語(yǔ)文教案[集錦6篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)獨(dú)立讀懂文言文

　　2．理解本文寓意

　　3．學(xué)會(huì)多角度地解讀文本

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．理解本文的寓意

　　2．學(xué)會(huì)多角度地解讀文本

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)

　　1．誦讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2．看注解，試翻譯課文。

　　二、導(dǎo)入

　　解題：本課節(jié)選自《韓非子?喻老》喻老，意思是用比喻來說明老子的觀點(diǎn)。作者敘述扁鵲見桓公的.故事，本意說明老子圖難于其易為大于其細(xì)這一觀點(diǎn)的。

　　三、整體感知

　　1．教師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生注意預(yù)習(xí)中劃出生字注音是否正確。

　　2．學(xué)生結(jié)合注釋，翻譯課文，教師點(diǎn)評(píng)。

　　3．課文寫了扁鵲幾次見桓公。試從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句，說說桓公對(duì)待扁鵲的態(tài)度是怎樣變化的，這樣變化的原因是什么？

　　四、研讀分析

　　1．誦讀課文，說說從這個(gè)故事中你得到了哪些啟發(fā)？

　　討論歸納：拒絕忠告會(huì)招致不良的后果；不能帶著有色的眼鏡看人；有病早治無病早防要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，防微杜漸；要善于勸諫，善于工作，要有責(zé)任心

　　2．了解課文所刻畫的兩個(gè)人物形象。

　　討論歸納：扁鵲是個(gè)醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，桓公是個(gè)盲目自信之人。

　　五、總結(jié)

　　本文通過扁鵲三次見桓公，指出桓公有病，應(yīng)及時(shí)治療，但桓公自認(rèn)為醫(yī)之好治不病以為功，拒絕了他的勸告，最后病后的故事，說明要正視自的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不能拒絕批評(píng)和幫助。

　　六、作業(yè)

　　課后練習(xí)

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)過程：

　　一、范例激趣，明確要求

　　1、小朋友，今天有一位大學(xué)問家想和你們見個(gè)面，想認(rèn)識(shí)他嗎？

　�。�媒體映示錢鐘書照片）我們讓他自己介紹一下，（屏幕顯示：自我介紹）聽清楚噢，他介紹了自己的哪些情況？（播放配音）小朋友，你們好！不認(rèn)識(shí)我吧？其實(shí)，我是你們的老鄉(xiāng)��！我叫錢鐘書，1910年出生在無錫，算算看我有幾歲了？說起我的名字，那可是挺有意思的。我一周歲的時(shí)候，父母在我面前擺了許多東西，看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書。我別的都不要，伸手就拿了一本書。爸爸媽媽非常高興，就給我取了一個(gè)名字，叫“鐘書”，“鐘”就是喜愛的意思。還真巧，我一生愛書，還寫了好多書。記住我了嗎？我也想認(rèn)識(shí)大家呀，你們叫什么？幾歲了？誰(shuí)幫著起的名？為什么取這個(gè)名字呢？能說說嗎？

　　交流并顯示說話要求：自己叫什么名字？

　　今年幾歲？

　　自己的名字誰(shuí)給起的？

　　為什么給起這個(gè)名字？

　　[以媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入口語(yǔ)交際課，在饒有趣味的與大學(xué)問家見面的過程中，自然地明白交際的內(nèi)容。]

　　2、老師先向錢爺爺作個(gè)自我介紹好嗎？（媒體配音評(píng)價(jià)：很高興認(rèn)識(shí)你！）

　　[老師的垂范，讓學(xué)生感到交際是輕松的、愉快的，這樣，他們才會(huì)消除畏難情緒，充滿自信地主動(dòng)參與到交際活動(dòng)中來。]

