看云識天氣教案精華【15篇】
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的看云識天氣教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
看云識天氣教案1
一、教學目標：
1、知識目標：了解云和天氣的密切關系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；體會本文寓準確于生動形象的語言特點。
2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察分析能力，能根據天上的云彩推測天氣的陰晴雨雪；培養(yǎng)學生用準確的語言作生動的說明。
2、情感目標：培養(yǎng)良好的觀察習慣和熱愛大自然、熱愛勞動人民的感情。
二、教學重點、難點分析
教學重點：感受文章的語言之美
教學難點：云的形狀、云彩種類繁多，變化復雜，難于區(qū)分
分析：本文是一篇事理說明文。看云識天氣是勞動人民在長期的時間觀察中的經驗總結。為了把這一事理說清楚，本文緊扣課題逐層說明，因此在內容上并不難理解，主要是介紹根據云的形狀和云彩兩種方法來識別天氣，在說明中從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質本文運用生動形象的語言說明事理，讀來饒有趣味。全文比喻貼切，擬人自然，對比鮮明，語氣貫通，既準確，又形象，真可謂妙筆生輝。另外，文章還大量引用了民間諺語，增強了文章的說服力和趣味性，讀時應加以細細品位。本堂課應讓學生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設的情境，重點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。
三、教學對象及其學習需要分析
本文安排在第二單元，學生通過第一單元的學習，已經有了閱讀說明文的`基礎，因此在理解課文內容方面難度不大；同時本文介紹的是日常生活中常見的云和有用的識別天氣的方法，學生對此文
的學習很感興趣，他們看了本文以后應該有許多要說的話，所以應積極引導學生進行說的訓練。
四、教學媒體選擇與應用設計
教學媒體：多媒體。課件(PowerPoint)
課件1：課題，導入時演示；。課件2：生字，檢查預習時演示；課 件 3：思考，引入結構層次分析前演示；。課件4——11分別為“卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云”在演讀時演示；。課件12：列表，明確云彩與天氣的關系時演示；。課件13：《看云識天氣》全文的結構層次，層次小結時演示；。課件14：討論本文的語言特點，在說讀、品味語言時演示；。課件15：課外延伸，拓展練習后演示。
設計原理：通過幻燈片，使學生更加形象、直觀地識別云的形狀，便于理解云和天氣之間的關系，同時對本文的結構層次和語言特色有更明確的認識。
看云識天氣教案2
教材分析：
《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。作者在說明的過程中，選取了恰當?shù)恼f明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑒的。
學習目標
1、知識與能力目標：領會運用比喻的妙處。
2、過程與方法目標：快速閱讀課文，概括課文內容要點。理清文章的思路。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣
教學重點
把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。
教學難點：目標3
學情分析：本文應注重培養(yǎng)學生的閱讀概括能力，培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣，領會并運用這種修辭手法。
課前準備：學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。
教學過程
一、創(chuàng)設情景、激情導入
�、賹胄抡n
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。現(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文——《看云識天氣》出示學習目標。
②檢查預習生字情況
二、初讀課文、整體感知
聽讀課文，思考：
a．云和天氣到底有怎樣的關系?
b．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?
請你設計一種表格來完成，看誰設計得好。
四人小組合作學習，共同完成上述題目。
[明確]
�、偬炜盏谋≡疲翘鞖馇缋实南笳�；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
②對于設計得好的同學要提出表揚。
三、深入感悟，鑒賞創(chuàng)新
�、俦疚慕榻B了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?
你能從課文中找出有關語句嗎?
學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
文章先說不同形態(tài)的云和天氣的`關系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、 5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。在文章內部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。
�、诒疚氖且黄榻B科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?
a．學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)
對于修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。
b．齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
◆遠處的霓紅燈亮了，……
◆月光照在地上，像……
四、拓展延伸
小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等
五、課堂小結
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
六、布置作業(yè)
留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。
七、板書設計
看云識天氣
1、總說
2、詳說
3、總結
八、課后反思
看云識天氣教案3
一、教學目標。
1、理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2、復習分類說明的方法。
3、進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。
4、反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。
二、教學重點。
1、閱讀課文，理清文中云和天氣的關系。
2、打比喻、分類別的說明方法。
三、教學難點。
1、比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2、課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。
三、課時安排。
3課時。
四、教學過程。
第一課時
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
同學們，在上課之前，老師問大家一個問題：在日常生活中，我們怎么了解一天當中的天氣情況？（看天氣預報）看天氣預報的確是一種簡便易行識別天氣的方法。但如果我們在外地旅游，身邊沒有天氣預報該怎么辦�。拷裉�，我們一起來學習《看云識天氣》。
這里的“看”是什么意思？（觀察） “識”呢？（識別）連起來就是說通過觀察云來識別天氣。
（二）復習說明文知識。
這篇文章的體裁是什么？（說明文）那這是一篇什么說明文��？（事理說明文）那在上這篇課文之前，我們來復習一下說明文的一些知識。
1、說明文：客觀地說明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學的知識、科學地認識事物的方法。
2、說明文的分類：
�、購膶ο笊希菏挛镎f明文、事理說明文。
�、趶恼Z言上：生動性說明文、平實性說明文。
3、說明文的三大要素：
�、僬f明對象：介紹事物、闡明事理。
②說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
③說明方法：舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較、打比方、引用、下定義、作詮釋、畫圖表、作描摹等。
�。ㄈ┱w感知：
1、教師范讀課文，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合注釋和字詞典疏解。
�。�1）注音：
燚（yì） 峰巒（luán） 一霎（shà）間 點綴（zhuì） 綾紗（líng） 彌漫（mí）
月暈（yùn） 崩塌（bēng tā）
�。�2）釋義：
①峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。
�、谝祸g：一會兒，形容時間極短。
�、垲A兆：事情顯露出來的跡象。
�、茌p盈：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
⑤彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。
�、拚髡祝杭磳⒊霈F(xiàn)的跡象。
�、弑浪罕懒讯顾�
2、聽課文朗讀錄音，并思考：
�、倌蔷湓捘芨爬ㄔ坪吞鞖獾年P系？
云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
②本文介紹了幾種云？幾種云上的光彩？
晴天云包括卷云、卷積云、積云、高積云；陰天云包括卷層云、高層云、雨層云、積雨云。 四種：暈、華、虹、霞。
③本文采用的是什么結構？（總分總）（板書）
3、劃分段落，概括段意。
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。
4、這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序？
邏輯順序（由現(xiàn)象到本質）。
5、作業(yè)：生字詞抄三遍
第二課時
1、請同學們齊聲朗讀課文。
2、復習上節(jié)課的知識。
3、閱讀第1段，回答下面各題。
�。╨）這段的結構是怎樣的？（總分總）
�。�2）如何分層？
第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
（3）第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬千”，哪些內容照應“變化無常”？
“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態(tài)萬千”相照應。
“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內容與“變化無�！毕嗾諔�。
4、分組討論制表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表。
晴天云彩簡表
名稱 形態(tài)變化 位置 厚度 天氣征兆
�。�1）卷云：絲絲縷縷地飄浮著，有時像一塊潔白的綾紗。最高 最薄 象征晴朗
�。�2）卷積云：卷云成群成行地排列在空中好像微風吹過水面引起的粼波。很高 很薄 無雨、雪
�。�3）積云：像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散。兩千米左右 較薄 陽光溫和
�。�4）高積云：像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列。兩千米左右 較薄 天晴
雨雪冰雹云層變化簡表
名稱 形狀變化過程 位置 天氣征兆
（1）卷層云 卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進 高 晴轉陰
（2）高層云 卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽 低 將下雨雪
�。�3）雨層云 高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空 更低 雨雪連綿
�。�4）積雨云 積云迅速形成高大的云山，烏云密布 更低 雷雨冰雹
云彩識天氣簡表
光名 產生和分布情況 色彩 天氣征兆
�。�1）暈 產生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨 月暈午時風
（2）華 日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣 里紫外紅 華環(huán)小到大晴 華環(huán)大到小陰雨
�。�3）虹 雨過天晴，太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨
�。�4）霞 出現(xiàn)在早、晚，太陽照紅云層 云層變紅 朝霞不出門 晚霞行千里
5、再速讀課文，回答下列問題。
�。�1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什么說明方法？
說明方法是分類別。
（2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法？
說明方法是打比方。
6、本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。
運用打比方的說明方法的句子有：
（l）有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……
