語文教案10篇【集合】
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學目標：
1.積累詞語，加強理解，鞏固記憶。
2.了解用對比法說明道理的好處。
3.積累慣用語，了解慣用語的特點。
教學重點：
積累詞語，積累慣用語。
教學難點：
學習用對比法說明道理。
教學準備：
積累慣用語。
教學過程：
一、詞語超市
1.出示詞語，讀一讀。
神采奕奕 玄妙 斟酒 輕盈 菜肴 耽誤 吹噓
2.快樂傳真猜猜猜。
一生看詞卡后用動作、表情甚至小品來表現(xiàn)詞語，其余學生猜。
（在演和猜中加深詞義理解，積累詞語。）
3.出示詞語，讀一讀。
蜀鄙之僧 租船 磕頭 懶惰 羨慕 傳授 猶豫
4.寫一寫。
同時請幾名同學上臺寫，眾人點評。
5.你能說一段話，盡量用上這中間的一些詞語嗎？
二、金鑰匙
1.《蜀鄙之僧》這個故事讓我們頓悟：原來成功的關鍵不是你具備了哪些條件，而是你是否有堅定的志向。故事是怎樣使這個深刻的道理鮮明的呈現(xiàn)在我們面前的呢？
回顧故事及課文板書。
貧者至 富者未至
原因：志堅 志不堅
2.是對比使故事更有說服力。
3.齊讀“金鑰匙”內容。
4.選材練習。
成功的人找方法，失敗的人找理由。你覺得下面哪個故事更容易讓人領會這個道理？說說你的看法。
�。�1）課堂上，文文和三三私下討論問題，被老師批評。文文認為是老師找碴兒，此后，每次上課就故意和老師作對，自己的學習也因此一落千丈；三三覺得自己雖然是討論書上的問題，可在課堂上講小話，影響了大家，此后，他把問題留到課下再討論，老師表揚他好學，他學習勁頭越來越足。
�。�2）小虎沒考好，他滿不在乎地說：“不就是粗心了點嗎！”結果，第二次又考砸了。
引導學生感受對比法的優(yōu)勢。還可讓學生運用對比法，將后一材料充實。
三、語文知識
1.出示范文，在語境中感悟慣用語的意思及語言風格。
有一個人，不過是個半瓶醋，卻常常吹牛皮。其實，他只會走后門，而且見不得不順眼的人，常給人家穿小鞋，還自以為是公司里的臺柱子。有一次，經(jīng)理讓他制定一份合同書，他沒把這事放在心上，白天在那兒磨洋工，晚上才開個夜車趕出來。經(jīng)理發(fā)現(xiàn)合同書中有很多漏洞，給他指出來了，可他把經(jīng)理的.話當耳邊風，直接把合同書的草稿給了客戶。結果讓對方鉆了空子，生意虧了本，最后自己也被老板炒了魷魚。
文中的慣用語有“半瓶醋、 吹牛皮、 走后門、 穿小鞋、 臺柱子、 磨洋工、 開夜車、耳邊風 、鉆空子、 炒魷魚”。
a） 讀一讀。
b） 小組合作學習理解大概意思。
c） 重點匯報交流學生不太常說的“半瓶醋、穿小鞋、 臺柱子、 磨洋工”。
并從中感受慣用語通俗、風趣、精煉的語言特點。
2.讀讀“語文知識”，進一步了解慣用語及其風格與作用。
3.說說你積累的慣用語（可以是課外積累的，也允許說剛剛在課本中積累的）。并說說你是怎么知道的 （讓學生知道從人們口頭交談中也可學語文，生活中處處有語文） 。
可適當引導
你想去肯德基，媽媽不同意，可以怎樣敘述這件事呢？
如果想通俗風趣的表達這件事，你可以怎么說？（碰釘子）
相機板書，直到積累，如：狗腿子、閉門羹、碰壁、唱高調、泡蘑菇、打退堂鼓、眼中釘……
四、拓展作業(yè)。
積累慣用語并試運用。
語文教案 篇2
教學目標：
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發(fā)現(xiàn)。
3、學習在生活中積累諺語。
教學重難點：在生活中積累諺語。
教學過程：
一、我的'發(fā)現(xiàn)
1、出示四組詞語，學生認讀。讀給同桌聽，互相檢查。
2、仔細觀察每組帶點的字，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？
3、交流觀察后的發(fā)現(xiàn)，并說說形聲字的特點。
4、拓展練習：展示自己課外搜集的形聲字卡片。
二、讀讀背背
1、學生自由朗讀兒歌要求讀準字音，讀得流利。
2、分小組練習背誦。
3、說說這個兒歌知道了什么？
三、總結：你有什么收獲？
語文教案 篇3
教學目標：
1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
4、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學重點：
教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
教學難點：
對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
教學準備：
蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片
教學時間：
二課時
第一課時
教學過程：
一、引入課題
(出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們，你們認識圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達)誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學習11課。(生讀課題)
二、初讀課文，了解大意
1、自讀課文，排除字詞障礙;
2、師檢測讀生字和課文的`情況;特別強調注意“蝙、熒”的讀音;
3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么?
