語文教案優(yōu)選[10篇]
作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。
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語文教案 篇1
教學目標：
1．掌握本課12個一類生字，認識14個二類生字。正確理解詞語的意思。體會本課所運用的比喻和聯想的方法。有感情地朗讀課文。
2．采用多種方法理解詞語的意思，學習作者是怎樣把內容寫具體的。
3．通過學習本課，了解長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和力量。培養(yǎng)學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
教學重、難點：
抓住有關語句體會長城的雄偉壯觀和高大堅固。
教學準備：
有關長城悠久歷史的文章，有關長城的民間故事，有關長城的圖片、音像資料等。
教學時數：三課時
基礎知識：
1．生字：
�。�1）茫：mng
遼闊，久遠，模糊不清。
�。ＣＩn茫迷茫茫無頭緒）
（2）磚：zhuān
用土坯燒制而成的長方形或方形建筑材料。（磚頭金磚瓷磚冰磚）
�。�3）戍：sh
“戈”部軍隊防守（某一地方）。（戍邊戍守衛(wèi)戍）
�。�4）邦：bāng
國。（故國安邦鄰邦邦交）
�。�5）憑：png
�。ㄉ眢w）靠著。（憑欄憑借文憑任憑空口無憑憑空捏造）
�。�6）膀：bǎng
胳膊上部靠肩的部分。（肩膀臂膀翅膀）
（7）陡：dǒu
坡度很大接近于垂直。（陡峭陡坡陡然陡直）
�。�8）峭：qio
山勢高而陡。（陡峭料峭峭拔峭立峻峭）
（9）智：zh
見識；才識。（智慧智能智商智育智謀智勇雙全）
�。�10）慧：hu
聰明。（智慧聰慧慧眼）
�。�11）煥：hun
光明；光亮。（容顏煥發(fā)青春煥發(fā)煥然一新）
�。�12）敞：chǎng
張開，打開。（敞開敞亮寬敞）
2．正音字：
嘉峪（y）關崇（chng）山峻嶺蜿（wān）蜒（yn）瞭（lio）望屯（tn）兵金戈（gē）鐵馬五六匹（pǐ）馬
3．多音字：
旋xun（盤旋）
xun（旋風）
供gōng（供求）
gng（供品）
單dān（孤單）
shn（姓單）
chn（單于）
膀bǎng（肩膀）bng（吊膀子）pāng（膀腫）png（膀胱）
4．區(qū)別字：
茫（）磚（）邦（）膀（）陡（）
芒（）轉（）幫（）傍（）徒（）
峭（）捎（）戊（）智（）煥（）
消（）梢（）戍（）知（）換（）
5．解詞：
蜿蜒盤旋——像蛇爬行時彎曲的樣子。
崇山峻嶺——高而險峻的山嶺。
屯兵——駐扎軍隊。
堡壘——在沖要地點作防守用的堅固建筑物。
遙相呼應——遠遠地互相配合。
金戈鐵馬——金戈：金屬制作的戈。鐵馬：披在鐵甲的馬。揮動金戈，騎著戰(zhàn)馬。意指戰(zhàn)爭。也形容戰(zhàn)士們的威武雄姿。
浴血拼殺——浴：洗。這里指渾身浸滿。全身是血，還依然奮戰(zhàn)。形容頑強地拼死戰(zhàn)斗。
故國安邦——使國家安定鞏固。
容顏煥發(fā)——容貌、臉色光彩四射。
油然而生——形容思想感情自然而然地產生。
六、課時安排：
第一課時
教學內容：交流預習情況，學習生字新詞，初步了解課文的內容。
教學過程：
一、解題，導入新課。
誰去過長城？講講你見到的長城是什么樣子的？
二、看圖，初讀課文。
1�？吹介L城圖，你想說什么？
2。請同學們自由朗讀課文。
三、交流預習，學習生字。
四、讀文，理清思路。
1。寫了長城不但長而又壯觀。
2。寫了長城高大堅固的建筑結構。
3。寫了作者對古代人民的贊嘆。
4。寫了長城在世界歷史上的地位。
第二課時
教學內容：熟讀課文，感悟課文的內容，體會文章是怎樣用生動的語言來描寫長城的雄偉壯觀和高大堅固的。
教學過程：
一、導入：上一節(jié)課我們初步了解了課文內容，想一想課文寫了哪些內容？
二、小組內分段學習。
第一段：說說這段主要寫了什么？你讀懂了什么？請抓住有關詞語來講一講。
“像一條長龍”“飛過———”“穿過———”“在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋”
“屹立在———”“全長一萬三千多里”
板書：雄偉壯觀
第二段：讓我們一起走近看長城來看一看。自由朗讀第二自然段。這段從哪些方面介紹了長城？
1。建筑材料。
2。城墻頂上的樣子。
3。垛子、射口的構造和作用。
4。城臺的'樣子和作用。
第三段：
1.默讀，體會這段主要寫了什么？
