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守株待兔教案
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的守株待兔教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
守株待兔教案1
設(shè)計意圖：
1.作品分析：
與童話不同，寓言本身不是兒童文學(xué)特有的問題，由于一個生動的故事有形象的比喻由助于孩子接受一些不易理解的道理，從而對寓言富于幻想色彩，其中比喻可以幫助孩子們領(lǐng)悟幻想與現(xiàn)實生活的練習(xí)，從而發(fā)展聯(lián)想、想象力……
《守株待兔》是我們中國最具特色的寓言故事，情節(jié)簡單卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻，故事通過種田人因一次偶爾的機會得到一只撞死的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的故事，文中畫面生動形象、故事線索連貫。深入淺出地向孩子們介紹了無論做什么事情不能僅僅靠運氣，辛勤的勞動和付出才能讓我們獲得真正的快樂和幸福，我們小朋友從現(xiàn)在起就要踏踏實實走好每一步知道不勞而獲是不可取的結(jié)合這一特點設(shè)計了此節(jié)大班語言活動。
在我們的生活中可能碰到不同類型的幼兒，有的幼兒乖巧、活潑、開朗、大方善于交往；有的幼兒內(nèi)向、孤僻、任性；長大了表現(xiàn)也不同有的勤奮、認真；有的人懶惰、拖拉；有的人謙虛謹慎有的人狂妄自大。這些都是不同性格的表現(xiàn)。守株待兔”反映了一個人不良習(xí)慣中形成的懶惰愚鈍的性格。為了幼兒能形成健康、積極向上的性格特點，我們有責(zé)任為他們盡可能的創(chuàng)造好的環(huán)境。
2.幼兒分析：
考慮到大班幼兒的思維特點與寓言故事本身的特點，以及《綱要》的精神，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領(lǐng)域教育，在豐富多彩的活動中拓展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件，因而，本次活動應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒積極地與寓言故事相互作用，擬通過為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，引導(dǎo)幼兒運用原有的知識、技能嘗試講故事與表演結(jié)合，是幼兒多通道參與、自發(fā)的投入重視幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
大班的孩子現(xiàn)階段已經(jīng)具備一些閱讀圖書的經(jīng)驗和方法，能回答針對圖畫書內(nèi)容提出的預(yù)期和假設(shè)的提問，有一定的自主閱讀能力，能按照一定的順序閱讀并理解所閱讀的內(nèi)容。
現(xiàn)在的孩子是每個家庭的中心“獨苗苗”養(yǎng)成了衣來伸手飯來張口的依賴心理，對孩子的成長極為不利，通過引導(dǎo)幼兒通過多種途徑加深對故事的了解，在學(xué)習(xí)過程中懂得獲得成功必須通過自己的努力，并體驗努力所帶來的喜悅心情與成功的感受。
3.設(shè)計思路：
本書有一個特點它的文字較少更多地主張幼兒能細致地觀察本書每一頁圖畫，發(fā)揮幼兒的想象力。根據(jù)圖畫進行想象猜測人物的心理活動。設(shè)計活動時，我一直在思考興趣是孩子學(xué)習(xí)獲得成功的良好保證，首先我運用古詩引出對故事的學(xué)習(xí)，朗朗上口的古詩孩子們都恨感興趣通過對古詩的分析也正順理成章地揭示本次活動的主題，使幼兒在活動中主動熱情、投入積極的參與。老師帶領(lǐng)著幼兒從人物心理出發(fā)對故事進行挖掘，通過層層遞進的問題為故事打好鋪墊。根據(jù)幼兒已有知識經(jīng)驗遷移到本節(jié)閱讀活動，允許孩子充分表達自己不同的觀點，然后帶著問題進行自主閱讀、觀察，以問題探究式的學(xué)習(xí)方式，解開疑惑。
活動目標：
1.分段閱讀故事并仔細觀察人物的'表情和行為，理解故事的深刻寓意。
2.通過畫面的細節(jié)推測判斷人物的心理狀態(tài)，知道只有辛勤的付出才會有收獲的道理。
3.感受成語故事的魅力，愿意根據(jù)故事內(nèi)容大膽表演。
活動準備：
物質(zhì)準備：
1.守株待兔PPT
2.守株待兔小書若干（用回形針別好12頁前面）
3．故事錄音、道具、服裝
經(jīng)驗準備：有一定自主閱讀經(jīng)驗
活動重點：能仔細觀察畫面細節(jié)，理解守株待兔不勞而獲的道理。
活動難點：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行表演。
活動過程：
一．復(fù)習(xí)古詩，引出故事
1．回憶已有知識經(jīng)驗
師：小朋友還記得《憫農(nóng)》這首古詩嗎？讓我們一起朗誦一遍吧！
這首詩告訴我們一個什么道理？
小結(jié)：農(nóng)夫伯伯只有付出更多的辛苦才能收獲很多，所以看到農(nóng)民伯伯辛勤的勞作我們要把飯菜全部吃光光。不能浪費。
2．出示圖書封面介紹故事主角——宋國的農(nóng)夫
師:今天我給大家?guī)砹艘粋�有趣的故事，在很久很久很久以前有一個宋國的農(nóng)夫。在他身上發(fā)生了一件事情，小朋友看這個農(nóng)夫他在干什么？他有沒有在田地里辛勤的勞動？到底發(fā)生了什么事兒？我們一起看看書上是怎么說的？
二．引導(dǎo)幼兒觀察畫面，逐頁閱讀PPT 1-12頁
1.老師講述圖畫書1—12頁至“不費力氣我就撿到一只大兔子，今晚我要好好的每餐一頓”。
2.討論：農(nóng)夫覺得自己的運氣真好，不費力氣就撿到一只兔子，那他會每天都在原地等兔子來嗎？
3.老師設(shè)置懸念，組織幼兒展開想象，進行討論：接下來農(nóng)夫會怎么樣他是每天想著兔子還是每天辛勤的在田地里勞作？為什么？
三．幼兒自主閱讀小書，了解故事后半段內(nèi)容
師：第二天農(nóng)夫來到田地里又發(fā)生了什么事情？秘密就在這本書里，這本書叫……請你從第12也往后看，輕輕地看，一頁一頁的翻，發(fā)現(xiàn)了秘密可以和旁邊的小朋友說一說哦！
1.幼兒講述：農(nóng)夫是怎樣做的？他等到了又肥又大的兔子嗎？
2.教師帶領(lǐng)幼兒閱讀p13-21頁
3、完整閱讀故事
四、“閃亮小舞臺”——表演《守株待兔》
師：請個別幼兒上臺根據(jù)童話劇錄音表演《守株待兔》
守株待兔教案2
一、導(dǎo)入
1、講故事，說道理。
2、提出“故事”和“道理”（板書：小故事，大道理）
3、共同學(xué)習(xí)文言的《守株待兔》
4、板書：守株待兔。
5、一看結(jié)構(gòu)，二看寬窄——指導(dǎo)“守，株，待”三個字。
二、初讀
1、指名讀課文，糾正字音。
2、自由讀，要求讀通順。
3、讀通長句子（采用范讀等方式）
三、理解課文
1、借助注釋進行理解。
2、理解“者”。師者，耕者等對比方式。
四、熟讀成誦
1、嘗試背誦
2、邊讀邊想象：為什么會被宋人笑。
五、應(yīng)用
1、如果你見到耕者，你會對耕者說什么？
2、閱讀鏈接《南轅北轍》
守株待兔教案3
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會本課生字，理解詞語“守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”。
2、 朗讀和背誦課文，抄寫最后一個自然段。
3、 理解寓言故事的內(nèi)容，懂得對意外的收獲不要心存僥幸，做人要老老實實，成功要靠誠實的勞動。
教學(xué)過程：
一、 揭示課題。
今天我們學(xué)習(xí)寓言《守株待兔》。（板書課題）
“株”是什么？“待”又指什么？這個寓言告訴我們什么道理？老師相信同學(xué)們通過自己的學(xué)習(xí)能解決這些問題。
二、 確立學(xué)習(xí)目標。
學(xué)生自主確立本課的學(xué)習(xí)目標，集體再討論修訂。
三、 課堂自學(xué)，整體感知。
1、 提出自學(xué)要求：
�。�1）借助拼音，把課文讀通順。
�。�2）劃出生字詞，多讀幾遍。
�。�3）在不懂的字詞或句子后面做上記號。
�。�4）思考題目《守株待兔》的意思。
（5）完成學(xué)習(xí)任務(wù)后同小組交流。
2、 檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示字詞的投影片檢查字詞的讀音及詞語的理解。
（2）指讀課文。（正音通句）
�。�3）指名說出題目的意思。（株：樹根或樹樁。待：等待。守在樹樁旁等待，希望在得到撞死的兔子。）
3、 激發(fā)學(xué)生情趣，初步感知課文。
四、 理解課文內(nèi)容。
1、 第一、二自然段。
（1）那只兔子是怎么死的？（抓住“不知怎么的”“一頭撞倒”理解兔子撞樁而死完全是偶然的'。）能讀出這個意思來嗎？（學(xué)生試讀）
