(精品)語文教案6篇
作為一名教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點，品味課文的語言。
2、借助畫面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。
教學(xué)過程：
一、出示畫面，引導(dǎo)觀察：
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，林老師給大家?guī)砹藘膳杳利惖幕�，請看大屏幕，知道它的名字嗎？（板書：夾(jiā)竹桃）
沒錯，這美麗的花有個富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。
2、夾竹桃多么富有詩意的名字，有沒有同學(xué)對這個名字感興趣？請大家結(jié)合圖來研究研究，說說你的想法。（夾竹桃因為葉片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個富有詩意的名字。）
3、讓我們再來仔細觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺得她怎樣？（根、干、枝、葉、花）。
4、我國當代著名教育家、語言學(xué)家季羨林先生對夾竹桃情有獨鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。
二、瀏覽課文，初知大意：
1、過渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開書好好讀讀課文。昨天，袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文，回憶課文的大意。
2、學(xué)生交流大意。
3、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。（板書：花）（“花”這個字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個字。）
4、請同學(xué)們再認真默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段，在開頭畫上三角符號。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點。
5、學(xué)生討論：第2、4、5自然段。（花的特點暫不討論。）
6、過渡：咱們六（1）班的同學(xué)真不簡單！書讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來就讓我們共同走進夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她……
三、學(xué)習(xí)第2自然段：
1、誰愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。
2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“——”畫出直接描寫花的語句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。
3、學(xué)生交流討論：（聯(lián)系畫面）紅色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗話說“水火不相容”。）
4、看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書：奇妙有趣）
5、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣？請你試著讀出這景象的奇妙有趣。
學(xué)生自由練讀，指名讀（邀請幾位“諸葛亮”出主意）。
這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。
四、學(xué)習(xí)第3、4自然段：
1、過渡：第2自然段對夾竹桃的花已經(jīng)作了細致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。
2、自讀自悟，這段寫了什么。夾竹桃花期很長。（用最簡練的文字來概括）
3、用“～～”畫出描寫夾竹桃花期很長的詞句，自讀自悟：說說你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長的.。
4、四人小組進行交流。
5、討論：（1）、又開出、又長出（注意這句話中句號若是改成省略號就更準確地說明夾竹桃的花期之長。）；
�。�2）、看不出、也看不出、無日不迎風(fēng)吐艷；
�。�3）、無不奉陪。（課件出示文字。）
6、有沒有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”這句話時，想到了課文第3自然段？說說你的想法。
我們先請位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？
一百多字，十四種花，沒有一個字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段“離題”的內(nèi)容呢？（課件展示十四種花，對比襯托夾竹桃的花期之長。）
7、了解到夾竹桃花期很長這一特點后，你對它又有了什么新的感受了呢？（花期之長，韌性可貴�。┠阏娴挠X得它韌性可貴嗎？請你讀讀這個反問句：這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非�？少F嗎？
8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評議。請四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。試背。
五、設(shè)置懸念：
夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧！
板書設(shè)計：
17、夾竹桃
花色——奇妙有趣
花期——韌性可貴
花影——？
語文教案 篇2
設(shè)計思路
新課程改革從教師的角度來說，教師的角色要轉(zhuǎn)位，教師的觀念要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的感受和體驗，做學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，在教學(xué)中與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進步。
從學(xué)生的角度來說，要體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要把接受學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。
從課程內(nèi)容來說，要體現(xiàn)學(xué)科與學(xué)科之間的相互融洽，利用課程資源，招展語文課的內(nèi)涵。
設(shè)計原則
結(jié)合學(xué)生實際，從學(xué)生熟悉的生活入手設(shè)計教學(xué)。
教學(xué)目標
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、表達、自學(xué)、質(zhì)疑和小組合作的探究能力；
2、指導(dǎo)學(xué)生寫好“原”“愛”這兩個重點生字；
3、感受不同家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情；
4、動筆畫畫自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)過程
一、談話入課，激發(fā)興趣：
小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么呢？（學(xué)生自由交流）
今天，我們班的幾位小畫家，他們都畫下了自己美麗的家鄉(xiāng)。（板書：畫家鄉(xiāng)）想看看嗎？
讓幾個學(xué)生展示自己對家鄉(xiāng)的理解（出示畫板）
多美麗��！我們都愛自己的家鄉(xiāng)，也非常熱愛我們的家鄉(xiāng)。下面，我們跟隨濤濤、山山、平平、青青、京京幾個小朋友到他們的家鄉(xiāng)去看看，好嗎？
二、初讀課文，整體感知：
1、教師邊出示多媒體展示5張圖片，邊配樂范讀全文學(xué)生看圖欣賞（整體感受語言的美），。
2、自由讀文，畫出本課生字詞，同桌互讀。
3、再讀課文，畫出喜歡的詞句，讀一讀（初步感知語言）。
4、這篇課文共描寫了哪幾個小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)分別在哪里？
板書： 濤濤山山平平青青京京
海邊山里平原草原城市
5、你最喜歡誰的家鄉(xiāng)？（教師出示5個“家鄉(xiāng)標牌”放在每個組的桌子上，命名為：“海邊隊山里隊平原隊草原隊城市隊。”讓學(xué)生選擇自己喜歡的家鄉(xiāng)換位就坐）——旨在培養(yǎng)孩子一定的審美觀。
三、品讀課文，理解感悟：
�。ㄒ唬┰俸托』锇橐黄鹱x課文（請大家輕輕地打開課本，和同桌一起再來讀讀課文，看看又會有怎樣的收獲呢？）
（二）自由讀自己喜歡的部分。（老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的收獲可大了，課文讀得比上節(jié)課更正確、更流利了。山山他們呀還想請你們到他們的家鄉(xiāng)去瞧瞧，你最喜歡誰的家鄉(xiāng)就去誰的家鄉(xiāng)看一看，讀一讀。）
（三）鞏固閱讀 加深感知
課件出示學(xué)習(xí)提示：
a、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的家鄉(xiāng)段落。
b、在這一段中你學(xué)懂了什么？講給組員聽。
c、每一種家鄉(xiāng)的特點可以用一個什么字概括？
d、讀寫訓(xùn)練：他畫的海那么藍，那么寬。
他畫的平原那么平坦，那么寬廣。
_________那么______,那么__________。
e、還有哪些不懂的地方提出來，請小組其他同學(xué)來幫忙。
2、分組選出各種負責(zé)人：
一個小組長——全面組織本組的紀律，解決臨時性問題；
一個主持人——按老師的提示和要求，組織本組同學(xué)積極討論；
一個記錄員——快速記錄下大家的疑難問題，以便遺漏；
一個解說員——向大家介紹本組同學(xué)喜歡的家鄉(xiāng)；
一個朗讀員——代表本組在全班朗讀；
一個成果匯報員——在成果匯報會上向全班匯報本組自學(xué)成果。
3、小組合作學(xué)習(xí)。（教師全場巡視，指導(dǎo)點撥）
四、成果匯報，釋疑評價：
1、每組解說員出示投影片向大家介紹本組喜歡的家鄉(xiāng)。（學(xué)生評價打分）
2、每組朗讀員配樂進行朗讀接力賽。（學(xué)生評價打分）
3、每組匯報員匯報本組在學(xué)習(xí)過程中的收獲。（包括“有哪些優(yōu)美的詞句；對個別詞語的理解；會仿照例句說句子；學(xué)懂了哪些知識；對個別同學(xué)的質(zhì)疑，小組是怎樣解決的”等方面的收獲）（教師評價打分）
例：a、我會用“那么……那么……”說一句話；
b、我知道“樹”可以用“又高又大”來形容，“草”可以用“又綠又密”來形容；
c、我覺得“一匹駿馬從遠處奔來”這句話寫的特別好；
d、我知道“翠竹”就是“綠綠的`竹子”；
e、我會填：他畫的草原那么寬闊，那么美麗。
4、其他組員補充。
5、每一種家鄉(xiāng)的特點可以用一個什么字概括？（指名沒有擔(dān)任職務(wù)的學(xué)生回答，給每個同學(xué)發(fā)言的機會，根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：藍高寬大美）