2.為什么說長城是偉大的創(chuàng)舉？你從課文的哪些語句看出來的。
3.怎么讀，更能表現我們對古代勞動人民的贊嘆？
�。�1）個人讀、小組讀、齊讀。
�。�2）評一評他人的朗讀。
第四段：齊讀。這段是怎么贊美長城的。
1.“一個偉大奇跡”
2.“世界人民共有的文化遺產”
3.“成了——————迎接———”
三、有感情地朗讀課文，總結全文。
本文通過描寫長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
第三課時
教學內容：完成書后練習，鞏固所學知識。
教學過程：
一、聽寫所學生字。
二、讀一讀，積累詞語。
嘉峪關
浩瀚
屹立
蒼翠
陡峭
創(chuàng)舉
智慧
瞭望
山海關
修筑
堡壘
戍邊
豪情
遺產
城磚
凝結
三、填一填。
五洲四海、容顏煥發(fā)、油然而生、故國安邦、
遙相呼應、高大堅固、波濤滾滾、崇山峻嶺
四、讀一讀、比一比、說一說。
通過兩個句子之間的比較，使學生認識到第二個句子在表達上更為具體，生動，突出了長城“長”的特點，給人以廣闊的遐想空間。
五、句子的研究。
這三句話是從不同的角度對長城的概括。在語意上來說是層層遞進、步步深入的。
語文教案 篇2
教學要求
1.通過理解課文內容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容、團結友愛。
2.給課文分段，歸納段落大意，說出課文的主要內容。
3.學習生字詞，練習用“緣故”、“誠心誠意”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點
聯系課文內容體會最后一段中父親說的話的涵義；練習抓住課文的主要內容。
教學難點
1.正確劃分段落。
2.體會爭吵后“我”的心理。
教學時間
3課時。
教學準備
寫有練習題的文字投影片。
教學過程
第一課時
一、導入，了解預習內容
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，提出問題。
1.“爭吵”是什么意思？由題目你會想到什么問題？
(1)誰和誰之間發(fā)生了爭吵？
(2)為什么事發(fā)生爭吵？
(3)他們爭吵時的表現是怎樣的？各自的心情如何？
(4)爭吵的結果如何？
(5)“爭吵”這件事向我們說明了一個什么道理？
�。ǘ┝私忸A習內容。
1.自讀預習。
2.說說你從預習中知道了什么。
二、初讀課文，了解主要內容
�。ㄒ唬┳杂勺x課文。
要求：對照括號中的注音把字讀準，找出不懂的詞或句。
（二）用自己的話說說課文主要講了什么。
（這篇課文主要講的是“我”的筆記本被克萊諦弄臟了，“我”認為他是故意的，也把他的本子弄臟了。雖然“我”很后悔這樣做，但“我”沒有勇氣向他承認錯誤。放學后，克萊諦卻主動要求與“我”重歸于好，“我”受到了教育。）
三、再讀課文，理清脈絡
�。ㄒ唬┲该x課文，弄懂每一小節(jié)的意思。
�。ǘ┯眯」�(jié)歸并法劃分段落，并寫出段意。
第一段(1～4節(jié)）講“我”和克萊諦吵架的原因。
第二段(5～8節(jié)）講“我”后悔和克萊諦吵架。
第三段(9～13節(jié)）講“我”和克萊諦重歸于好。
第四段(14節(jié)）講父親對“我”的教育。
四、檢查生字詞學習情況
�。ㄒ唬┱f出注音字的形、意：
填空練習：
1.“匠”字是（ ）結構，它的第二筆應為（ ）。
2.“哀”字的音序是（ ），部首是（ ），“悲哀”的意思是（ ）。
�。ǘ┙庠~：
嫉妒——心里忌恨別人比自己強。
瞟——斜著眼睛看。
防御——防衛(wèi)。
五、布置作業(yè)
（一）熟讀課文。
�。ǘ┏瓕懮~：
吵架 嫉妒 石匠 后悔 緣故 胳膊肘
原諒 瞟我 悲哀 防御 畢竟 誠心誠意
第二課時
一、復習檢查
（一）指名讀課文
�。ǘ┗貞浾n文分成了幾段，每段分別講了什么內容？
二、新授課
（一）學習第一段。
1.指名讀第一段，找出“我”和克萊諦爭吵的原因。
2.劃出爭吵時，“我”做的不對之處和克萊諦做得比“我”好的地方。
(1)學生默讀劃出。
(2)討論。
我錯：①克萊諦無意碰了我，我火了，并罵了他。②我聽了他的道歉后，不但沒能原諒他，反而故意碰了他。
他對：①他無意碰我之后立即向我道歉。②當他氣急了，舉起手要打我時，看見老師立刻意識到自己的錯誤，急忙縮回手去。
3.細讀這一段，思考：“我”為什么與克萊諦爭吵？克萊諦為什么與“我”爭吵？
