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高中地理中國地理教案
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的高中地理中國地理教案，希望對大家有所幫助。
高中地理中國地理教案1
截至1月19日，河北、山西、安徽、河南、山東、陜西、甘肅等7省冬麥區(qū)受旱面積總計達1.04億畝，其中重旱2428萬畝，因旱飲水困難人口196萬人、大牲畜67萬頭。
一、基礎知識歸納
僅僅從自然的角度來看，干旱和旱災是兩個不同的科學概念。
1、干旱 干旱通常指因長期少雨而空氣干燥、土壤缺水的氣候現(xiàn)象。因淡水總量少，不足以滿足人的生存和經(jīng)濟發(fā)展的氣候現(xiàn)象。干旱一般是長期的現(xiàn)象，
2、旱災 只是屬于偶發(fā)性的自然災害，甚至在通常水量豐富的地區(qū)也會因一時的氣候異常而導致旱災。
3、北方此次干旱表現(xiàn)了哪些特點：
一是降水嚴重偏少、氣溫偏高。二是農(nóng)作物受旱面積大、程度重。三是部分地區(qū)人畜飲水困難突出。四是江河來水持續(xù)偏枯，水利工程蓄水嚴重不足。
4、北方此次干旱產(chǎn)生的原因
一是今年空中氣流以西北氣流為主，也就是大氣環(huán)流在中緯度地區(qū)盛行西北環(huán)流，西北氣流為下沉氣流不易形成雨雪天氣。
二是暖濕氣流偏弱能給北方帶來降水的西南暖濕氣流幾乎不存在
三是處于周期性的干旱期
四是氣溫顯著偏高
五是隨著人類的經(jīng)濟發(fā)展和人口膨脹，水資源短缺現(xiàn)象日趨嚴重，這也直接導致了干旱地區(qū)的擴大與干旱化程度的加重
5、干旱的危害及解決措施
危害：干旱對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響大，尤其是對冬小麥越冬極為不利。干旱易引發(fā)森林火情，冬春季節(jié)容易引發(fā)沙塵暴，而且直接影響社會經(jīng)濟發(fā)展
措施：要合理調(diào)配水源，加大灌溉力度。野外用火需加倍小心。實施人工增雨或者增雪的作業(yè)，利用秸稈覆蓋等措施進行保墑抗旱。因地制宜實行農(nóng)林牧相結(jié)合的農(nóng)業(yè)結(jié)構，開展農(nóng)田水利基本建設，營造防護林，發(fā)展節(jié)水灌溉，修建引水蓄水工程、選擇耐旱作物等
6、沙塵暴：
沙塵暴（黑風暴）是大風揚起沙塵，水平能見度低于1000米的惡劣天氣，屬于沙塵天氣（浮塵、揚沙、沙塵暴）中最強的一種。沙塵暴易發(fā)生于降水少而多大風的季節(jié)，多發(fā)生于沙漠及鄰近的地區(qū)，中亞、北美、中非及澳大利亞是世界四大沙塵暴區(qū)，中國北方是中亞沙塵暴區(qū)的一部分。我國北方冬春季節(jié)，特別是春季，空氣不穩(wěn)定，多大風（冷鋒活動），氣溫回暖解凍，干旱少雨而蒸發(fā)加劇，地表干燥裸露疏松，容易起沙。人類不當活動破壞植被和地表，增加了沙塵來源，是導致沙塵暴日益頻繁的重要原因。塔克拉瑪干沙漠、古爾班通古特沙漠、巴丹吉林沙漠、騰格里沙漠是我國沙塵暴的主要沙塵源區(qū)，沙塵向東南輸送，西北、華北大部、青藏高原和東北平原地區(qū)是沙塵暴的主要影響區(qū)。造成的危害表現(xiàn)在：強風、風蝕土壤，沙埋，嚴重的大氣污染，影響交通等。通過氣象衛(wèi)星對沙塵暴的監(jiān)測，目前已能作出準確預報。減緩沙塵暴災害頻率與強度，關鍵在于做好生態(tài)保護與建設工作，如建設防護林，從沙源區(qū)防治沙漠化入手，制止過度開墾和過度放牧，對不適宜耕種的土地實行退耕還林還草，發(fā)展高效節(jié)水農(nóng)業(yè)，推廣免耕法，加強國際合作等。
7、總結(jié)我國五個災區(qū)的基本情況
�。�1）東北地區(qū)盛夏干旱，“三天一小干，五天一大旱”。由于降水相對穩(wěn)定，旱災頻次較少
（2）華北地區(qū)春旱嚴重，有“春雨貴如油”的說法。旱災頻次居首位
（3）長江地區(qū)伏旱，有農(nóng)諺“春旱不算旱，夏旱減一半”。7月份雨帶北移，受副熱帶高氣壓帶影響，易發(fā)生旱災，但是臺風雨經(jīng)常可以緩解災情。
（4）華南地區(qū)春秋旱
�。�5）西南地區(qū)四季均可發(fā)生旱災
總的說來，我國旱災以春旱發(fā)生地域最廣，頻率最高，夏旱和秋旱次之。
二、練習題
讀圖（圖中直線為總趨勢線）
1、圖示資料，表示北京氣候的是
A ①和② B ①和③ C ②和④ D ③和④
2、分析圖示資料可知
A兩地近50年來氣溫均呈逐年上升趨勢
B 兩地年平均氣溫與年降水量均呈負相關關系
C 我國越向西北內(nèi)陸降水變率越小
D 兩地氣溫的變化基本一致，降水的變化也基本一致
3、圖示資料顯示的特點，基本上可以反映我國北方地區(qū)的情況。氣溫和降水的`這種變化給北方地區(qū)帶來的影響是
A 沙塵暴發(fā)生的頻率增加 B 植被的覆蓋率提高
C 作物的生長期縮短 D 氣溫的年較差減小
4、(10分)[地理—自然災害與防治]
干旱災害是中國主要的氣象災害之一。圖22反映了我國1950-1991年間不同區(qū)域季節(jié)分布及其對農(nóng)業(yè)的影響，讀圖回答下列問題。
�。�1）判斷圖中旱災最嚴重的地區(qū)(寫序號)并說明依據(jù)。(3分)
（2）分析②、②兩區(qū)旱災季節(jié)差異的原因。(4分)
（3）說明①區(qū)春旱引發(fā)的最主要的次生災害及其監(jiān)測手段。(3分)
1近年，浮塵、揚沙和沙塵暴天氣越來越受到人們的關注。據(jù)報道，20xx年4月中旬，在世界四大沙塵暴中心之一爆發(fā)的一場強沙塵暴揚起的沙塵，隨高空氣流運行，導致瑞士山地的一場“泥雨”，將雪白的山峰染成了咖啡色�；卮�5～7題。（20xx年廣東卷）
5、這次沙塵暴的源地是
A.中亞和中國西北部 B.北美中南部 C.撒哈拉大沙漠南部 D.澳大利亞中部
6、導致在瑞士降泥雨的主要原因是
A.自東向西的海洋氣流與含有沙塵的氣流在山地相遇 B.含有沙塵的北上氣流與冷空氣在山地相遇
C.由東向西的含沙氣流在迎風坡被抬升 D.含沙氣流在阿爾卑斯山的背風坡下沉
7、中國北方一些大城市附近地區(qū)，春季頻發(fā)揚沙天氣的主要原因是
A.高壓脊過境，下沉氣流“沖擊”地表，造成就地揚沙 B.裸地面積擴大，急行冷鋒經(jīng)過，導致近程揚沙
C.西北的沙漠有充足的沙源，盛行風產(chǎn)生遠程揚沙 D.熱島效應導致強烈的對流，使高空的沙塵降落
