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三只小豬教案

時(shí)間：2024-01-08 18:40:10 教案我要投稿

三只小豬教案

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的三只小豬教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

三只小豬教案

三只小豬教案1

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　幼兒在建筑區(qū)玩耍時(shí)，聽(tīng)到幾個(gè)幼兒發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)：有的說(shuō)木頭房子好，有的說(shuō)紙箱房子好，有的說(shuō)稻草房子好，還引起了其它孩子的好奇和議論。所以我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)為了讓幼兒了解材料的用途，增強(qiáng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。本活動(dòng)有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，再綜合課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，能得到很好的效果。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，感受三只小豬團(tuán)結(jié)友愛(ài)互助的美好情感。

　　2、進(jìn)一步加深幼兒對(duì)房屋材料的認(rèn)識(shí)，讓幼兒懂得我們的房屋不僅要美觀大方，而且要結(jié)實(shí)牢固，讓幼兒初步了解房屋的防雷防震性。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：增加幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)房屋材料的認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、教師用相機(jī)收集各式各樣的房屋畫面。

　　2、《三只小豬》的故事課件。

　　3、紙、蠟筆若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、教師放出拍攝的房屋畫面讓幼兒瀏覽，師幼談話引出課題。

　　教師：今天我們看到了我們所居住的房屋，你們發(fā)現(xiàn)用什么材料可以建房子呢？

　　幼兒：木頭、稻草、石頭、泥、磚、竹子…

　　教師：今天我跟你們帶來(lái)了三個(gè)朋友來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們，出示畫面，它們是誰(shuí)啊？

　　幼兒：三只小豬。師：對(duì)啦，今天我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)三只小豬的故事。

　　2、出示課件，教師有表情地根據(jù)畫面講故事第一遍，幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。

　　3、幼兒帶著問(wèn)題聽(tīng)故事第二遍，邊講邊提問(wèn)：三只小豬分別用了什么材料蓋房子呢？誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)呢，為什么？故事中誰(shuí)最勤勞，你是怎么知道的？幼兒自主討論，師幼互動(dòng)。

　　4、根據(jù)幼兒所積累的生活經(jīng)驗(yàn)，教師和幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)。出示我們所居住的房屋、小區(qū)畫面，讓幼兒觀察我們所居住的房屋，加深幼兒對(duì)自己居住房屋的`認(rèn)識(shí)。在師幼談話中得出結(jié)論：我們居住的房屋用處可大了，不僅結(jié)實(shí)美觀，而且還有防雷電、防地震的作用。進(jìn)一步鞏固幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　5、活動(dòng)延伸：小小設(shè)計(jì)師----讓幼兒自己設(shè)計(jì)房屋，講述自己設(shè)計(jì)房屋的功能，并進(jìn)行展示。比一比誰(shuí)的設(shè)計(jì)最有創(chuàng)意。

　　教學(xué)反思

　　本活動(dòng)結(jié)合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力，在整個(gè)過(guò)程中幼兒的興趣被激發(fā)了。幼兒能大膽的說(shuō)，想象力得到很好的發(fā)揮。動(dòng)靜搭配合理，幼兒得到綜合性的發(fā)展。本活動(dòng)提高了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。但是在活動(dòng)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，連貫性不夠，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

三只小豬教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、利用積木長(zhǎng)、寬、高不同的高度搭建高樓，嘗試用目測(cè)、比較等方法比出高矮。

　　2、體驗(yàn)造高樓的成功感，體驗(yàn)造高樓的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　ppt課件、積木(每位幼兒人手五塊)、標(biāo)上號(hào)碼桌子。

　　活動(dòng)流程：

　　一、三只小豬比高矮

　　導(dǎo)語(yǔ)：大家一定聽(tīng)過(guò)三只小豬的故事，這三只小豬有什么不同?

　　小結(jié)：用看一看，比一比的方法能夠知道高矮。

　　二、三只小豬造高樓

　　故事導(dǎo)入：三只小豬造房子遇到了灰太狼，喜洋洋想出了造高樓的好方法。

　　1、取材料

　　導(dǎo)語(yǔ)：三只小豬今天又要造房子了，請(qǐng)我們來(lái)當(dāng)建筑工人，幫助他們?cè)旄邩牵裉煊玫牟牧喜挥貌�、�?/p>

　　用木頭、而是都用磚塊。小豬想把樓房造的又高又穩(wěn)。

　　任務(wù)要求：

　　請(qǐng)每個(gè)工人選一個(gè)工地、。每個(gè)工人搬5塊磚。

　　2、造高樓

　　提問(wèn)：同樣用5塊磚為什么造出來(lái)的高樓不一樣高呢?

　　小結(jié)：原來(lái)磚塊在使用時(shí)，要考慮到磚塊本身的擺放方法，豎著搭、橫著搭、側(cè)著搭，會(huì)搭出不同的高

　　度，只有擺放合理才能夠讓高樓造得高。

　　3、造又高又穩(wěn)的'樓房

　　導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)工人們兩個(gè)、兩個(gè)做好朋友，合作把樓房造的再高一點(diǎn)。

　　提問(wèn)：為什么磚塊不能都豎著放呢?哪幢樓房又高又穩(wěn)?

　　小結(jié)：磚塊的不同擺放不儀能使樓房高，而且能使樓房穩(wěn)。

　　三、三只小豬搬新家

　　三只小豬住進(jìn)了這樣的樓房里還會(huì)害怕灰太狼嗎?

三只小豬教案3

　　設(shè)計(jì)意圖

　　對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，規(guī)則是一個(gè)較抽象的概念，如果單純的教學(xué)是十分枯燥的。孩子沒(méi)了興趣，目標(biāo)也很難達(dá)到。要讓課堂變有趣生動(dòng)吸引孩子，教師在上數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)從教具、語(yǔ)言、情景創(chuàng)設(shè)到引導(dǎo)的方向來(lái)吸引孩子。《三只小豬》這個(gè)故事幼兒已經(jīng)很熟悉了，對(duì)故事也有了一定的了解，也可以很好的把故事里的對(duì)白很好的講述出來(lái)，我希望在這次活動(dòng)中幼兒不僅僅是對(duì)豬的熟悉，也可以融入故事中，來(lái)扮演的角色從中知道做事不要圖省力這個(gè)生活道理，由此設(shè)計(jì)這次游戲。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、樂(lè)于參與《三只小豬》的表演游戲，從中體驗(yàn)表演帶來(lái)的快樂(lè)。

　　2、鼓勵(lì)幼兒能運(yùn)用形象的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情大膽進(jìn)行表演。

　　3、懂得遵守游戲規(guī)則，與同伴友好地合作游戲。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、豬媽媽、豬老大、豬老二、豬小弟、豬爸爸、大大狼的頭飾若干各，和優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)氯舾筛鳌?/p>