(1)“我”與克萊諦爭吵的原因有二①是他碰了“我”，“我”的本子被弄臟了；②是克萊諦得了獎，“我”嫉妒他。盡管“我”說并不是因為這個，但從“我”的心理活動描寫中可以看出，“我”就是因為心理不平衡導致看問題的偏斜。
(2)克萊諦與“我”爭吵的原因主要是他無意碰了“我”，及時道了歉，見“我”還不依不饒，所以急了。
4.指導有感情地朗讀這一段。
5.分角色練讀，指名讀。
�。ǘ⿲W習第二段、第三段。
1.默讀第二段、第三段。用“——”劃出“我”與克萊諦爭吵后的表現；用“ ”劃出克萊諦與“我”爭吵后的'表現。
2.討論“表現”，并說說從中可以體會出人物的感情有哪些變化？
(1)“我”在爭吵后的表現。
①“我”很不安。
�、凇拔摇焙芎蠡谀菢幼�。
�、巯胂蛩J錯但覺得太丟臉。
④想到外面后不是先認錯，而是怎樣去防御克萊諦。
�、莩鋈ズ�，他走近“我”時，“我”舉起戒尺。
⑥當聽到他說要求和好的話，“我”愣住了。
�、弋斅牭剿膯栐捄螅拔摇闭f：“再也不了！”并高興地與他分手。
教師在同學討論的基礎上板書：
不安——后悔——矛盾——愣住——高興
(2)克萊諦在爭吵后的表現。
�、儆醚劬︻拔摇�，不是憤怒，而是悲哀。（為“我”不原諒他起初的無意而傷心；也為自己剛才不冷靜舉手想打“我”的行為而傷心，他在反思自己的錯誤。）
�、诘诙握f：“我在外邊等著你！”
（這一句比第一次說時多了一個“著”字，但這正說明他剛才想打架的思想已經消失了，換來的是思考后的冷靜。這是要和好的誠懇語氣。）
③放學后他從后面跟上來，走近“我”。
�。ㄗ呓拔摇钡哪康氖侵鲃咏咏拔摇薄＃�
④他微笑著撥開戒尺，并溫和地說出友好的話。
�、菟麅墒执钤凇拔摇钡募缟�，并用商量的口吻與“我”和好。
教師在學生的討論后板書：
悲哀——后悔——誠懇——高興
3.從文中找出克萊諦在爭吵時和爭吵后的兩次微笑，這“微笑”分別對“我”起到了什么作用？
(1)他微笑著說：“我不是故意的。”這個“微笑”使“我”不高興，認為他得了獎，有意在“我”面前顯示，造成了“我”想報復他的心理。
(2)他微笑著用手撥開戒尺，溫和地對“我”說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧”！這個“微笑”使“我”愣住，一時之間簡直不敢相信我犯了嚴重的錯誤，而他竟很容易地原諒了“我”，他的誠懇讓“我”感動，于是我們高興地和好。
4.指導有感情地朗讀這一段。
三、課堂練習
造句
1.緣故
2.誠心誠意
要求：
先找出課文中含有這個詞語的句子讀一讀，然后說說詞語的意思，再分別口頭造句。
四、布署作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.用“緣故”、“誠心誠意”造句。
第三課時
一、學習第四段
（一）默讀第四段。思考：爸爸聽了我的敘述，有什么表情？他說了些什么？做了些什么？
�。ǘ┯懻摚�
1.爸爸說的話是什么意思？
�。ㄒ粋�人不但要能認識到自己的錯誤，而且還要敢于承認錯誤，求得別人的諒解，不能錯上加錯，不友好待人。）
2.爸爸說“高貴”的朋友指的是誰？為什么說他是“高貴”的？
（這“高貴的朋友”指的是克萊諦。他的高貴之處在于敢于主動認識自己的錯誤并及時改正；能用寬厚的態(tài)度對待自己的朋友。）
3.爸爸奪過戒尺，折成兩段，向墻角扔去，表達了什么思想感情？
（爸爸希望“我”和錯誤的嫉妒心理、知錯不改的虛榮心理、不能正確對待自己朋友的狹隘心理及行為徹底決裂。）
�。ㄈ┩ㄟ^學習這篇文章，你明白了什么道理？
（在和同學及朋友的交往中，要寬以待人。如果有了錯誤，應該主動請求別人原諒，決不能以虛榮之心維護自己的面子而傷害別人，更不能以狹隘的心理來對待朋友。）
�。ㄋ模┱f說自己與同學之間團結友愛的事。
二、課堂練習
（一）形近字組詞：
吵（ ） 妒（ ） 肘（ ）
抄（ ） 護（ ） 討（ ）
扛（ ） 諒（ ） 瞟（ ）
杠（ ） 掠（ ） 漂（ ）
御（ ） 竟（ ） 嫉（ ）
卸（ ） 競（ ） 疾（ ）
�。ǘ⿲懗鱿铝性~語的近義詞或反義詞。
1.寫出近義詞：
溫和—— 緣故——
情形—— 防御——
2.寫出反義詞：
故意—— 高尚——
�。ㄈ┱n堂練筆。
選擇一件自己與同學之間團結友愛的事，寫成一個片斷，把“誠心誠意”、“緣故”這兩個詞用進去。
1.同桌議一議，然后寫下來。
2.用投影顯示一個同學寫的片斷，集體評改。
三、課后作業(yè)
修改自己所寫的片斷。
語文教案 篇3
教學目標：
1．在通過讀課文的基礎上，理解課文的說明內容，
2．理清文章的思路，把握和理解說明順序；
3．揣摩語言，了解本文說明語言的特點。