8、圖（一）、（二）、（三）是“我國部分災害分布”示意圖，圖（四）是“我國自然災害區(qū)劃”示意圖。讀圖填空并回答：（20xx年上海卷）
11）將下列自然災害的英文字母代號填入相應空格內(nèi)：
A 洪水 B 風暴潮 C 干旱 D 水土流失 E 泥石流 F 臺風
圖示的各自然災害中，在我國分布地區(qū)最廣的是 、 。在圖（四）中，地區(qū)I與地區(qū)III共有的自然災害是 （多項選擇）；在地區(qū)II內(nèi) 、 災害的分布地區(qū)最廣；與其它地區(qū)相比，地區(qū)Ⅳ 災害的分布最為集中。
2）（多項選擇）按所在的地球圈層與災害成因分類，在圖示的各自然災害中，發(fā)生在巖石圈中的是 ，發(fā)生在大氣圈中的是 ，發(fā)生在水圈中的是 。
3）試列舉我國防災抗災設施建設的具體實例，至少兩件。
答案：
1、A 2、D 3、A
4．（1）②區(qū) 。依據(jù)：②區(qū)的旱災糧食損失量占全國旱災糧食損失總量的百分比(或 B)、旱災面積占全國旱災面積的百分比(或C) 均最高。
�。�2）②區(qū)：春季降水少；升溫快，蒸發(fā)旺盛。
�、蹍^(qū)：夏秋季受高氣壓(副高)控制，盛行下沉氣流，于燥少雨
(3)森林火災；遙感技術。
5 C，6 B，7、B
8 （1）A；C；ABCF；C、D；E （2）DE；CF；AB （3）興建長江三峽（或葛洲壩、小浪底）大型水利樞紐（水庫）在黃河中上游(或黃土高原)、長江中上游地區(qū)植樹造林加強水土保持或加固長江黃河堤防等沿海一帶修建海防林(或在城市內(nèi)疏通排水通道)
高中地理中國地理教案2
[教學目標]
(一)知識與技能
1．了解中國環(huán)境管理的政策體系。
2．了解我國貫徹三大環(huán)境管理政策的六項制度。
(二)過程與方法
1．通過搜集有關我國三大環(huán)保政策的資料和合作分析探究，增強利用地理信息解讀政策的能力。
2．通過訪問當?shù)丨h(huán)境管理部門與有關政策部門的活動，提高學生實地采訪能力，進一步明確經(jīng)濟手段、行政干預等在環(huán)境管理工作中的重要性和必要性。
(三)情感態(tài)度與價值觀
明確實施國家環(huán)境管理政策對環(huán)境保護的重要性，進行基本國策教育。
[教學重點] 中國三大環(huán)境管理政策的解讀
[教學難點] 中國三大環(huán)境管理政策的解讀
[教學媒體與教具]課本圖片、網(wǎng)絡資料
[課時安排]1課時
[講授過程]
【新課導入】環(huán)境管理思想和理論來源于人類對環(huán)境問題的認識與長期的社會實踐。l992年里約熱內(nèi)盧聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會的召開，標志著可持續(xù)發(fā)展觀念已成為世人的共識。政府高度重視環(huán)境治理工作，已經(jīng)形成了一整套的基本國策、方針、政策、管理制度和國家行動方案，為環(huán)境管理提供了保證。
【板書】第二節(jié) 中國環(huán)境管理的政策體系
【圖片展示】
【講述】該圖顯示了環(huán)境保護的基本國策和我國環(huán)境保護政策的三個層次，環(huán)境保護基本國策是環(huán)境政策中的最高層次，“三同步”、“三統(tǒng)一”在環(huán)境政策體系中處于第二個層次，第三層次即中國三大環(huán)境管理政策。
【閱讀】閱讀課本第80頁材料“中國三大環(huán)境管理政策”，從總體上了解其基本內(nèi)容和主要目的。
【板書】一、貫徹“預防為主"的環(huán)境管理政策
【講述】為了貫徹“預防為主"的環(huán)境管理政策，我國政府制定了“環(huán)境影響評價制度”和“三同時”制度。
【提問】你知道什么是“環(huán)境影響評價制度”？什么是 “三同時”制度嗎？
【學生回答】環(huán)境影響評價制度：指對重大工程建設，區(qū)域開發(fā)或其他可能對環(huán)境造成影響的人類活動事先作出預測和評估，論證工程建設項目能否立項建設，并最大限度地防止和減少項目對環(huán)境的負面影響。環(huán)境影響評價制度能夠有效地防止不利于環(huán)境的事件發(fā)生，是實現(xiàn)預防為主的最有效手段之一。
“三同時”制度：指建設項目中的環(huán)境保護設施必須與主體工程同時設計、同時施工、同時投產(chǎn)使用的制度。該制度是防止新的污染源產(chǎn)生，實現(xiàn)預防為主政策的有效措施之一。
【資料收集】通過網(wǎng)絡或書刊，搜索一些具體的建筑工程建議和區(qū)域開發(fā)中實施環(huán)境影響評價制度及“三同時”制度的典型事例。
【案例】近年來，中國的環(huán)境問題一直受到世人關注。20xx年1月18日，國家環(huán)境保護總局在京宣布停建30個違規(guī)建設項目（具體項目名稱附后），在中國刮起了"環(huán)保風暴"，使得中國的環(huán)保問題再次成為人們關注的焦點。此次叫停的30個項目中，有26個是電力項目，叫停的這些項目均為未經(jīng)環(huán)境影響評估，而提前上馬或不應該上馬的工程，包括裝機容量僅次于三峽工程的國家發(fā)展戰(zhàn)略性項目金沙江溪洛渡水電站，包括由于電力緊缺而投資上馬的地方電力項目，也包括為三峽工程配套的延伸性投資項目，具體而言，共牽涉到8個省、三大電力公司以及與國家環(huán)保總局同屬部級單位的長江三峽工程開發(fā)總公司，其范圍之大、影響之廣堪稱史無前例。
【探究活動】“預防為主，防治結(jié)合’’的政策，是針對環(huán)境問題的特點和國內(nèi)外環(huán)境管理的經(jīng)驗教訓提出的。試從環(huán)境污染治理技術和經(jīng)濟的角度，論述“防患于未然”對于環(huán)境保護的特殊意義。
【閱讀】閱讀課本第81頁材料“《環(huán)境影響評價法》——我國環(huán)保事業(yè)的歷史性突破”
【探究活動】在實行環(huán)境影響評價制度過程中，也存在著一些問題需要解決。例如，在你的家鄉(xiāng)建設一個造紙廠，可緩解就業(yè)壓力，增加財政收入，但如果治污措施不力，將對當?shù)厮w造成污染。討論：在這種情況下，環(huán)境影響評價應掌握到何種程度才是適度？應怎樣妥善解決？
【過渡】如果貫徹“預防為主"的環(huán)境管理政策的目的主要是“防患于未然”，那么，對已經(jīng)發(fā)生的污染進行干預管理就是貫徹“誰污染誰治理”環(huán)境管理政策的'主要目的。
