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關(guān)于教學(xué)資源課件
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫課件，課件根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的、反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容�？靵韰⒖颊n件是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的關(guān)于教學(xué)資源課件，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關(guān)于教學(xué)資源課件1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠說出水資源的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生從地理事實(shí)中概括結(jié)論的能力。
2、使學(xué)生能夠通過資料解釋世界水資源的有限以及分布不均，了解人類對(duì)水資源的不合理利用，切實(shí)體會(huì)到世界水危機(jī)、中國水危機(jī)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)據(jù)和圖表中提取地理信息以及進(jìn)一步分析加工地理信息的能力。
3、使學(xué)生能夠初步具有關(guān)心水資源的思想，能夠?yàn)楹侠砝盟Y源出主意，并自覺地從身邊做起節(jié)約用水、防止污染，同時(shí)通過小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和合作精神以及創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到水危機(jī)的嚴(yán)重性，樹立正確的水資源觀。
2、培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工地理信息的能力。
教學(xué)方法
小組學(xué)習(xí)法、討論法
教學(xué)手段： 教學(xué)掛圖
教學(xué)設(shè)計(jì)
師：今天我和同學(xué)們一起來討論有關(guān)水的問題，也就是我們要學(xué)習(xí)的第三節(jié)《水資源》。
師：你在日常生活中都用水做過什么?
(可請(qǐng)多位學(xué)生回答)
師：同學(xué)們說的都是水資源在日常生活中的作用，水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的地位又如何呢?
(可請(qǐng)多位學(xué)生回答)
師：以上我們看到了水在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性，你能不能試著用一句話總結(jié)一下水資源的重要意義。
(學(xué)生可有多種答案，教師均應(yīng)予以肯定)
師：水對(duì)人類這么重要，我們?nèi)粘Ｉ钪械乃菑哪睦飦淼哪?(學(xué)生回答)
師：這些參加循環(huán)的水我們?nèi)祟惸壳岸寄苤苯永脝?
師：人類目前可以直接利用的淡水資源是非常有限的。
一、水是寶貴的資源
師：以上我們學(xué)習(xí)了水資源對(duì)人類是如此的重要，可水資源又是極為有限的。那我們?nèi)祟悜?yīng)該如何對(duì)待水資源呢?
師：下面我請(qǐng)同學(xué)們看圖3.17，請(qǐng)同學(xué)們思考人類是如何對(duì)待水資源的。
學(xué)生回答：
1、人類用水量增加;
2、人類污染水資源;
3、人類浪費(fèi)水資源)
師：水資源本來就非常有限，且分布不均，再加上人類用水的`增加、不斷的污染和大量的浪費(fèi)，必然會(huì)導(dǎo)致全球性的水危機(jī)。
(全班看書自學(xué)76頁，請(qǐng)一位學(xué)生總結(jié)內(nèi)容)
師：以上我們討論的是世界的情況，我們中國的水資源狀況又如何呢?
二、水資源時(shí)空分布不均
師：我們直接利用的淡水主要來源于什么呢?
降水的時(shí)空分布影響水資源的時(shí)空分布。
降水的季節(jié)分配如何?
(學(xué)生回答)夏秋多、冬春少
師：看圖3.19思考我國水資源空間分布情況?為什么?
(學(xué)生回答)
師：如何解決水資源南豐北缺?
生：長江三峽水利工程、南水北調(diào)工程
師：面對(duì)世界水危機(jī)、中國水危機(jī)，我們作為世界的一員、作為中國的公民、作為一名中學(xué)生能為水資源做些什么呢?
(學(xué)生回答)
1、你在家里如何節(jié)約用水?
2、你在家里如何防止水污染?
3、你在學(xué)校如何節(jié)約用水?
4、你在學(xué)校如何防止水污染?