4．領會文章中所體現出來的科學的思維方法；
教學時間：
兩課時。
第一課時：整體感知課文內容，篩選有關信息；
第二課時：理解文章思考，揣摩語言。
第一課時
一、提出問題，導人新課
圍繞標題進行討論，就自己所掌握的知識并結合生物書上的內容說一說，食物是從哪里來的。
二、朗讀課文，感知課文內容(分組、或分人分段朗讀)
1．掌握下列詞語，注意加點字的讀音：
參天消耗根系細胞供給吃葷
秸稈糠麩赫赫有名
2．老師根據讀的情況，有針對性地糾正錯誤讀音。
三、搜集有關信息，理解課文內容
討論：
1．剛才同學們就自己的理解談到了食物的來源，而課文的作者是從什么視角來談這個問題的呢?作者是站在科學的高度，從食物來源最原始的途徑和方法來談論這個問題的。我們從這篇文章中獲得了哪些知識?(請同學們根據自己的理解暢所欲言，三言兩語亦可。)
提示：
生物的體積增大了千萬倍需要很多的有機物質來組成。
一切生物只要活著就要消耗能量，一個成年人一天要消耗1400千卡1)g_k的能量。食物就是一種能夠構成軀體和供應能量的物質。
獲得食物有兩種不同的途徑和方法，一種叫做自養(yǎng)，綠色食物都屬于這一類；另一種叫作異養(yǎng)，動物都屬這一類。
世界上除了極個別的細菌能不依賴陽光而靠化學能來合成食物外，其他一切生物都是靠綠色植物的光合作用來獲得食物的，等等。
2．狼和虎一類猛獸并不是以植物為食，為什么說它們歸根結底是靠植物來生適?
提示：因為它們是靠兔子二類的小動物來生存；而兔子一類的小動物則是靠吃草來生活，所以說不吃草的動物歸根到底是靠植物來生活的。
3．自養(yǎng)和異養(yǎng)的生物有什么不同?這兩種獲得食物的途徑有什么聯系?
提示：自養(yǎng)是生物體自己把無機物制造成有機的食物以滿足生長的需要；異養(yǎng)是自己不能制造食物，靠植物來生活。異養(yǎng)所需要的食物是靠自養(yǎng)的植物提供的。
4．為什么說萬物生長靠太陽?先朗讀課文的5、6、7自然段，然后根據課文內容，用自己的話口頭概述植物進行光合作用的過程，并說給同桌聽。
提示：因為綠色植物光合作用離不開陽光，異養(yǎng)生物歸根結底是靠自養(yǎng)生物生存。
復述提綱：根毛從土壤中吸收水分送入葉片，葉片的氣孔一方面排出氧氣和蒸騰水分，一方面吸人大量的二氧化碳，葉綠體通過吸收太陽光能，把體內的二氧化碳和水合成含有高能的有機物質。
5．朗讀課文第10、11自然段，根據課文有關內容，畫張圖反映大自然動物、植物之間獲取食物關系的圖，表示自然界生物的食物鏈。
6．在獲得食物上，人與其他動物有什么相同和不同的地方?朗讀思考課文的倒數第2自然段。
提示：入也屬于異養(yǎng)型，但人靠勞動獲取食物，并能用各種方法改造植物，飼養(yǎng)動物，會勞動，這是人與動物本質的區(qū)別。
四、課后練習
解釋下列詞語在文章句中的含義：
參天：(樹木等)高聳在天空中。
貯藏：儲藏，保藏。
秸稈：農作物脫粒后剩下的莖。
糠麩：谷類、小麥等農作物籽實的皮。
赫赫有名：名聲盛大顯著。
第二課時
五、理清思路，研究探討
討論：
1．如果將課文的內容分為兩部分，應該分到哪里?
提示：1、2自然段寫生物對于食物的依賴，食物對于生物的重要作用，由此引出食物的來源，是文章內容的第一部分；第3自然段到文章結束寫生物的來源，為第二部分。
2．課文在說明食物來源時，為什么先說自養(yǎng)，后說異養(yǎng)?這樣安排寫作順序有什么好處?
提示：因為自養(yǎng)是異養(yǎng)的前提，沒有自養(yǎng)長成的植物，也就不會有靠異養(yǎng)獲得食物的動物。課文是根據事理自身的邏輯來安排順序的，這樣安排寫作順序有助于將事物的道理說明白。
3．課文的第一部分如果不要，文章從第二部分寫起，開篇就提出問題一切生物都離不開食物。如何獲得食物?，這樣寫行不行?為什么?
提示：不行。如果這樣寫，從結構上來看是可以成立的，但從內容上來看，則不完整。作者要說明的除了食物的來源，還涉及食物的歸宿，課文的第8自然段明顯是與1、2自然段相照應的。前面提出有機物質從哪里來?能量從哪里來?后面則回答植物合成了這些食物，大部分都用來組成軀體和貯藏在種子或塊根、塊莖中，小部分經呼吸作用又被分解成水和二氧化碳，同時，放出能量，供給生命活動之用。另外，1、2自然段從生物對于食物的依賴，食物對于生物的.重要作用寫起，突出了食物的重要，也說明了研究這一問題的實際意義。由此可見，文章的結構是為內容服務的。
4．課文先介紹了植物、動物獲得食物的途徑，再說明人類的取食方法。作者為什么突出寫人類?