【板書】二、貫徹“誰污染誰治理”的環(huán)境管理政策
【講述】“誰污染誰治理”環(huán)境管理政策，主要通過制定實施“征收排污費制度”、“污染限期治理制度”來落實貫徹。
【自主學習】通過網(wǎng)絡收集有關“征收排污費制度”、“污染限期治理制度”的信息，了解以下內(nèi)容：
�。�1） 實行排污收費制度的主要目的是什么？這項制度屬于環(huán)境管理中的什么手段
�。�2） 什么是污染限期治理制度？污染限期治理制度主要針對哪些項目？施行污染限期治理制度需要考慮哪些條件？污染限期治理包括哪些類型？
【點撥】（1）實行排污收費制度是基于如下兩點考慮：一是污染物排放到環(huán)境中，是對環(huán)境容量資源的利用，必須征收一定的費用；二是排污收費，可使排污者盡量減少污染物排放量，有利于節(jié)約環(huán)境資源。征收排污費是環(huán)境管理的經(jīng)濟手段。
�。�2）污染限期治理制度是對特定區(qū)域內(nèi)的重點環(huán)境問題采取限定治理時間、治理內(nèi)容和治理效果的強制性措施。
限期治理項目主要針對社會公眾反映強烈的污染問題，同時也要考慮限期治理的資金和技術的可能性。
限期抬理類型：包括區(qū)域或流域的限期治理、行業(yè)的限期治理和點源的限期治理三個類型。
【探究活動】訪問當?shù)氐沫h(huán)境管理部門或當?shù)仄髽I(yè)，了解采用環(huán)境管理經(jīng)濟手段的必要性和經(jīng)濟手段的執(zhí)行過程、排污費的使用情況等。
【承轉(zhuǎn)】淮河的治理并沒有達到原來預想的目標，其原因與“強化環(huán)境管理”政策有很大的關系。
【板書】三、貫徹“強化環(huán)境管理”政策
【講述】為了更好的貫徹“誰污染誰治理”的環(huán)境管理政策，國家還制訂了環(huán)境保護目標責任制度和城市環(huán)境綜合整治制度。
【資料收集】通過網(wǎng)絡收集 “環(huán)境保護目標責任制度”、“ 城市環(huán)境綜合整治制度”的主要內(nèi)容。
【講述】環(huán)境保護目標責任制是依據(jù)國家法律規(guī)定，具體落實各級地方政府對本轄區(qū)環(huán)境質(zhì)量負責的行政管理制度。該制度將環(huán)境保護作為各級地方政府和決策者的政績考核內(nèi)容，納入各級政府的任期目標中。
城市環(huán)境綜合整治是把城市環(huán)境作為一個系統(tǒng)，對其進行綜合規(guī)劃、綜合治理、綜合控制，以實現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展。城市環(huán)境綜合整治定量考核是以規(guī)劃為依據(jù)，以改善和提高環(huán)境質(zhì)量為目的，通過科學、定量考核指標體系，使環(huán)保工作切實納入政府議事日程。
【實踐活動】通過網(wǎng)絡查詢或向有關部門了解，你所在城市以及我國幾個主要大城市環(huán)境綜合整治的考核結(jié)果。
【板書設計】
第二節(jié) 中國環(huán)境管理的政策體系
（一)中國環(huán)境管理政策體系
(二)貫徹中國三大環(huán)境管理政策的六項制度
1．貫徹“預防為主”的環(huán)境管理政策
(1)環(huán)境影響評價制度——最有效手段之一
(2)“三同時”制度——有效措施之一
2．貫徹“誰污染誰治理”的環(huán)境管理政策
(1)征收排污費制度——環(huán)境管理經(jīng)濟手段
(2)污染限期治理制度
3．貫徹“強化環(huán)境管理”政策
(1)環(huán)境保護目標責任制
(2)城市環(huán)境綜合整治定量考核制度
高中地理中國地理教案3
教學目的
1．通過講授我國人口的數(shù)量、分布、增長等內(nèi)容，讓學生了解我國人口的基本情況；了解我國由于人口基數(shù)大，增長快而帶來的一系列人口問題，并且理解計劃生育作為我國的一項基本國策的重要意義。
2．培養(yǎng)學生使用“人口分布圖”專用地圖的能力，并培養(yǎng)學生一定的計算能力和分析問題的能力。
3．通過介紹有關華僑、華人的知識，使學生理解我國的`華僑政策，通過了解華僑的愛國行動，對學生進行愛國主義教育；在講述我國人口特點、人口問題、人口政策的基礎上，對學生進行正確的人口觀教育。
重點和難點
重點是我國人口在世界上的地位及其分布的特點；我國的人口問題及對策。
難點是進行關于“人口的發(fā)展要同社會經(jīng)濟的發(fā)展和資源，環(huán)境的承載量相適應”的人口觀教育。
教學方法主要應用談話法和講授法。
教具掛圖“中國人口分布圖”，投影片“人口遷移圖”講授提綱
第一節(jié)
「第一課時］
一、我國是世界上人口最多的國家
人口總數(shù)為12.6億（1997年）
占世界總?cè)丝诘?2%
二、人口分布不均
l．我國的人口密度：131人/平方千米。
2．我國人口的分布
（l）界限：黑河—騰沖一線
�。�2）東部人口密度大，尤其是沿海平原，西部人口密度小。
�。�3）原因：自然、社會經(jīng)濟、開發(fā)時間長短等原因。
三、我國人口的遷移
四、華人與華僑
1．概念
我國對華僑的政策
[第二課時]
五、我國人口增長過快及帶來的問題
1．我國人口突出特點
�、偃丝诨鶖�(shù)大
②增長速度快
2．人口增長快的原因
①解放以來醫(yī)療衛(wèi)生條件有所改善
�、诮�(jīng)濟發(fā)展，人民生活水平提高
�、鄢錾矢撸劳雎式档�
3．人口問題：
（l）人口與經(jīng)濟資源環(huán)境的關系
（2）問題
�、偃嗣裆钏降�
�、诮煌�、住房、教育等社會問題
③對環(huán)境破壞程度大
④人均資源量少
六、對策
1．對策：控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)。2．具體要求：晚婚、晚肯、少生、優(yōu)生。
高中地理中國地理教案4
教學過程
導入新課
[教師提問]哪位同學知道現(xiàn)在世界上有多少億人口？中國有多少億人口？中國人口在世界的地位如何？
[學生討論、回答]
[教師引入新課]
學習新教材
一、我國是世界上人口最多的國家[板書]
[教師講授并指導學生計算] 1990年人口普查，我國人口總數(shù)為11．6億，世界人口為53億。我國占世界人口總數(shù)的百分比為：1l．6/53X100％≈22％，因此，中國是個人口大國。
[讀圖]引導學生讀課本的“面積與人口比較表”，通過分析、比較得出結(jié)論。