4、生反饋，并要求學生說出歸納的方法
5、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。
三、生自主學習
1、請學生自讀第三自然段，找出關聯(lián)詞，說說從這個關聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。
2、科學家做了幾次實驗?每次實驗的方式是怎樣的?結果如何?又得出了什么結論呢?請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
5、從“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么?從哪些詞體會到的?
是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時
一、合作學習，突破重點
1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢?請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段
2、小組代表反饋交流
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的()
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()
二、拓展延伸
1、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)?
2、閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。
3、根據(jù)仿生學自己動手設計一種小發(fā)明。
三、寫生字詞
1、認讀生字
2、提出難寫的字
3、各自說出記字的方法
4、給生字組詞
5、抄寫生字詞。
四、總結
板書設計：
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠和雷達
無線電波
天線
障礙物
反射
熒光屏
語文教案 篇4
教學目標：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文，小學六年級語文《 清明上河圖 》教案1。
2 讀中想象，感悟古畫《清明上河圖》的內容、特點，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
教學重點：
感悟古畫《清明上河圖》的內容特點。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一 導入新課，激發(fā)興趣。
導語：在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么？有些什么特點？《清明上河圖》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美，描寫生動，大家一定會喜歡的。
二 快速閱讀，整體感知。
老師要求學生根據(jù)“閱讀提示”，帶著問題快速閱讀，找到問題答案，然后小組交流。問題是：
這幅圖畫到底畫了些什么？它有什么特點？
三 賞讀，展開想象。
《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達了畫面的內容，請同學們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象。
學生讀文，看圖，想象。
四 美讀，表達情感。
我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達出來，你最喜歡圖的哪一部分，就讀哪一部分，先自己讀，然后讀給其他同學聽。（朗讀“市郊景象”這部分內容，開始時語調宜舒緩；朗讀“汴河兩岸”語氣漸趨熱烈；朗讀“繁華街市”更為熱烈。）
第二課時
一 尾段導入，了解意義。
課文最后一段點明了《清明上河圖》的學術意義，不僅在我國繪畫史上占有重要的地位，而且具有極高的歷史價值。請同學們把課文最后一段讀一讀，想想這幅圖畫在哪些方面，為研究我國宋代社會各方面情況提供了有價值的形象資料，初中三年級語文教案《小學六年級語文《 清明上河圖 》教案1》。
學生讀書，思考。
二 小組合作，專題探究。
接下來分小組學習，每個小組自定一個專題，如“風俗人情”“橋梁建筑”“道路交通”“人際關系”等，然后從整幅的《清明上河圖》上認真地查找，用心分析畫面上的內容，把符合專題的內容一一找出來。
老師提供資料，供學生查找。
三 班上交流，適時指點。
班上匯報交流，老師要給予適當指點，特別是學生容易忽視的部分，老師給予補充；學生分析判斷錯的，老師予以糾正。
風俗人情：一是游戲活動，二是清明活動，三是市招類；
橋梁建筑：茅屋、瓦屋、華屋、殿宇、廟、攤子、戰(zhàn)臺、橋、墻、牌坊；
道路交通：一是船，二是車，三是轎子，四是駱駝；
人際關系：做生意的商賈，騎馬的官吏，看街景的士紳，叫賣的小販，乘坐轎子的大家眷屬，身負痛簍的行腳僧人，問路的.外鄉(xiāng)游客，聽說書的街巷小兒，酒樓中的豪門子弟，城邊行乞的殘疾老人等。
四 按專題習作。
以《〈清明上河圖〉中的風俗人情》或《〈清明上河圖〉中的橋梁建筑》等寫一篇介紹清明上河圖的短文，也可寫讀了課文或欣賞了這幅名畫的體會�？梢詡�人寫，也可以小組合作寫。寫后互相讀一讀。
語文教案 篇5
復習要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．復習生字詞語，并能正確默寫。
3．能用“尤其”、“啟示”、“滴水穿石”造句。
4．照樣子填空：“為了……我們可以……”
5．鞏固練習4中的題目，復習省略號的幾種用法。
6．復習例文《和書籍交朋友》，會寫板報稿。
復習重點：
1．認讀生字詞語，并能正確默寫。
2．照樣子寫詞語、寫句子。
3．會用“尤其”、“啟示”、“滴水穿石”造句。
4．掌握省略號的幾種用法。
5．復習例文《和書籍交朋友》，會寫板報稿。
復習時間：
二教時
復習過程：
一、生字詞語
1．認讀生字詞語。
2．聽寫詞語。
申請銘記效率情況持之以恒
青睞碼頭鍛煉興趣爐火純青
二、照樣子分別寫幾個詞語。
1．綠油油：
2．飄飄悠悠：
3．學習學習：
4．熱氣騰騰：
5．翩翩起舞：
三、句
1．照樣子寫句子。
①復習練習4第3題。②做練習冊第55頁第四題。
2．造句。
�、儆绕洹�
�、趩⑹尽�
�、鄣嗡┦�
3．照樣子填空。
為了提高讀書效率，我們可以訂一個讀書計劃。
開闊眼界，
四、省略號的用法.