提示：人類也是大自然自勺產物，在取食方法上有著動物的共性，也是屬于異養(yǎng)型。但人與動物有著本質的區(qū)別。。人不是被動的順應自然，而是能夠積極主動地掌握自然的規(guī)律，用各種方式改造自然。如辦綠色加工廠、食物加工廠、飼養(yǎng)廠等，與動物有著本質的區(qū)別。突出與人類有利于激發(fā)我們的責任感，喚起人們改造自然、造福人類的決心。
5．由本文的寫作思路和內容我們可以看到作者的思維方式有哪些特點?
提示：看待事物不是用孤立的眼光，而是用聯系的眼光，不僅看事物的現象，而且揭示事物的本質
六、揣摩語言，品味學習
1．一粒種子能長成參天的大樹，一顆魚卵能變成千斤的大魚，文章開頭為什么從這兩樁自然現象寫起?
提示：使讀者從習以為常的生活現象引起思考，把讀者吸引到文章所要說明的內容上來。
2．課文在說明植物的光合作用時用了一系列的比喻，把它們找出來，體會這樣寫的好處。
提示：根毛原料采集站
莖運輸干線
葉子食品加工廠
葉綠體合成車間
形象生動地說明了植物光合作用的過程，把抽象的事理具體化，化繁為簡，把事理說得通俗易懂，另外，用原料采集站和運輸干線，食品加工廠和合成車間準確而生動地說明了根毛與莖，葉子與葉綠體之間的關系。
3．課文在寫到植物進行光合作用所需要的原料時，拿制造汽水來作比較，這樣寫有什么作用?
提示：這二者在原料的采用上有著某些相同之處，放在一處進行比較，可以加深讀者的印象，增強說服力。
4．聯系上下文，說說下列句子中加橫線詞語的表達效果。
(1)一切生物，只要活著就要消耗能量。
提示：只要活著強調生命與能量密不可分的關系。
(2)原來．一切生物都需要食物。
提示：原來連接上下段，從上段的提問有機物質從哪里來，過渡到下段的回答食物就是一種能夠構成軀體和能量的物質，使文意連貫。另外，原來一詞還表達出了一種推究探索的意味。
(3)葉子就是一個食品加工廠。
提示：就是使語氣十分肯定，說明把葉子比作食品加工廠是十分貼切的。
(4)這莫不是要制造汽水了?
提示：用莫不是表示一種推測的語氣，使文句顯得幽默風趣。
(5)這就是赫赫有名的光合作用。
提示：在光合作用前冠以赫赫有名，產生一種擬人的詼諧意味，突出綠色植物光合作用的神奇、巨大。
(6)老虎死后，又成了細菌的樂園。
提示：把老虎死后的軀體比喻成細菌的樂園，生動有趣地說明了生物之間食物轉換的道理。
七、課后回顧
學習這篇文章，你一定會更加真切地體會到萬物生長靠太陽的道理，試寫一篇三百字的短文，談談你的感想。
語文教案 篇4
教學目標：
知識與技能
1.了解自己名字的來歷。
2.說出對自己名字的看法，學會交際與溝通。
3.在交際的基礎上寫出真情實感。
過程與方法
引導學生了解自己名字的來歷，交際自己的看法�？陬^表達訓練從而寫出自己的真情實感。
情感態(tài)度與價值觀
引導學生體驗研究的快樂，培養(yǎng)學生交際與溝通的興趣。
重難點：
學生了解自己名字的來歷，學會交際。從而寫出自己的真情實感。
教法與學法：引導、點撥、討論、交流。
第一課時
一、導言引入。
二、以教材為依托，創(chuàng)設寫作情境。
1.我們學過的課文都是哪些作家寫的？說說他們的名字。
2.你知道我們學過的課文中有那些人物？說說他們的名字。
3.你還知道哪些人的`名字？
4.這些人的名字當中，你知道誰的名字的來歷。
三、以說話為基礎，激發(fā)寫作的欲望。
1.說說你叫什么名字？是誰給取的？為什么給你這個名字？它有哪些特殊的含義？
大家好，我是（），在字典里，我的名字中的（）字的含義是（）。通過調查，我了解到我的父母給我取這個名字是希望我（）。知道了這個名字的含義，我感到（）。
2.根據上述，小組內互相說說自己名字的來歷。
3.指名全班交流。師生共同評議：說清楚了沒有？說得有趣嗎？
第二課時
課時目標：學生自主習作。
一、回顧上節(jié)課練說的思路
二、范例引路
三、學生自主習作，教師巡視指導
四、請寫完的同學交流自己的習作。
第三課時
課時目標：
通過講評習作，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主修改習作的好習慣。
一、教師總評本次習作的情況。
二、品讀欣賞。
課件出示本次習作中比較優(yōu)秀的作品或優(yōu)秀的句段，請同學們欣賞，看看哪些地方寫得情真意切，富有趣味，哪些地方尚存不足，需要修改。
三、作文醫(yī)院。
出示本次作文中存在的問題的句子，片斷，請學生修改。
四、學生修改自己的作文。
說說自己的這篇習作有哪些地方自己最為滿意，最有創(chuàng)意，體驗作文給自己帶來的快樂。
五、謄寫作文。
語文教案 篇5
[教學要求]
1．通過學習了解未來社會生活的變化，激發(fā)學生憧憬未來、創(chuàng)造未來的信心。
2．選擇學習內容，自主學讀，交流共享。培養(yǎng)閱讀能力、想象能力。
[教學流程]
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。
1．教師可利用光盤或軟盤存儲內容與學生的書籍相比較，引導學生體會高科技的神奇。
(激發(fā)學生的好奇心，為自主閱讀作鋪墊。)
2．用過渡語言揭示學習內容。
二、引導自學，切塊拼接。
1．引導學生選擇自己喜歡的段落，然后組織選擇內容相同的`同學在一起研究學習。
讀書提示：這段內容使你知道了什么?關于未來社會生活你還知道什么?你還有什么不懂?
