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《綠》教案
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《綠》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《綠》教案1
一、課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
通過圖書區(qū)、表演區(qū)等區(qū)域的材料投放，讓幼兒在日常生活中了解故事內(nèi)容，感受不同的情緒，知道有困難時(shí)可以主動(dòng)請(qǐng)求別人幫助，會(huì)表達(dá)自己的意愿。當(dāng)發(fā)現(xiàn)別人需要幫助的時(shí)候，能夠主動(dòng)給予別人幫助。得到別人幫助時(shí)說一聲“謝謝”，并回復(fù)一聲“不客氣”，感受幫助別人的快樂心情，知道快樂的情緒是會(huì)感染的。
二、課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖：
《指南》中指出：中班幼兒“能注意到別人的情緒，并有關(guān)心、體貼的表現(xiàn)。”、“看到別人有困難能主動(dòng)關(guān)心并給予一定的幫助。”《耳朵上的綠星》的故事內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，其中“兩只螢火蟲幫助了心情難過的小松鼠”這一故事情節(jié)，很容易引起幼兒情感上的共鳴，既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)教育活動(dòng)，讓幼兒在故事中產(chǎn)生不同情緒，并體驗(yàn)同伴間要互相關(guān)心、幫助，知道了快樂的情緒是會(huì)感染的，將這種親社會(huì)的體驗(yàn)延續(xù)到生活中。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能理解故事的主要情節(jié)，體驗(yàn)快樂和難過的情緒反應(yīng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解故事主要情節(jié)，產(chǎn)生快樂、難過情緒反應(yīng)，懂得同伴間要互相關(guān)心和幫助，快樂是會(huì)被感染的。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能理解故事的主要情節(jié)，產(chǎn)生快樂、難過的情緒反應(yīng)。
2.懂得同伴間要互相關(guān)心和幫助。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、幼兒之間相互幫助的照片、公益視頻、幼兒活動(dòng)的視頻。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┞牴适拢惺芮榫w
1.老師給大家?guī)硪粋�(gè)故事，故事的主人公是誰。（PPT）
提問：孩子們，小松鼠要上臺(tái)表演，需要做些什么準(zhǔn)備？
2.小松鼠沒有找到裝扮的東西，回家了。
提問：小松鼠沒有找到裝扮的東西，心情是怎樣的？
3.小松鼠兩只耳朵上，有兩顆綠色的小星星。
提問：小松鼠耳朵上的綠星是什么？螢火蟲為什么幫助小松鼠？小松鼠知道螢火蟲幫助了她，這時(shí)是什么心情？
（二）看圖片，說說體會(huì)
1.體驗(yàn)幫助與被幫助，感受幫助別人的心情。
---這個(gè)女孩的心情是怎樣的'？為什么？她需要什么？（女孩衣服拉鏈沒拉好不開心的圖片）
2.男孩幫助了女孩，女孩說了什么？臉上表情是什么樣子的？男孩的表情是什么樣子的？
【小結(jié)：笑是會(huì)被感染的，有的時(shí)候快樂的情緒也可以被感染，幫助別人會(huì)感到快樂，就像螢火蟲幫助了小松鼠，小松鼠很開心，螢火蟲也很開心�！�
（三）看視頻，解決困難
1.觀看視頻1（男孩想要通過，通道被幼兒堵�。�
---視頻中發(fā)生了什么事情？他該怎么辦？視頻里的男孩是怎么做的？（“來吧，從我這里走，我這里很方便。”）
---師幼互動(dòng)“突然想起來，我要到那邊去拿樣?xùn)|西，可是我走不過去怎么辦？”
【小結(jié)：發(fā)現(xiàn)別人有困難，我們可以主動(dòng)幫忙。幫助別人很快樂，被別人幫助也很快樂，快樂也會(huì)感染到我們�！�
2. 觀看視頻2（男孩想要通過，通道被正在畫畫的幼兒堵住）
---你們覺得他需要幫助嗎？可是沒人發(fā)現(xiàn)他的困難怎么辦？男孩可以怎么說？（“請(qǐng)你讓我過去好嗎？我想到里面去看書”）
【小結(jié)：遇到苦難的時(shí)候，也可以主動(dòng)求助，一定會(huì)有人幫助你的，因?yàn)閹椭鷦e人真的是一件快樂的事情�！�
�。ㄋ模┯^看公益視頻，進(jìn)一步體驗(yàn)幫助別人的快樂。
在社會(huì)上，有許多的叔叔阿姨，就是這樣互相傳遞幫助和傳遞快樂的，請(qǐng)你們看一下他們傳遞了多少幫助，多少快樂！
---你看到了什么？你的心情是怎樣的？
【結(jié)束語：幫助多了，快樂就會(huì)很多，快樂多了，笑容就會(huì)很多。讓我們帶著這份笑容，去幫助更多的人，換來更多的快樂�！�
《綠》教案2
[教學(xué)內(nèi)容]
《綠娃娃》是一篇很有趣的兒童詩，詩歌內(nèi)容比較貼近兒童的生活，它以一個(gè)鄉(xiāng)村孩子在上學(xué)路上的所見為線索，用詩的語言向我們描述了樹葉、秋苗、小草這些綠娃娃的勃勃生機(jī)，展現(xiàn)了大自然中綠色植物的生命力。從而引導(dǎo)孩子們?nèi)チ粜挠^察身邊充滿活力的生命個(gè)體，激發(fā)孩子們對(duì)大自然、對(duì)生命的熱愛之情。
[設(shè)計(jì)理念]
這是一首短小可愛的詩，語言簡潔流暢，學(xué)生讀起來容易瑯瑯上口，也正因?yàn)榇�，學(xué)生不容易根據(jù)自己的體會(huì)有滋有味地讀好。那么如何讓低年級(jí)的孩子在讀中加深理解，在理解中讀出自己的感受呢?大量研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近時(shí)，學(xué)生自覺接納知識(shí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)興趣就越濃。所以，本課教學(xué)中，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)人手，通過語言描述和CAI課件引導(dǎo)學(xué)生不斷將自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)與文本內(nèi)容建立聯(lián)系，喚起他們切身的生活體驗(yàn)，使學(xué)生內(nèi)心與文本內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)“吹、秋、苗、齊、隊(duì)、伍、處、家”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)”娃、懷、排、迎、悄、路、陪、伴“8個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.通過課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發(fā)學(xué)生愛自然，愛生命的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：1.通過課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發(fā)學(xué)生愛自然，愛生命的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
總課時(shí)數(shù)：2課時(shí)
授課時(shí)間：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們每天早晨在上學(xué)的路上都看到些什么？向大家介紹一下吧！
