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《兵馬俑》教案
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《兵馬俑》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《兵馬俑》教案1
【教學目標】
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的過渡作用。
3、憑借課文的語言材料，感受中國民族強大的力量與英雄氣概，激發(fā)民族自豪感。
【教學過程】
一、檢復導入
師：通過上節(jié)課的學習，我們知道秦兵馬俑是我國享譽世界、舉世無雙的珍貴歷史文物，被譽為“世界第八大奇跡”。它珍貴在哪呢？課文從兩個方面向我們作了介紹，還記得是哪兩個方面嗎？生回答。
板書：
規(guī)模宏大，類型眾多、形象鮮明
二、講讀第二段
1、師：第二小節(jié)哪些地方讓你感受到了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
2、我們的教室有多大？全校有多少人？通過對比你感受到了什么？
三、講讀第三段
1、過渡：
秦兵馬俑都有哪些類型？這些兵馬俑又具有怎樣鮮明的形象呢？讓我們再次走近秦兵馬俑，細細地讀一讀、看一看，我想，你一定會有更多收獲的。
快速瀏覽課文4～8小節(jié)，說說課文向我們介紹了秦兵馬俑的哪些類型？瀏覽后生回答。
板書：
將軍俑、武士俑、騎兵俑、馬俑
2、重點講讀“將軍俑”：
師：俗話說的好：“軍不可無將，國無良將莫興兵”。秦始皇之所以能橫掃六國，與其擁有眾多良將是分不開的。因此，課文首先就向我們介紹了將軍俑。我們一起來看看作者是怎么描寫將軍俑的？我請一位同學來讀一讀第四小節(jié)，其它同學思考，將軍俑給你留下了怎樣的印象？能否用一二個詞概括一下他的個性特點。
⑴指名朗讀課文，思考：將軍俑給你留下了怎樣的印象？
�、圃僮x第四小節(jié)，討論交流：
為什么將軍俑給你這樣的印象？
抓住文中的關鍵詞句進行討論，師相機引導點撥，可簡要介紹秦時著名的將軍，如白起、王翦王賁父子、蒙恬等。還可以介紹長平之戰(zhàn)，重點感受將軍的英勇威猛、經(jīng)驗豐富、運籌帷幄，讓學生心里豎起一個鮮活的將軍的形象。
⑶指導朗讀：
讀出將軍俑的威武神勇、經(jīng)驗豐富。
3、采用相同的學法自學或選擇伙伴合作學習其它幾種俑：
組織交流：
分別用一二個詞概括某一種俑的個性特點，然后說說為什么，讀出這種特點。
生自由上前板書，師相機引導點撥。
4、引導學生比較這六種兵馬俑的相同之處：
忠君愛國、各盡其責、英勇善戰(zhàn)、沉著鎮(zhèn)定。
5、讀到這里，你有什么新的感受和體會嗎？生自由談體會。
6、講讀第8小節(jié)：
過渡：
這些兵馬俑不僅個性鮮明，而且個個忠君愛國、各盡其責、英勇善戰(zhàn)，難怪秦始皇能南征北戰(zhàn)、所向披靡了。大戰(zhàn)在即，讓我們走近這些兵馬俑，去靜靜聆聽他們的心聲吧！
�、拍x第8小節(jié)。
�、谱x后提問：
你聽到了什么？為什么你能聽到這些心聲？
�、沁M行寫話練習：
用上“有的……好像……”的句式。
三、講讀最后一段
1、小結(jié)過渡：
精美絕倫的秦兵馬俑，在藝術方面達到了登峰造極的地步，難怪作者在了解了秦兵馬俑之后，不由自主地發(fā)出了這樣的贊嘆──
引讀最后一段。
板書：
展現(xiàn)中華民族的強大力量和英雄氣概
2、補充英國前首相、新加坡總理等人參觀兵馬俑后的留言，讓學生進一步感覺兵馬俑的巨大價值，提升學生的民族自豪感。
四、總結(jié)延伸
1、總結(jié)：
正因為兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明，有著很高的藝術價值和研究價值，所以被譽為“世界第八大奇跡”。更重要的是，它通過塑造一個個鮮活的兵馬俑，模擬軍陣的排列，展現(xiàn)了中華民族的強大力量和英雄氣概。所以說，不看兵馬俑就不算真正到過中國，兵馬俑是我們中國人的驕傲，也是世界人類文代的共同寶貴財富。
2、延伸：
同學們，學了課文，你對秦兵馬俑又有怎樣感受？還有哪些感興趣的方面呢？
3、結(jié)束語：
同學們，秦兵馬俑是我們的先人留給我們的寶貴歷史遺產(chǎn)，值得我們?nèi)チ私狻⑷パ芯�。關于秦兵馬俑，還有許多未解的謎等待我們?nèi)ヌ剿�、發(fā)現(xiàn)，感興趣的同學可以在課后繼續(xù)開展研究。
五、布置作業(yè)
1、練習有感情地朗讀課文，積累背誦課文中的精彩片段。
2、繼續(xù)收集有關兵馬俑的資料，了解研究兵馬俑，為秦兵馬俑設計一份導游詞。
【板書設計】
19、秦兵馬俑
將軍俑威武勇猛久經(jīng)沙場
武士俑忠君愛國
規(guī)模宏大類型眾多各盡其責
形象鮮明英勇善戰(zhàn)
馬俑神態(tài)各異
展現(xiàn)中華民族的強大力量和英雄氣概
【案例分析】
課文《秦兵馬俑》是一篇狀物類散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強盛輝煌的歷史。針對本文篇幅較長，遠離學生生活實際的情況，教者認真研讀教材，充分利用高年級學生學會預習的優(yōu)勢，在第二課時的設計上大膽取舍，直奔中心，突出文章重點以及根據(jù)實際情況，挖掘身邊的教學資源上做了一點嘗試：
首先，采用直奔中心段落的教學方法。教者抓住全文的中心句“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”展開教學，迅速理清全文脈絡，采用多種方式對“神態(tài)自若”“擎著利劍”“惟妙惟肖”等詞語進行深敲細酌，逐一品味，引導學生走進文本，感悟語言文字的生動與準確。
其次，在朗讀指導上做足功夫，確保有效的讀的時間，確保了有效的朗讀指導，讓學生的情感活動始終伴隨讀書的`全過程，與文中的兵馬俑們進行了一番零距離的接觸，書聲朗朗的課堂顯得情趣濃濃。教學中，教者還在點撥、過渡的語言上做好推敲，讓學生在傾聽的過程中學習語言。
第三，挖掘身邊的教學資源采用對比的方法進行重難點的突破。比如課文的第二段，這一段分三方面來介紹兵馬俑的規(guī)模宏大：一是介紹了已發(fā)掘的三個俑坑的總面積20000平方米和坑內(nèi)兵馬俑總數(shù)近8000個；二是介紹了一號坑的長230米、寬62米、總面積14260平方米以及坑內(nèi)兵馬俑總數(shù)6000個左右；三是介紹了一號坑上面的主要設施和作者的觀后感。因為條件所限而無法讓學生欣賞到相關的錄像片段，所以僅讓學生通過這些數(shù)字去體會兵馬俑的規(guī)模宏大是很困難的。教者利用教室、全校學生總?cè)藬?shù)作為參照對象。看著自己算出的結(jié)果后學生們不由得發(fā)出了陣陣的驚嘆聲：“哇，三個俑坑竟然這么大啊！”“這么多兵馬俑啊！”“果然規(guī)模宏大！”……
可見，教科書中的知識信息只不過是滄海一粟。教室、學校、學生……都是有價值的教學資源。教師平時要做個有心人，要注意挖掘身邊的教學資源，并在教學中充分利用這些教學資源，要引導學生在生活中學習，實現(xiàn)語文教學的生活化。
《兵馬俑》教案2
【教案背景】
1、面向?qū)W生：小學
2、課時：1
3、學生課前準備：
A、課前利用各種途徑搜集秦兵馬俑的資料。
B、預習課文，作批注
4、教師課前準備：
A、準備有關秦兵馬俑的文字和視頻資料
B、制作多媒體課件。
【課時目標】
1、 有感情地朗讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。
2、學習作者的寫作方法，體會這樣寫的好處。
3、感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學生的民族自豪感。
【教學重難點】
作者是如何寫兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作技術，怎樣表現(xiàn)兵馬俑眾多的類型和鮮明的個性。
【教材分析】
《秦兵馬俑》，是一篇狀物類散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強盛輝煌的歷史。文章不僅采用了列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子等說明事物的方法，而且展開了豐富合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點及當時秦朝的強盛展現(xiàn)在我們面前。
【整合內(nèi)容】
語文主題叢書
網(wǎng)上兵馬俑視頻和文字資料
【教學過程】
伴鈴聲齊誦《增廣賢文》節(jié)選
一、導課
1、觀賞秦兵馬俑錄像
學生看后談初步印象
�。�、提問：課文是從哪幾個方面具體介紹秦兵馬俑的？ 學生答規(guī)模宏大和類型眾多、個性鮮明。
二、出示自學提示，學生自學。
1、出示自學提示
A、秦兵馬俑是怎樣的“規(guī)模宏大”呢？找出相關語句讀一讀
B、課文寫了哪些類型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個性？ 先自學再小組交流。
2、學生自己讀課文，學習思考，教師巡視學習情況。
三、全班交流，感悟并指導朗讀課文
1、組織學生交流，秦兵馬俑規(guī)模宏大。
讓學生感受兵馬俑規(guī)模宏大這一特點
2、作者在具體描述兵馬俑規(guī)模宏大時，用了什么表達方法？
3、交流課文寫了哪些類型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個性？
學生交流，師隨機點撥，學生說到哪種類型就談哪種。中間穿插出示課件幫助學生理解。
指導有感情朗讀、感悟、體驗，具體理解兵馬俑的“類型眾多，個性鮮明”