[教師小結(jié)]由此可知，中國領土面積居世界第三，但人口總數(shù)排在世界第一位，與面積相差不多的美國相比，我國人口是美國的4.46倍，因此，我國是個人口大國。
[讀課本第2頁《讀一讀》及補充資料]如果全國的人手拉手連成一列隊伍，兩人之間的平均距離為1.4米，那么，這列11．6億人的隊伍能環(huán)繞地球赤道40多圈。我國人口相當于歐洲30多個國家人口之和的2倍多。比非洲和拉美兩大地區(qū)的人口還多。
二、人口分布不均 [板書]
1．我國的人口密度：
[計算]
12.6億人/9600000平方千米≈131人/平方千米，是世界人口密度（30人/平方千米）的3倍多。
2．我國人口的分布；
[閱讀和分析圖]在課本第2頁《中國人口分布圖》上讓學生用彩筆標出黑河—騰沖一線，待熟悉圖例后，引導學生觀察、分析：黑河—騰沖一線以東、以西的人口密度各大約是多少？
[學生回答]此線以東約200人/平方千米，以西小于10人/平方千米。
[教師小結(jié)]東部面積僅占全國面積的43％，人口卻占全國總?cè)丝诘?4%，西部面積占全國的57％，人口只占6％。由此得出結(jié)論：東部人口密度大，西部人口密度小。
[教師提問]請同學們觀察哪些省區(qū)人口密度大于200人/平方千米？為什么這些地區(qū)人口密度大？
[學生回答]主要集中在東部的河北、山東、河南、安徽浙江、江蘇、四川東部等，這些地區(qū)多屬平原區(qū)，適于人們生產(chǎn)和生活等等。
[教師小結(jié)]由此可知，我國東部人口密度大，尤其是沿海的平原地區(qū)，西部密度小。其原因主要是自然、社會經(jīng)濟以及開發(fā)時間長短等等許多因素共同決定的。
三、人口的遷移[板書]
[分析圖]根據(jù)“人口遷移路線圖”請同學們說出遷移路線，并分析原因。
[教師總結(jié)]概括成下表
四、華人與華僑 [板書]
1．概念[板書]
[教師講授]
①華僑：由我國向海外的移民長期僑居國外并具有中國國籍的，稱為華僑。如印尼華僑。
�、谌A人：由我國到海外的移民已定居國外并取得外國國籍的，稱為外籍華人等。
�。ㄒ龑W生自由發(fā)言，說說華僑和華人對祖國的熱愛及他們支援祖國建設的事跡）
2．我國對華僑的政策[板書]
贊成和鼓勵華僑依自愿原則選擇居住國國籍，并關懷和重視保護海外華僑。
[教師小結(jié)]綜上所述，我們了解了中國人口在世界的地位，并從人口的分布和遷移兩個方面了解了中國人口的大致狀況，這對我們進一步了解問題將有很大幫助。
[第二課時]
鞏固復習
通過提問我國人口在世界上所處的地位及分布特點引出新課。
學習新教材
五、人口增長過快及帶來的問題[板書]
1．我國人口的'突出特點[板書]
�。圩x圖］讀課本第4頁“我國人口的增長圖”，通過觀察，按時間進程比較，由學生自己得出結(jié)論：
�、偃丝诨鶖�(shù)大：1949年就達到5.3億人口，1990年達到11.6億。
�、谠鲩L速度快：由圖可知，我國人口呈直線上升的趨勢，僅用40年時間人口就增長1倍多，達到了11.6億，增長速度太快。
[教師提問]我們計算一下，若人口自然增長率都為10‰。，那么人口為10億人與100萬人的兩個國家每年各增長多少人口？
[學生回答] 10億人每年增加1000萬人口，100萬人每年增長1萬人口。
[教師小結(jié)]由此看出，我國人口基數(shù)大對人口增長所起的影響是相當大的。
2．人口增長快的原因[板書]
[教師提問]我國人口為什么增長快呢？
[學生討論]主要是因為①新中國成立以來，醫(yī)療衛(wèi)生條件有所改善。②經(jīng)濟發(fā)展了，人民生活水平有所提高。③出生率高，死亡率低。
3．人口問題[板書]
[教師講授]人是生產(chǎn)者，也是消費者，人口的發(fā)展要同社會經(jīng)濟的發(fā)展相適應，同資源利用和環(huán)境保護相協(xié)調(diào)。
馬克思認為，人作為消費者是無條件的，是絕對的，只要活著的人，從出生到老死，始終要消費一定數(shù)量的生活資料。而作為生產(chǎn)者則是相對的，有條件的。因此，這就決定人口的發(fā)展必須與社會經(jīng)濟、賢源、環(huán)境相協(xié)調(diào)。
[教師提問]綜上所述，我們分析一下我國的人口問題是什么？
[學生討論]結(jié)合課本第5頁圖討論。
[教師總結(jié)]
�、倜磕晡覈募Z食、肉類、布匹、住房等都有增長，但由于新增長人口太多，增長財富大部分被增加的人口消費掉了。因此，人民生活水平將得不到改善。
�、谌丝诙�，出現(xiàn)交通擁擠、住房緊張，教育差等社會問題
�、蹖Νh(huán)境破壞程度大。
�、苋司Y源量少（讀第5頁下圖分析）我國各種資源量都很豐富，居世界前列，但是按人均計算每人占有的數(shù)量就不多了，在世界各國的名次中，排在后面。
[教師小結(jié)，并引出下文]上述社會問題，環(huán)境、資源問題的產(chǎn)生歸根結(jié)蒂都是由于人口多而產(chǎn)生的，那么根據(jù)我國人口多這一問題，我們應采取哪些對策呢？
六、對策 [板書]
[啟發(fā)學生回答，教師歸納總結(jié)]
1．對策：
我國政府把計劃生育作為基本國策之一。實行控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)的人口政策。
2．具體要求：
晚婚、晚育、少生、優(yōu)生。少生是控制人口增長的關鍵，優(yōu)生是提高人口素質(zhì)的前提條件。我們每一個公民，都有責任為實施這一項國策履行自己的義務。
[教師總結(jié)]綜上所述，我們對我國的人口特點，人口問題等知識有了初步了解，并應清醒地認識到只有通過晚婚、晚育、少生、優(yōu)生的具體辦法才能控制人口，提高人口素質(zhì)。在實行計劃生育的同時，我們還要努力發(fā)展生產(chǎn)。只有經(jīng)濟發(fā)展了，人民生活水平提高了．人們的生育觀改變了，才能最終解決我國的人口問題。
高中地理中國地理教案5
氣壓帶和風帶
推進（新知識傳授）
�。劢處熅v］
師：具有全球性的有規(guī)律的大氣運動形式通常稱為大氣環(huán)流。它會有什么樣的作用呢？
生：輸送和交換熱量。
師：大氣環(huán)流是大氣運動的一種主要形式，它促進高低緯度間、海陸間的熱量和水汽交換，調(diào)整全球的水熱分布，促進地球上的水量平衡和熱量平衡，也是各地天氣變化和氣候形成的重要因素。這節(jié)課我們首先要學習三圈環(huán)流。
�。ò鍟┮�、氣壓帶和風帶的形成