2.有一個(gè)小朋友在上學(xué)的路上看見了好多“綠娃娃”。板書課題，讀題。
3.這是怎么回事呢？讓我們趕快去看看吧！
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.自由讀文，圈畫生字。
2.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，記住字音。
3.小組交流，用大家喜歡的方式讀生字詞。
三、情景交融，朗讀感悟
1.自由讀課文，看看鄉(xiāng)村的小朋友在上學(xué)的路上看見了哪些綠娃娃，用鉛筆做上記號(hào)。
2.指名回答。教師板書：樹葉，秋苗，小草。
3.樹葉、秋苗、小草都是綠娃娃，他們都在干什么呢？我們先去看看樹葉娃娃吧！
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1節(jié)。
1.自瀆第1節(jié)，說說你知道了什么？
2.指導(dǎo)朗讀第一句話。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和媽媽在一起時(shí)的溫暖、幸福的感覺，表達(dá)快樂的.感受。
�。ㄟ呑x課文，邊聯(lián)想和媽媽在一起的情景，就能讀出樹葉娃娃快樂的心情了。）
3.樹葉娃娃在大樹媽媽懷里長大，多高興啊�？矗L(fēng)兒一吹，它就鼓起掌來。誰來讀一讀第2句話。指名讀，指導(dǎo)朗讀。
4.齊讀第一節(jié)。
秋苗娃娃在干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第2節(jié)，邊讀邊想。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)。
1.同桌互相讀第2節(jié)，說說你知道了什么？
2.秋苗娃娃迎著陽光在說什么悄
悄話呢？請(qǐng)你們?cè)僮x讀第2節(jié)，邊讀邊想。
3.指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
樹葉娃娃在大樹媽媽的懷里長大，秋苗娃娃在田野媽媽的懷里長大，那你們猜一猜，小草娃娃的好媽媽是誰呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
把課文讀通順，讀流利。
第二課時(shí)
總課時(shí)數(shù)：2課時(shí)
授課時(shí)間：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字卡片復(fù)習(xí)生字。
2.朗讀第1、2節(jié)。
二、情景交融，朗讀感悟
1.小草娃娃的好媽媽是誰呢？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第3節(jié)。
1.自由讀一讀，指名回答。
2.你們說了這么多，小草到底有多少媽媽？誰來讀讀這句話？指導(dǎo)朗讀第一句。
3.小草娃娃到底有多少好媽媽呢？答案就在第三節(jié)，趕快讀課文去找找答案吧！
4.找到答案了嗎？那我可要問問你們了。師生一問一答朗讀第3節(jié)。
5.小草娃娃能在這么多地方安家，它的生命力真強(qiáng)。誰能像我這樣問問？指導(dǎo)合作朗讀第3節(jié)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第4節(jié)。
在上學(xué)的路上有那么多綠娃娃，它們正和我們一起快快長大。來，我們一起讀讀最后一節(jié)。
三、拓展升華
1.上學(xué)路上有那么多綠娃娃，你們?cè)诖笞匀恢�，還發(fā)現(xiàn)了哪些綠娃娃？
2.指名說，教師歸納總結(jié)。
親愛的同學(xué)們，在大自然中有許許多多的綠娃娃，只要我們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，仔細(xì)觀察，你就會(huì)驚喜的看到綠娃娃們正和我們一起茁壯成長呢！
3.朗讀全文。
4.練習(xí)背誦課文。
四，識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
1.出示生字卡片，指名讀，齊讀。
2.小組討論，怎么樣記住這幾個(gè)字？匯報(bào)交流
3.觀察生字在田字格中的位置，教師指導(dǎo)。
4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)：
12.綠娃娃
樹葉大樹媽媽
秋苗田野媽媽
小草高山小路石縫田埂
……
《綠》教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 通過閱讀故事《綠太陽》，使幼兒了解綠化為人們帶來的好處。
2、知道夏天可以到樹蔭下避暑，增加幼兒的生活常識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖書人手一本、太陽、大樹的圖片。
活動(dòng)流程：
一、圖片導(dǎo)入：
1、出示太陽，這是什么？太陽有什么作用？夏天的太陽和冬天的太陽有什么區(qū)別呢？（夏天的太陽是火辣辣的，如果長時(shí)間站在太陽底下的話會(huì)中暑的。）
2、那你們知道太陽是什么顏色的.嗎？今天任老師要給你們帶來了一個(gè)綠太陽的故事，太陽這么會(huì)是綠的呢？你們想知道嗎？
二、自由閱讀：
1、幼兒自由閱讀故事綠太陽一遍。
2、教師提問：
�。�1）“太陽發(fā)燒了，大地和河水變的怎樣，會(huì)發(fā)生什么事？
�。�2） 小樹、魚、狗、小鳥、人……都熱的怎樣？
�。�3）為什么大家要到大樹下？他們?cè)跒樘栕鍪裁矗?/p>
3、幼兒帶著問題再一次閱讀圖書。
4、解答以上的三個(gè)問題，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
三、完整欣賞故事
1、幼兒完整欣賞故事
2、大家在綠太陽下怎樣生活？
四：幼兒到周圍找樹陰。
�。�1）哪里有樹蔭？我們?nèi)フ艺液妹矗?/p>
�。�2）在樹陰下休息，感受綠化為夏季帶來的好處。
你們喜歡在樹蔭下嗎？為什么？
價(jià)值分析：
出示太陽調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與教師所說的故事內(nèi)容發(fā)生認(rèn)知的沖突：紅太陽和綠太陽，調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。
通過自由閱讀以及教師的追問，理解故事《綠太陽》，指的就是在樹蔭下避暑，感受綠化為人們帶來的好處，知道夏天避暑的方法：到樹蔭下。
到戶外找樹蔭，感受樹蔭下的涼快，知道綠化的好處。
《綠》教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能大膽說出說出自己看到的和想到的。
2、學(xué)說短句："別摘我，別摘我，我會(huì)痛的呀"。
3、教育幼兒愛護(hù)花草樹木，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。
4、解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《耳朵上的綠星》課件。
2、小松鼠圖片一幅、綠星星若干。
3、小草一顆、玫瑰花一朵（卡紙制作的）
活動(dòng)過程：
1、談話導(dǎo)入，引出故事。
觀察圖片上有誰？它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？
2、中斷式講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
�。�1）小松鼠會(huì)怎樣打扮自己呢？猜一猜。
�。�2）小松鼠看到小草是怎么想的，又是怎么做的？為什么？
�。�3）小松鼠看到玫瑰花是怎么想的，又是怎么做的？為什么？
（4）小松鼠心里感到怎么樣，為什么？它還會(huì)不回去參加音樂會(huì)呢？
�。�5）誰跟著小松鼠？小松鼠知道嗎？為什么不知道？理解"悄悄"。為什么要跟著小松鼠？
�。�6）觀眾為什么驚呆了？這是怎么回事呢？兩顆綠星是哪兒來的呢？