（2）云就像是天氣的“招牌”。
（3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。
（4）還有一種像棉花團似的`白云，叫積云。
�。�5）遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
（6）隔著云看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
分類別：光彩有暈、華、虹、霞。
第三課時
1、讀第六自然段，回答問題。
問題：在這一段中，除了說明暈、華、虹、霞出現(xiàn)的位置之外，還用了另外一種生動的語言說明了這四種光彩和天氣的關系。這是一種什么樣的語言？請舉例說明�！捎弥V語。
恰當使用諺語也是文章語言生動形象的一個方面。作用：生動形象，把道理說得更通俗易懂，增加了說服力。
2、用屏幕展示：你還知道哪些與天氣有關的諺語？說出來給大家聽聽。
同學們充分發(fā)言后，再用屏幕展示一些諺語當作日常積累所用。如下所示：
�。�1）天上鉤鉤云，地下雨淋淋。
（2）太陽現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見面。
（3）天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻。
�。�4）黃云上下翻，將要下冰蛋。
�。�5）山戴帽，大雨到。
�。�6）久晴大霧陰，久陰大霧晴。
（7）天上灰布懸，雨絲定連綿。
�。�8）逆風行云，天要變。
總結：
本文使用了邏輯順序進行說明，層次十分清楚，開頭指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣。接著再詳細說明怎樣看云識天氣，這一部分采用分類別的說明方法，依次寫了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態(tài)特點以及和天氣變化的關系，再依次說明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風雪預兆的形態(tài)特點以及與天氣變化的關系。
然后就云上的光彩現(xiàn)象——暈、華、虹、霞與天氣的關系作了簡要的說明。文章結尾，說明了看云識天氣的目的及局限性。強調依靠科學的天氣預報的重要性。文章不僅通過多種修辭方法的運用和動態(tài)靜態(tài)相結合的描摹來體現(xiàn)生動具體形象，還借助于詞語的錘煉，表示時間、范圍的副詞來體現(xiàn)準確性，寓準確于生動之中，這些都是我們在寫作中應該借鑒的。
看云識天氣教案4
教學目標:
�、� 快速閱讀課文 ，概括課文內容要點
�、� 理清文章的思路。
教學重點：
教學札記
把握課文主要內容，理清文章的結構層次。
教學難點：
學會搜集一些資料，加深對看云知識和天氣知識了解。
教學過程：
一布置預習導學
1.查 字典，給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。
峰巒（ ） 一霎( ）間 綾 （ )紗 彌（ ）漫 月暈（ ） 崩（ ）塌（ ） 絲絲縷縷（ ） 勻稱（ ） 朦（ ）朧（ ）
2．解釋下列詞語的意思：
峰巒： 一霎間： 預兆：
崩塌： 彌漫： 千姿百態(tài)：
變化無常：
3．自己收集有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷。
二．研討學習
�。ㄒ唬⿲胄抡n
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相 關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆�，F(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文《看云識天氣》
1.出示目標，板書課題
2.檢查預習生字情況
�。ǘ⿲W生快速朗 讀課文，給文章分段并歸納段意。
云名 形態(tài)變化 位置 厚度 天氣征兆
卷云
卷積云
積云
高積云
（三）整體感知課文，思考
a．云和天氣到底有怎樣的關系? 同學們討論后完成下表：
晴天云彩簡表
雨雪冰雹云成變化簡表
云名 變化過程 形狀 位 置 天氣征兆
卷層云
高層云
雨層云
積雨云
b.質疑：文章介紹這八種云，按照什么順序？
c.本 文主要介紹了哪些光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況，
四人一組討論，完成下列表格：
光彩識天簡表
光名 產生和分布情況 色彩 天氣征兆
暈
華
虹
霞
e.探究質疑：文章把云分為八類，把光彩分為四種來描述，這樣分類有什么好處？
教師 小結： 本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰 ，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的`細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
三、拓展延伸：
小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片段等。
布置作業(yè)：留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記. 鞏固：檢查預習的情況。
教后感
看云識天氣教案5
【目標】
�。薄⑺僮x課文，概括課文內容要點。
�。病⑴囵B(yǎng)觀察能力和對美的感受能力。
３、培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
【重點】
感受文章的語言之美。
【難點】
云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區(qū)分。
【設想】
運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學生充分活動的“說讀課”──即讓學生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設的情境，選點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。
【課時】
一課時。
【教學設計】
一、導入，檢查預習（３分鐘）
同學們，昨天我布置了一個作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？你是怎么知道的？對，通過天氣預報我們能夠準確掌握天氣變化。但假如你正在野外，無法收聽天氣預報，又該怎么識別天氣呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法──看云識天氣。
二、朗讀，整體感知（１５分鐘）
�。薄ёx：首段教師范讀，２、７段全班齊讀，３～６段學生聯(lián)讀。
朗讀課文：
�、� 讀準字音，認清字形。
⑵ 找出看云識天氣最基本的經驗是什么？要求用課文中的原話。
──天空的薄云是天氣晴朗的象征，而那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
２、自讀：
�、� 課文依次為我們介紹了哪些云和云上的光彩，請在書上做上記號。
�、� 畫出對它們進行描寫的語句。
�、� 明確它們將帶給我們怎樣的天氣。
（粗略板書）
看云識天氣
薄云 低而厚密的云層
卷云 卷層云
卷積云 高層云
積云 雨層云
高積云 積雨云
天氣晴朗的象征 陰雨風雪的.預兆
三、演讀，理清層次（１０分鐘）
�。�、明確任務：
請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求：
�、� 充分利用描寫云彩的語句。
�、� 讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
教師示例：“Hi！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖狻！?/p>
�。病φ照n文，學生各人自說自講，在書上作記號。
３、學生發(fā)言，先四人小組預演，后推選最佳代表進行課堂交流。
小結：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次就更熟悉了。
四、說讀，品味語言（１５分鐘）
１、讀第一段，用一個字來評價語言上的特點。
２、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達方式……
這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用下面的句式，就文章的語言說一句評論式的話。
我認為（詞語、句子或段落）美，因為_______________
如： 我認為“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”這個句子美，因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的變化無常。
五、尋讀，課外延升（２分鐘）
１、提示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？
２、學生活動：學生自由講述。
�。场⒔處熆偨Y關于天氣的諺語：
魚鱗天，不雨也風顛（卷積云）
棉花云，雨快臨（高積云）
月亮生毛，大雨沖壕（“毛”指暈或華）
久雨聞鳥鳴，不久即轉晴。
螞蟻擋道，大雨即到。螞蟻搬家，大雨要下。
棗花多主旱，梨花多主澇。
霜后暖，雪后寒。
�。础⒆鳂I(yè)：模仿寫作《看 識天氣》
請你課后認真收集有關資料，以《看 識天氣》為題自由表達，盡量做到形象生動、層次清晰、用詞準確。你可以查閱圖書館藏書，查詢網上資料，也可以走訪有經驗的老人。
看云識天氣教案6
一、導入語1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn)，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當拿破輪下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過，因為河岸到處是蜘蛛忙于織蛛網的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。
這位士兵就是根據自然現(xiàn)象──蜘蛛織蛛網來預測天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現(xiàn)象能預測天氣情況？（學生七嘴八舌地說）我們還可以云來預測天氣狀況，今天我們就一起來學習文章《看云識天氣》，看一看，如何根據云來推測天氣的陰晴雨雪。
二、出示目標
這節(jié)課我們完成以下目標：
1、知識目標：能說出云和天氣的關系；
2、能力目標：能識別云，預測天氣的陰晴雨雪；
3、情感目標：激發(fā)探究大自然的興趣。
三、交流諺語（把握文章及結構）
課前讓各位同學搜集與天氣有關的諺語，現(xiàn)在就請同學們根據搜集的和提供的諺語談談你的理解。（教師提供一些諺語）
學生根據課文有關語句談理解。
師生訂正課前預習的表格。
小結本文的結構層次的特點：
1、本文寫的是：云和天氣的關系：云是天氣的標志。
2、作者從兩個方面來寫云和天氣的關系：
�、旁频男螤钆c天氣的關系。
�、圃频墓獠逝c天氣的關系。
3、文章的.結構很清楚是：總──分──總的結構。
四、根據課文識別云、天氣
本文介紹了如何看云識天氣�，F(xiàn)在我們就根據有關知識來識別云的種類并推測天氣情況。（認識勞動人民的智慧）
1、圖片展示：說說云的名稱及天氣情況。（見圖片）
2、文字描述：（結合文章判定云的種類，識別天氣的陰晴雨雪）
�、盘炜盏脑谱藨B(tài)萬千，有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……
明確：卷云、卷積云，天氣晴朗。
�、圃谖邓{的天空中，一朵朵的白云，像“萬花筒”一樣，花樣無窮無盡：有時候像一群群白羊在空中奔馳，跑著跑著就沒了影；有時像在清澈的湖水中開出的潔白無瑕的蓮花，其花型各異，爭奇斗艷，好不壯觀。
明確：高積云，天氣晴朗。
�、恰昂谠茐撼浅怯荨钡摹霸啤笔悄姆N云，是什么天氣？展開想象，描述一下當時的天氣情況。
明確：積雨云，雷雨或冰雹。學生交流、發(fā)言。
五、課文總結
學本文后我們有哪些收獲？
學生發(fā)言：
1、知識和能力的收獲：。
2、認識事物的一般規(guī)律：由現(xiàn)象來認識事物的本質。
六、問題遷移
1、出示兩張圖片：
學生描述圖片，根據提示認識出是沙塵暴。
學生談談這種現(xiàn)象產生的原因及其影響。
2、提問：
仔細觀察一種自然現(xiàn)象，說說這種現(xiàn)象以及它產生的原因、影響等有關知識。
學生發(fā)言：酸雨、泥石流、龍卷風、極光等等自然現(xiàn)象。
七、問題探究
查詢有關資料（可上網、圖書館等）寫一份調查報告。
看云識天氣教案7
●教學目標
知識目標
1．理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無�！钡仍~語。
2．反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。
能力目標
1．復習鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準確生動的特點。
2．學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別。
3．練習快速閱讀，概括課文內容要點。
德育目標
培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
●教學重點
快速閱讀，概括課文內容要點。分析本文寫作層次清晰的特點。
●教學難點
分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。
●教學方法
1．朗讀法。本文雖是介紹科學知識的說明文，但語言生動、描摹細致、用語準確，反復誦讀中體會生動說明的好處。
2．觀察與聯(lián)想。本文語言生動，表述形式多種多樣，作者大量運用比喻、擬人等修辭手法，通過細致的描繪勾畫出了千姿百態(tài)的云。