師：四個(gè)討論題，請(qǐng)各小組任選一題討論。
板書設(shè)計(jì)
一、水是寶貴的資源
二、水資源時(shí)空分布不均
1、時(shí)間：夏秋多、冬春少
2、空間：南豐北缺
3、解決：修水庫、跨流域調(diào)水
關(guān)于教學(xué)資源課件2
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。
2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容說出日本人民為什么稱聶將軍是活菩薩，是中日友誼的使者。
4、憑借具體語言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。
教材說明：
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。出示掛圖，指識(shí)聶榮臻將軍，教聶、臻的讀音。在電影電視或者課外書籍上看到過聶將軍的請(qǐng)舉手。這些電影、電視的片名還記得嗎？講有關(guān)聶將軍的什么事？聶將軍是一個(gè)怎樣的人？略作介紹：聶榮臻（1899~1992）：中國無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，一生功勛卓著。今天我們學(xué)習(xí)一則有關(guān)他的故事。（板書：聶將軍與日本小姑娘）
二、初讀指導(dǎo)。
1、默讀。
�。�1）課文主要講了一件什么事？
�。�2）畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，弄懂它們的讀音，會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。
2、檢查自學(xué)效果。提問。明確這篇課文主要講的是在抗日戰(zhàn)爭中，聶榮臻將軍關(guān)心和照料兩個(gè)日本小姑娘的事，然后檢查生字詞學(xué)習(xí)的情況。
（1）出示詞語：聶榮臻殘忍無辜照料流露驚恐和藹小勺拘束拽著至仁至義
�。�2）指名讀，幫助學(xué)生正音。齊讀。
�。�3）了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思。殘忍：狠毒。驚恐：驚慌恐懼。無辜：辜，罪。沒罪的意思。拘束：過分約束自己，顯得不自然。至仁至義：至，最。最仁愛，最講正義。有始有終：指人做事能堅(jiān)持到底。
�。�4）齊讀生字詞。
3、各自輕聲試讀課文，要求：讀正確，讀通順。
4、分自然段指名朗讀課文，并給生字正音。想想文章中有哪幾幅畫面給你留下了印象。
5、默讀課文，給課文劃分段落，說出各段的主要內(nèi)容。（四人小組討論）第一段（第1自然段）：寫八路軍戰(zhàn)士從炮火中救出兩個(gè)日本小姑娘。第二段（第2、3自然段）：寫聶將軍無微不至地關(guān)心兩個(gè)日本小孤女。第三段（第4、5自然段）：寫聶將軍設(shè)法將兩個(gè)日本孤女送往日軍指揮部。第四段（第6自然段）：寫由親友撫養(yǎng)長大的日本孤女專程來中國看望并感謝聶將軍。（板書：救出關(guān)心送歸感謝）
三、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫字詞。
2、《聶將軍與日本小姑娘》一文是分幾段來寫的？
二、精讀訓(xùn)練。
1、理解課文第一段。默讀，思考這一段告訴了我們什么。提示時(shí)間、人物和事情。
2、理解課文第二段。激發(fā)思考：聶將軍是如何對(duì)待這兩個(gè)日本孤女的？
�。�1）理解第2自然段。讀讀，想想，議議：聶將軍知道這件事后，是怎么做，怎么說的？聶將軍的這段話有什么深刻的含義？
�。�2）理解第3自然段。讀讀，想想，議議：聶將軍是如何關(guān)心照料兩個(gè)日本孤女的？這一自然段中哪些詞語是描寫聶將軍的音容舉止的？（先抱起找奶吃慈愛地拉過親切地問和藹地說一口一口地喂）（講讀時(shí)，指點(diǎn)觀察插圖，加深理解）通過這些詞句的描寫，你讀懂了什么？
�。�3）小結(jié)第二段。這一部分主要寫了什么？你覺得聶將軍是一個(gè)怎樣的人？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。
3、理解課文第三段。
（1）理解第4自然段。然而表示什么意思？聶將軍為什么決定把兩個(gè)日本小姑娘送回日軍指揮部？從這件事看出聶將軍具有什么樣的品質(zhì)？（慈善心腸和寬廣胸襟）
�。�2）理解第5自然段。這一自然段寫了哪些內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生給自然段分層。照相、放梨這兩件事說明了什么？聶將軍的信中本著、至仁至義、必當(dāng)這些詞語的意思是什么？信中這段話與前文什么地方相呼應(yīng)？從這段話中，可以看出聶將軍是一個(gè)怎樣的'人？
�。�3）小結(jié)：這一段通過寫聶將軍設(shè)法將兩個(gè)日本孤女送往日軍指揮部一事，表現(xiàn)了聶將軍的國際人道主義精神。
4、理解第四段。第6自然段主要寫了什么？聯(lián)系上文說說日本人民為什么稱聶將軍是活菩薩，是中日友誼的使者。
三、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么想法。
四、感受聶榮臻將軍的人格魅力。