師：由于不同緯度地區(qū)所得到的太陽輻射是不同的，因而高低緯度間因太陽輻射而產(chǎn)生的熱量差異，會驅(qū)使大氣不斷的運動。
下面我們一起先做一個活動。
（活動）P36活動1
看圖2.9“理想狀況下赤道與極地間的熱力環(huán)流示意圖”
師：（強調(diào)）假設在地表均勻且地球不自轉(zhuǎn)，也就沒有了地轉(zhuǎn)偏向。由于高低緯度獲得太陽輻射不同，在赤道和極地間就會產(chǎn)生熱量差異，那么在赤道和極地間會形成怎樣的大氣運動？
生：熱力環(huán)流。就半球而言，是單圈環(huán)流。
師：在教材第36頁圖2.9中標出大氣運動的方向箭頭，表示赤道與極地間的熱力環(huán)流，并比較赤道與極地近地面氣壓的高低。
生：（標出大氣運動的方向箭頭）赤道地面氣溫高，空氣受熱上升，使地面形成低壓、高空形成高壓；極地地面氣溫低空氣下沉，使地面形成高壓、高空形成低壓。所以，高空的空氣由赤道向極地流動，近地面的空氣由極地向赤道流動。
（投影）理想狀況下赤道與極地間的熱力環(huán)流示意圖（北半球部分）
師：（在學生回答后分別顯示大氣運動的方向箭頭、高低氣壓的位置）
想一想，赤道與極地間的熱力環(huán)流是否能夠維持？
生：不能。
師：為什么不能？
生：因為地球在不停地自轉(zhuǎn)，大氣一有水平運動，就會受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，氣流方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)，北半球右偏，南半球左偏。
（過渡）
師：很好。地球是不停轉(zhuǎn)動的，而且地球的表面并不是均勻的，因此單圈環(huán)流是不存在的。那么全球大氣到底是怎么運動的呢？我們?nèi)约僭O地球表面是均勻的，只考慮高低緯間的受熱不均和地轉(zhuǎn)偏向力，以北半球為例分析大氣的運動狀況。
�。ㄖ鸩酵队埃┤Νh(huán)流圖及低緯環(huán)流立體圖（北半球）
師：（講授，引導學生分析理解）
1.低緯環(huán)流
�、俪嗟赖孛鏆鉁馗撸諝馐軣嵘仙�，使地面形成赤道低氣壓帶、高空形成高壓；
�、趤碜猿嗟郎峡障虮绷鞯目諝馐艿剞D(zhuǎn)偏向力的影響變成自西向東的方向，在北緯30°附近的上空堆積產(chǎn)生下沉氣流，形成副熱帶高氣壓帶。
�、劢孛妫髿庥筛睙釒Ц邭鈮簬Я飨虺嗟赖蜌鈮簬�，受地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的影響，偏轉(zhuǎn)成東北信風。
2.中緯環(huán)流和高緯環(huán)流
�、僭诮孛�，從副熱帶高氣壓帶流向高緯地區(qū)的氣流在地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的作用下偏轉(zhuǎn)成中緯西風。
（參照講授情況補充歷史故事：在航海路線上，為了確保安全，常選擇穩(wěn)定的信風帶航線，而不走多風暴的西風航線，故稱信風帶為“貿(mào)易風”。第二次世界大戰(zhàn)震驚世界的珍珠港事件，日本海軍就是大膽地選擇了多風暴的西風帶航線，出乎意料之外偷襲成功的）
�、诒本�90°由于氣溫低，盛行下沉氣流，近地面形成極地高氣壓帶，氣流從高緯流向低緯地區(qū)偏轉(zhuǎn)成極地東風。
③這兩支性質(zhì)不同的氣流在北緯60°附近相遇后，暖輕的氣流爬升到冷重的氣流之上，形成副極地上升氣流，近地面形成副極地低氣壓帶。
�、鼙本�60°附近高空形成高氣壓，氣流向南北兩方分流，形成中緯環(huán)流和高緯環(huán)流。
南半球的.氣流受地轉(zhuǎn)偏向力的影響向左偏，因此相反。
�。ㄍ队埃暗厍蛏系娘L帶和氣壓帶示意圖”
師：由于三圈環(huán)流的存在，在全球共形成了相間分布的七個氣壓帶和六個風帶。請大家觀察氣壓帶和風帶的分布特點，熟練畫出氣壓帶、風帶分布的簡圖，并記住其名稱。在畫圖的時候，要注意以下兩點：
（1）明確赤道和極地的冷熱，確定赤道低壓和極地高壓的位置，歸納出高低壓相間分布的規(guī)律，畫出七個氣壓帶。
�。�2）根據(jù)水平氣壓梯度力從高壓指向低壓，地轉(zhuǎn)偏向力“南左北右”的原則畫出六個風帶。
生：（學生到黑板和在草稿紙上反復操練，指認并畫出六個風帶和七個氣壓帶）
有南北半球的低緯信風帶、南北半球的中緯西風帶、南北半球的極地東風帶。
赤道低氣壓帶、南北半球的副熱帶高氣壓帶、南北半球的副極地低氣壓帶、南北半球的極地高氣壓帶。
而且氣壓帶和風帶相間分布；南北半球?qū)ΨQ分布。
師：很好。（引導學生思考）赤道低氣壓帶與副極地低氣壓帶的形成有何不同？極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶的成因有何差異？
生：赤道低氣壓帶和極地高氣壓帶是由于冷熱不均引起的空氣運動而形成的，所以是熱力原因形成的。副極地低氣壓帶和副熱帶高氣壓帶是大氣運動引起空氣質(zhì)量的變化而形成的，因此這兩個氣壓帶是動力原因形成的。
�。ㄟ^渡）氣壓帶和風帶在一年內(nèi)作周期性的季節(jié)移動，這是怎么回事呢？
�。▌赢嬔菔荆鈮簬Ш惋L帶的季節(jié)移動
師：氣壓帶和風帶是怎樣有規(guī)律的移動呢？
生：隨太陽直射點的南北移動而移動。春秋分時，所有風帶、氣壓帶的位置關于赤道對稱。北半球夏半年期間，太陽直射點在北半球，各個風帶、氣壓帶的位置都比春秋分日向北偏；北半球冬半年期間，太陽直射點在南半球，各個風帶、氣壓帶的位置都比春秋分日向南偏。從夏至日開始，各個風帶、氣壓帶向南移動；從冬至日開始，各個風帶、氣壓帶向北移動。
師：風帶、氣壓帶季節(jié)移動的原因是什么？
生：是太陽直射點隨季節(jié)變化而南北移動引起的。
�。ㄍ队埃鈮簬Ш惋L帶的季節(jié)移動示意圖。
生：（觀察氣壓帶和風帶各個季節(jié)時所在的位置）
師：如果黃赤交角為0°，還會有氣壓帶、風帶的季節(jié)性移動嗎？
生：不會。因為如果黃赤交角為0°，太陽直射點就一直在赤道上，太陽直射點沒有了南北向的季節(jié)性移動，氣壓帶和風帶也就沒有了季節(jié)移動。
（過渡）上述氣壓帶和風帶的分布，是不考慮海陸分布和地形影響的理想模式。但由于地表是海陸相間分布，海陸熱力性質(zhì)差異使同緯度的陸地和海洋在冬季或夏季溫度有明顯的差異，因此就使氣壓帶和風帶局部斷裂，分割成一些高低氣壓中心。使大氣環(huán)流實際情況比理想模式要復雜得多。
（板書）二、北半球冬夏季氣壓中心
師：海陸熱力性質(zhì)有什么差異呢？
生：海洋熱容量大，陸地熱容量小。
