[集合]實(shí)用的語文教案5篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教材分析

　　《白樺林的低語》是以“高尚”為主題的一篇課文，本課運(yùn)用擬人化的手法，以第二人稱的口吻敘述，是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)無名看林工人無限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構(gòu)思精巧，脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美，作者感情的抒發(fā)飽含無限的深情，令人感動(dòng)，是一篇培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的教育素材。

　　學(xué)情分析：

　　六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)基本掌握閱讀的方法，形成自主學(xué)習(xí)的能力。由于學(xué)生在理解本文含義深刻的句子時(shí)有一定難度，因此宜采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問題，鼓勵(lì)學(xué)生感悟語言文字，體會(huì)思想感情，促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展，從而發(fā)表個(gè)性化見解。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　教學(xué)中通過質(zhì)疑、讀文、感悟、運(yùn)用來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，借助讀讀、畫畫、自學(xué)、分組討論、探究交流、教師點(diǎn)撥等方法，抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)看林人的崇高品質(zhì)。在理解的過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)的詞句細(xì)細(xì)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系，加以比較，通過比較深入體會(huì)看林人的偉大，從中受到感染和教育。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)看林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

　　2、品味文章飽含深情的語言，體會(huì)作者對(duì)看林人的無限崇敬與熱愛。

　　3、采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問題。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解本文含義深刻的句子，品味語言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查找資料，了解大興安嶺的概況和白樺林的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

　　上節(jié)課我們初學(xué)了課文，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認(rèn)識(shí)了淳樸而可愛的看林人，并被他的事跡所感動(dòng)。那作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)？作者為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去呢？這是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　二、理解課文第一自然段。

　　1、齊讀第一自然段。

　　2、思考：“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。”這里的“你”指的是誰？我為什么深深懷念著你？

　　三、學(xué)習(xí)課文第四——六自然段，自主合作探究，引導(dǎo)感悟、體會(huì)。

　　1、問題導(dǎo)入：作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)？你是通過那些詞句體會(huì)到的？

　　2、自讀課文第四——六自然段，劃出含義深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會(huì)。

　　3、學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，討論探究，理解課文。

　　4、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)收獲：

　�。�1）理解“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒�！�

　　通過這句話，你體會(huì)到了看林人怎樣的'品質(zhì)？“絕沒有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？（說明了守林人為了保護(hù)森林，強(qiáng)忍煙癮。）

　　文章中還有類似的語句嗎？讀一讀，并說出自己的體會(huì)。

　�。�2）理解“不錯(cuò)，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每兩小時(shí)喝一口，絕不違章�！�

　　指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語“絕不違章”，讓學(xué)生說從這一句話體會(huì)到什么？

　　（說明了守林人為了森林，嚴(yán)控酒量，苛求自己。）

　�。�3）理解“你不帶書報(bào)，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時(shí)注意四周的情況——哪怕是一縷縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放！”

　　體會(huì)詞語“不是……而是”、“哪怕……也”，這些詞語說明什么？

　�。ㄕf明了守林人為了森林，瞪圓雙眼，心系大地。）

　�。�4）“你帶了一臺(tái)半導(dǎo)體收音機(jī)，但除了收聽天氣預(yù)報(bào)，你甚至不去收聽最喜愛的歌曲，因?yàn)槟愕碾p耳必須隨時(shí)捕捉遠(yuǎn)近異常的聲響——哪怕有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！”

　　體會(huì)“但……甚至”等詞在文章中的含義。

　　（說明了守林人為了森林，拒絕歌曲，耐住寂寞。）

　　5、體會(huì)感情，思考：讀到這里，你想到了什么？（感受到林業(yè)工人為了守護(hù)森林，在崗位上絕不抽煙、控制酒量，不看書報(bào)，不聽音樂，不怕寂寞的情景；為了保護(hù)森林，守林人只剩下一顆純潔的心；領(lǐng)悟默默無聞中的平凡中的偉大。）