五、完成課后練習(xí)。
板書：
2、聶將軍與日本小姑娘
找奶關(guān)心喂飯聶將軍活菩薩、中日友誼的使者照相送歸放梨《聶將軍與日本小姑娘》[案例]及[評(píng)析]
蘇教版十一冊(cè)第2課《聶將軍和日本小姑娘》
師：讀讀課文，想象思考：你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？
（學(xué)生認(rèn)真讀書后發(fā)言：）
生1：我的腦海里出現(xiàn)了聶將軍給日本小姑娘喂飯的畫面。
�。◣煱鍟赫樟蠄D）
生2：我似乎看到了美穗子帶著全家人來感謝聶將軍時(shí)的情景。
�。◣煱鍟褐x恩圖）
生3：我的腦海中出現(xiàn)了聶將軍送日本小姑娘去石家莊日軍指揮部時(shí)的情景。
（師板書：送別圖）
關(guān)于教學(xué)資源課件3
教材理解：
本文是珍惜主題單元中的一篇文言寓言。這篇文章以一個(gè)近似夸張的寓言笑話為大家勾勒了一個(gè)貪財(cái)?shù)哪缢诵蜗螅簩幙蓙G掉性命也不忍心舍棄錢財(cái)。作者用諷刺的手法描摹了愛錢甚于生命的人的可悲下場(chǎng)。本文寓意深刻，令人回味無窮。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讀悟文章，培養(yǎng)借助譯文自學(xué)古文，積累文學(xué)知識(shí)的能力。
2、培養(yǎng)誦讀古文的語感與技巧。
3、在理解文章的`基礎(chǔ)上，正確處理長遠(yuǎn)利益與眼前利益之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：在讀悟的基礎(chǔ)上，理解故事蘊(yùn)含的深意。
教學(xué)難點(diǎn)：由現(xiàn)象到本質(zhì)，聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，正確認(rèn)識(shí)文章主題所具有的現(xiàn)實(shí)意義。
跟老師一起學(xué)
1、你們最喜歡什么？為了金錢，你愿意舍棄什么？生命呢？讓我們看看這個(gè)永州人是怎么做的。
2、簡介作者柳宗元，了解其生平及主要成就。
3、閱讀。要根據(jù)詞義、句義進(jìn)行斷句；突出重點(diǎn)實(shí)義詞；敘述與對(duì)話感情色彩要有所區(qū)別等。
4、重點(diǎn)詞語
氓：古義與今義的區(qū)別。
咸：全、都。程度副詞。
善：同擅，擅長�？梢越o學(xué)生簡單的介紹通假字的知識(shí)。
絕：橫渡。
濟(jì)：j第四聲。渡，到。組詞：救濟(jì)。多音字，jǐ第三聲。組詞：人才濟(jì)濟(jì)，指數(shù)量很大。
有頃益怠：有頃，一會(huì)；益，更；怠，疲乏。
5、該用什么語氣、語調(diào)的變化體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
溺水者：貪婪與固執(zhí)同伴：關(guān)切與焦急
6、落水人的心理活動(dòng)是怎樣的？
他兩次搖頭，分別代表什么？
如果你是落水人，該如何去做？
將結(jié)尾補(bǔ)上：
7、吾哀之。且若是，得不有大貨之溺大氓者乎？
理解這句話，進(jìn)而引發(fā)對(duì)社會(huì)問題的思考：病態(tài)的追求必將使自己一無所有，甚至是生命。
8、將金錢與生命同眼前利益與長遠(yuǎn)利益聯(lián)系起來。
9、喜愛金錢，無可厚非；追求利益，理所應(yīng)當(dāng)，但當(dāng)這些與其他因素發(fā)生矛盾的時(shí)候該怎樣處理，這又是一個(gè)比較嚴(yán)峻的課題。讓我們將眼光放得更遠(yuǎn)一些，畢竟世界上還有許多更為美好，更為重要的東西。
關(guān)于教學(xué)資源課件4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.從中國土地利用類型圖中，找出我國農(nóng)業(yè)用地、建設(shè)用地和難以利用的土地的名稱，并且能夠運(yùn)用數(shù)據(jù)，說明我國土地資源類型的構(gòu)成特點(diǎn)、說出其分布特點(diǎn)；運(yùn)用中國土地利用類型圖和中國土地利用類型的構(gòu)成圖，概括我國土地資源的主要特點(diǎn)，理解我國的土地國策。
2.能夠舉例說明土地資源對(duì)我國生產(chǎn)和生活的影響，初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜以及可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、資源和遵守相關(guān)法律法規(guī)的意識(shí)，養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)地理環(huán)境的行為習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
教師引入：從衣食住行離不開土地談起，歸納土地孕育萬物，是人類的衣食來源和生活、生產(chǎn)的空間。
復(fù)習(xí)舊知：土地屬于可再生還是非可再生資源呢？
那么土地資源是如何分類的呢？中國的土地資源有何特點(diǎn)呢？
板書：土地資源
一、閱讀P67-69“類型齊全，耕地比重小”部分內(nèi)容，據(jù)圖3.6回答以下問題：