　　2、物資材料準(zhǔn)備；

　　一些足夠幼兒使用的小的泡沫，若干放小的泡沫地的小籃子若干個(gè)、廢舊的牛奶箱搭建成草房、木房、磚房等等。

　　豬媽媽豬、老大大、豬老二、豬小弟、豬爸爸、大大狼的服裝和道具。

　　3、環(huán)境準(zhǔn)備；裝飾故事背景。

　　三、活動(dòng)過(guò)程；

　　一、以看表演的形式引入，激發(fā)幼兒的.興趣。

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒表演《三只小豬》，教師提出看表演的要求：

　　師：小朋友知道我們一會(huì)要玩什么游戲嗎？你們喜歡玩表演游戲嗎？

　　師：在游戲之前，我先請(qǐng)小朋友來(lái)看精彩表演《三只小豬》，在看的時(shí)候老師我啊有兩個(gè)要求：

　　1、小觀眾要認(rèn)真看他們的表情、動(dòng)作

　　2、認(rèn)真的傾聽(tīng)角色的對(duì)話和語(yǔ)氣，不打斷、不影響別人，要做文明的小觀眾，你們可以做到嗎？

　　二、以討論的方式，來(lái)回顧上次游戲的故事內(nèi)容。

　　師：剛才你看了表演你覺(jué)得怎么樣？誰(shuí)表演的好，好在哪里。

　　師：大灰狼說(shuō)話的語(yǔ)氣和豬媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣一樣嗎？豬爸爸是什么樣子的，他們說(shuō)話語(yǔ)氣又是什么樣的？小豬的表情是什么樣的？什么時(shí)候是害怕的表情，什么時(shí)候是高興的表情。害怕時(shí)候是表情是什么樣的？高興的表情是怎樣的？大灰狼的動(dòng)作是怎么樣？在做房子的時(shí)候是什么樣的動(dòng)作和表情呢？

　　師小結(jié)：一會(huì)小朋友表演的時(shí)候也要注意動(dòng)作、表情、都要做出來(lái)，還要注意說(shuō)話語(yǔ)氣，這樣你也會(huì)表演的很精彩的，也就可以成為優(yōu)秀的小演員呢？

　　三、提出游戲要求及場(chǎng)地的安排：

　�。�1）學(xué)會(huì)和同伴合作協(xié)商，遇到困難一起想辦法解決，表演完要交換道具。

　　師：小朋友表演一遍完了要記住交換道具，要學(xué)會(huì)和別人商量合作表演。知道了嗎？如果遇到困難先自己想辦法，或者是和同伴商量一起解決。

　　（2）鼓勵(lì)幼兒注意動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣的表現(xiàn)。

　　師：在表演時(shí)，我們要把我們最美的動(dòng)作，最漂亮的表情，最好聽(tīng)的語(yǔ)氣都好好的展現(xiàn)出來(lái)，這樣的話我們就是優(yōu)秀的小演員了。所以我們要加油哦！

　　（3）教師介紹表演場(chǎng)地的安排。

　　師：小朋友仔細(xì)聽(tīng)，今天我們分五組，先是小組表演，在是兩組或三組表演，在是表演最好的幾組上來(lái)表演給其他的幼兒，

　　師：好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想想今天自己要表演什么，自己想去哪一組，想演什么的角色。想好的小朋友可以自由到那個(gè)地方去表演了。

　　四、情景表演、

　　一、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。

　　1、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用形象的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情進(jìn)行表演。

　　2、觀察幼兒協(xié)商合作游戲的情況、場(chǎng)地布置的情況和收拾道具的情況。

　　4、師幼互評(píng)，分享交流表演體驗(yàn)。

　　1、制作表演評(píng)比表格。從動(dòng)作、表情、語(yǔ)言三方面進(jìn)行評(píng)比。

　　師：先請(qǐng)第一組派一個(gè)代表來(lái)說(shuō)，你覺(jué)得你們組上面三個(gè)哪個(gè)表演的是比較好？

　　二、提出游戲中遇到的困難，并想辦法解決。

　　1、師：在游戲中你遇到了什么困難？你們是怎么解決的？如果沒(méi)有解決，我們一起來(lái)想辦法一起來(lái)解決。

　　2、師；小朋友在玩游戲中一定有很多開(kāi)心的事情，誰(shuí)來(lái)和小伙伴們一起說(shuō)一說(shuō)，一起分享一下下。

　　3、現(xiàn)在我們來(lái)評(píng)比誰(shuí)是優(yōu)秀小演員和優(yōu)秀小組，希望在下次的表演中可以繼續(xù)保持和進(jìn)步哦“

　　活動(dòng)延伸；

　　回家時(shí)和爸爸媽媽家里的人一起參與《三只小豬》，這個(gè)游戲，從中感受溫馨快樂(lè)的表演

　　大班音樂(lè)活動(dòng)

三只小豬教案4

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.理解故事內(nèi)容。

　　2.樂(lè)于觀察，積極思考和表達(dá)。

　　3.能夠根據(jù)自己的觀察與理解，大膽判斷故事的真相。

　　4.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　5.在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT，繪本，棒棒糖若干

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒聽(tīng)過(guò)《三只小豬》的故事，知道故事的主要人物和情節(jié)

　　環(huán)境準(zhǔn)備：幼兒圍坐半圓

　　【重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容

　　難點(diǎn)：嘗試從不同人物角度欣賞故事。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、請(qǐng)幼兒回憶三只小豬的故事。(故事主要人物和簡(jiǎn)單情節(jié))提問(wèn)：這個(gè)故事中有哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事情?

　　二、播放錄音，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。

　　老師：我這里有一段大野狼說(shuō)的話，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它想說(shuō)什么。

　　大野狼錄音：我是一只狼，你可以叫我阿力。每個(gè)人都知道三只小豬的故事，至少他們認(rèn)為自己知道。但是，我要告訴你一個(gè)小秘密，沒(méi)有人知道這個(gè)故事的真相，因?yàn)闆](méi)有人聽(tīng)過(guò)我的說(shuō)法。也許和我們吃的東西有關(guān)系吧!狼喜歡吃小兔子、小山羊和小豬這一類可愛(ài)的動(dòng)物�？蛇@不是我的錯(cuò)啊!我們天生就是這樣的啊!起司漢堡也很可愛(ài)，你喜歡吃漢堡，那么，大家也可以說(shuō)你是大壞蛋嘍?其實(shí)，真是的故事是一個(gè)噴嚏和一杯糖引起的……

　　老師：咦!按照大野狼的說(shuō)法，三只小豬的故事是由什么引起的?那我們就聽(tīng)一聽(tīng)大野狼來(lái)是怎么講《三只小豬》的故事吧!

　　三、出示課件講故事。

　　1.引導(dǎo)幼兒觀察大野狼的外貌特征，從而發(fā)現(xiàn)大野狼與以往故事中角色外貌的不同。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，大野狼為奶奶做蛋糕的材料里面藏著兔耳朵，引導(dǎo)幼兒觀察墻上掛著的大野狼奶奶的照片。

　　2.可以請(qǐng)幼兒模仿打噴嚏的動(dòng)作，想象大野狼張大鼻孔和嘴巴的樣子。

　　3.第一只小豬的死。

　　老師：(大野狼看見(jiàn)第一只小豬已經(jīng)死了的時(shí)候)請(qǐng)幼兒設(shè)想，如果自己是大野狼，會(huì)放棄擺在眼前的上好的豬肉還是把它吃掉?

　　引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)第一只小豬的死是因?yàn)樽约翰粔蚵斆鳎w了一間不夠結(jié)實(shí)的房子，結(jié)果自己被砸死的。

　　4.第二只小豬的死。

　　老師：(大野狼面對(duì)第二只小豬死亡的時(shí)候)請(qǐng)幼兒猜一猜，這一次，大野狼會(huì)怎樣做?