教學中引導學生從實踐中觀察和總結，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵說出更有創(chuàng)意的理解。
3．圖表概括法。課文主體部分重點介紹怎樣看云識天氣，這部分涉及的云層、光彩種類繁多，變化復雜，可引導學生通過列圖表，使之結構層次清楚，內容明確。
●教具準備
多媒體CAI課件、示范朗讀磁帶、投影儀及膠片
●課時安排
1課時
●教學過程
�。劢虒W要點］
概括課文內容要點，分析、理解選取說明角度安排說明順序的寫法，體會準確、生動的語言。
�。劢虒W步驟］
一、導語設計
俗話說：“天有不測風云”，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎？人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣變化的呢？（學生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產實踐中看云識天氣的經驗總結。今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。（板書文題）
唐代詩人劉禹錫《竹枝詞》詩中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，因其用諧聲雙關表情達意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎？除了天氣預報，人們還根據什么識別天氣變化呢？是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底怎樣通過云彩預知天氣呢？今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》從中學習解讀天氣變化的知識。（板書文題）
二、整體感知
1．教師范讀課文，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合注釋和字詞典疏解。
投影顯示：
（1）注音：
峰巒（luán）
一霎（shà）間
點綴（zhuì）
綾紗（líng）
彌漫（mí）
暈（yūn）頭轉向
月暈（yùn）
崩塌（bēngt�。�
�。�2）釋義：
峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。
一霎間：一會兒，形容時間極短。
預兆：事情顯露出來的跡象。
輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。
征兆：即將出現(xiàn)的跡象。
崩塌：崩裂而倒塌。
2．學生自由誦讀，梳理課文主要內容。
思考：（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關系。切合文題揭示云和天氣關系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？
�。�2）有關云和天氣的關系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標出說明角度變化的語句。
�。�3）文中第2段看云識天氣的經驗一句是揭示云的形態(tài)和天氣關系，作者用“往往”“常�！弊飨拗圃~，說明了什么？后面的三個語段與它有什么關系？
�。�4）相形課文主體部分對云和天氣關系的具體細致的介紹，第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。
（5）以簡表的形式歸結課文的行文思路。
學生回答，教師明確：
�。�1）云就像是天氣的“招牌”�！罢信啤边\用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志，準確而形象地說明看云和識天氣的關系。
（2）第6段的中心句“我們還可以根據云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況”標示說明角度的變化。
文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關系。
�。�3）這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
第2段是后面三段的“綱”。第3段對應第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”；第4、5段對應第2段中的“厚密”“陰雨風雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”。
�。�4）第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態(tài)萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當?shù)谋扔�，鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味�？傊�，比喻的運用不僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣。
3．品讀全文，體會課文層次清晰的特點。
三、具體研討第3～6段
1．學生精讀，揣摩語言的生動形象。
2．投影顯示薄云圖片，請學生結合課文的細致描繪，仔細觀察云的形態(tài)變化，展開豐富的聯(lián)想，說出更有創(chuàng)意的理解。
思考：（1）語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現(xiàn)出來的，請以簡表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預示的天氣變化等情形對比。
�。�2）第3段采用了從現(xiàn)象到本質的說明順序，那么現(xiàn)象是什么？本質又是什么？
�。�3）第3段文字的語言，既有平實說明，又有生動說明，各舉出一個例子。
學生回答，教師明確：
�。�1）分類說明法是把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊。它們既有自己的特點又有共同點。列表如下：
多媒體顯示：
晴天云簡表
云名
云的形態(tài)變化
高度
厚度
天氣征兆
卷云
像羽毛、像綾紗、
絲絲縷縷地飄浮著
最高
最薄
象征晴朗
卷積云
像鱗波是成群成行的卷云
很高
很薄
無雨雪
積云
像棉花團上午出現(xiàn)
傍晚消散
兩千米左右
較薄
陽光溫和
高積云
像草原上雪白的羊群
扁球狀排列勻稱
兩千米左右
較薄
天晴
（2）說明云的形態(tài)是現(xiàn)象，說明云和天氣變化的關系是本質。
�。�3）平實說明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。
生動說明：高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
3．記敘文中，比喻是一種修辭方法；說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動活潑，饒有趣味。請仿照示例造句，從形狀入手，展開充分的想像和聯(lián)想，既考慮靜態(tài)，又兼顧動態(tài)，以求動靜結合之妙。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：
�。�1）夜幕四合，周圍的群山，……
�。�2）遠處的霓虹燈亮了，……
學生回答，教師示例：
�。�1）夜幕四合，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長蛇，……
�。�2）遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，……
4．第4、5、6段的寫作思路與第3段相同，請學生仿照對第3段的分析以圖表的形式標示這三段的內容要點。
學生合作完成，教師示例：
多媒體顯示：
雨雪冰雹云層變化簡表
云名
變化過程
形狀
位置
天氣征兆
卷層云
卷云聚集向前推進
像白綢幕蒙住天空
高
晴轉陰
高層云
卷云越變越厚
像毛玻璃遮著太陽
低
將下雨雪
雨層云
高層云變得更厚
暗灰色云塊密布天空
更低
雨雪連綿
積雨云
積云迅速形成高大云山
烏云密布天空
更低
雷雨冰雹
云的光彩簡表
光名
產生和分布情況
色彩
天氣征兆
暈
產生在高層云上，分布在日月周圍
里紅外紫
日暈三更雨
月暈午時風
華
產生在高層云邊緣部分
里紫外紅
華環(huán)由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨
虹
雨過天晴，在太陽對面的云幕上
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞
早、晚，太陽照著對面的云彩
云層變紅
朝霞不出門
晚霞行千里
5．積累文中的有關諺語，了解識別天氣變化的常識。
文中出現(xiàn)的諺語有：“日暈三更雨，月暈午時風”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”。
教師適當補充，并做些解釋，如：
�。�1）“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”
�。�2）“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”
�。�3）“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”
（4）“早上烏云蓋，無雨也風來”
（5）“清早寶塔云，下午雨傾盆”
（6）“久晴大霧陰，久陰大霧晴”
（7）“黃云上下翻，將要下冰蛋”
四、課堂練習
投影顯示：
1．本文的語言生動形象，又十分準確。在括號內選擇恰當?shù)脑~語填空。體會其表達效果。
（1）經驗告訴我們……那些低而厚密的云層，___________（一定 有時 常常）是陰雨風雪的預兆。
�。�2）出現(xiàn)了高層云，___________（一定 有時 往往）在幾個鐘頭內便要下雨或下雪。
（3）烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，___________（一定 有時 常常）竟會帶來冰雹或者龍卷風。
�。�4）天氣變化異常復雜，看云識天氣有___________（相當 一定 非常）的限度。
（5）我們還可以根據云上的光彩，___________（判斷 推斷 推測）天氣的情況。
2．下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序寫在后面的方格內。
①人們常說：“東虹轟隆西虹雨”。
�、谙奶欤赀^天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。
�、厶栒盏教炜�，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。
�、芩杂小俺疾怀鲩T，晚霞行千里”的諺語。
�、葸�有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。
�、抟馑际钦f：虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。
⑦朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。
正確句序：
3．指出下列各句使用的說明方法或修辭手法。
�。�1）在太陽和月亮的周圍，有時會出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（�。�
（2）最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。（�。�
�。�3）華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好；華環(huán)由大變小，天氣可能轉為陰雨。（ ）
�。�4）所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。（ ）
�。�5）那最輕盈、站得最高的層，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還會偶見一種高積云。（ ）
4．如果將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預報的語言形式，請用恰當?shù)?語言表述。
清晨，天上飄著片片白云，中午，天空漸漸聚集起了層層陰云，到了下午，便下起了濛濛細雨。輕風拂面，使人略感涼意。
參考答案：
1．（1）常�！。�2）往往�。�3）有時 （4）一定
（5）推測。（這些詞語或修飾或限制，體現(xiàn)了說明文語言的準確性）
2．②①⑥⑤③⑦④
3．（1）下定義�。�2）擬人 （3）分類別�。�4）引用 （5）擬人 分類別 作詮釋
4．天氣：晴轉多云，午后有小雨，風力1～2級。
五、課堂小結
本文是一篇介紹云和天氣關系的科普文，文章成功運用了分類說明、比喻說明等方法，使得內容準確生動、層次明晰。看云識天氣，這是勞動人民在長期的生活實踐中積累的經驗，正如課文所言它畢竟有一定限度，現(xiàn)代科技的發(fā)展對天氣的準確預報，極大地方便了人們的生產、生活，昔日神話中的雷電神、風婆婆也只是故事中的角色，因為科技改寫著大自然的歷史。
六、布置作業(yè)
1．閱讀文段，完成習題。
投影顯示：
�、俦趟{的天空，鋪過來一層蠶絲般的云幕，不一會兒，太陽周圍現(xiàn)出一道彩色光環(huán)。它宛若彩虹，但沒有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內紫外紅，而光環(huán)剛好相反，是外紫內紅，這就是“暈”，俗稱“風圈”。
②人們對“暈”的興趣，不單因為它有斑斕的色彩，而且由于它是天氣變化的一種前兆。據我國新疆阿勒泰地區(qū)統(tǒng)計，在1980年中就曾出現(xiàn)1052次“暈”，“暈”后兩天內出現(xiàn)風、雨等顯著天氣變化的占80%。