�。�1）我國土地資源可分為哪些類型？ 農(nóng)業(yè)用地分哪幾類？
圖a1還可以換用什么圖片？
教師提供四幅圖片，供學(xué)生選擇，并要求說明理由。
�。�2）閱讀圖3.7、圖3.8及圖3.9，回答：
三幅圖主要想表達(dá)什么？
教師板書：類型齊全，學(xué)生據(jù)圖3.6說說類型名稱及部分土地資源主要分布地區(qū)，閱讀圖3.7、圖3.8和圖3.9，說出三幅圖表達(dá)的主要內(nèi)容
灣頭中學(xué)教案
三、教師：我國土地利用中存在哪些問題呢？我們應(yīng)該如何合理利用每一寸土地呢？學(xué)生閱讀課本P71-72
教師出示四幅漫畫，學(xué)生指出漫畫寓意。教師歸納。
保護(hù)土地（板書）：（略講）制定國策；珍惜、合理應(yīng)用
四、總結(jié)
五、當(dāng)堂練習(xí)
1．有人說：“中國是個(gè)土地資源貧乏的國家”，其含義是（）
A．土地資源總量貧乏
B． 土地資源類型單一
C．土地資源人均占有量小
D．土地資源分布不均勻
2．下列關(guān)于我國土地資源構(gòu)成的.說法，正確的（）
A．土地資源類型少，耕地、草地比重大
B．難利用土地比重小，后備土地資源不足
C．耕地、林地比重小，難利用土地比重大 D．土地資源類型多樣，后備土地資源充足
3．下列對(duì)土地資源的開發(fā)利用，合理的是（）
A．在陡坡上毀林開荒
B．圍湖造田增加耕地面積
C．增加單位面積放牧牲畜數(shù)量
D．合理規(guī)劃，禁止亂占耕地
4．我國西部內(nèi)陸地區(qū)主要土地利用類型是（）
A．耕地
B．草地
C．林地
D．水田
5．下列地區(qū)的土地利用類型，措施恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
A．四川盆地——旱地
B．西北、華北——林地
C．青藏高原的東部——草地
D．東北平原——水田
【課堂小結(jié)】
一、明確交際主題
�。�、揭示課題：
今天我們來進(jìn)行《珍惜資源》的口語交際。
�。病⑼瑢W(xué)們，你們知道地球上有哪些資源？它們對(duì)人類有什么作用？
課件播放各種資源即介紹。
二、掌握資源現(xiàn)狀
�。薄⒛壳�，這些資源的現(xiàn)狀如何？讓我們一起看看。
課件播放水資源現(xiàn)狀。
你還知道其他資源的現(xiàn)狀么？請(qǐng)你根據(jù)自己的了解向大家作一番介紹。
�。�、面對(duì)這樣的狀況，人類該怎么做呢？
三、討論珍惜策略
�。�、我們應(yīng)該怎樣珍惜水資源呢？
�。�、我們應(yīng)該怎樣珍惜其他資源呢？
�。�、回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，你覺得自己在珍惜資源，保護(hù)環(huán)境上哪些做法是好的，值得向大家推薦，讓我們?cè)谏钪卸寄苓@樣做。
４、你還覺得自己平時(shí)在哪些地方做的不夠好呢？說出來讓大家?guī)湍阆胂虢鉀Q的辦法。
�。怠⒛銓�(duì)本地區(qū)當(dāng)前的資源保護(hù)話題有什么自己的看法、建議呢？
請(qǐng)發(fā)表自己的感想。
關(guān)于教學(xué)資源課件5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1．能夠從中國土地利用類型圖中，找出我國農(nóng)業(yè)用地、建設(shè)用地和難利用的土地的名稱，并能運(yùn)用數(shù)據(jù)，說明我國土地資源類型的構(gòu)成特點(diǎn)。
2．能運(yùn)用中國土地利用類型圖和中國土地利用類型的分布圖，說出我國耕地、草地、林地和難利用的土地的分布特點(diǎn)。
【過程與方法】
通過讀圖觀察活動(dòng)，探究發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)出我國的土地利用類型及分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖表資料獲取有效地理信息的能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1．通過對(duì)土地資源的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的土地資源觀。
2．通過土地資源與人類活動(dòng)的相互關(guān)系的學(xué)習(xí)，初步形成人地和諧、因地制宜及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．耕地、草地、林地的分布特點(diǎn)。
2．樹立正確的土地資源觀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何做到因地制宜的利用我國的土地資源，樹立正確的土地資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
教學(xué)方法【教法】
創(chuàng)設(shè)情景法、地圖觀察法、讀圖分析法。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）
一上課就利用多媒體大屏幕示高爾夫球場(chǎng)的漂亮畫面，吸引學(xué)生。
講授新課
一、土地資源的利用