　　引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)第二只小豬不但不聰明，而且還不友善。

　　5.第三只小豬的死。

　　老師：(第三只小豬的時(shí)候)引導(dǎo)幼兒觀察小豬的樣子，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)第三只小豬更兇，竟然開(kāi)口侮辱大野狼的奶奶，大野狼是因?yàn)橐葱l(wèi)奶奶才忍不住要發(fā)狂的。

　　6.引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察封面的“大野狼日?qǐng)?bào)”和最后的“小豬日?qǐng)?bào)”，引導(dǎo)幼兒總結(jié)小豬和大野狼對(duì)故事的不同說(shuō)法。

　　四、辯論：你認(rèn)為，大野狼真的.是被冤枉的嗎?到底小豬和大野狼誰(shuí)講的故事更可信呢?你是根據(jù)什么做出這樣的判斷呢?

　　五、小結(jié)

　　老師：小朋友們，我們中國(guó)有一句古話：公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理。意思是當(dāng)兩個(gè)人發(fā)生矛盾的時(shí)候，她說(shuō)她有理，她是對(duì)的，他說(shuō)他有理，他是對(duì)的!就像我們今天故事中的小豬和大野狼一樣，但是到底誰(shuí)說(shuō)的才是真的呢?現(xiàn)在小朋友們長(zhǎng)大了，今后可能還會(huì)遇到很多這樣的問(wèn)題，這就需要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，去分析，去辨別，通過(guò)自己的判斷得出最后的結(jié)論!

　　大班語(yǔ)言《三只小豬的真實(shí)故事》反思

　　《三只小豬蓋房子》是一個(gè)經(jīng)典故事，大班幼兒已經(jīng)有了故事經(jīng)驗(yàn)，繪本《三只小豬的真實(shí)故事》與《三只小豬蓋房子》是同樣的事情，但故事情節(jié)截然不同。

　　在講到第一只小豬死的時(shí)候，請(qǐng)幼兒設(shè)想：“如果自己是大野狼，會(huì)放棄擺在眼前的上好的豬肉還是把它吃掉?”大部分孩子們都認(rèn)為大野狼是壞蛋，不應(yīng)該吃掉小豬，孩子們很難從大野狼的角度分析。隨著故事的推進(jìn) ，孩子們發(fā)現(xiàn)故事中的小豬出現(xiàn)了不文明、不友好、粗魯?shù)男袨�，又有一部分孩子的觀點(diǎn)傾向了大野狼，最后通過(guò)對(duì)比觀察封面的“大野狼日?qǐng)?bào)”和最后的“小豬日?qǐng)?bào)”，引導(dǎo)幼兒總結(jié)小豬和大野狼對(duì)故事的不同說(shuō)法。孩子們各抒己見(jiàn)，我臨時(shí)起意，組織孩子們開(kāi)展一次小辯論賽，孩子們學(xué)會(huì)了從不同的角度看問(wèn)題，站在不同的立場(chǎng)會(huì)有不同的觀點(diǎn)，。雖然孩子們語(yǔ)言表達(dá)不是很完善、觀點(diǎn)不是很清晰，但對(duì)我們班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是一次飛躍性的進(jìn)步。

　　我覺(jué)得這次活動(dòng)特別有意義，同樣是繪本課，卻能夠培養(yǎng)幼兒的看圖識(shí)圖能力、組織語(yǔ)言的能力、邏輯思維能力、思辨能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方面能力，并且能夠改變刻板印象，學(xué)會(huì)換位思考，是收獲頗豐的一次活動(dòng)。

三只小豬教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒能根據(jù)作品主題、情節(jié)加以想象，能較有創(chuàng)造性地表演。

　　2、運(yùn)用連貫的語(yǔ)言，適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情，表現(xiàn)角色性格特征。

　　3、懂得遵守游戲規(guī)則。

　　4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

　　5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　豬媽媽、小豬、狼的頭飾、房子背景圖片、輔助材料樹(shù)、花、草等等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　出示小豬頭飾，引出今天游戲的主題。

　　教師講述故事，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。

　　以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒熟悉故事的情節(jié)。

　　故事里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？

　　讓幼兒學(xué)習(xí)故事中角色的對(duì)話。

　　鼓勵(lì)孩子表演故事中的動(dòng)作、表情。

　　幼兒分組表演，師指導(dǎo)。

　　提醒幼兒講述對(duì)話應(yīng)大聲，清楚。

　　注意角色的出場(chǎng)順序。

　　鼓勵(lì)幼兒添加自己的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情表演。

　　提醒幼兒別的小朋友在表演的時(shí)候要認(rèn)真的傾聽(tīng)，不打斷、不影響。

　　活動(dòng)反思：

　　語(yǔ)言活動(dòng)就是給幼兒營(yíng)造一個(gè)敢說(shuō)、愿意說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，經(jīng)典故事恰恰可以引起幼兒的`共鳴，從而理解故事內(nèi)容、感受故事寓意、學(xué)習(xí)人物間的對(duì)話，為幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高奠定了基礎(chǔ)。教師應(yīng)有由淺至深的教學(xué)思路，運(yùn)用多種教學(xué)手段，設(shè)計(jì)合理的提問(wèn)及做出有效應(yīng)答，這些都是上好每節(jié)語(yǔ)言課的前提和重要保障，這是我上完這節(jié)活動(dòng)的重要感受。

三只小豬教案6

　　活動(dòng)目的：

　　1、養(yǎng)成在活動(dòng)中認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看的習(xí)慣。

　　2、通過(guò)看和聽(tīng)這則故事，能懂得其中蘊(yùn)涵的.道理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入

　　今天我?guī)?lái)了《三只小豬》的故事，我們一看！

　　2、完整播放《三只小豬》的多媒體課件

　　請(qǐng)兒童說(shuō)說(shuō)故事中講了什么事情？

　　老大（老二、老三）造了什么材料的房子�。�

　　3、分段播放

　　不同材料房子的特點(diǎn)是什么？誰(shuí)的房子最堅(jiān)固？

　　4、再次完整地感受整個(gè)故事

　　小豬的房子蓋好了之后，發(fā)生了什么事情��？聽(tīng)了這個(gè)故事你懂得了什么樣的道理？

　　活動(dòng)延伸

　　兒童在角色游戲中合作演繹這個(gè)故事。

三只小豬教案7

　　教學(xué)意圖

　　綜述三只小豬造房子的故事大部分孩子都有所了解，而通過(guò)故事孩子們能更好的理解故事，充分感受故事中三只小豬的可愛(ài)，并知道造房子是要付出辛勤勞動(dòng)的。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，感受三只小豬的可愛(ài)形象，懂得造房子要付出辛勤的勞動(dòng)。

　　2、能根據(jù)故事內(nèi)容大膽表演故事情節(jié)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解故事，明白造房子要付出辛勤的勞動(dòng)。

　　能大膽的進(jìn)行表演。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、掛圖20號(hào)；《小朋友的書(shū)勤勞的人們》；磁帶及錄音機(jī)。

　　2、簡(jiǎn)筆畫草房子、木房子、磚房子的圖片。

　　活動(dòng)流程：

　　一、回憶故事教師請(qǐng)幼兒一起回憶三只小豬造房子的故事，說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。