6、提供質(zhì)疑的空間。（每組有疑問的同學(xué)提出小組不能解決的問題，記錄員補充。）（教師評價打分）
7、教師釋疑。（播放有關(guān)“高山大海，平原草原”的地理知識的課件，教師隨機講解，解除學(xué)生心中的疑惑，擴大他們的知識面。）
8、小組齊聲表演讀。（教師評價打分）
9、積極評價。
a、對成果匯報中表現(xiàn)好的小組給予表揚，從而使小組合作式的學(xué)習(xí)方法得以鞏固和發(fā)揚;
b、對敢于質(zhì)疑的同學(xué)給予高度贊揚，從而培養(yǎng)他們的質(zhì)疑習(xí)慣;
c、總結(jié)6輪比賽的得分情況，評出優(yōu)勝組發(fā)小紅花，樹立正面導(dǎo)向。
五、拓展延伸，實踐活動：
是啊，他們的家鄉(xiāng)都很美，但老師要在這兒告訴大家，我們的家鄉(xiāng)——XX，也很美，誰能像濤濤他們那樣來畫畫我們的家鄉(xiāng)，把它介紹給全國的小朋友，讓大家都知道我們美麗的XX呢？
拓展：
1、學(xué)著課文中的介紹，給你自畫的家鄉(xiāng)圖旁邊寫上一段話，要求用上“那么……那么……”來贊美自己的家鄉(xiāng)。
2、寫好后請你當導(dǎo)游，說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，評一評，改一改。
3、引導(dǎo)學(xué)生畫出自己的家鄉(xiāng)。
五個小朋友的家鄉(xiāng)多美呀!我們的家鄉(xiāng)也很美，請大家拿出紙和筆，用絢麗的色彩來畫一畫自己的家鄉(xiāng)吧!（學(xué)生畫家鄉(xiāng)）
4、回家向爸爸媽媽介紹自己的畫。
板書：
那么…………那么
山山
京京 畫家鄉(xiāng) 濤濤
青青 平平
教后記：
《語文課程標準》指出：低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學(xué)中是重要目標之一。因此，我就把每一堂的教學(xué)重點始終落實在閱讀教學(xué)上。本堂課。我結(jié)合課文插圖，合理利用課件向孩子們展示祖國各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)槿ビ斡[，讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[、觀賞的同時掌握語文文字，體會語言文字的魅力，讓學(xué)習(xí)課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣。
但本課也有幾個不盡人意之處：其一,學(xué)生課文不熟練,對課堂讀書的效率和指導(dǎo)朗讀有很大的影響,所以應(yīng)該在課前領(lǐng)著孩子多讀幾遍課文;其二,識字形式有些單一,無樂趣,屬機械記憶;其三,課堂的時間沒有掌握好,最后小組學(xué)習(xí)的結(jié)果沒有交流的時間就下課了。
語文教案 篇3
綜合學(xué)習(xí)活動重視學(xué)生聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展，，重視語文課與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實踐活動的。緊密結(jié)合。如設(shè)計球類游戲就要涉及到體育科、音樂科的知識；設(shè)計棋類游戲涉及到美術(shù)科的知識。因此實踐是第一位的，只有經(jīng)過實踐檢驗的、適合的才是最好的。學(xué)生在活動中激發(fā)靈感，才思敏捷，教師要將他們設(shè)計的游戲真正應(yīng)用到實踐中，達到在玩中學(xué)的目的，讓學(xué)生玩得更好。
教材分析：
在從課文中的字里行間盡領(lǐng)了玩的情趣之后，安排這樣的綜合學(xué)習(xí)活動，一定會讓學(xué)生的情感得到升華。
本次綜合實踐活動給同學(xué)們提供了不少范例。說說愛看哪些電視節(jié)目，愛做哪些游戲，我們一共會多少種游戲等等。目的是要說明玩的方式多種多樣，但是如何能玩得更有情趣、更健康，才是我們安排此次學(xué)習(xí)活動最終要追求的目標。因此，教師應(yīng)該把著眼點放在此處，在開拓思維、發(fā)展語言的同時，為學(xué)生們的玩導(dǎo)航。要加強實踐。綜合學(xué)習(xí)活動重視學(xué)生聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展，，重視語文課與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。如設(shè)計球類游戲就要涉及到體育科、音樂科的知識；設(shè)計棋類游戲涉及到美術(shù)科的知識。因此實踐是第一位的，只有經(jīng)過實踐檢驗的、適合的才是最好的。學(xué)生在活動中激發(fā)靈感，才思敏捷，教師要將他們設(shè)計的游戲真正應(yīng)用到實踐中，達到在玩中學(xué)的目的，讓學(xué)生玩得更好。
教學(xué)目標：
1、愿意為綜合學(xué)習(xí)活動做提前調(diào)查，明確調(diào)查的目標。（培養(yǎng)學(xué)生動手查找資料的能力。）
2、積極思考，愿意創(chuàng)編符合學(xué)生自身年齡特點、健康向上的游戲活動。
3、能與人合作，積極自信地參與組內(nèi)活動。尊重別人的勞動成果。
教學(xué)建議：
(一)教學(xué)準備課間游戲的'掛圖。
(二)教學(xué)過程
1．“調(diào)查”。根據(jù)提示的四個調(diào)查方向，教師可以指導(dǎo)學(xué)生以小為單位進行調(diào)查，最后可以將數(shù)據(jù)匯總。
2．“討論”。通過調(diào)查我們會發(fā)現(xiàn)什么?同學(xué)們都喜歡玩什么?哪些游戲不適合我們?為什么?怎么玩更有趣?