�、鄄贿^，也不是所有的“暈”都是風雨之兆。氣象工作者經過長期觀察發(fā)現(xiàn)：當“暈”的持續(xù)時間在1小時以內（俗稱：“短暈”）時，未來的12小時～36小時內會出現(xiàn)風或雨；當“暈”的持續(xù)時間在5小時以上（俗稱“長暈”）時，則不會有風雨天氣出現(xiàn)。
�、苊利惖臅灜h(huán)是大自然的天氣預告圖，我們了解并利用它來觀測風云，能更好地安排工作和生活。
�。�1）第①段從哪兩個方面說明暈和彩虹的不同？（各不超過5個字）
�。�2）人們對“暈”的興趣主要因為___________，文中“___________”與它相呼應。
�。�3）本文段依次運用的說明方法是___________、___________、___________和___________。
（4）從語言風格看，本文主要是___________說明。
參考答案：
（1）鮮亮的程度；色彩的排列。
�。�2）它是天氣變化的一種前兆 美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預告圖
（3）作比較 舉例子 分類別 列數(shù)字
�。�4）平實
2．本文成功地運用了比喻的說明方法，不但使人們對各種云的認識豁然清楚，而且顯得生動形象，饒有趣味，為我們的習作提供了借鑒的實例。說明文運用比喻有別于敘事寫景文中的比喻，簡言之，是為了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。
宇宙無邊無垠，奧秘無窮，包羅著數(shù)以億計的天體。探索空間奧秘是青年人未來的使命。請同學們運用比喻的方法，以通俗明白的語言，以“天空不空”為題寫一篇小短文，說明宇宙中有些什么。
●板書設計
●活動與探究
1．你還懂得其他的看云識天氣的知識嗎？和同學一起查閱有關資料，搜集更多的看云識天氣的諺語。
2．你對什么天氣現(xiàn)象比較感興趣？能用生動的語言說明一下嗎？
參考題目：《流星雨》《月亮圓缺與潮汐的關系》《日蝕》《極光》等
3．文章在說明“云的形態(tài)之多”的時候，用了八個比喻，模仿其語言形式，寫一段話。
4．用課文中學到的知識去實地驗證一下，并寫一二篇觀察日記。
5．開放探究
閱讀下列文段，回答問題。
海底大體是平坦的，平均深度是四千米。也有峽谷和深淵，最深的地方達一萬一千米。山脈也不少，在大西洋有大西洋山脈，在印度洋有中央印度洋山脈，在北極有羅蒙諾索夫山脈。不僅有一般的山脈，在太平洋還有海底火山。海底的動物已經知道的大約有三萬種。它們的游動非常有趣。海參爬行靠肌肉的收縮，每小時只能前進四米。有一種魚身體像梭子一樣，在攻擊其他動物時，每小時能游幾十公里，比普通的火車還快。烏賊和章魚能把水從身體的漏斗管中迅速地噴出來，還能用水的反動力游泳。還有一些貝類更妙了，它們附著在船底，做免費的長途旅行。海底的“森林”和“草地”十分絢爛多彩，有褐色的，有淡紫色的，還有紅色的。這些海底植物，最小的憑肉眼不能看見。有些大海藻卻長達兩三百米，是地球最長的生物。海底蘊藏著豐富的煤和石油，還有地球上很少的稀有金屬。產量最大的當然要數(shù)鹽了，每一立方公里的海水里含有三千萬噸食鹽。海洋真是地球上礦藏最豐富的大倉庫。
1．文段說明了___________知識，包含___________個方面內容，具體為___________。
2．文中畫線句子中的“森林”和“草地”指______________________，其中引號的作用是_______________________________________________________。
3．文章運用的說明方法有_________________________________，試舉例說明。
參考答案：
1．海底 四 海底地形、海底動物、海底植物、海底礦藏
2．海底的植物群落 表特殊含義
3．列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子
列數(shù)字如“一萬一千米”等；打比方如“有一種魚身體像梭子”；作比較如“比普通的火車還快”；舉例子如“產量最大的當然要數(shù)鹽了”。
●備課資料
一、課文補遺
本文中，作者為我們介紹了如何根據云的形態(tài)、光彩來推測天氣的陰晴雨雪。其中，“日暈三更雨，月暈午時風”“東虹轟隆西虹雨”等，是我國勞動人民生產實踐經驗的結晶。生活中，這樣的諺語還有不少呢！
“棉花云，雨快臨”：棉花云指絮狀高積云，出現(xiàn)這種云表明中層大氣層很不穩(wěn)定，如果空氣中水汽充足并有上升運動，就會形成積雨云，將有雷雨降臨。
“天上灰布懸，雨絲定連綿”：灰布云指雨層云，大多由高層云降低加厚蛻變而成，范圍很大、很厚，云中水汽充足，常產生連續(xù)性降水。
“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥�！保焊鶕频囊苿臃较騺眍A測陰晴，云向東、向北移動，預示著天氣晴好；云向西、向南移動，預示著會有雨降臨。云的移動方向，一般表示它所在高度的風向。這一諺語說明，云在低壓內不同部位的分布情況。它適用于密布全天、低而移動較快的云。
“天上鯉魚斑，明日曬谷不用翻”：鯉魚斑指透光高積云，往往處在由冷變暖的變性高壓氣團控制下，云層如果沒有繼續(xù)增厚，短期內仍是晴天。
“烏云接落日，不落今日落明日”：指太陽落山時，西方地平線下升起一朵城墻似的烏云接住太陽，說明烏云東移，西邊陰雨天氣系統(tǒng)正在移來，將要下雨。
“久晴大霧陰，久陰大霧晴”：指的是久晴之后出現(xiàn)霧，說明有暖濕空氣移來，空氣潮濕，是天陰下雨的征兆；久陰之后出現(xiàn)霧，表明天空中云層變薄裂開消散，地面溫度降低而使水汽凝結成輻射霧，待到日出后霧將消去，就會出現(xiàn)晴天。
引導學生了解這些諺語，深化課文所學知識。
二、課文賞析
將“生動”進行到底
——《看云識天氣》的語言修辭藝術
《看云識天氣》是一篇思路明晰、文筆鮮活的說明文。它以生動的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關系，給人以知識的滋養(yǎng)和啟迪。尤其是異彩紛呈的修辭手法，在這篇說明文中構成了一道生動亮麗的風景線。
�。�1）精美的比喻句惟妙惟肖
秦牧先生曾說：“美妙的譬喻真像是一朵朵色彩瑰麗的花，照耀著文學�！边@篇文章一開筆就連用八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，變化之豐。如“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這樣巧譬妙喻，使云形美神躍，讓讀者在豐富的聯(lián)想中既認識到云的“姿態(tài)萬千，變化無�！钡奶攸c，又領略到云朵美妙的景觀。這樣巧作描摹進行說明，寓知識性于生動精美的形象之中，可謂有一石二鳥之妙。
（2）精彩的擬人句活靈活現(xiàn)
在準確說明事物的基礎上，如果合理地用上一點擬人手法，會使文章寓親切于平實。如“那最輕盈、站得最高的云叫卷云”形象寫出了卷云“輕柔”“高遠”的特點。又如“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了。”即使人覺得親切易懂，情味盎然，又暗示了云層變低變厚的趨勢。再如“最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。”一個“躲藏”逼真地烘托出云層之低，云塊之厚，既準確又生動。
（3）精當?shù)囊们〉胶锰?/p>
文中分別用三條諺語生動地說明天上的云彩與天氣變化的關系。
�、偃諘炄辏聲炍鐣r風。
�、跂|虹轟隆西虹雨。
�、鄢疾怀鲩T，晚霞行千里。
第①句突出“暈”的位置性，第②句突出了“虹”的方向性，第③句突出了“霞”的時間性。這些句子使文章顯得活潑、生動、簡潔，增強了文章的說服力和趣味性。
總之，在這篇說明文中，無論是精美的比喻句、精彩的擬人句，還是精當?shù)囊镁洌@些句子如一朵朵俏立枝頭的迎春花，散發(fā)出親切喜人的芳香，使得我們在這些生動說明的吸引下，愉快地閱讀下去，沉浸在這豐富的知識性和鮮活的趣味性之中了。
�。ā墩Z文周報》20xx．2有刪節(jié)，作者：袁丹銳）
三、閱讀知識推介
關于圈點勾畫法
作用：一是可以經常提醒你讀書要細心，要用腦思考，從而加深印象，幫助記憶。二是可以將閱讀中一閃而過的感觸，見解或難點、疑問隨時標記下來。三是可以使真正理解、掌握書本知識，并由此有所發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。
一般分兩步走。第一步是“初讀標記”。初讀重點應在于把握整體精神，理解整體脈絡。以讀為主，同時用自己特定的符號，劃出要點、難點、疑點。第二步是“重讀整理”。通過重讀，整理初讀時劃的符號，并依據符號復習要點，研讀難點，思考疑點。圈點符號主要有以下幾種：要點；難點；疑點；‖重點層次；（�。┲攸c段落；？重要語病；△待摘的重要資料。當然這只是一種劃法，圈點批劃，不必強求一律。至于批注，包括評語、體會、質疑、闡述等，可以寫在“天頭”“地腳”“中縫”“頁邊”、篇始、篇末或段尾空白處，隨讀隨寫，靈活方便。但在有限的空白處的文字要力求簡練、明白。
看云識天氣教案8
○教學目標
�、� 速讀課文，能概述課文內容。
�、� 掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。
�、� 理解說明的思路及說明方法。
�、� 培養(yǎng)學生觀察熱愛自然的情趣。
○教學重點
理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應用。
○課前準備
教師準備好授課內容及多媒體課件，學生做好預習，搜集有關天氣的諺語，注意觀察天空中的云，同時要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準備。
○教學內容
這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。
本文思路清晰，緊扣題目進行說明，不但說明看云可以識天氣，還進一步說明云和天氣變化的關系十分密切，由說云是天氣變化的招牌，再說怎樣看云識天氣。云的種類很多，但文章從現(xiàn)象人手，進而觸及到事物的本質。如：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象，云和天氣變化的關系是本質。說明層次清晰，將看云識天氣事理說清楚，最后說明看云識天氣的目的。
○教學設計
精心導入
�、� 可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。
② 也可通過諺語或詩歌來引出課題。
③ 還可以請學生從課前準備中談談自己的積累和觀察。例如：
a． 你觀察了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡短的話說明。
b． 你在預習中搜集積累了哪些有關云和天氣的成語、俗語、諺語?請同學們相互交流 下，好嗎?
以上各種導人，只要精心設計，認真準備，都可達到導人課題的目的。
出示目標并板書課題
課題：看云識天氣
感知內容
�、� 檢查預習中的字詞。
�、� 請學生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。
③ 請仔細看問題，再讀課文并小組討論。
問題組：
a．全文主要說了什么內容?請簡要概括。
b．文章的基本思路是怎樣的?可分為幾部分?
學生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關系，不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系�；舅悸肥窍瓤傉f云的作用，再說明云和天氣的關系(這其中有兩小層：云的形態(tài)變化和天氣的關系；云的光彩現(xiàn)象和天氣的關系)。最后是總說，說明看云識天氣的目的。
研讀賞析
�、� 教師導學：科普說明文的學習，可以遵循規(guī)律，即：抓特征、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章，會更加清晰。
�、� 自主探究：出示表格圖，讓學生分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的'天氣情況。
可讓學生自行設計表格，在閱讀中思考：
a．共有幾種類型的云?
b．表格如何設計得簡潔明了?巳也可以每個小組設計一種。設計后同學之間相互交流，也可通過實物投影儀在班上講述自己的設計和理解，教師進行總結，通過設計幫助學生清楚地理解課文。
教師總結指導：將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設計的簡潔些、詳細些都可以，給學生一定的空間。
學生討論填表后，教師進一步指導：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特征云和天氣的關系，同時有一定的合理說明順序總分。為了將事物事理說明得更加清楚，作者運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等(當然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來可稱為生動說明。特別值得一提的是語言的準確性，
請同學們研讀討論。
�、酆献魈骄�
a． 能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是什么?
b． 能舉例說明文章語言的準確性嗎?它們的作用如何?
學生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應表示贊賞，并進一步引導學生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準確，薄云往往是天氣晴朗的象征，往往去掉可以嗎?為什么?體現(xiàn)語言的準確性。
�、芊答伣涣�
學生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節(jié)課有哪些收獲。
(出示投影)讀課文，理解概括交流對以下問題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，
問題組：
a．用簡潔的語言概括第1自然段的內容。
b．天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆 一句在全文中起什么作用?
c．第3自然段中總結四種薄云特點的一句話是什么?