　　6、鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)：此時(shí)，你想對(duì)這些純樸的林業(yè)工人說些什么？——指名說。

　　7、指導(dǎo)感情朗讀第四——六自然段，讀出自己對(duì)看林人的敬佩、贊美之情。

　　四、學(xué)習(xí)課文第七、八自然段，體會(huì)感情，產(chǎn)生共鳴。

　　1、默讀、思考：作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去,從這里你體會(huì)到了什么？

　　因?yàn)槟抢镉心�默無聞，無私奉獻(xiàn)的林木工人。作者知道有守林人的奉獻(xiàn)，才會(huì)有大森林的安靜，作者懷念守林人，他們是平凡的，而精神是偉大的。在默默的思念中，作者激勵(lì)自己，要有看林人那樣的胸懷，那樣的目光……

　�。ㄗ髡咭獙W(xué)習(xí)看林人那種犧牲個(gè)人利益、無私奉獻(xiàn)的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大的理想。）

　　2、細(xì)細(xì)體味詞語“絮絮低語”和“傾訴衷腸”所飽含的深情。

　　3、情感升華，理解句子：“在白樺林的低語中，愿你聽到我的聲音——我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！”

　　（什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛，白樺林可以作證，白樺林的低語即是回答。這是怎樣的品質(zhì)呀！表達(dá)了作者對(duì)看林人的無限感激和贊美之情。）

　　4、指導(dǎo)朗讀7、8自然段，讀出自己對(duì)看林人的敬佩和贊美之情，讀出文章飽含深情的語言。再次品味語言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)的精神。

　　五、歸納總結(jié)，感情朗讀：

　　師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)感受到了大興安嶺中白樺林的美，也感受到這里看林人的美。作者通過自己在大興安嶺中白樺林的所見、所聞、所感，贊美了大興安嶺中看林人那不怕辛勞，默默奉獻(xiàn)的高尚品德。深切體會(huì)到看林人是平凡偉大而可敬可佩的，他們的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文，加深體會(huì)文章飽含深情的語言。

　　2、背誦自己喜歡的句段。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、把你想對(duì)看林人說的話寫下來。

　　2、查找詩人郭小川的一首贊美森林工人的詩歌，與本課進(jìn)行比較閱讀。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　白樺林的低語

　　強(qiáng)忍煙癮

　　看林人 嚴(yán)控酒量 默默無聞

　　為了森林 瞪圓雙眼 無私奉獻(xiàn)

　　拒聽歌曲 平凡偉大

語文教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1．理解《絕句》詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　2．學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩；在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對(duì)仗工整的特點(diǎn)。

　　3．學(xué)習(xí)杜甫的另一首古詩《絕句》。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　復(fù)習(xí)《早發(fā)白帝城》

　　二、學(xué)習(xí)《絕句》

　　1、介紹作者

　　杜甫是我國唐代的偉大詩人，他一生寫了不少優(yōu)秀的作品。公元762年，成都尹嚴(yán)武入朝，蜀中發(fā)生動(dòng)亂，杜甫一度避往梓州，安史之亂平定之后，杜甫得知這位故人的消息，也跟著回了成都草堂。這時(shí)他的.心情特別好，面對(duì)這生機(jī)勃勃的景象，情不自禁，寫下一組即景小詩。興到隨筆，事先既未擬題，詩成后也不打算擬題，干脆以“絕句”為題。絕句描寫了他的住所——草堂前的明媚秀麗的景色。

　　2、默讀全詩，想一想這首詩描繪了草堂一幅怎樣的畫面。

　　3、小組學(xué)習(xí)