　　3、想讓別人認(rèn)識(shí)你嗎？那介紹自己的時(shí)候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的`時(shí)候更要虛心認(rèn)真。這樣你才會(huì)給人留下深刻的印象。今天，我們將評(píng)出自我介紹的大大方方獎(jiǎng)、聲音響亮獎(jiǎng)、完整通順獎(jiǎng)、與眾不同獎(jiǎng)和善于傾聽獎(jiǎng)，（獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志分別為□△○☆◇）看誰(shuí)得到的獎(jiǎng)最多。

　　[初次進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，該規(guī)范的就應(yīng)規(guī)范，該明確的就應(yīng)明確，這是交際成功的前提。]

　　二、合作交流，嘗試交際

　　1、為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說說，互相提問，進(jìn)行補(bǔ)充。（生同桌互說，師巡回幫助說話有困難的學(xué)生）

　　2、能向好朋友介紹自己了，那你能向小組里的同學(xué)介紹自己?jiǎn)幔?人小組內(nèi)挨著順序交流一下，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　3、各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺(tái)向全班作自我介紹，師生評(píng)議。

　　[從好朋友互說、小組內(nèi)討論到大堂交流，學(xué)生由易到難地嘗試著進(jìn)行交際，在提意見、取長(zhǎng)補(bǔ)短、師生評(píng)議的過程中，學(xué)生一次次地規(guī)范自己的語(yǔ)言，在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成有禮貌、尊重他人、懂得合作等良好的習(xí)慣。]

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，活化交際

　　1、按8人一組自由組合，根據(jù)給定的不同場(chǎng)合，學(xué)生分組輪換角色練習(xí)交際。

　　（1）向錢鐘書爺爺作自我介紹 （2）向?qū)嵙?xí)老師介紹自己

　�。�3）在父母同事面前介紹自己 （4）和轉(zhuǎn)來的小朋友作自我介紹

　　[這一環(huán)節(jié)，注重讓學(xué)生自我表現(xiàn)、自我張揚(yáng)。學(xué)生愿說、愛說、敢說比會(huì)說、說好更為重要。因此，教師應(yīng)營(yíng)造一種寬松的、充滿鼓勵(lì)與賞識(shí)的氛圍，讓他們說得痛快、聽得專心。]

　　四、評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)，養(yǎng)成習(xí)慣

　　自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合，評(píng)出各獎(jiǎng)項(xiàng)，把獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志貼胸前，五項(xiàng)全得的貼額頭。

　　[小小獎(jiǎng)勵(lì)是一劑興奮良藥，不僅體現(xiàn)為對(duì)成功的歡悅，更對(duì)以后的交往能力、習(xí)慣養(yǎng)成起到不可估量的作用。]

　　五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

　　1、想想，還可以向別人介紹自己的哪些情況？

　　2、動(dòng)手做張小名片或建個(gè)小檔案

　　[這一設(shè)計(jì)，讓學(xué)生動(dòng)腦想想、動(dòng)手做做，在以后的交際中靈活用用，更好地聯(lián)系學(xué)生的生活，拓展了他們的思維，體現(xiàn)口語(yǔ)交際“生活化”、“實(shí)用化”的特點(diǎn)。]

語(yǔ)文教案 篇3

　　夸父逐日是一個(gè)神話故事。它講得是上古時(shí)期，神人夸父追趕太陽(yáng)，最后被太陽(yáng)烤死的事情。古籍《山海經(jīng)》對(duì)此有詳盡描述：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲。飲于河、渭，河、渭不足;北飲大澤，未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧（桃）林�！�

　　這段記述是說：夸父追趕太陽(yáng)，追至太陽(yáng)身邊，因炎熱而口渴，喝干了江河仍嫌不足，于是，欲飲沼澤之水，未等喝到，不幸渴死。手杖棄于路邊，競(jìng)長(zhǎng)成一片桃林。

　　夸父為何要去追趕太陽(yáng)？

　　楊公驥先生認(rèn)為，夸父逐日的故事有其極為深記得的寓意。

　　它說明“只有重視時(shí)間和太陽(yáng)競(jìng)走的人，才能走得快;越是走得快的人，才越感到腹中空虛，這樣才能需要并接收更多的水（不妨將水當(dāng)作知識(shí)的象征）;也只有獲得更多的水，才能和時(shí)間競(jìng)走，才能不致落后于時(shí)間”。楊先生這一觀點(diǎn)被編入《中國(guó)文學(xué)》一書，受到許多同志的贊同。