　　二、出示掛圖講述故事

　　（一）教師講述故事。

　　提問(wèn)：三只小豬分別造了什么房子？誰(shuí)的`房子結(jié)實(shí)？

　　呼呼、嚕嚕為什么要造草房子和木房子？

　　大灰狼為什么吹不走嘟嘟的房子呢？（材料堅(jiān)固、建造認(rèn)真）呼呼和嚕嚕很慚愧，決心要向嘟嘟學(xué)習(xí)什么？

　　（二）幼兒邊觀察教師逐一出示的掛圖，邊聽(tīng)故事錄音。

　　提問(wèn)：呼呼的草房子被吹散了，呼呼跑到了哪里？

　　嚕嚕的木房子被吹散了，它們?cè)趺崔k？

　　嘟嘟是怎么對(duì)付大灰狼的？

　　三、幼兒跟錄音邊看掛圖，邊學(xué)講故事

　�。ㄒ唬┍硌�。

　　用草房子、木房子、磚房子圖片布置場(chǎng)景，教師扮演大灰狼，幼兒扮演豬媽媽與小豬，表演故事。

　�。ǘ┯變河懻撎釂�(wèn)：你喜歡哪知小豬？如果是你，你會(huì)造什么樣的房子？為什么？

　　教學(xué)反思：

　　故事的內(nèi)容及圖片很吸引小朋友，幼兒很感興趣，特別是當(dāng)大灰狼來(lái)到小花豬房子前，幼兒聽(tīng)得很投入，很認(rèn)真。

三只小豬教案8

　　【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　離開(kāi)爸爸媽媽，面對(duì)陌生的環(huán)境，初入園的孩子往往會(huì)無(wú)所適從。頻繁的說(shuō)教和安慰往往效果不大，而貼近孩子生活的故事則會(huì)收到事半功倍的效果�！度恍∝i上幼兒園》正是一個(gè)反映初入園孩子心理和行為的閱讀材料，它容易引發(fā)孩子的共鳴，從而幫助孩子渡過(guò)入園難關(guān)。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)有序地翻閱圖書(shū)。

　　2、學(xué)習(xí)跟別人打招呼，會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“你早”“再見(jiàn)”。

　　3、感受上幼兒園的快樂(lè)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、教師用大圖書(shū)一本，幼兒用小圖書(shū)每人一本。

　　2、木偶：小猴、小狗、小貓。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、運(yùn)用木偶情境表演吸引幼兒的注意。

　　1、教師操作木偶小猴進(jìn)行表演，引導(dǎo)幼兒與小猴互相問(wèn)好。

　　（1）小猴愉快地出場(chǎng)，和幼兒打招呼：“嗨，你好！我是快樂(lè)的小猴�！�

　�。�2）引導(dǎo)幼兒和小猴打招呼：“小猴，你好！”

　�。�3）教師問(wèn)小猴：“你今天為什么這么高興呀？”小猴高興地說(shuō)：“今天我上幼兒園了！”

　　2、以同樣的方式表演小狗、小貓高高興興上幼兒園的.情景。

　　二、引導(dǎo)幼兒集體閱讀，學(xué)習(xí)翻閱圖書(shū)的方法。

　　1、出示大圖書(shū)，引出故事。

　　教師（出示圖書(shū)封面）：三只可愛(ài)的小豬也來(lái)了，它們也要去上幼兒園。它們的表現(xiàn)怎么樣呢？我們來(lái)猜一猜。

　　2、師幼一起閱讀故事。

　　教師引導(dǎo)幼兒跟隨教師的講述，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)有序地閱讀小圖書(shū)。注意根據(jù)幼兒翻閱相應(yīng)圖頁(yè)的情況適當(dāng)調(diào)整講述速度，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　三、引導(dǎo)幼兒討論問(wèn)題，了解故事情節(jié)。

　　教師：三只小豬在家是怎么樣的？

　　教師：他們剛上幼兒園的時(shí)候是怎么樣的？

　　教師：其他小豬是怎么幫助他們的？

　　教師：三只小豬在幼兒園喜歡干什么？

　　教師：他們后來(lái)愿意上幼兒園了嗎？為什么？

　　四、引導(dǎo)幼兒自由閱讀圖書(shū)，鞏固對(duì)故事內(nèi)容的感受、理解。

　　1、幼兒自主閱讀圖書(shū)，教師指導(dǎo)。

　　輔助提問(wèn)：

　　你認(rèn)識(shí)這三只小豬了嗎？他們各穿什么樣的衣服？

　　你能從他們的動(dòng)作和表情中猜出他們的心情嗎？

　　2、交流、分享。

　　教師：三只小豬在幼兒園的動(dòng)作和表情有什么變化？

　　教師：他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的變化呢？

　　3、學(xué)習(xí)三只小豬來(lái)園和離園時(shí)的禮貌用語(yǔ)。

　　教師：三只小豬都很有禮貌，他們?nèi)ビ變簣@是怎么和老師打招呼的？

　　教師：他們離開(kāi)幼兒園的時(shí)候和老師是怎么打招呼的？

　　五、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自身實(shí)際進(jìn)行討論。體驗(yàn)上幼兒園的快樂(lè)。

　　教師：你喜歡上幼兒園嗎？

　　教師：你喜歡在幼兒園做什么？

　　教師：幼兒園里有什么好玩的地方和快樂(lè)的事情？

　　教師：如果你是小豬，會(huì)怎樣上幼兒園？

　　【延伸活動(dòng)】

　　1、在班內(nèi)布置幼兒情緒表現(xiàn)欄，讓幼兒用笑娃娃和哭娃娃的臉譜卡來(lái)表達(dá)自己的感受，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的情緒。

　　2、利用來(lái)園、離園活動(dòng)鞏固幼兒對(duì)禮貌用語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

　　附故事：三只小豬上幼兒園

　　牧場(chǎng)里開(kāi)滿了花朵，蜜蜂嗡嗡嗡地飛來(lái)飛去。

　　就在這個(gè)時(shí)候，三只小豬——木木、花花和嗡嗡出生了。

　　三只小豬每天在牧場(chǎng)里跑來(lái)跑去。調(diào)皮搗蛋。

　　豬媽媽和豬爸爸商量道：“送孩子們到幼兒園去吧。怎么樣？”豬爸爸說(shuō)：“好的！”

　　第二天，三只小豬跟著媽媽到小豬幼兒園去了�！巴�！這么多小豬��！”三只小豬嚇了一跳。

　　來(lái)，大家先來(lái)打個(gè)招呼：“老師早！”“小朋友早！”

　　忽然，木木大聲哭起來(lái)：“媽媽不見(jiàn)了！”于是，花花和嗡嗡也跟著哭叫：“媽媽……媽媽……”

　　小朋友們開(kāi)心地做體操去了，三只小豬卻一直往牧場(chǎng)那邊看。

　　老師親切地說(shuō)：“來(lái)！我們一起賽跑，跑到那邊摸一下白楊樹(shù)后才能跑回來(lái)哦！看看誰(shuí)能跑第一！”

　　“我這里有空位呢�！薄皝�(lái)，排我這里�！逼渌∝i幫助他們排好了隊(duì)。

　　“預(yù)備——跑！”真快！真快！三只小豬都跑得好快。

　　放學(xué)了，媽媽來(lái)接三只小豬了。“老師再見(jiàn)！”“小朋友再見(jiàn)！”三只小豬告訴老師和小朋友：“我們明天還來(lái)玩，我們喜歡上幼兒園了�！�

　　三只小豬一路賽跑回牧場(chǎng)去了。

三只小豬教案9

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、利用積木長(zhǎng)、寬、高不同的高度搭建高樓，嘗試用目測(cè)、比較等方法比出高矮。

　　2、體驗(yàn)造高樓的成功感，體驗(yàn)造高樓的樂(lè)趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　ppt課件、積木（每位幼兒人手五塊）。

　　【活動(dòng)流程】

　　一、三只小豬比高矮

　　導(dǎo)語(yǔ)：你們喜歡玩什么游戲？今天我們來(lái)和小豬一起玩游戲，你聽(tīng)過(guò)"三只小豬造房子"的故事嗎？故事里講的是什么呢？玩游戲之前先來(lái)認(rèn)識(shí)這兩只小豬。