�。�2）他為什么這樣樂滋滋的？（“沒花一點兒力氣”、“白揀”）他還會想些什么？（啟發(fā)想象）能讀出這個種田人此時的心情嗎？（試讀）
2、 第三自然段。
�。�1） 如果你碰到這種事該怎樣想，怎樣做？
（事情完全偶然，不必專門等這件事再發(fā)生，該做什么事就做什么事。）
�。�2） 這個人是怎么做的？（“整天坐在”、“等著”“看看有沒有……”）當(dāng)時他會怎么想？（著急、盼望、失意）學(xué)生想象，如果你看見了他，會怎么勸他？
3、 事情的結(jié)果是怎樣的呢？對這個結(jié)果你覺得怎樣？（可笑）能讀出這個意思來嗎？（學(xué)生讀）
五、 寓意揭示，總結(jié)擴展。
1、 討論：《守株待兔》這個寓言故事告訴我們一個什么道理？（不能存僥幸心理，想得到意外收獲，要主動努力地去做。）
2、 “守株待兔”是一個成語，就是從我們學(xué)的這個寓言故事中得來的，誰能用自己的話說說這個成語的意思？
3、 在日常生活中有沒有類似的情況發(fā)生過？討論交流。
六、 布置作業(yè)。
1、 熟記生字詞。
2、 熟讀課文，背誦課文，抄寫課文最后一段。
3、 把這個故事講給鄰居小弟弟獲小妹妹聽。
守株待兔教案4
教學(xué)設(shè)想：
《守株待兔》一文以通俗易懂生動有趣的寓言故事，教育我們不要存有不勞而獲地僥幸心理。文章語言形象生動，圖畫逼真有趣。本課的教學(xué)設(shè)計以巧妙的問題引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟，體會故事包含的深刻道理，并能結(jié)合實際或場景描寫談?wù)勛约旱母惺堋＝虒W(xué)目標：
1、學(xué)會8個生字，并理解由生字組成的詞語在文中的意思。
2、讀懂語言故事的內(nèi)容，理解寓意，會用自己的話說說寓言故事包含的道理。
3、能夠?qū)ξ闹械姆N田人、野兔進行口語交際訓(xùn)練。
4、對故事的結(jié)果展開發(fā)散思維訓(xùn)練。
5、能夠?qū)e人講述這個故事。
教學(xué)重點：
理解故事內(nèi)容并體會寓意。教學(xué)難點：聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實際談感受。
教學(xué)課時：
一課時。
教學(xué)準備：
課件、生字圓卡片、人物圖片(種田人、野兔、樹樁)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
上節(jié)課我們剛剛學(xué)了一篇寓言故事《掩耳盜鈴》，這個故事教育我們不要做壞事，不要做自己欺騙自己的事。今天我們還有一篇名為《守株待兔》的寓言故事，大家想知道這個故事告訴了我們一個什么道理嗎?(利用巧妙的問題激發(fā)學(xué)生的積極性，引發(fā)他們的好奇心，同時這又是的重點)下面我們一起來學(xué)習(xí)這個故事。(教師板書課題)讀故事：二、整體感知
1、聽讀課文：(課件展示課文情景劇及文字)(1)教師范讀課文，要求學(xué)生聽清生字的讀音。(2)欣賞課文的畫面展示，并初步體會文中人物的做法有何不妥。
2、自讀課文：課文內(nèi)容多么生動有趣呀，同學(xué)們想親自讀讀課文嗎?(激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣)要求：(1)讀準字音，認準字形，理解字義，把生字圈出來。(2)畫出自己不理解的詞語。(3)在課文中找一找守株待兔中株待的'意思和題目的意思。
3、檢查自學(xué)情況：(1)課文中八個生字寶寶已被老師請了出來，小朋友們想不想和它們交朋友?那么我們先來認識一下你的新朋友好嗎?請同學(xué)們合上書。(教師出示制作好的生字卡片，每出示一張指名學(xué)生認讀、組詞并在黑板上默寫這個字，卡片交給同桌觀察字形，完后訂正學(xué)生寫的字，并比較誰的字寫的工整美觀(此處兩問旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，從而達到快速準確記住字形。)(2)理解課題：打開課本①學(xué)生匯報株的意思是樹樁。(教師板書，同時讓學(xué)生觀察課本插圖樹樁的形狀，教師在黑板貼上自己制作的樹樁圖片)②學(xué)生匯報待的意思是等，師問：等什么?(在學(xué)生齊答兔子時，一邊讓學(xué)生觀察課本插圖野兔的樣子，一邊在黑板貼上野兔圖片)③誰能用課文中的一句話回答守株待兔的意思。學(xué)生找出從此他丟下出頭一句，師問：文中的他指誰?(根據(jù)學(xué)生的回答在黑板貼上種田人的圖片，并叫學(xué)生觀察種田人的動作和神情。)
(3)現(xiàn)在，誰能用自己的話結(jié)合黑板上的圖片說出守株待兔的含義。(圖片板書比較直觀，學(xué)生容易理解)
(4)剛才老師把課文中的生字寶寶請出來和小朋友交朋友，現(xiàn)在請小朋友把你的新朋友送回家去。①請同學(xué)們找一找課文中分別描寫種田人、野兔、樹樁的生字是哪些?把你手中的生字卡片貼在黑板上相應(yīng)的圖片下。(這一環(huán)旨在讓學(xué)生了解故事中人物特點，為后邊的課本劇演出奠定基礎(chǔ))
(5)同學(xué)們在自學(xué)過程中還有哪些不理解的詞語嗎?(學(xué)生定會問樂滋滋的意思，師追問：課文中說誰樂滋滋的?他為什么樂滋滋的?如果換作是你，你感覺怎樣?)(這幾個問題不但讓學(xué)生理解了樂滋滋的含義，還讓他們領(lǐng)悟了課文內(nèi)容)
(6)誰能用樂滋滋的語氣去讀這一段，指名朗讀。(然后課件展示這一段的情景朗讀。)
悟故事：三、再讀課文，深入體會課文內(nèi)容
(課件展示下列問題)
1、那只兔子怎樣死的?故事的結(jié)果怎樣?面對這樣的結(jié)果你想到了什么?(小組討論后匯報，然后課件展示：情景朗讀野兔的死因及事情的結(jié)果，學(xué)生體會朗讀語氣)
2、指名說說這兩段的朗讀語氣，并找學(xué)生試著朗讀。
3、假如種田人就在你面前你想怎樣勸他?故事的結(jié)果又會怎樣?你還想對故事中的野兔說點什么嗎?(針對野兔跑得快，慌慌張張的竄出來撞死了這點和學(xué)生平時爭先恐后你追我趕容易摔跤對學(xué)生進行安全教育)
4、結(jié)合你的學(xué)習(xí)和生活談?wù)勀愕母惺?(這個問題讓學(xué)生談有點難度，可以課件展示以下場景描寫：①考試時有學(xué)生偷看課本或同桌試卷②小偷盜竊財物③打麻將賭博等。以便讓學(xué)生領(lǐng)會不勞而獲的含義，還可以借機對學(xué)生進行德育教育和法制教育)(課件展示以上問題)(這幾個問題的設(shè)置能夠讓學(xué)生由淺入深的理解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟故事蘊含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維)演故事：
四、課本劇表演
1、借助板書分析種田人、野兔、樹樁的特點。(教師引導(dǎo))
2、分角色表演，指一名學(xué)生朗讀或全班齊讀課文。
3、還可以讓種田人邊自述邊表演，適當(dāng)發(fā)揮故事結(jié)尾，表演出種田人的懊悔心理。其他角色配合表演。(這種表演可以使學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和想象能力)編故事：
五、課外練筆
續(xù)編故事：要求：從種田人看到它的莊稼全完了展開想象，編出種田人先是懊悔，繼而反省，接著踏踏實實的勞動，終于在來年獲得了豐收。(這一練習(xí)既可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象力，又可以使學(xué)生懂得干什么事都應(yīng)老老實實的勞動才能取得成功的道理。
守株待兔教案5
設(shè)計意圖：
本寓言以一個小故事來說明一個深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂見的一種體載。教學(xué)中我抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內(nèi)容。同時結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。
教材分析：
《守株待兔》一文是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第27課《寓言兩則》中的第二則寓言�！妒刂甏谩分v的是古時候一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。
知識與能力目標：認識7個生字。會寫5個字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽。
過程與方法目標：繼續(xù)練習(xí)默讀課文的方法，在讀的過程中感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。
情感態(tài)度與價值觀目標：懂得對意外（偶然）的收獲不要存有僥幸心理。
教學(xué)重點：
1．認識7個生字。會寫5個字。
2．正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
教學(xué)難點：
懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步解題
1、同學(xué)們喜歡寓言故事嗎？播放動畫片。
2、揭題。板書：守株待兔。解題：守著樹樁等待兔子。
二、初讀課文，質(zhì)疑課題
1、讀了這個課題你想知道些什么？生：誰守株待兔？目的是什么？結(jié)果怎樣？
2、同學(xué)們，答案就藏在我們的課文里面。翻開書，請大家自由讀課文。遇到不認識的字可以看書下面的拼音讀也可以問一問同桌或者老師。
1、同學(xué)們喜歡寓言故事嗎？播放動畫片。
2、揭題。板書：守株待兔。解題：守著樹樁等待兔子。
二、初讀課文，質(zhì)疑課題
1、讀了這個課題你想知道些什么？生：誰守株待兔？目的是什么？結(jié)果怎樣？
2、同學(xué)們，答案就藏在我們的課文里面。翻開書，請大家自由讀課文。遇到不認識的字可以看書下面的拼音讀也可以問一問同桌或者老師。
三、深讀課文，明白寓意
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、你們知道誰守株待兔嗎？板書：種田人
2、種田人正在種地，發(fā)生了什么事情？
生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然從樹林里竄出來，撞到田邊的樹樁上死了。
3、這只野兔不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上死了。想一想，“撞”會發(fā)出什么樣的聲音？出示生字卡片：“撞”，讀。組詞。
4、你們有什么好辦法記住這個字嗎？“兒童”的“童”加上提手旁，就是“撞”。一個兒童伸出手，就是“撞”。兒童伸手撞一撞。讀“撞”的時候應(yīng)該怎樣讀呢？
5、齊讀第一自然段。
6、老師剛才聽你們在讀中，有同學(xué)把一個字讀錯了。（出示字卡：竄）他讀成了“串”，對嗎？誰來糾正？生：這個字讀“竄”。組詞：竄逃、流竄、亂竄
7、“竄”是什么樣子的呢？我們跟著種田人一起去看一看。（課件演示野兔從樹林里竄出來的動畫）
8、這只野兔怎么樣的從樹林里跑出來？
生：飛快地、像閃電一樣地、慌慌張張地
9、同學(xué)們，像剛才大家說的那樣，飛快地、慌亂地跑，就是“竄”。
10、想一想這段我們該怎么讀這段內(nèi)容呢？誰來試著讀一讀？
11、聲音真洪亮，讀得也很流利。老師也想讀一讀，老師讀完之后請同學(xué)們說說我讀的時候注意了什么？
12、生評價老師的讀
生：老師把“忽然”讀得很快，讓我感覺想不到會發(fā)生這樣的事情。
生：老師把“竄”讀的很重很快，讓我感覺野兔真的從樹林里飛快地跑了出來。
13、大家聽得真仔細。同學(xué)們，你們愿意讀一讀嗎？還可以把你自己的體會也融入到朗讀中。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1、看到一只野兔撞死在樹樁上，種田人就急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。 “白撿”什么意思？板書：白撿
生：沒花一點兒力氣就撿了只又肥又大的野兔。生：不費吹灰之力。
2、指名讀這一句話。面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個詞來形容？
生：樂滋滋。
3、“樂滋滋”是什么樣的表情？生：很高興。（露出高興的神情）
4、誰愿意拎著這只又肥又大的野兔來樂滋滋地說上兩句？
生：（手拎野兔）哎呀，你看我今天運氣真好！白撿了一只又肥又大的野兔，今天回去得好好吃一頓。
生：（手拎野兔）我今天沒想到能撿到這么肥的野兔，讓我把它拿到集市上賣了，買兩斤酒喝。
5、我們一起樂滋滋地讀一讀這句話吧。
6、這個樂滋滋的種田人還有一個更美的想法，誰知道？
課件出示句子：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。
7、讀句子。（讀時強調(diào)了每天）
8、從你的讀中我感受到這個種田人希望天天能撿到一只野兔。
師：同學(xué)們，能不能帶著你自己的理解，再來讀讀這句話？
9、個性化朗讀句子。
10、兔子撞死在樹樁上，這樣的`好事情會不會每天都發(fā)生？生：不會！
11、也許幾十天以后會再次發(fā)生，也許幾十年以后會再發(fā)生，也許永遠都不會再發(fā)生。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，你能不能用一個詞來形容？
生：偶爾。生：偶然。（板書：偶然）。讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1、種田人他知道野兔撞死在樹樁上是一件非常偶然的事情嗎？生：不知道。
2、他是怎么做的？請大家默讀課文，讀完之后劃出有關(guān)語句。注意我有要求，默讀要做到不出聲，不指讀。
3、匯報：從此，他丟下鋤頭整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。師：（課件出示：從此句）大家一起來讀一讀這句話吧。
4、（出示詞卡：從此）同學(xué)們這里有一個詞，誰來讀一讀？生：從此。
5、從什么時候起，他就丟下了鋤頭？生：從他撿到野兔以后，他就丟下了鋤頭。
6、（出示鋤頭圖片及“鋤”字）你們看，這就是鋤頭，知道鋤頭是干什么的嗎？生：除草的。生：挖土的。
7、種田人丟下了鋤頭說明了什么？（板書：丟下）生：他以后不再干活了。
8、種田的人，他不干活。那他能干什么呢？老師這里有兩句話。（課件出示句1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。）我請男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。讀完以后說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：整天）
9、有“整天”和沒有“整天”的句子，意思一樣嗎？
10、想一想第二句話該怎么讀呢？
11、誰來評價一下她的朗讀？
12、我們一起來讀讀這句話吧。
13、種田人為什么“守株待兔”？現(xiàn)在你們明白了嗎？（課件出示：因為這個種田人看見，他想，所以他。）誰能用上這樣的句式，說說原因？
生：因為這個種田人看見一只兔子撞死在樹樁上，他想要是每天能撿到一只野兔，所以他種田坐在樹樁旁邊等著。
生：因為這個種田人看見一只野兔撞死在樹樁上，他想這樣的好事會天天發(fā)生，所以他就守株待兔。
14、（課件出示：課文插圖）同學(xué)們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時候，他還在？生（齊）：守株待兔。
15、他守株待兔的結(jié)果怎么樣呢？（板書：莊稼全完了）
四、深化理解，拓展延伸
1、現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，看到他正在守株待兔，你想對他說些什么？
假如王老師現(xiàn)在就是那個種田人，我在這里傻等兔子呢。哎呀，我都等了一年了，這兔子怎么還不來呀！
生：種田人，你好！
師：你好！
生：兔子是不會再來的，你趕緊把田里的野草除掉，種莊稼去吧。
師：還有哪個過路人，給我這個種田人說一說？
生：老鄉(xiāng)你好！你在干嗎呢？
師：我等兔子呢。
生：你別再等了，天上是不會掉餡餅的，兔子撞死在樹樁上是偶然發(fā)生的，你應(yīng)該好好干活去。
生：趕快去干農(nóng)活吧，你的妻子、兒子肚子都餓著呢，需要你好好種地養(yǎng)活他們
師：哦，同學(xué)們你們這么一說我知道了，這件事情是偶然發(fā)生的，要想有收獲，不能靠運氣。我呀，現(xiàn)在就扛起鋤頭，下地干活去。同學(xué)們，謝謝你們對我的幫助。
生：不用謝。
師：課文就學(xué)到這里。像守株待兔這樣通過一個故事說明道理的文章，我們稱它為？
生：寓言。
師：（板書：寓言）我們中國流傳著許多寓言故事。像我們之前學(xué)習(xí)的揠苗助長，我們今后還會學(xué)習(xí)刻舟求劍、亡羊補牢、掩耳盜鈴等等很多寓言故事，每一個都說明了一個深刻的道理，可幫助我們總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，以便在今后做事、做人的過程中，少走彎路。
以后有時間同學(xué)們可以讀一讀更多的寓言故事，如果有機會，我們班開一個寓言故事會，好不好？
2、這節(jié)課我們就上到這里�；丶�，請同學(xué)們把這個故事講給你的家長聽，好不好？
板書設(shè)計：
野兔竄撞死樹樁（寓言）不勞而獲
守株待兔
種田人白撿丟下鋤頭一事無成
守株待兔教案6
教材分析：
《守株待兔》一文是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第27課《寓言兩則》中的第二則寓言。《守株待兔》講的是古時候一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。
教學(xué)目標：
1、認識6個生字，會寫5個字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽。