d．根據課文舉例說明云是天氣變化的標志(單一例即可)。
e．舉例說明看云識天氣對工農業(yè)生產的好處。
學生討論后，教師引導小結：
a．第1自然段指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣；
b．這句話的作用是承上啟下的過渡作用；
c．卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；
d．雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降；
e．論述有理即可。
總結：通過對文章的學習，不僅了解了看云可以識天氣的內容，還學習了怎樣將事理說清楚，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語言準。
延伸作業(yè)
用本課學過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。
點 評
此教案突出了課程標準中提出的培養(yǎng)學生自學能力、突出學生主體地位的教學理念，在指導學生反復閱讀中去感悟文章，并通過教師的引導作用，引導學生自主合作探究，鮮明地體現(xiàn)了教學相長的思想。本教案設計頗有新意，很好地激發(fā)了學生的參與意識和熱愛自然的情趣。本教案重點突出，難易適度，通過教師適時的引導，整個教學流程貼切自然。學生在老師的引導下，從課前的積累到課堂中對問題組的研討以及反饋回顧，始終處在積極的學習動態(tài)中，使學生在動中學，在學中動，較好地達成了學習目標。可以說，本教案對提高學生的科學探索興趣和應用說明文，是很好的課例。但是本課設計一課時內容比較多，如果設計兩課時也是可行的。
看云識天氣教案9
〖教材分析〗
1、單元教學目標：
�、艈卧獌热荩旱谒膯卧欠从匙匀皇澜绲膯卧�。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學抒情詩；《看云識天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對自然界進行科學探索為內容組成。
�、茊卧虒W目標：
情感態(tài)度目標：激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣；
知識和能力目標：豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力；
過程和方法目標：練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。
�、墙虒W時要注意以下幾個方面：
對于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點意見：
①注意兼顧三個維度，注意滲透科學精神與人文精神；
②淡化文體，強調綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；
③不要把閱讀課上成地理課、生物課或其他科學課；
�、芏嘁杂懻撜n或探究課的方式來進行教學，目的是發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性；
�、菁訌娬n外語文實踐（包括閱讀），開展科學活動；
�、藜訌娬Z言積累，讓學生每人備一本“摘抄本”，摘抄優(yōu)美的詞、句、段。
2、《看云識天氣》教材分析：
�、艃热莘治觯骸犊丛谱R天氣》是一篇舊課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。從寫作上看：。層次清楚，有綱有目；。能抓住云的特點來進行說明；。語言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；運用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說明方法。
�、平滩牡奶幚恚哼@篇課文特點鮮明，做為教學內容來看，切入點很多，過去通常把它當作說明文來處理，學習說明文的寫作方法和說明方法，但從新教材看，第一二冊并不強調文體的學習，強調的是練習學生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學時不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容大意，提高學生搜集篩選信息的能力；二是適當復習介紹說明文的文體知識。
〖教學目標〗
1、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。
2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的`能力。
3、積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。
4、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
〖課時劃分〗
第一課時教學目標：
1、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。
2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。
3、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
第二課時教學目標：
1、積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。
2、學習課文語言準確的特點，復習說明方法，了解本文寫作特點。
第一課時教學重難點：
1、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。
2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。
教學難點：概括課文內容要點，理清文章思路。
〖學情分析〗
朗讀能力方面方言較重，對語文學習來說是一大障礙，對課文的整體把握能力比較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學習方法，因此我在問題的設置和學法指導方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。
〖教學方法〗
教法：導讀法──創(chuàng)設情景，指導、點撥。
學法：小組學習和自學相結合，指導學生在小組學習中掌握方法，在自學中實踐提高。
看云識天氣教案10
教學目標
1速讀，理清思路，概括要點。
2領會說明文中比喻句的妙處。
3培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
教學重難點：分析把握主體部分的內容和結構層次；
體味運用比喻的妙處，品位的語言美。
教學方法：自主學習法、合作探究法
教學手段：多媒體
課時安排：二課時
教學過程
一預習先行：讓學生課前了解說明文的一點知識。
二圖片導入
云的形態(tài)各異，云上的光彩現(xiàn)象也不同。那么云會是天氣的預兆嗎？今天就讓我們一起走入《看云識天氣》。
三解決生字詞
四學法推薦
看篇 看段 看句 看詞
宏觀看選材構篇 中觀看析段寫段 微觀學嚼字煉詞
五看篇
1采用默讀和速讀相結合的方式看課文，并說一說課文主要講了什么內容？從哪里可以看出來？
明確：介紹云和天氣的關系。從“云就像天氣的招牌，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣”可以看出。
師：這位同學找得很好，他找到的是一個總領句。像一些總起句、總結句、承上啟下的句子都是的關鍵句。關鍵句可以幫助我們理清思路，把握結構。文中的關鍵句還有哪些呢？請同學們再找一找。
2文中出現(xiàn)了哪些云，他們對應的天氣又如何？請同學們邊讀邊圈點勾劃，并選一種云彩，以第一人稱的方式做自我介紹。
要求：講出云的`特點、出現(xiàn)的天氣。
示例：大家好，我叫卷云……
明確：請兩位同學示范說，然后同桌之間互相說。
教師總結：抓住云的特點介紹了云和天氣的關系，說明看云可以識天氣。
*插入說明文知識
說明文是以說明為主要表達方式，說明事物某一特征或闡明道理，給人以科學的知識或科學的說明事物的方法。
分類（對象）：事物說明文、事理說明文
本文是事物說明文還是事理說明文？
--事理說明文
六看段
1采用什么結構來寫的？（延伸：常用的結構有哪些？）
明確：總分總
2明確各段落寫什么？
小組分任務歸納，討論完畢派代表回答。
�。ㄒ唬└攀�
（二）預兆
�。ㄈ┍≡� 天氣晴朗
�。ㄋ模┑投衩艿脑� 陰雨風雪
（三）（四）～（五）不同形態(tài)的云和天氣的關系
�。┎煌獠实脑坪吞鞖獾年P系
�。ㄈㄋ模ㄎ澹赫f明角度變了
（七）說明看云識天氣的意義、方法、局限性。
（1）課文先講如何根據云彩的形態(tài)來判斷天氣，講的很詳細，后講根據云上光彩現(xiàn)象來判斷天氣，比較簡略。為什么要這樣安排？
明確：云的種類較多，所反映的天氣變化比較復雜，所以詳寫；云彩更常見，而云上的許多光彩現(xiàn)象則不是經�？梢姷�。
（2）看第一段：生讀“云就像天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣�！边@句話最難理解的是什么？
明確：招牌。這句話是在用生動形象的比喻來說明云和天氣的緊密關系。
�。�3）改句：把第一段最后一句改成“云和天氣的關系太緊密，太緊密了！”好不好？
明確：不好，太直白，缺少了生動形象性。
*分類（語言）：生動說明、平時說明（說明書）
（4）讀第三段，作者是如何把介紹的清清楚楚、明明白白的？
明確：分類別。介紹完一類云彩的特點及反映的天氣，再介紹另一種云彩，一類一類介紹。
�。�5）能否先把云彩介紹完再介紹天氣呢？
明確：也可以。但條理就沒有原文那么清晰。總結：除此之外，還采用了列數(shù)字、引諺語的方式增加了的準確性。
七看句
作者在描寫各種云彩的時候，靈活的運用比喻，寫得十分生動形象。請同學們從文中第一段找出你喜歡的比喻句，從修辭手法的角度以“我認為——句美，美在……”說一句賞析性的話。
示例：我認為“它們有的像羽毛……奔馬”這句美，美在運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了云的萬千姿態(tài)。
八看詞
1下列句子中括號內的詞語不用行不行？為什么？
�。�1）“天空的薄云，（往往）是天氣晴朗的象征；哪些低而厚密的云層，（常常）是陰雨風雪的預兆�！�
�。�2）夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，（常）會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。
2“天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣”能否將“天氣”換成“氣候”？
九總結全文
1抓住云的特點來寫；
2運用摹狀貌、打比方、分類別、作引用等說明方法來寫，語言生動，層次清楚；
3語言的準確性（說明文的第一要義）。
十課外延伸：你還知道哪些關于云和天氣的諺語？
明確：山戴帽，大雨到。
早上烏云蓋，天雨也風來。
天上灰布懸，雨絲定連綿。
云往東，刮陣風；云往西，披蓑衣。
十一布置作業(yè)：仿寫
模仿第一段寫：下課了，有的……有的……
要求：八個比喻句，四個詳寫，四個略寫；
至少有一個總領句；
200字左右。
看云識天氣教案11
【教學目標】
�。�、知識目標：
⑴理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無�！钡仍~語。
⑵反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。
�。�、潛力目標：
⑴復習鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準確生動的特點。
�、茖W習常用的說明方法，個性是打比方和分類別。
�、蔷毩暱焖匍喿x，概括課文資料要點。
�。�、德育目標：
培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
【教學重點】
快速閱讀，概括課文資料要點。分析本文寫作層次清晰的特點。
【教學難點】
分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的資料和結構層次。
【教學方法】
�。薄⒗首x法：本文雖是介紹科學知識的說明文，但語言生動、描摹細致、用語準確，反復誦讀中體會生動說明的好處。
�。�、觀察與聯(lián)想：本文語言生動，表述形式多種多樣，作者超多運用比喻、擬人等修辭手法，透過細致的描繪勾畫出了千姿百態(tài)的云。教學中引導學生從實踐中觀察和總結，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵說出更有創(chuàng)意的理解。
�。�、圖表概括法：課文主體部分重點介紹怎樣看云識天氣，這部分涉及的云層、光彩種類繁多，變化復雜，可引導學生透過列圖表，使之結構層次清楚，資料明確。
【教具準備】
多媒體CAI課件、示范朗讀磁帶、投影儀及膠片。
【課時安排】
�。闭n時
【教學過程】
〖教學要點〗
概括課文資料要點，分析、理解選取說明角度安排說明順序的寫法，體會準確、生動的語言。
〖教學步驟〗
一、導語設計
設計一：
俗話說：“天有不測風云”，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎？人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣變化的呢？（學生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產實踐中看云識天氣的經驗總結。這天，我們一齊學習一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”──飄浮的云彩。（板書文題）
設計二：
唐代詩人劉禹錫《竹枝詞》詩中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，因其用諧聲雙關表情達意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎？除了天氣預報，人們還根據什么識別天氣變化呢？是的，還能夠透過空中飄浮的云彩，那么到底怎樣透過云彩預知天氣呢？這天，我們一齊學習一篇科普文《看云識天氣》從中學習解讀天氣變化的知識。（板書文題）
二、整體感知
１、教師范讀課文，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合注釋和字詞典疏解。
投影顯示：
１、注音：
峰巒（luán）一霎（shà）間點綴（zhuì）綾紗（líng）彌漫（mí）月暈（yùn）崩塌（bēngt�。⿻灒▂ūn）頭轉向
�。病⑨屃x：
峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。
一霎間：一會兒，形容時間極短。
預兆：事情顯露出來的跡象。
輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。
征兆：即將出現(xiàn)的跡象。
崩塌：崩裂而倒塌。