　　另外，文學(xué)家蕭兵先生在其《盜火英雄：夸父與普羅米修斯》一書中稱：夸你逐日是為了給人類采擷火種，使大地獲得光明與溫暖。夸父是“盜火英雄”，是中國(guó)的普羅米修斯。

　　蕭先生的看法，頗有幾分浪漫色彩。

　　還有人把夸父逐日看成是自然界的一種爭(zhēng)斗，夸父代表“水”，而太陽(yáng)代表“火”。水神、火神相爭(zhēng)，水火不容。

　　夸父逐日的故事，給人以豐富的想象，也給人以深刻的啟迪。如何理解這個(gè)故事，已不僅僅是學(xué)術(shù)界關(guān)注的`問題，而它積極的意義在于，人們以各自不同的理解，去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，去實(shí)現(xiàn)自已美好的追求。

語(yǔ)文教案 篇4

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本課教學(xué)中初讀讀準(zhǔn)字音，再到交流識(shí)記字形，最后到指導(dǎo)寫字，很好地掃清了語(yǔ)言障礙，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片

　　【教學(xué)過程】

　　一、讀拍手歌，引入課題。

　　同學(xué)們，上課之前我們先來讀一首兒歌。（課件出示“講衛(wèi)生”拍手歌歌詞，大家邊拍手邊讀。）這首兒歌還有一個(gè)名字，叫做“拍手歌”。喜歡讀拍手歌嗎？

　　今天，我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于動(dòng)物的拍手歌，讓我們一起走進(jìn)《識(shí)字3》。板書課題。

　�。▽W(xué)生跟著書空課題，齊讀課題）

　　二、初讀課文，自主識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。

　　1．讀課文，找詞語(yǔ)。

　　請(qǐng)同學(xué)自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍。拍手歌里還藏著一些小動(dòng)物，邊讀邊畫出是動(dòng)物的詞語(yǔ)。

　�。▽W(xué)生自己讀課文，記生字，畫詞語(yǔ)。）

　　課文里出現(xiàn)了哪些動(dòng)物呢？（課件出示動(dòng)物圖片，學(xué)生讀出相應(yīng)的名稱。）

　�。▽W(xué)生讀詞語(yǔ)）

　　2.自主識(shí)記生字。

　　（1）出示帶拼音的詞語(yǔ)。（男女生比賽讀）

　�。�2）去掉拼音讀詞語(yǔ)。（小組開火車讀）

　　哪個(gè)詞語(yǔ)不理解？了解“飛翔”“雁群會(huì)寫字”“唱不休”“嬉戲”等詞語(yǔ)的`含義。

　　（3）出示帶拼音的生字。（齊讀）

　�。�4）出示不帶拼音的生字。（小老師領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀）

　　三、交流方法，識(shí)記字形，了解字義。

　　1．你有什么好辦法記住它們？（同桌合作，交流識(shí)字方法）

　　2．全班討論交流識(shí)字方法。（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)交流識(shí)字方法）

　　提醒：雀，隹部，跟鳥一樣，帶這個(gè)部首的字與鳥有關(guān)。你能從咱們課文里的動(dòng)物里，再找出帶有“隹”字的字嗎？（學(xué)生第一次學(xué)習(xí)“隹”部字）

　　再一次出示關(guān)于動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，找?guī)в小蚌俊钡淖帧?/p>

　　3．同桌合作，你指我認(rèn)。（學(xué)生利用生字卡片檢查識(shí)字情況）

　　4．邊讀邊收回卡片。（學(xué)生整理卡片）

　　5.識(shí)記這些生字我們都是用到了哪些識(shí)字方法？（指生發(fā)言）

　　四、再讀課文，鞏固生字。

　　1.同學(xué)們，這么多可愛的動(dòng)物，你喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。（學(xué)生自由練讀）

