（精）實(shí)用的語文教案
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的語文教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：課文《讀碑》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的8個(gè)生字，理解字詞，積累詞語。
2、有感情的朗讀課文。
3、理解文章內(nèi)容，體會文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。
4、理解和認(rèn)識為了締造我們的幸福生活，中華民族所付出的巨大代價(jià)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn):了解作者情感變化的過程及其原因。
2.難點(diǎn):激發(fā)使命感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)：
兩課時(shí)
主教案
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、你對人民英雄紀(jì)念碑有什么樣的了解？
2、看彩圖，談?wù)勀憧吹饺嗣裼⑿奂o(jì)念碑的最初感受。
二、了解內(nèi)容
1、問題設(shè)置：圍繞“讀碑”這個(gè)題目，文章寫了什么內(nèi)容？
2、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，理解詞義，了解主要內(nèi)容。
3、交流匯報(bào)。
1）讀準(zhǔn)生字的音，辨別字形。
繹（yi）沁(qin)翩(pian)蝕(shi)耕(geng)
儲(chu)銘(ming)締(di)
2）理解詞語。
瞻仰：恭敬的看。
上溯：往上推求或回想。
逶逶迤迤：形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。
締造：創(chuàng)立，建立（多指偉大的事業(yè)）。
3）文章的主要內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生注意文中的相關(guān)信息，如：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、中心事件。
三、理清思路
1、指名朗讀，其他學(xué)生思考，在讀碑的過程中，“我”內(nèi)心的感受有什么變化？你的依據(jù)是什么？
2、自主探究，在文中圈點(diǎn)、批注。
3、交流匯報(bào)。
4、指名小結(jié)“我”讀碑過程中內(nèi)心的感受的變化。
5、二人小組討論總結(jié)理清思路的方法。
四、質(zhì)疑問難
學(xué)生自讀，提出問題。
五、課堂小結(jié):讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生字詞。
2.口述“我”讀碑過程中內(nèi)心感受的變化。
二、品讀課文
1.學(xué)生自讀，思考：
1)我”第一次讀碑的情景是怎樣的？你有什么體會？
2)去南泥灣時(shí)“我”又是怎樣讀碑的？你又有什么體會？
3)你知道人民英雄紀(jì)念碑的碑文嗎？“我”又是怎樣解讀的？
4)為什么說“南泥灣的九龍泉烈士紀(jì)念碑，是人民英雄紀(jì)念碑的一條極好的注釋”？說說你的感悟。
2.小組交流，推薦代表班內(nèi)匯報(bào)。
3.班內(nèi)匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
1)1）反復(fù)強(qiáng)調(diào)“細(xì)細(xì)地”，突出我讀碑時(shí)，回顧了每一段艱苦卓絕的歷史，領(lǐng)會了烈士們英勇無畏的精神。
2)排比、反復(fù)的運(yùn)用，刻畫“我”對九龍泉紀(jì)念碑的解讀。
3)幾個(gè)反問句，接著“戰(zhàn)不下的'”反復(fù)強(qiáng)調(diào)，刻畫“我”對人民英雄紀(jì)念碑產(chǎn)生新的認(rèn)識，這是從現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)到理性認(rèn)識的升華。
3)去南泥灣后“我”讀懂了人民英雄紀(jì)念碑，那密密麻麻的字是一個(gè)個(gè)有名有姓、有親人、有感情的血肉之軀化為塵土的悲壯故事，是用千千萬萬血肉之軀筑成的屹立于人們心中的豐碑�！拔摇毙闹序v起了一股悲壯感和使命感。作為現(xiàn)在的學(xué)生更有一種震撼，有責(zé)任，有義務(wù)熱愛幸福生活，創(chuàng)造幸福生活，奉獻(xiàn)社會。
4.激情朗讀課文。
三、課堂小結(jié)：讓學(xué)生將本節(jié)課的收獲總結(jié)一下。
板書：
1、讀碑
初讀：20余年、后來莊嚴(yán)雄偉壯觀偉大
又讀：那年（南泥灣）悲壯凝重震撼升華
再讀：現(xiàn)在悲壯感使命感
語文教案 篇2
第一課時(shí) 口語交際
一、談話導(dǎo)入
生命，對于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸，/是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
二、自主準(zhǔn)備
1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。
2.投影出示
三、內(nèi)容
1、說說自己了解到的生命現(xiàn)象；
2、講講自己知道的熱愛生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。
5.自己輕聲練習(xí)講述。
四、暢所欲言
1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。
2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。
五、總結(jié)評價(jià)
1.自我評價(jià)自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，
與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2.學(xué)生評價(jià)你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？
3.教師評價(jià)總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，/article/把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。
二、閱讀提示，明確要求
1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。
2.投影出示習(xí)作要求
內(nèi)容具體；
寫出真實(shí)感受；
題目自定。
三、試寫初稿，反復(fù)修改
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2.好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。
四、朗讀佳作，共同賞評
