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《觀滄海》教案設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的《觀滄�！方贪冈O(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《觀滄�！方贪冈O(shè)計(jì)1
《觀滄�！肥遣懿偕n涼慷慨寫景抒情的一首優(yōu)秀作品，同時(shí)又是一首詩中有畫，畫中含情的名篇。為了使學(xué)生更好地理解此詩，應(yīng)先讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解曹操的生平思想及政治抱負(fù)，理解詩中景色描寫，流露出統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的雄心壯志的感情。通過學(xué)習(xí)后，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)多姿多彩大自然，也能悟出自己的情感。
曹操是《三國(guó)演義》中一個(gè)著名人物，同學(xué)們是比較了解的，因此我在教學(xué)上設(shè)計(jì)：先讓學(xué)生自主去了解曹操生平及思想抱負(fù)，然后文中詩句師生共同合作切磋，在學(xué)習(xí)中一定要質(zhì)疑問難，師生再深入探究并解決之。
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 朗讀，背誦全詩。
2、 體會(huì)詩中有畫，畫中含情，理解曹操的抱負(fù)。
3、 培養(yǎng)學(xué)生感悟古代詩歌的能力。
二、 導(dǎo)入新課及寫作背景
同學(xué)們都很熟悉曹操是《三國(guó)演義》中一位著名的人物。建安五年（200），他在官渡之戰(zhàn)中大敗兵強(qiáng)地廣的袁紹后，于建安十二年（207），又親率大軍北上，大破烏桓及袁紹的殘余勢(shì)力，在凱旋班師途中登上碣石山，面對(duì)著洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
【自主性學(xué)習(xí)】
1、 學(xué)生課前預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。
指名兩位學(xué)生來朗讀，注意節(jié)奏、語調(diào)、情感。讀完后請(qǐng)其他同學(xué)來指出讀錯(cuò)的字詞。
2、 朗讀，初步整體感知課文。
全班齊讀，講究抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘有力，充滿豪情壯志誦讀，然后請(qǐng)兩位學(xué)生來說說詩中畫面及詩人的.情感。
【合作性學(xué)習(xí)】
1、 整體感悟
詩人站在碣石山上，望著蒼茫的大海，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，詩人感到這是多么壯麗的意境，多美好的圖畫��！看到太陽、月亮的運(yùn)行離不開大海的懷抱，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣，這是多么博大的胸懷��！
2、 把學(xué)生分成四人一組，開始共同研討下列問題。
問：整首詩是由一個(gè)字來展開詩的線索，統(tǒng)領(lǐng)全篇的，請(qǐng)指出是哪個(gè)字？
理解：“觀”是全詩的“詩眼”，以下十句都是觀海所見。
問：“東臨碣石，以觀滄海。”此句主要交代什么？句中直接寫到人嗎？
理解：主要交代觀海地點(diǎn)、方位，句中雖沒有寫人，但我們仿佛看到了曹操登山觀海時(shí)那種勃勃英姿。
問：詩中哪幾句是寫實(shí)景？主要寫了哪些景色？顯示了什么？
理解：“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起�！比菍�(shí)景，主要描寫了滄海水波蕩漾的動(dòng)態(tài)景色和山島挺立，草木豐茂的靜態(tài)景象。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，生機(jī)勃發(fā)，這是多么壯麗的意境，多么美好的山河圖畫��！
問：詩中哪幾句又是寫虛景？能說出這景象嗎？這種景象是一種什么樣意境？
理解：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”全是寫虛景，即作者的主觀感受，可從兩個(gè)“若”看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運(yùn)行都離不開大海的懷抱，都包蘊(yùn)在這滄海之中。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開闊博大的意境。