　　2.現(xiàn)在把你喜歡的句子讀給你的同桌聽，讓別人也喜歡它。（同桌互讀）

　　3.誰(shuí)想來讀一讀這首拍手歌呢？我請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來開火車讀。小火車，開起來，誰(shuí)來開？其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，聽一聽他們有沒有讀錯(cuò)的字，誰(shuí)讀得最好。（小組開火車讀課文，其他同學(xué)做評(píng)委。）

　　4.這是一首拍手歌，讓我們邊拍手邊讀兒歌。（學(xué)生邊拍手邊齊讀課文）

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)書寫“熊”字，看哪個(gè)同學(xué)最快找到它。（指生說出生字的位置，并組詞）

　　2.仔細(xì)觀察這個(gè)字的結(jié)構(gòu)和田字格中的位置。

　　3.描紅。（學(xué)生描紅，師在田字格里書寫不規(guī)范漢字）

　　4.學(xué)生來找毛病。

　　5．師生一起來修改，教師范寫，提醒學(xué)生需要注意的地方。

　　（“熊”上下結(jié)構(gòu)，注意橫四點(diǎn)的寫法，最左的點(diǎn)朝左，其余三點(diǎn)的朝右。）

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力

　　1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“廠字旁(廠)”；理解“從前、膽子”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法1．在輕松和諧的交流氛圍中，聯(lián)系實(shí)際暢談自己的生活體驗(yàn)，自然融入對(duì)文本的學(xué)習(xí)。

　　2．通過多種形式的誦讀，理解課文內(nèi)容，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，豐富情感體驗(yàn)，激發(fā)個(gè)性化的想象，培養(yǎng)親近自然、熱愛生活的情感。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　學(xué)會(huì)克服膽小的心理，去親近自然、熱愛生活，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“廠字旁(廠)”；理解“從前、膽子”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)夜色的美麗；了解“我”從膽小怕黑到勇敢的轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)做一個(gè)勇敢的孩子。

　　課時(shí)安排2課時(shí)

　　教學(xué)過程第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　小朋友們，你害怕漆黑的夜晚嗎？勇敢地走出家門，你會(huì)發(fā)現(xiàn)星星在夜空中眨著眼睛，花草在黑暗中散發(fā)著淡淡清香，蟲兒在夜色中輕輕唱著小曲兒……所以，千萬(wàn)別怕，因?yàn)橐雇砗桶滋煲粯�，也是美麗而迷人的。讓我們走進(jìn)課文《夜色》，去感受一下吧！

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“色、再、散”，翹舌音“窗”，前鼻音“晚、膽、敢”和后鼻音“往、勇、像”。

　　2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

　　(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“色、外”時(shí)，可以結(jié)合它的'多種含義；學(xué)習(xí)“看、晚”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“爸、再”時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習(xí)“笑”時(shí)，可以用動(dòng)作表演的方法。

　　多義字歌示例：

　　色：春來景色美，黃鸝音色脆。山野顏色艷，農(nóng)民喜色飛。

　　外：外甥有兩個(gè)，外表都不錯(cuò)，外加才藝好，外人都傾倒。

　　形近字歌示例：

　　看：一位老者來，著急把隊(duì)排�？炜彀巡】�，眉開展笑顏。

　　謎語(yǔ)示例：

　　把手一分離，父字底下騎。常作口語(yǔ)稱，與父同意義。(謎底：爸)

　　一橫頭上放，冉字下面藏。重新來一次，繼續(xù)向前方。(謎底：再)