1.復習練習4第4題。
2.教師強調省略號的幾種用法：①表示列舉事物的省略；
�、诒硎菊f話時語氣的斷斷續(xù)續(xù)。
3．完成練習冊第56頁第六題。
六、。寫一板報稿
1．填空：板報稿的標題要（），幅要（），語言要（），還要寫上作者的名字。
2．說寫一板報稿。（見學生各自的）
第四單元姓名
一、看拼音，寫詞語。
shenqingmingjixiaoluqingkuangchizhiyiheng
()()()()()
qinglaimatouduanlianxingquluhuochunqing
()()()()()
二、照樣子分別寫幾個詞語。
1．綠油油：
2．飄飄悠悠：
3．學習學習：
4．熱氣騰騰：
5．翩翩起舞：
三、把句子寫具體。
1．看了《火燒圓明園》，爺爺說：“落后就要挨打呀！”
看了《火燒圓明園》，爺爺說：
“落后就要挨打呀！”
2．姑媽說：“對岸就是我們的.祖國。”
姑媽說：“對岸就是我們的祖國�！�
3．張老師說：“你發(fā)燒了，休息一會兒吧？”
張老師說：“你發(fā)燒了，休息一會兒吧？”
四、造句。
1．尤其——
2．啟示——
3．滴水穿石——
五、寫出下面句子中省略號的作用。
1．桂林的山姿態(tài)奇特，有的像老人，有的像巨象，有的像
駱駝……
這句話中的省略號的作用是：
2．小冬邊劃著水，邊喘著粗氣對大伙兒嚷著：“我……我總
算……會……會游泳了！”
這句話中的省略號的作用是：
六、。
1.填空：板報稿的標題要（），幅要（），語言要（）。
2。學寫一板報稿。
語文教案 篇6
教學目標
�、僦R與技能：指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
�、谶^程和方法：自主、合作、探究的學習方式。
③道德、情感、價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學重點
反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
教時
兩課時
第一課時
一、導入
大家已經(jīng)接觸到了許多詩歌，那么在上課之前，我想問大家一個問題：“什么是詩歌?”詞典上的解釋是“文學體裁的一種，通過有節(jié)奏、有韻律的語言反映生活、抒發(fā)情感”，我認為詩歌的最大特點就是表現(xiàn)了一種美的追求。《荷馬史詩》表現(xiàn)了一種悲壯雄闊的英雄之美，《繁星·春水》表現(xiàn)了一種心有靈犀的美，即使是《惡之花》《死水》這樣的詩篇，寫了種丑惡的事物，也是為了表現(xiàn)對逝去的美的留戀和對現(xiàn)實毀滅美的憤慨，這是一種追求之美。同樣，我們可以從抒發(fā)個人情感的愛情詩中看到美的存在，而描寫人生哲理的詩歌也同樣是美的樂園。我們學習這兩首詩歌，首先要去體會這種詩歌的美，通過我們的朗讀，通過我們的體會，通過我們的品味來感知這種美。
二、《假如生活欺騙了你》教學過程
導入新課：俄羅斯文學博大精深，在世界范圍內有著廣泛的影響，且大師輩出。同學們能說說他們的名字嗎?(譬如托爾斯泰、陀斯妥耶夫斯基、馬雅科夫斯其、萊蒙托夫、普希金等。)今天我們就來學習一首廣為傳誦的俄羅斯詩篇，它的作者就是普希金。學生自由回答
三、簡介作者
哪位同學知道這位具有國際影響的大詩人的情況?