師：那么，冬季，大陸與海洋相比較，哪里的氣溫低？哪里的氣溫高？夏季呢？
生：大陸增溫和冷卻比海洋快，同緯度的大陸溫度夏季比海洋高，冬季比海洋低。
師：下面我們一起來做一個活動。
�。ㄍ队埃┙滩牡�39頁活動3圖示（引導學生按步驟分析）
師：同緯度的大陸與海洋相比，陸地熱容量小，海洋熱容量大，相同的太陽輻射使陸地氣溫變化大，海洋變化小，相比較冬季陸地降溫快，氣溫比海洋低，夏季陸地升溫快，氣溫比海洋高。
那么，冬季大陸會形成高氣壓還是低氣壓？
生：冬季大陸會形成高氣壓。
師：為什么？
生：冬季陸地降溫快，氣溫比海洋低，空氣收縮下沉，空氣冷而重，近地面形成高氣壓。
師：夏季大陸會形成高氣壓還是低氣壓？
生：夏季大陸會形成低氣壓。
師：為什么？
生：夏季陸地升溫快，氣溫比海洋高，空氣受熱膨脹上升，空氣暖而輕，近地面形成低氣壓。
師：圖中兩個空氣柱分別位于哪個氣壓帶上？
生：冬季空氣柱位于副極地低氣壓帶上，夏季空氣柱位于副熱帶高氣壓帶上。
師：如果分別以這兩個空氣柱為中心繪出幾條閉合的等壓線，氣壓帶還呈帶狀分布嗎？
生：不會，圖中的氣壓帶會被高低壓中心切斷。
師：由此你得出什么結(jié)論？
生：這說明海陸熱力差異對氣壓帶有重大影響。地球上的氣壓帶會被切成塊狀分布于大陸和海洋上。
師：很好。南半球以海洋為主，氣壓帶基本呈帶狀。北半球海陸相間分布，冬夏季分別形成不同的高低壓中心。
（投影）圖示和表格（內(nèi)容待提問學生后逐個顯示）
夏季
冬季
氣溫
氣壓
氣溫
氣壓
原因
陸地
高
低
低
高
海陸熱力
性質(zhì)差異
海洋
低
高
高
低
�。ㄍ队埃�1月份海平面等壓線分布圖和7月份海平面等壓線分布圖。
生：（在老師引導下探究分析歸納）
�。ㄍ队埃┍砀駜�(nèi)容待提問學生后逐個顯示
生：（回答填表）
A
亞洲大陸
太平洋
大西洋
7月
亞洲低壓
夏威夷高壓
亞速爾高壓
1月
亞洲高壓
阿留申低壓
冰島低壓
師：高低壓中心的季節(jié)變化，對世界各地的天氣和氣候有很大影響。冬季的亞洲高壓（也叫西伯利亞高壓）和夏季的夏威夷高壓（也叫西太平洋副熱帶高氣壓）對我國天氣的影響就很大。
小結(jié)：今天我們學習了三圈環(huán)流的形成和分布，又學習了海陸分布對大氣環(huán)流的影響，知道北半球冬夏季的氣壓中心。
布置作業(yè)：
教材第38頁活動2：制作三圈環(huán)流模型。（通過自己親手制作三圈環(huán)流模型，搞清楚三圈環(huán)流的形成原因）
利用硬紙片制作三圈環(huán)流模型。
高中地理中國地理教案6
第2課時
教學過程
導入新課
通過上節(jié)課的學習，同學們對氣壓帶和風帶的分布、移動規(guī)律已初步掌握。了解到大氣環(huán)流能促進高低緯度間、海陸間的熱量和水汽交換，是各地天氣變化和氣候形成的重要因素。一般而言，不同的氣壓帶和風帶控制下的地區(qū)會形成不同的氣候。今天這節(jié)課就來一起研究氣壓帶和風帶對氣候的影響。
�。ò鍟┤�、氣壓帶和風帶對氣候的影響
推進新課
�。ㄍ队埃┦澜鐨夂蚍植紙D
師請大家在圖上標出全部的風帶和氣壓帶
生（一學生指投影回答，其他學生在事先發(fā)下的空白圖上填圖）
�。ㄔ诶L圖的基礎上，教師通過案例分析引導學生自主探究）
師我們在描述氣候特征的時候，要把氣候的兩個最重要的要素——氣溫和降水的情況描述清楚。在某一種氣壓帶或風帶的控制下，其天氣狀況單一，其氣候特征可用“全年怎么樣”來描述。在某兩種氣壓帶或風帶的交替控制下，其天氣狀況復雜，其氣候特征可用“夏季怎么樣、冬季怎么樣”來描述。
（板書）（一）單一氣壓帶或風帶控制下的氣候類型
赤道及其南北兩側(cè)，即南北緯10°之間的廣大地區(qū)，氣溫會有這么樣的特征？
生受太陽輻射強，終年高溫。
師赤道地區(qū)受哪一個環(huán)流控制？
生受單一的赤道低氣壓帶控制。
師赤道低氣壓帶控制地區(qū)的大氣是怎樣運動的？
生盛行上升氣流。
師多什么樣的天氣？
生多對流雨。
師那么赤道及其南北兩側(cè)地區(qū)的氣候特征怎么描述？
生赤道及其南北兩側(cè)地區(qū)終年受赤道低氣壓控制，形成了終年高溫多雨的氣候特征。
師很好，這種氣候就是熱帶雨林氣候。
�。ㄍ队埃┮粱兴埂獰釒в炅謿夂虻慕邓蜌鉁刂狈綀D
師讀出熱帶雨林氣候的降水和氣溫值。
生全年皆夏，年平均氣溫在26℃左右，年降水量大都在2000mm以上。
師熱帶雨林氣候主要分布在世界上哪些地區(qū)呢？
生赤道及其南北兩側(cè)的亞馬孫平原、剛果盆地、馬來群島等地。
�。▌赢嬔菔荆釒в炅謿夂虻氖澜绶植迹▽W生再跟隨演示指認）
師世界上還有哪些地區(qū)只受單一的環(huán)流控制？
生（教師引導，小組合作探究）南北回歸線至南北緯30°的大陸中西部終年受副熱帶高壓帶的控制。
生（教師引導，小組合作探究）南北緯40°至南北緯60°的大陸西岸終年受來自海洋的西風控制。
師很好。南北回歸線至南北緯30°的大陸中西部終年在副熱帶高壓帶的控制下，大氣是怎樣運動的？
生氣流下沉。
師會是怎樣的氣候特征？
生終年高溫少雨。
師這種氣候叫熱帶沙漠氣候。
�。ㄍ队埃╅_羅——熱帶沙漠氣候的降水和氣溫直方圖
�。▽W生讀圖說出降水和氣溫值）
師熱帶沙漠氣候主要分布在世界上哪些地區(qū)？
生主要分布在非洲北部的撒哈拉、西亞阿拉伯半島、印度河流域、墨西哥、西南非洲、澳大利亞的中西部、智利北部和秘魯?shù)鹊貐^(qū)。（同時動畫演示）熱帶沙漠氣候的世界分布。
師終年在來自海洋的西風影響下，南北緯40°至南北緯60°的大陸西岸會是怎樣的氣候特征？
�。ㄍ队埃﹤惗亍獪貛ШＱ髿夂虻慕邓蜌鉁刂狈綀D
生受海洋濕潤氣流的影響，終年濕潤，年降水量在700—1000mm，氣溫年較差小。
師這種氣候叫溫帶海洋氣候，溫帶海洋氣候的特征可以描述為：冬不冷、夏不熱，全年降水均勻。溫帶海洋氣候主要分布在世界上哪些地區(qū)？
（動畫演示）溫帶海洋氣候的世界分布
生主要分布在歐洲西部、北美洲美國和加拿大兩國交界兩側(cè)的西海岸、南美洲的智利南部、澳大利亞的塔斯馬尼亞島、新西蘭的南北二島。
�。ㄟ^渡）
師非常好。我們知道太陽直射點的南北移動會帶來風帶和氣壓帶的南北移動，這樣就會有一些地區(qū)夏季受某環(huán)流的影響，而冬季又會受另一種環(huán)流的影響，下面我們再一起來探討在某兩種氣壓帶或風帶交替控制下的氣候有什么特征。
（板書）（二）在兩種氣壓帶或風帶交替控制下的氣候類型
�。ㄍ队埃┦澜鐨夂蚍植紙D，標示風帶和氣壓帶
�。▌赢嬔菔荆┠媳本�10°—南北回歸線之間的區(qū)域，南北緯30°—40°的大陸西岸。