3、完整講述故事，提升社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
�。�1）這是一只怎樣的小松鼠？（愛護(hù)花草樹木）如果你是小松鼠你想怎么做？
�。�2）這是兩只怎樣的螢火蟲？如果你是一只螢火蟲，你會(huì)怎么幫助小松鼠？
4、結(jié)束：小松鼠想請(qǐng)你們一起去參加音樂會(huì)。
活動(dòng)反思：
在完整欣賞故事后，結(jié)合幼兒實(shí)際生活，充分挖掘故事情感美的'部分做的還不夠�？梢哉驹诿總�(gè)角色的角度上引導(dǎo)幼兒充分體驗(yàn)思考。如還可以引導(dǎo)幼兒說說：除了喜歡螢火蟲，小松鼠，小朋友喜不喜歡小草和小花呢？為什么？從小花小草的角度思考：他們能在別人要傷害自己的時(shí)候，知道將自己的感受說出來，通過自己的勸告來避免了一場傷害。這樣自然而然地結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)比教育幼兒愛護(hù)花草樹木來得自然些。
雖然存在著一些不足，但我覺得還是有收獲的，我相信只有自己不斷的積累，才會(huì)在教學(xué)當(dāng)中有所長進(jìn)，為了這群活潑可愛的孩子，我會(huì)更加努力的。
《綠》教案5
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
《耳朵上的綠星星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn)，普遍存在對(duì)周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽故事并能根據(jù)故事中的線索，圍繞問題，積極思維，理解小松鼠耳朵上“綠星星”的秘密。
2、幫助幼兒作出正確的道德判斷，感悟故事所傳達(dá)的友愛情感。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幫助幼兒理解小松鼠和螢火蟲之間相互關(guān)愛，樂為他人著想的善良、美好的心靈。
活動(dòng)準(zhǔn)備
錄音故事，圖片及插入教具（小草和玫瑰花）。
創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的花園場景，有綠綠的小草，紅紅的玫瑰花。
角色的頭飾。
活動(dòng)過程
問題啟動(dòng)—順向設(shè)問——反向設(shè)問——假定設(shè)問——表演欣賞
1.問題啟動(dòng)。
�。�1）在聽故事前直接呈現(xiàn)問題，“耳朵上怎么會(huì)有綠星星”。
運(yùn)用故事名稱的新奇以引起幼兒探究的心理，使幼兒產(chǎn)生懸念兩個(gè)不相干的事物怎會(huì)聯(lián)系在一起？既是啟發(fā)
幼兒積極地仔細(xì)地聽，也是思維活動(dòng)的開始。
�。�2）聽錄音故事的前半段。
從開始……小松鼠什么也沒打扮去參加音樂會(huì)了。
2．順問設(shè)問。
(1)故事講到一半，教師可設(shè)問：
“小松鼠什么也沒有打扮，會(huì)不會(huì)漂亮呢？”這個(gè)問題主要喚起原有的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，習(xí)慣思維來判斷事情的變化發(fā)展。這個(gè)問題的作用是使故事矛盾突出，便于兒童清晰感知。并為后面出乎意料而又在情理之中的結(jié)果而感到滿足。
(2)繼續(xù)聽半段故事。
3．反向設(shè)問。
(1)聽完一遍故事后設(shè)問“為什么小松鼠什么也沒有打扮卻變得那么漂亮？”為什么螢火蟲要變成“綠星星”。
這些設(shè)問主要讓幼兒根據(jù)故事提供的信息來反思原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，用新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來解決思想上的矛盾沖突，以求得新的認(rèn)知平衡。
(2)看圖講故事。
圍繞設(shè)問，進(jìn)一步感知故事內(nèi)容，幫助幼兒理清思路，提高幼兒對(duì)語言的理解力。
4．假定設(shè)問。
提出假設(shè)“如果小松鼠帶上小草制成綠綠的草帽，用玫瑰花把嘴唇涂得紅紅的去表演是不是很美呢？”
這個(gè)問題主要是引導(dǎo)兒童充分的討論，去領(lǐng)悟什么是真正的美，為形成正確的道德評(píng)價(jià)提供一些認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
5．表演欣賞。
通過故事表演再現(xiàn)故事中美的場景，美的色彩，美的形
象，美的語言等，來烘托相互關(guān)愛的內(nèi)在精神美。向兒童傳達(dá)美的情感。
教學(xué)反思
這節(jié)課有兩個(gè)目標(biāo)：
1、通過故事使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助，給別人快樂自己也會(huì)快樂的道理。
2、激發(fā)幼兒語言表達(dá)的欲望，大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，大膽學(xué)說角色對(duì)話。
在教學(xué)過程中我主要把握了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。
2、結(jié)合圖片，幼兒自由創(chuàng)編故事。
3、完整欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容，感受小松鼠的`善良美好。
4、看課件，分段欣賞故事，學(xué)說故事對(duì)話，學(xué)習(xí)形容詞。
5、情感教育，使幼兒懂得做事情要為他人著想。
整個(gè)活動(dòng)下來，我覺得故事情節(jié)有趣，語言比較幽默，很吸引幼兒，整個(gè)環(huán)節(jié)較容易把握，同時(shí)也給了我一些啟示：
第一， 故事開始采用先讓幼兒自由創(chuàng)編的方法，能充分激發(fā)幼兒的想象，同時(shí)也為讓幼兒更深入地理解故事做了鋪墊。
第二， 在第四個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒學(xué)說故事對(duì)話，這調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，使課堂更加活躍。采取分段欣賞故事則有利于幼兒對(duì)故事的理解與把握。
第三， 在情感教育時(shí)我采用了設(shè)問的方法，幼兒能較輕松的深入到故事內(nèi)涵，難點(diǎn)突破的較容易。
我將活動(dòng)重點(diǎn)設(shè)為：引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事中的線索，圍繞問題，積極思考，理解小松鼠耳朵上“綠星星”的秘密。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過設(shè)置問題情景，在分段講解時(shí)將一系列問題逐步遞進(jìn)，層層展開，啟發(fā)幼兒積極思維，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)中就幫助幼兒理清了思路，理解了故事內(nèi)容，充分感受了故事所描繪的完美形象，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒對(duì)語言的理解力。
不足之處是沒有充分挖掘體驗(yàn)故事的情感美。
在完整欣賞故事后，結(jié)合幼兒實(shí)際生活，充分挖掘故事情感美的部分做的還不夠�？梢哉驹诿總�(gè)角色的角度上引導(dǎo)幼兒充分體驗(yàn)思考。如還可以引導(dǎo)幼兒說說：除了喜歡螢火蟲，小松鼠，小朋友喜不喜歡小草和小花呢？為什么？從小花小草的角度思考：他們能在別人要傷害自己的時(shí)候，知道將自己的感受說出來，通過自己的勸告來避免了一場傷害。這樣自然而然地結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)比教育幼兒愛護(hù)花草樹木來得自然些。