明確：普希金，俄羅斯偉大的詩人，小說家，史稱“俄羅斯文學之父”，俄羅斯文學語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學的奠基人。生于莫斯科一個崇尚文學的貴族家庭。成年后不斷發(fā)表詩歌評擊時政，歌頌自由，被視為自由主義的代言人。為此遭到了沙皇政府的多次打擊，他對曾被兩次流放，也曾身陷囹圄，但他始終不愈地信守著詩中表達的生活原則，即使付出生命也再所不息。他雖然被沙皇政府陰謀殺害了，但他的精神卻永遠鼓舞著人們。他的詩具有很高藝術成就和無言的藝術魅力。俄羅斯著名的文學理論批評家別林斯基曾這樣贊譽普希金的詩：“所表現(xiàn)的音調和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一可先讓學生讀有關資料，教師進行介紹，強調普希金的悲劇一生樣鏗鏘有力。”但“詩是不可翻譯的”，譯詩不等于原詩，而我們現(xiàn)在又只能通過譯詩來學習、欣賞，但愿我們能盡可能地領悟到這首詩的美。
四、寫作背景
這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃娃的女兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫紀念冊上的。那里俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。
五、聽、讀詩篇
1、聽課文錄音。2、劃分朗讀節(jié)拍。3、自由朗讀。由教師范讀，再由學生讀
六、結合體驗，研討問題
1、問：詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度?請結合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。
明確：詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急;在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài);生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。
2、問：如何理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義?明確：見教參。
3、問：詩歌最大的特點就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，品味全詩，想想原因何在?學生討論
4、這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎?為什么?請同學們自由討論，各持己見。這首詩最美、最吸引人的地方就在這里。學生自由回答，最好聯(lián)系實際
七、遷移積累
1、仿句練習仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句。假如生活捉弄了你，不要，不要!
2、背誦全詩七、拓展提高：課后探究性閱讀普希金詩詩集，下堂課交流。作為作業(yè)完成
第二課時
《未選擇的路》教學過程
一、復習舊課
1、背誦《假如生活欺騙了你》
2、交流閱讀普希金詩集的情況。學生交流
二、導入新課
普希金在《假如生活欺騙了你》一詩中的叮嚀與囑咐使我們感受到了一種積極樂觀的人生態(tài)度。人生的道路不止一條，長長的一生中，我們有時還不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。該怎么辦?美國詩人弗羅斯特在《未選擇的路》這首詩中表達了他對人生之路的思考。介紹詩人：弗羅斯特(1874-1963)美國詩人，生于加利福尼亞州。他徒步漫游過許多地方，被認為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。其代表作有詩集《少年的意志》《白樺樹》等。他在晚年成為美國的非官方的桂冠詩人，美國參議院曾作出決議向他表示敬意。他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的一個時期，因此被稱為“交替性的詩人”，與艾略特同為美國現(xiàn)代詩歌的兩大中心。
三、朗讀詩篇
四、合作探究
1、請同學們反復讀幾遍全詩，思考詩中的“路”有什么含義?明確：詩的表面是寫自然界的道路，實則借寫自然界的`路來表達詩人對人生之路的思考。這里其實運用的是文學藝術上常用的象征手法。
2、全詩共5小節(jié)，請同學們用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。找出詩中最令你感動的詩句或詞，談談你的體會。先朗讀由學生單獨回答。明確：佇立(思索)——決定(選擇)——選擇之后的悵惘——多年后的回顧、嘆息
3、詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點。既然是選擇，為什么重點又寫未選擇呢?明確：見教參“問題研討”
四、感悟哲理
學了這首詩，你從中悟出了什么道理?