2、繼續(xù)練習(xí)默讀課文的方法，在讀的過程中感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。
3、懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理。
教學(xué)重點：
1．認識6個生字。會寫5個字。
2．正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
教學(xué)難點：
懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步解題。
師：今天老師要帶大家去一個地方，我們一起到田地里去看一看。（課件出示田地圖）你們瞧，春天來了，田里已經(jīng)長出了綠油油的莊稼。在田邊曾發(fā)生過一個有趣的故事。
師：故事的名字就在老師的板書中。拿出小手來跟老師一起寫一寫課題。（板書課題）
生：跟著老師一起書空寫課題。
師：（指著‘守’）這個字怎么讀？
生：讀“守”。
師：誰能給它組個詞？
生：防守。
師：“守”在這里指的“守侯”。
師：誰能用“待”來組詞？
生：看待。
生：等待。
師：“待”在這里指的是“等待”。
師：“株”指什么？
二、范讀課文，整體感知
師：老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考。
師：“株”在文中指的什么？
生：“株”指的是樹樁。
師：你們同意嗎？你們看這是什么？（圖片：樹樁）。樹樁是露出地面的大樹的一部分。（出示詞卡：樹樁）這個詞誰會讀？
生（齊）：樹樁。
師：弄清楚了“株”的意思，我們再來看課題，“守株待兔”就是什么意思？
生（齊）：守著樹樁等待兔子。
生：齊讀課題。
三、初讀課文，質(zhì)疑課題
師：讀了這個課題你想知道些什么？
生：種田人為什么要守株待兔？
生：是怎樣守株待兔的？
生：守株待兔的結(jié)果怎樣？
師：同學(xué)們，答案就藏在我們的書里面。請同學(xué)們打開課本123頁，自由地讀課文。聽清楚老師的要求，讀準字音，讀通句子，并且標出自然段的序號。
師：課文讀完了,老師要檢查一下你們的讀書情況。
1、這些生字你們認識嗎？誰來叫出它的名字？（課件出示生字）指名讀，齊讀。去掉拼音指名讀。
2、叫3名同學(xué)接讀課文。
生：小聲讀課文，用自己話說說課文主要講了一件什么事？指名說。
四、深讀課文，明白寓意
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
種田人守株待兔的`起因是什么？
生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然從樹林里竄出來，撞到田邊的樹樁上死了。
師：這只野兔不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上死了。想一想，“撞”會發(fā)什么樣的聲音？板書：撞
師：這只野兔怎么會一頭撞死在樹樁上呢？請大家拿起書來，帶著這個問題，齊讀第一自然段。
生：兔子從樹林里竄出來，撞在樹樁上就死了。
師：“竄”是什么樣子呀？我們跟著種田人一起去看一看。（課件演示野兔從樹林里竄出來的動畫）你們注意看這只野兔怎么樣的從樹林里跑出來？
生：野兔飛快地從樹林里跑出來。
生：野兔向閃電一樣從樹林里跑出來。
生：野兔慌慌張張地從樹林里跑出來。
師：同學(xué)們，像剛才大家說的那樣，飛快地、慌亂地跑就是“竄”。板書：竄
師：什么原因，野兔會這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢？大家猜一猜？
生：也許是一只老虎在追它。它就從樹林里竄出來，不小心撞到了樹樁上。
生：也許是獵人在追它。它跑得太快，就撞到到了樹樁上。
師：同學(xué)們的想象力真豐富。想一想這段我們該怎么讀呢？誰來試著讀一讀？
生：朗讀第一自然段。
師：聲音真洪亮，讀得很流利。老師也想讀一讀行嗎？
生：行！
師：范讀第一自然段。誰能評價一下我的朗讀？
生：老師把“忽然”讀得很快，讓我感覺想不到會發(fā)生這樣的事情。
生：老師把“竄”讀的很重很快，讓我感覺野兔真的從樹林里飛快地跑了出來。
師：大家聽得真仔細。我們一起讀第一自然段。還可以把你自己的體會也融入到朗讀中。
生（齊）：讀第一自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
師：（課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）師范讀�！鞍讚臁笔遣皇前滋鞊煅剑�
生：不是。
師：那“白撿”指什么？（板書：白撿）
生：沒花一點兒力氣就撿了只又肥又大的野兔。
生：不費吹灰之力。
師：面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個詞來形容？
生：樂滋滋。
師：“樂滋滋”是什么樣的表情？
生：很高興。（露出高興的神情）
師：我們一起樂滋滋的讀一讀這句話吧。
生：讀句子。
師：種田人撿到了一只又肥又大的野兔，心里樂滋滋的，他會自言自語地說些什么呢？
生：哎呀，你看我今天運氣真好！白撿了一只又肥又大的野兔。
生：我今天沒想到能撿到這么肥的野兔，真幸運。
師：同學(xué)們，這個樂滋滋的種田人還有一個更美的想法。
生：（課件出示句子：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。）讀句子。（讀時強調(diào)了‘每天’）
師：從你的讀中我感受到這個種田人希望天天能撿到一只野兔。誰還能帶著自己的理解讀一讀這句話？
生：讀句子。（讀時強調(diào)了‘一只’）
師：從你的讀中我感覺這個種田人希望每天不多撿，只撿一只野兔他就滿足了。
師：同學(xué)們，能不能帶著你自己的理解，再來讀讀這句話？
生：自由朗讀句子。
師：兔子撞死在樹樁上，這樣的好事情會不會每天都發(fā)生？
生：不會！
師：也許幾十天以后會再次發(fā)生，也許幾十年以后會再發(fā)生，也許永遠都不會再發(fā)生。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，你能不能用一個詞來形容？
生：偶爾。
生：偶然。
生：巧合。
師相機板書：偶合、巧合。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
師：種田人他知不知道這是一件偶然發(fā)生的事情呢？
生：不知道。
師：他是怎么做的？請大家默讀課文，讀完之后劃出有關(guān)語句。注意我有要求，默讀要做到不出聲，不指讀。
生：默讀課文后劃出有關(guān)語句。
師：誰來讀一讀你劃出的語句？
生：從此，他丟下鋤頭整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。師：（課件出示：從此句）大家一起來讀一讀這句話吧。
生（齊）：讀句子。
師：（出示詞卡：從此）同學(xué)們這里有一個詞，誰來讀一讀？
生：從此。
師：從什么時候起，他就丟下了鋤頭？
生：從他撿到野兔以后，他就丟下了鋤頭。
師：（出示鋤頭圖片及“鋤”字）你們看，這就是鋤頭，知道鋤頭是干什么的嗎？
生：除草的。
生：挖土的。
師：老師來告訴你們吧。鋤頭是除草的、弄松土地的勞動工具。他丟下了鋤頭說明了什么？
生：他以后不再干活了。他準備不勞而獲。板書：不勞而獲。
師：種田的人，他不干活。那他能干什么呢？老師這里有兩句話。（課件出示句1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。）我請男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。讀完以后說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：讀句子。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了第一個句子沒有“整天”，第二個句子有“整天”。
師：這個同學(xué)觀察得非常細致。（板書：整天）有“整天”和沒有“整天”的句子，意思一樣嗎？
生：不一樣。
師：誰來說說怎么不一樣了？
生：第一句沒有“整天”，不知道他什么時候在等。第二個句子有“整天”，就是不管刮風(fēng)下雨，不管白天黑夜他都在那里等著不離開。
師：想一想第二句話該怎么讀呢？哪個詞要重讀？
生（齊）：讀句子。
師：種田人為什么“守株待兔”？現(xiàn)在你們明白了嗎？（課件出示：因為這個種田人看見——，他想——，所以他——。）誰能用上這樣的句式，說說原因？
生：因為這個種田人看見一只兔子撞死在樹樁上，他想要是每天能撿到一只野兔，所以他整天坐在樹樁旁邊等著。
師：誰還愿意再來說一說？
生：因為這個種田人看見一只野兔撞死在樹樁上，他想這樣的好事會天天發(fā)生，所以他就守株待兔。
師：（看課文插圖）請同學(xué)們看到課文中124頁的插圖，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時候，他還在？
生（齊）：守株待兔。
師：他守株待兔的結(jié)果怎么樣呢？我們一起讀一讀課文的最后一句話。
生（齊）：讀課文最后一句話。
師：他守株待兔的結(jié)果就是？
生：莊稼全完了。（板書：莊稼全完了，一無所獲）
五、深化明理，拓展延伸
