【優(yōu)選】語文教案5篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
創(chuàng)意說明：這是一篇美麗的童話，有詩一般的境界。在朗讀時可把“課文變形”了讀，即把一般的文句“變”為詩行來閱讀。這種變形將美的語言顯示得更美，激發(fā)學生的朗讀興趣，讓學生感受課文中的語言美。
教學步驟：
一、分角色讀課文
二、復述故事情節(jié)
三、別出心裁讀課文
1．教師：作者說，他是帶著寫詩的激情，帶著寫詩的語感，來創(chuàng)作這篇抒情童話的`。這篇童話的語言是優(yōu)美的、簡潔的、凝練的，像詩一樣；具有較強的表現(xiàn)力，講究含蓄、講究節(jié)奏等等。
下面我們把這篇童話的有些段落“變形”了讀，即把文中一般的文句“變”為詩行來閱讀，同學們來感受一下是什么效果。如：
·他是一個盲孩子。在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。他是一個永遠生活在黑夜里的孩子。
·變?yōu)椋核且粋�盲孩子／在他的世界里／沒有光亮／沒有色彩／他是一個／永遠生活在／黑夜里的孩子
·他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。
變?yōu)椋核麄冏哌^泥濘的曠野／踏上小路／走向家中
2．討論：文句這樣“變形”后，你讀起來的感覺有何不同？
語文教案 篇2
教學目辬
1學會10個生字，學習用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。
2理解“坐落”“濃密”“晨曦”“掩蔽”“絮語”“茁壯”“拔地而起”等詞語，欣賞并積累文中生動形象的詞句。
3閉確、流利、有感情地朗讀課文，感受山里學校環(huán)境的美和山里孩子成長的快樂，進一步產(chǎn)生熱愛生活的情感。
教學重點
運用學過的識字方法和理解詞語的方法，學習生字、新詞，有感情地朗讀課文。
教學難點
感受山里孩子成長的快樂。
教學準備
1鄙字卡片、朗讀帶、教學掛圖或課件。
2貝領學生參觀自己的學校，了解學校各類人員的工作情況。
3開展“手拉手”活動，通過見面交流或書信，了解山里學校的一些情況。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、聽讀激趣
1碧富埃和學們喜歡交朋友嗎？今天，老師從山里學校給你們帶來了一些朋友，來，打個招呼。（出示教學掛圖或打開課件）你們想知道關于他們的什么呢？——學生提問
2崩矗聽聽山里的伙伴是怎樣向我們介紹自己的學校的。（放課文錄音）邊聽邊想，他們向我們介紹了學校的哪些情況？然后自由發(fā)言。
二、自讀感知
過渡：山里的孩子為了讓我們和他們一起分享快樂和幸福，特別寫了這篇文章，叫《我們的'學�！�。來，我們一起學一學。
1、讀出自豪感。
2、鄙自讀課文，讀準字音，找出不理解的詞語。
3、學習生字新詞，讀準字音，討論詞義，老師巡視。
4、幫助學生理解部分詞語。
三、品讀欣賞
1、同學們，讀了課文，這個學校的環(huán)境給你留下了什么印象呢？
根據(jù)插圖和課文的描述，加上自己的合理想象，用彩色筆畫出學校的草圖。
2、校園里，山里的孩子們又給你留下了什么印象呢？你是怎么體會到的？根據(jù)學生對重點句的欣賞，老師相機指導朗讀并歸納：
�。�1）快樂游戲。
（2）與大自然交朋友。
�。�3）認真學習。
3、這么難得的學習條件，山里的孩子們心里又是怎么想的呢？
�。�1）自讀第5~9段，展示自己讀得好的句子。
�。�2）說說自己朗讀時的感受，想想從哪些地方看出山里的孩子成長是幸福的。理解最后兩段話的意思。
四、讀寫延伸
過渡：在這么美的校園里學習，山里的孩子們是多么快樂、幸福、自信和自豪，讓我們也投入大山的懷抱，和山里的孩子一起，也來向大家介紹一下“我們的學�！�。
語文教案 篇3
教學內(nèi)容：
復韻母ai ei ui
教學目標：
1.知識與技能：學會ɑi ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的讀音。
2.過程與方法：練習復韻母ɑi ei ui拼音，正確、熟練地讀準每個音節(jié)。
3.情感、態(tài)度與價值觀：知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。
教學重點：
學會ɑi ei ui三個復韻母和它們的四聲，讀準韻母讀音。
教學難點：
正確、熟練地讀準每個音節(jié)。
教學準備：
字母卡片
教學過程：
一、激趣導入
1.復習：我們先來探望一些舊朋友——單韻母
�。ㄖ鹨怀鍪荆酣� i e u，復習，認讀。
�。ǹㄆM合）ɑi ei ui它們結(jié)成朋友，會怎樣呢？
3.引出：單韻母的兄弟感情很好，單韻母i瘦瘦的，膽子也小，ɑ，e,u主動帶他出去玩。所以，站在這里的不是一個字母了，它們叫復韻母。
板書：復韻母
二、學習新知
�。ㄒ唬⿲W習復韻母ɑi
1.出示“ɑ”卡片和 “i”卡片
2.引導：當它們做了朋友以后會變成什么？（右手滑過左手拼成ɑi ）
要先擺好ɑ的口型，再擺好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的發(fā)音短，i的發(fā)音長。
范讀，齊讀。
3.出示課文的圖片，（板書ɑi）
引導觀察課文圖片，明白a和i是挨在一起的。
學生開火車式抽讀
4.出示兒歌：ɑ在前，i 在后，滑過來ɑiɑiɑi
5.示范寫法， 學生書空
�。ǘ⿲W習復韻母ei
1.右手出示“e”卡片，左手出示“i”卡片