　　(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

　　書寫指導(dǎo)：

　　“色”下面的“巴”豎彎鉤向右舒展。

　　“外”左短右長(zhǎng)，右邊點(diǎn)略偏上。

　　“爸”的“父”略扁，“巴”的豎彎鉤要寫得圓潤(rùn)些。

　　“晚”左窄右寬，“免”第一筆撇在豎中線上起筆。

　　“再”中間的短橫寫在橫中線上，末橫長(zhǎng)于首橫。

　　易錯(cuò)提示：

　　“看”不要把“目”寫成了“日”。

　　“晚”右邊是“免”，不要寫成“兔”。

　　“笑”下面是“夭”，不要寫成了“天”。

　　(3)歸類識(shí)字。

　　歸類示例：

　　免-晚(晚上)-勉(勉強(qiáng))-挽(挽留)

　　(4)多音字辨析。

　　散

　　sàn：散步不歡而散

　　sǎn：散文散兵游用

　　都

　　dōu：都是都好

　　dū：首都通都大邑

　　辨析：“散”在表示“由聚集而分離”“散布，分發(fā)”“排除，排遣”等意思時(shí)，讀sàn；在表示“沒有約束，松開，分散”“零碎的，不集中的”等意思時(shí)，讀sǎn。

　　(5)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1．教師配樂范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考課文講了什么，感知文中“我”的心情變化。引導(dǎo)學(xué)生了解在夜晚的時(shí)候，“我”從前的心情怎樣，現(xiàn)在又是什么樣的心情。

　　明確：害怕(從前)--不害怕(現(xiàn)在)。

　　2．學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。

　　(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。

　　(2)學(xué)生按照要求自由朗讀詩(shī)歌，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正字音。

　　(3)小組內(nèi)比賽讀課文，一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，糾正字音。

　　(4)指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。

　　四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，但是后來不再害怕了。那么，究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？下節(jié)課的學(xué)習(xí)將告訴我們答案。

　　五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

語(yǔ)文教案 篇6

　　授課時(shí)間：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字，3個(gè)詞。

　　2、能流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道遇事要用科學(xué)方法解決，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，有探究愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦，多動(dòng)手，善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

　　教學(xué)類型：新授課。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們來認(rèn)識(shí)一位偉大的發(fā)明家——愛迪生。你們對(duì)愛迪生有什么了解嗎？（愛迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家，他一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造必明，為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。）

　　現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事，出示課題《愛迪生救媽媽》�？吹竭@個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、自讀課文，了解大意。

　　2、同桌互讀課文，糾正字音。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

　　1、范讀課文，用簡(jiǎn)單的放說說課文，向我們介紹了愛迪生一件什么事？（愛迪生靠自己的聰明，想出好主意救了媽媽的命。）

　　2、媽媽怎么了，為什么會(huì)有危險(xiǎn)？指名讀第二、三自然段。

　　3、面對(duì)家中的環(huán)境，大人們都是怎么說，怎樣做的？

　　4、面對(duì)大人們著急的樣子，愛迪生是怎么做的'？

　　5、手術(shù)的結(jié)果怎樣？媽媽得救了嗎？

　　6、愛迪生為什么這么聯(lián)明？你喜歡他嗎？

　　四、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、填空練習(xí)。

　　jí jí

　　（1）上醫(yī)院已經(jīng)來不（ ）子，爸爸很著（ ）。（及、急）

　　zu zu

　�。�2）愛迪生長(zhǎng)大以后，為電燈的發(fā)明（ ）了很多工（ ）。（做、作）

　　二、自主識(shí)字

　　1、學(xué)生自讀課文，自主識(shí)字。

　　2、小組交流識(shí)字方法。

　　三、檢查自主識(shí)字效果。

　　1、出示生字、詞認(rèn)讀。

　　2、組詞。

　　3、鞏固生字。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、分析字形、范寫。

　　2、學(xué)生書寫，比比誰(shuí)寫得好。

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)

　　收集有關(guān)愛迪生的故事讀一讀，講給同學(xué)聽。

　　六、本課小結(jié)：

　　我們要向愛迪生那樣勤于思考，善于動(dòng)腦，在動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。

　　七、作業(yè)布置

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　九、課后反思

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語(yǔ)文教案[精選]07-26

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語(yǔ)文指導(dǎo)教案11-08

（經(jīng)典）語(yǔ)文教案08-26