師：現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，你想對他說些什么？
師：通過勸告種田人，我們也明白了。（指著板書）有些事情是偶然的，巧合的，不能有不勞而獲的思想，不然最后將一無所獲。
師：像守株待兔這樣通過一個故事說明道理的文章，我們稱它為寓言。像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以讀讀《中國古代寓言故事》這本書，相信你們會有更大的收獲。
六、觀察分析，練習(xí)書寫
師：認讀了生字，學(xué)習(xí)了課文。下面我們一起來寫寫字。
守株待兔教案7
【活動目標】
1、認識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會成功的。
2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。
3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。
【活動準備】動畫片守株待兔。
【活動過程】
一、認識成語守株待兔。
教師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜測后面躲得是什么字？認識株、兔守株待兔是什么意思呢？我們一起來看動畫片就知道了！
二、通過動畫片結(jié)合具體的問題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。
1、誰在什么地方見到了野兔？
2、見到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？
3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。
根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：（A、能等到B、等不到）雙方說出自己的'理由。
教師及時總結(jié)，突出重點：
A、他坐在樹樁旁等呀等，終于等到了野兔。
B、他坐在樹樁旁等呀等，最后還是沒有等到野兔。
他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結(jié)束）
4、他等到了嗎？為什么等不到呢？
5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了？
教師總結(jié)，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。
守株待兔這個成語告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
6、你認為他應(yīng)該怎么做呢？如果是你，你會怎么做？
延伸活動：
幼兒可以表演守株待兔。
原文
宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。今欲以先王之政，治當(dāng)世之民，皆守株之類也。 ——出自《韓非子·五蠹》
譯文
宋國有個農(nóng)民，他的田地中有一截樹樁。一天，一只跑得飛快的野兔撞在了樹樁上，扭斷了脖子死了。于是，農(nóng)民便放下他的農(nóng)具日日夜夜守在樹樁子旁邊，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋國人恥笑。而今居然想用過去的治國方略來治理當(dāng)今的百姓，這都是在犯守株待兔一樣的錯誤呀！
守株待兔教案8
活動目標：
1、認識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會成功的。
2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。
3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。
4、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
活動準備：
動畫片守株待兔。
活動過程：
一、認識成語守株待兔。
教師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜測后面躲得是什么字？認識株、兔守株待兔是什么意思呢？我們一起來看動畫片就知道了！
二、通過動畫片結(jié)合具體的問題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。
1、誰在什么地方見到了野兔？
2、見到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？
3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。
根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：（A、能等到B、等不到） 雙方說出自己的理由。
教師及時總結(jié)，突出重點：
A、他坐在樹樁旁等呀等，終于等到了野兔。
B、他坐在樹樁旁等呀等，最后還是沒有等到野兔。
他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結(jié)束）
4、他等到了嗎？為什么等不到呢？
5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了？
教師總結(jié)，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。
守株待兔這個成語告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
6、你認為他應(yīng)該怎么做呢？如果是你，你會怎么做？
延伸活動：
幼兒可以表演守株待兔。
活動反思：
《守株待兔》是小學(xué)語文四年級上冊最后一組課文的一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。
本著語文教學(xué)大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時，我以新基礎(chǔ)教育理念為指導(dǎo)，主要通過在教課本知識的同時，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)，也就是把“兩類結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)和運用作為本課教學(xué)的重要任務(wù)。
在揭題伊始，我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，接著通過解題：“守株”、“待兔”，讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學(xué)生既快速又準確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識加以運用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發(fā)展。然后通過設(shè)計的表格讓學(xué)生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。
學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識的`過程，不但對新知識掌握得牢固，而且掌握了學(xué)習(xí)這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)。教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談感受，談?wù)勆钪羞�有哪些類似“守株待兔”的人和事，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。并力求通過讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。
整個課堂充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，真正將課堂教學(xué)時間還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正獲得健康主動的發(fā)展。
小百科：兔（Rabbit）是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。俗稱兔子。生物學(xué)分類動物界脊索動物門 脊椎動物亞門 哺乳綱 兔形目。
守株待兔教案9
教學(xué)目標：
1、認識7個生字，會寫5個生字，正確流利的朗讀課文。
2、默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意，能把故事講給他人聽。教學(xué)方法：練習(xí)默讀
情感態(tài)度與價值觀：
懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理教學(xué)重點:默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意、教學(xué)難點：懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步解題。
1、師：今天老師要帶大家去一個地方，我們一起到田里去看一看，好不好？你們瞧，春天來了，田里長出了綠油油的小苗，在田邊生了一個有趣的故事，想知道嗎？
2、板書課題，守株待兔，字面的意思是什么？
二、范讀課文，整體感知。
1、師：聽老師朗讀，欣賞課文錄像。
2、師：“株”文指的是什么？（樹樁）守株待兔就是守著樹樁等待兔子。
三、初讀課文，質(zhì)疑課題。
1、誰守株待兔？目的是什么？結(jié)果怎樣？
2、讓我們帶著這些疑問自由朗讀。四、深讀課文，明白寓意。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、課文讀完了，我們來檢查一下效果，你們知道誰守株待兔嗎？（種田人）
2、種田人守株待兔的起因是什么？
3、讀第一自然段。糾正竄cuan
4、只野兔是怎樣從樹林里跑出來的？
飛快地、慌亂地跑就是“竄”
5、兔為什么會竄出來撞到樹樁上，猜一猜？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1、種田人急忙跑過來，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
2、白撿”指什么？（沒花一點兒力氣，就撿了一只又肥又大的野兔，不費吹灰之力）
3、對意外的收獲，種田人心情怎么樣？（樂滋滋）
4、們來讀樂滋滋這句話吧？“樂滋滋”是怎么心情？
5、愿意撿著這只又肥又大的野兔，樂滋滋的'說上兩句。
6、要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊”讀句子強調(diào)“每天”
7、讀中我感受到種田人希望天天能撿到一只野兔
8、撞死在樹上，這樣的好事會不會每天都發(fā)生？你能用一個詞來形容嗎？（偶爾、偶然）
�。ㄈR讀第三自然段
1、師：種田人知道不知道這是一件偶然發(fā)生的事呢？
是：他是怎樣做的？劃出有關(guān)語句讀一讀。
從此，他毛下大鋤頭，他以后不再干活了，他能干什么呢？
2、“整天”強調(diào)
3、同學(xué)們，你瞧，種田人毛下鋤頭，他呀不干活了，當(dāng)他人在地里澆水施肥時，他在守株待兔，他人在地里拔草捉蟲是，他在守株待兔，當(dāng)他人在莊稼大豐收是，他還在……
4、守株待兔的結(jié)果是什么？五、深化明理，拓展延伸
1、現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，你想對他說什么？老師現(xiàn)在就扮演種田人，我在這里傻等著兔子呢，哎呀我都等了一年了，這兔子怎么還不來呀！
2、同學(xué)們這么一說，種田人明白了，這件事情是偶然發(fā)生的，要想有收獲，不能靠運氣，我呀，現(xiàn)在就打鋤頭，下地干活去。
五、這就是寓言通過一個簡短有趣的故事來告訴人們一個深刻的道理。
六、收集寓言故事，舉辦寓演故事會板書設(shè)計：
守株待兔
白撿野兔———整天坐等———莊稼全完
（不能存在僥幸心理）
守株待兔教案10
教學(xué)目標
1 認識本課8個生字，并能正確書寫。
2 讀懂課文，明白“水滴石穿”“守株待兔”這兩個成語的意思和所蘊含的道理。
3 充分發(fā)揮想象，用不同的語氣讀好兩個成語故事。
4 有學(xué)習(xí)成語、積極應(yīng)用成語的興趣。
教學(xué)重點
理解這兩個成語的意思，積累并靈活應(yīng)用兩個成語。
教學(xué)準備
1 教學(xué)掛圖。
2 查找?guī)讉�與“水滴石穿”寓意相近的成語。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
一、 回顧學(xué)過的成語，引入課文題目
師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過有故事的成語和有趣的成語，你們還能記起來嗎？
生說出成語。
師：成語是我國語言寶庫中十分有特色的寶藏，每個成語都有一個有趣的故事，今天，我們來學(xué)習(xí)兩個成語故事，“水滴石穿”“守株待兔”。（師板書課文題目）
二、自主學(xué)習(xí)生字詞，了解課文的大意
1 初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞。
(1)自己讀通課文，遇到不認識的字想辦法解決。
(2)勾出本課生詞，多讀幾遍。
(3)小組合作學(xué)習(xí)生字詞，借助工具書等形式掌握生字音、形、義。
(4)正確書寫本課8個生字。
2 再讀課文，了解課文大意。
(1)再讀課文，邊讀邊想講了什么故事。
(2)用自己的話講一講這兩個成語故事。
三、 分別重點學(xué)習(xí)“水滴石穿”“守株待兔”
1 學(xué)習(xí)“水滴石穿”。
(1)同桌練習(xí)分角色讀故事，想象當(dāng)時的情景。
(2)抽查、評價。要領(lǐng)：讀出石階輕視的`語氣，水滴自信的語氣。
(3)仿照文中句子，練習(xí)用“是……還是……”“既……也……”說話。
(4)讀了這個故事，你明白了什么道理？
(5)拓展延伸。
教師介紹幾個與“水滴石穿”寓意相近的成語；學(xué)生聯(lián)系生活講一講“水滴石穿”的事例。
2 學(xué)習(xí)“守株待兔”。
(1)激趣導(dǎo)入。
師：這節(jié)課中，老師將與你們再次點擊一個成語。（板書：守株待兔）
提出學(xué)習(xí)目標：理解“守株待兔”的意思。
(2)（出示掛圖）自讀課文，整體感知。
�、俨捎米约合矚g的方式讀課文，注意生字的讀音，并想一想，課文講了一件什么事情。
�、谕篮献髯x課文，學(xué)習(xí)生字“夫”“竄”“撞”。
�、廴嘟涣鳎ㄟ^做動作理解“竄”“撞”的意思，讓學(xué)生講講故事講了一件什么事。（師相機板書：偶
得野兔）
�、芙Y(jié)合掛圖，理解“株”“待”“守株待兔”的本意。
“株”，樹樁。隨即學(xué)習(xí)生字“樁”，再次看圖理解“樁”，并給它擴詞。
(3)理解課文，體會情感。
①再一次讀課文，重點體會第2段中農(nóng)夫的心情。
�、谧约汗闯鰧戅r(nóng)夫心理活動的句子，好好讀一讀，體會體會，應(yīng)該用什么樣的感情和語氣來讀。
③請學(xué)生把自己勾畫的句子讀給大家聽，評價評價，誰讀得好。
�、芙Y(jié)合最后一句（他拎著野兔喜滋滋地回家了），把動作神態(tài)加上去，繪聲繪色地讀這一段。
�、萁Y(jié)合掛圖，想一想，說一說，農(nóng)夫心里還可能想些什么。根據(jù)學(xué)生的回答，師相機板書：心存僥幸。
(4)讀想結(jié)合，背誦表演
①自讀第3段，體會農(nóng)夫感情。
�、诎艳r(nóng)夫心中的希望用自己的話說出來。可以加上動作說。
③讀最后兩句話：等啊等啊，日子一天天地過去了，他連野兔的影子都沒有看見。農(nóng)夫的田里已經(jīng)長滿了野草，什么莊稼都收不到了。
想一想，此時此刻，農(nóng)夫的心情又是怎么樣的，應(yīng)該怎樣讀。（傷心、難過、后悔）
④你想對這個農(nóng)夫說什么？小組討論。
�、菝恳恍〗M選派代表在全班交流。（板書：一事無成）
�、拊僮x這一段，想一想，農(nóng)夫的情感有哪些變化？（希望→失望）應(yīng)該怎樣讀呢？
⑦演一演這個故事。
�、嗄銖倪@個故事中明白了什么？（不努力做事，心存僥幸，終將一事無成）
四、課外作業(yè)
1 課外閱讀幾則寓言故事。
2 自主積累更多的成語。
守株待兔教案11
一、教學(xué)目標：
了解成語故事，理解其寓意課時。
二、教學(xué)準備：
故事講述所需三幅圖片。
三、教學(xué)過程：
1、今天老師要給小朋友們講一個故事：
一天，一個農(nóng)民在地里干活，突然一只兔子從他身邊跑過，一頭撞到樹上，死了。農(nóng)民撿起這只死兔子，高興地把它拿回家。（展示第一張圖片，換到第二張）
農(nóng)民心想：“如果每天我都能抓住一只兔子，何必要在地里拼命干活呢？”第二天他便坐在那棵樹下，等著其他兔子來送死。他在那兒坐了幾天，可連一只兔子的影子也沒有看到。（展示第二張圖片，換成第三張）
田里的禾苗卻因為沒有澆水枯死了，這個農(nóng)民最后沒有得到兔子也沒有得到田里的收成，他最后只好躲在樹底下聽著小鳥嘲笑流著眼淚過日子了。（展示第三張圖片）
2、師：故事講完了，你們知道小鳥是怎么說這個農(nóng)民的么，讓我來告訴你們聽，它們說：守株待兔。守株待兔跟老師讀一讀。
生：守株待兔。
3、師：對了，如果我們今后看到只是憑著自己想法做事，而不考慮實際情況的小朋友，我們就說用“守株待兔”羞羞他。
四、板書設(shè)計：
守株待兔。
五、教學(xué)反思：
1、教學(xué)寓言的主要目的.是為了運用，要讓幼兒會讀并理解到寓言的含義。
2、在故事情節(jié)中增添一些動物的有趣言論，可幫助幼兒處于模仿的天性會不自覺的理解記憶寓言，重點不要放在寓言字面意思的解釋上。
守株待兔教案12