問：實(shí)景是一幅美麗的山水圖畫，虛景能把我們帶進(jìn)一個(gè)極其開闊，博大胸懷的境界，你能悟出詩人寫實(shí)虛景的感情嗎？
理解：詩人描寫實(shí)景實(shí)際上在謳歌祖國(guó)壯麗的河山，流露出作者熱愛祖國(guó)的感情。詩人目睹祖國(guó)山河壯麗景色后，更加激起要統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望。虛景描寫是詩人實(shí)際借助豐富奇特想象，來充分表達(dá)這種愿望，以滄海自比，勾畫出大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的景象來表現(xiàn)詩人博大胸懷和豪邁氣魄。
3、 小結(jié)，朗讀、背誦。
這是一首以寫景為主題的名作，通過對(duì)登山觀海的描寫，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。
學(xué)生齊讀，當(dāng)堂背誦。
【探究性學(xué)習(xí)】
問：你能說出此詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者的博大胸懷？
理解：實(shí)景也能看出詩人的博大胸懷，但跟虛景比較，氣象略遜一籌，因?yàn)樵娙说囊鈭D在虛景中，所以“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里�！弊钅荏w現(xiàn)作者的博大胸懷。
問：這是一首寫景抒情詩，但全詩卻沒有哪一句是寫情的詩句，情寓于景中。你能說出古代即寫景又寫情的詩句嗎？
理解：李白《贈(zèng)汪倫》：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。王安石《泊船瓜洲》：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。等等即寫景又寫情的詩句。
作業(yè)：1、背誦全詩。2、課外閱讀有關(guān)曹操詩句。
附：板書設(shè)計(jì)
水何澹澹顯示大海波壯闊，動(dòng)態(tài)景色秋風(fēng)蕭瑟美麗多姿，生機(jī)
實(shí)景洪波涌起勃勃景象。（實(shí)頌借景抒情
山島竦峙祖國(guó)壯麗山河，抒發(fā)詩人
曹操登山觀海(全景)靜態(tài)景色樹木叢生激起統(tǒng)一中國(guó)強(qiáng)統(tǒng)一中國(guó)
百草豐茂烈愿望。）建功立業(yè)
虛景日太陽、月亮、星辰、銀河都投入的抱負(fù)。
�。ㄏ胂螅┰麓蠛５膽驯�，作者以大海自比，星漢含蓄表達(dá)詩人博大胸襟。
《觀滄�！方贪冈O(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀，背誦全詩。
2、體會(huì)詩中有畫，畫中含情，理解曹操的抱負(fù)。
3、體會(huì)、學(xué)習(xí)詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣概。
教學(xué)重點(diǎn)
1、朗讀、背誦此詩。
2、了解詩的內(nèi)容，理解作者的統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的抱負(fù)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、賞析“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，體會(huì)詩人博大的胸懷。
2、培養(yǎng)學(xué)生感悟古代詩歌的能力。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
蘇軾在他的《赤壁賦》中寫道：“釃酒臨江，橫槊賦詩，古一世之雄也�！贝蠹抑捞K軾在文中稱贊的是誰嗎？（由此引出曹操及其詩作《觀滄�！罚�
二、了解作者及作品
分別請(qǐng)幾位同學(xué)介紹作者及作品，其他同學(xué)補(bǔ)充、糾正。
明確：
曹操（155—220），字孟德，沛國(guó)譙郡人，東漢末年政治家、軍事家、詩人。善詩歌，代表作有《蒿里行》《觀滄海》《龜雖壽》等，以慷慨悲壯見稱。
漢獻(xiàn)帝建安十二年（207），曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下了這首壯麗的詩篇。詩作融會(huì)了自己昂揚(yáng)奮發(fā)的精神，具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格。
三、朗讀《觀滄�！�，整體感知
1、老師范讀。
2、指導(dǎo)詩歌朗讀方法：停頓、重讀、語調(diào)、延緩。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
四、合作探究，理解詩歌
1、學(xué)生以小組為單位，思考、探究下列問題：
�。�1）全詩以哪個(gè)字展開來寫的？