（一）展示圖片
從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么信息？學(xué)生讀圖思考。發(fā)現(xiàn)土地資源的一個(gè)特點(diǎn)：總量豐富，人均不足。
承轉(zhuǎn)：針對(duì)這種情況，合理利用每一寸土地顯得尤為重要。
�。ǘ﹩栴}引導(dǎo)
我的地盤我做主：大家將如何利用A、B、C、D四地來發(fā)展未來的事業(yè)？(友情提示：請(qǐng)結(jié)合各地的地形、氣候及社會(huì)經(jīng)濟(jì)等條件考慮。)討論交流四地自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的差異，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“因地制宜”的原則來描繪四地的未來。
引出土地利用類型山區(qū)──林地、高原──草地、平原──耕地、城市──建設(shè)用地、難利用土地，展示各種土地利用類型的圖片，給學(xué)生以直觀的認(rèn)識(shí)。
問題引導(dǎo)：根據(jù)你的觀察，家鄉(xiāng)有哪些土地利用類型？學(xué)生交流。
階段小結(jié)：由于自然環(huán)境等的"差異人們對(duì)土地的利用方式和途徑也就不同，根據(jù)土地的用途及土地利用狀況，我們把土地資源分為耕地、林地、草地、建設(shè)用地和難利用土地，耕地、林地、草地是農(nóng)業(yè)用地，建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。由土地利用類型總結(jié)出土地資源的第二個(gè)特點(diǎn)：土地利用類型齊全。
�。ㄈ┱故镜貓D
你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？比一比誰發(fā)現(xiàn)的信息多。
學(xué)生自主讀圖，從“部分國家人均耕地的比較圖“可以看出我國的人均耕地少；從“土地利用類型構(gòu)成圖”可以看出可利用草地占的比例最多，耕地、林地比重小，難利用土地多，人與耕地的矛盾尤為突出。由此總結(jié)土地資源的第三個(gè)特點(diǎn)：比例構(gòu)成不合理。
承轉(zhuǎn)：我國各類土地資源構(gòu)成比例不合理，那么我國的耕地、林地、草地又是如何分布的呢？
二、土地資源的分布
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自主讀圖：我國土地資源分布是否均勻？
階段小結(jié)：我國土地資源的第四個(gè)特點(diǎn)：地區(qū)分布不均。
�。ǘ┖献魈骄浚何覈黝愅恋刭Y源是如何分布的？請(qǐng)結(jié)合中國土地資源利用類型圖、中國的地形圖和中國年降水量圖，說出我國各類土地資源的分布情況。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀圖，尋找答案，然后由學(xué)生總結(jié)歸納：我國土地利用類型的分布。問題引導(dǎo)：你能嘗試說明家鄉(xiāng)土地所處地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)嗎？我們家鄉(xiāng)土地利用類型的構(gòu)成有什么特點(diǎn)？啟發(fā)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，加深對(duì)家鄉(xiāng)的土地資源的認(rèn)識(shí)。
課堂小結(jié)
學(xué)生把土地資源分優(yōu)劣兩方面進(jìn)行整理，將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。
課后作業(yè)：配套P課后調(diào)查
做生活的有心人：我們身邊的土地利用類型都合理嗎？你發(fā)現(xiàn)了哪些不合理的行為？咱們自己有沒有直接或間接破壞土地資源的行為？
教學(xué)資源課件4
1、掌握我國水資源的現(xiàn)狀。
2、了解解決我國水資源不足的主要途徑。
3、培養(yǎng)節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識(shí)。
4、培養(yǎng)搜集和整理信息的能力。
1、重點(diǎn)：我國水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)，解決水資源不足的途徑和措施。
探究活動(dòng)一：將全班學(xué)生每四人分成一個(gè)小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。提前布置學(xué)生搜集有關(guān)我國水資源現(xiàn)狀的資料，以競賽必答題的方式，各小組輪流派代表上講臺(tái)來展示自己組搜集到的資料并分析我國水資源的現(xiàn)狀，分析合理的組加10分，分析不合理的組不扣分。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息和分析信息的能力，同時(shí)通過分組競賽調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生分析完后，教師可根據(jù)學(xué)生分析的情況進(jìn)行總結(jié)，概括出我國水資源的現(xiàn)狀。