雖然存在著一些不足，但我覺得還是有收獲的，我相信只有自己不斷的積累，才會(huì)在教學(xué)當(dāng)中有所長進(jìn)，為了這群活潑可愛的孩子，我會(huì)更加努力的。
《綠》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字；
2．有感情地朗讀課文；
3．理解課文內(nèi)容，了解西湖“綠”的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受；
4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法，語文教案－西湖的“綠”。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
俗語說：“上有天堂，下有蘇杭。”杭州景色之美堪稱國內(nèi)之最。（出示課文插圖）這就是美麗的杭州西湖。今天我們就來一起領(lǐng)略西湖的美。
二、教師范讀課文
1．標(biāo)出自然段序號(hào)；
2．畫出自己不會(huì)讀、不理解的字詞。
三、自學(xué)課文
1．認(rèn)真讀課文，一邊讀一邊想象課文所描繪的畫面。
2．想一想作者抓住哪些景物的特點(diǎn)，寫出了自己對(duì)西湖的獨(dú)特感受。
四、小組交流
�。ㄖ攸c(diǎn)討論第2題。作者抓住了西湖“綠”的特點(diǎn)，作了具體的描繪：一是雨中去訪靈隱，看到的西湖的“綠”；二是漫步蘇堤，看到的西湖的“綠”；三是在花港觀魚，看到的西湖的“綠”。每一次看到“綠”，給作者的感受也不一樣。雨中去訪靈隱，作者抓住了層層疊疊的`樹木：“有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了�！狈逑买暄训男剑骸安紳M青苔，直綠到了石頭縫里�！贝送膺�有溪水：“在這一片綠色的影中顯得分外好看�！甭教K堤，作者抓住了樹木身上綠茸茸的青苔：“那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠陰陰的蘇堤，更加綠了幾分�！边@種苔綠，給“我”的印象是堅(jiān)忍不拔。在花港觀魚，作者抓住了滿池的新荷。與初春的楊柳嫩枝的新綠相比，“荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力，是一樣的�！保�
五、指導(dǎo)感情朗讀課文
1．指名讀；
2．自由朗讀課文，感受西湖“綠”的美。
六、聽課文朗讀錄音
1．把自己喜歡的詞句摘抄下來。
2．找一找其他描寫西湖的文章或詩詞讀一讀，體會(huì)一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之處，小學(xué)四年級(jí)語文教案《語文教案－西湖的“綠”》。
七、板書設(shè)計(jì)：
《綠》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，了解作者的寫作意圖，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的主旨。
1、針對(duì)本文借物抒情的寫作特點(diǎn)，了解作者在文中寄寓的真摯熱烈的思想感情。
2、了解文中綠的象征意義，喚起學(xué)生對(duì)綠的意義的品評(píng)。
3、從被囚的綠的博愛與恩澤，激發(fā)起學(xué)生愛綠的浪花。
態(tài)度情感價(jià)值觀：聯(lián)系時(shí)代背景，了解作者對(duì)生命的愛，對(duì)光明、自由的向往，對(duì)堅(jiān)貞不屈的抗敵情緒的歌頌。
二、教學(xué)方法與課時(shí)安排
1、以引領(lǐng)式的自讀為主，間以提問、質(zhì)疑等教學(xué)方法。
2、安排一教時(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：從囚綠到釋綠乃至愛綠、護(hù)綠情感的培育和激發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)囚綠深層含義，即象征意義的理解和品味。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
巴金回憶一位作家時(shí)說，他有優(yōu)美的性格和黃金的心，同他談話，仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂，因?yàn)椋沂呛鸵粋�(gè)崇高的靈魂接觸了。多好的人！他就是，我們今天要學(xué)習(xí)的《囚綠記》的作者，一位很有才華的青年散文家和翻譯家陸蠡。陸蠡是一位真誠的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他才34歲，堅(jiān)貞不屈死于日寇酷刑之下。
現(xiàn)在，讓我們一起研讀陸蠡的散文代表作《囚綠記》，去接觸他那崇高的靈魂。
二、研讀課文
1．本文題為囚綠記，意思是記述囚綠的經(jīng)過。
�、� 哪幾段寫囚綠的.？囚綠之前，之后寫了什么？
請(qǐng)快速閱讀課文，圈劃關(guān)鍵句（即那些寫行動(dòng)的句子）這樣也就理清了全篇的思路，如能象囚綠那樣用兩個(gè)字概括更好。
�、� 哪一段，哪幾段寫得特能打動(dòng)你，使你動(dòng)情的，做一下記號(hào)，待會(huì)兒我們要好好朗讀和品味。
�、圪|(zhì)疑。有疑惑的地方打個(gè)問號(hào)。
學(xué)生自讀、圈劃。
2．全班交流： 文章自始至終緊扣一個(gè)綠字，擇綠、近綠、囚綠、釋綠，這過程與作者的感情有什么聯(lián)系呢？
每一個(gè)意念與行動(dòng)都體現(xiàn)著作者對(duì)綠的愛，文章的最后，作者向永不屈服于黑暗的囚人--一株常春藤致誠意的祝福，愿它繁茂蒼綠，一年后還在懷念并盼望再見。曲折有致地表現(xiàn)了愛綠色生命的生活經(jīng)歷和心靈歷程。每一步都有感情的深化。一浪又一浪地把愛綠色生命的心潮向前推進(jìn)。
3．剛才你在快速閱讀時(shí)，哪一段或哪幾段最打動(dòng)你？我們來讀一下，好好品味。 個(gè)別讀（說明理由）、散讀、全讀。
4．我們?cè)诶首x時(shí)，都被作者對(duì)綠的摯愛感動(dòng)了，作者為什么對(duì)綠--一株常春藤這么愛呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，思考兩個(gè)問題，圈劃有關(guān)詞、短語、句子，作些批注。
�、僮髡吖P下的綠有怎樣的特點(diǎn)呢？
②面對(duì)摯愛的綠，作者有怎樣的體驗(yàn)與理性思考呢？（提示：應(yīng)聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景--烽煙四逼。）
學(xué)生自讀、思考、圈劃、批注。
小組交流。
全班交流，深化感悟。
在交流中明確概括綠特點(diǎn)的詞語，形成板書。
蓬勃
綠 向陽 固執(zhí)
從作者的體驗(yàn)思考中，我們感悟了作者為什么那么愛綠，那就是：
因?yàn)榫G蓬勃向上，充滿生機(jī)；因?yàn)榫G永遠(yuǎn)向著陽光，固執(zhí)，堅(jiān)持已見；因?yàn)榫G使處于孤獨(dú)、寂寞、苦悶中的作者以精神的激勵(lì)，所以，他深深地愛綠--一株常春藤。
這就是本文的主旨嗎？ 不！還有更深一層的思想，綠有它的象征意義。
5．什么是象征？聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，說說綠的象征意義。（提示：由綠的特點(diǎn)，作者的體驗(yàn)思考聯(lián)想一下。）
全班交流中明確，形成板書
象 征： 生命、希望 向往光明、自由 堅(jiān)貞不屈的抗敵精神
6．小結(jié)：作者以一株常春藤為線索，牽出無限的情思，唱出了一曲綠色生命之歌。綠色是自然給予人類的審美心理需求，它給人以和平安寧的象征，給人以生命活力的感召力量。古詩詞中就有不少寫綠的名句，能背幾句嗎？（學(xué)生背誦，談自己的理解。）綠樹村邊合，青山鍋外斜。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？最愛東湖行不足，綠楊陰里白沙堤。（錢塘湖春行白居易）
