
(4)想象廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的景象，練習(xí)感情朗讀，讀出廉頗的真誠(chéng)。
(5)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，藺相如又是怎樣表現(xiàn)的呢?再次默讀課文第二幕，標(biāo)出描寫藺相如表現(xiàn)的句子。從這些句子中，你感受藺相如是怎樣一個(gè)人?
引導(dǎo)學(xué)生抓住“連忙仍”、“伸手扶”、“快請(qǐng)起”等詞語(yǔ)體會(huì)藺相如的深明大義、寬容大度。
聯(lián)系上下文理解“深明大義”、“寬容大度”。
(6)最后的結(jié)果怎樣? (和好如初，齊心協(xié)力共同保衛(wèi)趙國(guó)。)讀讀句子，想象當(dāng)時(shí)情景，練習(xí)感情朗讀。
(7)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二幕。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，在讀中感受人物形象。
四、課堂總結(jié)。
1、交流：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
2、課堂總結(jié)與評(píng)價(jià)。
總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的鼓勵(lì)和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
五、板書設(shè)計(jì)：
5負(fù)荊請(qǐng)罪
廉頗 藺相如 勇于認(rèn)錯(cuò) 顧全大局 知錯(cuò)就改 寬容大度
六、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、聽寫本課生字詞。
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