注意：
1、在學(xué)生分析我國水資源的空間分布狀況時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過分析和比較中國水資源空間分布和中國年降水量分布這兩幅圖，總結(jié)出我國水資源分布的狀況及造成這種分布狀況的原因，從而培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力。
2、在布置學(xué)生搜集有關(guān)水資源利用狀況的資料時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生盡量搜集發(fā)生在自己身邊的水資源利用狀況的資料，這樣更貼近生活，通俗易懂。
課堂活動(dòng)二：針對(duì)上一活動(dòng)所講的水資源令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，各小組都爭當(dāng)醫(yī)生，對(duì)癥下藥，找出解決水資源不足的方案。（各小組先進(jìn)行討論，然后進(jìn)行搶答競賽，答案合理的組加10分，答案不合理的組則扣10分）搶答完后，教師根據(jù)學(xué)生搶答的情況進(jìn)行總結(jié)，歸納概括出一些切實(shí)可行的解決水資源不足的方案，并對(duì)成績突出的小組進(jìn)行肯定。
注意：
1、在講跨流域調(diào)水工程時(shí)，重點(diǎn)介紹南水北調(diào)工程，教師制作課件，將南水北調(diào)工程的三線方案（包括調(diào)水水源、調(diào)水路線、調(diào)水的終點(diǎn)、解決缺水問題的地區(qū)及所形成的調(diào)水格局）用flash動(dòng)畫演示出來，這樣設(shè)計(jì)顯得直觀、生動(dòng)，能吸引學(xué)生的注意力，便于學(xué)生理解記憶。
2、對(duì)于節(jié)約用水、科學(xué)用水、保護(hù)水資源、防止水污染，要求學(xué)生找出具體措施，從自己做起，從身邊做起，以幫助學(xué)生樹立節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的"。
課堂活動(dòng)三：“保護(hù)水資源”漫畫制作大賽。（提前布置各小組學(xué)生畫好漫畫，并挑選出四幅最佳漫畫。上課時(shí)，先讓學(xué)生欣賞一些網(wǎng)上下載的水資源漫畫，再由老師用電腦向大家展示學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀漫畫，并由聽課老師作評(píng)委，評(píng)選出最佳漫畫。）
課堂活動(dòng)四：最具創(chuàng)意“保護(hù)水資源”廣告制作大賽。（提前布置各小組的學(xué)生制作好各自的廣告，上課時(shí)可以各種形式對(duì)自己制作的廣告進(jìn)行展示，并由聽課老師作評(píng)委，評(píng)選出最具創(chuàng)意廣告。）
課堂活動(dòng)五：“保護(hù)水資源”宣傳口號(hào)創(chuàng)作大賽。（各小組的同學(xué)經(jīng)過討論后，舉手回答自己組創(chuàng)作的宣傳口號(hào)，并由聽課老師作評(píng)委，評(píng)選出最具感染力的宣傳口號(hào)，作為本班的“保護(hù)水資源”班級(jí)口號(hào)。）
以上三個(gè)課堂活動(dòng)旨在幫助學(xué)生樹立節(jié)約水資源和保護(hù)水資源的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
四、欣賞“水資源電子報(bào)”
（教師將世界水資源的現(xiàn)狀、世界水日、各國節(jié)水意識(shí)和措施及一些節(jié)水標(biāo)志制作成穿插有九寨溝風(fēng)光、配有空靈靜穆的班德瑞森林音樂的flash動(dòng)畫，讓學(xué)生在得到美的享受的同時(shí)受到教育）。
“中國的水資源”是筆者在本學(xué)期所上的一堂“生本教育”公開課，這節(jié)課的--充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本、教師為輔的“生本教育”的理念，教師一改傳統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)地位，不再以傳授知識(shí)為主，而是通過設(shè)計(jì)一些生動(dòng)、活潑的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造，將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生通過一系列的課堂活動(dòng)（如搜集、整理信息資料、進(jìn)行知識(shí)競賽、廣告制作、漫畫創(chuàng)作和宣傳口號(hào)的創(chuàng)作等），掌握了我國水資源的現(xiàn)狀，找出了解決我國水資源不足的主要途徑，并樹立了節(jié)約用水和保護(hù)水資源的'意識(shí)，體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的“生本教育”理念。