4、作者運用了哪些說明方法？（列數(shù)字，作比較）
5、學生交流。
6、再瀏覽全文，課文在寫法上還有什么特點？
引導學生找出：總分總 過渡段
7、學完這篇課文，你想說點什么？
四、我來寫
1、用上兩種以上說明方法，說明一種事物的'特點。
2、寫下來，并交流。
3、修改。
五、拓展閱讀
1、補充 秦兵馬俑文字資料
2、學生讀后談收獲
六、教師簡單小結(jié)并布置作業(yè)
1、將本節(jié)課的片段完成并修改；
2、搜集閱讀秦兵馬俑的其它資料和埃及金字塔的相關資料。
七、板書設計
秦兵馬俑 規(guī)模宏大 類型眾多 個性鮮明
絕無僅有
【教學反思】
運用互聯(lián)網(wǎng)搜索，讓孩子們的注意力更集中，對秦兵馬俑的理解更為深入。視頻讓孩子們仿佛身臨其境般感覺到了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，看到了兵馬俑的類型眾多、個性鮮明，感受到了中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)了學生的民族自豪感，提高了課堂教學效率。
《兵馬俑》教案3
活動目標：
1、簡單了解幾種兵馬俑的名稱與姿態(tài)，嘗試創(chuàng)編兵馬俑的造型。
2、感受軍隊威武、神圣的氣勢和軍人一切行動聽指揮的作風。
3、知道兵馬俑是我國陜西著名的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)幼兒的民族自豪感。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動準備：
1、兵馬俑視頻。
2、二號坑圖片。
3、兵馬俑模型。
4、《英雄》片段。
5、《霸王別姬》音樂。
活動過程：
1、談話導入：
（1）教師："小朋友們好，我是云老師，見到大家我非常開心。在活動之前，老師想請小朋友們先欣賞一小段視頻。小朋友們仔細觀察，看看視頻中的地方你們?nèi)ミ^沒有？"（觀看視頻）
�。�2）教師："剛才，已經(jīng)有好多小朋友都迫不及待的要發(fā)言了，我請這位小朋友先來說說：你告訴大家它是那里？"
幼兒："兵馬俑。"
教師："在什么地方？"
幼兒："臨潼。"
教師："你去過嗎？"
幼兒："去過。"
教師："你真棒，請坐。"
教師：對，這就是兵馬俑，這些兵馬俑是秦朝的，它也是我們陜西的，是30多年前我們臨潼的一個農(nóng)民在挖一口井，突然就挖出來了一個神奇的地下王國，挖出了世界上的一個奇跡。兵馬俑是世界上八大奇跡中的其中之一，因此，我們應該為它感到驕傲和自豪。
2、播放二號坑圖片。
請小朋友繼續(xù)欣賞圖片，看看神奇的地下王國里面都有什么？
教師："它們在哪里？"
幼兒："地底下。"
教師："對，它們是兵馬俑的二號坑。"
教師："請小朋友們仔細看看，這些坑里都有什么？"
幼兒："馬車、兵馬俑。
教師："哪位小朋友能說說這些兵馬俑跟我們現(xiàn)代人有什么不同？
�。ń處熆商崾居變簭囊轮桶l(fā)型上來觀察）
出示兵馬俑的模型
幼兒："頭發(fā)盤的很高，身上還穿的盔甲。"
教師："哇，小朋友這么聰明啊，觀察的太細致了，你們的眼睛好厲害��！"
教師："看看他們臉上的表情是什么樣？"
幼兒："嚴肅、威武。"（請個別幼兒來表述）
教師："看了二號坑以后，你們有什么感覺？"
幼兒："坑特別的大、人多、威武、神氣。"（教師適當提醒幼兒）
教師："兵馬俑坑陣排列的'這么整齊，誰能說說："他們要去干什么啊？"
幼兒："打仗、訓練等等。（教師可給幼兒提示）
教師："哦，原來他們是要去打仗啊，我們穿越時空，回到古代，看看他們作戰(zhàn)時是什么樣子的？"
3、播放《英雄》片段。
教師："他們在干什么�。�"
幼兒："射箭、拿著刀……等等。"
教師："看到這個場面，你有什么感覺？"
�。ㄕ堄變夯卮穑�
幼兒："害怕、擔心、想去打仗……"
教師："在剛才的片段中，士兵們都拿著那些作戰(zhàn)武器呢？"
幼兒："長矛、盾、刀……"
教師："盾是為了干什么�。�"
幼兒："保護自己，不被箭射到。"
教師："請小朋友模仿一下他們拿箭的姿勢。"
�。ㄓ變哼M行模仿，教師給與鼓勵）
教師："在視頻中，小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)在軍隊最前面的人是干什么的？他們騎著什么？"
幼兒："戰(zhàn)馬。"
教師："他是將軍，將軍是發(fā)號施令的，領頭的。他的權威很大，可以率領好多人，他的任務是指揮作戰(zhàn)。"
4、放圖片。
（1）將軍俑。
他的表情嚴肅，雙手交叉在前，雙腳自然站立，腿稍微分開一點。（幼兒根據(jù)自己的觀察進行模仿）
�。�2）跪射俑
他單腿跪地，一手握空心拳，一手屈肘于體前，目視前方。（幼兒模仿）
�。�3）立射俑
側(cè)身，一手屈肘于胸前，一手于體側(cè)，雙手虎口打開，其余四指并攏。（幼兒進行模仿）
《兵馬俑》教案4
【學習目標】
1、學會生字，會理解積累文中的成語。
2、能正確、流利地讀課文。知道課文寫了兵馬俑的規(guī)模宏大和類型眾多、個性鮮明。
3、品讀第二段，初步學會用列數(shù)字作比較等方法來說明事物的特點。
4、產(chǎn)生積極的民族自豪感。
【學習過程】
一、導入課題，激發(fā)情感
1.同學們，國慶大閱兵的盛況，你還有印象嗎?看著這些圖片，你想到了哪些詞語?【人山人海 氣勢磅礴 規(guī)模宏大 雄偉壯觀】
正是這樣雄壯之師、威武之師保衛(wèi)了我們可愛的祖國。你們見過一支地下的軍隊嗎?它在地下沉睡了20xx多年，于1974年的春天，西安臨潼縣農(nóng)民楊志發(fā)抗旱打井，結(jié)果一個镢頭下去，竟然發(fā)現(xiàn)了世界第八大奇跡——它就是秦兵馬俑。今天，我們一起走進《秦兵馬俑》，領略它的雄壯、威武。
板書課題，讀題。
秦：秦朝。
“俑”是指古代殉葬用的人形或獸形物，多為木制或陶制。
秦兵馬俑：給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)馬的偶像。
二、出示“學習目標”
請看本節(jié)課的“學習目標”：(出示)
1、學會生字，會理解、積累文中的成語。
2、能正確、流利地讀課文。知道課文是從兩個方面寫兵馬俑的。
3、品讀第二段，初步學會用列數(shù)字作比較等方法來說明事物的特點。
看著這三個學習目標，你有信心嗎?你先學，我再教!讓我們一起朝著目標努力。
三、初讀感知，學習詞語，梳理脈絡【第一次“先學后教”】
1.出示“自學指導一”：
(1)同座位合作，按節(jié)次輪讀課文，注意在傾聽中向同伴學習，誠懇幫助同伴糾正。力求做到正確、通順。
(2)嘗試完成課后練習2�！究梢越o重要的`字注明意思，也可以說說詞語的意思，至少理解2個�！�
(3)想一想：課文從哪兩個方面介紹兵馬俑的?找出關鍵句證明你的想法。
2.組織交流：
(1)我會讀。
鳥瞰 臨潼 統(tǒng)帥 戰(zhàn)靴 頷首 發(fā)誓 氣概
身材魁梧 舉世無雙 享譽世界 規(guī)模宏大 南征北戰(zhàn)
所向披靡 類型眾多 個性鮮明 久經(jīng)沙場 整裝待發(fā)
昂首挺胸 躍躍欲試 若有所思 殊死拼搏 目光炯炯
絕無僅有 惟妙惟肖 雄兵百萬 戰(zhàn)車千乘 神態(tài)自若
A.自由讀。
B.一行行指名讀。
C.第一行中，用動作表示對“頷首”的理解。
第二行中“舉世無雙”找近義詞。
第三行中“所向披靡”需要放在文中理解。
第三行中“昂首挺胸”演示理解。你能上臺演示嗎?結(jié)合演示前的情境告知“躍躍欲試”的意思【瞧你們有的已經(jīng)站起來了，有的抬著頭準備往講臺走，有的已經(jīng)演給同桌看了，這說明大家都想來試一試。這樣的情景就是“躍躍欲試”。你能夠用它來說個句子嗎?】�！叭粲兴肌敝鹱掷斫猓瑪U展理解“若有所悟”。
(2)給你時間，選擇三個你最想跟同學交流的詞語，說說你的學習收獲。【如有難處，再次共同解決�！�
(3)學習中心句：課文寫了哪兩個方面的內(nèi)容呢?你是從那句話看出來的?(a)這句話講了兩層意思，分別是用哪個關聯(lián)詞連接的。(b)它在文中起什么作用?【中心句，承上啟下的作用，也可以概括上下段落的意思和課文的主要內(nèi)容】
四、品讀第二段，感悟“規(guī)模宏大”【第二次“先學后教”】
1.出示“自學指導二”：自由讀課文第2自然段，從哪些語句可以體會到它的規(guī)模宏大?用“——”畫出來，抓住重點詞語，想象氣勢，然后體會著讀出來。
2生自學后匯報學習情況：
預設一：抓住數(shù)字體會宏大。
已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達19120平方米，足有兩個半足球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米。坑里的兵馬俑也最多，共有6000個左右。
(1)面積大：“20000平方米，足有兩個半足球場那么大�！�
如果對足球場還有些陌生的話，與我們的校園相比照，我們的校園總面積是26625平方米，也就是比我們的校園小一點點。
(2)數(shù)量多：“近8000個”“6000多個”組成巨大的長方形軍陣。(同學們，用數(shù)字來說明是說明文中常見的，但我們讀的時候，別讓它一晃而過，也應該讓它和我們熟知的事物比照一下，就更能體會到它的宏大了。)
請同學們強調(diào)著數(shù)字來讀一讀，讀出氣勢來。
預設二：大廳整體的陣容
站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
(1)通過“巨大”這個詞語，可以體會到規(guī)模宏大�！揪薮�，就是很大很大。文章本節(jié)出現(xiàn)兩個“巨大”，重復使用是為了突出兵馬俑規(guī)模宏大�！�
(2)一行行 一列列 長方形軍陣(關注疊詞的運用。)
(3)“看上去真像是……”是作者的想象。所見+所想，同時反映“規(guī)模宏大”
(4)出示文字，指導朗讀。
六、當堂訓練，總結(jié)全文。
1.補充習題
一)比一比，再組詞
二)找出課文中的成語寫下來，做成一張成語卡片，然后再選擇合適的成語填空。
四)課文是圍繞哪句話來寫的?請從課文中找出來，寫在下面的橫線上，并想一想這句話在全文中的作用。
2.總結(jié)。課文從規(guī)模宏大，個性鮮明，類型眾多兩個方面向我們介紹了秦兵馬俑。我們從具體的數(shù)字和作者有心的比較中感受到了兵馬俑規(guī)模宏大。
3、你能嘗試用列數(shù)字，作比較的方法來描寫某個事物的特點嗎?請完成課后作業(yè)：我(們)的 (臥室、操場、文具盒等)真 。
《兵馬俑》教案5
教學目標：
學習觀賞秦兵馬俑中有代表性的塑像，尤其是通過對具體人物形象的塑造、人物身份的展現(xiàn)和衣飾、車馬等的刻畫，結(jié)合對古曲《十面埋伏》的學習，使學生深切地感受到中華文明的博大，認識作為寫實性雕塑的秦兵馬俑與我們民族的生死觀念、喪葬習俗、宗教信仰有著密切的關系。在具體的學習繪畫造型、聆聽音樂、表演舞蹈的過程中，使學生尊重、熱愛本民族藝術，激發(fā)他們的民族自豪感。
教學準備
表現(xiàn)秦兵馬俑的幻燈片、錄像片或圖片；繪畫工具、材料(臨摹陶俑頭像用。有條件的學校也可改為用泥塑臨摹)；廢棄的硬紙殼、繩子、水粉顏料等。
教學思路拓展
本課主要從造型藝術切人。通過對秦兵馬俑塑像的學習，使學生比較全面地了解秦俑藝術的獨特風格，掌握觀察和表現(xiàn)人物性格、動態(tài)及服飾的基本方法，感受中國秦漢藝術的博大精深，引導學生從參與、表現(xiàn)、創(chuàng)造的角度，學習藝術要素，感知藝術形式。
教學活動舉例
引入：由欣賞作品人手，激發(fā)學生的學習興趣。對于秦兵馬俑，教師可適當介紹一下有關秦始皇陵的歷史資料，結(jié)合雕塑藝術的特點去賞析作品。
如何理解陶俑這一形式?陶俑實質(zhì)上是一種墓葬藝術品。學生要初步了解，陶俑并非是僅供觀賞的藝術品，它同時還凝聚著當時人們的理想和幻想，體現(xiàn)了創(chuàng)造者的藝術技巧，它是人類藝術實踐經(jīng)驗的積累。
發(fā)展：對陶俑的具體感知與表現(xiàn)。結(jié)合秦兵馬俑的頭像造型，發(fā)現(xiàn)人物塑造性格鮮明、形象生動，這是秦始皇陵兵馬俑坑出土陶俑的重要藝術特點之一。課本中所選的六件頭像，就說明了這一特點，學生的學習活動要采用由宏觀到微觀、以點帶面的方法，觀賞不同的臉型所表現(xiàn)出來的不同性格。從眉眼、發(fā)式、冠戴上，表現(xiàn)出人物的不同性格：有的巍然挺立，剛毅勇猛；有的容顏開朗，機智聰敏；有的須鬢開懷，志氣昂揚。
進一步學習不同身份人物的造型。教材提供了將軍與戰(zhàn)士兩種類型的不同造型，這些造型不僅在人物表情、性格上有區(qū)別，而且在服飾、身姿上都有明顯的不同，車馬的塑造同樣是重要的學習內(nèi)容。
體驗：綜合感受和表現(xiàn)。本課雖然是由造型藝術切人，但完成本課教學任務仍然需要綜合音樂、舞蹈表演等藝術形式，其目的是讓學生在綜合性的藝術活動中進行感受、體驗。主要活動形式為討論、造型描繪、聆聽、分小組按角色進行造型制作、舞蹈創(chuàng)編等。完成這一活動，需要師生互動、生生互動，其活動形式是評價本課的重要方面。教師在這一活動過程中，應注意精心安排，一方面要充分調(diào)動學生的積極性，另一方面又要使教學活動富有創(chuàng)造
拓展：有條件的地區(qū)可組織學生實地參觀或放映有關的專題錄像。
教學評價建議
欣賞作品時，引導學生聯(lián)系相關的歷史文化背景，結(jié)合雕塑藝術的特點進行賞
音樂聆聽、舞蹈表演中獲得成就
補充資料
秦始皇陵兵馬俑
秦始皇陵是中國歷史上第一個皇帝的陵園，位于陜西省臨潼縣城東5公里處的驪山。1974年起，在秦始皇陵園的東南和西南角先后發(fā)現(xiàn)了三座埋藏著大型陶塑兵馬俑的從葬坑，出土了數(shù)千件與真人真馬等高的兵馬俑，其中有駟馬戰(zhàn)車百余乘，戰(zhàn)馬600余匹，各類武士俑7000多件。他們組成了雄壯的軍隊方陣， 氣勢宏偉，場面壯觀。兵馬俑中對人物的'刻畫也相當成功，具有很高的寫實技巧。秦兵馬俑中有將軍、步兵、騎兵、車兵和弓駑手等，他們不但有等級、兵種的區(qū)別，連發(fā)式、冠帽、 甲胄、姿態(tài)也各異。陶俑還著力刻畫人物的形貌特征，表現(xiàn)具有個性的軍士形象。他們中間有老成持重、深謀遠慮的將軍，也有憨厚質(zhì)樸、勇敢無畏的兵士；有身經(jīng)百戰(zhàn)、神態(tài)安詳?shù)拈L者，也有面帶稚氣、虎虎生威的青年。古代雕刻工匠嚴格地模真寫實，創(chuàng)造出一種宏偉實在的風格，具有真切動人的藝術感染力。
陶 俑的質(zhì)料最早可能是用茅草扎束而成，后來改用陶土、木料等制作，其中最常見的是陶俑， 藝術性也最高。俑大多真實地模擬著當時的各種人物，形象逼真、姿態(tài)生動，它們對我們了解當時社會的生活習俗、服飾制度，是重要的資料， 同時，它們也是精美的雕塑作品。秦兵馬俑中的陶俑便是一個最突出的例子。
《十面埋伏》(古曲)
這是由琵琶演奏的一首古曲。作品以楚漢相爭為題材，主要表現(xiàn)了楚漢相爭的勝利者劉邦在垓下(古地名，在今安徽省靈璧東南，是劉邦圍困項羽之地)用十面埋伏之計擊敗項羽之戰(zhàn)的激烈場面，著力刻畫了漢軍“得勝之師”的威武雄姿。全曲音樂格調(diào)昂揚，情緒奔放
《兵馬俑》教案6
一、導入課題。
1、同學們，如今科學技術已高度發(fā)達，然而在地底下卻殺出了一支古代帝王的雄兵。（出示課件）
2、這就是被人們稱為世界第八大奇跡的秦始皇兵馬俑。（出示課題）
3、點擊傭字，問：傭是什么東西？請參考你收集的資料，用一兩句話作介紹。
二、檢查資料收集情況，觀看課文錄象，初步感知課文內(nèi)容。
1、你收集了有關秦始皇兵馬俑的哪些資料？
2、播放課文錄象，看看課文向我們介紹了秦始皇兵馬俑的哪些內(nèi)容？
交流：隨機投影出示：博物館的地理位置
博物館的建筑物
兵馬俑的陣容
兵馬俑的神態(tài)
三、感悟課文3、4兩節(jié)。
1、引入第四小節(jié)：都說兵馬俑千人千面，互不雷同。讓我們先下到坑內(nèi)，去目睹一下它們的風采吧�。ǔ鍪就队埃�
�。�1）、請大家先來讀讀第四自然段中的第一句話。（生齊讀）
�。�2）、什么叫神態(tài)各異，栩栩如生呢？你會用自己的話說說意思嗎？
�。�3）我們能不能通過朗讀把它們讀活呢？先自己練一練，重點練讀你最喜歡的那個兵俑或馬俑的語句。（生自由練讀）
交流：隨機出示：
A、有的兵俑，留著胡子，虎視眈眈，神情十分嚴肅，這也許是久經(jīng)沙場，屢建戰(zhàn)功的老戰(zhàn)士；
師：這個老戰(zhàn)士給你們留下了怎樣的印象？用自己的話說說，從哪兒看出來？
師：老戰(zhàn)士很勇敢，很會打仗，他對敵人充滿了仇恨，那我們怎樣讀才能把老戰(zhàn)士的形象讀活呢？誰先來？
師：面對這樣的老戰(zhàn)士，一股崇敬之情油然而生。大家一起把這句話讀一讀。
B、有的兵俑,束著頭發(fā)，一臉稚氣，這可能是剛?cè)胛榈男卤?/p>
師：同學們喜歡這樣的小戰(zhàn)士嗎？（喜歡）喜歡他什么？
一臉稚氣就是
師：他給我們的印象是什么？誰來讀出他的天真、活潑、可愛？
大家一起來讀這句話。
C、一匹匹戰(zhàn)馬，膘肥體壯，豎耳瞪眼，似乎在傾聽雄壯的'號角聲。
師：讀得真認真，老師想問你，你要讀出什么呀？
用自己的話具體說說膘肥體壯、豎耳瞪眼的意思。
是呀，那一匹匹戰(zhàn)馬，似乎讓我們聞到了濃濃的硝煙味。想一起讀這句話還是自己讀？
�。�5）、師：古代的雕塑家把每一件兵馬俑都雕刻得栩栩如生，而高明的作者又把它們寫活了，讓我們一起通過朗讀把它們讀活。
�。�4）大家讀得很好，我也很想讀一讀，可以嗎？
那就聽我來讀吧。（故意漏讀似乎、也許、可能）
我讀得怎么樣？
師：少了這三個詞語，句子不是也通的嗎？為什么？
�。]了也許，就確定了身份，有了，不一定是這個身份。）
師：那就是說有了似乎、也許、可能，就能根據(jù)前面的話來猜測后面的句子�？磥�，這三個詞語是不能去掉的。
�。�6）、出示多幅圖片。
師：這里有好幾幅圖片，請大家選擇其中一幅，學學作者的樣，仔細觀察兵馬俑的神情、動作、穿著來猜測一下它們不同的年齡、兵種、性格、地位、心理活動等，寫在發(fā)下的紙上。
A、小組交流。
B、推薦代表，集體交流。
小結(jié)：大家都想象得不錯，咱們古代的雕塑家可真了不起，怪不得秦始皇兵馬俑被人們稱為（世界第八大奇跡）！
2、過渡導入第三小節(jié)。
師：那兵馬俑的軍陣更會令人嘆為觀止，大家想不想去看看？
好，請大家自學第三小節(jié)。老師這里有4個學習菜單，請你自由選擇一至二個菜單學習。可以同桌一起學習，也可以四人小組一起合作學習。
A、出示：學習菜單：1、畫軍陣圖；
2、研究作者的寫作順序和觀察順序，結(jié)合完成課后習題3；
3、為圖片配音，讀出軍陣的威武雄壯；
4、練說導游解說詞。
B、檢查學習效果。
�。�1）、誰研究了作者的寫作順序和觀察順序了？
�。銈兿雀嬖V我前面的整體描寫是哪句話？生齊讀
最后的整體描寫是哪句話？生齊讀)
�。�2）、誰愿意把自己畫的軍陣圖給大家看一下？
投影出示，生在一旁講解。
師：為什么要這么排列，你有沒有去研究過？
有沒有畫得不一樣的？其實從不同的角度去看，可以有不同的畫法，課后大家還可以再去研究研究。
�。�3）、請為圖片配音的播音員站起來。
描寫前鋒的誰來讀？描寫40路縱隊的誰來讀？哪一位讀描寫側(cè)翼和后位的？第一句和最后一句一起讀。
�。�4）、軍陣是這樣威武雄壯，哪位導游來為大家介紹一番？
�。�5）、想不想一起來讀讀課文，來體會兵馬俑軍陣的威武雄壯？