師南北緯10°—南北回歸線之間的區(qū)域因為離赤道較近，故全年高溫�？幢本�10°—北回歸線之間的區(qū)域，在夏季哪個環(huán)流會移動到這兒呢？會帶來什么影響？在冬季哪個環(huán)流會移動到這兒？又會帶來什么影響？
生夏季赤道低氣壓會移動到這兒并控制這個地區(qū)，會帶來豐富的降水；冬季副熱帶高壓帶和信風帶會控制這個地區(qū)，降水稀少。
師這就是熱帶草原氣候。
（投影）——熱帶草原氣候的降水和氣溫直方圖
師看圖分析熱帶草原氣候的特征。
生全年高溫，夏半年降水多，冬半年干燥。
師正確。熱帶草原氣候有干濕兩季。請你找出主要分布的地區(qū)。
�。▌赢嬔菔荆釒Р菰瓪夂虻氖澜绶植�。
生分布在熱帶雨林氣候的南北兩側(cè)。
�。ㄍ队埃┦澜鐨夂蚍植紙D，標示風帶和氣壓帶。
師很好。再看世界氣候分布圖（已標示風帶和氣壓帶），南北緯30°—40°的大陸西岸。在夏季哪個環(huán)流會移動到這兒呢？會帶來什么影響？在冬季哪個環(huán)流會移動到這兒？又會帶來什么影響？
生夏季受副熱帶高壓控制，氣流下沉，炎熱干燥；冬季西風帶南移并影響這一地帶，暖濕多雨。
師正確。這種氣候在哪兒最典型？
生地中海沿岸地帶。
師很好。這就是地中海氣候。看圖回答，主要分布在哪些地區(qū)呢？
生地中海沿岸地帶、北美洲的加利福尼亞沿海、南美洲的智利中部、非洲南端的好望角地區(qū)、澳大利亞的墨爾本周圍和帕斯周圍。
師有哪些代表性的城市？
生羅馬、雅典、伊斯坦布爾、舊金山、洛杉磯、圣地亞哥、墨爾本、帕斯、好望角、開普敦等。
師這是唯一一種夏干冬濕的氣候類型，大家要認真理解記憶。
�。ㄟ^渡）前邊我們探討的五種氣候類型都分布于大陸的西部或中西部，大陸東部的氣候類型有什么分布規(guī)律呢？
師氣壓帶和風帶是氣候形成的重要因素，但不是唯一的因素。一個地方氣候的形成是太陽輻射、大氣環(huán)流、海陸分布、地形、洋流等因素綜合影響的結(jié)果。
上節(jié)課我們請大家課后完成“活動4”。請幾個同學來談談大陸東部的氣候類型、成因、分布及其特征。
�。ㄍ队埃�1月、7月亞洲季風圖
�。ㄒ龑W生分析、理解亞洲的季風氣候）
生由于海陸熱力性質(zhì)差異，冬季亞洲大陸氣溫低形成亞洲高壓，太平洋北部形成阿留申低壓。夏季亞洲大陸氣溫高形成亞洲低壓，太平洋形成夏威夷高壓。
生東亞地區(qū)——冬季，東亞盛行來自內(nèi)蒙古—西伯利亞高壓前緣的偏北風，低溫干燥，風力強勁；夏季，東亞盛行來自太平洋副熱帶高壓西北部的偏南風，高溫、濕潤和多雨。
生以我國的秦嶺—淮河一線為界，分為溫帶季風氣候和亞熱帶季風氣候。
生溫帶季風氣候夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。
生亞熱帶季風氣候夏季高溫多雨，冬季低溫少雨。
生南亞和東南亞地區(qū)——熱帶季風氣候——夏季隨著太陽直射點移動到北半球，東南信風會越過赤道進入北半球，并向右偏轉(zhuǎn)成西南季風，影響大致位于北緯10°至北回歸線之間的南亞和東南亞地區(qū)，帶來豐富的`降水。冬季在因海陸熱力性質(zhì)差異形成的亞洲高壓和赤道低壓之間存在較強的氣壓梯度，給本地帶來干燥的東北季風。
師剛才大家分析得很準確。在南北緯25°—35°大陸東岸，即北美洲美國的東南部、南美洲的東南部、澳大利亞的東南部也有類似于東亞亞熱帶季風氣候的亞熱帶季風性濕潤氣候。成因也是海陸熱力性質(zhì)差異。請大家在地圖上找出來。
�。ㄍ瑫r動畫演示）亞熱帶季風性濕潤氣候的分布區(qū)
生（指認亞熱帶季風性濕潤氣候的分布）
師我們了解了大陸東西兩岸的氣候類型。想想看，中緯度大陸中部的氣候會主要受什么因素的影響呢？
生大陸中部遠離海洋，海洋水汽難以到達，全年降水稀少；陸地的熱容量小，夏季升溫快，冬季降溫快，冬夏溫差大。
師正確。這就是溫帶大陸性氣候。距海洋近一些的地方降水稍多，植被以草原為主，是溫帶草原氣候；深居大陸內(nèi)部的地區(qū)，降水更少，植被不表現(xiàn)為荒漠，是溫帶沙漠氣候。緯度較高的亞歐大陸北部和北美大陸北部分布有亞寒帶針葉林氣候，冬季嚴寒，夏季溫暖，氣溫年較差大，全年降水較少，但因蒸發(fā)弱，仍為濕潤地帶。亞寒帶針葉林氣候也屬于溫帶大陸性氣候。
也請大家在地圖上找出來。
（同時動畫演示）溫帶大陸性氣候的分布區(qū)
生（指認溫帶大陸性氣候的分布）
師極地地帶該會是怎樣的氣候呢？
生冬季酷寒，全年氣溫低，降水稀少，夏季短促。
師極地氣候可分為兩種，即苔原氣候和冰原氣候。
請大家在地圖上找出來。
�。ㄍ瑫r動畫演示）極地氣候的分布區(qū)
生（指認極地氣候的分布）
要特別注意：除南極洲外，各大洲都有分布的氣候類型只有地中海氣候。
我們也分析了其他因素形成的氣候類型。下面請大家做一些鞏固練習。
練習：填表
氣候類型特點分布成因
熱帶雨林氣候終年高溫多雨，沒有明顯的季節(jié)變化赤道附近的亞馬孫平原、剛果盆地、馬來群島等地所處緯度最低，終年受赤道低氣壓帶控制
地中海氣候夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨南北緯30°—40°大陸西岸夏季受副熱帶高壓控制，冬季受西風帶控制
溫帶海洋性氣候冬季溫和、夏季涼爽，年溫差小，降水多且分配均勻南北緯40°—60°大陸西岸終年受西風帶控制
熱帶草原氣候全年高溫，有明顯的干濕季變化分布在熱帶雨林氣候的南北兩側(cè)夏半年受西風帶控制，冬半年受信風帶控制
亞熱帶季風（季風性濕潤）氣候夏季高溫多雨，冬季溫和少雨，四季分明南北緯25°—35°大陸東岸海陸熱力差異
學生回答后：（投影答案）
課堂小結(jié)
剛才我們主要探討了氣壓帶和風帶對氣候的影響，知道：在單一的氣壓帶或風帶的控制下形成的氣候有三種：熱帶雨林氣候、熱帶沙漠氣候和溫帶海洋性氣候；受氣壓帶和風帶的季節(jié)移動影響而形成的氣候類型有三種：熱帶季風氣候、熱帶草原氣候、地中海氣候。
板書設計
三、氣壓帶和風帶對氣候的影響
�。ㄒ唬﹩我粴鈮簬Щ蝻L帶控制下的氣候類型
位置氣候類型氣候成因氣候特點
熱帶赤道附近南北緯10°之間熱帶雨林氣候地處赤道附近，終年受赤道低氣壓帶控制終年高溫多雨
南北回歸線—南北緯30°大陸中西部地區(qū)熱帶沙漠氣候受信風帶和副熱帶高壓帶控制常年炎熱干燥
溫帶南北緯40°—60°大陸西岸溫帶海洋性氣候終年受西風帶控制冬不冷，夏不熱，終年降水均勻
（二）在兩種氣壓帶或風帶交替控制下的氣候類型
位置氣候類型氣候成因氣候特點
熱帶南北緯10°—南北回歸線之間大陸中西部地區(qū)熱帶草原氣候受赤道低壓帶（夏）和信風帶（冬）交替控制終年高溫、干濕季明顯
亞熱帶南北緯30°—40°大陸西岸地中海氣候受副熱帶高壓帶（夏）和西風帶（冬）交替控制夏季炎熱干燥，冬季溫暖多雨