這堂課令筆者感受最深的是，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的過程中，創(chuàng)造性得到了最大程度的發(fā)揮。
這首先表現(xiàn)在分析我國水資源現(xiàn)狀這一環(huán)節(jié)中，各小組以各種不同的方式搜集并展示自己搜集到的資料，有在教材中搜集資料的，也有上網(wǎng)搜集資料的，還有利用相機(jī)拍攝有關(guān)水資源現(xiàn)狀的。在展示搜集的資料時(shí)有做成幻燈片進(jìn)行展示的，有制成word文檔進(jìn)行展示的，也有直接用口頭進(jìn)行表達(dá)的。其中有個(gè)小組的同學(xué)用數(shù)碼相機(jī)拍攝的容桂街道河涌污染的圖片，引起了全班同學(xué)的強(qiáng)烈反響，收到了震憾性的效果。
其次是表現(xiàn)在最具創(chuàng)意“保護(hù)水資源”廣告制作大賽中，各小組的同學(xué)“八仙過海，各顯神通”。有兩個(gè)小組的同學(xué)以小品的形式對(duì)自己組的創(chuàng)作進(jìn)行了展示，小品演得淺顯易懂，幽默滑稽，惹得全班同學(xué)和在場(chǎng)的老師哈哈大笑，整個(gè)課堂的氣氛達(dá)到高潮，另一個(gè)小組則把廣告制作成一個(gè)優(yōu)美的flash動(dòng)畫，讓同學(xué)們?cè)谛蕾p優(yōu)美的配樂動(dòng)畫的同時(shí)，又受到教育。
最后是表現(xiàn)在最具創(chuàng)意“水資源漫畫”制作大賽中，有兩幅漫畫（一幅叫“渴”，另一幅叫“流血的地球”）受到了全班同學(xué)和聽課老師的一致好評(píng)�？傊谶@堂課中，學(xué)生把學(xué)習(xí)看作是自己的事情，教師則把學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)的資源全部調(diào)動(dòng)起來，把能夠交付的東西全部交給學(xué)生完成，學(xué)生的個(gè)性得到極大的張揚(yáng)，他們?cè)诶蠋煘樗麄兲峁┑那楦蟹諊托畔①Y料環(huán)境中產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的探究和實(shí)踐的愿望，并從中獲得了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)于教學(xué)資源課件6
1.了解世界和我國的水資源狀況，學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。
2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解世界和我國的水資源狀況，學(xué)習(xí)用辨證的方法看待水資源的豐富和有限；了解生活中保護(hù)水資源的有效措施。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步懂得合理利用和保護(hù)水資源的重要性和迫切性，從而形成節(jié)約用水，保護(hù)環(huán)境的良好品德。
教學(xué)內(nèi)容分析
本課題主要介紹兩部分內(nèi)容
一是水資源概況
二是水資源保護(hù)，每部分內(nèi)容又都是從兩方面人手。
水資源概況
一方面從儲(chǔ)量上說明水的豐富
另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺。
這種從一個(gè)事物的兩個(gè)方面來認(rèn)識(shí)事物的方法，不僅有利于學(xué)生對(duì)水資源狀況全面、正確的認(rèn)識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力，學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看問題。因?yàn)樵谪S富的水儲(chǔ)量與有限的淡水這一現(xiàn)實(shí)情況中，本身就蘊(yùn)含著相對(duì)、辯證的思想，同時(shí)隨著海水淡化等水處理工藝的發(fā)展，可利用水的短缺狀況又是變化的、動(dòng)態(tài)的，因此這里又蘊(yùn)藏了發(fā)展、變化的觀點(diǎn)。這里教材文字不多，主要通過一些數(shù)據(jù)和圖表來說明水資源情況，如利用幾組對(duì)比數(shù)字突出我國大部分城市用水緊張的現(xiàn)狀，意在強(qiáng)化學(xué)生的愛水、節(jié)水意識(shí)。
水資源保護(hù)是從節(jié)約用水和防治水污染兩個(gè)角度介紹的，同樣闡述不多，以圖、表代文字�？紤]到節(jié)水和水污染問題與學(xué)生的生活密切相關(guān)，有關(guān)宣傳、報(bào)道和資料非常豐富、易得，相關(guān)內(nèi)容也很好理解，因此節(jié)水只是以舉例的方式簡要給出工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活中的節(jié)水思路；防治水污染則只從污染源角度簡明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。也就是說這里只給學(xué)生關(guān)于節(jié)水和水污染問題的最基本、最主要的概念和思想，具體的"內(nèi)容留待學(xué)生在課內(nèi)外的一些活動(dòng)中自己去尋求并獲得。本課題后的“調(diào)查與研究”和習(xí)題就是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這類活動(dòng)。這樣既體現(xiàn)了本課題最基本的教育目的，又給教師的發(fā)揮和學(xué)生的探索留下了較大的發(fā)展空間。