四、課外拓展學習。
1、大家還想了解關于秦始皇兵馬俑的哪些內(nèi)容？
�。ù蠹铱梢陨暇W(wǎng)了解，也可以看看這三本書找到問題的答案：《中國雕塑史》、《重要考古發(fā)現(xiàn)》、《中國名勝古跡》）
五、總結(jié)。
師：同學們，這威武雄壯的軍陣向我們再現(xiàn)了當年秦王朝兵強馬壯、統(tǒng)一天下、威鎮(zhèn)四海的雄偉場面，真不愧為世界第八大奇跡。
《兵馬俑》教案7
教材分析
本課是欣賞課，主要是欣賞秦始皇陵兵馬俑。
教學目標
1．使學生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術特色，以此喚起學生對我們祖國擁有的珍貴文物的重視與愛護之心，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。
2．指導學生了解、欣賞雕塑藝術的一些特征。
3．鼓勵學生搜集有關秦始皇統(tǒng)一中國的歷史資料。
教學準備：
搜集有關秦始皇統(tǒng)一中國的歷史資料制成課件。
談談對秦始皇陵兵馬俑的感受。
教學過程
第一節(jié)
一、欣賞
教師把搜集到的有關秦始皇陵兵馬俑的幻燈片、投影片、錄像帶、VCD等各種圖像資料，播放給學生觀看，提高他們的感性認識。與此同時，增強學生對我們祖國珍貴文物的重視與愛護之心。
二、理解
教師在引導學生觀看、討論的基礎上，進一步引導學生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術特點，以及欣賞雕塑藝術的一些方法。
1.根據(jù)自己查閱的資料說一說：什么是墓俑？人們?yōu)槭裁匆焖?你知道的墓俑有哪些？
2.看書上有關秦兵馬俑的文字介紹。
3.在引導學生觀看、討論秦始皇兵馬俑的圖文資料的基礎上，指導學生了解秦始皇在中國歷史上的偉大功績，以及了解這些兵馬俑在秦始皇陵墓周圍所起到的作用。
執(zhí)教時間：6月22日——6月23日
第二節(jié)
本節(jié)課在網(wǎng)絡教室上，鼓勵學生正確上網(wǎng)自學習。
一、上網(wǎng)學習：
利用電腦進入人民畫報網(wǎng)網(wǎng)址：xxx
點擊“中國的世界文化遺產(chǎn)”再選擇“秦始皇兵馬俑”，電腦上就會出現(xiàn)秦兵馬俑的多幅圖片，當鼠標指向某一幅圖時，就會出現(xiàn)與此圖有關的文字介紹。引導學生在網(wǎng)絡的幫助下進行欣賞。
二、了解秦兵馬俑的藝術特點。
每一組同學向大家展示、介紹一幅自己搜到的秦兵馬俑的圖片或文字，
總結(jié)秦兵馬俑的藝術特點，進而引導學生了解、欣賞雕塑藝術的'一些特征。
教師鼓勵學生課后對中國古代俑的歷史作用，以及主要發(fā)展過程作一了解。也可以鼓勵學生了解有關“世界文化遺產(chǎn)”方面的知識，了解中國目前已經(jīng)有多少處被列入了“世界文化遺產(chǎn)”。
教學評價
能否積極地參與討論，表達自己的看法。
能否主動地收集有關圖片資料或文字資料。
能否了解欣賞雕塑藝術與繪畫藝術之間的不同之處。
執(zhí)教時間：6月26日——6月27日
札記：利用網(wǎng)上資源向?qū)W生介紹我國古代的優(yōu)秀雕塑是個不錯的辦法。由于網(wǎng)站上的圖片不可放大，我就采用了分成五組，輪流上來觀看，其它組討論書上的作品的組織方式，效果較好。
《兵馬俑》教案8
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課個生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領會"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明"在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
重點難點：抓住過渡句統(tǒng)領全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
課前準備：兵馬俑的資料。
教學時間：二教時
教學過程：
第一教時
一、導入新課
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像。
二、自讀課文，初步感知讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。
思考：秦兵馬給你的印象是什么？
三、檢查、交流：
1、指名朗讀生字、找出新詞。
2、意思：享譽世界：在全世界取得（權利、聲譽、威望等）。舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。
南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。
昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。
若有所思：若：好像。好像在思考著什么。
惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。
躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。
久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。
絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。
3、朗讀詞語。
4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。
（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。
�。�2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。
�。�3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。
�。�4）寫將軍姿態(tài)。
�。�5）寫武士姿態(tài)。
�。�6）寫騎兵俑姿態(tài)。
�。�7）寫車兵俑姿態(tài)。
（8）寫弩手姿態(tài)。
�。�9）寫馬俑姿態(tài)。
�。�10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。
�。�11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。
5、從過渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導學生用過渡段概括段意。）
四、精讀第二段
1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）
2、這一段在說明方法上有何特點？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強直面感受。）
3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）
�。�1）這是什么句？（雙重否定句）
�。�2）換一種說法。 （走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）
走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？
4、有感情地朗讀課文第二段。
五、指導寫字
1、老師示范。
2、學生描紅。
六、作業(yè) 抄寫詞語 感情朗讀課文
第二教時
一、復習
1、聽寫詞語
2、課文除了寫兵馬俑"規(guī)模宏大"，還寫了什么？
二、精讀第三段
1、學習過渡句，領會其承上啟下的作用。（學生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。）
2、自學課文第三段完成表格。
兵 馬 俑
類型眾多 個性鮮明
將軍俑 久經(jīng)沙場，肩負重任
武士俑 威武凝重
騎兵俑 勇猛善戰(zhàn)
兵車俑 分工明確，各司其職
弓拏手 張弓搭箭，神情專注
馬 俑 形體健壯，躍躍欲試
3、朗讀有關語句。
4、學習第10節(jié)引讀
5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。
三、齊讀最后一段
1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應的？劃出相互呼應的'句子。
�。�"舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。"）
2、找出兩句中的一對近義詞。（"舉世無雙"與"絕無僅有"）
3、體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
四、總結(jié)課文
1、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。
2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書：
規(guī)模宏大
19 秦兵馬俑 類型眾多 舉世無雙
個性鮮明
教學反思
教學本單元的課程，非常的享受，穿梭在古今，飽覽中外名勝，仿佛穿越一般，學生很是興奮�！肚乇R俑》是蘇教版十冊的一篇課文,這篇狀物散文,生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點,反映了中華民族的聰明才智,表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。