這些詩句中寫到綠，體現(xiàn)了詩人獨(dú)特的感悟、思想，因此千古傳頌。綠在視覺上給人以美感，色彩美；心理上使人愉悅，安寧。這就是一般人都喜歡綠，愛綠的原因。而我們的作者在烽火四逼的民族危亡時(shí)刻，不僅寫愛綠，更賦予綠以時(shí)代需要的象征意義--（齊讀板書。）我們從中窺見他渴望光明、自由，呼喚永不屈服于黑暗的崇高的靈魂。他確實(shí)有一顆--黃金的心。在那抗日救國的年代，《囚綠記》確有照亮民族心靈的作用。
文章貴在立意，立意貴在真實(shí)、深刻，有鮮明的時(shí)代氣息�！肚艟G記》就是這樣一篇真實(shí)、深刻，有鮮明時(shí)代氣息的優(yōu)秀散文，值得我們寫作時(shí)學(xué)習(xí)、借鑒。
7．我們從品味關(guān)鍵句入手，讀懂了這篇優(yōu)美的散文，感受到作者那黃金的心。由此可見，我們要快速讀懂一篇散文，可以在理清思路的基礎(chǔ)上，從品味凝聚作者感情體驗(yàn)，理情思考的語句，從含有言外之意的語句入手，把握主旨。而其中借物抒情，托物寄意類文章，應(yīng)從物的特點(diǎn)思考，展開聯(lián)想，聯(lián)系相似點(diǎn)，明確象征意義。
當(dāng)我們自己寫作時(shí)，應(yīng)在文章的顯要處文首文尾，段首段尾，寫上凝聚自己感情體驗(yàn)與理性思考的語句，使文章脈胳清楚，更深刻感人。
8.布置作業(yè)：A、B選做
A課文《囚綠記》在表現(xiàn)手法上有許多可供我們鑒賞學(xué)習(xí)的地方。如：
①文章的結(jié)構(gòu)清晰，簡繁得當(dāng)，各盡其妙。
②借物抒情，托物寄意的象征手法。
�、凵朴脭M人、比喻的修辭手法。
�、芪淖直磉_(dá)細(xì)膩、質(zhì)樸等。
同學(xué)們從表現(xiàn)手法角度好好品味一番，就你感受最深的某一特色，寫一段200字左右的鑒賞文字。
B續(xù)寫一段話，鍛煉寫作能力 ：作者離開北平之時(shí)：把瘦黃的枝葉放在原來的位置上，向它致誠意的祝福，愿它繁茂蒼綠。請(qǐng)你結(jié)合文意，接著這句話用形象的語言描繪一下這一株被囚禁多日的常春藤重見陽光的情態(tài)。
《囚綠記》拓展閱讀資料
一、作者與背景
陸蠡是一位真誠的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他以34歲的英年殉于日寇屠刀之下。1942年4月，陸蠡工作的上海文化出版社遭日軍搜查，當(dāng)時(shí)陸蠡恰好外出，本應(yīng)慶幸自己的脫險(xiǎn)，但他出于責(zé)任感，獨(dú)自一人到捕房去問個(gè)究竟，結(jié)果被引渡到日本憲兵部。日本憲兵問他：愛不愛國？他說：愛國。又問：贊成不贊成南京政府？他說：不贊成。又問：依你看，日本能不能把中國征服？他斷然回答：絕不能征服。日本憲兵恨他態(tài)度強(qiáng)硬，認(rèn)為有政治背景，屢施酷刑，但他決不改口，結(jié)果吐血而亡。
陸蠡愛綠色，愛生命，愛光明，他不屈服于敵人的屠刀，終于獻(xiàn)出了自己年輕的生命。
《囚綠記》所表現(xiàn)的堅(jiān)貞不屈的精神，其實(shí)正是他的心靈的寫照。
二、參考資料
劉一新《熱愛生命追求光明--陸蠡《囚綠記》賞析》 《名作欣賞》1987年第5期
《綠》教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)故事中的短句“……變變變，變成……”。
2、與同伴一起合作完成“青蛙”，體驗(yàn)變一變的樂趣。
3、感受朋友間互助的積極情感。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、能簡單復(fù)述故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事PPT、青蛙圖片、操作材料。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┱勗捯鲈掝}。
你們見過嗎？上有什么？（車輪、車燈、喇叭）
�。ǘ╅喿x理解故事內(nèi)容。
1、出示圖一
動(dòng)物王國要舉行比賽啦�？从惺裁�？
2、出示圖二
小青蛙能參加比賽嗎？為什么？
小青蛙家人會(huì)對(duì)它說什么？
小青蛙不能參加比賽，可是小青蛙很想?yún)⒓颖荣�，你們能幫助它嗎�?/p>
3、出示圖三，學(xué)習(xí)故事中的短句“……變變變，變成……”。
它的朋友也來幫助它了，是誰？（圓圓的小蝸牛、亮亮的螢火蟲、嘟嘟嘟的喇叭花）
圓圓的小蝸牛會(huì)怎么幫助小青蛙呢？圓圓的`像什么？（小蝸牛變變變，變成車輪子），以此類推。
�。ㄈ┳円蛔�，說一說
這里也有一只青蛙，它也想變成，我們?nèi)フ艺艺l來幫助了小青蛙，一起來變一變吧（幼兒邊操作邊講述）
�。ㄋ模┲v述故事結(jié)尾
青蛙在哪里呀？有什么辦法讓青蛙到前面去？青蛙有什么本領(lǐng)？（跳）我們來學(xué)一學(xué)青蛙跳。
我們一起給青蛙加油。小青蛙在朋友的幫助下參加了比賽，最后和朋友們得了第一名。
�。ㄎ澹┙榻B故事《蹦蹦跳的綠》。
剛才講的這個(gè)好聽的故事名字就叫：《蹦蹦跳的綠》
活動(dòng)延伸：
將各種神奇的動(dòng)物的圖片投放在科學(xué)區(qū)，啟發(fā)幼兒講講的特別地方，激發(fā)幼兒對(duì)各種奇特的的興趣。
活動(dòng)反思：
在本次語言活動(dòng)中，我首先引導(dǎo)孩子們傾聽和觀察故事，讓孩子們感知青蛙的特征，感知蹦蹦跳跳的綠的有趣的外形特征，接著講述故事的前半段，讓幼兒感知綠的由來。知道故事里的角色：青蛙參加的比賽，得到大家的幫助。再此，我在開始講述故事的后半段，感知青蛙參加比賽的過程。并讓幼兒知道青蛙跳遠(yuǎn)的本令很大。它很會(huì)發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)。用自己的四條腿向前跳，用四條腿在水里游。終于得到了冠軍讓孩子們?yōu)榍嗤芄恼啤Ｍㄟ^討論活動(dòng)，啟發(fā)幼兒大膽想象。并嘗試用語言講述。激發(fā)幼兒對(duì)各種奇特的興趣。本次活動(dòng)孩子始終沉浸在快樂之中。
《綠》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？
請(qǐng)你背給大家聽。
2、今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩：
板書課題。
3、這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。
二、圖文結(jié)合、初知大意
1、出示課件，說說你看到了什么？
�。ú輧好妊�，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏）
2、這首古詩寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。
三、學(xué)習(xí)生字
1、正字音：
注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。
2、指導(dǎo)書寫：
趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。
紙：右邊是“氏”不要加一點(diǎn)，易和“低”字相混。
3、學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
4、出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字：
開火車讀。
四、感情朗讀，了解詩意
1、學(xué)習(xí)一、二句：
�、僦该x第一句：
其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？
�、谥该f，老師補(bǔ)充：
二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去
�、埤R讀第一句，指導(dǎo)停頓：
草長／鶯飛／二月天，