　�。�1）組內(nèi)讀詩，說說這首詩講的什么意思？

　�。�2）你們感受到詩人當(dāng)時(shí)什么心情？哪句感受到的？

　　（3）有什么不懂的問題，小組內(nèi)解決不了的提出來。

　　4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船�！�

　　詩人寫了千年的積雪、揚(yáng)帆待發(fā)的船只，為整首詩平添了一種氣魄。一個(gè)“含”字，不僅把很遠(yuǎn)的景物移到近前來了，而且把西嶺的積雪和草堂的建筑和成了一個(gè)整體，使浣花溪的景色在廣闊的背景中顯得更加明媚秀麗�！督^句》中“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”一句，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系生活體驗(yàn)，借助圖片或錄像片，展開想象，感悟詩句的意境。詩人身在草堂中，透過窗口遠(yuǎn)眺積雪終年不化的西嶺，那雪嶺的壯麗景色仿佛是嵌在窗框中的一幅畫。再向門外一看，見到停泊在岸邊的來自東吳的船只�！安础�，停靠，“萬里”，虛指遙遠(yuǎn)。船只來自遠(yuǎn)方的東吳，又將沿岷江穿三峽，直達(dá)長江下游。這只有在和平環(huán)境中才能做到，對(duì)剛剛飽受戰(zhàn)亂之苦的百姓來說，看到船只暢行萬里，是多么令人振奮和欣慰啊！“萬里船”是從空間來講，“千秋雪”是從時(shí)間來說的，詩人身居草堂，思接千載，視通萬里，胸襟多么開闊!

　　5、看圖說一說詩的意思。

　　三、課后延伸

　　1．運(yùn)用本詩學(xué)習(xí)方法，閱讀杜甫另一首《絕句》，與課文對(duì)比，想一想，有什么相同之處。

　　絕句

　　遲日江山麗，

　　春風(fēng)花草香。

　　泥融飛燕子，

　　沙暖睡鴛鴦。

　　【注釋】遲日：即春日。

　　這首詩描繪了一幅色彩鮮明、春意盎然的春景圖，流露出詩人閑適、歡悅的心情，格調(diào)清新，對(duì)仗工整，自然流暢，描摹景物清麗細(xì)致，與課文中《絕句》異曲同工。

　　2．開一個(gè)詩歌朗誦會(huì)，弘揚(yáng)祖國的五千年的文化。

　　四、作業(yè)

　　1．把通過想象把《絕句》中的美好景色寫出來。

　　2．介紹關(guān)于古詩文方面的書，找找關(guān)于這兩位詩人的其他作品。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解本文所蘊(yùn)涵的思想感情。

　　2.欣賞本文所描述的音樂形象。

　　3.學(xué)習(xí)描述音樂形象的手法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)描述音樂形象的手法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力

　　教學(xué)方法：

　　點(diǎn)撥法 、情景教學(xué)法

　　教學(xué)工具：

　　錄音機(jī)

　　教學(xué)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一.導(dǎo)語

　　關(guān)于古典音樂我們在上節(jié)課有所了解，那就是我們在第三課中所學(xué)習(xí)的《琵琶行》。今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于外國交響樂的欣賞文章，這首交響樂就是貝多芬的第六交響樂〈〈田園交響樂〉〉。而寫這一文章的就是十九世紀(jì)初法國女作家喬治.桑。下面我在上課之前對(duì)我們上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行考察一下。

　　二.課堂過程

　　1.檢查學(xué)生背誦《琵琶行》。

　　2.對(duì)喬治.桑這位作者和貝多芬進(jìn)行簡單的介紹(也可以讓學(xué)生在課前查找資料)

　　喬：十九世紀(jì)法國女作家，她的文章有很強(qiáng)的個(gè)人感情色彩，具有較強(qiáng)的抒情性。

　　貝多芬：偉大的德國作曲家，留給世界大量的鋼琴曲和交響樂等。特別是在耳聾以后繼續(xù)創(chuàng)作，這首《田園》就是在這樣的情況下產(chǎn)生的。

　　3.點(diǎn)出貝多芬《田園》分成五個(gè)樂章：

　　(1).不太快的.快板，表達(dá)了“初到鄉(xiāng)村時(shí)的愉快感受”，奏鳴曲式。由雙簧管呈現(xiàn)出明亮的第一主題，充滿了濃郁而清新的鄉(xiāng)間氣氛，使人們感受到貝多芬投身到大自然中的喜悅心情。