今天，上了《秦兵馬俑》的第二課時，本課時的重點就是聯(lián)系課文內(nèi)容，體會兵馬俑的類型眾多，形象鮮明。從而感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動人民無窮的智慧，激發(fā)學生的民族自豪感。語文教學是工具性與人文性的統(tǒng)一體。所以我抓住語言文字，讓學生感悟形象，體會感情，學習表達，塑造心靈，陶冶情操。本課時的教學，我以過渡段為中心，由復習秦兵馬俑的規(guī)模宏大入手，然后自然過渡到重點段落，引導學生體會秦兵馬俑類型眾多、形象鮮明的特點。教學目標中確立了語言文字的主體地位，在教學過程中能引導學生細致讀通、讀透文本，因此，學生體會很深。比如，學生在感知讀課文的過程中了解到文章是用詳實的數(shù)據(jù)來說明秦兵馬俑宏大的規(guī)模；以及從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準確、細膩地表現(xiàn)了秦兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明的特點。將課堂還給學生，讓他們自己多讀、感悟，然后介紹給大家。
在教學中，我先以“將軍俑”為例，具體分析一下他的鮮明形象，并指導學生朗讀，然后再讓學生照樣子來介紹分析其它的兵馬俑。另外，秦兵馬俑的出土震驚了世界，被譽為“世界第八大奇跡”。它是秦文化的縮影，有著極高的歷史價值。我想，僅僅憑書上的介紹和幾張圖片要激發(fā)學生的民族自豪感，肯定是不夠的，就得對兵馬俑有更多的了解。因此，我引導學生收集了大量有關秦兵馬俑的資料，自己更是收集了許多資料，圖片、視頻，通過這些給學生更多的認識。多媒體資料激發(fā)了學生的無限遐想，多媒體的使用很適當、適時。在學習兵馬俑的神態(tài)時，我讓他們自讀，然后讓學生做神態(tài)，讓別的學生來猜，把猜到的句子讀出來，并且對表演的人的表演提出建議。對于后面的省略號，我讓學生說說還會有哪些神態(tài)，學生說的很多。在學習最后一節(jié)的時候，主要還是讓學生們讀后感悟，學生們談的不錯。
《兵馬俑》教案9
一、導入
昨天我們已經(jīng)來到了西安的驪山，看到了兵馬俑博物館，那是（讀課文），使我們感受到了建筑的壯觀，（板書建筑壯觀）想不想去親眼目睹一下那吸引了世界各地千百萬的參觀者的地下軍陣？
二、讀課文第二小節(jié)，感受威武雄壯的軍陣
好，在參觀前，要是對這地下軍陣有個初步的.了解，我相信大家在參觀時會有更深的體會，打開課文，找一找，課文哪一小節(jié)是介紹地下軍陣的？
交流誰愿意來讀一讀這一小節(jié)
自己再讀讀這一小節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？和同學交流一下，看看他們又有什么你沒發(fā)現(xiàn)的。
交流：
1、結(jié)構(gòu)整體到部分到整體
2、觀察從前往后再兩側(cè)和最后
3、感受威武雄壯，臨戰(zhàn)氣息濃厚
讀一讀，能不能讓我們感受的緊張的臨戰(zhàn)氣息。
看了課文，想不想去實地參觀一下？（播放影片）
現(xiàn)在，你有什么感受？（板書陣容威武雄壯）
再來讀讀課文，相信你們能讀得更好。
三、讀第三小節(jié)，體會神態(tài)栩栩如生
站在巨大的兵馬俑坑前，感受到了緊張的臨戰(zhàn)氣氛，讓我們下到坑內(nèi)，去看看兵俑和馬俑。
請大家自己讀讀課文的第三小節(jié)，你見到了什么？
交流：老戰(zhàn)士留著胡子虎視眈眈神情嚴肅
新兵束著頭發(fā)一臉稚氣
戰(zhàn)馬膘肥體壯豎耳瞪眼似乎在傾聽
在這些兵俑和馬俑中選你最喜歡的一句好好讀一讀，讀出你的喜歡之情。
除了課文中介紹的兵俑和馬俑之外，在博物館還陳列著不少其他的兵俑，讓我們一起去看一看。（出示圖片）
能象課文那樣生動地來介紹你最感興趣的一件兵俑嗎？
準備一下，交流
出示：走近坑內(nèi)，我看到了更多的兵俑，這些兵俑，這是，你看，他，也許。
盡管這些兵俑和馬俑距離我們已經(jīng)有2千多年了，但當他們出土時仍是那樣的（栩栩如生）（板書神態(tài)栩栩如生）此時此刻，你最想說什么？
四、學最后一小節(jié)，感受歷史價值
難怪，它吸引了世界各地千百萬慕名而來的參觀者，甚至有外國朋友說：“不到長城非好漢，不去看秦始皇兵馬俑，就不能說到過中國�！弊屛覀儜阎院赖男那橐黄鹱x一讀課文的最后一小節(jié)。
《兵馬俑》教案10
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的文化和人民的智慧，激發(fā)學生的民族自豪感。
【教學過程】
一、導入
1、同學們這節(jié)課，我們繼續(xù)學習（生齊讀課題：秦兵馬俑）。
2、通過上一節(jié)課的學習，同學們一定會填吧，出示：
�。ǎ┑那乇R俑。
3、過渡：
同學們說得真好，相信通過這節(jié)課的學習，大家一定會有新的發(fā)現(xiàn)和感受。
二、精讀
1、請同學們自由讀讀課文：
想一想你又有了哪些新的發(fā)現(xiàn)和感受？在有所發(fā)現(xiàn)和感受的地方寫寫批注，開始。
2、學生自學，老師巡視，詢問：
你發(fā)現(xiàn)了什么？感受到了什么？
3、同桌分享分享各自的發(fā)現(xiàn)和感受。
4、大組交流：
你感受到了什么？
�。◤椥栽O計）
�、乓�(guī)模宏大：
板書：
規(guī)模宏大
�、倌闶菑哪膬焊惺艿降�？
指名讀，映示：
兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達19120平方米，足有50多個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近7000個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米�？永锏谋R俑也最多，共有6000個左右。
a、能讀好嗎？先練一練。
指名讀。
引導評價：
如果他讀得不好？就問你們覺得他讀得怎么樣？你能讀好嗎？如果讀得好，問讀的學生，你為什么這樣讀？
師引：
讀得好，說得更好，兵馬俑的規(guī)模是大呀！能填一填嗎？
出示填空：
俑坑的面積達＿＿＿＿＿＿，相當于籃球場的＿＿＿＿＿＿，相當于足球場的＿＿＿＿＿＿，還相當于＿＿＿＿＿的……
指名回答。
b、小結(jié)：
說得真好，作者正是采用列數(shù)據(jù)、作比較的方法，突出了兵馬俑的規(guī)模宏大，讓我們一齊來感受。
引讀。
c、其實，走進大廳，站在高處鳥瞰，我們也同樣能感受到兵馬俑的恢弘氣勢。
引讀：站在高處鳥瞰──
d、想親眼看一看嗎？（映示圖）你看到了什么？會說些什么？同桌交流一下。
e、師小結(jié)：
這一切，不正展示了當時秦軍的強大力量嗎！讓我們用朗讀來表現(xiàn)，站在高處鳥瞰──
�、谶^渡：
我們從第二小節(jié)中感受到兵馬俑規(guī)模宏大，你們讀了其他部分，又有哪些新的感受呢？
⑵類型眾多：
�、倌芫唧w地說一說嗎？還有誰想補充？
�、谡l能連起來說？
�、邸⌒〗Y(jié)：
說得真好。這類型眾多的兵馬俑，你一定有自己的最喜歡的吧？你最喜歡的是──你呢──你──
�、苷埛磸妥x讀相關內(nèi)容，先說給自己聽聽，然后四人小組互相介紹介紹。聽的同學注意，聽完后可以問一問他為什么這樣介紹，也可以談一談自己聽后的想法。開始！
�、輰W生準備，老師巡視指導。
�、藜w交流：
a、誰愿意向全班同學介紹？──指名介紹，問你為什么這樣介紹？聽了他的介紹，你們有什么想法？
抓住將軍俑，老師也喜歡將軍俑，想聽嗎？請閉上眼睛。師范讀。一齊來！愿同學們把將軍的.英雄氣概牢牢地刻在心中！
b、還有誰也想來介紹？
評價。
師引：將軍是一位英雄，武士不也同樣是英雄嗎？
c、其他種類的兵馬俑讓我們一起來欣賞。
引讀：
這一位位兵馬俑不正是當時一位位英雄的再現(xiàn)嗎！
d、他們的容貌都記住了嗎？誰來認一認。
�。ǔ鍪緦嵨铮�
�、哌^渡：
兵馬俑不光類型眾多，而且個性鮮明，好好讀讀第8小節(jié)，讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？
⑧同桌交流，指名說。
引導：
僅僅是這幾種神態(tài)嗎？還有誰說？（指名說）能連起來多說幾種嗎？
�、嶙屛覀冊俅胃惺�！齊讀第8小節(jié)。
a、引讀9小節(jié)。
b、引讀：
強大力量就體現(xiàn)在──兵馬俑規(guī)模宏大──英雄氣概就體現(xiàn)在兵馬俑類型眾多、個性鮮明上。將軍俑──
c、同學們，兵馬俑僅相當于當時秦軍百萬雄兵的一百五十分之一。兩千多年前，我們中國就有這樣一支宏偉的軍隊，就有這么多的英雄人物，怎能不讓我們中華子孫感到驕傲、自豪！引讀──
三、總結(jié)課文
1、小結(jié)：
同學們，這節(jié)課我們盡情地欣賞了秦兵馬俑，感受到秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多和個性鮮明。即將揮手告別，此時此刻，你最想說些什么？
映示、指多人說。
2、短短的一兩節(jié)課，我們很難對兵馬俑有深入的了解，所以老師希望同學們課后繼續(xù)關注兵馬俑，收集相關資料，使自己對兵馬俑有更深入的了解。
四、作業(yè)
1、摘抄課文中的成語。
2、有感情地朗讀課文。
《兵馬俑》教案11
教學目標：
1、使學生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術特色，以及喚起學生對祖國珍貴文物的愛護之心，培養(yǎng)學生的愛國主義情操，
2、引導學生感受兵馬俑寫實的藝術風格。
3、鼓勵學生搜集有關資料，自主學習。
教學重點：了解秦始皇陵兵馬俑的藝術特色和歷史文化價值。
教學難點：指導學生欣賞秦始皇陵兵馬俑雕刻手法寫實，注重細部刻畫的藝術風格。
教學準備：