明確：答案不求一致。譬如：人只能選擇一條人生之路，必須慎重;人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨立自主的選擇�？梢灾v一講蘇格拉底有關麥穗的事例。學生自由回答
五、分清象征與比喻的概念。
什么是象征?象征跟比喻有什么區(qū)別?象征：用具體的事物表示某種特殊的意義。
明確：所謂象征，就是在文學作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。比喻，用有類似點的事物來比擬想要說的事物，以便表達得更加生動鮮明。象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法，象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用。出示兩首詩，讓學生判斷這哪一首詩用了象征，哪一首詩用了比喻?“我靠長矛揉制面包，弄到伊斯瑪洛酒，我將這酒飲盡，然后倚靠著這支長矛。”——阿爾基洛斯科《詩人之矛》象一顆山上的風信子，被牧人用腳踏了又踏，卻在地上開出紫花�！_福《新娘》本詩的美正體現(xiàn)象征的運用上，詩人用非常普遍的形象來闡述自己的觀點，打動了讀者的心扉。首先明確概念，再由教師闡述兩者區(qū)別
六、積累聯(lián)想
1、古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。如屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。請根據(jù)你的積累，另寫出兩條關于“路”的名言警句。
2、結合《爸爸的花兒落了》課后練習三，完成一篇小作文，談談成長歷程上的體驗。
七、綜合性訓練
出然后分小組出一期“詩歌園地”的手抄報。
教后記：在成長的道路上，陽光時時灑滿你的心田，但風雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對?詩人普希金給了我們的叮嚀和囑咐。人生的道路不止一條，長長的一生中，我們有時不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。教會學生去怎么做。
語文教案 篇7
一、教學目標。
�。ㄒ唬┲R與能力。
1、通過學習，使學生了解作者表面描寫的是草莓，實際上是通過它來表達自己對生活的感受，4、草莓教案(語文版九年級上)。
2、要學生了解：作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓，也就是文章的題目；作者采用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法。
3、通過本課教學，應使學生了解時間是寶貴的，生命的演進是大自然的規(guī)律，它不以人的意志為轉移，青春歲月是人一生中最值得回味的；教導學生要珍惜現(xiàn)在的寶貴時光，努力掌握科學文化知識，提高自己的素質水平，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎。
�。ǘ┻^程與方法。
1、教師可以先拿一些草莓讓學生品嘗，然后問學生草莓的味道，指出現(xiàn)在的草莓和其他季節(jié)草莓在味道上的區(qū)別。然后引出草莓味道不同的原因是季節(jié)上的差異，從而把學生的思路引向課文。
2、引導學生的聯(lián)想能力，通過觀察事物，把思緒展開，由物及事及人及感，抒發(fā)自己的感情。
3、教師可以找一些關于勸戒人們珍惜時光的詩歌進行朗讀，讓學生仔細體會和揣摩。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀。
通過學習本課，使學生樹立熱愛生活的態(tài)度，培養(yǎng)珍惜生命的情感，養(yǎng)成不浪費時間的好習慣。
二、教學重、難點及突破。
�。ㄒ唬┲攸c。
1、掌握課文中的重點字詞。
2、了解本文的中心思想和作者的寫作手法。
�。ǘ╇y點。
1、讓學生通過觀察事物進行豐富的聯(lián)想，提高學生的聯(lián)想能力。
2、使學生真正體會作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。
3、讓學生理解為什么要珍惜時間和青春，怎樣才能生活得更有意義。
三、教學突破 。
1、通過對一些物品的觀察讓學生談談他們對這些東西的認識。
2、讓學生談談他們認識、得到或失去這些東西的經(jīng)歷。
3、讓學生談談他們對自己的經(jīng)歷的感想。
四、教學準備。
�。ㄒ唬┙處煖蕚洹�
1、先讓學生在課前預習課文，讓學生提出自己的疑問。
2、課前先買一些草莓，準備上課時帶到教室。
3、課前找一些描寫由夏季到秋季轉變時情景的文章。
（二）學生準備。
1、課前認真通讀全文，找出自己的疑問。
2、找出本文的寫作手法，并和前面幾篇作比較。
五、教學步驟 (1課時)。
教師活動：
1、給每個學生發(fā)一個草莓，讓其品嘗，導入課文題目。
2、讓學生分別找出作者描寫六月和九月的句子，并進行對比。
3、向學生提出有關問題。
4、讓學生回答作者此時的感受。
學生活動：
1、品嘗草莓后回答感受。
2、讀出教師要求的'句子，并說它們的區(qū)別。
3、回答教師提出的問題。
4、積極回答問題，進入作者的角色。
�。ㄒ唬┩ㄟ^實物導入新課。
教師活動：
1、給每個學生發(fā)一個草莓讓其品嘗，問學生感覺怎樣，然后讓學生想象一下：如果人們在不盛產(chǎn)草莓的季節(jié)吃到草莓，同現(xiàn)在的感受是不是一樣的?為什么會有不同的感受呢?