　　1、（出現(xiàn)下半身有遮擋的兩只小豬，小豬有高矮區(qū)別，給矮個(gè)小豬墊上磚塊，使它從正面看上去反而是高的。）

　　提問(wèn)：這兩只小豬誰(shuí)高誰(shuí)矮？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出紅蝴蝶結(jié)的小豬矮，綠蝴蝶結(jié)的'小豬高）你是怎么知道的？

　　小結(jié)：在比較高矮是可以用目測(cè)，用眼睛看的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)高和矮。

　　2、小豬們不同意，去掉遮擋物

　　提問(wèn)：現(xiàn)在是哪只小豬高呢？為什么和剛才的不一樣了呢？你們平時(shí)是怎么比高矮的？站在哪里比的？如果踩在磚頭上跟你比你同意嗎？（不公平）

　　小結(jié)：比較高矮的時(shí)候，需要站在同一個(gè)平面上進(jìn)行。

　　3、取出第三只小豬

　　提問(wèn)：現(xiàn)在第三只小豬也到了，誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮？請(qǐng)你幫它們從高到矮排排隊(duì)。

　　小結(jié)：高矮是通過(guò)比較才知道的，而且比的方法有很多種。

　　二、三只小豬造高樓

　　1、取材料和提要求

　　導(dǎo)語(yǔ)：三只小豬今天又要造房子了，請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小小建筑師，建筑師是干嘛的？那你們?cè)敢饨o小豬造房子嗎？可是給小豬造房子有要求哦。第一個(gè)要求：每個(gè)建筑師取五塊磚，不能多。不能少。第二個(gè)要求：要你們把房子蓋得又高又穩(wěn)。磚塊已經(jīng)在旁邊準(zhǔn)備好了，而且每個(gè)建筑師都有一塊黃的小工地，請(qǐng)建筑師在你的工地上蓋一座又高又穩(wěn)的房子。

　　2、造高樓

　　提醒幼兒用五塊磚來(lái)蓋房子，鼓勵(lì)幼兒盡快蓋好房子，節(jié)約時(shí)間。

　　提問(wèn)：為什么用同樣的五塊磚造的房子不一樣高呢？

　　用三塊磚來(lái)探索不同的擺法：最高的，比較高的，最矮的。

　　小結(jié)：原來(lái)磚塊擺的不一樣，高度也不一樣，豎著擺最高，側(cè)著擺比較高，躺著擺最矮。

　　3、比高矮

　　導(dǎo)語(yǔ)：高樓造好了，現(xiàn)在我們來(lái)比比哪個(gè)建筑師造的樓房最高。

　　提問(wèn)：那棟樓最高？（現(xiàn)高矮不明顯的樓房）問(wèn)：怎么能比出它們的哪個(gè)最高？

　　師用身體來(lái)幫忙，逐個(gè)比較，并用即時(shí)貼做標(biāo)記。

　　小結(jié)：高矮差距不明顯是可以利用自然工具，來(lái)進(jìn)行比高矮。

　　三、收拾學(xué)具

　　師：交給你們一個(gè)重要的任務(wù)，請(qǐng)你們把剛才用的磚塊齊齊的放到這里來(lái)，然后來(lái)找老師，下次我們?cè)偻妗?/p>

　　【反思】：

　　活動(dòng)中采用了直觀可操作的教具，符合幼兒思維特征，充分調(diào)動(dòng)起了幼兒參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)很完整，通過(guò)教師恰到好處的引導(dǎo)，引發(fā)幼兒自主探索，得出結(jié)論。活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒探索三塊磚如何擺放就可以是最高、不高不矮、最矮時(shí)，孩子們?cè)诓桓卟话臄[放上遇到了困難，教師能隨機(jī)應(yīng)變，先讓幼兒把最高的和最矮的擺放好，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)幼兒擺放不高不矮時(shí)，孩子們顯然很快就得出了結(jié)論。但在每次小結(jié)時(shí)，應(yīng)語(yǔ)氣放慢，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

三只小豬教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用手捏、刻畫、連接方法制作小豬和老狼，表現(xiàn)出它們的外形特征。

　　2、學(xué)習(xí)利用輔助材料表現(xiàn)場(chǎng)景。

　　3、體驗(yàn)分工合作的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒了解《三只小豬》的故事情節(jié)。

　　2、《三只小豬》的故事掛圖。

　　3、收集火柴盒、麻將牌、稻草等輔助材料。

　　4、陶泥、操作工具人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示故事掛圖，復(fù)習(xí)對(duì)故事情節(jié)及三只小豬外形特征的認(rèn)識(shí)。

　　教師：故事中的三只小豬各是什么樣的？它們最初住在怎樣的房子里？后來(lái)住在怎樣的房子里？最后住在怎樣的房子里？為什么要一次次地搬家？

　　●通過(guò)對(duì)故事的回憶，幼兒對(duì)三只小豬、老狼的外形特征及三種不同房子的形象有了清晰的認(rèn)識(shí)，為后期創(chuàng)作

　　2、教師交代活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)習(xí)運(yùn)用手捏、刻畫、連接方法制作小豬和老狼，表現(xiàn)出它們的外形特征。

　�。�1）幼兒討論：準(zhǔn)備做什么，怎樣做。

　　（2）要求幼兒大膽表述出自己的設(shè)想。

　　3、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。

　　（1）提醒幼兒注意耳朵等細(xì)節(jié)處的連接。

　�。�2）引導(dǎo)先完成作品的幼兒運(yùn)用輔助材料布置房子等其他場(chǎng)景。

　　●讓先完成作品的幼兒運(yùn)用輔助材料布置房子等場(chǎng)景，為幼兒提供了一個(gè)展示自己才能的`機(jī)會(huì)，符合因材施教的教育理念。

　　4、展示、評(píng)價(jià)幼兒作品。

　�。�1）請(qǐng)幼兒將作品送到相應(yīng)的“房子”里。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行作品講評(píng)。對(duì)外形特征把握得好、神態(tài)逼真的作品，教師進(jìn)行有重點(diǎn)的評(píng)講，對(duì)其他作品提出建議。

　　●通過(guò)作品講評(píng)，幼兒在肯定自己的同時(shí)，也看到與同伴的差距，特別是教師的點(diǎn)評(píng)使幼兒更清晰地感知自己的不足之處，這將有效地促進(jìn)幼兒創(chuàng)作水平的提高。

三只小豬教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.傾聽(tīng)音樂(lè)，嘗試隨樂(lè)表演故事《三只小豬》的基本情節(jié)--蓋房準(zhǔn)備、房子建造、大灰狼來(lái)了。

　　2.在蓋磚房子動(dòng)作的基礎(chǔ)上，嘗試探索蓋木房子和草房子的動(dòng)作;在"大灰狼來(lái)了"的情境中，根據(jù)不同的小豬角色做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)，3.鍛煉快速反應(yīng)和保持造型的能力。

　　4.嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

　　5.借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已聽(tīng)過(guò)《三只小豬》的故事。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備:《三只小豬》音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、故事引入,激發(fā)幼兒參與的興趣。

　　教師:小朋友,你們都有聽(tīng)過(guò)《三只小豬》的故事吧,那最厲害的是哪一只豬呀?豬老三是怎樣蓋房子呢?今天我們來(lái)學(xué)學(xué)吧。

　　二、初步感受樂(lè)曲,跟隨音樂(lè)表現(xiàn)"豬老三蓋房子"的動(dòng)作。

　　1.完整傾聽(tīng)音樂(lè)一遍,學(xué)習(xí)打地基、搬磚頭的基本動(dòng)作提問(wèn):小豬蓋房子,用了哪些動(dòng)作,怎么做?