師：了解秦始皇兵馬俑的相關知識、搜集圖片資料和音像資料、制作教學課件、收集陶俑模型等。
生：搜集占有有關秦始皇兵馬俑的資料。
教學過程：
一、引導階段：同學們，音樂總能帶給我們無盡的遐想，老師給大家?guī)砹艘欢我魳�，請同學們閉上眼睛，仔細聆聽。聽音樂：（音樂《兵馬俑幻想曲》），
師：你從音樂中聽到了什么？（千軍萬馬，嚴正以待的戰(zhàn)爭場面）看他們來了[課件起] 學生看視頻，感受情境。
師：這支威武之師正是當年秦始皇率領的千軍萬馬，說到秦始皇，同學們了解這位歷史人物嗎？[課件音樂循環(huán)]
生：中國歷史上第一位皇帝，統(tǒng)一六國，統(tǒng)一文字，統(tǒng)一度量衡。
師：這位一生雄圖霸業(yè)、叱詫風云的始皇帝。為了顯示自己的聲威。希望在他死后仍然擁有千軍萬馬，所以為自己建造了一個龐大的地下軍事王國—秦始皇陵兵馬俑[板題]
二、發(fā)展階段：
1、談話解決：什么是俑以及兵馬俑的發(fā)現(xiàn)。
師：同學們，你知道是什么俑嗎？
俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵馬俑是秦始皇陵隨葬的陶兵，陶馬。這個龐大的雕塑群，本來已經(jīng)隨秦始皇塵封于地下，在1974年春天，一個農(nóng)民打井時，無意中挖出一個陶制武士頭[教師出事實物模型]這才最終發(fā)現(xiàn)了秦陵兵馬俑。全世界都震驚了，法國總統(tǒng)希拉克在看過兵馬俑后說：世界上原有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡。同學們知道這個奇跡在什么地方嗎？（西安）
好，讓我們走進西安，去欣賞舉世無雙的秦兵馬俑[課件：西安—兵馬俑]。
2、初步欣賞：（課件秦兵馬俑）
�、俪跽劯惺堋煟耗愣伎吹搅耸裁�，有什么感受能談談嗎。
生談自己的感受：大，多，威武，宏大。
教師引導學生發(fā)現(xiàn)秦俑“規(guī)模宏大，數(shù)量眾多”的特點，總結(jié)板書：大，多。
②具體體會大和多的特點。師：有，兵馬俑的規(guī)模有多大？（生說）觀看課件（秦陵和兵馬俑簡介）：這個山一樣的墳丘就是秦始皇的陵墓，兵馬俑在它的東側(cè)，有三個俑坑組成�？偯娣e近2萬平方米，相當于50個籃球場那么大呢！其中三號坑最小，卻是統(tǒng)領一號坑和二號坑的軍事指揮所；二號坑是騎兵，戰(zhàn)車和弓箭手組成的混合部隊；一號坑最大，是戰(zhàn)馬和步兵組成的主體部隊。國家為了保護這些珍貴的藝術魂寶，在一號坑的原址上建立了一個舉世無雙的宏大博物館—秦始皇陵兵馬俑博物館（這是在空中俯拍的`照片）再給大家看一張照片[課件：教師和兵俑比高的照片]。
師：從這張照片中你看出了什么？生：秦俑非常高大。
師總結(jié)：秦兵馬俑除了規(guī)模宏大之外，每一個個頭也很高大，他們平均身高1.80米，是目前世界最高大的圓雕陶俑。
三個俑坑，密密實實的排列著高大威猛的兵馬俑想知道他們有多少嗎？（生：他的兵俑和馬俑共計8000件）
師：同學們，多么宏大的工程啊，這樣眾多的兵馬俑，是怎樣制作出來的，讓我們大膽的猜想一下。學生猜想。
教師總結(jié)或補充：古代勞動人民先用黃土制成一個的大體的模樣，再一件一件的單獨塑造，精雕細刻之后，經(jīng)高溫燒制而成。這么多陶俑，都是勞動人民用雙手一件一件手工雕塑出來的，這太讓人感到震驚了，所以在8000件陶俑中每一件都不完全相同。這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。
師引導：秦俑都在哪些部位進行了精雕細刻？他們之間又有哪些不同呢？請同學帶著這兩個問題，從桌上的兵馬俑小模型中找找看。
學生交流，教師巡視。
學生匯報：兵俑：頭發(fā)：發(fā)絲清晰可見。細致入微。
五官：眉目清晰，表情豐富細膩。
衣服：鎧甲一塊塊的，甲丁歷歷可數(shù)，皺褶生動。馬俑：兩耳豎立、雙眼炯炯有神、喘著粗氣的鼻孔、馬嘴象發(fā)出嘶鳴一般。
師：這么多的細節(jié)說明兵馬俑還有什么特點？（生：細致、精美、逼真……）
教師總結(jié)板書：精美
兵俑之間又有哪里不同呢？
學生匯報：發(fā)式：有的戴帽…，有的綰起…。
表情：有的嚴肅…，有的輕松…。
服裝與動作：……學生充分匯報。
教師肯定總結(jié)：總起來說兵俑之間有三個方面的不同，（觀看課件）：1、發(fā)式：帽子與帽子不同，發(fā)髻與發(fā)髻。軍隊中的軍官都帶著帽子，一般的士兵，只是挽成圓形的發(fā)髻。發(fā)式是區(qū)分兵馬俑身份的重要標志。
2、表情：那更可謂是千人千面 [課件]：他們有的年輕稚嫩、有的老練沉穩(wěn)、有的開朗機警，有的威嚴凝重，可謂喜怒哀樂，表情各異。能說出這兩位人物在想什么嗎？
學生談。
3、服裝和動作：①服裝不同，鎧甲和布衣，鎧甲不同。
�、诒阜诸悺煟翰煌娜宋镏b自然不同，兵俑大致分為三類[課件]士卒俑（士兵）軍吏俑（軍中的小官）將軍俑（將軍）
學生辨認課件中的人物身份，你是怎樣看出來的，說明理由。
�、垠w驗動作。兵馬俑動作個個神武，讓我們來體驗一下。[教師組織體驗：將軍俑，手握寶劍，氣度不凡，士卒俑軍吏（箭在弦上，蓄勢待發(fā)，第三個左手握劍右手持戈第四個：跪射俑。單腿跪立，手扶弓箭。
師總結(jié)：同學們的模仿惟妙惟肖。這些兵俑是完全模仿真人真馬制作的�？凑n件總結(jié)：看，他們一絲不亂的頭發(fā)、堅硬的鎧甲、歷歷可數(shù)的甲釘，生動逼真的動作表情，都給人強烈的真實感，顯示了秦代高起的寫實技藝（板書，寫實）表現(xiàn)出古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力。
4、整體欣賞，談感受。1987年聯(lián)合國教科文國組織把秦陵兵馬俑確定為世界文化遺產(chǎn)�，F(xiàn)在讓我們懷著無比崇敬的心情，再來對他做一次整體的欣賞，（課件欣賞：兵馬俑整體欣賞）
談感受。你有什么感受和感想嗎？（也可先給小組同學交流一下你的感受，）學生匯報：兵馬俑太宏大了；兵馬俑象活的一樣；古代勞動人民太了不起了……。
三、拓展階段
師：這不愧是一個宏大而又精美的地下珍寶庫，今天對秦陵兵馬俑的欣賞只是一個開始，我們只是著重地欣賞了兵俑，還有更多值得我們欣賞的。[觀看課件課本銅車馬]：課本中的銅車馬是1980年在秦陵兩側(cè)出土的，是用金、銀、青銅制造的，顯示了精湛的余屬加工技藝。被譽為青銅之冠，國之魂寶。
《兵馬俑》教案12
一、教學目標
1、認識8個生字，理解課文中幾個重點成語的意思。
2、有感情地朗讀課文，通過課文感受秦兵馬俑的宏偉氣勢和鮮明個性。激發(fā)學生民族自豪感，培養(yǎng)他們探究中國“世界文化遺產(chǎn)”的興趣。
二、教學重難點
1、通過學習課文，使學生初步體會古代勞動人民的智慧，激發(fā)他們民族自豪感。
2、學會分析課文結(jié)構(gòu)，會使用課文中所運用的描寫手法，寫作手法來造句，寫作文。比如、舉例子、列數(shù)據(jù)、想像、排比、過渡句、前后呼應等。
三、教學過程
㈠課堂導入
1、介紹背景，激發(fā)興趣
同學們，1974年在我國陜西臨潼東南秦始皇陵的驪山陵東側(cè)，人們發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。就這樣，氣勢恢宏、舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑被發(fā)現(xiàn)了！它們讓生活在現(xiàn)代的人們領略到了幾千年錢秦始皇率領千軍萬馬統(tǒng)一六國、創(chuàng)造一個偉大的民族、中華民族的宏偉場面。秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)被譽為“世界八大奇跡之一”。今天，我們將要學習的課文便是介紹秦兵馬俑的一篇佳作�，F(xiàn)在請用學們看向屏幕，跟著老師齊讀本課的題目，開始去領略神奇的秦兵馬俑吧�。ń處燁I讀幾遍）
2、學習生字生詞
從剛才同學們整齊響亮的讀書聲中，老師體會到了你們強烈的求知欲望，相信你們一定是很好奇秦兵馬俑到底是怎么樣的，有什么獨特的魅力能被譽為“世界第八大奇跡”吧？不過，俗話說“心急吃不了熱豆腐”、“磨刀不誤砍柴工”。要學習新課還要先學習生字生詞才行。下面請同學們跟老師來學習本課的生字詞。這樣，在接下來的課文朗讀和學習探究中同學們才能更快更準的理解課文大意，解答心中存在的疑問。來看大屏幕。
�。ǔ鍪旧衷~）
可先詢問學生是否會讀，請同學們自己讀一遍。老師針對學生讀錯的進行糾正。在帶領同學們讀一遍。學生再自己齊讀一遍。
�。ǔ鍪局攸c詞語）
詢問學生對這幾個詞的理解。教師針對點評，在說出標準的解釋。講解完畢，學生再讀一次，加深理解。
㈡課堂教學
1、朗讀課文，解讀課文
同學們，學習了生字和生詞，大家都掌握了它們的讀音和意思了吧？下面請打開課本，大聲地、有感情的把課文齊讀一遍。在讀時要帶著屏幕上的這幾個問題，邊度邊思考，一會看誰能幫老師解答。（出示題目，引導學生開始讀）。
給學生讀完后自由思考回答，教師再點評，引導，講解。
�、胚@篇課文是以什么結(jié)構(gòu)來寫的？可以分為幾個部分？每個部分分別講了什么？
（總分總，三，位置地位、特點、概括）
�、魄乇R俑有什么特點？那一段是對秦兵馬俑特點的概括？
�。ㄒ�(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明。最后一段）
�、悄囊蛔匀欢握f明秦兵馬俑類型眾多？這一段在文中起了什么作用？
�。ǖ谌匀欢芜^渡段、承上啟下）
2、詳細剖析課文內(nèi)容
同學們真聰明，很快就能理清思路，找出了課文的結(jié)構(gòu)和重點段落，并大概的理解了課文內(nèi)容，知道了秦兵馬俑的特點。下面就請同學們跟著老師進一步走進課文，詳細分析秦兵馬俑的特點，看看它們類型眾多，個性鮮明具體是如何表現(xiàn)出來的。