同學(xué)們學(xué)過很多寓言故事，你能說出哪些寓言故事的名字？下面請看一組圖畫，（課件出示：樹樁、農(nóng)夫和幻想中不斷奔跑而來的兔子）你想到了哪個寓言故事？（守株待兔）好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《守株待兔》這個寓言故事。
二、識字。
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能告訴老師你們預(yù)習(xí)了什么嗎？（熟讀課文，學(xué)習(xí)了生字）一起來看看你們生字認識得怎么樣�。ㄕn件出示“守、竄、 撞、樁、此、鋤”）
1、整體讀一遍
2、個別識記
守：拆字法識記，組詞。
竄：重點糾正讀音。讓生比劃竄的動作。用“竄出來”說一句話。
撞：拆字法識記 ，組詞。
樁：形聲字。組詞樹樁。知道樹樁什么樣嗎？生說，課件出示樹樁圖片。
此：些字去掉下半部。課件出示。
鋤：形聲字。組詞鋤頭。知道鋤頭是什么樣子嗎？課件出示鋤頭圖片。
三、初讀課文。
同學(xué)們真聰明，學(xué)會這么多生字一定累了，輕松一下。聽叔叔為我們講故事。（課件出示）叔叔講得怎么樣？想不想試一試？（想。）那就把書打開，美美的朗讀吧。在讀課文的時候老師有一個要求：邊讀邊劃出最能解釋“守株待兔”意思的`話。開始讀吧。
誰愿意勇敢地站起來朗讀課文？
揭示題意。
能把你畫的句子讀一讀嗎？（屏幕顯示，在課文中注下劃線）都來讀讀這句話。你能用簡短的語言說說什么叫守株待兔嗎？（種田人坐在樹樁旁邊等兔子）
概括主要內(nèi)容。
這個種田人為什么坐在樹樁旁邊等兔子？結(jié)果怎樣？讓我們再回到課文當(dāng)中，快速的默讀課文，用三兩句話來說說課文主要講什么？
四、細讀課文。
第一自然段（抓重點字詞句為主 ）
看來，這個故事還得從兔子說起。課文哪一段是講兔子撞去世在樹樁上的？（課件出示兔子撞去世在樹樁上的底圖，第一自然段）讀這一段，想這一部分當(dāng)中的哪個字，哪個詞或者哪一句話用得好？（重點品味“竄”字，課件出示兔子竄出來撞去世的過程）師：兔子撞去世，種田人就……生：白撿了一只兔子。
第二自然段（感情朗讀、表演）
種田人的心情怎么樣？（高興）用書上的詞來說就是――美滋滋。帶著這樣美滋滋的心情來讀，最好用自己的語調(diào)和表情把這種心情表現(xiàn)出來。 自讀，指一人讀。你能到前面來美滋滋地一邊走一邊把種田人白撿兔子后的的心里話說一說嗎？
第三自然段（和第一段學(xué)習(xí)方法一樣）（課件出示第三自然段，背景是種田人坐在樹樁旁，莊稼長滿了野草。）
接下來種田人是怎么做的呢？結(jié)果怎樣呢？我們來學(xué)習(xí)第三自然段。在學(xué)習(xí)這一自然段的時候，用和第一自然段同樣的方法，也就是――生：抓字詞句來體會。
�。ㄗプ 罢臁闭f明種田人不勞而獲的思想很嚴重。抓住“一天一天”“再也”“長滿”重點體會種田人的悲慘下場。）
五、點明寓意。
好，我們?nèi)タ纯捶N田人（出示課件）這個種田人多可憐啊，假如你從這個種田人身邊走過，你想對這個可憐的種田人說點什么呢？那現(xiàn)在老師就是那個種田人，哎呀，我現(xiàn)在已經(jīng)等了一年了呀，這只兔子怎么還不來呀？（師生情景對話）
……
是啊，大家都是這么認為的。
生活中，有沒有守株待兔這樣的故事，這樣的人呢？
六、 布置作業(yè)。
回去把這個故事和其中的道理說給身邊的人聽，好嗎？
守株待兔教案13
教學(xué)目標：
1.認識折、冀等5個生字,學(xué)寫守、株、待等9個生字。指導(dǎo)寫好株、耕兩個字，木和耒做偏旁時最后一筆變成點。
2.能讀準字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。
3.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。
教學(xué)重點：讀好“因釋其耒而守株”。
教學(xué)難點：能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。
教學(xué)準備：教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言。
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭題解題
1.同學(xué)們，學(xué)過寓言故事嗎，有什么特點？下面考考你，根據(jù)圖片、能不能猜出故事名稱？
【設(shè)計意圖：從學(xué)生已知寓言故事出發(fā)，通過看圖片猜寓言故事名稱從而激發(fā)學(xué)生對寓言故事的興趣，調(diào)動課堂積極性�！�
2．出示圖片。（守株待兔），古人寫的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔這個故事咱們都了解過，今天咱們看看古人是怎么講這個故事的。
（1）生書空和老師一起板書課題。師隨機指導(dǎo)“株”“待”的寫法。
�。�2）提問"株"什么意思？守株待兔什么意思？
�。�3）讀了課題，你想知道什么？
2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.請五名學(xué)生接讀課文，每人一句。師隨機正音。
預(yù)設(shè)點：
（1）折頸而死：“折”，做一做折的動作，提手旁。“頸”，應(yīng)讀三聲。
（2）“冀”字正音。“冀”與“翼”對比識字。出示：羽翼、希冀。
�。�3）身為宋國笑。出示：[ wéi ]1.做，行，做事2.當(dāng)做，認做3.變成4.被
[ wèi ]1.替，給2.表目的3.對，向。
師提問：在本句中，“為”讀哪個音？讀一讀。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、熟字換偏旁等方法來識記生字。多音字根據(jù)不同的意思來辨別在此處的讀音，加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生知識寬度。】
3、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字
課件出示生字，自由練讀。生字組詞，鞏固識字。指導(dǎo)書寫“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c；提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。
指導(dǎo)書寫“守”和“宋”。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個字的異同。
第二課時
一、理解句意，疏通文意
1.再讀課文
（1）結(jié)合注釋再讀課文
�。�2）在讀文的過程中，你能讀懂哪個問題？
出示：誰在等兔子，為什么守著樹樁等兔子，等到了嗎？
2.學(xué)習(xí)第一句
（1）誰在等兔子？
（2）這個宋國人是干什么的？
3.學(xué)習(xí)第二句
（1）圖中除了有農(nóng)夫還有什么？
（2）課文中是怎么說的
4.學(xué)習(xí)第三句
�。�1）這只又肥又大的兔子，為什么會被農(nóng)夫得到？
�。�2）為什么兔子會撞到樹樁上？
�。�3）強調(diào)頸字讀音，再讀一讀。
�。�4）從哪個字你知道，兔子跑的快？
5.學(xué)習(xí)第四句
�。�1）白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？
�。�2）“耒”字教學(xué)。
這句話里 ，"耒"是生字，它的意思是什么？出示“耒”的圖片，上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具。想一想你認識的字中，哪個是以"耒"做偏旁的？（隨機板書耕耘）
觀察字形，結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實際，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多和什么有關(guān)？
【設(shè)計意圖：現(xiàn)在的學(xué)生對于“耒”這種工具較為陌生，通過耒的圖片教學(xué)幫助學(xué)生熟悉，拉近課文與生活實際的聯(lián)系。同時通過耒字演變引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓寬了知識的寬度，體現(xiàn)了語文的人文性與工具性特點。】
（3）耒的字意已經(jīng)了解了，釋其耒呢？原文中是怎么說的`？(因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔)
�。�4）從中你體會到什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來。
為了肥美的兔子，這個農(nóng)夫不吃飯、不喝水，他——
烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，誰來幫幫我？農(nóng)夫卻——
寒風(fēng)呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦，誰來救救我？這個農(nóng)夫仍然——