　　2.再次傾聽(tīng),并隨音樂(lè)做動(dòng)作。

　　提問(wèn):剛才豬老三造了四個(gè)房間,哪四個(gè)房間?

　　3.再次傾聽(tīng)音樂(lè),引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)蓋一個(gè)房間需要搭幾個(gè)磚頭。

　　4.師幼扮演小豬蓋房子的角色,嘗試用打地基、搬磚頭等動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)中小豬蓋房子的故事情節(jié)。

　　三、嘗試創(chuàng)編"豬老大和豬老二蓋房子"的動(dòng)作,隨音樂(lè)表現(xiàn)"小豬蓋房子"的故事情節(jié)。

　　1.啟發(fā)幼兒依據(jù)木房子嘗試自編蓋房子的動(dòng)作教師:豬老三的房子是一塊磚一塊磚的往上疊,那豬老二的木板房子,怎么疊呢?

　　2.隨音樂(lè)表現(xiàn)"豬老二蓋房子"的故事情節(jié)。

　　3.啟發(fā)幼兒依據(jù)草房子嘗試自編蓋房子的動(dòng)作。

　　教師:豬老二的房子是一塊一塊的木板往上疊,那豬老大的草房子,怎么疊呢?

　　4.隨音樂(lè)表現(xiàn)"豬老大蓋房子"的故事情節(jié)。

　　5.隨音樂(lè)完整玩"小豬蓋房子"的游戲。

　　四、循環(huán)游戲教師：磚頭房子蓋得太結(jié)實(shí)了,大灰狼沒(méi)轍了,看來(lái)只能換個(gè)地方去抓小豬了。

　　活動(dòng)延伸：

　　區(qū)域活動(dòng)：小舞臺(tái)表演中可以繼續(xù)鞏固這個(gè)游戲，也可以根據(jù)角色來(lái)進(jìn)行童話劇表演。

　　活動(dòng)反思

　　1.《三只小豬》是孩子們非常熟悉的故事，《三只小豬》的音樂(lè)給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂(lè)節(jié)奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動(dòng)中去。

　　2.在蓋房子的`活動(dòng)中，大家通過(guò)感受和游戲，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懶。

　　3.教師的投入在活動(dòng)中十分重要，教師模仿小豬動(dòng)作不能忸怩作態(tài)，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一樣游戲，帶動(dòng)和感染孩子。

　　4.由于這一音樂(lè)活動(dòng)是以比較開(kāi)放的活動(dòng)形式出現(xiàn)，很多時(shí)候是幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，所以教師的應(yīng)變能力很重要，要能跟得上孩子們的思路，并盡可能地走在孩子的前面，支持他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，幫助他們解決遇到的困難和問(wèn)題。

　　5.教師在活動(dòng)中應(yīng)注意提升幼兒的表現(xiàn)力，及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)幼兒做出來(lái)的動(dòng)作，同時(shí)規(guī)范幼兒在游戲中的動(dòng)作節(jié)奏。

　　9、大班語(yǔ)言活動(dòng)三只小豬說(shuō)課稿教案反思

　　各位老師好，今天我要說(shuō)的是大班語(yǔ)言活動(dòng)：三只小豬�，F(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會(huì)對(duì)自己的孩子寵愛(ài)溺愛(ài)，導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此。我還運(yùn)用此故事，鍛煉幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，我定了以下三個(gè)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最結(jié)實(shí)的道理。

　　2、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　3、感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

　　說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(gè)(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個(gè);多媒體課件。

　　說(shuō)教法：

　　為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我主要采用提問(wèn)法、引導(dǎo)法等來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。

　　說(shuō)學(xué)法：

　　我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

　　說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

　　整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。

　　第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。

　　提問(wèn)：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎?請(qǐng)聽(tīng)故事《三只小豬蓋房子》，聽(tīng)故事,找答案。1、故事里面都有誰(shuí)?2、三只小豬都用什么蓋的房子?3、誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)?

　　第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。

　　1、教師播放多媒體課件，并生動(dòng)的講述故事。

　　2、回答問(wèn)題：故事里面都有誰(shuí)?三只小豬都用什么蓋的房子?誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)?

　　第三環(huán)節(jié)：幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容。

　　請(qǐng)幼兒大膽地講述故事。

　　第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》。

　　增加幼兒對(duì)故事的印象，并討論：你們覺(jué)得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子，會(huì)選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子，要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。

　　第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。

　　選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo)。

　　教法有直觀，演示，示范，講解，講述，情景表演，實(shí)驗(yàn)，操作，練習(xí)，范例，談話，欣賞，游戲，表演，觀察，等等好多種方法!學(xué)法有滲透式指導(dǎo)法，對(duì)比式指導(dǎo)法，點(diǎn)撥式指導(dǎo)，遷移式指導(dǎo)法，領(lǐng)悟式指導(dǎo)法等

　　教學(xué)反思

　　1、《三只小豬》是孩子們非常熟悉的故事，《三只小豬》的音樂(lè)給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂(lè)節(jié)奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都能夠情緒高漲的參與到活動(dòng)中去。

　　2、在蓋房子的活動(dòng)中，大家通過(guò)感受和游戲，懂得了做任何事情都不能怕苦，怕累，更不能偷懶。

　　3、教師在模仿小豬動(dòng)作時(shí)，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一起游戲，帶動(dòng)和感染孩子。

　　4、音樂(lè)活動(dòng)是以比較開(kāi)放的活動(dòng)形式出現(xiàn)，幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，所以教師的應(yīng)變能力很重要。要能跟的上孩子們的思路，幫助他們解決遇到的困難和問(wèn)題。

　　5、教師應(yīng)及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)幼兒做出來(lái)的動(dòng)作。

三只小豬教案12

　　大班語(yǔ)言活動(dòng)《三只小豬蓋房子》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．傾聽(tīng)童話故事，能大膽地回答問(wèn)題，也能大膽地想象故事

　　2．理解故事內(nèi)容，知道磚房子最結(jié)實(shí)的道理

　　3．勤勞、不怕困難才能造出結(jié)實(shí)的房子

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.故事視頻

　　2.掛圖

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、提問(wèn)導(dǎo)入

　　1．提問(wèn)：小朋友們，你們看見(jiàn)過(guò)用什么材料造的房子？

　　——你的小手舉得真好，你來(lái)說(shuō)

　　——你們的小眼睛平常肯定觀察的很仔細(xì)，都知道這么多不同材料造的房子��！

　　2．那么你知道什么材料造的房子最結(jié)實(shí)？為什么？

　　——哇，寶貝們好棒，都知道磚頭房子最結(jié)實(shí)

　　二、教師完整講述故事,幼兒回答問(wèn)題

　　師：今天呀，我們小一班來(lái)了三個(gè)客人，你們想知道是誰(shuí)嗎？（教師出示三只小豬）——對(duì)，是三只小豬。這只叫小黑豬，這只叫小白豬，這只叫小花豬，快來(lái)打個(gè)招呼。三只小豬呀，他們也造了三幢房子，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)旆孔拥墓适掳。拷處熗暾v述故事，提問(wèn)：