�。�、學生自由誦讀，梳理課文主要資料：
思考：
�、疟疚氖且黄破瘴�，主要介紹云和天氣的關系。切合文題揭示云和天氣關系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？
�、朴嘘P云和天氣的關系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標出說明角度變化的語句。
⑶文中第２段看云識天氣的經驗一句是揭示云的形態(tài)和天氣關系，作者用“往往”“常�！弊飨拗圃~，說明了什么？后面的三個語段與它有什么關系？
⑷相形課文主體部分對云和天氣關系的具體細致的介紹，第１段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。
�、梢院啽淼男问綒w結課文的行文思路。
學生回答，教師明確：
�、旁凭拖袷翘鞖獾摹罢信啤�。“招牌”運用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志，準確而形象地說明看云和識天氣的關系。
�、频冢抖蔚闹行木洹拔覀冞�能夠根據云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的狀況”標示說明角度的變化。文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關系。
�、沁@兩個詞用在句中具有限制作用，證明一般情形是這樣，排除了特殊狀況，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。第２段是后面三段的“綱”。第３段對應第２段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”；第４、５段對應第２段中的“厚密”“陰雨風雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”。
⑷第１段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得十分生動形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態(tài)萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當?shù)谋扔�，鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味�？傊扔鞯倪\用不僅僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣。
３、品讀全文，體會課文層次清晰的特點。
三、具體研討第３～６段
１、學生精讀，揣摩語言的生動形象。
�。�、投影顯示薄云圖片，請學生結合課文的細致描繪，仔細觀察云的形態(tài)變化，展開豐富的聯(lián)想，說出更有創(chuàng)意的理解。
思考：
�、耪Z段中清晰的思路是透過分類別的方法表現(xiàn)出來的，請以簡表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預示的天氣變化等情形比較。
�、频冢扯尾捎昧藦默F(xiàn)象到本質的說明順序，那么現(xiàn)象是什么？本質又是什么？
⑶第３段文字的語言，既有平實說明，又有生動說明，各舉出一個例子。
學生回答，教師明確：
�、欧诸愓f明法是把事物按照必須的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊。它們既有自己的特點又有共同點。列表如下：
多媒體顯示：
晴天云簡表：
云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆卷云像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著最高最薄象征晴朗卷積云像水面上的鱗波，是成群成行的卷云很高很薄無雨雪積云像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚消散２０００米左右較薄陽光溫和高積云像草原上的雪白的羊群，扁球狀，排列整齊２０００米左右較薄天晴。
⑵說明云的形態(tài)是現(xiàn)象，說明云和天氣變化的關系是本質。
⑶平實說明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。生動說明：高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
�。场⒂洈⑽闹�，比喻是一種修辭方法；說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動活潑，饒搞笑味。請仿照示例造句，從形狀入手，展開充分的想像和聯(lián)想，既思考靜態(tài)，又兼顧動態(tài)，以求動靜結合之妙。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：
⑴夜幕四合，周圍的群山，……
⑵遠處的霓虹燈亮了，……
學生回答，教師示例：
⑴夜幕四合，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長蛇，……
�、七h處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，……
�。�、第４、５、６段的寫作思路與第３段相同，請學生仿照對第３段的分析以圖表的形式標示這三段的資料要點。
學生合作完成，教師示例：
多媒體顯示：
雨雪冰雹云層變化簡表
云名變化過程形狀位置天氣征兆卷層云卷云聚集，向前推進像白綢幕蒙住天空高晴轉陰高層云卷云越變越厚像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿積雨云積云迅速構成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹。
云的光彩簡表
光名產生和分布狀況色彩天氣征兆暈產生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨，月暈午時風華產生在高積云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大，轉晴；由大變小，轉陰晴虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨霞早、晚，太陽照者對面的云彩云層變紅朝霞不出門，晚霞行千里。
�。�、積累文中的有關諺語，了解識別天氣變化的常識。
文中出現(xiàn)的諺語有：“日暈三更雨，月暈午時風”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”。教師適當補充，并做些解釋，如：
�、拧疤焐香^鉤云，地下雨淋淋”
⑵“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”
�、恰疤焐硝庺~斑，明天曬谷不用翻”
⑷“早上烏云蓋，無雨也風來”
�、伞扒逶鐚毸疲挛缬陜A盆”
�、省熬们绱箪F陰，久陰大霧晴”
�、恕包S云上下翻，將要下冰蛋”
四、課堂練習
投影顯示：
１、本文的語言生動形象，又十分準確。在括號內選取恰當?shù)脑~語填空。體會其表達效果。
⑴經驗告訴我們……那些低而厚密的云層，（必須有時常常）是陰雨風雪的預兆。
�、瞥霈F(xiàn)了高層云，（必須有時往往）在幾個鐘頭內便要下雨或下雪。
�、菫踉茝浡炜眨暱涕g，雷聲隆隆，電光閃閃，立刻就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，（必須有時常常）竟會帶來冰雹或者龍卷風。
⑷天氣變化異常復雜，看云識天氣有（相當必須十分）的限度。
�、晌覀冞�能夠根據云上的光彩，（決定推斷推測）天氣的狀況。
�。病⑾旅嬉欢卧挼木湫虮淮騺y了，將理順后的句序寫在后面的方格內。
�、湃藗兂Ｕf：“東虹轟隆西虹雨”。
⑵夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。
�、翘栒盏教炜眨乖茖幼兂杉t色，這種云彩叫做霞。
⑷所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。
⑸還有一種云彩常出此刻清晨或傍晚。
�、室馑际钦f：虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。
⑺朝霞在西，證明陰雨天氣在向我們進襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。
正確句序：
３、指出下列各句使用的說明方法或修辭手法：
�、旁谔柡驮铝恋闹車袝r會出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。
�、谱詈�，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。
�、侨A環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好；華環(huán)由大變小，天氣可能轉為陰雨。
�、人杂小叭諘炄辏聲炍鐣r風”的說法。
�、赡亲钶p盈、站得最高的層，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還會偶見一種高積云。
�。�、如果將下面一段描述天氣的語言改成天氣預報的語言形式，請用恰當?shù)恼Z言表述。
清晨，天上飄著片片白云，中午，天空漸漸聚集起了層層陰云，到了下午，便下起了細雨。輕風拂面，使人略感涼意。
〖參考答案〗
�。�、⑴常常⑵往往⑶有時⑷必須⑸推測。（這些詞語或修飾或限制，體現(xiàn)了說明文語言的準確性）
�。�、⑵⑴⑹⑸⑶⑺⑷
３、⑴下定義⑵擬人⑶分類別⑷引用⑸擬人分類別作詮釋
�。础⑻鞖猓呵甾D多云，午后有小雨，風力１～２級。
五、課堂小結
本文是一篇介紹云和天氣關系的科普文，文章成功運用了分類說明、比喻說明等方法，使得資料準確生動、層次明晰�？丛谱R天氣，這是勞動人民在長期的生活實踐中積累的經驗，正如課文所言它畢竟有必須限度，現(xiàn)代科技的發(fā)展對天氣的準確預報，極大地方便了人們的生產、生活，昔日神話中的雷電神、風婆婆也只是故事中的主角，因為科技改寫著大自然的歷史。
六、布置作業(yè)
�。薄㈤喿x文段，完成習題：
投影顯示：
�、俦趟{的天空，鋪過來一層蠶絲般的云幕，不一會兒，太陽周圍現(xiàn)出一道彩色光環(huán)。它宛若彩虹，但沒有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內紫外紅，而光環(huán)剛好相反，是外紫內紅，這就是“暈”，俗稱“風圈”。
�、谌藗儗Α皶灐钡呐d趣，不單因為它有斑斕的色彩，而且由于它是天氣變化的一種前兆。據我國新疆阿勒泰地區(qū)統(tǒng)計，在１９８０年中就曾出現(xiàn)１０５２次“暈”，“暈”后兩天內出現(xiàn)風、雨等顯著天氣變化的占８０％。
�、鄣�，也不是所有的“暈”都是風雨之兆。氣象工作者經過長期觀察發(fā)現(xiàn)：當“暈”的持續(xù)時間在１小時以內（俗稱：“短暈”）時，未來的１２小時～３６小時內會出現(xiàn)風或雨；當“暈”的持續(xù)時間在５小時以上（俗稱“長暈”）時，則不會有風雨天氣出現(xiàn)。
�、苊利惖臅灜h(huán)是大自然的天氣預告圖，我們了解并利用它來觀測風云，能更好地安排工作和生活。
�、诺冖俣螐哪膬蓚�方面說明暈和彩虹的不同？（各不超過５個字）
�、迫藗儗Α皶灐钡呐d趣主要因為，文中“”與它相呼應。
⑶本文段依次運用的說明方法是和。
⑷從語言風格看，本文主要是說明。
〖參考答案〗
⑴鮮亮的程度；色彩的排列。
⑵它是天氣變化的一種前兆美麗的暈環(huán)是大自然的.天氣預告圖
�、亲鞅容^舉例子分類別列數(shù)字
�、绕綄�
�。病⒈疚某晒Φ剡\用了比喻的說明方法，不但使人們對各種云的認識豁然清楚，而且顯得生動形象，饒搞笑味，為我們的習作帶給了借鑒的實例。說明文運用比喻有別于敘事寫景文中的比喻，簡言之，是為了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。宇宙無邊無垠，奧秘無窮，包羅著數(shù)以億計的天體。探索空間奧秘是青年人未來的使命。請同學們運用比喻的方法，以通俗明白的語言，以“天空不空”為題寫一篇小短文，說明宇宙中有些什么。
【板書設計】
【活動與探究】
１、你還懂得其他的看云識天氣的知識嗎？和同學一齊查閱有關資料，搜集更多的看云識天氣的諺語。
�。病⒛銓κ裁刺鞖猬F(xiàn)象比較感興趣？能用生動的語言說明一下嗎？
參考題目：《流星雨》《月亮圓缺與潮汐的關系》《日蝕》《極光》等。
３、文章在說明“云的形態(tài)之多”的時候，用了八個比喻，模仿其語言形式，寫一段話。
４、用課文中學到的知識去實地驗證一下，并寫一二篇觀察日記。
�。�、開放探究：
閱讀下列文段，回答問題：
海底大體是平坦的，平均深度是四千米。也有峽谷和深淵，最深的地方達一萬一千米。山脈也不少，在大西洋有大西洋山脈，在印度洋有中央印度洋山脈，在北極有羅蒙諾索夫山脈。不僅僅有一般的山脈，在太平洋還有海底火山。海底的動物已經明白的大約有三萬種。它們的游動十分搞笑。海參爬行靠肌肉的收縮，每小時只能前進四米。有一種魚身體像梭子一樣，在攻擊其他動物時，每小時能游幾十公里，比普通的火車還快。烏賊和章魚能把水從身體的漏斗管中迅速地噴出來，還能用水的反動力游泳。還有一些貝類更妙了，它們附著在船底，做免費的長途旅行。海底的“森林”和“草地”十分絢爛多彩，有褐色的，有淡紫色的，還有紅色的。這些海底植物，最小的憑肉眼不能看見。有些大海藻卻長達兩三百米，是地球最長的生物。海底蘊藏著豐富的煤和石油，還有地球上很少的稀有金屬。產量最大的當然要數(shù)鹽了，每一立方公里的海水里內含三千萬噸食鹽。海洋真是地球上礦藏最豐富的大倉庫。
�、盼亩握f明了知識，包含個方面資料，具體為。
⑵文中畫線句子中的“森林”和“草地”指，其中引號的作用是。
⑶文章運用的說明方法有，試舉例說明。
〖參考答案〗
⑴海底四海底地形、海底動物、海底植物、海底礦藏
⑵海底的植物群落表特殊含義
�、橇袛�(shù)字、打比方、作比較、舉例子
列數(shù)字如“一萬一千米”等；
打比方如“有一種魚身體像梭子”；
作比較如“比普通的火車還快”；
舉例子如“產量最大的當然要數(shù)鹽了”。
看云識天氣教案12
一、教材依據
人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第四單元第17課。
二、設計思想
1、《看云識天氣》是一篇科普文，也是一篇舊課文，過去常常把它當作說明文來處理。但這套新教材第一、二冊并不強調文體的學習，因此，教學時不必指出它是什么文體，而應以練習學生的閱讀概括能力為主。
2、學生地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這對培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣尤有實際意義。
3、運用自主、合作、探究的學習方式。
三、教學目標
1、知識與能力目標：了解課文中關于云和天氣的科學知識，提高學生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力。