通過第二單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)身邊的化學(xué)物質(zhì)“空氣”有了初步認(rèn)識(shí)和了解，接著又認(rèn)識(shí)了另一種身邊的化學(xué)物質(zhì)“水”，并學(xué)習(xí)了水的組成、性質(zhì)及凈化，最后展開“愛護(hù)水資源”這樣一個(gè)社會(huì)課題，不僅符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，而且有利于發(fā)展學(xué)生各方面的能力。
“水資源狀況”一方面說明水資源的豐富，另一方面又說明水的.短缺，學(xué)生可能不會(huì)辯證地看待這兩方面的問題，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的方法來認(rèn)識(shí)一個(gè)事物的兩個(gè)方面是本課題的難點(diǎn)。
1.教學(xué)形式可多樣化，可從課堂延伸至課外。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，可以自學(xué)與討論結(jié)合，也可以結(jié)合課外的調(diào)查研究組織出墻報(bào)、寫論文、演講等活動(dòng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2.注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
本課題可從課堂延伸至課外，教學(xué)可采用學(xué)生自學(xué)與討論相結(jié)合的方法，使學(xué)生形成四個(gè)共識(shí)，即“水資源豐富又短缺”“節(jié)約用水和防治水污染”。另外由于本課題的實(shí)踐性很強(qiáng)，教師應(yīng)充分利用各種課程資源組織教學(xué)。具體的教學(xué)環(huán)節(jié)可設(shè)計(jì)為：
1.課前準(zhǔn)備。布置調(diào)查內(nèi)容，收集資源：
�。�1）家庭用水情況及節(jié)水措施；
�。�2）本地區(qū)水資源狀況；
�。�3）水污染程度和來源及現(xiàn)有的防治措施；
�。�4）針對(duì)不同類型水污染提出防治設(shè)想�？砂颜{(diào)查與研究成果寫成小論文或編成小報(bào)。一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)通過調(diào)查、查資料等方法獲取信息，并能用文字、圖表形式對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工整理；另一方面拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野？，學(xué)會(huì)走向社會(huì)、關(guān)心社會(huì)、增強(qiáng)對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。
2.課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
或通過故事“女兒國消失之謎”“瘋子村之謎”或者錄像“地球上的水”等，讓學(xué)生感受水資源被污染的嚴(yán)重危害，從而意識(shí)到保護(hù)水資源的重要。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并思考下列問題：地面總水量、世界和我國總水量、淡水總量及可利用淡水量、我國與世界人均水量、水體污染的類型、節(jié)約水的基本思路和方法、水污染的危害、預(yù)防和治理水污染的途徑，等等。閱讀教材后分組討論、交流對(duì)“水資源豐富又短缺”的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限，交流節(jié)約用水和防治水體污染的認(rèn)識(shí)。促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀分析圖表，讓學(xué)生在自學(xué)討論中體驗(yàn)愛護(hù)水資源的重要性。
3.匯報(bào)交流。
可組織學(xué)生分組匯報(bào)家庭用水情況的調(diào)查報(bào)告、節(jié)約用水的方法和建議、水資源的污染和防治；也可在教室內(nèi)張貼部分學(xué)生編寫的相關(guān)內(nèi)容的小報(bào)或論文。在成果展示與分享中激發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)及對(duì)節(jié)水和防治水污染的認(rèn)識(shí)。
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