小學課文《蝴蝶的家》優(yōu)秀教案范文

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的小學課文《蝴蝶的家》優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住重點語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。

　　3、體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學生的探索意識。

　　教學重點：

　　抓重點詞句體會作者的思想感情。

　　教學難點：

　　讀中想像，深刻感受作者對蝴蝶的擔心。

　　教學方法：

　　以讀為主，讀中感悟，讀中想像。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學流程：

　　師：同學們，上節(jié)課，我們初讀了《蝴蝶的家》這篇課文。

　　先來回憶一下，這篇課文向我們講了一件什么事？

　　生：（作者為蝴蝶找家）

　　師引導學生詳細說（2人）

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作者的腳步來探尋《蝴蝶的家》 。（教師手指一下課題）

　　通過上節(jié)課的學習，你感受到作者什么樣的心情？

　　指導學生把話說完整（作者為蝴蝶著急擔心）

　　教師板書：著急擔心

　　師：那么，課文中哪些語句能夠表現(xiàn)出作者為蝴蝶擔心著急的？請同學們默讀課文，用筆勾畫相關(guān)的語句，并簡單標注自己的感受。好，開始吧。

　�。▽W生讀書，教師巡視。5分鐘后，教師問下面的問題）

　　師：誰說一說，你從哪些語句看出作者為蝴蝶擔心著急的？

　　生：如果學生用讀第二自然段的方式回答。

　　師：你能用自己的話說說蝴蝶是怎樣的？

　　生：輕盈素潔柔弱（板書：輕盈素潔柔弱）

　　師：“輕盈”是什么意思？（形容蝴蝶身體優(yōu)美輕柔）

　　師：蝴蝶“輕盈”到什么程度？（生：輕盈得載不動一個水點）

　　師：誰來把這句話讀一讀？（通過他的讀，我還沒體會到蝴蝶“輕盈”呢，誰再讀讀？）

　�。ㄕl還有補充？）

　　師：“素潔”是什么意思？（形容蝴蝶身體素雅而潔凈）

　　師：蝴蝶“素潔”到什么程度？（生：素潔得一點兒水都不能沾污）

　　師：誰來把這句話讀一讀？（通過他的讀，我還沒體會到蝴蝶“素潔”呢，誰再讀讀？）

　�。ㄕl還有補充？）

　　師：“柔弱”是什么意思？（形容蝴蝶身體輕柔軟弱）

　　師：蝴蝶“柔弱”到什么程度？（生：柔弱得比一片樹葉還無力）

　　師：誰來把這句話讀一讀？（通過他的讀，我還沒體會到蝴蝶“素潔”呢，誰再讀讀？）

　　師：出示課件：它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉是那樣素潔，一點兒水都不能沾污上的；它們是那們的柔弱，比一片樹葉還無力。

　　師：誰來把這段話讀一讀？讀出你的感受。

　　師：出示課件：（蝴蝶飛的）

　　師：蝴蝶多么輕盈、素潔、柔弱，請同學們再讀一讀這段話，要讀出感受。

　　生：自由讀這一段。

　　師：蝴蝶多么輕盈，多么素潔，可它又那么柔弱。天氣又是怎么難為蝴蝶的呢，請出聲讀第一自然段。

　　生：自由讀第一自然段。

　　師：通過讀，你感受到天氣怎樣呢？

　　生：惡劣。教師順勢板書“惡劣”

　　師：你從哪些語句看出天氣惡劣的？

　　生：天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風，吼叫著，震撼著，雨點密集地喧嚷著，風將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林內(nèi)也黑壓壓的，水淋淋的，到處都是濕的。

　　師：天是怎樣的？（生：低沉）“低沉”是什么意思？（生：天陰云低，陰暗）

　　師：云是怎樣的？（生：那樣的黑）

　　師：雷電雨風又是怎樣的？（生：吼叫著，震撼著，喧嚷著）

　　師：整個世界又是怎樣的？（生：世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林內(nèi)也黑壓壓的，水淋淋的，到處都是濕的。）

　　師：“幾乎”“到處”說明什么？（生：天氣非常惡劣）

　　師：天氣這樣惡劣，誰能有感情的讀一讀這一段。（找1至2人讀）

　　師：出示課件（打雷下雨）請同學們看大屏幕，感受一下天氣的惡劣。（教師邊說邊播放。）

　　師：同學們，面對這樣惡劣的天氣，你會怎樣？（害怕想回家）

　　師：那么，蝴蝶的家在哪呢？請同學們朗讀課文第三自然段。

　　學生讀后，教師問：“蝴蝶的家在哪？請回答”

　　師：蝴蝶的家在哪？

　　生：如果學生用讀課文的方式回答，讀完以后，問：作者都猜尋哪些地方？生：屋宇、麥田、松林、花兒、樹干下

　　師：這些地方都不是。蝴蝶的家到底在哪呢？真為蝴蝶著急呀！作者沒有停下探尋的腳步。請同學們朗讀課文第四自然段。咱們一起來尋找蝴蝶的家。