�、艽禾斓泥l(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
⑤全班讀第二句。
⑥看課件師配音說：
看，河堤上的楊柳，在茫茫的.卷煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
⑦誰再來看著課件說說你看到了什么？學(xué)生看課件自由說。
�、噙@么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？
⑨指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)：
河堤／楊柳／醉／春煙。
�、馊帻R讀一二句。
2、學(xué)習(xí)三、四句：
�、僦该x。
②老師解釋：
“紙鳶”就是指風(fēng)箏。
�、鬯娜艘恍〗M去讀這兩句，讀完后互相討論：
讀了這兩句后，你好像看到了什么。
�、苤该首x。老師相機(jī)指導(dǎo)。
兒童／散學(xué)／歸來早，
忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。
⑤男女比賽讀。
�、扌〗M派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。
五、背詩練說
1、自由背誦。
2、小組比賽背誦。
3、我們學(xué)完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請(qǐng)你說給同桌聽。
4、指名上臺(tái)說。
5、小結(jié)：
詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。
《綠》教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀一讀
2、畫一畫
3、說一說
4、賞一賞
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、掌握象征的寫法。
2、體會(huì)作者在行文中所表達(dá)的向往光明、頑強(qiáng)斗爭的精神。
學(xué)習(xí)過程:
一、 導(dǎo)入:
你喜歡綠色嗎？ 我們應(yīng)該怎么對(duì)待綠色？
二、朗讀課文，圈點(diǎn)批注
1、用“.”圈出文中生字、難字；
2、用“O”在段首圈寫出段落序號(hào)；
3、用“——”在文中畫出直接描寫常春藤的'語句；
4、用“【】”批注表現(xiàn)常春藤特點(diǎn)的內(nèi)容。
三、整體感知：
本文題目“囚綠記”作何解釋，“囚綠”是怎么回事？作者為什么“囚綠”？
四、理清層次
在文中題目為“囚綠記”，課文中哪幾段是寫“囚綠”？“囚綠”之前、之后主要寫了哪些內(nèi)容？
尋綠（1 - 4）
賞綠（5 - 7）
囚綠（8 -12）
放綠（ 13）
懷綠（ 14）
五、研讀課文：
1、請(qǐng)同學(xué)們逐段找出文中直接描寫常春藤被囚之前、之后生長狀況的句子,并說說表現(xiàn)了它什么樣的特點(diǎn)
2、綠藤被囚后尖端總是朝著窗外的方向，這說明了什么？
六、探究寫法;
1、【知識(shí)鏈接】
�、� 陸蠡其人：（1908～1942），現(xiàn)代散文家，翻譯家。1942年，因出版抗日書籍，被捕，刑審數(shù)日，受盡酷刑，英勇不屈，年僅34歲。從一介書生到抗日英烈，34歲短暫的生命有如燃燒的流星，劃過漫漫夜空，爆出了美麗耀眼的火花。
�、陉戵黄鋾r(shí)其文：1937年7月，盧溝橋事件發(fā)生了，時(shí)值日寇入侵，“黑云壓城城欲摧”“山雨欲來風(fēng)滿樓”。本文寫于1938年，當(dāng)時(shí)作者是富有正義感的青年作家，困難當(dāng)頭，不能不憤怒、憂煩，不能不生發(fā)出堅(jiān)貞不屈的浩然正氣。
2、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，說說“綠”的象征意義
七、拓展延伸：
1、本文給你什么深刻的人生啟示？
2、觀賞名人事例及視頻，激發(fā)正能量。
《綠》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解西湖的“綠”的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)西湖的特感受。
4、感受學(xué)校的綠，說一說。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生和作者一起去感受西湖的“綠”，體會(huì)作者怎樣抓住景物特點(diǎn)寫出了自己對(duì)西湖的特感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)西湖的資料，如風(fēng)光圖片，文字說明。
1、導(dǎo)入走近綠
上課之前老師請(qǐng)大家看一張照片，知道這是哪么？去年冬天，老師有幸去了稱為“人間天堂”的美麗城市———杭州。這是老師在西湖岸邊拍的一張照片，想不想聽聽我對(duì)西湖的特感受？
“置身西湖，你不由得就融入了一種夢幻的境界。雖然是冬季，但那如鏡的湖面依然薄霧氤氳，綠意盈眼。兩岸更是萬枝婀娜，暗香浮動(dòng)。站在西子湖畔，一股或濃或淡的詩意便在你周身彌漫開來，即便是再豪放再灑脫的人，此刻也會(huì)變得嫵媚多情起來。”
其實(shí)，西湖的美是說不盡道不完的，古往今來，許多文人墨客為西湖題詩作文，例如蘇東坡的《飲湖上初晴后雨》表現(xiàn)了西湖的嫵媚多姿，歐陽修的《畫船載酒西湖好》突出了西湖光影迷離恍如仙境。而現(xiàn)代女作家宗璞在四次游西湖之后更是留下了特的感受，這節(jié)課就讓我們走近西湖，來領(lǐng)略她動(dòng)人的風(fēng)姿。（板書：西湖的“綠”）
2、初讀感知綠
請(qǐng)把書翻到14頁，大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音，讀完告訴老師：你知道了什么？
師：大家很會(huì)讀書，一遍就抓住了文章的精髓，那么作者主要描寫了哪幾處綠呢？
生答師板書（靈隱蘇堤花港）
過渡：正如作者所說，黃龍洞綠得幽，屏風(fēng)山綠得野，九曲十八澗綠得閑。靈隱、蘇堤、花港的“綠”也各有各的風(fēng)采，各有各的韻味。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽3——5自然段，看看作者用了哪些語句來表現(xiàn)西湖的`綠的？
3、畫句體會(huì)綠。
師：不到20xx字的文章中，竟用了20多個(gè)綠字，而且毫不重復(fù)，多么了不起的文字功夫�。∧阆矚g作者哪些描寫？為什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀描寫綠的語句，體會(huì)一下。
4、學(xué)生根據(jù)自己的理解談體會(huì)。說的時(shí)候可以按這樣的方法：先說出你選的是哪里的綠，再讀讀你喜歡的句子，談?wù)勀愕母惺�。如果能抓住句中的描寫綠的重點(diǎn)詞語來感悟那更精彩。
《綠》教案12
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只認(rèn)識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。通過領(lǐng)會(huì)詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
3、通過學(xué)習(xí)體會(huì)作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。 《春光染綠我們雙腳》教案
教學(xué)重點(diǎn)：
通過領(lǐng)會(huì)詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀、背誦課文。
教具準(zhǔn)備：
圖片、課文錄音等。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語。
一、談話導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們你們喜歡春天嗎?為什么喜歡?