　　(2).很快的行板，描寫的是“溪邊小景”，奏鳴曲。這是一個(gè)描寫靜觀默想的樂章，在形如小溪潺潺流水的第二小提琴、中提琴與大提琴的伴奏下，第一小提琴所呈現(xiàn)出的第一主題顯得悠揚(yáng)而且明亮、清澈。

　　(3).快板，“鄉(xiāng)村歡樂的集會(huì)”，詼諧曲。這個(gè)樂章的主題是如牧笛風(fēng)格的旋律，單純活潑，表現(xiàn)了歡笑的鄉(xiāng)民來自四面八方，并跳起了快樂的舞蹈。

　　(4).快板，“暴風(fēng)雨”。在這一樂章中，雷雨由遠(yuǎn)而近，狂風(fēng)驟起、雷電交加、大雨傾盆，整個(gè)大自然籠罩在恐怖的氣氛中。接著，暴風(fēng)雨很快停息，直接進(jìn)入下一樂章。

　　(5).小快板，“牧歌，暴風(fēng)雨過后歡樂和感激的心情”，回旋的奏鳴式。樂章的主題恬靜開闊，像牧人在田野中歌唱，表現(xiàn)了天晴之后的美景。

　　4.對(duì)于中國語文，有一種通感的修辭方式。在這篇文章中作者也是運(yùn)用了這種方式，并且是在全文中使用。從文章的第一句就可以看出，作者把聽覺上的東西化為可視覺上的感受!

　　5.文章的整體把握：讓學(xué)生自己讀書，然后找出文章中描寫了哪些田園風(fēng)光?并且找出文章中“我”這個(gè)形象經(jīng)歷了哪些情緒變化和動(dòng)作變化?

　　教師明確：(1).田園風(fēng)光：平原、天空、光線、飛鳥、暴風(fēng)雨

　　(2).我的情緒：迷惘、孤獨(dú)、抗?fàn)�、幸�?/p>

　　6.讓學(xué)生說說自己在聽一些中國古典音樂時(shí)的感受，想象一下假如自己聽這首交響樂時(shí)會(huì)有什么樣的想法?把這種想法帶到第二節(jié)課自己在聽這首交響樂中去!

　　三.作業(yè)

　　聽一首中國古典音樂，并且在自己的作文本中寫下自己的感受 。

語文教案 篇4

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)課文中的生字詞，不理解的字詞可或聯(lián)系上下文理解。

　　2、通過誦讀，體會(huì)課文所展示的詩情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

　　3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　　1、齊讀課題并質(zhì)疑。

　　2、讓我們帶著這幾個(gè)問題自由朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文，初步感知

　　1、自讀課文并出示要求。

　　課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？在自己認(rèn)為具有詩情畫意的地方或優(yōu)美語句下畫線。不懂處做上記號(hào)。

　　2、小組討論

　　3、交流

　　a) 指名學(xué)生讀課文，并隨時(shí)正音。

　　b) 讓學(xué)生說說課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。

　　c) 抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂

　　4、再讀課文，想想課文主要講了哪幾方面？

　　5、抓住“這就是荷蘭”�！斑@就是真正的荷蘭”啟發(fā)學(xué)生說說自己感受到了作者怎樣的感情？

　　6、你讀后有沒有產(chǎn)生這種喜愛的`感情呢？

　　a) 遷移運(yùn)用，指導(dǎo)讀好。

　　聘請小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。要求：（1）任選一個(gè)景點(diǎn)作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。（2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。

　　學(xué)生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺(tái)介紹。

　　指名學(xué)生介紹，評(píng)價(jià)。

　　b) 總結(jié)：

　　荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？請同學(xué)們?nèi)フ乙徽�，看�?zhǔn)找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多，在班隊(duì)課上，大家再作交流。