(尊重自主地位，便于理解操作和共同促進。)
教師在學生結組學習過程中，深入學生中間，及時吸收反饋，給予點撥、指導和評價。
2．學懂后，回到原組，把自己讀懂的內容講給組內成員聽、交流共享。
3．讀書匯報，解答疑難。
三、激發(fā)想象，創(chuàng)造談話。
教師結合書中的內容和學生知道的事例，啟發(fā)學生想象，未來社會生活還會發(fā)生哪些變化?進行創(chuàng)造性的想象、談話。
(培養(yǎng)創(chuàng)新思維、激發(fā)創(chuàng)造興趣，鍛煉口語表達。)
四、課堂練習。
選擇喜歡的內容練習復述，課后講給家人聽。
語文教案 篇6
一、題目：
寫自己參加學�；虬嗉壟e行過的一次比賽，要把主要人物和活動寫具體。
二、教學目的：
1、通過觀看錄像，學會注意觀察參賽者的動作、神態(tài)，同時要注意觀眾的反應。
2、通過觀看錄像，認識什么是場面。懂得描寫場面的一般方法。
3、由錄像片斷的視聽豐富想像，把主要人物和活動寫具體，要注意詳略得當。
三、教學重難點：
1、指導學生通過細致觀察，抓住人物活動時的動作、表情等特點，運用準確的詞語描寫具體。 三年級上冊語文園地六習作寫一活動過程教案教學設計
2、在習作評析中指導學生處理好適當描寫環(huán)境，概述全體人物活動，詳寫主要人物活動三者的關系。
四、電教軟件：
投影片（內容為作文要求）
�、鸥鶕@個場面發(fā)生的時間、地點、活動內容，把習作寫完整。
�、聘鶕约何恼碌闹攸c，定合適的'題目。
�、亲⒁庥^察參賽者的動作、神態(tài)，同時要注意觀眾的反應。寫的時候，要注意詳略得當。
五、錄像資料：
1、拍攝一個拔河比賽場面。一位老師當裁判，周圍同學當觀眾。拍攝整個比賽過程（包括環(huán)境、全體人物活動，選手的比賽情況等。）
2、編輯比賽選手特寫鏡頭，包括表情、動作等。
3、錄制全體觀眾助威，歡呼時的聲音片斷或采用錄像遮像留音的方法。
六、教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，觀察場面。
1、創(chuàng)設情境：
同學們，前幾天我們進行了一次拔河比賽，精彩嗎？現在我們來觀看比賽錄像，好嗎？
2、播放錄像片斷。
3、觀察場面：
剛才同學們到這個比賽情景就是一個比賽場面。在這個場面中，包括哪些人物的活動呢？除了人物的活動還包括什么？
4、引導學生議論。
5、小結：
場面是指在一定的時間和地點里，以人物活動為中心的生活畫面。生活中，有比賽的場面，勞動的場面/article/，慶祝會的場面等，這堂課就想讓同學們寫剛才看到的拔河場面，好嗎？
�。ǘ┰俪霎嬅妫瑢懽鳎�
1、確定主要人物，在這個場面中主要人物是誰？想一想，你準備以誰為主要人物？
引導學生懂得主要人物可以是一位、兩位，要根據自己的感受來確定。
2、寫好主要人物的活動是寫好這個場面的關鍵，那么你準備怎樣把主要人物的活動寫具體呢？
引導學生明確從人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等到方面去抓住主要人物的活動時的特點。
3、為了使同學們更好地抓住主要人物的活動特點，現在我們再來看一遍剛才比賽實況，要求同學們仔細觀察，找出與眾不同之處，用準確的詞語描述出來。
4、播放錄像片斷2、3，學生看錄像定格畫面，慢鏡頭畫面，學生邊看邊議。
語文教案 篇7
教材分析
《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失��？如何對待勝利者和失敗者。
教學目標
讀懂課文，理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。
體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
學習本課生字詞。
有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
教學重點
了解插敘這種敘述方式。
教學難點
通過女服務員說的話，體會如何對待勝利和失敗。
教學準備
教師：1、作者簡介。
2、將重點語句制作成多媒體。
學生：預習課文，自學生字。
教學過程
談話導入
出示鮮花。美麗的鮮花，一般用來送給誰？
我們今天要學的課文，就叫做《獻你一束花》。（板書課題）
在課文的開頭，有一個反問句，大家來看一下。（出示：鮮花，理應呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻給黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達的是什么意思？（鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。）你同意這句話的說法嗎？為什么？（學生進行簡短的自由討論。）
初讀課文，整體感知
自由朗讀課文，想辦法解決不認識的`字詞，可以和身邊的同學合作。
檢查生字預習情況。（出示，開火車領讀。）
指生朗讀課文，思考兩個問題：
這束鮮花是送給什么人的？
服務員為什么要給這個失敗的運動員獻花？
讀完課文，學生回答兩個思考題。
閱讀重點段落，體會勝利與失敗的對比
自讀課文第四、五自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關的語句。