3．“組內(nèi)推薦”。將自己喜歡別人卻不會的游戲推薦給組內(nèi)的其他同學(xué)。
4．“創(chuàng)編小游戲”。教師提出目標要求，組內(nèi)同學(xué)合作完成，按照類別設(shè)計。如：棋類游戲、球類游戲、折紙類游戲、室內(nèi)游戲、室外游戲等。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合調(diào)查表格自己設(shè)計創(chuàng)編游戲的表格，鼓勵新穎的設(shè)計，但要清晰簡明。教師要引導(dǎo)學(xué)生說一說，不同類別的游戲有哪些不同的特點?自創(chuàng)的游戲是否都適合我們玩?如果不適合，該做哪些調(diào)整?
5．“評價”。評選出最有意思游戲、最富創(chuàng)意游戲、最適合室內(nèi)游戲、最適合室外游戲等獎項，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編游戲的積極性。
6．“親身實踐”。教師可以在適當?shù)臅r間與學(xué)生一同感受自創(chuàng)游戲的樂趣。
通過此次綜合實踐活動，不但在實踐上鍛煉了自己，而且身心上得到了愉悅，讓學(xué)生在玩中既學(xué)到了知識，又鍛煉了實踐操作能力。
語文教案 篇4
一 賀年片
賀年片也稱“拜年帖”,是一種藝術(shù)紀念品。新春佳節(jié),人們喜歡互贈賀年片,以聯(lián)絡(luò)情感、增進友誼、恭賀新禧。舊時元旦,拜年人多,來不及會晤,來客常留下一張名片。后來成為一種風(fēng)俗,特制帶吉祥字樣的紅帖,互相投送。宋代時已盛行�，F(xiàn)代的賀年片,印制精美,花樣繁多,且?guī)в邢阄杜c音響,除春節(jié)郵寄親友外,也于元旦前投贈,表達節(jié)日的祝賀。由于時代的變化,現(xiàn)在人們往往通過網(wǎng)上投遞電子賀卡,這樣既做到了環(huán)保,又節(jié)約了紙張。
二 和平鴿的由來
1940年,以希特勒為首的法西斯匪徒攻占了法國首都巴黎。當時畢加索心情沉悶地坐在他的畫室里。這時有人敲門,來者是鄰居米什老人。只見老人手捧一只鮮血淋漓的鴿子,向畢加索講述了一個悲慘的故事。原來老人的孫子養(yǎng)了一群鴿子,平時他經(jīng)常用竹竿拴上白布條作為信號來招引鴿子。當他得知父親在保衛(wèi)巴黎的戰(zhàn)斗中犧牲時,他幼小的心靈里燃起了仇恨的怒火。他想,白布條表示向敵人投降,不能用白布條。于是他改用紅布條來招引鴿子。顯眼的紅布條被德寇發(fā)現(xiàn)了,慘無人道的法西斯匪徒把他扔到了樓下,他慘死在街頭,匪徒還用刺刀把鴿籠里的鴿子全部挑死。
老人講到這里,對畢加索說道:“先生,我請求您給我畫一只鴿子,好紀念我那慘遭法西斯殺害的`孫子。”隨后畢加索懷著悲憤的心情,揮筆畫了一只飛翔的鴿子,這就是“和平鴿”的雛形。
1950年11月,為紀念在華沙召開的世界和平大會,畢加索又欣然揮筆畫了一只銜著橄欖枝的飛鴿。當時智利的著名詩人聶魯達把它叫做“和平鴿”,由此,鴿子才被正式公認為和平的象征。
三 教學(xué)實錄(節(jié)選)
教師:第二張賀年片是誰送的?什么樣的?