活動與探究
探究課題：活動5——比較歐洲大西洋沿岸地區(qū)與北美太平洋沿岸地區(qū)溫帶海洋性氣候分布的差異。
探究內(nèi)容：比較歐洲大西洋沿岸地區(qū)與北美太平洋沿岸地區(qū)溫帶海洋性氣候分布的差異。
探究辦法、過程：讓學生利用教材提供的圖獨立完成。提出如下問題檢查學習效果：
�。�1）概括歐洲大西洋沿岸地區(qū)與北美太平洋沿岸地區(qū)溫帶海洋性氣候分布的差異（從兩個方面來思考：一個是最北達到的緯度，一個是東西跨越的范圍大�。�。
�。�2）根據(jù)圖中的地形分析，從地形的角度看兩個地區(qū)地形有什么不同？地形是如何影響氣候的？
�。�3）提供洋流圖，教師淺釋北大西洋暖流與阿拉斯加暖流的不同。說明洋流對氣候影響程度有什么差異。
探究結(jié)果：小論文
參考答案：歐洲大西洋沿岸地區(qū)，溫帶海洋性氣候分布范圍較大，而且向縱深發(fā)展；北美太平洋沿岸地區(qū)，溫帶海洋性氣候分布范圍相對較小，而且呈南北狹長分布。這兩個地區(qū)的氣候都受到西風帶的控制，但是在北美太平洋沿岸，西風受到科迪勒拉山系的阻擋，加之洋流的影響，使溫帶海洋性氣候呈南北狹長分布。
高中地理1《氣壓帶和風帶》（第一課時）
高中地理1《氣壓帶和風帶》（第一課時）
教學設計
海南中學李文波
一、課標解讀
課程目標要求學生能夠"繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖，說出氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響。"具體要求如下：
1．動手：繪制氣壓帶和風帶分布示意圖，從中分析大氣運動的規(guī)律性，培養(yǎng)空間思維能力。
2．動口：說出氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響。
3．動腦：會分析氣壓帶和風帶形成和分布、移動的原因以及對氣候等的影響。
二、教材分析
《氣壓帶和風帶》是人教版高中必修1第二單元《地球上的大氣》的重點內(nèi)容，同時也是較難理解的難點，也是平時檢測評價與高考中常出現(xiàn)的重要考點之一；不僅要根據(jù)教材中的內(nèi)容、圖像和一些活動學習，還要學會理解繪制氣壓帶和風帶分布示意圖，從中分析地球上氣壓帶和風帶形成和存在的原因條件，掌握近地面7個氣壓帶和6個風帶相間分布、南北對稱的分布規(guī)律。而且還要根據(jù)第一單元學過的地球運動知識，通過太陽直射點隨季節(jié)變化而在南北回歸線間移動的規(guī)律，進而理解全球氣壓帶和風帶在一年內(nèi)作周期性季節(jié)移動的成因及其移動的規(guī)律。
三、教學重點和難點
1、教學重點
三圈環(huán)流、7個氣壓帶和6個風帶形成及圖示。
2、教學難點
三圈環(huán)流示意圖的繪制與理解。
2.2 氣壓帶和風帶
第二章：地球上的大氣
第二節(jié)：氣壓帶和風帶
【教學目標】
一、知識目標
1．理解三圈環(huán)流與氣壓帶風帶的形成與模式，掌握大氣環(huán)流運動的規(guī)律。
2．了解1月、7月北半球海陸氣壓形勢，理解海陸分布對大氣環(huán)流的影響。
3．了解季風的形成和分布，知道季風環(huán)流是大氣環(huán)流的重要組成部分。
4．了解氣壓帶風帶對氣候的影響。
二、能力目標
1．運用對比、類比方法，在三圈環(huán)流示意圖上理解、識記三圈環(huán)流、七個氣壓帶、六個風帶的特點。
2．讀"東亞季風"圖，會分析季風的形成。
3．讀1月、7月海平面等壓線圖，分析北半球海陸氣壓形勢。
三、德育目標
1．通過三圈環(huán)流的學習，了解大氣環(huán)流對全球的熱量平衡和水量平衡的重要作用，同時也影響各地天氣變化和氣候的形成，認識地理要素間相互影響、相互滲透、相互制約的辯證關系。
2．理解我國的氣候深受季風環(huán)流的影響，從而能將所學知識用于實際，服務于社會�！窘虒W重點】
1．近地面氣壓帶和風帶的名稱、成因、對氣候的影響。
2．亞洲和太平洋地區(qū)受海陸熱力差異形成的高低壓中心名稱、所在位置、成因及冬夏季風的關系。
高一地理氣壓帶和風帶教案
第二節(jié)氣壓帶和風帶
●從容說課
主要內(nèi)容包括氣壓帶和風帶的形成、北半球冬夏氣壓中心、氣壓帶風帶對氣候的影響。
本節(jié)課教材在第二章"地球上的大氣"中起著關鍵作用，是承前啟后的紐帶，教學中應強調(diào)三個方面：①氣壓帶和風帶的分布是基礎知識，重點介紹三圈環(huán)流和氣壓帶、風帶的形成。不僅是上節(jié)課"熱力環(huán)流""大氣的水平運動--風"等知識的延伸、綜合和運用，也是學習和探討"北半球冬夏氣壓中心"的基礎。這部分內(nèi)容要注重通過"活動-思考-理解-形成結(jié)論-實驗制作或?qū)嵺`驗證"的形式，引導探究學習。既注重讓學生理解高低緯之間的受熱不均和地轉(zhuǎn)偏向力是最主要的成因，更強調(diào)讓學生能夠掌握氣壓帶和風帶的分布規(guī)律，并具備繪圖說明其分布規(guī)律的能力。在學生熟練掌握了氣壓帶和風帶的分布規(guī)律后，進一步闡明氣壓帶和風帶隨太陽直射點的季節(jié)移動而發(fā)生的季節(jié)移動規(guī)律。②北半球氣壓中心冬夏季分布及對氣候的影響。主要闡述在海陸分布、地形起伏等因素的影響下，尤其是像北半球在海陸熱力性質(zhì)的差異影響下，在海陸相間的緯度地帶原本帶狀分布的氣壓帶被破壞，變成了塊狀分布，形成了冬夏不同的氣壓中心，北半球尤為明顯。使學生認識到地球上高低壓中心的季節(jié)變化，對我國以及世界各地的天氣和氣候有很大的影響。教材以最典型的東亞氣候為例說明了大氣環(huán)流對氣候的影響。③氣壓帶和風帶對氣候的影響。以案例的形式，通過三種氣候類型即熱帶雨林氣候、溫帶海洋性氣候和地中海氣候三個案例分析說明了氣壓帶和風帶對氣候的影響，闡明大氣環(huán)流這種全球性的有規(guī)律的大氣運動，是形成氣候的重要因素，在不同的氣壓帶和風帶控制下的地區(qū)會形成不同的氣候。旨在讓學生理解地理環(huán)境各要素相互影響、相互聯(lián)系的關系。
本節(jié)難點較多，如：在30°緯度的高空風向與等壓線平行，極地東風與中緯西風相遇時氣流運動規(guī)律，北半球氣壓中心冬夏季變化規(guī)律，亞歐大陸東岸受季風環(huán)流影響而西岸受氣壓帶、風帶影響的原因，氣壓帶、風帶對降水的影響等，應利用實驗演示、多媒體演示、圖示分析的方法，引導學生深入探究。