生交流：(春風(fēng)、春花、春草、朗誦關(guān)于春天的詩歌。)
師：是啊，春天，暖意濃濃，草長鶯飛，是紙鳶騰空翱翔的季節(jié)，是百花爭艷的季節(jié)，當(dāng)那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時(shí)候，這更是一個(gè)植樹造林綠化地球的季節(jié)。你們有沒有植樹過呢?今天我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊(duì)員積極參加植樹活動(dòng)的詩歌。
2、板書：春光染綠我們雙腳(讀課題)
染綠給你什么樣的感覺?
交流：(非常美妙，在綠色的世界上心情變得喜悅，腳步也變得輕盈)
3、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、錄音范讀課文。
2、默讀課文.說說預(yù)習(xí)中在字詞方面出現(xiàn)了什么問題?怎么解決?
3、交流(可學(xué)生間互相考問或互相幫助)
4、檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字卡片，“開火車”讀，齊讀。
锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂
(2)指名分節(jié)讀課文。
(3)選擇自己喜歡的片段細(xì)讀，說說感受。(指導(dǎo)評(píng)價(jià))
學(xué)生讀3-5分鐘后交流：
(小鳥彩色的翅膀，為荒山增添色彩。大樹是小兔的保護(hù)傘。揮動(dòng)锨鎬的聲音，丁丁當(dāng)當(dāng)，那么活潑。果樹碩果累累，色彩繽紛。)
設(shè)想一下金色的秋天，豐收的果園是怎樣的美景?(交流)
5、討論：
全文共幾節(jié)?各寫了什么意思?
全文可分幾部分?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
交流：第一部分(第1節(jié))：寫我們踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
第二部分(第2-7節(jié))：寫我們用雙手為荒山披綠裝，使動(dòng)物有家園，讓環(huán)境更美麗。
第三部分(第8節(jié))：寫我們有綠化祖國的決心和豪情，文章首尾呼應(yīng)。
三、指導(dǎo)寫字。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。
四、作業(yè)。
1、描紅、抄寫詞語。
2、填上合適的詞語。
( )的家園 ( )的樹叢 ( )的秋天 ( )的果園
( ) 的荒山 ( ) 的樹林 ( )的生活 ( )的溪流
3.有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
在朗讀課文的基礎(chǔ)上品析語句，學(xué)習(xí)課文，理解課文，背誦課文。
一、復(fù)習(xí)。
1、默寫詞語。
2、按角色分配讀課文
二、精讀訓(xùn)練。
1、出示第一部分。
(1)自由讀。
(2)討論：你讀懂了什么?
(3)想象：同學(xué)們是怎樣來到荒山野嶺進(jìn)行植樹活動(dòng)的?
(4)“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的?
(少先隊(duì)員在荒山邊走邊植樹，所經(jīng)之處留下綠色一片。“我們”的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限)
(5)怎樣讀好這-節(jié)?自己試一試。(讀出愉快、自豪的語氣)
2、第二部分。
(1)自由讀第2～7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容?
(熱鬧的植樹場面，美好的'遐想)
(2)指名讀笫2節(jié)，想象-下當(dāng)時(shí)的場面。(熱火朝天)
指導(dǎo)朗讀(鄉(xiāng)間野外那清新的泥土氣息，同學(xué)們手中丁當(dāng)碰撞的勞動(dòng)工具，無不給我們的大自然送去了春天的問候，看到那清澈的泉水瞬間消失于泥土的縫隙時(shí)，大家的臉上露出了欣慰的笑容，你能讀好這一段文字嗎?)
锨鎬/叮叮當(dāng)當(dāng)，
奏響了/植樹歌謠;
溪水/嘩嘩流淌，
滋潤著/棵棵樹苗。
(3)默讀第3-7節(jié)，思考： 植樹活動(dòng)給荒山野嶺帶來了怎樣的變化?
交流 (相機(jī)板書：荒山披綠裝 動(dòng)物有家園 環(huán)境變美麗)
(4)討論：你覺得哪些詩句寫得好?為什么?
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)偶、擬人等手法的運(yùn)用，寫出了荒山換新顏的喜人景象。寫出了動(dòng)物們生活得無憂無慮的情景，寫出了人們生活的美好、安寧。)
(6)(放眼望去，滿目青翠，有了綠茵，大地充滿了生機(jī)，昔日那哭泣的土地在微笑，那混濁的河水又清亮如昔，還有那光禿禿的山嶺，此時(shí)更是一片蒼翠，讓我們隨著作者的腳步一起走進(jìn)這綠色的世界)指導(dǎo)朗讀第3、4、7節(jié)。
聽課文錄音。 自由練習(xí)。 開火車?yán)首x。 評(píng)議。
(7)綠色讓你我快樂，也為小動(dòng)物們創(chuàng)造了一個(gè)快樂的天堂，該怎樣把快樂讀出來呢?四人小組練習(xí)多讀讀5、6小節(jié)
3、第三部分。
(1)齊讀。
(2)這節(jié)在全文起什么作用?教師引讀1、8兩節(jié)
春光為何能染綠我們的雙腳呢?(因?yàn)槲覀兊牡絹硎够纳阶兊蒙n翠，使野嶺變得春光無限，所以地球上的每個(gè)孩子都要從小參加植樹造林，改造自然，美化地球，用我們的雙手和智慧，用我們的愛心共創(chuàng)美好的未來。
(呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題，深化中心)
哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹意義之大?
