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《十三歲的際遇》教案
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《十三歲的際遇》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
�。蹖W(xué)習(xí)目標(biāo)］
1、運(yùn)用工具書解決生字詞，并準(zhǔn)確理解詞語在具體語境中的意義。
2、閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
3、體會并學(xué)習(xí)作者“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人”的思想感情。
�。圩灾鲗W(xué)習(xí)］
這是一位十六歲的北大學(xué)生為紀(jì)念北京大學(xué)建校90周年而寫的一篇抒情散文。文章回顧了自己在不同年齡段對北大的感受和理解，重點(diǎn)描述了北大圖書館和北大人，請同學(xué)們快速地閱讀課文，思考作者寫了自己哪幾個年齡段、選取了哪些內(nèi)容、表達(dá)了怎樣的感情？
�。ㄉ卮鸷髱熆偨Y(jié)：文章用空行隔開為三個有機(jī)的組成部分，先寫了自己的七歲的夢想，十歲的信心、十三歲的際遇、十六歲的回顧，接著回憶介紹了北大圖書館和北大人，最后一再表示要作“不系之舟”，為北大擷取最燦爛的珍珠，告慰北大。強(qiáng)烈地抒發(fā)了對北大的依戀和感動，同時也表達(dá)了渴望取得更大成績來回報(bào)北大的愿望和深情。）
�。垡c(diǎn)精析］
一、知識與技能
1、題解
“際遇”即“遭遇”之意，不過多指好的。“十三歲的際遇”則指作者十三歲時就被“北大”破格錄取一事。這是一篇抒情性很強(qiáng)的回憶性散文，作者通過回憶自己從七歲到十六歲的一段生活，抒發(fā)了對“北大”的無限感激和熱愛之情。
2、一些非常見的字詞
塵緣（yuán）：塵世的緣分。佛教徒或道教徒指現(xiàn)社會界人與人才人與事物之間發(fā)生聯(lián)系的機(jī)會。
涉足（shè）：指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。
徜徉（chángyáng）：安閑自在地步行。
犀利（xǐ）：（武器、言語等）鋒利；銳利。
安恬（tián）：安詳恬靜。
擷取(xié)：摘下，取下。
沉淀（diàn)：溶液中難溶解的物質(zhì)沉到溶液底層，課文指許多話堆積在心底。
紳士風(fēng)度：指有教養(yǎng)的美好的舉止姿態(tài)。
茫然若失：心中感到空虛、無所知，好像失去了什么。
白駒過隙（xì）：白駒，原指駿馬，后比喻日影。隙，空隙。比喻時間過得很快，就像駿馬在細(xì)小的縫隙前飛快地越過一樣。
二、過程與方法
1．課文的結(jié)構(gòu)層次：
第一部分（1—3）：寫“我”進(jìn)了北大，實(shí)現(xiàn)了童年的夢想。
第二部分（4—13）：寫“我”在北大三年里的學(xué)習(xí)和收獲。
第三部分（14－18）：抒發(fā)“我”對北大的熱愛之情。
這樣三個部分層次清楚，重點(diǎn)突出：從過去寫到現(xiàn)在，從現(xiàn)在寫到未來；從初識寫到進(jìn)校，從校內(nèi)的三年生活再寫到對北大的贊美歌頌。
2．第二部分中哪句是承上啟下的過渡句？后來作者分別贊美了哪些人以及他們的特點(diǎn)？
明確：“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人�！�
寫同學(xué)對知識和人生的探索，蓬勃的朝氣，橫溢的才華，敏銳的思想；寫老師的治學(xué)，為人，育才；寫“我”兩年來的充實(shí)時光。
3．本文結(jié)構(gòu)自由，內(nèi)容紛雜，主旨含蓄，眾多內(nèi)容是靠什么統(tǒng)領(lǐng)于一體的？
�。ǚ治霰绢}旨在要求學(xué)生梳理全文的線索，可結(jié)合文章結(jié)構(gòu)的分析來思考。）
明確：作者對北大的“驚奇、喜悅與感動”之情，是統(tǒng)領(lǐng)全文所有內(nèi)容的一條感情線索。
4．三個部分綜合起來表達(dá)了作者的什么情意？
在學(xué)生充分發(fā)言,討論并歸納：這三個部分綜合起來表達(dá)了作者向往北大，熱愛北大，感謝北大和要為北大做貢獻(xiàn)的情意。
三、情感態(tài)度與價值觀
1．理解“我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手和船工”這個句子的內(nèi)涵。
分析：這是文中一個精彩的比喻。把北大比作“一條生命飽滿的河流”，不僅寫出了北大的豐富，也寫出了北大精神與學(xué)術(shù)的流動；把北大的學(xué)生比作“渴望渡向美麗彼岸的船客”，把北大的老師比作“舵手與船工”，不但承接“河流”之喻，而且富有意蘊(yùn)。
�。ù鸢福簭拇蠼ㄐ５浆F(xiàn)在，再到未來，不管外界如何變化，北大莘莘學(xué)子都會在老師的指導(dǎo)下，永不停息地在知識的海洋里奮力前行。）
2：在第三部分課文中作者把自己比喻為“不系之舟”是什么意思？表達(dá)了什么情感？（仔細(xì)體味）
明確：把自己比作“不系之舟”的意思是：作者是不會像永遠(yuǎn)靠在避風(fēng)港灣的小船一樣，而是要積極的駛向大海，去干一番大事業(yè)。這個比喻堅(jiān)定無悔地表達(dá)了作者不懈進(jìn)取的雄心和建功立業(yè)，報(bào)答母校的情懷。
3．歸納本文的中心思想。
歸納：本文敘寫了作者與北大的際遇以及自己在北大的懷抱中成長的經(jīng)歷，抒發(fā)了作者對北大的向往、熱愛、感激和要為北大做出貢獻(xiàn)的情意。
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