看看老師給你們的幾個小要求、
�、儆米约合矚g的方式讀3-9自然段。
�、谶@幾個自然段共寫了幾種兵馬俑？
�、勖糠N兵馬俑的特點是什么？
�。▽W生自由讀，老師讓學生舉手回答，或點名回答。注意適時適當?shù)募右砸龑Ч膭睿瑢W生回答后老師出示相應兵馬俑的圖片和文字解說）。
齊讀第十自然段，分析這一段的寫法有什么特別之處？運用哪些描寫手法？
�。ㄅ疟龋胂�，比喻。。。再讓學生造句，指導他們在今后的學習中注意加以運用，增加作文的文采）。
3、激發(fā)情感和想象
同學們都讀了課文，大概的理解了課文的主要內(nèi)容，也跟老師欣賞了很多關于秦兵馬俑類型眾多、個性鮮明的圖片�，F(xiàn)在老師請同學們閉上眼睛想一想，你仿佛看到了什么？聽一聽，你仿佛聽見了什么？問一問，你又聞到了什么？自由跟同桌和前后桌的同學討論，一會跟老師和同學分享你的感受。
�。▽W生自由回答，老師要尊重和肯定學生的想法，加以鼓勵）
（教師小結(jié)）、是啊，同學嗎的想象力都很豐富，能穿越千年，置身處地的感受到那時候的場景。那一匹匹戰(zhàn)馬，那一輛輛戰(zhàn)車，還有那軍容肅穆、整裝待發(fā)的戰(zhàn)士···似乎讓我們看到他們在戰(zhàn)場上英勇廝殺的`壯觀場面，讓我們聽到那響徹云霄的戰(zhàn)鼓聲和吶喊聲還是聞到那濃濃的硝煙味兒。
我們因這如此宏偉壯觀的場景而震撼，為我國古代人民高超的智慧和雕塑手藝而驚嘆折服。下面，就再請同學們大聲而有感情齊讀課文，再次感受作者筆下那偉大而神奇的秦兵馬俑。（讀完后）同學們現(xiàn)在心情是不是很激動？很驕傲很自豪？是啊，擁有這么偉大的藝術珍品誰能不自豪呢。不只我們自豪，連外國的很多名人都對秦兵馬俑高度贊揚！大家來看屏幕，讀一下都有誰也被秦兵馬俑的魅力折服了。
�。ǔ鍪臼占降囊恍┤藢ΡR俑的評價語）
四、教學總結(jié)
今天同學們的表現(xiàn)都很棒。非常積極的思考和回答老師的問題。老師在為中華民族擁有如此偉大神奇的藝術珍品——秦兵馬俑而驕傲的同時，也深深的為我們祖國擁有像同學們這么聰明可愛的繼承人而驕傲。你們是祖國的希望，民族的未來。希望同學們努力學習科學知識，繼承我們中華民族優(yōu)秀的歷史文化，并將之發(fā)揚光大。將來為祖國的文化事業(yè)貢獻自己的一份力量！
我們的課已經(jīng)接近尾聲，下面老師在給同學們布置幾個小作業(yè)。課后希望同學們自覺完成。
1、收集中國有哪些世界文化遺產(chǎn)，世界八大奇跡都有哪些？
2、在課文中作者運用了很多表現(xiàn)手法和描寫手法，找找都有哪些，并各造一個句子。
3、背誦課文中你認為寫的好的段落的句子，然后背給家長和同學聽。
五、教學反思
反思在教學中是否關注了學生的學習過程，情感態(tài)度的價值觀的培養(yǎng)，是否以學生為主體，讓他們自主思考；教學目標是否達到；課堂教學效果如何；學生掌握課文內(nèi)容的程度如何等。
《兵馬俑》教案13
一、解題。
指名讀題，俑是什么呢？（古代殯葬的偶像。）
秦始皇自十三歲稱王開始，便著手修建秦始皇陵，一直到他四十九歲去世，秦兵馬俑就在距秦始皇陵東一千五百米左右的陜西省西安市臨潼縣。（地圖，幻燈片。）
1974年幾位農(nóng)民在挖進時，偶然發(fā)現(xiàn)了這一秘密，相隔二千二百多年秦藝術家的作品終于重見天日。（全景 幻燈片。）
今天就讓我們借助語言這種神奇的工具來走近秦兵馬俑。
二、精讀。
（一）學習課文第一段。1978年，法國前總統(tǒng)希拉克參觀過秦兵馬俑后，說：“秦兵馬俑是世界第八大奇跡。到不看金字塔不算真正到埃及，，到中國不看秦兵馬俑不算真正到中國�！弊鳛橐幻袊�，讓我們帶著自豪的心情齊讀。（第一自然段幻燈片。）
�。ǘ⿲W習第三段。平時我們在學習的時候，除了可以利用字典這一工具外，其實還要注意“課后練習”這一工具，它也會對我們理解課文有幫助的。（課后問題�；脽簦�
1.讀問題，試答。
2.課文是用哪一句話連接起來的呢？（第三段 幻燈。）適時板書。讀。
�。ㄈ⿲W習第二段。
1.咱們首先來看一看秦兵馬俑的規(guī)模宏大。畫出本段的中心句。
2.默讀，用筆畫出體現(xiàn)“規(guī)模宏大”的語句。
3、交流，通過讀來表達自己的感受。
4、走進規(guī)模如此宏大的大廳，人們會有何感受呢？
5、什么是折服呢？如果此時站在兵馬俑面前的是一位對兵馬俑耳聞已久的外國友人，他會說些什么呢？如果此時站在兵馬俑面前的是一位對兵馬俑仰慕已久的中國朋友，他又會說些什么？
公元前221年，秦始皇統(tǒng)領他的大軍，滅六國，統(tǒng)一中國，成為中國歷史上第一個皇帝，強有力的軍隊是他得天下的重要法寶。
�。ㄋ模⿲W習第四——十段。
俗話說得好，“千人千面”就是在同一棵樹上也很難找到完全相同的兩片葉子，每一件兵馬俑更是被藝術家雕塑得栩栩如生。
出示“將軍”幻燈片。一號坑共6件，平均身高1.9米。
1、看到將軍俑后，你想到了哪些詞？
2、看課文又是怎樣描繪將軍俑的`？指名讀出將軍俑的威風。
3、擺一擺將軍的加工，這就是文中所說的惟妙惟肖。（看群圖。）說一說。
4、看彩圖。秦兵馬俑是彩塑，剛出土的時候，還可以看到大紅，大綠，粉紫。但是出土后很快顏色就會發(fā)生變化。所以，國家對秦兵馬俑就不再進行發(fā)掘，讓它們長眠于地下。我們河南省殷墟去年也被列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”，許多的文物也采用了地下保薦的形式。
�。ㄎ澹┱缥闹兴f，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。
三、總結(jié)。
當然，我們知道這些歷史文物都是古代勞動人民留給我們的藝術瑰寶，還有待我們這些炎黃子孫把這些文化遺產(chǎn)繼承下去，得以發(fā)揚光大，出示幻燈片：
古都有先人留藝術瑰寶，華夏待來者繪錦繡宏圖。
————中央顧問委員會常務委員簫克。
讓我們永遠銘記自己身上肩負的歷史史命。
《兵馬俑》教案14
教學目標：
1、學會運用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。
2、學會本課8個生字，理解19個詞語的意思。能用“也許”、“似乎”造句。
3、研讀課文，深入了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。培養(yǎng)學生自主探究與相互合作交流的能力。
4、感受古代勞動人民的偉大，有感情地誦讀課文。
教學課時：
兩課時
教學準備：
學生收集有關秦始皇兵馬俑資料、課件
教學過程：
第一課時
一、導入揭題。
1、導入：幾年前，比利時的《列日報》，登載了一則消息，用充滿激情的語言，向讀者呼吁：“親愛的讀者，快去美術宮看看，當我們還在漫長的黑夜里時，中國人在干什么?”這是指的什么呢?原來指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。
2、今天，我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一遭，好嗎?(板書課題)
3、教學“俑”。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀：學生認真聽，思考老師向大家介紹了秦始皇兵馬俑的哪些方面。
2、自讀：學生自讀全文，遇到生字、不理解的詞、句分別用規(guī)定的符號作上記號。嘗試著自行解決。
3、檢查：a學生接讀文章。b看意思寫詞語“虎視眈眈、久經(jīng)沙場、栩栩如生、浩浩蕩蕩”。(課件出示)
4、交流：地理位置、建筑物、軍陣、兵俑……
三、再讀課文，內(nèi)容歸納。
1、學生再讀課文，思考：哪幾點又可把他們并為同一方面來說?
2、小結(jié)。(課件出示)試著歸納文章主要內(nèi)容。
a、介紹兵馬俑博物館的地理位置。
b、兵馬俑博物館壯觀的建筑物和兵馬俑威武雄壯的陣容、栩栩如生的神態(tài)。
c、兵馬俑的了土在我國考古史上的地位。
主要內(nèi)容：文章介紹了兵馬俑博物館的( )、( )和兵馬俑的( )與( )，指出( )。
四、學習資料，幫助理解。
1、小組內(nèi)交流課前收集的資料。
2、提供課外資料，學生閱讀。
兵馬俑是1974年春于陜西臨潼縣始皇墓東一點五公里的地方發(fā)現(xiàn)的。一共有三個大坑，總面積達兩萬多平方米，估計埋有秦俑八千余件。其中一號坑面積最大，達一萬四千多平方米，現(xiàn)已挖出兩千平方米，出土陶俑一千多件，陶馬三十多匹，戰(zhàn)車八乘。二號坑面積六千多平方米，出土戰(zhàn)車八十九乘，騎兵俑二百多件，步兵俑六百多件。三號坑面積較小，僅五百二十平方米，內(nèi)有駟馬戰(zhàn)車一乘，衛(wèi)士俑六十八件，估計為這支地下大軍的軍帥指揮部。
秦始皇陵兵馬俑生動地反映了秦朝兵強馬壯的陣容，可以說是一幅威武雄壯的古代軍事畫卷�？赡苡捎诋敃r戰(zhàn)事分工的'不同和軍階的高低，這些武士俑中，有的身穿戰(zhàn)袍，有的身穿銷甲，有的騎在馬上，有的站立馬前，有的佇立攀弓，有的單腿跪射。他們的面部神態(tài)各不相同。有的頭部低垂，若有所思;有的則憂心忡忡，凝視空茫，反映了遠征將士思鄉(xiāng)的心情。
3、談談學習資料后的收獲。
第二課時
一、談話讀文，提煉主線。
1、請同學們再一次自讀課文，最吸引你的地方，可以美美的多讀幾遍。
2、最吸引你的地方是什么?(建筑、兵俑、軍陣、地位。)
二、欣賞課件，引出專題。
1、讓我們與兵馬俑的距離再近些，請看大屏幕。(欣賞課件)你能用自已喜歡的詞來贊贊秦始皇兵馬俑嗎?(栩栩如生、雄壯、美麗……)
2、秦始皇兵馬俑：偉大、神奇……因此稱它為“世界第八大奇跡”，是當之無愧的。今天我們一起來到這“世界第八大奇跡”前，我們來研究什么?(奇在何處?)