2、過程與方法目標：練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
四、教學重點
1、整體感知課文內容，理清文章的思路。
2、鞏固復習比喻這一修辭手法，積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。
五、教學難點
學會搜集一些資料，加深對天氣知識的了解。
六、教學準備
提前兩周布置任務，要求學生試著根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，看誰判斷得準確；上網查找或者到圖書館查閱，或者向有經驗的長輩請教，搜集一些關于天氣的諺語，分類積累，并留心作一些觀察對照。
教師制作多媒體課件輔助教學。
七、設想：
運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學生充分活動的“說讀課”——即讓學生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設的情境，選點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。
課時：一課時
八、教學過程
1、導入新課，板書課題
大家都聽說過“草船借箭”的故事吧！那孔明究竟是靠什么“借”得這十萬支箭的呢？孔明又怎樣知道有大霧天氣呢？小說里的孔明故弄玄虛了一番，其實他真正知道有大霧天氣的是通過觀天象，即類似于我們今天的“看云識天氣”。那么，怎樣看云識天氣呢？
2、檢查預習
�。�1）請學生從課前準備中簡要談談自己對天氣的觀察和感受。
（2）積累常用雅詞和諺語：
二字雅詞：峰巒 招牌 點綴 預兆 輕盈 綾紗 鱗波 崩塌 彌漫 征兆
四字雅詞：姿態(tài)萬千 變化無常 白云朵朵 陽光燦爛 烏云密布 大雨傾盆 絲絲縷縷 朦朧不清 密密層層 連綿不斷群峰爭奇 聳入天頂
諺語：“日暈三更雨，月暈午時風”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門，晚霞行千里”。
3、整體感知
⑴學生用較快速度默讀課文后，簡要概括全文主要說了什么內容？用課文中的原話說說看云識天氣最基本的經驗是什么？
�。ǚ椒ㄖ笇В耗x時要做到口不動、手不動、頭不動，眼球則要轉動。）
�、铺x課文，設計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。（學生可自行設計表格，也可每個小組設計一種，設計后同學之間相互交流。然后教師總結：先把云分成兩大類，按照云的形態(tài)可分為晴天的云和雨雪天氣的云；再按照云的光彩分為暈、華、虹、霞四種。）
�、墙處熯\用多媒體手段，讓學生觀看云的圖片，并結合課本的圖片，加深學生對云的名稱的理解。
請大家任選一種云或光彩，以第一人稱的方式作自我介紹。
要求：
�。�1）充分利用描寫云及光彩的語言材料。
�。�2）讓別人知道你將會帶來怎樣的天氣狀況。（學生介紹時，教師出示各種云及光彩的圖片）
�。ù谁h(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生歸納、概括和獨立思考的能力，培養(yǎng)學生合作學習的意識。提高學生口頭表達能力，將聽、說、讀相結合。培養(yǎng)學生更加豐富的想象力，使學生更加直觀形象的認識云。）
介紹要求：
�、俪浞掷妹鑼懺撇实恼Z言材料；
�、谧寗e人明白你將會帶來怎樣的天氣。 小組合作交流，后課堂交流，同一組同學點評。（形成一個高潮）
教師示例：“hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖��！?/p>
（烏云彌漫，雷聲隆隆，電光閃閃，嘩啦嘩啦地下起暴雨，這就是我——積雨云在作怪。我是由積云變化而來，當積云迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就成了我。我有時惡作劇，還會帶來冰雹或者龍卷風。大家認識我了嗎？
“朝霞不出門，晚霞行千里”，說的就是我——霞。我很美麗，常在清晨或傍晚出現(xiàn)，你知道嗎？當太陽照到天空，云層變成了紅色，我就又穿上美麗的紅衣裳？）
師：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了？
4、合作探究、重點研討
�。▽W生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流。）
⑴本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？你能從課文中找出有關語句嗎？
提示：文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關系。第1段是概述，先總說一句：“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。”然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是第3、4、5段的“綱”：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆�！钡�3、4、5段就是遵循這個“綱”展開的：第3段對應第2段中的“薄云”“晴朗”；第4、5段對應第2段中的“厚密”“陰雨風雪”。第6段開始寫“云的光彩與天氣的關系”。具體到一段
文字中，作者也是按照一定的思路來介紹的。例如第3段，把“薄云”分為“卷云”“卷積云”“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及與天氣的關系。
�、破肺墩Z言
a、本文雖是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。請以“文章語言美在因為”的句式，就文章的語言說一句評論性的話。
美點示例：本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆�！币驗樗\用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。（對詞、句、段落進行了品味）
本文的語言美在“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬？”因為它運用了八個比喻，準確生動、形象具體地描繪了天上的云"姿態(tài)萬千"的動態(tài)特點。
師小結：
a、采用了比喻、排比、擬人等修辭手法。
b、生動的.詞語。
例如：用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語描寫積云到積雨云，“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”等描繪積雨云的發(fā)展變化。
b、學生齊讀課文第一段，仿照這段的語言特點進行造句。
示例：天上的云？像峰巒，像河流，像雄獅？
造句：
�、僖鼓凰暮希車娜荷�
�、谶h處的霓虹燈亮了
�。▽W生先在課文中畫出運用比喻這種修辭方法的句子，體會運用這種修辭方法的好處。再重點學習課文第1段的語言，并仿照示例造句。）
師小結：本文是一篇科普文，作者能把深奧的科學知識解說得生動活潑，主要是因為他在文中運用了大量的比喻句。文章借助修辭手法運用生動的詞語和描寫等方式說明了云和天氣的關系，語言生動形象，給人留下深刻印象。
（此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生說、寫的能力和思考能力，使學生學會賞析評價，學以致用。）
5、拓展延伸
課文第6段引用了一些諺語。諺語是人民群眾通過長期的觀察和實踐總結經驗的結晶，它簡短通俗，鮮明生動，讀起來瑯瑯上口。請在課文中找出這些諺語，并交流自己在課前搜集到的關于天氣的諺語，并簡單解釋其含義，說出搜集的方法。
課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？
（燕子低飛，要下雨。雞遲遲不愿入籠，是下雨的預兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預示將要下大雨。蜘蛛張網補網兆天晴）
師：我還知道一種古老的鹽巴占卜術，將鹽巴丟到火中，發(fā)出劈啪聲的預示好天氣，可以遠行；而沒有聲音的就象征天氣變壞、風雨將至，鹽巴警告人們應該呆在家中，等風雨過去再出門遠行。（此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生積累資料和細心觀察的良好習慣，培養(yǎng)學生互相交流學習的精神。）
6、課堂小結
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章的思路清晰，很有條理。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普文，作者寫得非常生動形象，這得益于恰當運用了比喻等修辭方法。除此之外，更重要的是作者對自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
7、布置作業(yè)
1、搜集更多的看云識天氣的諺語，分類整理。
2、用生動的語言（包含比喻修辭），說明一種你感興趣的天氣現(xiàn)象。
九、板書設計：
看云識天氣教案13
一、教學目標
①快速閱讀課文，概括課文內容要點，七年級語文上冊《看云識天氣》教案設計。
②理清文章的思路。
�、垲I會運用比喻的妙處。
�、芘囵B(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
二、教學重點
把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。
三、課前準備
學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。
四、教學內容
《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。作者在說明的過程中，選取了恰當?shù)恼f明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑒的。
五、教學設計
1、導入新課，檢查預習
①導入新課
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆�，F(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文——《看云識天氣》
�、跈z查預習生字情況
2、整體感知
�、俪鍪緦W習目標。
�、诼犠x課文，思考：
a．云和天氣到底有怎樣的關系?
b．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?
請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。
四人小組合作學習，共同完成上述題目，初中一年級語文教案《七年級語文上冊《看云識天氣》教案設計》。
[明確]
①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
�、趯τ谠O計得好的同學要提出表揚。
3、重點研討
�、俦疚慕榻B了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?
你能從課文中找出有關語句嗎?
學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的'。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。在文章內部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。
�、诒疚氖且黄榻B科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否
仿照課文中的例子造幾個句子?
a．學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)
對于修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。
b．齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
遠處的霓紅燈亮了，……
每月光照在地上，像……
4、小結
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
5、拓展延伸
小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
6、布置作業(yè)
留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。
看云識天氣教案14
學習目標：
1、聯(lián)系生活實際，了解看云識天氣的目的意義。
2、以列表分類的方式感知全文。（重點）
3、品味精彩語段，體會修辭手法的作用。（難點）
4、培養(yǎng)學生探究、合作的能力。
學法指導：
題目告訴了我們作者說明的話題。首先請仔細閱讀課文，找出作者對“云的類型和云的色彩”的認識，并想想他是怎樣來描寫云和天氣的關系（順序與方法）；其次，選擇其中一些段落多多朗讀，感受一下說明文的語言特點；最后，選擇其中一些經典句和諺語做做資料卡片，積累寫作素材。特別要注意的是，讀書時要聯(lián)系自己，聯(lián)系生活，可對文中的某些現(xiàn)象提出質疑或作一些探討補充
學習過程：
第一課時
一、預習
1．找出課文中的生字生詞，查字典給它們注音、解釋，并學會運用。
�。�1）峰巒（luán）：山峰和山巒。
（2）一霎間（shà）：一會兒，形容時間極短。
（3）預兆（zhào）：事前顯露出來的跡象。
�。�4）輕盈（yíng）：這里形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
�。�5）勻稱chèn：分布或分配在各部分的數(shù)量相同。
（6）朦朧不清：模糊不清。
（7）陰森；形容（地方、氣氛、臉色等）陰沉可怕。本課指天氣陰沉，氣氛可怕。
�。�8）絲絲縷縷（lǚ）：一絲絲，一條條。縷，量詞，用于細的東西。
�。�9）綾紗；泛指稀而薄的織品。本課比喻云彩稀薄。
�。�10）崩塌tā；崩裂而倒塌。
�。�11）彌mí漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿，布滿。
�。�12）征兆zhào：即將出現(xiàn)的跡象。
�。�13）千姿百態(tài)：形容有各種各樣的姿勢。
（14）變化無常：沒有規(guī)律地出現(xiàn)新的狀況。
2．閱讀課文，思考課后研討與練習。
3．就課文不理解之處質疑。
二、學習研討
�。ㄒ唬⿲耄喗樽髡�。
1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn)，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當拿破輪下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過，因為河岸到處是蜘蛛忙于織蛛網的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據自然現(xiàn)象蜘蛛織蛛網來預測天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現(xiàn)象能預測天氣情況？（學生七嘴八舌地說）我們還可以通過觀察云來預測天氣狀況，今天我們就一起來學習文章《看云識天氣》，看一看，如何根據云來推測天氣的陰晴雨雪。