　　1．三只小豬他們用什么材料蓋了房子？

　　——好棒，你記得真牢

　　——是的，三只小豬呀蓋房子用的材料都不相同

　　2．蓋好房子又發(fā)生了什么事情呢？

　　——大灰狼好可怕啊，小黑豬和小白豬差點(diǎn)就被吃走了

　　3．為什么大灰狼能摧毀大哥、二哥的房子？

　　——草房和木頭房真的太不結(jié)實(shí)了，大灰狼一撞就撞破了

　　4．大灰狼有沒(méi)有把磚房子吹到？后來(lái)他想了什么辦法進(jìn)入磚房子，結(jié)果怎樣？——你說(shuō)的好對(duì)，這只大灰狼可真狡猾，為了吃小豬，竟然爬進(jìn)了煙囪

　　——是啊，幸虧小花豬的磚頭房結(jié)實(shí)，不然三只小豬就被吃走了

　　通過(guò)幼兒的回答出示圖片

　　5．豬大哥、豬二哥經(jīng)歷了這次危險(xiǎn)以后，他們會(huì)怎么做？你能想一個(gè)好辦法來(lái)幫助他們保護(hù)自己?jiǎn)幔?/p>

　　——哇，你的'辦法可真好，用了你的辦法之后呀，也許三只小豬就能好好地保護(hù)好自己了——嗯，你的也很棒，這樣做的話大灰狼肯定吃不到小豬

　　三、活動(dòng)延伸

　　幫助豬大哥、豬二哥一起蓋房子

　　——寶貝們，我們一起來(lái)幫助豬大哥、豬二哥蓋一幢結(jié)實(shí)的房子，防止大灰狼把他們吃掉，好嗎？

三只小豬教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　１、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。

　　２、觀察圖書(shū)中三只小豬的行為變化，根據(jù)服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹。

　�。场⒛芊治龉适虑楣�(jié)，培養(yǎng)想象力。

　�。础⑾矚g并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　�。薄⒋髨D書(shū)一本

　�。病D書(shū)（人手一冊(cè)）、指偶

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、幼兒自己閱讀圖書(shū)，了解畫面

　　師：“小朋友喜歡看書(shū)、聽(tīng)故事嗎？今天老師也為你們準(zhǔn)備了一本書(shū)，我們一起來(lái)看一看。”

　　2、讓幼兒自己閱讀一遍，教師觀察

　　二、教師與幼兒一起閱讀，理解故事內(nèi)容

　　教師與幼兒一起看書(shū)，用提問(wèn)的方式幫助幼兒觀察和討論畫面內(nèi)容，并設(shè)計(jì)一些過(guò)渡性的問(wèn)句，讓幼兒串聯(lián)前后畫面，從而理解故事情節(jié)的發(fā)展。

　　1、三只小豬在干什么？

　　（1）教師講述故事。師：“三只小豬分別叫什么名字？他們?cè)诩依锕詥�？�?/p>

　　（2）豬爸爸和豬媽媽商量了什么事呢？他們又會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們接著往下看

　　教師邊講述故事邊提問(wèn)：“三只小豬來(lái)到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的呢？”請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話（幼兒集體與教師分角色）

　�。�3）你們看發(fā)生了什么事情？（三只小豬站在旁邊哭了，不和大家一起做操）

　　教師邊講述故事邊提問(wèn)：三只小豬看見(jiàn)媽媽不在了哭了起來(lái)，這時(shí)老師想了個(gè)什么辦法的呢？三只小豬有沒(méi)有和其他小豬一起參加比賽呢？

　　（4）教師邊指導(dǎo)幼兒看圖書(shū)邊提問(wèn)：三只小豬在比賽中的表現(xiàn)怎樣�。看蠹倚菹⒌臅r(shí)候三只小豬還在干什么呀？

　　（5）放學(xué)了，媽媽來(lái)接小豬了，小豬又對(duì)老師說(shuō)了什么話？請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話（幼兒集體與教師分角色）

　　2、組織幼兒自由地翻閱圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察三只小豬的穿著打扮、動(dòng)作表情等外部特征。

　�。�1）三只小豬都穿了什么顏色的衣服啊？

　　（2）你能找找哪個(gè)是豬小妹，哪個(gè)是豬小弟呢？為什么，你從哪里看出來(lái)的呢？（幼兒討論）[]

　　（3）點(diǎn)點(diǎn)畫面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢，請(qǐng)來(lái)數(shù)一數(shù)。三、師生講述故事

　　師：“三只小豬對(duì)老師又有禮貌，又和小朋友能一起開(kāi)心得游戲，真棒！我們拍拍手表?yè)P(yáng)一下他們，現(xiàn)在我們一起來(lái)講一講這個(gè)故事，好嗎？用指偶分角色表演

　　三、聯(lián)系生活實(shí)際

　　1、小朋友喜歡上幼兒園嗎？

　　2、你們?cè)谟變簣@喜歡做什么？有什么快樂(lè)的事？

　　3、如果你是小豬，你會(huì)怎樣上幼兒園呢？（幼兒聯(lián)系生活來(lái)討論。）

　　四、結(jié)束活動(dòng)

　　師：三只小豬在幼兒園過(guò)的開(kāi)開(kāi)心心的，我們也像他們一樣一起和同伴玩游戲去吧！

　　活動(dòng)反思：

　　小朋友剛上幼兒園，第一次離開(kāi)了熟悉的生活環(huán)境，第一次過(guò)上了集體生活，他們很不適應(yīng)。本學(xué)期我擔(dān)任了小班的教育教學(xué)工作。新學(xué)期開(kāi)學(xué)是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個(gè)階段，更是幼兒從家庭環(huán)境過(guò)渡到幼兒園環(huán)境的關(guān)鍵期。小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)很少，接觸最多的.就是自己的家庭和幼兒園。對(duì)集體生活不熟悉，在他們?nèi)雸@以前，主要接觸的是家庭中的人，包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，當(dāng)他們來(lái)到幼兒園，發(fā)現(xiàn)好多不熟悉的人和事物，面對(duì)陌生的環(huán)境，看到父母、家人不再陪伴自己，便會(huì)產(chǎn)生一種分離焦慮與陌生人交往的焦慮。再加上不能象在家一樣：自己想怎樣就怎樣，愛(ài)去哪就去哪，想要什么就有什么……總要受到一定的約束，這一切都需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，于是有的孩子哭鬧不止，有的不肯吃飯，有的不愛(ài)睡覺(jué)，還有的不喜歡參加活動(dòng)，不能適應(yīng)集體生活，或無(wú)拘無(wú)束到處亂跑、打人、爭(zhēng)搶玩具等等。為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期，能盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，從而讓幼兒對(duì)幼兒園、對(duì)老師產(chǎn)生親切感，以幼兒為主體的語(yǔ)言活動(dòng)“三只小豬上幼兒園”就這樣自然而然地開(kāi)始了。

　　“三只小豬上幼兒園”是結(jié)合幼兒的實(shí)際情況開(kāi)展的。它以三只小豬被媽媽帶到幼兒園去產(chǎn)生的情緒變化展開(kāi)了，它帶領(lǐng)著幼兒逐漸認(rèn)識(shí)集體，走入集體生活，并漸漸地喜歡集體生活，在活動(dòng)中滲透入了禮貌用語(yǔ)，如：老師早、老師好、老師再見(jiàn)等見(jiàn)面禮，培養(yǎng)幼兒能在日常生活中使用一些常用禮貌用語(yǔ)，鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力。為了安撫孩子的情緒，讓孩子暫時(shí)忘卻家庭的親子之情，融入集體的快樂(lè)，在講述故事的時(shí)候運(yùn)用指偶擺動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事環(huán)境，增加幼兒對(duì)故事的興趣，也讓幼兒能更好得理解故事內(nèi)容，在活動(dòng)中還讓幼兒一起邊講故事邊表演。故事的語(yǔ)言很生動(dòng)，運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，非常符合小班幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，能夠引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)需要。