�。ǖ谝淮伪荣悇倮麣w來：受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來，許多攝影機鏡頭對準她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。
兩年來多次比賽回國：迎接他的是笑臉、花和攝影機雪亮的閃光。
這次比賽歸來：很少有人招呼她，攝影記者有意避開她。）
如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接景象，你會有怎樣不同的心情？
你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎？
學習課文最后一部分。
同學們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎？在這樣的時刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵。）
就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現了。讀課文六至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。
分角色再讀這一部分，你怎樣看待女服務員說的話？
出示誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。學生交流體會。
出示只見女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。這個奇異的力量是指什么？想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響？
課文最后又問了我們一遍：怎么？花，理應呈送給凱旋歸來的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者？
現在，你怎么看待這個問題呢？
你覺得，鮮花還應該獻給什么樣的人？
課后延伸（作業(yè)）
續(xù)寫：《收到鮮花以后》
語文教案 篇8
教學目標
1.深入理解課文內容，與文本、作者展開對話，感受作者的愛國之情。
2.有感情地朗讀課文。
教學重點
琢磨重點詞句，體會作者的愛國之情。
教學難點
結合資料，深入文本體會作品所表達的愛國之情。
教學準備
學生課前查找海外華僑學習國語的事例。
教學時數
1課時
教學過程
一、導入新課
出示：“別了，我親愛的老師，我親愛的同學！我一定不會忘記中國語文，我要把我的作業(yè)本一生一世留在身邊，常常翻閱它。我一定會激勵自己把中國語文自修好，像這作業(yè)本上的成績那樣�！蓖瑢W們，看了這段話，你的心中涌動的是怎樣的情感呢？
過渡：那一聲聲“別了，我親愛的老師，我親愛的同學……”，讓我們深深地感受到了作者在分別的時刻，是多么不忍心離去呀！
二、質疑，研讀課文
1.陳小允前后有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？
2.你對他的變化有什么感想？
3.對于語文課，“我”由開始的“厭惡”到后來的“喜愛”，最后因知道自己無法再學習語文而“熱淚盈眶”，從這些心理變化中你感受到了什么？
4.對于語文課，對于中國語言、文學，你又有了怎樣的認識？
可以結合課前查找的`一些海外華僑不忘學習國語的事例，談自己的感受。
三、總結升華
是啊，這是作者熱愛祖國的表現，是對祖國的深深的眷戀。所以當他離開中國那一刻，再一次深情地呼喚著——別了，我親愛的老師，我親愛的同學。
“我”深情的告別，抒發(fā)了自己的愛國之情。這種愛國情有著一股綿綿不息的力量，它激勵著我們華夏兒女、炎黃子孫。同學們，我們都深切地愛著我們的祖國，就像我們深切地愛著我們偉大而慈祥的母親，而親愛的祖國就是我們最偉大的母親。而今天作者要漂洋過海，離開母親，怎能不深情地呼喚——別了，語文課。
語文教案 篇9
第一課時
一、導課今天我們自學一課文，比一比，看看誰學的最認真。
二、自學課文《樂山龍舟會》投影出示要求：
1.自學生字，讀通、讀熟課文
2.同位讀課文，相互糾正字音
3.在小組內交流讀懂和沒讀懂的問題
4.體會“樂山龍舟會”進行交流
5.體會課文的特點，集體交流
讀準音：旌 弋 黠 乍 解釋；游弋
高亢
圍剿
千頃水面琉璃滑，百艘龍舟競爭先
這句話寫出了賽龍舟的熱烈場面一時間，呈現出一派光的'天地、色的世界因為晚上彩船上會亮起無數五顏六色的霓虹燈、日光燈，他們交相輝映、與水中得倒影連成一片，在探照燈的掃射下，仿佛是一條閃動著的五彩的銀河
指名說泛指在水中游動聲音高而洪亮包圍起來剿滅遼闊的水面如同玻璃一樣光滑剔透，上百艘龍舟爭先恐后勇奪冠軍。
三、美讀課文，體會課文內容。
四、布置作業(yè)《樂山龍舟會》這文章重點寫了什么活動？可以用哪些詞語概括樂山龍舟會的盛況？
第二課時
一、復習導課
同學們，我們上節(jié)課學習了《樂山龍舟會》一課，你們還記得這文章寫了什么事嗎？哪一位同學能來概括樂山龍舟會這個故事的盛況？
二、檢查認讀字詞及朗讀課文。
三、重點理解詞句。
1、投影片出示本課詞句：
2、比一比，再組成詞語
資 弦 弋 蛟 傾
姿 炫 戈 狡 頃
3、理解句子意思綠楊夾岸水平鋪各色各狀造型的“蛟龍”如箭離弦，順流而下。
四、交流
所查資料哪幾個民族舉行賽龍舟？人們?yōu)槭裁匆e辦“賽龍舟”活動？