2.請同學試一下幫它們結(jié)朋友：要先擺好e的口型，再擺好i的口型，由e滑到i ，e的發(fā)音短，i的發(fā)音長。
范讀，齊讀
出示課文的圖片，（板書ei）
小朋友砍木頭，嘴里發(fā)出ei 的聲音。
4.編兒歌：e在前，i 在后，滑過來eieiei
5.示范寫法：學生書空
（三）學習復韻母ui
1.由“喂”的讀音引出ui
2.提問：怎樣讀ui？
要先擺好u的口型，再擺好i的口型，由u滑到i ，u的發(fā)音短，i的`發(fā)音長。
范讀，齊讀
3.學生編兒歌
u在前，i 在后，滑過來uiuiui
4.板書ui ： 示范寫法，學生書空
三、鞏固練習
1.戴帽子游戲：課件出示ai ei ui的聲調(diào)拼讀。
ai ei ui的聲調(diào)帽都戴在誰的頭上？
2.引出規(guī)律，出示標調(diào)歌：有ɑ你可別放過，沒有ɑ就找o e， iu并列標在后，聲調(diào)千萬別標錯。
3.齊讀。
四、漢字森林（拓展練習）
1.課件出示ai ei ui拼讀
2.領讀，齊讀，男女讀，開火車讀，抽讀
五、課堂總結(jié)
生活中的許多字的音節(jié)都是聲母和復韻母組成的，我們平時要多加觀察，把課堂是學到的用到生活中去。
六、作業(yè)
讀會復韻母ai ei ui并聽寫。
板書設計：
復韻母
ai ei ui
語文教案 篇4
一、看圖說話，出示詞語
�。薄⒊鍪菊n文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
�。�、看圖說話，認讀詞語。
你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪里？（根據(jù)同學的介紹，隨機出示詞語。）
二、讀詞識字
�。�、激勵同學自身認字：
誰會認生字條中的字？能說說你是怎樣記住的嗎？
�。ㄍ瑢W復習已會生字，交流自主認識的生字。）
２、打開課本，同學自主學詞學字：
�、抛x課文，用橫線畫出生字詞。
⑵借助拼音讀詞語，用三角畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。
⑶發(fā)現(xiàn)容易讀錯的.字并正音。
�。场⒊鍪驹~語卡片，領讀。（老師領讀，同學當小老師領讀。）
三、指導朗讀課文，感知課文內(nèi)容
�。薄⒙牻處煼蹲x，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的？
�。�、自由朗讀課文：
考慮：作者抓住哪些景物寫出了北京的美，這些景物分別有哪些特點？
３、同學質(zhì)疑不理解的詞，師生一起解答。（莊嚴、聳立、綠樹成陰、絡繹不絕……）
�。�、指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛偉大祖國的語氣。
�。�、小組交流搜集到的北京新變化的資料。
語文教案 篇5
教學目標:
1.認識13個生字,會寫“媽、午、放、合、收”6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關心老人。
教學時間：
2課時
教學過程：
一、導入揭題
1.師板書“陽光”，你知道哪些關于陽光的知識？
2.今天我們要來學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學習“棉”
3.讀了課題，你有什么想問的？
二、感知性閱讀，學習生字詞
1.自由讀課文，標一標自然段。
2.再讀課文，用“0”圈出文中的生字。
3.生字教學：
�。�1）小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。
�。�2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。
�。�3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記�！拔纭薄芭！眳^(qū)別。
4.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5.讀了課文，你懂得了什么？
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1.指名讀第1--4段,課文寫的是“什么時候,什么地方,誰在干什么?”
2.小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導朗讀）
3.小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的`呢？（自由讀第5—6段）
4.理解“舒服地”，用“舒服”說話。
5.奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？
出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
6.“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。
7.總結(jié)，知道從小要關心老人。
四、指導有感情地朗讀全文
你還有什么不懂的？（提高學生質(zhì)疑問難的能力）
五、指導書寫
六、布置作業(yè):回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
七、擴展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進陽光？
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