　　板書

　　12 田園詩情

　　奶牛圖 郁金香圖

　　駿馬圖 動(dòng)物世界贊美

　　擠奶圖 夜晚圖向往

　　詩中有畫，畫中有詩

　　教學(xué)后記

語文教案 篇5

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《地毯下的塵土》是一篇充滿了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節(jié)并不復(fù)雜，內(nèi)容也比較簡單，人物形象也好分析。故本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，通過聽說讀寫等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在理解和掌握了教材的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

　　本課的教學(xué)目的有三：一是掌握動(dòng)作、心理描寫塑造人物的方法；二是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；三是引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、主動(dòng)獲取知識(shí)和提高語文能力。

　　教學(xué)步驟：（本課設(shè)計(jì)為一課時(shí)）

　　(一)由“你最欣賞你的同學(xué)、朋友身上的什么品質(zhì)？”入手，導(dǎo)入新課：

　　(上課一開始，就讓學(xué)生動(dòng)起來。學(xué)生也有話可說，課堂氣氛活躍起來。)

　　(二)聽讀課文：(課文朗讀錄音)

　　1、提出聽讀要求：①給生字詞注音；

　　②思考：你認(rèn)為米妮是什么樣的人？

　　2、聽完錄音后交流：米妮的形象

　　(鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，敢想敢說，不人云亦云)

　　(三)自讀課文：整體把握課文內(nèi)容

　　(四)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

　　全班56個(gè)人，分成14個(gè)小組，四人一組自主合作學(xué)習(xí)。

　　1、思考討論

　�、僬n文是怎樣寫米妮的勤勞的？找出這些語句并加以分析？

　�、谖闹袃纱螌懙矫啄萦^望窗外的風(fēng)景意在說明什么？

　�、圩髡哂质窃鯓訉懨啄菔莻�(gè)誠實(shí)善良的孩子的？

　�、苊啄莸墓适赂嬖V我們怎樣的道理？

　　2、交流活動(dòng)

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑

　　(讓學(xué)生全面深刻理解課文內(nèi)容，為下文將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力作準(zhǔn)備)

　　(五)說話練習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

　　說話題目：我跟米妮比一比

　　米妮，我想對(duì)你說

　　(鼓勵(lì)學(xué)生勇于解剖自己，認(rèn)識(shí)自己的不足，力爭不斷完善自己！)

　　(六)創(chuàng)設(shè)情景，遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)能力

　　作文片斷練習(xí)，學(xué)習(xí)通過動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景一：放錄相看楊麗萍的《孔雀舞》，描寫其舞蹈動(dòng)作的優(yōu)美；

　　創(chuàng)設(shè)情景二：受到老師的表揚(yáng)或批評(píng)后的心理活動(dòng)描寫。

　　(情景一：讓學(xué)生觀察、感受、體味；情景二：讓學(xué)生有話可寫)

　　2、學(xué)生習(xí)作：教師巡視

　　3、作品展示：師生評(píng)價(jià)

　　(七)總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　二、精彩片斷

　　在教授本課時(shí)，有兩處最精彩的片斷。

　　1、說話練習(xí)片斷：學(xué)生根據(jù)兩個(gè)題目大膽發(fā)言，有的學(xué)生說出了自己在家從不干家務(wù)，過著“衣來伸身，飯來張口”的生活；有的學(xué)生還大膽地承認(rèn)了自己考試舞弊的行為；還有的學(xué)生不僅談到了自己的缺點(diǎn)，還指出了同學(xué)的不足……敢于坦露自己的心底，把缺點(diǎn)擺出來加以解決。既鍛煉了口頭表達(dá)能力，又提高了思想認(rèn)識(shí)。

　　2、學(xué)生對(duì)習(xí)作評(píng)價(jià)片斷

　　這一環(huán)節(jié)形成了本堂課的最高潮，學(xué)生涌躍發(fā)言，大膽發(fā)表自己的看法，從不同的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)比較準(zhǔn)確�，F(xiàn)將幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言實(shí)錄下來。