2、對學生的回答進行歸納，指出：最主要的是那時不是盛產(chǎn)草莓的時候，是季節(jié)不同或時間不同導致的。人們在不同的季節(jié)吃到同一樣東西感受是不一樣的。時間的變化會引起人們感情的變化。
3、提問：本文作者因為什么原因而引起感情的變化?是什么把作者的思緒帶到了夏季的六月?
學生活動：
1、品嘗后說出自己的感覺，或香甜、或酸甜，回答：在中秋或冬天不盛產(chǎn)草莓時吃到它會感覺更好，就像冬天吃到西瓜瓜一樣，感覺就不一樣，因為物以稀為貴。
2、聽教師講解，體會到時間的不同會導致人們對事物的看法也不同，明白一個道理：一切以時間、地點條件為轉移，人們對同一事物的認識是會因時間的變化而變化的。
3、回答：一顆晚熟的草莓，使作者回憶起六月的景象。領會到，實際上是因為晚熟的草莓引起作者敏銳的感覺，這就是時間實際上一刻也沒有停息過，只不過是自己原來沒有察覺而已。
（二）提出問題。引導學生進入情境。
教師活動：
1、讓學生分別說出作者心中的六月和九月各是什么樣子的。
2、提問：整個第三段都是說二者的不同，這些不同最后可以歸結到什么原因上?讓學生從課文第三段上找出一句可以印證的句子。
3、提問：第四段在文章中的作用是什么?作者現(xiàn)在是不是還處于人生的青春階段?
學生活動：
1、閱讀課文第三段和第一段，在文中找到答案。
2、回答：是時間的不同，第三段最后一句可以印證。讀出最后一句話：“還有一會兒，還有一天，也許兩天……”
3、回答：起承上啟下的作用；作者已經(jīng)過了青春期，但還很年輕，從第四段第一句話和第五段第六句話可以看出來。
（三）進入作者角色，體會情感。
教師活動：
1、提問：第五段與第四段的關系是什么? 從哪句話可以表現(xiàn)出來?“朝霞變幻”和“似水流年”代表什么?作者說“時間對我們有所剝奪，也有所增添”，該怎么理解這句話?
2、提問：青春歲月的特征是什么?成年期的特征是什么?、作者在談到由青春期到成年期的改變時，是積極樂觀還是消極悲觀?
3、讓學生概括指出第五段的中心思想，提問：最后一段“六月的氣息”是指什么?作者在最后一段表達了什么樣的情感?總結本文作者在整篇文章中所表達的情感：表達了光陰易逝、時不待我的感慨。
學生活動：
1、回答：對比關系或第五段是對第四段的否定，“朝霞變幻”和“似水流年”就代表時間。(學生談他們自己的看法時可以充分發(fā)揮自己的想象)
2、可以用書本上的話回答，也可以自己概括，但一定要恰當。
3、回答：時間改變了作者的思想和情感；“六月的氣息”是指青春歲月；第六段表達了作者對青春易逝的感慨和留戀。本節(jié)總結本課是一篇優(yōu)美的散文，作者采用托物言志的寫作手法，通過一顆草莓有感而發(fā)，層層深入，展開聯(lián)想；通過對六月和九月的細微差別，聯(lián)想到青春期和成年期的不同，由此表達了對青春不再來、一日難再晨、及時當勉勵、歲月不待人的感慨。通過學習本文，應該讓學生懂得一寸光陰一寸金的道理，勉勵他們珍惜現(xiàn)在的大好時光，發(fā)憤學習，熱愛生活，全面提高自己。
補充資料：
伊瓦什凱維奇：波蘭詩人、小說家、劇作家。他的詩集《另外的生活》(1938)、《奧林匹克頌》(1948)揭露了德國法西斯屠殺各國人民的罪行�！肚锾斓霓p子及其他詩歌》(1954)、《陰暗的小道》(1957)、《明天收割節(jié)》(1963)、《一整年》(1967)等，表現(xiàn)了詩人對祖國、生活、大自然和人類文化遺產(chǎn)的熱愛之情。中篇小說《圣女約安娜》(1943)描寫17世紀波蘭修道院的生活，1961年被改編成電影。長篇小說《榮譽和贊揚》 (1956～1962)描寫波蘭貴族地主和其他階層人物的命運，反映了第一次世界大戰(zhàn)初至第二次世界大戰(zhàn)后波蘭的生活。他曾三次獲得波蘭國家文學獎一等獎，1969年獲得世界保衛(wèi)和平委員會授予的約里奧·居里金質獎章，1970年獲列寧獎金。
語文教案 篇8
教學目標：
1、引導學生把學語文和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生口語表達能力和收集信息、利用信息的能力。
2、交流健康小常識，使學生掌握一些健康小知識。
教學重點：培養(yǎng)學生口語交際能力并掌握一些健康小知識；聯(lián)系實際鍛煉學生口語表達能力和收集、利用信息的能力。
課前準備：投影儀、錄音磁帶
教學時間：一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1．創(chuàng)設情境，談話揭題