學(xué)生1:是藍天送的賀年片,那是一片潔白的云朵。
教師:什么樣的云朵?
學(xué)生1:潔白的云朵。
教師:很白很白,一塵不染,多漂亮!你再試著讀讀看。
(學(xué)生明顯比第一次讀得好)
教師:聽,藍天在——(詞語卡片)
學(xué)生2:呼喚。
教師: “呼喚”什么?
學(xué)生2:藍天呼喚我,把白云當做翅膀,變成一只飛翔的白鴿。
教師:你就是藍天,一起呼喚吧——(動作演示)。
(學(xué)生一邊做動作一邊朗讀)
教師:有了白云做翅膀,你會飛到哪里?去干什么?
學(xué)生2:我會飛到家里做作業(yè)。
教師:看得出你是一個愛學(xué)習(xí)的好孩子!插上想象的翅膀,你們還會飛到哪兒?或許是很遠很遠的地方,你們會去干什么?
學(xué)生3:我要飛到大海去劃船。
教師:看,滿眼的蔚藍,還有魚兒們做伴,多美好哇!飛呀飛呀,你們又會飛到哪里,去干什么?
學(xué)生4:我飛到高山看到美麗的風(fēng)景,我會大聲地說。
教師:說什么?大聲地表達出你心中的激動、高興之情吧。
學(xué)生5:我想飛去美國、巴黎,還有好多地方。
教師:愿望可真不小,周游世界,我祝愿你能早日實現(xiàn)這份美好的心愿。還有更豐富的想象嗎?
學(xué)生6:我會飛到神舟七號上去看看宇航員叔叔是怎樣工作的,還要和他們聊天呢。
教師:多富有創(chuàng)意的想象!很有趣。
教師:讓我們展開翅膀,快樂自由地飛翔吧!
語文教案 篇5
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)什么叫字根；
2、使學(xué)生明白怎樣寫好和字根“主”組合的字；
3、使學(xué)生會書寫和字根“主”組合成的字。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、板書課題怎樣寫和“主”組合的字
2、激發(fā)興趣和字根“主”組合的字該怎樣寫呢？
二、新授
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)什么叫字根
指名回答什么叫字根。
你知道有哪些字根嗎？
（二）“主”是一個組字能力很強的字。
哪些字是由“主”組成的？讓學(xué)生舉例。
�。ㄈ┖汀爸鳌苯M合的字舉例。
出示“注”、“駐”、“住”、“蛀”等字。
�。ㄋ模爸鳌弊峙c作為字的部件的“主”在書寫上的差別。
1、出示“主”和“注”字
2、學(xué)生觀察分析“主”字與作為字的部件“主”在書寫上的差別。
小組討論。
全班討論。
教師總結(jié)：
A、獨體字“主”的結(jié)構(gòu)特點是左右對稱。
“主”字形體上的`另一特點是上窄下寬，重心很穩(wěn)。
B、“主”做字的部件多在字右，所以形體變窄。
�。ㄎ澹┳指爸鳌苯M合成的字
這兩個字中字根“主”是如何變化的？應(yīng)注意什么？
三練習(xí)
寫一寫
練習(xí)書寫和字根“主”組合成的字
四、小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
語文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、理解解詩句含義，領(lǐng)悟詩的意境。
2、理解李賀虛構(gòu)的仙境有著怎樣的寄托。
教學(xué)重難點：目標2
教學(xué)方法：以自學(xué)、討論為主，誦讀訓(xùn)練貫穿始終。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入(檢查背誦)
(二)作者簡介：
李賀一生位卑職冷，病貧交迫，深感世變無涯，人生有盡，死生問題糾結(jié)于心。詩作雖情緒低沉，然想像新奇，境界遼闊，在中國詩歌史上獨樹一幟。
(三)品讀鑒賞
1、教師范讀
2、學(xué)生自由朗讀全詩并作點評。(要求：從字音、節(jié)奏、停頓、感情等方面入手。)
3、學(xué)生放聲朗讀，揣摩感受;也可相互之間交流心得。
4、整體把握，理清思路
(1)讓學(xué)生用自己的話描述詩意。
這是一首游仙詩，在一個晴朗的夜晚，詩人游目太空被
璀璨的群星所吸引，于是張開想象的翅膀，飛向那美麗的天庭……
(2)作者的想象思路是怎樣的?