　　活動(dòng)結(jié)束了，孩子們有了很大變化：

　　孩子們更加喜歡上幼兒園，并逐漸學(xué)會(huì)在討論中與人交往。也通過(guò)自身生活經(jīng)驗(yàn)知道了怎樣上幼兒園，在幼兒園里應(yīng)該和其他小朋友一起游戲。孩子們從不認(rèn)識(shí)到成為伙伴、朋友。初步學(xué)會(huì)了關(guān)心、安慰同伴。

　　能大膽講述，口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)有的幼兒不太愿意表達(dá)，不敢在集體面前說(shuō)話。通過(guò)活動(dòng)，孩子們不僅會(huì)簡(jiǎn)單講述故事內(nèi)容，并初步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，愿意說(shuō)，喜歡說(shuō)。班里的周錢景淵小朋友，上課時(shí)總不愛(ài)回答問(wèn)題，在我一次次的提問(wèn)中，我多叫了周錢景淵幾次，漸漸得她能夠大膽得說(shuō)出自己的想法。當(dāng)然小班幼兒吐字、發(fā)音還不太清楚口語(yǔ)表達(dá)還需要不斷地培養(yǎng)。

　　但是，在活動(dòng)中，小班的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和生活自理能力比較貧乏，家長(zhǎng)包辦代替的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。部分幼兒還不能與同伴友好相處，比較固執(zhí)、任性，有時(shí)喜歡爭(zhēng)搶玩具，社會(huì)性發(fā)展還很弱，缺少與同齡人分享的經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)很關(guān)心幼兒，但是缺乏家庭教育和生活引導(dǎo)的科學(xué)方法。教師有必要在以后的工作中，多與家長(zhǎng)交流育兒方法。在日常生活中，還需加強(qiáng)謙讓、合作等方面的教育。

三只小豬教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.傾聽(tīng)音樂(lè)，嘗試隨樂(lè)表演故事《三只小豬》的基本情節(jié)--蓋房準(zhǔn)備、房子建造、灰狼來(lái)了。

　　2.在蓋磚房子動(dòng)作的基礎(chǔ)上，嘗試探索蓋木房子和草房子的動(dòng)作。

　　3.在"灰狼來(lái)了"的情境中，根據(jù)不同的小豬角色做出相應(yīng)的動(dòng)作應(yīng)。

　　4.熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

　　5.在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已聽(tīng)過(guò)《三只小豬》的故事。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備:《三只小豬》音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

一、故事引入,激發(fā)幼兒參與的興趣。

　　教師:小朋友,你們都有聽(tīng)過(guò)《三只小豬》的故事吧,那最厲害的是哪一只豬呀?豬老三是怎樣蓋房子呢?今天我們來(lái)學(xué)學(xué)吧。

　　二、初步感受樂(lè)曲,跟隨音樂(lè)表現(xiàn)"豬老三蓋房子"的動(dòng)作。

　　1.完整傾聽(tīng)音樂(lè)一遍,學(xué)習(xí)打地基、搬磚頭的基本動(dòng)作提問(wèn):小豬蓋房子,用了哪些動(dòng)作,怎么做?

　　2.再次傾聽(tīng),并隨音樂(lè)做動(dòng)作。

　　提問(wèn):剛才豬老三造了四個(gè)房間,哪四個(gè)房間?

　　3.再次傾聽(tīng)音樂(lè),引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)蓋一個(gè)房間需要搭幾個(gè)磚頭。

　　4.師幼扮演小豬蓋房子的角色,嘗試用打地基、搬磚頭等動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)中小豬蓋房子的故事情節(jié)。

　　三、嘗試創(chuàng)編"豬老和豬老二蓋房子"的動(dòng)作,隨音樂(lè)表現(xiàn)"小豬蓋房子"的故事情節(jié)。

　　1.啟發(fā)幼兒依據(jù)木房子嘗試自編蓋房子的動(dòng)作教師:豬老三的房子是一塊磚一塊磚的往上疊,那豬老二的木板房子,怎么疊呢?

　　2.隨音樂(lè)表現(xiàn)"豬老二蓋房子"的故事情節(jié)。

　　3.啟發(fā)幼兒依據(jù)草房子嘗試自編蓋房子的動(dòng)作。

　　教師:豬老二的房子是一塊一塊的木板往上疊,那豬老的草房子,怎么疊呢?

　　4.隨音樂(lè)表現(xiàn)"豬老蓋房子"的故事情節(jié)。

　　5.隨音樂(lè)完整玩"小豬蓋房子"的游戲。

　　四、循環(huán)游戲教師：磚頭房子蓋得太結(jié)實(shí)了,灰狼沒(méi)轍了,看來(lái)只能換個(gè)地方去抓小豬了。

　　活動(dòng)延伸：

　　區(qū)域活動(dòng)：小舞臺(tái)表演中可以繼續(xù)鞏固這個(gè)游戲，也可以根據(jù)角色來(lái)進(jìn)行童話劇表演。

　　活動(dòng)思：

　　《三只小豬》是孩子們非常熟悉并喜愛(ài)的故事，《三只小豬》的音樂(lè)給孩子們展現(xiàn)的就適事的情節(jié)。音樂(lè)節(jié)奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味。

　　在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動(dòng)中去。在蓋房子的活動(dòng)中，孩子們通過(guò)感受和游戲，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懶。我發(fā)現(xiàn)教師的投入在活動(dòng)中十分重要，教師模仿小豬動(dòng)作不能忸怩作態(tài)，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一樣游戲，帶動(dòng)和感染孩子，有的幼兒不善于或不敢表現(xiàn)，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)，由于這一音樂(lè)活動(dòng)是以比較開(kāi)放的活動(dòng)形式出現(xiàn)，很多時(shí)候是幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，所以教師的應(yīng)變能力很重要，要能跟得上孩子們的思路，并盡可能地走在孩子的.前面，支持他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，助他們解決遇到的困難和問(wèn)題。教師在活動(dòng)中應(yīng)注意提升幼兒的表現(xiàn)力，及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)幼兒做出來(lái)的動(dòng)作，同時(shí)規(guī)范幼兒在游戲中的動(dòng)作節(jié)奏。

　　本節(jié)課的教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生在音樂(lè)中的體驗(yàn)，這包括形象體驗(yàn)、肢體體驗(yàn)、情感體驗(yàn)等多方面，而作為欣賞課，教師的教與學(xué)生學(xué)的過(guò)程與結(jié)果其實(shí)就是聆聽(tīng)時(shí)的體驗(yàn)、聆聽(tīng)后的感悟。其教學(xué)目標(biāo)都圍繞“聽(tīng)”展開(kāi)，如何聽(tīng)、聽(tīng)的結(jié)果如何。在本節(jié)課的教學(xué)中，我把握好重點(diǎn)，確保以音樂(lè)為主線，用聽(tīng)、唱、演等形式開(kāi)展，達(dá)到較好的教學(xué)效果。一年級(jí)學(xué)生音樂(lè)表演技能積累較少，能力有限，同時(shí)也缺少創(chuàng)編表演經(jīng)驗(yàn)，還不能在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)編出一個(gè)比較完整節(jié)目的能力，因此我在教學(xué)中因根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)表演，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境表演，并進(jìn)行層次的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生由易到難。