�。�2）這首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫現(xiàn)實(shí)的，哪些詩句是寫想象的'？
�。�3）這首詩描寫了哪些景物？體現(xiàn)了詩人怎樣的胸懷？
�。�4）詩中哪些句子最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？
2、小組在全班展示，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
�。�1）學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充、糾正并評(píng)價(jià)。
�。�2）明確：以“觀”統(tǒng)領(lǐng)此詩。
三層。第一層（開頭兩句）：交代觀海的地點(diǎn)，以“觀”統(tǒng)領(lǐng)此詩。第二層（“水何澹澹”至“洪波涌起”）描寫海水和山島。第三層（“日月之行”至“若出其里”）借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。最后兩句詩附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)。實(shí)景：樹木叢林，百草豐茂，秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。虛景：日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。明確：日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。
這首詩描寫了海水、山島、樹木、百草、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢。尤其是“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”四句，以豐富的想象表現(xiàn)了大海浩瀚壯闊、包容天地的宏大氣概與形象，顯示出詩人博大的胸懷。
“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”最能體現(xiàn)作者博大的胸懷。
五品讀賞析
賞析名句：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里�！�
學(xué)生在小組內(nèi)展示，然后在班上交流。
理解：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里�！比菍懱摼埃醋髡叩闹饔^感受，可從兩個(gè)“若”看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運(yùn)行都離不開大海的懷抱，都包蘊(yùn)在這滄海之中。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開闊博大的意境。
日月的起落，好像是在滄海中運(yùn)行；夜空中燦爛的銀河，好像是滄海映上去的。很明顯，這不是作者眼前所見的實(shí)景，而是他看到波濤洶涌丁大海所產(chǎn)生的奇特想象。詩人將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融匯到詩里，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷。
六、小結(jié)
師問：實(shí)景是一幅美麗的山水圖畫，虛景能把我們帶進(jìn)一個(gè)極其開闊，博大胸懷的境界，你能悟出詩人寫實(shí)虛景的感情嗎？
理解：詩人描寫實(shí)景實(shí)際上在謳歌祖國(guó)壯麗的河山，流露出作者熱愛祖國(guó)的感情。詩人目睹祖國(guó)山河壯麗景色后，更加激起要統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望。虛景描寫是詩人實(shí)際借助豐富奇特想象，來充分表達(dá)這種愿望，以滄海自比，勾畫出大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的景象來表現(xiàn)詩人博大胸懷和豪邁氣魄。
這是一首以寫景為主題的名作，通過對(duì)登山觀海的描寫，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。
七、拓展延伸
師問：這是一首寫景抒情詩，但全詩卻沒有哪一句是寫情的詩句，情寓于景中。你能說出古代即寫景又寫情的詩句嗎？
理解：李白《贈(zèng)汪倫》：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。王安石《泊船瓜洲》：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。等等即寫景又寫情的詩句。
八、作業(yè)