1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
五、謄寫作文，制作墻報(bào)
1.再次修改自己的'習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。
2.整理習(xí)作和資料，辦一期以熱愛生命為專題的板報(bào)。
第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語卡中的詞語。
2.聽寫其中的詞語。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。/article/如仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。
三、日積月累
1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識，之后請學(xué)生快速背誦。
2.教師補(bǔ)充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。
a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲
b.人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰
c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基
d.一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦
e.人只有獻(xiàn)身于社會，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。──愛因斯坦
3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評。
4.鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。
四、成語故事
1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。
2.小組交流，談?wù)勛约簩@個(gè)成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。
3.全班交流，說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩@個(gè)成語的體會。
4.練習(xí)講述這個(gè)故事。
語文教案 篇3
【教材分析】
本單元的課文都與動物有關(guān)。高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”就是針對作家語言的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體會作家表達(dá)喜愛之情的特別方式。“日積月累”中的成語都跟動物有關(guān)，能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣�！叭の墩Z文”中的故事能給學(xué)生帶來閱讀的樂趣。
【學(xué)情分析】
這個(gè)學(xué)段的學(xué)生對動物都很有興趣，但要體會作家語言的特色會有一定的難度。如果結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行情感遷移，就能突破難點(diǎn)。與動物有關(guān)的詞語會引起學(xué)生的積累興趣。讀懂故事對于四年級的孩子來說不難，若要體會故事中的機(jī)智和趣味性需要引導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)理念】
創(chuàng)造“立體語文教學(xué)”。語文的課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)立體的空間。教師和學(xué)生的本身，以及教師、學(xué)生語言表達(dá)和自身的表現(xiàn)都應(yīng)是教學(xué)的資源。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要盡可能地有針對性，時(shí)效性、持續(xù)性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，讀懂句子，體會句子的含義，學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式。
2、積累有關(guān)于動物的成語，激發(fā)主動積累成語的.興趣。
3、閱讀短文，理解內(nèi)容，體會文中的樂趣所在。
教學(xué)要點(diǎn)1、積累有關(guān)于動物的成語。
2、體會故事中的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)體會句子的含義，學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式。
教學(xué)過程：
1、趣味引入：同學(xué)們，今天的心情好嗎？其實(shí)人在不同的情感之下，面對相同的事物會有不一樣的感受。
情境話題1：面對你喜歡和不喜歡的人，胖的，瘦的，……你會怎么評價(jià)？
情境話題2：你今天考試打了一百分，在路上被一根樹枝絆了一下，你會有何想法？如果是你被老師批評了一頓，又會怎么想？
情境話題3：面對家里擺的那尊彌勒佛的像，你在受人欺侮和比賽拿了第一名時(shí)有什么不同的感受？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：趣味的引入調(diào)動學(xué)生的積極性。營造輕松、自然的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)進(jìn)行語言的訓(xùn)練，體會人在不同境況下情感的變化及表達(dá)方式，為下一步的學(xué)習(xí)做鋪墊。）2、下面我們來讀一讀句子，看看大家會有什么體會。出示句子，同學(xué)們讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么？
找出每句中的貶義詞，體會作者表達(dá)出來喜愛、親昵的情感。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在讀句的基礎(chǔ)上體會句子的含義，學(xué)習(xí)明貶暗褒的表達(dá)方式。）3、你還能在課文中找到相似的句子嗎？自己或是別人在生活中運(yùn)用這樣的方式表達(dá)過嗎？
從課文中和生活中找出相類似的句子進(jìn)行交流。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，深化學(xué)習(xí)。從生活中來，到生活中去，體會大語文的教學(xué)觀，學(xué)習(xí)觀。）二、日積月累1、引入：我們的語文水平越來越高了，一日一個(gè)樣，一月一個(gè)臺階。年年月月花相似，歲歲年年人不同。年年都要過春節(jié)，歲歲都會接紅包。春節(jié)時(shí)，大家都拿到了利是吧。拿利事之前是不是說了一些祝福的話？今年是虎年，你是如何給長輩拜年的？