詩共十二句，分成三個部分。開頭二句是詩人仰望星空所得的印象，結(jié)末二句則是仙人俯視塵寰所見的情景。前者從現(xiàn)實世界進入幻想世界，后者又從幻想世界回到現(xiàn)實世界，一起一落，首尾相接，渾然一體。中間八句具體描述天庭的景象，陸續(xù)展示了四個各自獨立的畫面。
(3)用自己的語言描繪主體部分四幅畫面。
學(xué)生描繪后教師歸納：
畫面之一：月宮里的桂樹花枝招展，香氣襲人。
畫面之二：秦妃當窗眺望曉色。
畫面之三：神奇的耕牧圖景。
畫面之四：穿著艷麗服裝的仙女，漫步青洲，尋芳拾翠。
問：詩人是如何表現(xiàn)這種瑰麗境界的?
答：上述各個互不連綴，然而卻顯得和諧統(tǒng)一的畫面，都以仙人活動為主體，以屋宇、花草、龍鳳等等為陪襯，突出天上閑適的生活和優(yōu)美的環(huán)境，以與人世相對比。詩人巧妙地把神和人結(jié)合起來，把理想和現(xiàn)實結(jié)合起來，使抽象的理想成為可以觀照的物象，因而顯得深刻雋永，而又有生氣灌注。
(四)歸納主題
詩人虛構(gòu)了一個盡善盡美的仙境，顯然有所寄托。詩人心懷壯志而生不逢時，寶貴的青春年華被白白的浪費了，故怨恨不已。詩作曲折地表現(xiàn)了對美好生活的.向往，對當時社會和個人境遇的不滿。
(五)作業(yè)
1、熟練背誦本專題各個篇目。2、課后完成“積累與應(yīng)用”及相關(guān)練習(xí)。
鑒賞資料：
在一個晴朗的夜晚，詩人游目太空，被璀璨的群星所吸引，于是張開想象的翅膀，飛向那美麗的天庭。
詩共十二句，分成三個部分。開頭兩句寫天河。天河，絢爛多姿，逗人遐想，引導(dǎo)他由現(xiàn)實世界進入幻想世界。天河在轉(zhuǎn)動，回蕩著的流星，泛起縷縷銀光。星云似水，沿著“河床”流淌，凝神諦聽，仿佛潺潺有聲。這些是詩人站在地面上仰望星空的所見所感，寫實之中揉有一些虛構(gòu)成分，顯示了想象的生發(fā)過程。
人間怎樣呢?末兩句用雄渾的筆墨作了概略的點染。在青洲尋芳拾翠的仙女，偶然俯首觀望，指點說：羲和駕著日車奔馳，時間過得飛快，東海三神山周遭的海水新近又干了，變成陸地，揚起塵土來了。這就是人們所常說的“滄海變桑田”。詩人借助具體的形象，表現(xiàn)了塵世變化之大和變化之速。對比之下，天上那種春光永駐、紅顏不老的狀況，就顯得特別可貴。
這是一首游仙詩。李賀虛構(gòu)了一個盡善盡美的仙境，顯然有所寄托。詩人心懷壯志而生不逢時，寶貴的青春年華被白白地浪費了，這叫他怎不憤恨不已?“逝將去女，適彼樂士�！�(《詩經(jīng)·魏風(fēng)·碩鼠》)對美好生活的向往，正是對當時社會現(xiàn)實和個人境遇不滿的曲折表現(xiàn)。
詩歌首尾起落較大。開頭二句是詩人仰望星空所得的印象，結(jié)末二句則是仙人俯視塵寰所見的情景。前者從現(xiàn)實世界進入幻想世界，后者又從幻想世界回到現(xiàn)實世界，一起一落，首尾相接，渾然一體。
詩的題目是《天上謠》，“謠，聲逍遙也。”意即用韻比較自由，聲音富于變化，吟誦起來，輕快優(yōu)美。這首詩的腳韻換了三次，平仄交互，時清時濁。各句平仄的排列有的整飭，有的參差錯落，變化頗大，這種于參差中見整飭的韻律安排，顯得雄峻鏗鏘。
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