1、背誦全詩。
2、課外閱讀有關(guān)曹操詩句。
附錄：《觀滄�！窋U(kuò)寫
步入觀海的最佳地點(diǎn)，那是高高聳立在東邊的碣石山上，登高俯視，欣賞大海的浩瀚美麗�？茨�！碣石山上，雖然天氣已經(jīng)是深秋的的時(shí)候了，但是，山上卻生機(jī)盎然，樹木四處叢生，百草片片豐茂。時(shí)不時(shí)陣陣秋風(fēng)吹來，樹林愉快地召喚著，高山調(diào)皮地應(yīng)和著，小草盡情地?fù)u擺著，這種共鳴是無奇的美妙��！
海水放肆地拍打著山島海岸，氣勢(shì)是多么的洶涌澎湃，寬闊浩蕩。這樣的一幅海景，也許，只有在碣石山上才能欣賞得到吧？碣石山，不愧為觀海最佳地點(diǎn)��！深秋的風(fēng)兒，蕭蕭瑟瑟，陣陣吹來，使人不由得打個(gè)寒顫。而這款款蕭瑟的秋風(fēng)，吹動(dòng)了樹木，枯黃的落葉四處紛飛，發(fā)出了這悲涼的聲音，海上滾滾巨浪肆意地奔騰著。落葉與海浪合奏著一曲悲涼的歌曲，渲染著凋零的秋天。這與生俱來的默契，難道不叫人不禁震撼嗎？
一望無際的大海，這樣磅礴的氣勢(shì)，給人是那么多的聯(lián)想。好像，日月的運(yùn)行，應(yīng)該就是從這浩渺的海洋中出發(fā)的吧？天上如此奇妙燦爛的銀河星光，也是從這浩渺的海洋中產(chǎn)生出來的吧？海洋中，還埋藏著多少驚喜？又會(huì)滿足人們多少的渴望？這驚喜，希望一生能夠看到吧！
真是太慶幸了！能夠在這樣一個(gè)好時(shí)機(jī)看到這樣一幅美景！該用什么來紀(jì)念這美好的一天呢？不如，用作詩歌頌來表達(dá)自己的思想感情吧！
《觀滄�！方贪冈O(shè)計(jì)3
教學(xué)目的：
1、初步學(xué)會(huì)鑒賞詩詞，領(lǐng)會(huì)樂府詩優(yōu)美語句和深邃內(nèi)涵。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來體會(huì)詩人昂揚(yáng)奮發(fā)的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生想象和再造想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
1、借景抒情，情景交融的寫法。
2、豐富、奇特的想象。
3、詩歌的朗誦。
教學(xué)課時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：
中國(guó)是個(gè)有著五千年歷史的文明古國(guó)，中國(guó)的文化浩如煙海、博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，如果我們把中國(guó)的文化比作是璀璨的銀河，那么中國(guó)的詩歌就是其中最閃亮、最光彩奪目的一顆，中國(guó)是詩的國(guó)度，我國(guó)的第一部詩歌總集是《詩經(jīng)》，我國(guó)的第一位偉大愛國(guó)詩人是屈原，我國(guó)詩歌最繁盛的朝代是唐朝，出現(xiàn)了詩仙李白、詩圣杜甫。詩歌的形式也多種多樣，我們學(xué)過的《木蘭詩》是一首樂府詩，《靜夜詩》是一首絕句，《在山的那邊》是一首現(xiàn)代自由體詩……今天，我們就再次進(jìn)入詩歌殿堂，進(jìn)一步領(lǐng)略一下詩歌的魅力，學(xué)習(xí)一首樂府詩曹操的《觀滄�！贰�
二、關(guān)于作者
作者曹操，請(qǐng)學(xué)生講一講在其印象中，曹操是個(gè)怎樣的人物。（學(xué)生可能會(huì)說他多疑、忌才，是一代奸雄，甚至在戲文中也丑化為白臉）明確：實(shí)際上，曹操是一位偉大的政治家、軍事家和詩人，能歌善舞，字孟德，安徽人，死后，被其子曹丕追封為魏武帝。曹操的文學(xué)成就很高，與他的兒子曹植、曹丕并稱“三曹，他寫的詩慷慨、雄渾、悲壯、有氣魄，多反映統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的理想，《觀滄海》就是反映這一思想。
三、解題
《觀滄海》這首詩的題目是什么意思？“滄�！钡摹皽妗弊肿骱谓�，能否換“觀大�！边@個(gè)題目？
討論、歸納、明確：“滄”是暗綠色的意思，“滄�！本惋@示了大海的色彩，比用“大�！备蜗�、更生動(dòng)，所以不能換。
四、教師配示范讀，學(xué)生跟讀。
五、整體感知
1、這首詩敘述了一件什么事？
2、本詩是寫景詩，還是抒情詩？寫了什么景？抒了什么情？
景：
(實(shí))海水、樹木、草、秋風(fēng)、洪波生機(jī)勃勃
(虛)日月星漢寬闊、博大
情：這是一首寫景抒情詩，勾畫大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯麗圖景，表現(xiàn)詩人開闊胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的理想。
六、分析：
1、寫作背景：（運(yùn)用幻燈片打出）