　�、賹�(duì)胡迪習(xí)作的評(píng)價(jià)：

　　學(xué)生甲：她的習(xí)作寫的好，幾個(gè)動(dòng)詞用的好，比喻句也很形象。

　　學(xué)生乙：她從側(cè)面進(jìn)行了描寫，寫了觀眾的反映，正面描寫和側(cè)面描寫都有，突出了舞姿的優(yōu)美。

　　學(xué)生丙：我認(rèn)為應(yīng)該要重點(diǎn)寫動(dòng)作，少發(fā)表一些自己的看法。

　　學(xué)生�。何彝�意學(xué)生丙的看法。我認(rèn)為文中的句子要盡量避免重復(fù)，用詞也要避免重復(fù)。

　�、趯�(duì)姚錚錚習(xí)作的評(píng)價(jià)：

　　學(xué)生甲：我很喜歡她的語言，很幽默，令人發(fā)笑，她的每篇文章的語言都是這樣的，值得我學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生乙：她寫了自己的高興心情，還寫了她回家路上見到和想像的情景，這是運(yùn)用了景物烘托的手法。

　　學(xué)生丙：這種寫法與課文中寫米妮的心理活動(dòng)的寫法相似。

　　學(xué)生�。簩懙奶�短了，還可以寫長一些。

　�、蹖�(duì)廖智勇習(xí)作的評(píng)價(jià)：

　　學(xué)生甲：廖志勇讀得很有感情。他寫了受到老師批評(píng)后的心情。不過，他是我們班學(xué)習(xí)最認(rèn)真表現(xiàn)也最好的學(xué)生，應(yīng)該沒挨過老師的批評(píng)，本文是他想像出來的?。

　　學(xué)生乙：他運(yùn)用了對(duì)比的手法來寫，更突出了他的心情。

　　學(xué)生丙：我受到批評(píng)后的'心情和他寫的一樣，我認(rèn)為他寫的很真實(shí)。

　　三、教學(xué)反思

　　1、通過讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，掌握了教材內(nèi)的知識(shí)以后，再將知識(shí)進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這種教學(xué)體現(xiàn)了一種全新的教材觀：把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例，是由知識(shí)向能力素質(zhì)形成的中介。這符合教學(xué)改革的理念。

　　2、童話這種體裁創(chuàng)作的目的就是要讓人受到教育，得到啟發(fā)，它一般都蘊(yùn)含著深刻的道理。所以童話是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的藍(lán)本。基于這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的兩個(gè)說話訓(xùn)練題目，就是讓學(xué)生在理解了課文寓意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前獨(dú)生子女身上的嬌驕之氣，不夠勤勞、缺乏生存能力等現(xiàn)象進(jìn)行討論，使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，靈魂受到洗禮。這要既鍛煉了學(xué)生的說話能力，又有利于學(xué)生良好品質(zhì)和正確的審美觀的形成。

　　3、在知識(shí)訓(xùn)練中，學(xué)生通過片斷作文訓(xùn)練，將課內(nèi)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實(shí)踐活動(dòng)，把書本語言內(nèi)化為自己的語言，這樣有利于提高學(xué)生運(yùn)用語言去思考去表達(dá)的能力，從而有利學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　四、專家點(diǎn)評(píng)

　　本堂課的教學(xué)體現(xiàn)了新的教育教學(xué)理念：一是對(duì)教材處理得好，把它作為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀，與以往的只重視傳授知識(shí)而忽視能力、素質(zhì)培養(yǎng)的教材觀是截然不同的；二是教學(xué)按“知識(shí)──能力──素養(yǎng)”逐層推進(jìn)，向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面努力，這是一種大語文觀，是一種科學(xué)的教學(xué)理念；三是通過設(shè)計(jì)題目和創(chuàng)設(shè)情景等方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺、視覺和思維，營造了良好的課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

　　語言是文章的載體，要讓學(xué)生提高語言能力，課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多對(duì)教材的語言進(jìn)行品味思考。這堂課在這方面有些欠缺。

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