(板書：青山碧嶺--荒山野嶺)
(3)指導(dǎo)感情朗讀，表現(xiàn)出勞動(dòng)者的欣喜，體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。《春光染綠我們雙腳》教案
三、練習(xí)背誦。
1、引讀助背。 2、跟錄音輕聲背。 3、配樂齊誦。
四、作業(yè)。
默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。
枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密 樹叢
搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波 蕩漾
要求：
1、自擬題目
2、層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。
《綠》教案13
設(shè)計(jì)思路：
在本活動(dòng)前，幼兒已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒園里的樹木有了一些認(rèn)識(shí)和了解。在大班的幼兒中開展形式多樣的護(hù)綠行動(dòng)，做到人人參與，從而讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，增加對(duì)植物生長的了解，增強(qiáng)環(huán)保、生態(tài)意識(shí)，可以達(dá)到為班級(jí)、幼兒園增添綠色，凈化、美化環(huán)境的目的`。在活動(dòng)中，老師也可以嘗試和孩子一起討論、將計(jì)劃付諸行動(dòng)，并讓幼兒在活動(dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，并和同伴一起分析問題，解決問題。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在認(rèn)識(shí)各種樹的基礎(chǔ)上，了解樹的用處，能運(yùn)用已積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)標(biāo)志。
2、萌發(fā)愛護(hù)樹木，熱愛大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種大樹的照片、事先已經(jīng)帶孩子們認(rèn)識(shí)過幼兒園里的大樹
已經(jīng)學(xué)習(xí)過詩歌《樹真好》
活動(dòng)流程：
一、周圍的樹
�。ǔ鍪緷h字"樹"）這是"樹"，你在哪里看見過樹？
小結(jié)：在馬路邊、公園里、小區(qū)里、小河邊、家里都有樹，我們生活周圍到處都有樹。
--這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們的表述基本上是經(jīng)驗(yàn)的回顧，所以都可以圍繞中心來進(jìn)行。
二、幼兒園中的樹
1、你們知道這些樹的名稱嗎？
桃樹、柳樹、冬青樹、杉樹、羅漢松、黃楊，垂絲海棠并掛上了樹的名稱
2、小結(jié)：幼兒園里有許多樹，這些樹到底有什么用呢？。
三、樹有哪些用處
1、和幼兒共同討論樹的用處：防風(fēng)沙、制造新鮮的空氣、美化環(huán)境、制作家具、造紙等。
小結(jié)：大樹可以幫助我們，它真是我們?nèi)祟惖暮门笥寻。?/p>
四、保護(hù)我們的樹朋友？
1、討論：如何讓大家都能來愛護(hù)這些小樹。
2、制作護(hù)綠公益標(biāo)志。
分組設(shè)計(jì)標(biāo)志，教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒利用已有的經(jīng)驗(yàn)制作標(biāo)志。
五、把設(shè)計(jì)好的標(biāo)志投放到需要的地方。
小結(jié)：樹真好，所以我們要關(guān)心、愛護(hù)它，幼兒園的樹多了，幼兒園就更美了。
詩歌：《樹真好》
樹真好。
小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會(huì)嘰嘰喳喳地叫。
樹真好。
能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧，到處亂跑。
樹真好。
我家屋子里清清爽爽，陣陣風(fēng)兒吹，滿樹花香往屋里飄。
樹真好。
我們?nèi)以跇涫a下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。
樹真好。
天熱了，樹下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺。
樹真好。
如果有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗"汪汪"叫。
樹真好。
我做個(gè)秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖，搖啊搖。
樹真好。
夏天的夜晚靜悄悄，只有樹葉和微風(fēng)在一起唱歌謠。
樹真好。
樹葉在秋風(fēng)里飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面滾來滾去，跑跑跳跳。
《綠》教案14
一、主題班會(huì)目的：
以3月12日植樹節(jié)為契機(jī)，在本班舉行愛綠護(hù)綠綠主題班會(huì)，從而讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，生態(tài)意識(shí)，以達(dá)到為班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)增添綠色，凈化、美化環(huán)境的目的。
二、行動(dòng)口號(hào)：
行動(dòng)起來，爭做添綠小使者！
三、活動(dòng)內(nèi)容：
（一）談?wù)勎覍?duì)愛綠護(hù)綠的`認(rèn)識(shí)
1、小組內(nèi)說說自己對(duì)愛綠護(hù)綠的認(rèn)識(shí)
2、全班交流
3、小結(jié)：說得真好。我們?nèi)巳藚⑴c植樹節(jié)護(hù)綠、養(yǎng)綠系列活動(dòng)，為美化、凈化環(huán)境盡一份力。那么我們應(yīng)該怎樣落實(shí)到行動(dòng)中呢？
�。ǘ拔抑馈敝参锷L知識(shí)交流：
收集有關(guān)植物生長知識(shí)，在課上交流、宣傳。
讀一篇綠色美文，誦讀關(guān)于愛綠、護(hù)綠的環(huán)保文章或詩歌。
做一次綠色宣傳，向周圍的人宣傳我們的綠色行動(dòng)。
（三）寫護(hù)綠環(huán)保標(biāo)語
1、小組合作創(chuàng)作護(hù)綠環(huán)保標(biāo)語
2、每組派代表把標(biāo)語貼到黑板上。
3、貼星選出四條最棒的標(biāo)語。
4、齊讀標(biāo)語，潛移默化教育學(xué)生。
（四）添綠行動(dòng)
1、我為班級(jí)添綠：
討論：怎樣為班級(jí)添綠？
�。ǔ闪劬G護(hù)綠小組，開展揀垃圾等雜物活動(dòng)，為班級(jí)增添一份綠……）
2、我為校園添綠：
說一說：我能為校園的綠化做些什么？
（保護(hù)學(xué)校的一草一木；開展揀垃圾、落葉；擦花壇、養(yǎng)護(hù)綠化，清理垃圾、拔拔草；給小樹澆水；為校內(nèi)的花草樹木整容……）
3、我為家庭添綠：
想一想：我能在家里怎么增添綠呢？
（播一顆綠色的種子，選擇適合在家種植的植物，在屋前屋后種一棵樹，在陽臺(tái)上種一盆花使自己的家變成一個(gè)綠色家園……）
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