三、選擇研讀，交流成果。
1、確定研讀內(nèi)容。
那么我們研究秦始皇兵馬俑“奇在何處?”可從哪些方面入手?學生逐一回答，板書。(建筑、軍陣、兵俑、歷史、地位)
2、商討研讀方式
你覺得可以用哪些方式進行研究?(讀、看、劃、寫……)
3、隨機交流。
a、建筑：極為壯觀(場面)
找出描寫建筑極為壯觀的句子讀一讀，感受場面的壯觀，秦俑的多。(補充：一號坑230*62 武士俑7000 戰(zhàn)車100 戰(zhàn)馬100)
b、軍陣：威武雄壯
軍陣怎么個威武雄壯?用什么形式告訴大家?
1、說：a概括說怎么說。(威武雄壯、嚴整……)b具體說怎么說。(前鋒、側(cè)翼、后衛(wèi)……)
2、讀：a自讀。b學生個別配樂讀。c集體配樂讀。感悟“軍陣”的威武雄壯。
3、畫：畫軍陣草圖。
4、介紹：看軍陣圖介紹。
c、兵俑：神態(tài)各異栩栩如生
1、感受“栩栩如生”a讀描寫“老戰(zhàn)士、新兵”的句子。b看圖對比著讀(出示老戰(zhàn)士、新兵秦俑圖片)
2、體味“神態(tài)各異”a提供資料看圖選擇寫。(秦俑群體近像)b交流讀。
c選擇三位同學連續(xù)組段讀。d改：用上“似乎、仿佛、可能”讀。e請同學加總起句讀。
d、歷史：年代久遠
e、地位：最重大之一
四、課后延伸，展示個性。
創(chuàng)設情境：自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開館對外展出，像一塊巨大的磁石，吸引無數(shù)中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風采。并在參觀后紛紛題詞留言：(課件逐一出示，學生誦讀。)
世界的奇跡，民族的驕傲�！罟庖�
中華第一帝，世界第八奇�！K
這一激動人心印象深刻的秦俑，是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來的證明。 ——基辛格
1、今天我們一起用語文課獨有的形式到秦始皇兵馬俑走了一遭，你肯定也有許多話要說，請你也試著題詞留言。(交流)
2、全體起誦讀蕭克題詞結(jié)課：(課件出示)
古都有先人留藝術瑰寶，華夏待來者繪錦繡宏圖。 ——蕭克
(先人：古代勞動人民。來者：炎黃子孫，包括在座的每一位。)
板書設計：
秦始皇兵馬俑
建筑 極為壯觀
軍陣 威武雄壯
兵俑 世界第八奇 栩栩如生 神態(tài)各異
歷史 年代久遠
地位 重大之一
《兵馬俑》教案15
教學目標
1、學會運用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。
2、學會本課8個生字，理解19個詞語的意思。
3、研讀課文，深入了解秦始皇陵兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古的價值。培養(yǎng)學生自主探究與相互合作交流的能力。
4、感受古代勞動人民的偉大，有感情地誦讀課文。
教學重點
研讀課文，深入了解秦始皇陵兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古的價值。
教學難點
培養(yǎng)學生自主探究與相互合作交流的能力。
教具準備
學生收集有關秦始皇陵兵馬俑資料、課件。
課時安排
1課時。
教學程序
一、導入新課
1、導入：幾年前，比利時的《列日報》，登載了一則消息，用充滿激情的語言，向讀者呼吁：“親愛的讀者，快去美術宮看看，當我們還在漫長的黑夜里時，中國人在干什么？”這指的是秦始皇陵出土的兵馬俑，它被稱為“世界第八大奇跡”。今天，我們就一起去秦始皇陵兵馬俑博物館走一遭，好嗎？（板書課題）
2、教學“俑”。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，思考：文章向大家介紹了秦始皇陵兵馬俑的哪些方面。
2、自讀：學生自讀全文，遇到生字、不理解的詞、句分別用規(guī)定的符號作上記號。嘗試著自行解決。
3、交流文章內(nèi)容：地理位置、建筑物、軍陣、兵俑……
4、學生再讀課文，思考：哪幾點又可把他們并為同一方面來說？
�。�1）介紹兵馬俑博物館的地理位置。
�。�2）兵馬俑博物館壯觀的建筑物和兵馬俑威武雄壯的陣容、栩栩如生的'神態(tài)。
（3）兵馬俑的了土在我國考古的地位。
主要內(nèi)容：文章介紹了兵馬俑博物館的、和兵馬俑的與，指出。
5、交流資料，幫助理解。
�。�1）小組內(nèi)交流課前收集的資料。
（2）提供課外資料，學生閱讀。
兵馬俑是1974年春于陜西臨潼縣始皇墓東一點五公里的地方發(fā)現(xiàn)的。一共有三個大坑，總面積達兩萬多平方米，估計埋有秦俑八千余件。其中一號坑面積，達一萬四千多平方米，現(xiàn)已挖出兩千平方米，出土陶俑一千多件，陶馬三十多匹，戰(zhàn)車八乘。二號坑面積六千多平方米，出土戰(zhàn)車八十九乘，騎兵俑二百多件，步兵俑六百多件。三號坑面積較小，僅五百二十平方米，內(nèi)有駟馬戰(zhàn)車一乘，衛(wèi)士俑六十八件，估計為這支地下大軍的軍帥指揮部。
秦始皇陵兵馬俑生動地反映了秦朝兵強馬壯的陣容，可以說是一幅威武雄壯的古代軍事畫卷�？赡苡捎诋敃r戰(zhàn)事分工的不同和軍階的高低，這些武士俑中，有的身穿戰(zhàn)袍，有的身穿銷甲，有的騎在馬上，有的站立馬前，有的佇立攀弓，有的單腿跪射。他們的面部神態(tài)各不相同。有的頭部低垂，若有所思；有的則憂心忡忡，凝視空茫，反映了遠征將士思鄉(xiāng)的心情。
�。�3）談談學習資料后的收獲。
6、欣賞課件，引出專題。
（1）讓我們與兵馬俑的距離再近些，請看大屏幕。（欣賞課件）你能用自已喜歡的詞來贊贊秦始皇陵兵馬俑嗎？（栩栩如生、雄壯、美麗……）
（2）秦始皇陵兵馬俑：偉大、神奇……因此稱它為“世界第八大奇跡”，是當之無愧的。今天我們一起來到這“世界第八大奇跡”前，我們來研究什么？（奇在何處？）
三、精讀課文，品讀體驗
�。ㄒ唬┐_定研讀內(nèi)容。
那么我們研究秦始皇陵兵馬俑“奇在何處？”可從哪些方面入手？學生逐一回答，板書。（建筑、軍陣、兵俑、歷史、地位）
�。ǘ┥逃懷凶x方式
你覺得可以用哪些方式進行研究？（讀、看、劃、寫……）
（三）分組研讀
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1、建筑：極為壯觀（場面）
找出描寫建筑極為壯觀的句子讀一讀，感受場面的壯觀，秦俑的多。（補充：一號坑23062武士俑7000戰(zhàn)車100戰(zhàn)馬100）
2、軍陣：威武雄壯
軍陣怎么個威武雄壯？用什么形式告訴大家？
�。�1）說：概括說怎么說。（威武雄壯、嚴整……）
具體說怎么說。（前鋒、側(cè)翼、后衛(wèi)……）
（2）讀：自讀。學生個別配樂讀。集體配樂讀。感悟“軍陣”的威武雄壯。
�。�3）畫：畫軍陣草圖。
�。�4）介紹：看軍陣圖介紹。
3、兵俑：神態(tài)各異栩栩如生
�。�1）感受“栩栩如生”：讀描寫“老戰(zhàn)士、新兵”的句子。
看圖對比著讀（出示老戰(zhàn)士、新兵秦俑圖片）
�。�2）體味“神態(tài)各異”：提供資料看圖選擇寫。（秦俑群體近像）
交流讀。
選擇三位同學連續(xù)組段讀。
改：用上“似乎、仿佛、可能”讀。
請同學加總起句讀。
4、歷史：年代久遠
5、地位：最重大之一
四、課后延伸，展示個性。
1、創(chuàng)設情境：自1979年10月1日，秦始皇陵兵馬俑博物館正式開館對外展出，像一塊巨大的磁石，吸引無數(shù)中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風采。并在參觀后紛紛題詞留言：（課件逐一出示，學生誦讀。）
世界的奇跡，民族的驕傲�！罟庖�
中華第一帝，世界第八奇�！K
這一激動人心印象深刻的秦俑，是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來的證明。 ——基辛格
2、今天我們一起用語文課獨有的形式到秦始皇陵兵馬俑走了一遭，你肯定也有許多話要說，請你也試著題詞留言。（交流）
五、總結(jié)
全體起誦讀蕭克題詞結(jié)課：（課件出示）
古都有先人留藝術瑰寶，華夏待來者繪錦繡宏圖。 ——蕭克
板書設計
秦始皇陵兵馬俑
建筑極為壯觀
軍陣威武雄壯
兵俑世界第八奇跡栩栩如生神態(tài)各異
歷史年代久遠
地位重大之一