前幾天，一位低年級的小同學在下課玩耍的時突然流起鼻血，有的同學告訴他：用紙塞住。有的同學則說：把頭仰起來，讓血倒流。這些同學的建議可行嗎？為什么？如果當時你在旁邊，會幫助他采取一些什么措施？學生自由發(fā)言。
教師在學生充分發(fā)言的基礎上引出課題：看來，掌握一些健康小常識還挺管用。下面我們就來交流、介紹你所了解的一些健康小常識。
2．板書：健康聊吧
二、分組交流，充分準備
1．讓每個學生都有發(fā)言的機會，先在小組內進行交流、介紹，教師提示交流要求：
�。�1）把話說清楚，講明白；
（2）認真傾聽別人的意見；
�。�3）不清楚的地方可以提問，認為有遺漏的可以補充，有不同的意見集體討論；
�。�4）記錄一下同學的可行方法。
2．組長帶領組員把剛才大家介紹的健康小常識進行匯總，推選一名同學作代表向全班介紹。
三、集體交流，交流互動
1．各組代表進行介紹，教師引導學生注意傾聽，適時肯定學生的匯報，恰當鼓勵傾聽的學生進行補充、提問和參與討論。
2．提出在日常生活中遇到的一些健康方面的問題，向收集到此類問題解決方法的同學請教。
3．每個同學將今天所匯報的內容簡單整理成冊，教師巡視指導。
四、出示兒歌，加深印象
1．播放《健康歌》；
2．投影儀出示兒歌《牢記在心頭》，要求學生帶動作誦讀并記下：
牙齒不要剔，眼睛不要揉，耳朵不要掏，
鼻孔不要摳，飯前洗洗手，飯后漱漱口，
衛(wèi)生好習慣，牢記在心頭。
五、評選優(yōu)勝，課堂小結
1．評選優(yōu)勝組，發(fā)獎。
教師對學生聽、說兩方面的.表現(xiàn)進行總結，提出希望并適時鼓勵。
2．課堂小結。
健康是我們最大的財富，是無價之寶，愿我們每個同學都擁有更多的健康常識，擁有健康的體魄。也請大家不要保守，把自己了解到的健康知識，告訴你周圍的每一個人，能做到嗎？
六、作業(yè)
把聽到的健康小常識分類編訂成一個宣傳小冊子，設計封面、插圖，作為禮物，送給低年級小朋友。
語文教案 篇9
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《孔子游春》第2、8自然段，蘇教版十二冊語文教案：第七單元。
2、學會本單元的生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
4、體會劉老師頑強的意志和對生活的熱愛與追求，從中感受濃濃的師生情。
5、憑借課文中的語言材料，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情意。
6、憑借課文中的語言材料，體會同學們對母校、對老師和同學的眷戀之情。
教學重點：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦《孔子游春》第2、8自然段。
2、學會本單元的生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學難點：
1、學習《理想的風箏》作者采用的見物思人，列舉事例，邊敘邊議的寫作方法。
2、體會《孔子游春》第八自然段孔子所說的那段意味深長的話所蘊含的道理。
2、能結合課文《明天，我們畢業(yè)》的具體內容說出一些重點的句子所表達的思想感情。
教具準備：
掛圖、錄音機、多媒體課件
課時安排：13課時
21莫泊桑拜師
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學重、難點：
1、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
2、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教具準備：掛圖、錄音機、多媒體課件。
課時安排：兩課時
第一課時
教學要求：
初讀課文,了解莫泊桑的背景,理清課文的脈絡,指導分段和書寫生字。
教具準備：掛圖、錄音機。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課
1、揭示課題，簡介莫泊桑：
莫泊桑(1850-1893)：十九世紀法國文學史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多、成就最高的作家，人們曾稱他是"短篇小說之王"，他一生寫的短篇小說將近三百篇，其中《我的叔叔于勒》《項鏈》等都是膾炙人口的名篇。他的'短篇小說構思別具匠心，情節(jié)變化多端，描寫生動細致，刻畫人情世態(tài)惟妙惟肖，令人讀后回味無窮。2、談話導入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣學習寫作的呢?