東漢末年，社會(huì)混亂不安，發(fā)生了黃巾大起義，曹操趁機(jī)擴(kuò)大了勢(shì)力，逐漸統(tǒng)一了北方。公元207年，他率兵打敗了北方實(shí)力雄厚的一個(gè)少數(shù)民族烏桓，凱旋而歸，經(jīng)過碣石山，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。
2、具體內(nèi)容分析：（運(yùn)用幻燈片打出詩文）
東臨碣石、以觀滄海
“臨”是登臨，登上的意思，“以”表示目的。這兩句寫得很平，但我們仿佛看到曹操登山望海的勃勃英姿�？梢哉�(qǐng)學(xué)生想象一下，曹操出時(shí)是怎樣的姿態(tài)？這這里“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，下面的幾句詩，都是觀的內(nèi)容。
水何澹澹，山島竦峙
海水是多么動(dòng)蕩��！腳下的山島堅(jiān)定地聳立在那里。詩人第一次面對(duì)大海，表現(xiàn)出一種驚訝、贊美之情。詩人從全景寫起，著力渲染了大海那種蒼茫、動(dòng)蕩的氣勢(shì)。
樹木叢生、百草豐茂
接著詩人又寫到樹木、野草，體現(xiàn)一派欣欣向榮的景象，襯托出大海的生機(jī)勃發(fā)。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起
蕭瑟是風(fēng)吹樹木的聲音。詩人這時(shí)的視線從山島又轉(zhuǎn)移到哪里呢？（明確：海面上）在這里，寫出了海面上的另一番景象。前面“水何澹澹”是無風(fēng)三尺浪的景象，而這兩句則寫大海海面上大風(fēng)大浪的情景，聲勢(shì)更加驚心動(dòng)魄。可以請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛想象一下大海起風(fēng)是一種怎樣的景象？（提示：身邊是秋風(fēng)呼嘯，海面上是驚濤拍岸）
日月運(yùn)行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。
日月的.運(yùn)行好象從海里升起，又落到海里。星漢是指銀河，燦爛的銀河斜貫天空，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一端伸向大海，好象也發(fā)源于大海。日月星辰的運(yùn)行都離不開大海的懷抱。大海宛若是日月星辰的母親，表現(xiàn)大海的一種寬闊、博大的胸懷。讓學(xué)生思考、討論：
1、這是實(shí)景，還是虛景，即詩人想象？
2、如果是虛景，為什么會(huì)產(chǎn)生這種想象？
�。鞔_：前面幾句描繪了大海的壯麗，表現(xiàn)詩人對(duì)祖國(guó)山河的贊美和熱愛。目睹這壯麗的山河，激發(fā)了詩人要統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望，因而借助想象，表達(dá)愿望。詩人以大海自比，開闊的意境、雄渾的氣勢(shì)，實(shí)際上是詩人寬廣胸懷、豪邁氣魄的寫照。）
幸甚至哉，歌以詠志。
這最后兩句是配示時(shí)所加，與詩文內(nèi)容無多大關(guān)系。
七、寫作特點(diǎn)分析：
這首詩在寫作上最大的特點(diǎn)是借景抒情，融情于景，可謂詩中有畫，畫中含情，這種寫法，詩人們常用，但古代也有些詩歌情景是分開的。如荊軻的《易水歌》中“風(fēng)瀟瀟兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返�！鼻熬鋵懢埃缶涫闱�，表現(xiàn)出一種訣別的感情。
八、朗讀
曹詩慷慨激昂、悲壯、有氣魄。可以配上一段古箏音樂，讓學(xué)生采用各種形式進(jìn)行朗讀，營(yíng)造良好的朗讀、背誦氛圍。
（朗讀提示：假使現(xiàn)在你就是曹操，站在山上，面對(duì)大海，詩興大發(fā)……）
注意表現(xiàn)詩人寬闊胸懷和統(tǒng)一祖國(guó)，建功立業(yè)的理想。
九、遷移拓展
與曹詩一樣，毛澤東同志的詩詞也多表現(xiàn)豪放、慷慨情調(diào)。用幻燈片打出毛澤東的《沁園春雪》與學(xué)生共同欣賞。
附：《沁園春雪》
一九三六年二月毛澤東
北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
十、布置作業(yè)
1、隨堂練習(xí)：展開聯(lián)想，發(fā)揮想象，寫一段話，描繪一幅雄偉壯麗的圖景。
2、課后練習(xí)：反復(fù)朗讀詩文并完成課本74頁練習(xí)一的第1題。
板書設(shè)計(jì)：
詩中有畫、畫中含情
———《觀滄�！焚p析
一、詩人曹操
二、詩文分析：
借景抒情：海水樹木草
實(shí)景：秋風(fēng)洪波欣欣向榮生機(jī)勃發(fā)
景：
虛景：日月星漢寬闊、博大
情：開闊胸襟統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)理想