作者朱泳燚（yì），當代科普作家。
（二）檢查預習，解決生字詞。
�。ㄈ┱f明文知識小解
1、定義：以說明的表達方式為主，向人們介紹事物或事理的文章。
2、說明文的特點：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點；說明文以知識喻人，知識性是它的主要特點。
3、說明文的分類
�、�、以說明對象為標準可劃分為事物說明文和事理說明文。
�、�、以表達方式為標準可劃分為平實性說明文和文藝性說明文。
4、說明的順序一般有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序�？梢跃C合運用。
5、說明的方法常見的有九種：舉例子、打比方、作比較、作詮釋、下定義、分類別、列數(shù)字、畫圖表、摹狀貌
�。ㄋ模┱w感知：
1．快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意。全文可分三個部分。
討論并歸納：全文可分三個部分。
第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣。
第二部分（第2—6段）：說明怎樣看云識天氣。
第一層（第2—5段）：根據天空中云的形態(tài)、位置、薄厚來推測天氣的情況。
第二層（第6段）：根據光彩現(xiàn)象推測天氣的情況。
第三部分（第7段）：說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
2．瀏覽全文，思考：
（1）文中哪句話闡明了云和天氣的密切關系，即找出全文中心句？如何理解這句話？
明確：云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
“招牌”一詞，本義指商業(yè)人員用來標志商品，招攬顧客的廣告牌，用在這里形象地說明了云和天氣的緊密關系。說明看云可以識天氣。
�。�2）、看云識天氣最基本的經驗是什么，用課文中的原話回答。
明確：第2段那一句
3．文章依次介紹了那些云彩？它們各有什么特點？分別預示著什么樣的天氣？（填表）
云的種類簡表（一）
云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆
卷云
像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著
最高
最薄
象征晴朗
卷積云
像水面的鱗波，是成群成行的卷云
很高
很薄
無雨雪
積云
像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚消散
2000米左右
較薄
陽光溫和
高積云
像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊
2000米左右
較薄
天晴
云的種類簡表（二）
云名形態(tài)變化位置天氣征兆
卷層云
卷云聚集，向前推進
像白綢幕蒙住天空
高
晴轉陰
高層云
卷云越變越厚
像毛玻璃遮著太陽
低
將下雨雪
雨層云
高層云變得更厚
暗灰色云塊密布天空
更低
雨雪連綿
積雨云
積云迅速形成高大云山
烏云密布天空
更低
雷雨冰雹
云的光彩簡表
光名產生和分布情況色彩天氣征兆
暈
產生在卷層云上，分布在日月周圍
里紅外紫
日暈三更雨，月暈午時風
華
產生在高積云邊緣部分
里紫外紅
華環(huán)由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨
虹
雨過天晴，在太陽對面的云幕上
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞
早、晚，太陽照著對面的云彩
云層變紅
朝霞不出門，晚霞行千里
4。文章把云分為八類，把光彩分為四種來描述，這樣分類說明有什么好處？
明確：這樣根據事物的形狀、性質、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類說明，使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。
5．提問：文章介紹這八種云，按照什么順序？
明確：從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的`云，依次說到帶來暴風的云。
�。ㄎ澹┬〗Y
本文運用分類說明的方法，對八種云、四種光彩進行描述，說明它們與天氣的關系。
第二課時
一、預習
閱讀課文，想想作者如何生動形象地介紹天上的云和光彩。
二、導入
在準確的前提下，說明的語言有的以平實見長，直接了當?shù)卣f明事物，不描寫，不夸張，沒有弦外之音，像數(shù)學、物理、生物等教科書；有的以生動活潑見長，運用描寫、擬人、夸張等手法，使事物說明得形象、生動、具體，便于讀者理解，可讀性強。本文用大量生動的語言來描述云和光彩，這是值得我們揣摩和學習的。
三、探究質疑：
1．課文第1段如何生動形象地寫出天上云的“姿態(tài)萬千”？
討論并歸納：連用八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，姿態(tài)萬千。
2．探究質疑：課文第1段如何生動形象地寫出云的“變化無�！�？
討論并歸納：用“有時……有時……一霎間……”寫云的變化無常。
3．探究質疑：課文第2段把云分為兩類�！氨≡仆恰笳鳌�；“低而厚密的云層，常常是……預兆”�！跋笳鳌迸c“預兆”能不能互換，為什么？
討論并歸納：不能。因為“象征”這里指薄云的出現(xiàn)往往天氣晴朗；“預兆”則指低而厚密的云是陰雨風雪還未到來預先顯露出來的跡象，所以兩個詞不能互換。
4．探究質疑：課文第2段中的“往往”常�！蹦芊袢サ�？為什么？
討論并歸納：不能去掉�！巴背３！敝敢话愕那闆r，但又不是絕無例外，說明得恰如其分。表現(xiàn)了說明語言的準確性。
5．探究質疑：課文第3段寫天氣晴朗的象征的薄云，各用了哪些生動形象的描摹來寫它們的形態(tài)？
討論并歸納：
（1）卷云：“最輕盈、站得最高”用擬人手法，將卷云人格化；“絲絲縷縷飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”。用比喻手法，說明卷云的輕盈和潔白。
（2）卷積云：“好像微風吹過水面引起的粼波”用比喻手法，說明卷積云的形態(tài)。
（3）積云：“像棉花團的白云”用比喻手法，說明積云的形態(tài)。
（4）高積云：“成群的扁球狀的云塊，排列得很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群�！庇帽扔魇址ǎf明高積云的形態(tài)。
這些比喻，一具知識性，用形象的比喻描摹，分別說清了四種薄云各自的形態(tài)特征；二是形象性，便于讀者理解，可讀性強。
6．探究質疑：課文第4～5段如何生動形象地描摹四種低而厚密的云？（討論并歸納：）
�。�1）卷層云：“卷云聚集著，天空漸漸出現(xiàn)一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕�！边\用比喻，動態(tài)地描摹卷層云的產生。
�。�2）高層云：“卷層云慢慢向前推進，天氣就要轉陰……隔著云看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清�！蓖ㄟ^比喻，動態(tài)地描摹雨層云的演變過程和形態(tài)。
（3）雨層云：“云壓得更低、變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了”。運用擬人，動態(tài)地描摹雨層云的演變過程和形態(tài)。
�。�4）積雨云：“積云如果迅速向上凸起，形態(tài)高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂”。運用比喻，動態(tài)描摹了積雨云的形成和形態(tài)�！胺e雨云越長越高……有時竟會帶來冰雹或者龍卷風”。形象地動態(tài)描摹積雨云形成風雨雷電的過程。用“迅速”、“越……越……”不一會兒”，說明變化快。
這些比喻、擬人手法，動態(tài)的描摹形象生動地說明了低而厚密的云形成演變過程，既有知識性，又有形象性，可讀性強。
7．探究質疑：課文第6段引用一些諺語。諺語是人民群眾通過長期的觀察和實踐總結經驗的結晶，它簡短通俗，鮮明生動，讀起來瑯瑯上口。請在課文中找出這些諺語，說說它們的意思，想想引用諺語有什么好處？
討論并歸納：
（1）“日暈三更雨，月暈午時風”，說明出現(xiàn)卷層云，并且伴有暈，天氣就會變壞。
�。�2）“東虹轟隆西虹雨”，意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將會有大雨。
�。�3）“朝霞不出門，晚霞行千里”，意思是說，出現(xiàn)朝霞，表明陰雨天氣就要到來；出現(xiàn)晚霞，表示最近幾天里天氣晴朗。
運用諺語來說明光彩與天氣的關系，顯得準確、生動、簡潔。
四．小結：
文章按照總分總的關系展開說明。
文章第1段概述云和天氣的關系，第2段是3、4、5段的“綱，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”。最后一段總結全文。
文章采用生動說明，通過大量的比喻、擬人、引用諺語及動態(tài)、靜態(tài)的描摹，在準確的基礎上把事物說明得生動、形象。給讀者留下深刻的印象和相關的知識
五．拓展延伸
小組交流自己收集到的與天氣的有關諺語。（附有關天氣的諺語供參考：）
（1）魚鱗天，不雨也風顛。
（2）朝有破絮云，午后雷雨臨。
（3）云絞云，雨淋淋
�。�4）亂云天頂變，風雨定不少。
�。�5）滿天飛亂云，雨水下不停。
�。�6）云起掃帚云，三天雨淋淋。
�。�7）夏云低而黑，悶熱必打雷。
�。�8）先雷后雨，其雨必小，先雨后雷，其雨必大。
�。�9）雷公先唱歌，有雨必不多。
（10）日出不耀眼，一兩天就下雨。
（11）接落日云底紅，明天曬死老蝦公。
（12）日出日落胭脂紅，不雨也會風。
（13）日出燒半邊，大小不要六
�。�14）朝霞暮霞無水煮茶。
（15）烏云遮天黃云現(xiàn)，不過兩天雨出現(xiàn)。
（16）日暈雨凄凄，月暈草頭飛。
（17）月華出現(xiàn)，兩天后雨。
�。�18）月光生毛，有雨在明朝。
（19）東虹風，西虹雨。
（20）海水翻騰天出虹，狂風暴雨臺風臨。
（21）斷虹早現(xiàn)，風雨即現(xiàn)。
三、完成《導學導練》的練習
看云識天氣教案15
【學習目標】
1．快速閱讀課文，概括課文內容要點。
2．理清文章的思路。
3．領會運用比喻的妙處。
4．培養(yǎng)觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
【導學重點】
1．快速閱讀， 把握課文主要內容，理清寫作思路，分析本文寫作層次清晰的特點。
2．體會運用比喻的妙處。
【導學難點】
分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。
知識鏈接：
1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、作引用。
2、常見說明方法的作用：
�、倥e例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
�、诜诸悇e：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
�、圩鞅容^：把__________和_______加以比較，突出說明了事物的特征/事理。
�、茏髟忈專簩κ挛锏奶卣�/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
�、荽虮确剑簩______比作______，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。
�、弈蠲玻簩κ挛锏奶卣�/事理加以形象化的.描摹，使說明更具體形象。
�、呦露x：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。
�、嗔袛�(shù)字：用具體的數(shù)據對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確、嚴密，更有說服力。⑨列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。
�、庾饕茫阂谜f明有以下幾種形式——
引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。
引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。
�。ㄒ谜f明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）
3、有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷：天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨臨。天上掃帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨東云長，有雨不過晌。早晨云擋壩，三天有雨下。早晨浮云走，午后曬死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。…………
【自主學習】
1．學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等。
2．掌握字詞，掃清閱讀障礙
�。�1）注音：
峰巒 一霎間 點綴 綾紗
彌漫 暈頭轉向 月暈 崩塌
（2）釋義：
峰巒： 一霎間： 預兆： 輕盈：
彌漫： 征兆： 崩塌：
3．認真閱讀課文，整體感知課文內容，思考：
A、看云識天氣的最基本的經驗是
【合作探究】
1、設計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預示的天氣情況。
2、云和天氣到底有怎樣的關系?
3、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關語句嗎? （速讀課文，先獨立思考，然后小組交流）
4、本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?
達標測評，整理學案：
判斷下列說法的正誤：
1、本文是一篇介紹識別天氣的方法的說明文。
2、文章運用比喻和排比把云的萬
3、千姿態(tài)描繪得非常生動形象，
4、能夠激發(fā)讀者的想象。
5、“云就像是天氣的招牌”一句話運用了擬人的修辭手法
6、說云是天氣變化的標志。
7、“華”的顏色的排列是里紫外紅
8、華環(huán)由小變大
9、天氣趨向晴好。
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