二、初讀課文，理清思路
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、指名讀生詞，教師正音。
"孜"，平舌音；"吆喝"中的"喝"讀輕聲。
3、提醒字的寫法。
"奈"上半部分要寫得扁而寬，撇與捺向兩邊伸展。下半部分的"示"要盡量上靠。"陋"的最后一筆是"L"。"吆"的右邊不能與"么"混淆。
4、交流學生不理解的詞語，教案《蘇教版十二冊語文教案：第七單元》。
酷愛：非常愛好。
揣摩：反復思考推究。
烙�。豪予F燙下的印記，比喻深刻地留下印象。
孜孜不倦：非常勤勉。
滔滔不絕：形容連續(xù)不斷(指話多)。
5、這篇課文寫了件什么事?分段。
第一段(第1自然段)：莫泊桑拜師的原因。
第二段(第2-9自然段)：莫泊桑拜師的經(jīng)過。
第三段(第10自然段)：莫泊桑拜師的結果。
語文教案 篇10
一、教學目標
�。ㄒ唬┱J識孫權的形象——他的正確決策是孫劉聯(lián)盟在赤壁之戰(zhàn)中擊敗曹操的決定性因素。
�。ǘ┱J識魯肅、周瑜、諸葛亮在這次戰(zhàn)爭中的作用。
（三）了解史料剪裁從屬于作者歷史觀的道理。
二、難點、重點分析
�。ㄒ唬┏Ｓ梦难栽~。
次：①臨時駐扎。例：引次江北。②次序。例：余船以次俱進。
當：①抵擋。例：非劉豫州莫可以當曹操者。②應當。例：當橫行天下。③會。例：操當以肅還付鄉(xiāng)黨。
方：①方法、計謀。例：助畫方略。②將要。例：方與將軍會獵于吳。③剛。例：操軍方連船艦。④方面、地區(qū)。例：挾天子以征四方。⑤古代計算面積用語，正方形（各邊長度相等）。例：地方數(shù)千里。
計：①出計、謀劃。例：今為君計。②計謀。例：備用肅計。
將：①將領。例：命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬。②統(tǒng)帥、帶領。例：彼所將中國人不過十五六萬。③將要。例：將順江東下。④扶持。例：出郭相扶將。⑤助詞，無義。例：宮使驅將惜不得。
蹶：①跌倒。例：一蹶不振。②使受挫。例：必蹶上將軍。
立：①站立。例：操軍吏士皆出營立觀。②使成。例：足以立事。③即、立即。例：公子立自責，似無所容者。
乃：①是。例：若事之不濟，此乃天也。②于是。例：乃罷會。③才。例：騎乃得過。④乃至。例：蒙沖斗艦乃以千數(shù)。
夷：①削平。例：今操芟夷大難。②平坦。例：夫夷以近，則游者眾。③古代我國少數(shù)民族名。例：西和諸戎，南撫夷越。
走：①快跑、逃跑。例：操引軍從華容道步走。②使逃、驅趕。例：可燒而走也。
卒：①士兵。例：以疲病之卒御孤疑之眾。②死。例：魯肅聞劉表卒。③終于。例：卒相與歡，為刎頸之交。
�。ǘ┤菀渍`解的語言現(xiàn)象——二字相連卻并非雙音詞。
�、俚胤剑ㄍ恋乜v橫各……）[例]地方數(shù)千里。
②妻子（妻和兒女）[例]子布、元表諸人，各顧妻子。
�、郾泵妫嫦虮保例]北面而事之。
�、芙煌ǎㄏ嘟欢笸ㄟ_）[例]阡陌交通。
⑤無論（不要說）[例]乃不知有漢，無論魏晉。
�、抻谑牵ㄔ谶@件事上）[例]吾祖死于是。
�。ㄈ┍疚耐怀隽藢O權什么性格、特點？
分析：在曹操大軍壓境的時候，孫權不甘心受制于人，堅持采取對抗的方針，表現(xiàn)了他的`英雄性格。但又持謹慎態(tài)度：對劉備，在了解他的兵力后，才和他結成聯(lián)盟；對臣下，允許他們充分發(fā)表自己的意見，即便是主張迎降，也不加以責罰。而在充分比較了敵我雙方的優(yōu)勢劣勢，作了最后決斷之后，則堅決制止迎降的言論。他的深思熟慮和堅決果斷的作風，使他掌握了戰(zhàn)爭的主動權，成為赤壁之戰(zhàn)中的關鍵人物。
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