《觀滄海》教案設(shè)計(jì)4
【教材簡(jiǎn)析】
《觀滄�！肥遣懿俚拿�，是他北征烏桓時(shí)所作。本詩的前六句寫的是實(shí)景，后四句寫的是虛景。這首詩借景抒情，將眼前海上景色和自己的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)，詩里洋溢著飽滿的激情，思想又很含蓄。
【教學(xué)設(shè)想】
本節(jié)課將安排一課時(shí)，以“一詩四讀法”貫穿學(xué)詩的全過程，創(chuàng)造濃郁的學(xué)詩的氣氛，同時(shí)針對(duì)七年級(jí)學(xué)生文化底蘊(yùn)薄弱，詩詞形象思維能力差等特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點(diǎn)，采用視頻、音樂、圖片等營(yíng)造詩歌氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，加深學(xué)生對(duì)詩的內(nèi)容的理解。本課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、討論等互動(dòng)形式活躍課堂氣氛，以期達(dá)到提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力和得分率等目標(biāo)。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入新課──作者簡(jiǎn)介──背景介紹──學(xué)習(xí)新課──拓展研討──小結(jié)作業(yè)。
教學(xué)進(jìn)程 教師活動(dòng)及目標(biāo) 學(xué)生活動(dòng)及目標(biāo) 導(dǎo)入新課
�。ǎ贩昼姡� 播放視頻《曹操煮酒論英雄》片段，以曹操對(duì)“英雄”的看法導(dǎo)入課文。 觀看視頻，然后齊讀曹操的“大英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志也�！睆闹辛私獠懿俚男坌膲阎�。 作者簡(jiǎn)介
�。ǎ狈昼姡� 課件展示有關(guān)曹操的資料，引導(dǎo)學(xué)生記重點(diǎn)。 記錄曹操的身份及作品。 背景介紹
�。ǎ狈昼姡�
課件展示曹操登碣石山前的兩次作戰(zhàn)線路，引導(dǎo)學(xué)生了解由于曹操接連取勝，因此在等山觀海，棉隊(duì)洪波涌起的大海時(shí)，才會(huì)觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。 了解曹操寫這首詩的背景，為理解整首詩做鋪墊。
學(xué)習(xí)課文（一詩四讀法）
一、朗讀
（５分鐘） １、播放課文朗誦錄音及相關(guān)圖片，讓學(xué)生整體感知課文并體會(huì)朗誦時(shí)的感情。 欣賞課文朗誦并體會(huì)讀詩的感情。
�。�、展示全詩內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀的節(jié)奏及語調(diào)、情感。 把握全詩的節(jié)奏及語調(diào)、情感，然后配樂齊讀課文。
二、譯讀
（７分鐘） 明確譯讀要求，點(diǎn)撥學(xué)生譯讀中的疑難點(diǎn)。 按座位順序，同桌之間一人讀句子，一人翻譯。（可提疑問）
三、背讀
�。ǎ阜昼姡� 以板書的形式與學(xué)生共同探討作者的寫作思路，從而加強(qiáng)背誦的效果。（板書見后） 明確作者思路后各自大聲朗讀背誦，看誰背得最快，分男女同學(xué)比賽。
三、背讀
�。ǎ阜昼姡�
明確說讀要求，即要把詩意擴(kuò)展開來。舉例子示范：如“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”可以說成是“秋風(fēng)吹來，林呼山喚，草木共鳴，海中的.波濤呼嘯翻騰，上欲接天，風(fēng)助浪勢(shì)，浪壯風(fēng)色�！� 以小組為單位，每個(gè)同學(xué)選擇最欣賞的一句話來說，然后每組派代表上臺(tái)比賽，看哪組說得最好。
拓展研討
一、比較閱讀
�。ǎ斗昼姡� 播放曹操的另外一首詩《龜雖壽》的視頻，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)出與本課的相同點(diǎn)，加深理解作者的思想感情。 欣賞《龜雖壽》的視頻，男同學(xué)讀《龜》一詩，女同學(xué)讀《觀》一詩，然后分組探討兩詩的相同點(diǎn)。
二、形象探討
�。ǎ卜昼姡�
提出歷史上的曹操與電視上的形象有異同。 發(fā)表自己對(duì)曹操的看法。（可選擇任一觀點(diǎn)發(fā)言）
小結(jié)作業(yè)
�。ǎ卜昼姡� 小結(jié)本詩的內(nèi)容及作者的思想感情，布置學(xué)生回家以本詩內(nèi)容畫一幅畫，要表達(dá)出詩的意境。 明確本詩的內(nèi)容及作者的思想感情，全班有感情地齊讀課文。