【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀好斷句，同時理解農(nóng)夫的懶惰、不勞而獲。】
�。�5）出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。像這樣讀一讀。
6.學(xué)習(xí)第五句
�。�1）他這樣一直等，有什么收獲嗎？（板書：收獲）
�。�2）課文里怎么說的？
7.疏通課文
�。�1）讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。
�。�2）誰能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感？（配音樂）
三、寫話表情，總結(jié)寓意
1.讀了這則寓言，你想對農(nóng)夫說什么呢？把你想說的話，簡單寫寫吧。
老師也有兩句話想送給他，（補充板書）誰來讀一讀。
一份耕耘
一份收獲
2.兔子是經(jīng)常撞在樹樁上嗎？所以還有一句話，想要送給農(nóng)夫，誰來讀一讀。
出示：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。
四 指導(dǎo)背誦，拓展閱讀
1.背誦課文
�。�1）課文填空形式提示背誦。
宋人（）。田中（）。兔走（），折頸（）。因（）而（），冀（）。兔（），而（）。
�。�2） 出示五幅圖片，看圖片背誦。
（3） 閉眼感受，配樂背誦。
【設(shè)計意圖：因?qū)W生能力差距，所以采取多種形式來進行背誦，分層、逐步進行，最終達到熟讀成誦的目的。】
2.拓展閱讀
�。�1）生讀《南轅北轍》，先讀通順。
�。�2）根據(jù)問題再讀文，《南轅北轍》中坐車的人犯了什么錯誤？
坐車的人想去（），（）在（），他卻往（）走。
小結(jié)：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴我們，在生活中，不要做守株待兔故事中的——（），也不要做南轅北轍這則寓言中那個——（）的人。其實，像這樣的寓言故事還有很多很多。課外讀一讀《中國古代寓言故事》，相信你們會有更大的收獲。
板書設(shè)計：
5.守株待兔
一份耕耘
一份收獲
守株待兔教案14
活動目標：
1、理解成語故事“守株待兔”，知道不努力付出是不會成功的。
2、初步嘗試根據(jù)畫面線索提問，并用語言清楚表述。
3、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。
4、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣。
活動準備：
圖片。
關(guān)鍵點：知道不努力付出是不會成功的。
活動過程：
1、觀察圖片，引起興趣。
師：今天，老師帶來的故事只有圖片，所以小朋友要認真、仔細的看，才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
2、幼兒觀察圖片（從開始到農(nóng)夫天天站在樹下）。
3、觀察解惑，初步感知。
�。�1）看了故事前面這幾張圖片，你有什么問題要問嗎？
�。�2）兔子自己撞在樹上的事情會不會天天發(fā)生？
師：這樣不會經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說是偶然的、碰巧的、難得的'事。
（3）還有誰想問問題的？
�。�4）我也想問一個問題，如果農(nóng)夫一直這樣等下去，田里的莊稼會怎樣？
（5）幼兒觀察故事后半部分圖片。
（6）故事看完了，你現(xiàn)在有什么話要說？認識并了解一些常見的交通信號、交通標志和交通標線的作用。還有什么問題想問嗎？
4、完整欣賞，加深理解。
�。�1）下面，老師把這個故事講給小朋友聽一遍。一會請你來說說：你覺得農(nóng)夫是一個什么樣的人？
�。�2）不努力付出是不會成功的。
5、了解名字，延伸活動。
師：剛才這個故事有一個好聽的名字，叫守株待兔。
6、延伸：“守株待兔”是一個成語，許多成語像“守株待兔”一樣都有一個有趣的故事，讓我們明白一些道理。小朋友回家可以向爸爸媽媽學(xué)一些成語故事，以后我們來講給大家聽。愉快結(jié)束。
附：《守株待兔》
古時候，一個農(nóng)夫正在地里干活，一只野兔從草叢里竄出來。它見有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到樹干上，死了。農(nóng)夫放下手中的農(nóng)活，走過去撿起兔子，他非常慶幸自己的好運氣。
晚上，農(nóng)夫回到家，吃著香噴噴的野兔肉，非常高興。
第二天，農(nóng)夫來到地里，可他再也不像以前那么勤快、專心干活了。他總希望再有兔子竄出來撞在樹干上。后來，農(nóng)夫干脆不想花費力氣，他不再種地，每天守在樹干旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒有再得到兔子，而農(nóng)田里的苗因為他無心照顧而慢慢枯萎了。農(nóng)夫傷心地哭了。
【活動反思】
以看圖猜成語故事導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進入課題。猜謎語導(dǎo)入寓言故事，向?qū)W生介紹《中國寓言故事》這本書，了解更多的寓言故事。老師板書課題，學(xué)生跟寫，同時老師一邊寫課題一邊說說每個字的大概意思，那么在入題時，學(xué)生跟寫可以更好的集中注意里，老師邊寫邊說，是讓學(xué)生理解題目大概的意思。
守株待兔教案15
教學(xué)目標：
1.認識1個生字，會寫3個生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，理解寓意。
教學(xué)重難點：
1.識字、寫字。
2.理解寓意。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《寓言兩則》中的第一則寓言故事《掩耳盜鈴》誰能說說你從中明白了什么道理？
二、范讀課文，理解題目
1.教師范讀課文，學(xué)生找出一句能說明題目意思的句子。
2.板書課題，理解守株待兔每個字的意思，并試著說題目意思
三、自讀課文，讀準字音，整體感知
1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.出示字詞，檢查認讀情況。
3.指名朗讀課文。
4.這則寓言講了一個什么故事？（師板書，指導(dǎo)學(xué)生用上“于是、結(jié)果”把故事說得更加順暢。）
四、抓住細節(jié)，對話文本
1.學(xué)習(xí)第一段
�。�1）看來這個故事還得從兔子撞死講起。那么，這只兔子究竟是怎么撞死的呢？我請個同學(xué)把第1自然段讀一讀。
�。�2）你們知道兔子撞死的原因了嗎？兔子為什么從樹林里跑出來，課文中沒有交代，也許是獵人的追捕，也許是猛獸的追趕，究竟為什么，我們無從知道。但是就這一自然段看，有個字與兔子撞死關(guān)系很大，不知同學(xué)們看出來了沒有。
�。�3）理解“躥”。
�。�4）因為兔子慌慌張張地跑，又跑得比較快，所以不小心撞在了樹樁上。兔子撞死在樹樁上這樣的事會經(jīng)常發(fā)生嗎？也就是說出現(xiàn)這樣的事非�！@里老師教大家一個詞——僥幸。僥幸就是由于偶然的`原因而得到某樣?xùn)|西或者是取得成功，或者是避免了災(zāi)害。在這個故事中種田人就是——
2.學(xué)習(xí)第二段
�。�1）那么，為什么說是白撿的呢？請同學(xué)們自由地輕聲讀第2自然段，找出能表示“白”這個字意思的話。輕聲自由讀課文第2自然段）
�。�2）找到了嗎？課文哪兒表示了“白”的意思？對，“白撿”就是沒花一點兒力氣就拾到的意思。沒花一點兒力氣就拾到一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔，種田人的心里怎么樣呢？（指名讀）
�。�3）理解“樂滋滋”。
�。�4）指導(dǎo)讀句子。
3.學(xué)習(xí)第三段
�。�1）第3自然段一開始說“從此他丟下了鋤頭”，“從此”是指從什么時候開始？看來這人心里還挺急的。課文中寫他是怎么坐等兔子的呢？
�。�2）我們都知道他是一個什么人？種田人把鋤頭丟了就是把什么丟了？丟了的東西還打算要嗎？整天坐著等，還干活嗎？工具丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心想著再白撿野兔。如果我們用一個詞語來說，這是一種什么樣的思想？（不勞而獲）
（3）你們想，他坐在樹樁旁等野兔時會怎么想呢？會自言自語地說些什么呢？
（4）結(jié)果擺在他面前的是怎樣一種情況呢？指名把課文的最后一句話讀一遍。你們覺得在讀這句話時應(yīng)該注意哪些詞語？（指導(dǎo)朗讀）
五、揭示寓意、拓展學(xué)習(xí)
1.剛才我們通過讀課文了解了這個故事，現(xiàn)在想看看動畫嗎？
2.如果你是鄰家一位老農(nóng)，當(dāng)你看到這位年輕的種田人在那兒守株待兔時，你想對他說些什么呢？
3.說說寓言故事告訴我們什么道理。
4.出示文言文。
板書設(shè)計： 守株待兔
坐 等
白撿
撞死
全完
不勞而獲 一無所獲
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