中班教案《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》反思

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？下面是小編為大家整理的中班教案《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀察鱷魚牙疼去看牙醫(yī)的經(jīng)過.體驗(yàn)理解鱷魚和牙醫(yī)相同場(chǎng)合下不同的心理活動(dòng)。

　　2.了解牙齒的一些相關(guān)知識(shí)，知道要愛牙，常刷牙。

　　3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　多媒體課件PPT 、背景音樂、牙醫(yī)錄像

　　活動(dòng)過程:

　　一.說說牙醫(yī)

　　1、播放牙醫(yī)工作室錄像

　　這會(huì)是誰工作的地方呢?

　　你從哪些地方看出來她是牙醫(yī)?

　　牙醫(yī)是什么樣的醫(yī)生?

　　什么情況下我們需要去看牙醫(yī)?

　　你希望去看牙醫(yī)嗎?有什么辦法可以不用去找牙醫(yī)呢?

　　2、出示鱷魚(播放錄音)

　　鱷魚怎么了?

　　鱷魚在說什么?為什么他說“非看不可”?

　　3、出示牙醫(yī)(播放錄音)

　　牙醫(yī)愿意看見鱷魚嗎?為什么?

　　牙醫(yī)是怎么說的?

　　鱷魚和牙醫(yī)說的話怎么樣?意思一樣嗎?

　　二.閱讀多媒體

　　1、閱讀圖片2~5

　　你看到了什么?

　　第2幅中，鱷魚和牙醫(yī)可能在說什么?

　　第三幅里，鱷魚和牙醫(yī)的表情是怎樣的?它們心理會(huì)想些什么呢?

　　(聽錄音)

　　他們各自在想什么?

　　牙醫(yī)是怎么給鱷魚看牙齒的?

　　2、觀看錄像

　　認(rèn)識(shí)牙醫(yī)使用的工具

　　觀看牙醫(yī)給病人治病的前期準(zhǔn)備過程。

　　牙醫(yī)給鱷魚看病接下來會(huì)發(fā)什么事呢?

　　3、閱讀圖片6~7

　　(聽錄音：哎呦!)

　　什么聲音?

　　發(fā)什么事了?

　　這可怎么辦?牙醫(yī)應(yīng)該怎么辦呢?你有什么建議給牙醫(yī)嗎?

　　4、連續(xù)閱讀圖片8~9幅

　　鱷魚和牙醫(yī)分別是怎么說的

　　三、表演體驗(yàn)

　　教師和幼兒共同表演鱷魚看牙醫(yī)的故事情節(jié)。體驗(yàn)鱷魚和牙醫(yī)同樣的語言不同的心情狀態(tài)。

　　四、交流討論

　　閱讀故事結(jié)尾部分

　　鱷魚還想見到牙醫(yī)嗎?什么辦法可以不用見到牙醫(yī)呢?

　　牙醫(yī)是怎么說的?他有什么辦法可以不見到鱷魚呢?

　　(觀看保護(hù)牙齒的錄像)

　　你還有什么保護(hù)牙齒的好辦法?

　　活動(dòng)反思：

　　這是一個(gè)獨(dú)具特色的繪本。繪本通篇只出現(xiàn)兩個(gè)角色——鱷魚和牙醫(yī)，但生動(dòng)的角色神態(tài)，富有趣味的對(duì)話，能極具魔力地將讀者帶入到故事情景中和角色一起體驗(yàn)?zāi)强床∵^程中的復(fù)雜心理變化。閱讀時(shí)繪本能帶給讀者別具匠心的閱讀體驗(yàn)。但當(dāng)繪本引入課堂后，作為施教者——教師不能僅僅只著重將繪本原汁原味地呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒充分感受、理解和體驗(yàn)。作為教學(xué)活動(dòng)的閱讀，它還承載著盡可能關(guān)注幼兒全面發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)，因而引入教學(xué)的繪本另一方面也是為達(dá)到一定教育目的的載體，需要我們有效利用，將繪本中有利于幼兒發(fā)展的教育元素充分挖掘享用。

　　基于以上的思考，在設(shè)計(jì)這堂教學(xué)前我對(duì)該繪本進(jìn)行了反復(fù)地解讀和推敲，認(rèn)為繪本中牙疼與刷牙是可以進(jìn)一步挖掘的點(diǎn)，通過放大，與孩子生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，能夠幫助幼兒樹立自幼愛護(hù)自己牙齒的意識(shí)。因而在對(duì)繪本價(jià)值與課堂時(shí)效進(jìn)行全面衡量后，確定理解人物心理活動(dòng)及了解牙醫(yī)職業(yè)，增強(qiáng)護(hù)牙意識(shí)為該活動(dòng)的重點(diǎn)，從而拓寬該閱讀活動(dòng)的內(nèi)容。落實(shí)到實(shí)踐，我的做法是將拍攝的牙醫(yī)錄像與繪本中的部分情節(jié)巧妙融合，讓孩子們?cè)谕�話與現(xiàn)實(shí)中來回穿梭，積累經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，了解情節(jié)、豐富知識(shí)。活動(dòng)情況證明這種源于孩子生活，又高于孩子生活的教學(xué)能帶給孩子更多的充滿智慧與情感的快樂。

　　與此同時(shí)，我也感悟到閱讀教學(xué)的開展，繪本解讀與價(jià)值定位是首當(dāng)其沖的重要任務(wù)，是決定閱讀教學(xué)活動(dòng)有效性的關(guān)鍵。因而提高對(duì)繪本解讀及繪本價(jià)值定位的能力，將是我之后不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的努力方向。