五、布置作業(yè)
抄寫本課詞語。
語文教案 篇10
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識1種筆畫。
3、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教學重點與難點：
識字、寫字、理解課文。
三、教學準備：
生字卡片、教學掛圖、投影片、頭飾。
四、板書：
14 三個小伙伴
小野豬 用嘴巴 挖樹坑
小袋鼠 用皮口袋 運肥料
小 象 用鼻子 澆水
五、教學時間：
二課時
六、教學過程：
第一課時
學習目標：
初讀課文，復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。
揭示課題。
1、今天我們要學的新課是講一個關于三個小伙伴的故事。
板書課題：14 三個小伙伴
2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。
3、提問：你有好朋友嗎？你們經常一起干什么？
4、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？
初讀指導。
1、自由讀課文，要求：讀準字音，給每個自然段標上序號。
2、檢查自學情況。
1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把
2）指名讀生字詞。
3）指名讀課文。
看圖學習第一自然段。
出示掛圖，指名回答三個小伙伴是誰。
小黑板先后出示下列詞語：
yě zhū dài shǔ xiàng
小野豬小 袋 鼠 小 象
指名讀，齊讀。
從圖上能看出它們去干什么嗎？
出示第一自然段，指名讀，齊讀，指導讀好句中停頓。
一同上山栽樹還可以怎么說呢？
這三個小伙伴一同上山栽樹，多高興�。≡蹅儊砀吒吲d興地讀這句話。分組讀，表演。
指導寫字
1、指名讀：同拉么把巴沒有要
2、根據筆順集體書空。
3、師范寫生字，學生觀察字形結構、筆畫。
左右結構的有：拉把沒寫時左窄右寬。沒，右上不是“幾”。
上下結構的有：要上下部分寫扁些，要緊湊。
4、學生在書上描紅，在《習字冊》上練寫。
5、作業(yè)：熟讀課文。
第二課時
學習目標：
理解課文第二到第三自然段，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
談話導入
1、小朋友，上節(jié)課我們初讀了14課課文，齊讀題目，學習了它的生字，現在讓我來看看小朋友的'生字掌握情況。
2、出示卡片：一同沒有嘴巴就不要緊長鼻子怎么辦手拉著手
指名讀，師生評議。
新授
1、課文中的三個小伙伴是誰呢？根據回答貼圖片（作板書）：小野豬小袋鼠小象
這節(jié)課我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。出示掛圖：三個小伙伴一同上山栽樹了，它們手里帶了栽樹的工具嗎？它們怎么栽樹呢？
2、出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？指導讀好這句話。
這時誰第一個想出了辦法？它是怎么說、怎么做的？板書：用嘴巴挖樹坑
出示：小野豬說：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴�！辈灰粫䞍�，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。指導讀，指名讀，齊讀。喜歡小野豬的小朋友再讀一遍，可邊說邊演，評議。
3、樹坑挖好了，第二個困難又來了，是什么呢？自由讀第三自然段。出示：沒有籮筐運肥料怎么辦？這時誰想出了辦法？它怎么說、怎么做？板書：用皮口袋運肥料
你喜歡小袋鼠嗎？為什么？指導讀。男女生賽讀，評議。請喜歡小袋鼠的小朋友演一演。
4、樹坑挖好了，肥料也運來了，三個小伙伴就要栽樹了，我們來看看它們接下去怎么做。指名生讀第四自然段。
什么叫培上泥土？指名做動作示范。
5、沒有水桶怎么澆水呢？指名讀第五自然段，說說你讀懂了什么？板書：用長鼻子澆水
出示三個小伙伴說的話：你們看，三個小伙伴都這么說，都那么積極主動，沒一個偷懶的。指導讀小象說的話。
什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠，還要把長長一鼻子的水運到山上，多不容易呀！指導讀第五自然段，小組比讀，評議。你喜歡小象嗎？為什么？演一演小象。
6、小樹終于栽好啦！出示掛圖2，看看課文最后一個自然段是怎么寫的？齊讀，想想你讀懂了什么。出示最后一個自然段。指導讀。
7、三個小伙伴不僅使出自己最大的本領，還那么積極主動，相互配合，一同把樹栽好，都很可愛。小朋友也很聰明，你們和小伙伴一起做事一定也能很順利。指名帶上頭飾表演，評選“表演小能手”，發(fā)智慧果。
8、小朋友在一起學習，一起玩，就應該像這三個小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領，一起努力，才能很好地完成任務，得到快樂。
看圖講故事
1、出示投影片
2、小結：小熊生病住院后，小伙伴都帶上禮物來看望它，關心它。這個故事告訴我們，好伙伴還應該怎樣？希望大家以后也能成為好伙伴，互相關心，互相幫助。
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